En qu consiste el mtodo el interaccionismo simblico.

Definicin, aplicacin,
pasos.
El interaccionismo simblico se fundamenta en la comunicacin (lenguaje hablado
y escrito) como elemento esencial para la produccin de sentido dentro de un
universo simblico determinado. En este sentido, Schwandt (1994) referenciado por
Martnez (s/f) seala que esta orientacin metodolgica es:
una ciencia interpretativa, una teora psicolgica y social, que trata de
representar y comprender el proceso de creacin y asignacin de significados al
mundo de la realidad vivida, esto es, a la comprensin de actores particulares,
en lugares particulares, en situaciones particulares y en tiempos particulares
(Informacin en lnea)
Es evidente que el ser humano, por naturaleza, es sociable y para poder interactuar
con sus semejantes debe valerse de los elementos inherentes al proceso comunicativo
(emisor-mensaje-receptor), des esta manera se va creando los significados,
desencadenado por el signo, siendo estos dos elementos los intervienen en la
construccin de la conducta social.
As pues, desde la perspectiva metodolgica, para llevar a cabo la investigacin es
necesario acercase a realidad representativa del objeto a estudio. Por ello, Martnez
(op. cit.) referenciando a Williams (1999), seala que Blumer (1966) durante su
investigacin, estableci como requerimiento que:
el estudio de la accin debe hacerse desde la posicin del actor. Puesto que la
accin es elaborada por el actor con lo que l percibe, interpreta y juzga, uno
tiene que ver la situacin concreta como el actor la ve, percibir los objetos
como el actor los percibe, averiguar sus significados en trminos del significado
que tienen para el actor y seguir la lnea de conducta del actor como el actor la
organiza: en una palabra, uno tiene que asumir el rol del actor y ver este mundo
desde su punto de vista. (p. 6)
Esta propuesta permite reafirmar que cada cabeza es un mundo y a pesar de la
existencia de similitudes y elementos psquicos en comn en los integrantes de un
grupo social, existir un juicio y una manera nica de percibir el mundo (lo
individual), por ello, este tipo de investigacin es aplicable a todas las ciencias
humanas.

Para llevar el proceso investigativo, primeramente debe plantearse el problema,

posteriormente se recopilan datos valindose de la observacin y de las encuestas. As
mismo, podr ser utilizada la documentacin (anlisis cientficos de libros, pelculas,
peridicos, etc.) y si es necesario la construccin y aplicacin de un instrumento para
la medicin de un constructo (mtodos mixtos). Resumiendo; una vez planteado el
problema, se prueban las hiptesis y los instrumentos de trabajo (Ecured, s/f).
En qu consiste el mtodo la teora fundamentada. Definicin, aplicacin, pasos.
Este mtodo deriva del interaccionismos simblico y el pragmatismo. Como
definicin se tiene el aporte de Rodrguez (2013) el cual seala que la teora
fundamentada:
representa un mtodo de abajo hacia arriba en el cual la teora emerge de un
proceso de recoleccin de datos, codificacin y anlisis. En lugar del enfoque
de arriba hacia abajo donde se intenta probar una hiptesis usado en una
investigacin ms cientfica, la teora fundamentada asume que la teora est
contenida dentro de los datos recolectados. Para revelar la teora hay que
realizar un proceso de escribir memos donde el investigador articula las ideas
emergentes que luego se vuelven la base de una teora (). (Informacin en
lnea)
En este sentido, la teora fundamentada tiene la finalidad de permitir que los
investigadores se orienten a descubrir teoras, conceptos y proposiciones partiendo
directamente de los datos y no de los supuestos a priori de otras investigaciones o de
marcos tericos existentes. En este sentido, se tiene un grfico ofrecido por Caldern
y otros (s/f) en el cual se esquematiza la teora fundamentada, a continuacin dicho
grfico:

Calderon y otros (s/f)

