Estudio de Pre Inversion Las Delicias

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL
INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL

ESCOLARIZADA EN LA I.E.I N 407 CASERIO LAS DELICIAS
DISTRITO DE OYOTUN, I.E.I N 411VILLA EL SOL DISTRITO DE
JOSE LEONARDO ORTIZ, PROVINCIA DE CHICLAYO, DEP REGION
LAMBAYEQUE.
Chiclayo, Octubre 2013
GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION
1
I.
Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP)

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA
EN LA I.E.I N 407 CASERIO LAS DELICIAS DISTRITO DE OYOTUN, I.E.I N
411VILLA EL SOL DISTRITO DE JOSE LEONARDO ORTIZ, PROVINCIA DE
CHICLAYO, DEP REGION LAMBAYEQUE
II.
Objetivo del proyecto y alternativas de solucion de PIP.

NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA I.E.I N 407 LAS DELICIAS Y DE LA I.E.I N 411
VILLA EL SOL QUE ACCEDEN A LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL
ESCOLARIZADA
III.
Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP
I.E.I N 407 LAS DELICIAS

PROYECCIN
GRADOS
3
4
5
I.E.I N 411
10
TOTAL
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-30
-50
-120
VILLA EL SOL
PROYECCIN
GRADOS
1
3
-11
4
-4
5
-1
Fuente: Elaboracin Propia
IV.
10
TOTAL
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-110
-40
-10
Anlisis tcnico del PIP.

I.E.I N 407 Las Delicias
Construccin de Medio Modulo de Inicial, rea 108.47m2, el cual est conformado por 01
aula, 01 depsito, pasillo y 01 batera de SSHH, con zapatas, vigas de cimentacin columnas
en forma de T, vigas, losa aligerada de concreto armado f?c=210.00kg/cm2, los muros y
cielo raso sern tarrajeados y pintados, pisos de loseta veneciana 40x40cm,etc
Construccin de Ambientes Complementarios/Generales y Servicios el cual est
conformado por: Cocina, Despensa, Psicologa y Tpico +SSHH Tpico, Secretaria,
Direccin, Deposito Materiales Educativos, Deposito de Limpieza, SSHH para profesores,
rea 126.38m2; asi mismo se ha considerado una sala de usos mltiples rea 128.28m2, con
zapatas, vigas de cimentacin columnas en forma de T, vigas, losa aligerada de concreto
armado f?c=210.00kg/cm2, los muros y cielo raso sern tarrajeados y pintados, pisos de
loseta veneciana 40x40cm,etc.
3
rea
de
Juegos
rea
110.00m2,
conformado
por
sardineles
de
concreto
f?c=140.00kg/cm2,base de arena fina y sembrado de grass, contando con juegos apropiados

para nios (sube y baja, columpio y tobogn).
Patio de Concreto rea 168.00m2, el cual est conformado por una base de arena fina y
afirmado, con paos de concreto f?c=140.00kg/cm2, juntas asflticas de e=1; incluyndose
tambin cunetas de concreto y rejillas para un adecuado drenaje pluvial.
Construccin Cerco Perimtrico 117.03m2, conformado por cimiento corrido, vigas de
cimentacin, columnas y vigas collarn de concreto armado f?c=210kg/cm2,
muro de
ladrillo maquinado KK-18 Huecos Caravista; as como una portada de ingreso principal con
puerta y portn metlico.
Adquisicin de Mobiliario Escolar
Adquisicin de equipos y material educativo para el nivel inicial
I.E.I N 411 Villa El Sol

loseta veneciana 40x40cm,etc .
rea
de
Juegos
rea
110.00m2,
conformado
por
sardineles
de
concreto

muro de
V.
Costos del PIP.

FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
RUBRO
ALTERNATIVA 01
A.- Costos de Inversin
1,819,823
B.- Factor de Actualizacin
9%
C.- VACT
2,165,606
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES

RUBRO
ALTERNATIVA 01
1,551,265
9%
1,857,568
C.- VACT
VI.
VII.
Beneficios del PIP.
Brindar condiciones tcnico pedaggicas adecuadas al personal docente para el

normal desarrollo de sus actividades educativas.
Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar y personal docentes con

infraestructura adecuadas.
Resultados de la evaluacin social.
Indicador
N de Beneficiados
RUBROS
ALTERNATIVA N 1
Valor actual de Costos

Beneficiarios.
1,857,568
360
Indicadores de Resultado
VIII.
5,159.91
Sostenibilidad del PIP

La sostenibilidad del proyecto a ejecutarse, se involucra las acciones que se tendrn que
ejecutarse desde la fase de pre inversin, inversin y fundamentalmente en la fase de
operacin y mantenimiento, que permitir alcanzar los beneficios esperados.
Arreglos institucionales y capacidad de gestin:

Los recursos econmicos para la ejecucin del proyecto, sern proporcionados por Gobierno
Regional Lambayeque; segn el Proceso de los Presupuestos Participativos, as como otras
fuentes de financiamiento tanto internas como externas.
5
Capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto en su etapa de

inversin y operacin.
La institucin involucrada en la ejecucin del presente proyecto es el Gobierno Regional
Lambayeque.
Financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento.

Los costos de mantenimiento sern financiados por la Direccin y APAFA de la Institucin
Educativas Inicial (Ver anexo carta de Compromiso)
IX.
Impacto ambiental
Por la naturaleza del proyecto, la obra se realizar en el primer terreno de propiedad de la
Institucin Educativa; esto no producir efectos negativos que alteren el medio ambiente,
pues se demoler o desmontarn las aulas de madera, y para iniciar la construccin se
modificar la cobertura del suelo y el material sobrante se depositar en espacios libres que
no afecta la belleza escnica, por el contrario, se contribuir a mejorar el aspecto paisajista
X.
Organizacin y Gestin
Gobierno Regional de Lambayeque
En el marco de los roles y funciones que debern cumplir cada uno de los actores que
participan en la ejecucin tenemos que El Gobierno Regional Lambayeque a travs de
su unidad ejecutora cuenta con los medios para desarrollar la etapa de Inversin del
Proyecto, segn competencia desde la elaboracin del Estudio Definitivo, y la ejecucin
de obra por cualquiera de los sistemas que contempla el Reglamento de Contrataciones
y Adquisiciones del Estado.
La modalidad contractual recomendada es Contrata
XI.
Plan de Implem entacin

Para llevar a cabo cada una de las etapas de los proyectos alternativos, se definirn las
condiciones que debern cumplirse, y es como sigue:
Condiciones Externas: Se deber contar con la disponibilidad presupuestaria de la Unidad
Ejecutora, que es el Gobierno Regional Lambayeque.
Condiciones Internas: Se deber garantizar la sostenibilidad del proyecto con la firma del
Acta de Compromiso de Conservacin y Mantenimiento de la Infraestructura y Mobiliario
Escolar entre la APAFA y la Direccin del Plantel.
XII.
Marco Lgico
Resumen de objetivos
Fin
Contribuir a lograr los rendimientos de

aprendizaje en el nivel educativo superior
(primaria)
Indicadores
Incremento del logro de objetivo de aprendizaje

en 55% en el rea de Comunicacin Integral y de
Lgico Matemtico al 35%, al trmino del III
Ciclo de la Educacin Bsica Regular.
Contribuir con alcanzar el 86% de cobertura de
educacin inicial escolarizada al ao 2016
Medios de
verificacin
Informacin del
Instituto
Nacional de
Estadstica e
Informtica
Evaluacin
Censal de Estudiante
(ECE) Resultados de
registro de notas de
los nios de 5 aos.
Informe de
Evaluacin del
PESEM 2012-2016
Nios de 3 a 5 aos de la I.E.I N 407
Propsito
Las Delicias y de la I.E.I N 411 Villa el

Sol que acceden a los Servicios de
Educacin Inicial Escolarizada
Componentes
Adecuada
infraestructura
y
mobiliario en la I.E.I N 407 Las
Delicias y en la I.E.I N 411 Villa el
Sol
Suficientes
ambientes
indispensables en las I.E del nivel
Inicial.
Adecuados y Suficientes Recursos
Pedaggicos (materiales)
Adecuado desarrollo de capacidades
de los directores-docentes en
Al finalizar el periodo de horizonte del proyecto

