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Comunicacin Comprensiva

TEMA 01
NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA
1. INTRODUCCIN

En los ltimos aos, las diversas


investigaciones
efectuadas
a
nivel
internacional y nacional indican que
nuestro pas tiene seria dificultades con
respecto a la comprensin lectora de sus
alumnos y alumnas. Por ello, para mejorar
la comprensin lectora es fundamental
desarrollar los niveles de comprensin en
inicial, primaria, secundaria y superior.

Considerando que la comprensin lectora es un proceso de construccin de


significado personal del texto mediante la interaccin activa con el lector, se
debe desarrollar con nfasis los tres niveles de comprensin lectora: literal,
inferencial y crtica.

2. DEFINICIN DE COMPRENSIN LECTORA


La comprensin lectora es el proceso de elaborar el significado por la va de
aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que
ya se tienen: es el proceso a travs del cual el lector interacta con el texto,
Los niveles de comprensin lectora son procesos de pensamiento que tienen
lugar en el proceso de la lectura, los cuales se van generando
progresivamente; en la medida que el lector pueda hacer uso de sus saberes
previos.
Para el proceso de enseanza y aprendizaje de la lectura es necesario
mencionar los niveles existentes:

IDAT

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METACOMPRENSIN

IDAT

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En el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que


pueden clasificarse en los siguientes niveles:
1.Comprensin literal, donde se recupera la informacin explcitamente
planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones,
resmenes y sntesis.
2.Comprensin inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados
en el texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizar
conjeturas o hiptesis.
3.Comprensin crtica, mediante la cual se emiten juicios valorativos.

2.1. EL NIVEL DE COMPRENSIN LITERAL


Es el nivel ms sencillo de comprensin
LAS PREGUNTAS EN ESTE NIVEL INDAGAN POR:

Nombres de
personajes, lugares,
tiempo, etc.

Secuencia de
acciones.

Ideas explcitas.

Caractersticas de los personajes


u objetos.

Clasificacin de personajes,
objetos, lugares, etc.

Resumen mediante el
parafraseo.

Relaciones evidentes
de causa y efecto.
porque lo que hace el lector es ubicar o recordar la informacin o
contenido explicito. Es decir, es el reconocimiento de todo aquello que
est explcito en el texto.
El lector vuelve al texto para extraer los datos o informaciones que e
solicitan y no tiene ningn problema en encontrarlos porque estos
resultan ser demasiados obvios.
Es propio de los primeros aos de la escolaridad, en el inicio del
aprendizaje formal de la lectura. Y una vez adquiridas ya las destrezas
decodificadoras bsicas que le permitan al alumno una lectura fluida.
Su funcin es la de obtener un significado literal de la escritura.
Implica reconocer y recordar los hechos y tal y como aparecen
expresos en la lectura.
Mediante el nivel de comprensin lietral el docente estimular
alumnos a:

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a sus

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Pistas para formular preguntas literales:


Qu? Quin es?
Dnde? Quines son?
Cmo es?
Con quin? Para qu? Cundo? Cul es?
Cmo se llama?

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Ejemplo 1 :
El maremoto ms antiguo del que se tenga registro en el Per fue el que
se produjo el 9 de julio de 1589. Este tsunami se produjo a lo largo de la
costa de Lima, el mar subi 4 brazas (aproximadamente 6 metros),
destruyendo propiedades unos 300 metros tierra adentro. Las olas
inundaron aproximadamente 10 kilmetros cuadrados. Esta gigantesca
ola fue ocasionada por un sismo de intensidad VIII cuyo epicentro estuvo
cerca de la costa de Lima y que destruy la ciudad, perdiendo la vida
cerca de 22 personas.
Sabas que. El Per y sus secretos
La Repblica

1. Cundo ocurri el maremoto ms antiguo del Per?


_________________
2. Qu altura alcanzaron las olas?
____________________________________
3. Dnde se localiz el epicentro?
___________________________________
Ejemplo 2 :
Ayer tarde, al salir de la escuela, fui a visitar a mi maestro enfermo. El
trabajo excesivo le ha hecho enfermar. Cinco horas de leccin al da,
luego una hora de gimnasia, luego otras dos horas de escuela de adultos
por la noche, lo cual significa que duerme muy poco, que come al vuelo y
que no puede respirar siquiera tranquilamente de la maana a la noche;
no tiene remedio, ha arruinado su salud. Esto dice mi madre.
Corazn
Edmundo de Amicis

