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Institucin Educativa Privada

Simn Bolvar Trujillo

Educacin Inicial
Nivel Superior

SYLLABUS DE PRCTICA AO 2015


rea Educacin: Sub rea de Prctica I
I.

INFORMACIN GENERAL:
1.1. DRE / UGEL
: La Libertad / Trujillo
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: Instituto Superior Pedaggico Alex Fleming
1.3. REA
: rea de Educacin: Sub rea de Prctica I
1.4. ETAPA / CICLO
: Formacin General / Ciclo I
1.5. AO / PERIODO
: Ao 2015 / Agosto - Diciembre
1.6. HORAS / CRDITOS
: 04 horas semanal / 03 Crditos
1.7. DIRECTOR
: Dr. Alipio Wilmer Haro Lara
1.8. DOCENTE
: Prof. Gregorio Guevara Estela

II. FUNDAMENTACIN
Prctica es una sub rea del rea de Educacin. Se ha estructurado en tres etapas secuenciales y
progresivas: De contacto con la realidad educativa e inicio de la sistematizacin (I-IV ciclo); de
profundizacin y Sistematizacin (V-VIII ciclo); Prctica intensa (IX-X ciclo). La etapa de contacto con
la realidad educativa e inicio de la sistematizacin tiene como objetivo lograr que el estudiante
conozca, comprenda y valore la realidad educativa que le permita familiarizarse y comprender el
trabajo del maestro, conocer la cultura escolar, caracterizar a los alumnos del nivel inicial, desarrollar
capacidades y afirmar su vocacin.
Como parte de ese contacto con la realidad, el estudiante se inicia en el conocimiento y manejo del
Diseo Curricular Nacional y, al mismo tiempo, se introduce en un proceso de aprendizaje de la teora
pedaggica que requiere para comprender el fenmeno educativo. Es necesario que desde el primer
momento todas las acciones de prctica en un contexto real se orienten hacia la reflexin crtica y
concluyan en la sistematizacin de los aprendizajes pedaggicos generados por la experiencia.
III. DIMENSIONES Y COMPETENCIAS GLOBALES
Personal
Gestiona su autoformacin
permanente y practica la tica
en su quehacer, estableciendo
relaciones humanas de respeto
y valoracin, para enriquecer su
identidad,
desarrollarse
de
manera integral y proyectarse
socialmente a la promocin de
la dignidad humana.

Profesional - Pedaggica
Investiga, planifica, ejecuta y
evala experiencias educativas,
aplicando
los fundamentos
terico metodolgicos vigentes
en su carrera con responsabilidad, para responder a las
demandas
del
contexto
contribuir a la formacin integral
del ser humano y a las
demandas del contexto.

Socio comunicativa
Acta como agente social, con
respeto y valoracin por la
pluralidad lingstica y de
cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura,
gestionar proyectos Institucionales y comunitarios, a fin de
elevar la calidad de vida desde
el enfoque
de desarrollo
humano.

IV. OBJETIVOS
Objetivo general (finalidad)

Objetivos especficos

Poner al estudiante en contacto


progresivo
y
de
creciente
complejidad con la realidad
educativa concreta a travs del
ejercicio
profesional
en
condiciones reales, para que
identifique, analice, reflexione y
optimice roles, funciones y
acciones inherentes al trabajo
docente.
Adems,
que
reconceptualice la teora desde la
prctica y viceversa, genere
conocimiento
pedaggico
a
travs de la investigacin y
consolide el logro de las
competencias profesionales de la
carrera docente.

1. Poner en contacto e involucrar al futuro maestro con la


realidad educativa para que identifique, analice, reflexione y
optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo
docente.
2. Generar en el futuro maestro un proceso autnomo de
reconceptualizacin de la teora desde la prctica y viceversa,
para que consiga otorgarle un significado trascendental a los
aprendizajes que va construyendo en su formacin profesional.
3. Brindar oportunidades al futuro maestro para que realice una
reflexin crtica sobre la realidad educativa, analice su
problemtica y proponga alternativas de solucin innovadoras a
travs de la investigacin.
4. Clarificar y consolidar la vocacin profesional del futuro
maestro como producto del contacto directo con la realidad del
contexto educativo.

V. CONTENIDOS BSICOS CURRICULARES


Facilitacin del aprendizaje
-Anlisis del Diseo Curricular Nacional de la
Educacin Bsica.
-Observacin sistemtica.
-Sesiones demostrativas.
-Diseo, ejecucin y evaluacin de actividades de
aprendizaje en coordinacin con las dems reas.
-Seleccin y evaluacin de materiales educativos.
-Elaboracin de la Carpeta Pedaggica.
-Elaboracin del Portafolio.
-Ayudanta: apoyo que brinda el estudiante a un
maestro;
puede
realizar
actividades
de
observacin,
revisin
de
documentos,
acompaamiento,
nivelacin
de
alumnos,
elaboracin de material didctico, revisin de
tareas, entre otras, y participar en la conduccin de
actividades de aprendizaje.