(10 aos), 610 nios de 3 a 5 aos han accedido
a los servicios de educacin inicial escolarizada.
Al finalizar, las I.E.I. N 407, N 411 contar

con una adecuada infraestructura educativa
Entrevista al director
y APAFA.
Acta de entrega y
liquidacin de obras.
Supervisin in situ.
Supuestos
Los padres de familia toman

mayor inters en la importancia
de la educacin inicial.
La APAFA conjuntamente con

las autoridades educativas del
centro educativo participa en el
mantenimiento de la
infraestructura educativa luego
de ejecutarse.
Mantenimiento oportuno de la
obra ejecutada por parte de las
entidades encargadas.
Instrumentos de Gestin
Acciones
I.E del nivel Inicial N 407 Las

Delicias,
Construccin de Medio Modulo de
Inicial:
01 aula, 01 depsito, SSHH
Construccin de Ambientes
Complementarios/ Generales:
Cocina, Despensa, Tpicos +SSHH
Tpico, Secretaria, Direccin, Deposito
Materiales Educativos, Deposito de
Limpieza, SSHH
Construccin de ambiente de usos
mltiples
Losa de Patio
Construccin Cerco Perimtrico
rea de Juegos y rea verdes
Adquisicin de Mobiliario
Adquisicin de equipos y materiales
educativo
Obras Civiles S/. 1,704,822

Expediente tcnico S/. 70,000
Estudio de impacto ambiental S/. 15,000
Reportes de avance
de obra de la unidad
ejecutora
Inspeccin in situ
Mitigacin Ambiental S/. 30,000
Se dispone de los recursos

financieros oportunamente para
ejecutar la obra.
Personal encargado de la
ejecucin de la obra es
calificado
Costos de Inversin S/. 1,819,822
I.E del nivel Inicial N 411 Villa El Sol,

Construccin de Medio Modulo de
Inicial:
01 aula, 01 depsitos, SSHH

Limpieza, SSHH
mltiples
Losa de Patio
educativo
II.- ASPECTOS GENERALES
10
II.
2.1.
ASPECTOS GENERALES
NOMBRE DEL PROYECTO

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA
I.E.I N 407 CASERIO LAS DELICIAS DISTRITO DE OYOTUN, I.E.I N 411VILLA EL
SOL DISTRITO DE JOSE LEONARDO ORTIZ, PROVINCIA DE CHICLAYO,
DEP
REGION LAMBAYEQUE
2.2.
UBICACIN GEOGRFICA
I.E.I N 407
Inicial - Jardn
Regin
Provincia
Distrito
Centro Poblado
UGEL
GRE
Zona
Cdigo de Local
Cdigo Modular
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Lambayeque
Chiclayo
Oyotn
Las Delicias
Chiclayo
Gerencia Regional de Educacin
Rural
664433
1595032
I.E.I N 411
Inicial - Jardn
Regin
Provincia
Distrito
Direccin
UGEL
GRE
Zona
Cdigo de Local
Cdigo Modular
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Lambayeque
Chiclayo
Jos Leonardo Ortiz
4to Sector Villa el Sol, Mza I, lote 3
Chiclayo
Gerencia Regional de Educacin
Rural
664466
1595065
11
GRFICO N 01. A: I.E.I N 407 LAS DELICIAS - OYOTUN
LAS
DELICIAS
I.E.I N 407
Inicial - Jardn
Regin
Lambayeque
Provincia
Distrito
Centro Poblado
:
:
:
Lambayeque
Oyotun
Las Delicias
Chiclayo
12
GRFICO N 01. B: I.E.I N 411 VILLA EL SOL JOSE LEONARDO ORTIZ
LAS
DELICIAS
I.E.I N 407
Inicial - Jardn
Regin
Lambayeque
Provincia
Distrito
Centro Poblado
:
:
:
Lambayeque
Oyotun
Las Delicias
Chiclayo
13
2.3.
UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA
2.3.1 Unidad Formuladora