1. Por qu estaba enfermo el maestro?


_______________________________
2. Dorma bien?
___________________________________________________
3. Cuntas horas dedicaba la enseanza de adultos?
____________________
2.2. EL NIVEL DE COMPRENSIN INFERENCIAL
Es el nivel ms complicado de comprensin.
Lo que hace el lector en este nivel es obtener
nueva informacin a partir de informacin
conocida.
Para ello se
INDUCCIONES.

vale

de

DEDUCCIONES

Inferir es en realidad, ir ms all del texto;


es completar los vacos y leer entre lneas.
El lector debe apelar a:
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TEMTICA RELACIONADA AL NIVEL INFERENCIAL:

Formulacin de
hiptesis.

Deduccin del propsito del


texto.

Identificacin de temas o
ideas principales que no
aparecen explcitas en el
texto.

Identificacin de referentes
de distinto tipo.

Deduccin del receptor del


texto.

Explicacin del
significado de palabras o
expresiones difciles.

1. Sus conocimientos previos.


2. Al uso de estrategias adecuadas.
3. Al aprovechamiento de las diversas pistas que contiene un texto.

Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

Ejemplo:
Era ms pia! Cuando saba, nunca me llamaban; pero cuando no
haba entendido nada, ah s me preguntaban! No s cmo hacan,
seguro que mi cara, la expresin que tendra era como si mis ojos le
avisaran al profesor que no haba entendido y entonces me
preguntaba. Como contestaba mal o me quedaba callada, me deca:
tiene que estar ms atenta! Cmo que no sabe si eso ya lo ense?
Entonces me senta mal y ya no tena ganas de aprender. Incluso ahora,
cuando no estoy segura, bajo ,la mirada. No quiero que mis ojos me
traicionen.
Construyendo la nueva escuela. Volumen I
Lilian Hidalgo Collazos y Severo Cuba Marmanillo

1. De acuerdo al contexto qu significa estar pia?


a. Ser objeto de burlas.
b. Tener mala suerte.
c. Ser llamada permanentemente por el profesor.
d. No poder contestar ninguna pregunta.
e. Ponerse rojo como un tomate.
2. Se puede deducir que el testimoniante fue vctima de
una educacin sustentada en:
a. La injusticia.
b. El memorismo.
c. La comprensin.
d. El autoritarismo.
e. La pedantera.
3. No mirar directamente a una persona puede resultar un
gesto:
a. Descorts.
b. Temerario.
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c. De suma timidez.
d. Que refleja ansiedad.
e. Pruedente.
2.3. EL NIVEL DE COMPRENSIN CRTICO-VALORATIVO
Es aquel donde el lector deber emitir juicios
de valor. Esto implica que, frente a un hecho o
situacin dados, deber asumir una POSTURA
basada en argumentos slidos.
La validez de un JUICIO o de una OPININ
radica en la calidad del argumento, en el
porqu, en las razones que se expongan para
su sustento.
En este nivel la persona apela a su IDEOLOGA
AXIOLOGA.

Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad,


probabilidad. Los juicios pueden ser:
LAS PREGUNTAS EN ESTE NIVEL INDAGAN POR:

Propsito y posicin del


autor.

Identificacin con
personajes.

Apreciacin esttica del


texto.

Identificacin con valores y


actitudes.

Ejemplo:

EL PIOJO DEL CORONEL

Un piojo muy humilde, solo conoca la aridez de la cabellera de un


soldado raso. No se quejaba de su suerte sus antepasados, durante
generaciones, haban vivido en esos pramos y conociendo solo
pelo apestoso, era incapaz de aspirar a un sitio mejor. Quiso el
destino que el coronel pasara revista a la sudorosa tropa. El piojo,
emocionado, levant una de sus patas delanteras para l tambin
hacer el saludo militar; entonces un viento repentino lo sac de su
hediento albergue y fue a depositarlo en la cabeza del coronel.