Gestin

-Gestin
conocimiento.
-Elaboracin
instrumentos
pedaggicos.

Sistematizacin
-Reflexin terica sobre
del hechos vinculados con la
observacin
o
la
experiencia prctica o
de con el hecho educativo.
tcnico-

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS Y CALENDARIZACIN


N
Unid

I
II
III
IV

Ttulo de
la Unidad

La carrera y la vocacin docente


El DCN y las Rutas de Aprendizaje
La gestin en educacin
Experiencia y sistematizacin

Horas
Semanal

N
Semanas

Horas
Total

04
04
04
04

04
06
04
03

16
24
16
12

Inicio
Trmino

13 Ago 03 Set
10 Set 22 Oct
29 Oct 26 Nov
03 Nov 20 Dic

VII. SELECCIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS


Unidad I:
La carrera y la
vocacin docente

Unidad II:
El DCN EBR y las
Rutas de Aprendizaje

Unidad III:
La gestin en
educacin

Unidad IV:
Experiencia y
sistematizacin

-Presentacin del rea


y
negociacin
del
slabo.
-La ley de la carrera
pblica magisterial y la
ley
19990
y
su
respectiva
reglamentacin.
-Derechos
y
obligaciones
de
la
Carrera
Pblica
Magisterial.
-Realidad educativa y
vocacin
docente.
Perfil de la docente de
inicial.

-Anlisis
del
DCN
-EBR.
-Rutas de aprendizaje.
-Diseo, ejecucin y
evaluacin de actividades de aprendizaje en
coordinacin con las
dems reas.
-Seleccin y evaluacin
de materiales educativos.

-Gestin
del
conocimiento.
-Elaboracin
de
la
Carpeta Pedaggica.
-Elaboracin del Portafolio.
-Sesiones demostrativas.
-Observacin sistematica. Ayudanta.

-Documentos
administrativos.
-Instrumentos tcnico
pedaggicos.
-Socializacin de lo
trabajado: dificultades
encontradas y alternativas de solucin.
-Sistematizacin de la
prctica
(ayudanta,
sesiones demostrativas
y observacin)

VII. PROGRAMACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE


Unidad I: La carrera y la vocacin docente
13 Agosto 03 Setiembre (04 semanas, 16 horas)
Conceptual
Presentacin
del
rea
negociacin del slabo.

La ley de la carrera pblica


magisterial y la ley 19990 y su
respectiva reglamentacin.

Procedimental
-Lee,
analiza,
identifica
informacin
relevante y complementaria en el slabo
-Propone temticas de inters a su
formacin profesional.

Actitudinal
Participa con respeto y
tolerancia
y
sume
el
compromiso de cumplir con
el slabo consensuado.

Lee y analiza la Ley de la Carrera Pblica


Magisterial y su respectiva reglamentacin.

Muestra inters en el trabajo


en grupo.

Derechos y obligaciones de la
Carrera Pblica Magisterial.
Realidad educativa y vocacin
docente. Perfil de la docente de
inicial.

Nombra sus derechos y obligaciones en la


Carrera Pblica Magisterial.
-Investiga sobre la realidad educativa y el
tipo de educacin que queremos hacia el
2021 (Proyecto Educativo Nacional).
-Comenta sobre el perfil del docente de
educacin inicial

Se expresa con coherencia y


claridad ante los dems
Reflexiona
sobre
su
vocacin docente y las
verdaderas
motivaciones
que le impulsan estudiar
esta carrera.

Unidad II: El DCN EBR y las Rutas de Aprendizaje


10 Setiembre 22 Octubre (06 semanas, 24 horas)
Conceptual
Anlisis
del
DCN-EBR.
Concepto. Importancia. Organizacin.
reas.
Programa
curricular de inicial.
Rutas de aprendizaje. Qu son.
Contenido. Importancia. Rutas
de aprendizaje de las reas de
Inicial.
Diseo, ejecucin y evaluacin
de actividades de aprendizaje en
coordinacin con las dems
reas. Programacin anual por
reas
segn
rutas
de
aprendizaje.
Seleccin y evaluacin de
materiales educativos. Programacin
de
sesiones
de
aprendizaje.
Realizacin
de
sesiones
simuladas

Procedimental
-Conoce,
valora
la
importancia
y
organizacin del DCN-EBR.
-Identifica las reas curriculares de I-II ciclo
nivel inicial a travs de un mapa conceptual.
-Explica
el
marco
terico
de
la
programacin curricular nivel inicial I II
ciclo mediante un mapa conceptual.
-Analiza las rutas de aprendizaje del rea
de comunicacin y Personal Social del nivel
inicial.
-Conoce y valora la importancia de los
fascculos de las Rutas de Aprendizaje 3-5
aos.
-Investiga sobre las actividades de
aprendizaje y su importancia en el nivel
inicial.
-Analiza la programacin curricular segn
las Rutas de Aprendizaje del II ciclo nivel
inicial 3-5 aos.
-Elabora una programacin anual del nivel
inicial.
-Investiga acerca de materiales educativos
para el nivel inicial.
-Elabora sesiones de aprendizaje para el
nivel inicial.
Desarrolla con responsabilidad sesiones
de aprendizaje simuladas.