Nombre
Regin Lambayeque-Educacin.
Sector
GOBIERNOS REGIONALES.
Pliego Presupuestal
GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE.
Persona Responsable
Mirtha Huangal Nevada.
Cargo
Responsable de la Unidad Formuladora.
Resp. de la Formulacin
Ing. Rosa Paredes Silva
Direccin
Av. Bolognesi s/n Chiclayo.
Correo
agilambayeque@lam.minedu.gob.pe
Nombre
GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE - SEDE REGIONAL
Sector
GOBIERNOS REGIONALES.
Pliego
GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE.
Persona Responsable
Ing. Humberto Acua Peralta.
Cargo
Gerente Regional de Infraestructura.
Direccin
Av. Juan Tomis Stack N 975 Chiclayo.
Telfono
(074) 606060.
Correo
presidencia@regionlambayeque.gob.pe
2.3.2 Unidad Ejecutora
rgano Tcnico de Ejecucin:

Oficina
Gerencia Regional de Infraestructura, Vivienda y

Construccin
Persona Responsable
Ing. Fidel Ortiz Zapata.
Cargo
Gerente Regional de Infraestructura Vivienda,

Construccin y Saneamiento
Direccin
Av. Juan Tomis Stack N 975 Chiclayo.
Telfono
(074) 606060.
Correo
grin@regionlambayeque.gob.pe
El Gobierno Regional Lambayeque sede Regional, mediante la Gerencia Regional de

Infraestructura, ha ejecutado y viene ejecutando obras de infraestructura a nivel de la provincia en
todos los sectores, as como del Sector Educacin, porque cuenta con experiencia, capacidad
tcnica y operativa para encargarse de la ejecucin del presente proyecto.
14
Capacidades de la Unidad Ejecutora

Competencias y Funciones.
De acuerdo a la Ley Orgnica del gobierno Regional, establece que los Gobiernos Regionales
tienen responsabilidad directa y funcional en cuanto al adecuado mantenimiento de la
infraestructura educativa en la zona urbana y rural; los Gobiernos Regionales establecern los
procedimientos y polticas de gestin encaminados a garantizar que las diferentes etapas del
proyecto (ejecucin, operacin y mantenimiento) sin originar deterioro ni problemas ambientales.
Capacidad tcnica y operativa.

La UE tiene capacidad para ejecutar el proyecto, dado que cuenta con los medios para desarrollar
la etapa de Inversin del Proyecto, (elaboracin del Estudio Definitivo, y la ejecucin del
proyecto) por cualquiera de los sistemas que contempla el Reglamento de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado.
Su capacidad operativa, se sustenta en lo siguiente:

El rea encargada de los procesos de Adquisiciones y Contrataciones, es la Oficina Regional de
Abastecimientos rea dependiente de la Oficina Regional de Administracin, la cual cuenta con
comits permanentes para los procesos de contrataciones.
El sustento se muestra de la capacidad tcnico operativa de la UE se muestra a continuacin
rea en cargada de los procesos de Adquisiciones y Contrataciones, es la Oficina de
Abastecimientos
Comprende:
1.
Comit Especial Permanente para Obras de Contrata
2.
Comit Especial Permanente para adquisiciones de Bienes, Servicios y Bienes de Capital
3.
Convocatorias
4.
Buena Pro
5.
Plan Anual de Adquisiciones
6.
Proveedores Bienes y Servicios
Comit Especial Permanente para Obras de Contrata

El siguiente Comit Especial Permanente, tendr a cargo durante el Ao Fiscal 2013, la
organizacin, conduccin y ejecucin de los procesos de seleccin que sean convocados:
Adjudicacin Directa Pblica, Adjudicacin Directiva Selectiva y Adjudicacin de Menor
Cuanta.
MIEMBROS TITULARES
Abog. Luis Alberto Ahumada Ledesma
Presidente
Ing. Jorge Luis Nizama Paz
Miembro
rea Usuaria
Miembro
15
MIEMBROS SUPLENTES
Abog. Roberto Carlos Morocho Pea
Miembro
Ing. Victor Hugo Burga Rangel
Miembro
rea Usuaria
Miembro
Comit Permanente de Bienes, Servicios y Bienes de Capital