IDAT

El insecto se llen de orgullo: La armada est bajo nuestro


mando!, exclam. Y una clida sensacin de poder embarg su
corazn. Desde ese da despreci a sus congneres. Es ms, rog al
cielo que su jefe los exterminara por sucios y feos. Aferrado a la
fragante cabellera, se sinti dueo del mundo, obedecido por todos.
De pronto estall un motn y los soldados, con lanzallamas,
quemaron al coronel. El piojo, a pesar de gritar innumerables veces:
Soy inocente!, muri tan achicharrado como la cabeza que lo
albergaba.
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Jodorwsky

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1. El autor del texto pretende ensearnos a travs de la


lectura que:
a. Debemos aceptar nuestra realidad.
b. El poder cambia a las personas.
c. El oportunismo tiene sus desventajas.
d. No debemos ser orgullosos.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Argumente su punto de vista sobre las ideas del autor.


Valore el lenguaje utilizado en el texto.
Juzgue el comportamiento de los personajes.
Exprese acuerdos o desacuerdos sobre la propuesta del autor.
Opine sobre la coherencia y cohesin del texto.
Realice apreciaciones sobre el uso de elementos ortogrficos y
gramaticales.

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ACTIVIDADES
I.

Realice las siguientes ejercicios de comprensiones


lectoras
TEXTO 1: Preguntas 1 a 6.

Por muchos aos, hemos credo que el Per es un mendigo sentado en un banco
de oro, pensando que la riqueza estaba en nuestros recursos naturales. Siendo
nuestro pas el principal productor mundial de pprika y de lana de alpaca, el
principal exportador de esprragos, harina de pescado y plata, y el segundo en
zinc y castaas; teniendo ms de 25 mil especies de plantas, y estando
considerado como la cuarta nacin con mayor biodiversidad del mundo, es fcil
imaginarnos ese banco de oro que hemos heredado. Y es esa interpretacin la
que nos hace creer que son las dotes naturales las que nos han tocado y que
nicamente ellas nos garantizan el progreso; es decir, lo que vale, lo que marca
la diferencia es lo que uno trae consigo. Sin embargo, es eso cierto?, el xito es
fruto de la suerte o del esfuerzo?, la clave est en la herencia o en la iniciativa y
el emprendimiento?, un genio nace o se hace? Mario Vargas Llosa nos ensea
que no bastan las dotes y el talento con los que nacemos. Un genio se hace con
disciplina, pasin y esfuerzo.
Ser escritor, ensea Mario, es un trabajo como cualquier otro que, aunque
dependa en gran medida de la creatividad y la imaginacin, requiere de
disciplina y no de esperar que buenamente llegue la inspiracin. Si se ve como
un trabajo, y ponerse reglas y controles es clave para lograr el objetivo. As, ms
importante que lo que uno tiene es qu hace con lo que le ha tocado. Y eso es un
tema de voluntad y perseverancia, de motivacin y nimo para conseguir los
objetivos y metas que uno se propone, venciendo las dificultades que puedan
surgir en el camino.
Por eso, creernos un pas de inmensas pero pobre es suponer que tenemos que
encontrar tesoros materiales para hacernos ricos, cuando, ms bien, la riqueza
est en nosotros mismos, en nuestra forma de ser, nuestra capacidad de
superacin y emprendimiento, nuestra creatividad, laboriosidad y fuerza cultural;
en suma, en nuestras actitudes; y es all donde debemos buscar el desarrollo de
nuestro pas.

1. Cul es el tema del texto anterior?


A.

IDAT

Una discusin sobre los factores que impiden el desarrollo de un pas,


segn Vargas Llosa.

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B. Las cualidades personales de Mario Vargas Llosa como ejemplo de la


riqueza nacional
C. Los elementos que garantizan el xito en las personas.
D. La actitud de las personas como elementos del progreso del pas.

2. Cul es la opinin del autor en el texto anterior?


A. Solo el desarrollo de una actitud ganadora har salir al pas del
subdesarrollo.
B. Es falso que el Per sea un mendigo sentado en un banco de oro, pues las
verdaderas carencias de los peruanos no se hallan en sus actitudes.
C. El Per es un pas de inmensas riquezas pero pobre debido a la falta de
disciplina de su poblacin.
D. No son las riquezas o bienes innatos la garanta del progreso del pas, sino
las actitudes de su gente.

3.

Cul es el argumento principal que desarrolla el autor del texto


anterior para sostener su posicin?
A.

La motivacin y el nimo son centrales para alcanzar el desarrollo.

B.
Ms importante que tener riquezas es saber qu actitudes desarrollar
con ellas.
C.
Nuestra creatividad, laboriosidad y fuerza cultural son un ejemplo para
otros.
D.
4.