Teora Fundamentada
Los pasos metodolgicos de la teora fundamentada son descritos a continuacin
por Hernndez y otros (2011) ellos sealan que:
La estructura de la Teora Fundamentada se inicia con la obtencin de notas las
cuales se denominan memos. Estos pueden ser productos de observaciones
del investigador o de las interpretaciones de la realidad observada. Tambin
pueden ser productos de entrevistas realizadas a los informantes. Luego
comienza el proceso de codificacin de la informacin mediante el
establecimiento de categoras procedentes de la data. Se contina mediante la
comparacin constante entre las categoras hasta alcanzar la saturacin de las
mismas. En este punto ya no hay informacin nueva que codificar y se
determina cual es la categora central de la investigacin. Se procede, entonces,
a generar las teoras sustantivas que expliquen las relaciones entre las
categoras. Finalmente, luego de un proceso de validacin y confrontacin de
las teoras sustantivas se da lugar a una teora formal de lo estudiado.

A continuacin
Fundamentada:

definiciones

de

terminologas

usadas

en

la

Teora

Calderon y otros (op. cit.)

Teora Fundamentada
En qu consiste el mtodo la investigacin etnogrfica. Definicin, aplicacin,
pasos.
La investigacin etnogrfica es considera una rama de la antropologa la cual tiene
como propsito estudiar, describir y clasificar las culturas y pueblos (Garca, 2008).
Por tener una amplia aplicacin, la etnografa busca describir de manera detallada y
general lo concerniente a una cultura o algn aspecto de una o ms culturas en una
organizacin (conductas, eventos, situaciones, interacciones, entre otros).
Desde la perspectiva metodolgica, en un primer momento el propsito
fundamental del estudio etnogrfico puede ser slo describir una cultura o ms
culturas, sin embargo, puede ir ms all, dado que la etnografa permite comprender
una realidad social, accediendo a plantear hiptesis sobre el porqu de un
determinado comportamiento grupal e incluso interpretar un determinado fenmeno,
pero sin perder la objetividad del estudio.

As mismo, Murillo (s/f) seala algunos pasos o secciones para llevar a cabo el
proceso de la investigacin etnogrfica:
1. La seleccin del diseo: minimalista y flexible
2. La determinacin de las tcnicas: observacin participante, las entrevistas, el
anlisis de contenido.
3. El acceso al mbito de investigacin o escenario: situacin social,
interacciones y los objetos. Acceso a este escenario, posibles estrategias de
entrada.
4. La Seleccin de los informes: Informantes. Rapport.
5. La Recogida de Datos y la determinacin de la duracin de la estancia en el
escenario: Chequeo o revisin continua de los datos. Escritos descriptivosnarrativos. Uno de medios auxiliares
6. El procesamiento de la informacin recogida: construccin o generacin
inductiva de categoras. Comprensin sistemtica
7. Elaboracin del Informe. (p. 6)
A pesar de que exista una estructura para llevar a cabo esta investigacin, los
autores sealan que es flexible, ya que es posible avanzar al prximo paso sin haber
resuelto todo lo que requiere el anterior, luego se tendr la oportunidad de revisar,
reajustar, modificar o completar informaciones si as lo requiere el proceso.
En qu consiste La historia de vida. Definicin, aplicacin, pasos
La historia de vida forma se apoya fundamentalmente en el relato que un individuo
hace de su vida. Jones (1983) referenciado por Chrriez (2012) seala que
las historias de vida ofrecen un marco interpretativo a travs del cual el
sentido de la experiencia humana se revela en relatos personales de modo que
da prioridad a las explicaciones individuales de las acciones ms que a los
mtodos que filtran y ordenan las respuestas en categoras conceptuales
predeterminadas (p. 52)
Esta afirmacin esclarece que las historias de vida se interesan por el
entendimiento del fenmeno social, desde la visin del actor. En este sentido, el
investigador se centra en un periodo o etapa de vida del historiado, especialmente, en
el relato que ste hace sobre el fenmeno a estudiar. Dado que es necesario enriquecer
y fundamentar la informacin aportada por el actor, Hernndez (2011) indica que:

 es importante tener en cuenta los controles cruzados, a travs de entrevistas a

familiares, amigos, especialistas y otros que considere que van a aportar
informacin del historiado, grabaciones, visita a escenarios diversos,
fotografas, cartas, correos etc. (informacin en lnea)
Evidentemente, valerse de informantes claves y realizar una revisin
documental enriquecer el trabajo investigativo dado que, adems de sustentar la
narracin del historiado, se contrastar con el discurso, pudindose utilizar para su
validez, en conjunto con la triangulacin.
Por otra parte, segn Historias de Vida (s/f) seala algunos pasos para llevar a
cabo la historia de vida, a continuacin se indican:
Etapa inicial: Definir claramente que queremos resaltar de nuestra vida, para
ello hacemos un plan de trabajo
Desarrollo: La historia o relato de vida puede comenzar en un momento
importante en la vida del protagonista, un momento o suceso que el
protagonista toma como punto de partida.
Hablar de la infancia: Fecha de nacimiento; Lugar de nacimiento; Descripcin
de los padres; Mencin de hermanos y hermanas; Circunstancias del
nacimiento: familiares y externas; y Juegos, tradiciones familiares, espacio
fsico.
Hablar de la infancia-adolescencia: Cambios en el paso de una etapa a otra:
cambios fsicos, afectivos, cambios externos al protagonista (mudanza, cambio
de colegio, cambios en la ciudad o pas); Juegos, gustos, amistades, amores;
Relacin con los adultos: padres, familia, profesores.; y Ancdotas.
Hablar del comienzo de la adultez: Trabajo: relaciones laborales, lugar del
primer trabajo, trabajo ms importante, problemas, y aciertos; Relaciones
amorosas: pareja, matrimonio, hijos; y La sociedad: poca, cambios polticos,
cambios sociales, cambios fsicos de las ciudades ms importantes para el
protagonista.
Hablar de la vida en general: Acontecimientos ms importantes de la vida
personal; Grandes y pequeos logros significativos en nuestra vida; xitos y
fracasos, prdidas de seres queridos; y El da de hoy. (Informacin en lnea)
Es evidente que la anterior cita indica recomendaciones y/o sugerencias en
cuanto a la realizacin de la historia de vida, en el caso de que se est estudiando
un constructo psicolgico o un fenmeno en especfico es importante aplicar las
tcnicas de recoleccin de datos dirigidas hacia las bsqueda de informacin
primordial, es decir, escudriar sobre esa etapa, periodo y/o situacin.

En qu consiste el estudio de casos. Definicin, aplicacin, pasos.

El estudio de caso no es la excepcin dentro del mundo de la investigacin
cualitativa. En este sentido, Yin (1994) referenciado por Sosa (2006) define el estudio
de casos como
una investigacin emprica que estudia un fenmeno contemporneo dentro
de su contexto real, en la que los lmites entre el fenmeno y el contexto no son
claramente visibles, y en la que se utilizan distintas fuentes de evidencia. (p. 1)
A travs de esta afirmacin se pone en manifiesto que, para llevar a cabo este tipo
de investigacin, el investigador debe valerse de evidencia netamente emprica
recolectada dentro del contexto en el cual se presenta en fenmeno, pudiendo ser de
gran utilidad para comprender como stos que impactan en la sociedad.
As mismo, Daz y otros (2011) referenciando a Yin (1994) sealan cuatro tipos
bsicos de estudio de casos:
Caso simple, diseo holstico: el estudio se desarrolla sobre un solo objeto,
proceso o acontecimiento, realizados con una unidad de anlisis.
Caso simple, diseo incrustado: el estudio se desarrolla sobre un solo objeto,
proceso o acontecimiento, utilizando dos o ms unidades
Mltiples casos, diseo holstico: se persigue la replicacin lgica de los
resultados repitiendo el mismo estudio sobre casos diferentes para obtener ms
pruebas y mejorar la validez externa de la investigacin. Realizados con una
unidad de anlisis.
Mltiples casos, diseo incrustado: se persigue la replicacin lgica de los
resultados repitiendo el mismo estudio sobre casos diferentes para obtener ms
pruebas y mejorar la validez externa de la investigacin. Realizados con dos o
ms unidades de anlisis. (p. 13)
Desde una perspectiva poco eclctica, el estudio de casos, al igual que otras
investigaciones cualitativas, es considerado con poca validez y fiabilidad en cuanto a
los resultados que son arrojados luego de finalizar el proceso investigativo y esto por
el hecho de que las conclusiones no son generalizables estadsticamente, sin embargo,
es un prejuicio.
Todo lo contrario, el estudio de casos es rico precisin, objetividad y rigor pues,
permite, tambin, valerse de la investigacin cuantitativa utilizando tcnicas como la

