SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS PERSONALES:
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
CICLO/GRADO Y SECCIN
TEMA
>,< = hasta el n99
PROFESORAS

: N 81776 Los Laureles

: Matemtica
: III / 1A
1 B
1C
: Aprendemos a comparar nmeros
: Fany Rosales Ramrez
Maritza Varas Cerna
Victoria de la Cruz Salas
: Lunes 9 de noviembre 2015

FECHA

II. SELECCIN DE DOMINIO, CAPACIDADES, LOGROS / INDICADORES,

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
COM

CAPACIDAD

ACTUA
Y
PIENSA
MATEMATICAM
ENTE
EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

Matematiza
situaciones
que
involucran
cantidades
y
magnitudes
en
diversos contextos.
Utiliza expresiones
simblicas,
tcnicas y formales
de los nmeros y
las operaciones en
la resolucin

CONOCIMIENTO

Aprendemos a
comparar
nmeros >,<
= hasta el n
99

INDICADOR

- Describe la comparacin
y el orden de los
nmeros
usando
material
concreto
y
grfico.

INST.

Gua
de
observacin
Ficha
de
meta
cognicin

II SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
S

PROCESO
PEDAGGICO
S

SECUENCIA DE ESTRATEGIAS

MATERIAL
ES Y
RECURSOS

Motivacin
inicial

La docente les dice a los nios y nias que

observen al director del colegio y a Fabricio
su compaero de aula y luego pregunta:
Quin de los dos es mayor y menor?

Palabra
oral

Exploracin de
los Saberes
Previos

Responden a preguntas abiertas a travs

de la tcnica de lluvias: Cmo se llama el
director? Cmo es el director? Cmo ser
Fabricio? Cuntos aos tendrn cada uno
de ellos?

Palabra
oral

INICIO

Generacin del
Conflicto
Cognitivo
Declaracin del
propsito

DESARRO
LLO

Gestin y
Acompaa
Miento de
los
aprendizajes

Responden a preguntas abiertas quin de

los dos es el mayor y quien es el menor??

Los estudiantes aprendern a describe la

comparacin y el orden de los nmeros usando
material concreto y grfico.

PROBLEMA:

Palabra
oral
Palabra
oral

Palabra
oral

Hojas
grficas

Cul de los nmeros es mayor y menor?

COMPRENSION DEL PROBLEMA.

-

Qu material usan los nios? Cmo se llaman

los nios? Qu n estn representados?Qu n
es mayor? y Qu n es el menor?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
-

Se leer en voz alta, pausadamente el problema

para comprenderlo,
Representan las cantidades utilizando el material
base diez.
Tambin utilizan el T.V.P . para colocar los n.
Analizan en grupos quien tiene mayor y menor
cantidad.
Luego lo simboliza las cantidades.
Utilizan los signos >,< =

REPRESENTACIN DE LO CONCRETO A LO
SIMBOLICO.
-

Utilizan sus regletas para comparar los nmeros

>,< =

Cuaderno
Lpiz

82------------------94
97------------------

99

87-----------------95 -----------------

81

86
95

----------------97

88

92

80
-

Hojas
grficas

-----------------------------

--------------

---------------

79
87
98

91

90

Resuelve la hoja de aplicacin en forma

individual donde tendr que

Demostrar lo aprendido
MAYOR > MENOR < IGUAL =
ORDENA los nmero de menor a mayor.

ENCIERRA los nmeros mayores que el extremo derecho.

83

88

81

90
84

Evaluacin
proceso

ORDENA los nmeros de mayor a menor.

del

0RDENA los nmeros de menor a mayor.

FORMALIZACIN:
- Los nios y nias aprenden a
diferenciar cuando un nmero es
mayor, menor igual que otro nmero

dado.

- Reflexin :

Ser importante conocer que n es

mayor, menor igual que otro nmero?
Se utiliza en nuestra vida diaria?
Transferencia:Coloca los signos >,< =

86 .98

93 .92

92 .93

80 .81

89 .90

99 .99

88 .88

87 .77

94 .85

90 .80

87 .97

84 .85

90 .91

79 .80

86 .84

99 .88

CIERRE
Responde a preguntas :
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para que me servir lo que aprendi?
Cmo te has sentido en clase?
Qu parte de la clase te ha gustado mas?

Victoria De La Cruz Salas

Profesora 1 C

Jorge Urbina Guanilo

Director

Ficha de
meta
cognicin.