IDAT

El ahnco de la gente es lo que, finalmente, garantiza el desarrollo.

Cul es la sntesis de la argumentacin del texto anterior?


A.

El desarrollo de un pas no reside en los bienes interiores o heredados


sino en las actitudes de su poblacin, ya que, ms que la riqueza,
importa lo que uno haga con ella.

B.

El xito de un pas no est en la suerte o en la herencia, sino en la


valoracin de sus recursos materiales y humanos.

C.

Solo el que sabe qu hacer con sus riquezas es capaz de generar un


verdadero desarrollo en el pas.
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D.

Debido a que la gente es el principal motor del desarrollo, se debe


entender que el progreso solo lo genera la variedad de recursos con los
que cuenta un pas.

5. A partir del texto anterior, se puede afirmar que:


I.

Mario Vargas Llosa ha logrado el Nobel solo por la gran capacidad de


trabajo que ha mantenido durante todos estos aos.

II.

Todo trabajo es el resultado de la voluntad y la perseverancia.

III.

Solo la actitud asegura el desarrollo de un pas.

A.
Solo I
Ninguna

B. Solo I y II

C. Solo II y III

D.

6. El tono que predomina en el texto anterior es:


A.

Reivindicador

B.

Conmiserativo

C.

Reflexivo

D.

Alentador

TEXTO 2: Preguntas 7 a 9
Las mujeres tenemos fama de ser impuntuales, aunque esto no debera ser
considerado como una regla. Ahora bien, si usted pertenece al grupo de las que
llegan tarde a todas partes, es conveniente que enmiende de una vez este mal
hbito, porque el tiempo posee un valor extraordinario, sobre todo para las
personas que trabajan en una empresa. Se sorprendera al saber cunto gana un
alto ejecutivo en solo minutos. Si est citada para una reunin de trabajo a las
ocho de la maana, no llegue a las ocho y cinco minutos! En ese lapso que la
esperan, se puede haber redactado algn informe o realizado avances de
negocio. Adems de hacer perder el tiempo a otros, la imagen de irresponsable y
poco profesional que proyecta podra hacer pensar que usted no es la persona
idnea para el cargo que ocupa. Si tiene que retrasarse, llame y avise con
anticipacin.

IDAT

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7.

Cul es la intencin de la autora del texto?


A.

Llamar la atencin sobre la impuntualidad de las ejecutivas.

B.
Explicar la importancia del tiempo para los hombres que son
ejecutivos.

8.

C.

Recomendar a las mujeres impuntuales que se corrijan.

D.

Aconsejar a las ejecutivas que deben el tiempo de los otros.

Cul es la tesis del texto?


A.
B.

Es una mala imagen la que proyecta una mujer impuntual, porque el


tiempo es muy valioso en una empresa.

C.

El tiempo es un valor muy reconocido en el ambiente profesional, por


lo que una trabajadora no debe ignorarlo.

D.

9.

IDAT

La impuntualidad femenina es famosa.

Las mujeres que son impuntuales deben dejar de serlo.

Seleccione la alternativa que resuma la propuesta de la autora.


A.

La puntualidad es muy apreciada en el ambiente empresarial, porque


permite ganar dinero.

B.

La mujer habituada a la impuntualidad debe corregir este defecto,


pues el tiempo es muy valioso, sobre todo en una empresa.

C.

La buena imagen de un trabajador se ve afectada por la


impuntualidad, de modo que debe procurar llegar ms temprano.

D.

El tiempo en los ambientes empresariales es considerado dinero, y las


trabajadoras deben respetarlo.

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TEXTO III: Preguntas 10 a 12


Los deportes y ejercicios son beneficiosos para relajarnos y tonificar nuestro
organismo, pero no debemos excedernos, ya que es que nuestro organismo
posee estructuras fundamentales, como es el caso de nuestra columna, las
cuales siempre debemos preservar. Respecto a esta ltima, cul es el deporte
ideal? La natacin, porque la columna no sostiene peso y, por tanto, no se
expone a lesiones. Asimismo, si padece de problemas en la regin lumbar, puede
practicar la gimnasia, pero no los ejercicios de acostarse y levantarse hacia
adelante, pues afectan los discos lumbares. En caso de dolor, acuda al mdico.

10.

Cul es el argumento principal que presenta el texto?


A.