observacin, las entrevistas, los cuestionarios, el anlisis de documentos, entre otros.

Por su naturaleza, este tipo de investigacin es aplicable a cualquier mbito,
especialmente, en el mbito de las ciencias sociales y humanas, tales como la
antropologa, la sociologa y la psicologa (por ejemplo, en el mbito clnico para el
estudio de un paciente), pudiendo fundamentarse en los pasos propuestos por Daz y
otros (op. cit.):
A. Contextualizar el problema y describir claramente la Unidad de Anlisis
(diacrona).
B. Someterlo a un protocolo de investigacin
C. Determinar el mtodo de anlisis (validar las tcnicas e instrumentos que se
van a utilizar desarrollo metodolgico, tanto cuantitativo como cualitativo).
D. Organizar los datos obtenidos y presentarlos de manera que se observen
claramente los elementos y relaciones entre ellos (conjuntando lo cuantitativo
con lo cualitativo) y la unidad de anlisis (sincrona).
E. Establecer alternativas o cursos de accin, de acuerdo a lo encontrado. (p.2)
En este sentido, la afirmacin permite identificar que, metodolgicamente, el
estudio da paso a la comprensin sistemtica del fenmeno, fundamentndose en la
generalizacin analtica, pudindose interpretar dichos fenmenos de manera global.
REFERENCIAS
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Fundamentada. Disponible: http://es.slideshare.net/auyoya/teora-fundamentada4301879 [Consulta: 2015, Octubre 03].
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Disponible: http://revistagriot.uprrp.edu/archivos/2012050104.pdf [Consulta:
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Daz, S., Mendoza, V. y Porras, C. (2011). Una gua para la elaboracin de estudios
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Disponible:
http://www.razonypalabra.org.mx/N/N75/varia_75/01_Diaz_V75.pdf [Consulta:
2015, Octubre 03].
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Interaccionismo
simblico.
http://www.ecured.cu/index.php/Interaccionismo_simb%C3%B3lico
2015, Octubre 03].

Disponible:
[Consulta:

Garca, B. (2008). Posibilidades del mtodo etnogrfico para descubrir y redescubrir

en
el
mbito
escolar.
Disponible:
https://www.google.co.ve/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBwQFjA
AahUKEwjonYqfz6nIAhWHjz4KHX_2BxI&url=http%3A%2F
%2Fwww.tauniversity.org%2Ftesis
%2FTesis_Belkis_Garcia.doc&usg=AFQjCNFZ8xCBqvNVkjI9CZJyCdqldZFkL
Q&sig2=5E1mz_gamHNif6HUlgPOSw [Consulta: 2015, Octubre 03].
Hernndez, J., Herrera, L., Martnez, R., Pez, J. y Pez, M. (2011). Seminario:
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Martnez, M. (s/f). La Etnometodologa y el Interaccionismo Simblico. Sus aspectos
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Enciclopedia
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