El siguiente Comit Especial Permanente, tendr a cargo durante el Ao Fiscal 2013,
la organizacin, conduccin y ejecucin de los procesos de seleccin que sean
convocados: Adjudicacin Directa Pblica, Adjudicacin Directiva Selectiva y
Adjudicacin de Menor Cuanta
MIEMBROS TITULARES
Lic. Yosip Ibrahim Meja Daz
Presidente
Ing. Daniel Alejandro Huamanchumo Fiestas
Miembro
rea Usuaria
Miembro
MIEMBROS SUPLENTES
2.4.
CPC Carmen Quispe Acosta
Miembro
CPC Ana Margot Arce Reyes
Miembro
rea Usuaria
Miembro
PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS
Los actores involucrados interesados y llamados a resolver este problema son los siguientes:
Ministerio de Educacin, El Gobierno Regional, Gerencia Regional de Educacin, la Unidad de
Gestin Educativa Local Lambayeque, APAFA, Direccin del Plantel y la Poblacin
Beneficiaria directamente.
a)
Ministerio de Educacin:
El Ministerio de Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir,
dirigir y articular la poltica de educacin, cultura, ciencia y tecnologa, recreacin y deporte, en
concordancia con la poltica general del Estado.
El Ministerio de Educacin es el responsable de definir la poltica educativa y pedaggica
nacional, preservar su unidad y mantener una relacin tcnico-normativa con las Instancias de
Gestin Educativa Descentralizada.
b) El Gobierno Regional de Lambayeque: percibe como problema el psimo estado de la

infraestructura, es por eso que tiene interese en mejorar la calidad de los servicios educativos de
toda la Regin a travs del financiamiento de proyectos que se enmarcan en las poltica
regionales, as mismo manifiestan su compromiso al implementar el proyecto y materializar la
ejecucin del mismo.
16
c)
La Gerencia Regional de Educacin: observa las inadecuadas condiciones para el buen

aprendizaje del estudiante y la exposicin a peligros, a los que estn expuestos los alumnos de
las I.E.I N 407 Las Delicias Distrito de Oyotn, I.E.I N 411 Villa El So l Distrito de
Jos Leonardo Ortiz, al estar recibiendo clases en un colegio donde la infraestructura fsica se
encuentra en psimas condiciones, razn por la cual manifiesta su inters en promover la mejora
del aprendizaje del educando y educadores en las Instituciones Educativas. La Gerencia
Regional de Educacin tiene como estrategia implementar el proyecto en el marco de las
polticas prioritarias de la regin y el contenido del proyecto, manteniendo su compromiso de
incluir en el cuadro de prioridades la implementacin del proyecto, lograr la ejecucin y la
modernizacin integral de la Institucin Educativa en cuanto a la infraestructura, equipos y
aplicacin de las innovaciones pedaggicas, priorizacin segn los lineamientos del sector.
d) La Unidad de Gestin Educativa Local Lambayeque: percibe las inadecuadas condiciones

para el aprendizaje razn por la que muestra su inters en promover la calidad del servicio
educativo local en las Instituciones Educativas Pblicas y Privadas del mbito jurisdiccional. La
Unidad de Gestin Educativa Local tiene como estrategia implementar la ejecucin del proyecto
de acuerdo al Sistema Nacional de Inversin Publica (SNIP), manteniendo firme su compromiso
para lograr la ejecucin y la modernizacin integral de la Institucin Educativa en cuanto a la
infraestructura, equipos y aplicacin de las innovaciones pedaggicas, priorizacin segn los
lineamientos del sector.
e)
La Asociacin de Padres de Familia (APAFA): manifiesta su preocupacin por presentar una

infraestructura en malas condiciones. La APAFA tiene inters en participar y colaborar en el
proceso educativo de sus menores hijos, en el mejoramiento, equipamiento y conservacin de la
infraestructura, adems de cooperar con las actividades que realice la Institucin Educativa y
contribuir para que exista un ambiente adecuado que beneficie el aprendizaje y permita la
gestin integral de los estudiantes.
f)
La Plana Docente: manifiesta su malestar por la inseguridad de la infraestructura del colegio,