Los deportes ms recomendados para evitar el dolor de espalda son la


natacin y la gimnasia.

B.
Las lesiones en la espalda mejoran mucho con la prctica de gimnasia
y la natacin.
C.
La espalda y la columna se ven aliviadas al no tener que soportar
peso al nadar.
D. Nuestro organismo posee estructuras bsicas como a columna vertebral
que, invariablemente, debemos preservar.

11.

Cul es una buena inferencia del texto?


A.
Una persona que practique gimnasia y no acuda al mdico podra
sufrir dolores lumbares.
B.
Los problemas en la regin lumbar pueden originarse en la prctica de
la gimnasia.
C.

Ciertos deportes pueden resultar ventajosos en funcin de la


proteccin de una estructura corporal.

D.

La gimnasia y la natacin son los dos deportes ms recomendables


para proteger nuestra columna vertebral.

12. Una buena parfrasis de deporte ideal en el texto es:


A.
IDAT

Deporte relajante, tonificador e inofensivo.


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IDAT

B.

Deporte incapaz de causar lesiones a la columna.

C.

Deporte preventivo de dolores lumbares.

D.

Deporte ms recomendable para las estructuras corporales.

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TEXTO IV: Preguntas 13 a 18

Cuando se forma una familia, es importante pensar en darle un espacio a una


mascota. El tener una significa un gran beneficio para todos los integrantes de la
familia y, adems, se le da la oportunidad a un animal sin hogar de ser parte de
uno, sea cual sea: perro, gato, canario, pues las mascotas siempre traern
alegra. Pero la razn ms importante para considerar esta situacin es que la
interaccin con animales produce beneficios emocionales y fsicos, tanto en nios
como en adultos.
Los nios con mascotas tienen ms alta autoestima y son ms populares entre
sus compaeros. Adems, adquieren habilidades para cuidar a otros, comprender
su naturaleza y ciclos vitales y, al mismo tiempo, demuestran empata, una
actitud ms responsable frente a su salud y bienestar. El poseer una mascota
ayuda a desarrollar tambin la comunicacin no verbal. Esta interaccin se hace
parte de un proceso de aprendizaje basado en experiencias positivas, en que los
episodios significativos en la vida de un nio o nia en relacin con sus mascotas
estarn relacionados afectivamente con su conducta futura y su interaccin con
otros seres vivos, especialmente personas.
La compaa de una mascota tiene, adems, otro efecto beneficioso sobre las
familias: sus miembros pasan ms tiempo interactuando entre ellos y
desarrollando nuevos espacios de comunicacin, ya que los padres necesitan
ensear a sus hijos cmo deben comportarse con sus mascotas para que puedan
tener una relacin segura y placentera. A ellos se suman actividades divertidas,
conversaciones amistosas y ejercicio cotidiano, adems de la relajacin y el alivio
de las presiones que provee su compaa.
En este sentido, los beneficios de tener una mascota van desde ser un
catalizador de emociones hasta una forma natural y profunda de potenciar la
interaccin familiar o incluso mitigar la soledad. Este aspecto es muy importante
si consideramos que la sociedad moderna, cada vez ms, se enfrenta a la
soledad como parte de su experiencia de vida. Por otra parte, a los beneficios
emocionales que implica para los nios vivir con mascotas, se suman los que
tiene que ver con la salud. Existen estudios que indican que los pequeos que
viven desde su nacimiento con animales domsticos tienen menos riesgo de
padecer alergia comn y que asisten ms a clases. Esto quiere decir que
potencian el estado fsico de un nio, puesto que los mantienen en constante
actividad y los exponen a situaciones en las que se crean anticuerpos que, ms
adelante, servirn como defensa para los pequeos.
Tener una mascota en casa siempre es bueno. Por eso se recomienda contemplar
la adopcin de una como un plan familiar de importancia, para que, de esta
manera, se maximicen las relaciones familiares, y se aprovechen los beneficios
fsicos y emocionales que estas otorgan.

IDAT

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13.

14.

Cul es el tema del texto anterior?


A.

La adopcin de un animal como estrategia de unin familiar

B.

Los beneficios de una mascota dentro de la familia

C.

Motivos mdicos y psicolgicos para adoptar un perro

D.

La importancia de interactuar familiarmente en torno a una mascota

Cul es la tesis expuesta en el texto anterior?


A.

Las mascotas ayudan en la salud fsica y emocional a los nios.

