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4- Diagnstico de la calidad de la educacin impartida.

1. Promedio en rendimiento estudiantil.


Relacin de estudiantes promovidos y no promovidos de Educacin
Inicial, Primaria, Media General y Tcnica:

GRADO

PROMOVIDOS

Inicial B

25

1 grado

27

2 grado

24

02

3 grado

24

01

4 grado

26

01

5 grado

27

6 grado

23

176

04

NO
PROMOVIDOS

1 Ao
2 Ao
3 Ao
4 Ao
5 Ao
TOTAL

Observaciones:
EDUCACION INICIAL III GRUPO
PROMOVIDO AL 1ER GRADO 25
ESTUDIANTES.
2do grado dos estudiantes no
asistieron una por enfermedad y otro
por cambio de residencia, la madre no
retiro al estudiante.

. Rendimiento Escolar de Primaria:


Grado

% B

% C

% D

1 grado

27

2 grado

26

3 grado

10

25

4 grado

11

12

27

5 grado

11

10

27

6 grado

23

1
7

49

51

34

0
4

155

TOTAL

% E

% Total

2do grado no asistentes (Ricardo Camargo y Britany Goncalvez)

2. Fluidez de la lectura.
En la U.E.M. Dr. Mari Briceo Iragorry, , atiende a escolares entre 4 a 10 aos ubicados en
educacin inicial II grupo, 1,2,3,4,5,y 6, grado. Durante el periodo de observacin inicial en
las aulas, se percibieron diferentes dificultades y diferentes intereses.
A continuacin se describir a manera general lo observado en los grupos:
Educacin inicial 3er grupo, se encuentran iniciados en la lectura pre silbica. Inters,
lecturas de lminas de dibujos y cuentos cortos.
El grupo de 1ero en proceso lectura silbica 2do y 3ero, se encuentran en lectura silbica
aun amerita de un poco de supervisin para seguir instrucciones y acatar normas. Se
presenta poca disposicin de los padres para el trabajo en casa. Inters. Lecturas de
cuentos, dramatizaciones, lecturas recreativas.
El grupo de 4to, la gran mayora posee una lectura fluida, 5to y 6to Alumnos con
Dificultades en la Lecto Escritura (dictado, omisin e inversin, aglutinamiento, signos
de puntuacin), Clculo, Lenguaje y Comunicacin, Razonamiento, imaginacin y
Comprensin, Atencin Concentracin, Seguimientos de Instrucciones y catamiento de
normas, Emocional - Social. Inters, lecturas recreativas, comprensivas mitos, leyendas,
dramatizaciones y monlogos de hroes y heronas de Venezolanos .
3. Porcentaje de alfabetizacin.
Considerando lo antes expuesto, aunado a varios factores, algunos nios con problemas
visuales, poco apoyo del hogar o quizs inmadurez, estrategias poca atractivas de

aprendizaje, existe alfabetizacin de un 90% ,con apoyo del hogar, estrategias motivadoras
y la atencin oportuna de todos los que hacemos posible la enseanza- aprendizaje ,
nuestros estudiantes lograrn afianzar su lectura y escritura .
4. tiles escolares.
La alcalda del Municipio Sucre lleva un programa llamado Equpate y Progresa a los nios
desde primero a sexto grado , solicita a empresas privadas material didctico para
educacin inicial, aunque estas propuestas an no se han consolidado , el mismo es un
bulto escolar con tiles bsicos para los estudiantes, el Municipio escolar nmero 5
entrega los libros de la coleccin bicentenario , la misma consta de 4 libros por grado
lenguaje, matemticas, ciencias naturales y ciencias sociales .
5. Ayudas econmicas a los alumnos (becas) .
La alcalda del Municipio Sucre, da un incentivo de 300 bs f, por asistencia mensual a los
estudiantes. Adems a travs del departamento de desarrollo social, aporta ayuda a nios y
adultos con situaciones especiales, operaciones, con los documentos que justifiquen tal
evento.
6. Clima escolar.
El clima escolar son las interacciones que se dan en los ambientes, en este caso la escuela,
en el ambiente de trabajo, la comunicacin oportuna, veraz y asertiva, es la estructura
fundamental para que el propsito educativo se lleve a cabo, desde el cumplimiento de las
funciones, de la acuerdos de convivencia , del respeto, del reconocimiento propio y del
otro, enmarcados en un ambiente limpio, sano , agradable, y que todos participemos en pro
de tener una sana y buena convivencia , a travs de las encuestas realizadas pude detectar
que se producen incidencias entre los estudiantes es en el recreo , en la entrada y salida de
la escuela . Como directivo debo mitigar esas situaciones implementado, guardias a la
entrada y salida de la escuela, estar vigilante, recreos recreativos con el apoyo de los
docentes, juegos tranquilos de mesas educativos, que puedan fomentar el trabajo
colaborativo, de respeto y de equipo.
7. Ambientes de Aprendizajes.
Desde la coordinacin de educacin inicial del Municipio sucre, se han dado
una serie de orientaciones para ambientar los espacios de aprendizajes, que
favorezcan el aprendizaje significativo de nuestros estudiantes, espacios de
trabajo bien delimitados con sus dibujos alusivos al espacio, las normas para el
trabajo individual o colectivo, la jornada diaria de trabajo, en un aula acorde
con las medidas exactas de 6 x 6, bien agradable, ventilada, iluminada, limpia,
motivadora. Desde la coordinacin de Primaria, se ha orientado a los
profesores en cuanto a los procesos de enseanza aprendizaje, desde la
modalidad del P.A, proyecto de aula o de aprendizaje, en el cual todos los
estudiantes son participes, en un aula acorde, visualizando red semntica,
perfil del grado, normas o acuerdos realizados en consenso.

8. Relacin con los padres y representantes.


Los padres, madres y responsables de la comunidad de las Praderas son bien
receptiva en su gran mayora, cada lapso o para realizar actividades
extracurriculares realizamos reuniones para escuchar sus propuestas e indagar
y resolver diversas situaciones que se puedan presentar con sus
representados, mantenemos comunicacin en casos concretos, llegando a
acuerdo que beneficien a nuestros estudiantes. Adems participan en la
construccin del PEIC y los acuerdos de convivencia , en conclusin tenemos
buenas relaciones. Salvo algunos casos, en situaciones de conducta o
compromisos de discapacidad en que no cumplen con sus deberes, previo
acuerdos, entrevistas y referencias de aula integrada, los mismos son remitidos
al consejo de proteccin. Es importante destacar que nosotros como directivos
y docentes, debemos ser creativos, empticos, crear alianzas, enamorar a
nuestras madres, representantes con el fin de lograr la loable misin y visin
que decidimos asumir y nos ha sido encomendada.