Actitudinal
Valora la importancia del
DCN-EBR en la formacin
de la futura docente de
inicial.

Mantiene una actitud crtica


sobre
las
rutas
de
aprendizaje y lo que observa
en el aula.
Muestra
inters en la
elaboracin
de
la
programacin anual para el
nivel inicial.

Asume
una
actitud
propositiva en la elaboracin
de sesiones de aprendizaje
Muestra responsabilidad en
el desarrollo de sesiones.

Unidad III: La gestin en educacin


29 Oct ubre 26 Noviembre (04 semanas, 16 horas)
Conceptual
Elaboracin
Pedaggica.

de

la

Carpeta

Elaboracin del Portafolio.

Procedimental
-Investiga sobre la carpeta pedaggica.
-Elabora la carpeta pedaggica, siguiendo
los criterios dados.
-Investiga sobre el portafolio.
-Elabora el portafolio, siguiendo los criterios
dados.
-Ejecuta responsablemente las observacio-

Actitudinal
Asume una actitud crtica
sobre el contenido de la
carpeta pedaggica.
Asume una actitud crtica
sobre el contenido del
portafolio.
Demuestra responsabilidad

Observacin sistemtica. Ayudanta.

nes de ayudanta en las I.E.


-Registra las observaciones mediante la
ayudanta encontradas en la ejecucin de
las sesiones de aprendizaje.

al ejecutar sus practicas de


ayudanta

Unidad IV: Experiencia y sistematizacin


(04 Noviembre 18 Diciembre)
Conceptual
Documentos administrativos de
la tarea docente y de control
interno del aula.

Instrumentos
pedaggicos

tcnico

Socializacin de lo trabajado:
dificultades
encontradas
y
alternativas de solucin.
Sistematizacin de la prctica
(ayudanta,
sesiones
demostrativas y observacin)

Procedimental
-Reconoce los documentos administrativos
que forman parte de la tarea docente:
memorandum, parte de asistencia, actas de
reuniones, oficios, solicitudes, etc.
-Conoce documentos administrativos de
control interno del aula.
Reconoce
los
instrumentos
tcnicopedaggicos: PEI, PCC, Plan Anual de
Trabajo, Reglamento Interno, Proyectos de
Innovacin, Plan de Mejoramiento, etc.
-Identifica, compara, valora instituciones
.que ofertan servicios educativos.
-Menciona dificultades encontradas y
propone alternativas de solucin
Participa con propuestas alternativas frente
a problemas identificados en su servicio de
voluntariado y ayudanta.

Actitudinal
Valora la importancia de
seguir
los
procesos
administrativos
en
su
formacin docente.
Asume una actitud crtica
sobre lo plasmado en los
documentos y la prctica en
el aula.
Asume actitudes inclusivas y
de respeto a la diversidad
cultural en su grupo de
trabajo y en el aula.
Asume actitudes inclusivas y
de respeto a la diversidad
cultural al realizar prcticas
de ayudanta.

VIII. METODOLOGA Y EVALUACIN


El desarrollo del rea tendr en cuenta los trabajos segn el cronograma que se adjunta.
Tambin se tendr en cuenta la participacin en clase, lectura y debate, exposicin, trabajo
grupal y trabajo individual.
BIBLIOGRAFA
MINEDU. Gua de Prctica para Institutos y Escuelas de Educacin Superior con
Carreras Pedaggicas. Lima, Per
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wpdescargas/2011/Guia_de_practica.pdf
MINEDU (2005). Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Aprobado por
Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED. Lima, Per
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/DisenoCurricularNacional.pdf

MINEDU (2015). R.M. N 199 2015 MINEDU que modifica parcialmente el Diseo
Curricular Nacional aprobado por Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED. Lima, Per
http://ccec.edu.pe/files/RM-199-2015-MINEDU-Modifica-DCN-2009.pdf
Ley General de Educacin N 28044.
http://www.minedu.gob.pe/p/ley_general_de_educacion_28044.pdf
Reglamento de la Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial DS N 004-2013-ED
http://www.minedu.gob.pe/files/6151_201305030929.pdf
Proyecto Educativo Nacional. R. S. N 001-2007-ED
http://www.concortv.gob.pe/file/normatividad/2007/PEN.pdf
Proyecto Educativo Regional de La Libertad 2010 - 2021.
http://ssii-per.cne.gob.pe/sites/default/files/per-ll_-_oficial_por_coparell.pdf

Trujillo, Marzo de 2015

___________________________
GREGORIO GUEVARA ESTELA
DOCENTE DE REA

_________________________
V B ALIPIO W. HARO LARA
DIRECTOR