B.
Tener una mascota significa un gran beneficio para los integrantes de
una familia.
C.
Es importante considerar el tener una mascota a la hora de formar
una familia.
D.
Lo ms recomendable es adoptar una mascota para que interacte
con los nios.

15.

Cul es el argumento central del texto?


A.
La interaccin con animales produce beneficios y fsicos en nios y
adultos.
B.

Las familias pasan ms tiempo interactuando entre los miembros


debido a la presencia de un animal en casa.

C.

Hay estudios que aseguran que tener una mascota ayuda a


mantener a los nios calmados.

D.
Los nios con mascotas tienen una mayor autoestima y son ms
atractivos.
16. Cul de las siguientes opciones presenta una sntesis de la
argumentacin?
A.
B.

IDAT

Es beneficioso para la familia adoptar un animal como mascota.


Para que se d un correcto desarrollo emocional y fsico en los nios,
es necesario que estos convivan con un animal, ya que este otorga
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herramientas esenciales para el desenvolvimiento social, emocional y


fsico del nio

17.

18.

C.

Es altamente recomendable que se adopte una mascota, ya que, de


esta manera, se asegura que los nios pertenecientes a la familia no
tengan alergia.

D.

Considerar adoptar una mascota y hacerla parte de la familia es


importante, ya que, de esta manera, se gozara de los beneficios tanto
emocionales como fsicos, que estas producen en grandes y chicos.

En el texto se afirma que:


A.

el nio que adquiere una mascota incrementa de manera notoria su


sociabilidad, de modo que se puede volver el ms popular entre sus
compaeros de colegio.

B.

cualquier animal semejante a un perro, gato o canario puede ser


elegido como una mascota idnea para ser parte de una familia.

C.

Existen estudios que indican que hay nios que crecieron con
mascotas y ahora tienen menos riesgos de padecer alergias.

D.

La soledad es algo que todo el mundo experimenta en la sociedad


moderna, y poseer una mascota permite minimizarla.

Cul de las siguientes opciones expresa el tono del texto anterior?


A.

Enftico y aconsejador

B.

Tajante e impositivo

C.

Optimista y carioso

D.

Defensor y explicativo

TEXTO V: Preguntas 19 a 24

IDAT

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La candente maana de febrero en que Beatriz Viterbo muri, despus de una


imperiosa agona que no se rebaj un solo instante ni al sentimentalismo ni al
miedo, not que las carteleras de fierro de la Plaza Constitucin haban renovado
no s qu aviso de cigarrillos rubios; el hecho me doli, pues comprend que el
incesante y vasto universo ya se apartaba de ella y que ese cambio era el
primero de una serie infinita. Cambiar el universo pero yo no, pens con
melanclica vanidad; alguna vez, lo s, mi vana devocin la haba exasperado;
muerta, yo poda consagrarme a su memoria, sin esperanza, pero tambin sin
humillacin. Consider que el 30 de abril era su cumpleaos; visitar ese da la
casa de la calle Garay para saludar a su padre y a Carlos Argentino Daneri, su
primo hermano, era un acto corts, irreprochable, tal vez ineludible. De nuevo
aguardara en el crepsculo de la abarrotada salita, de nuevo estudiara las
circunstancias de sus muchos retratos: Beatriz Viterbo, de perfil, en colores;
Beatriz, con antifaz, en los carnavales de 1921; la primera comunin de Beatriz;
Beatriz, el da de su boda con Roberto Alessandri; Beatriz, poco despus del
divorcio, en un almuerzo del Club Hpico; Beatriz, en Quilmes, con Delia San
Marco Porcel y Carlos Argentino; Beatriz, con el pekins que le regal Villegas
Haedo; Beatriz, de frente y de tres cuartos, sonriendo; la mano en el mentn
No estara obligado, como otras veces, a justificar mi presencia con mdicas
ofrendas de libros: libros cuyas pginas, finalmente, aprenda a cortar, para no
comprobar, meses despus, que estaban intactos.
Fragmento de El Aleph de Jorge Luis Borges

19.

Cul es el tema central del texto?


A.

Una ineludible visita de cortesa

B.

Los retratos de la mujer amada

C.

Los libros como pretexto para mantener una relacin

D.

La decisin de conservar el recuerdo de una muerta

20. Cul es la idea central del texto?


A.
A pesar de su dolorosa agona, la protagonista no cay ni en el
sentimentalismo ni en el miedo.
IDAT

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B.
La devocin sin esperanza a una mujer indiferente puede resultar
humillante.
C.
La muerte de Beatriz poda servir de pretexto al narrador para
consagrarse a su memoria.
D.
A la mujer mencionada le fascinaba retratarse para las ocasiones
importantes.

21. A partir del texto, es posible afirmar que:


A.

El narrador senta un afecto profundo por Beatriz.

B.

Beatriz iba mucho a las carreras de caballos.

C.

Carlos Argentino Daneri viva en la casa de Beatriz.

D.

Beatriz siempre tuvo mascotas.

22. Cul es el significado de imperiosa en el texto?


A.

Eterna

B.

Inesperada

C.

Inevitable

D.

Violenta

23. Devocin significa en el texto:


A.

Sufrimiento

B.

Veneracin

C.

Piedad

D.

Obsesin

24. Sobre el texto no es posible inferir que:

IDAT

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A.

El universo es cambiante y enorme.

B.

Algunos regalos del narrador eran poco atendidos por Beatriz.

C.

El cumpleaos de Beatriz se segua celebrando despus de su muerte.

D.

Alessandri estuvo sentimentalmente vinculado con Beatriz.

TEXTO VI: Preguntas 25 a 30


Con el cuadro Las baistas, realizado al final de su vida, Renoir hizo entrega de
su testamento pictrico. Trabajaba con obstinacin y escriba: Soy totalmente
feliz y no morir antes de acabar mi obra maestra. El tema de las baistas
aparece regularmente en la obra de Renoir, sobre todo en los momentos en que
se interrogaba sobre el sentido que deba dar a sus investigaciones. Se trata,
adems, de uno de los temas fundamentales del impresionismo: Manet fue el
primero en explorar las relaciones entre el desnudo y el paisaje con el Almuerzo
en el campo; Czanne, con el que Renoir siempre mantuvo una buena amistad,
tambin dedic sus ltimos aos a realizar baistas monumentales y
desprovistas de cualquier significacin mitolgica o contempornea. Renoir
concibe de igual manera a sus mujeres: rellenndolas con toda la pasin que le
inspiran sus cuerpos, moldendolas con la salud y la fuerza que siempre haba
venerado. El artista se entreg por completo al amor que senta por la vida, por
el cuerpo femenino y por la naturaleza, esperando quizs que sus compatriotas
que combatan en la guerra, perdidos en la incertidumbre de la civilizacin y de
sus peligros, encontrasen un mensaje de paz y de sosegada comunin con el sol
y la naturaleza.
25. Cul es el tema del texto?
A.

Las diversas representaciones de baistas hechas por los pintores


Renoir, Manet y Czanne.

B.

La importancia y trascendencia de la figura femenina exuberante en


los cuadros impresionistas.

C.

Un acercamiento al impresionismo de Renoir, Manet y Czanne.

D.
El sentido y rol de las representaciones de baistas en la obra de
Renoir.

26.

Cul es la idea central del texto?


A.

IDAT

Renoir se senta totalmente rendido ante los encantos de las mujeres


de cuerpo saludable y fuerte.
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B.
Las pinturas de baistas fueron un tema frecuente entre los pintores
impresionistas.
C.

Las mujeres de cuerpos voluminosos fueron representadas en varios


cuadros impresionistas.

D.

Las representaciones de baistas en la obra de Renoir expresan su


propia visin del cuerpo femenino y la vida.

27. Se puede afirmar a partir del texto que:


A.
Las baistas son el tema principal tratado por los pintores
impresionistas.
B.
El tema de las baistas fue tratado por Renoir en diversos momentos
de su vida.
C.
Renoir viva totalmente ajeno a la situacin que vivan los soldados en
la guerra.
D.

28.

Renoir pintaba mujeres de cuerpos voluptuosos en todos sus cuadros.

Cul es la mejor parfrasis de la siguiente frase: tambin dedic


sus ltimos aos a realizar baistas monumentales y desprovistas
de cualquier significacin mitolgica o contempornea?
A.

Adems, dedic sus ltimos aos a pintar baistas colosales y


despojadas de todo sentido legendario o en relacin con su poca.

B.

Asimismo, en sus ltimos aos de existencia, se consagr a las


mujeres de cuerpos enormes sin ninguna relacin mitolgica o actual.

C.

Incluso, cuando estaba a punto de morir, continu trazando dibujos de


mujeres abultadas sin ninguna carga fantasiosa o real.

D.

En sus ltimos aos, Renoir se ocup de pintar a mujeres altas que le


rememoraban figuras quimricas o de su tiempo.

29. Qu sentido tiene la palabra sosegada en el texto?


A.

Intensa.

B.

Extrema.

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C.

Tranquilizadora.

D.

Satisfecha.

30.

Qu se puede inferir a partir del texto?


A.
Renoir se senta intensamente atrado por mujeres de cuerpos
gigantescos.
B.

El cuadro Las baistas fue el primer cuadro que pint Renoir.

C.

Con Las baistas, Renoir da a conocer el legado de su obra pictrica.

D.

Manet y Czanne mantuvieron una slida amistad con Renoir.

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TEXTO VII: Preguntas 31 a 36

La mayor amenaza para los jvenes son las drogas, sin importar el crculo
econmico o social en el que se desenvuelven. Por ello, debemos ser implacables
en la lucha para tenerlas lo ms lejos posible de nuestros hijos, sin dar ninguna
concesin para que se facilite su consumo.
Se sabe que las drogas afectan la salud fsica y mental de las personas, y les
quitan lucidez para tomar decisiones adecuadas y para tener un comportamiento
responsable. Un drogadicto tiene muchas ms probabilidades de cometer un acto
de locura que una persona sana.
Entre las obligaciones del Estado y los gobiernos, figuran las de combatir la
drogadiccin y brindar la debida proteccin a la familia, nuestra principal
institucin. No sera el colmo que un candidato presidencial propusiera
despenalizar la produccin de drogas y su comercializacin?

31. Cul es la mejor parfrasis para sin dar ninguna concesin para que se
facilite su consumo?
A. Sin dar facilidades a los narcotraficantes.
B. Con leyes muy duras contra los que venden drogas.
C. Alejando las drogas de los jvenes.
D. No permitiendo que su consumo se haga ms asequible.

32. Sobre las drogas, no es posible inferir, de acuerdo con el texto, que:
A. Pueden hacer irresponsables a las personas.
B. Tienen un efecto nocivo en la salud mental.
C. Repercuten en la inseguridad de los jvenes.
D. Pueden llevar a la demencia a los que la consumen.

33. Cul es una de las intenciones del autor del texto?


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A. Desalentar una reciente propuesta de un candidato presidencial sobre las


drogas.
B. Recordar al Estado y a los gobiernos que la lucha contra la drogadiccin
les corresponde.
C. Aseverar que las drogas son nocivas solamente para la salud de los
jvenes.
D. Promover que los jvenes reflexionen en torno a la drogadiccin como una
amenaza.

34. Cul es la posicin del autor sobre el tema que trata el texto?
A. Las drogas son la mayor amenaza para los jvenes.
B. La lucha contra el consumo de drogas debe ser implacable.
C. Las drogas afectan la salud fsica y mental de las personas.
D. El Estado y los gobiernos son los responsables de la lucha antinarctica.

35. En qu afirmacin se halla la razn que sostiene la posicin del


autor?
A. Las drogas afectan el desarrollo de las personas tanto fsica como
mentalmente.
B. Los jvenes son ms fciles de convencer para que consuman drogas.
C. La familia, principal institucin de un pas, no debe quedar desamparada.
D. Entre las amenazas contra los jvenes, las drogas son la peor.

36. Cul de las siguientes proposiciones rene la tesis y el argumento


central del texto?
A. Las drogas son un peligro mundial; por ello, deben ser erradicadas.
B. Si se relativizan las medidas contra el consumo de drogas, estas invadirn
todos los estamentos de la sociedad.

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C. Debemos ser implacables en la lucha contra las drogas, ya que son


integralmente muy perjudiciales para los jvenes.
D. En el Per, el poder del narcotrfico ha invadido todos los estratos de la
sociedad, incluso el poltico.

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO I


1.

2.

3.

4.

5.

6.

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO II


7.

8.

9.

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO III


10.

11.

12.

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO IV


13.

14.

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Comunicacin Comprensiva

15.

16.

17.

18.

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO V


19.

20.

21.

22.

23.

24.

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO VI


25.

26.

27.

28.

29.

30.

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO VII


31.

32.

33.

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34.

35.

36.

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