adems que no rene las condiciones para dictar clases de una manera ptima, tambin las
limitaciones que presentan al no tener un equipamiento moderno que permita una mejor
enseanza. El principal inters de los docentes es brindar un mejor servicio a la comunidad
estudiantil, contando con una infraestructura adecuada.
g) La Direccin de la I.E: el colegio no presenta garantas para brindar un buen servicio educativo,
as mismo manifiesta su inters en que se mejoren esas condiciones y se comprometen a
participar activamente en el mantenimiento de la nueva infraestructura.
17
Cuadro N 01: Matriz De Entidades Involucradas En El Proyecto

INVOLUCRADOS
PROBLEMAS PERCIBIDOS
INTERS
ESTRATEGIAS PARA RESOLVER

EL CONFLICTO
Implementacin del proyecto en el
marco de las polticas prioritarias
nacionales.
ACUERDOS Y/O
COMPROMISOS
Ministerio de Educacin
Baja cobertura en el nivel de educacin

inicial.
Promover la mejora del aprendizaje del educando y

educadores en las Instituciones Educativas
Gobierno Regional de
Lambayeque
Inadecuadas condiciones para el aprendizaje
Promover la Mejora y la Calidad de los servicios

educativos en toda la Regin
Gestionar el financiamiento del proyecto

en el marco de las polticas regionales.
Promover la mejora del aprendizaje del educando y

educadores en las Instituciones Educativas
Implementacin del proyecto en el

marco de las polticas prioritarias de la
regin y el contenido del proyecto.
Inadecuadas condiciones para el aprendizaje.

Exposicin a los peligros los alumnos.
Promover la calidad del servicio educativo local en la

Instituciones Educativas Pblicas y Privadas del mbito
jurisdiccional
Implementar la ejecucin del proyecto

de acuerdo al sistema Nacional de
Inversin Pblica
APAFA, Plana Docente y

Direccin I.E.I N 407
Las Delicias y 411 Villa el
Sol.
Temor por la inseguridad de sus hijos al

estudiar en una infraestructura que no brinda
garantas.
Brindar un mejor servicio a la comunidad estudiantil,

contando con una infraestructura adecuada que ofrezca
una atencin integral que conlleve a fortalecer la calidad
educativa de la Institucin
Proponer, coordinar y concertar con

autoridades locales y regionales para la
ejecucin del presente proyecto
Participacin Activa en la ejecucin

y desarrollo del Proyecto, as como
en el mantenimiento.
Poblacin Estudiantil las

y 411 Villa el Sol.
Malestar por las condiciones inadecuadas

para recibir clases.
Recibir un servicio Educativo de calidad
Proponer a las autoridades locales y

regionales la ejecucin del proyecto
Se comprometen en el cuidado de la
nueva infraestructura.
Gerencia Regional de
Educacin
Unidad de Gestin
Educativa Local
Chiclayo.
Inadecuadas condiciones para el aprendizaje

en las I.E.I N 407 Las Delicias y 411 Villa
el Sol.
Buscar los medios para el

financiamiento de los PIPs.
Implementar el proyecto y
materializar su ejecucin en el corto
tiempo.
Incluir en el cuadro de prioridades
la implementacin del proyecto
Logar la ejecucin y la
modernizacin integral de la
Institucin Educativa en cuanto a la
infraestructura, equipos y la
aplicacin de las innovaciones
pedaggicas.
Priorizacin segn los lineamientos
del sector
FUENTE: Elaboracin Propia. Equipo Formulador.
18
2.5.
MARCO DE REFERENCIA
2.5.1
Antecedentes del Proyecto

CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR, PELA que inicio su implementacin
progresiva a nivel nacional a partir del 2008 tiene como propsito que los estudiantes del III
ciclo de Educacin Bsica Regular obtengan los logros de aprendizaje en comunicacin integral
y pensamiento lgico matemtico. Este programa plantea alcanzar cuatro resultados
fundamentales: 1.- Las competencias bsicas de los nios y nias del II ciclo de educacin
inicial. 2.- Las competencias bsicas de los nios y nias del III ciclo de educacin primaria. 3.El mejoramiento de la infraestructura; y 4.- La gestin educativa orientada a los logros de
aprendizaje.
Tambin busca revertir el bajo nivel de logros en comprensin lectora y pensamiento lgico
matemtica en alumnos de 2 grado de instituciones educativas pblicas del nivel primario ya
que de acuerdo a la evaluacin nacional 2004 solo el 15.1% de estudiantes obtuvo desempeo
suficiente en comprensin lectora y 9.6% en lgico matemtica. El anlisis del problema
permiti identificar como una de las causas, a la baja cobertura en el II ciclo de educacin inicial.
En lo relacionado a educacin inicial, uno de los componentes est referido al modelo
ampliacin de la cobertura del nivel inicial, que busca articular esfuerzos para el cumplimiento
de una meta: universalizacin de la educacin inicial con servicios de calidad., constituyndose
esta en una prioridad de carcter nacional, dndose atencin a la niez en situacin de exclusin,
pobreza y vulnerabilidad.
Es necesario sealar que durante aos las condiciones que se requiere para garantizar servicios
de calidad han estado ausentes, y que a pesar de los esfuerzos realizados no siempre el espacio
educativo (infraestructura), mobiliario y materiales conseguidos se ajustaban a los estndares
bsicos de calidad.
Por lo tanto si esta forma de servicio funcionara en condiciones de calidad, tendra potencial para
promover de manera efectiva los logros de aprendizaje esperados en los nios del nivel inicial,
convirtindose en una alternativa pertinente para determinar zonas donde podra resultar la
implementacin de un jardn. No obstante para ello es necesario fortalecer significativamente los
insumos bsicos (agentes educativos, materiales, mobiliario y equipamiento) con los que
funciona actualmente esta forma de servicio.
Cabe sealar que el modelo Ampliacin de Cobertura de los servicios educativos incorpora
condiciones necesarias para contar con servicios educativos de calidad, tanto en los jardines,
PRONOEI, o aulas de educacin inicial que funcionan en IIEE del nivel primario. Si no existen
los elementos necesarios para garantizar servicios de calidad no se asegurara un crecimiento con
impacto en los logros de aprendizaje.
Evidencias recientes provenientes de estudios y evaluaciones internacionales y nacionales
sealan que los nios que asisten a programas de educacin inicial de calidad, tiene mejores
logros de aprendizaje y muestran mayor permanencia en niveles educativos posteriores.
19
2.5.2
Descripcin del Proyecto

rea
de
Juegos
rea
110.00m2,
conformado
por
sardineles
de
concreto

muro de
I.E.I N 411 Villa el Sol

20
rea
de
Juegos
rea
110.00m2,
conformado
por
sardineles
de
concreto

muro de
2.5.3
Marco Normativo Legal

El proyecto se enmarca dentro del marco normativo legal; como
Ley N 27293
Ley que crea el SNIP (Actualizada)
Modificada por las Leyes N 28522 (25 de mayo de 2005), 28802 (21 de Julio de 2006), por
el D.Leg. N 1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091 (21 de Junio de 2008)
D.S. N 102-2007-EF
Reglamento del SNIP (Actualizada)
En vigencia desde el 02 Agosto de 2007 y Modificado por DS N 038-2009-EF (15 de
Febrero de 2009)
R.D. N 003-2011-EF/68.01
Aprueban Directiva General del SNIP - Directiva N 001-2011-EF/68.01
R.D. N 002-2011-EF/63.01
Aprueban Guas Metodolgicas para Proyectos de Inversin Pblica y el Anexo SNIP 25 de
la Directiva General del SNIP, aprobada por Resolucin Directoral N 003-2011-EF/68.01
R.D. N 001-2011-ef/63.01:
Modifican EL Anexo snip-10 Parmetros de evaluacin de la Directiva N 001-2011EF/68.01.
Resolucin Ministerial N 0252-2011-ED-Normas Tcnicas para el diseo de locales
escolares de Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial.
Ley N 27444, ley de Procedimiento Administrativa General.
Cdigo Civil.
2.5.4
Lineamientos de la poltica sectorial

El proyecto se encuentra enmarcado dentro de los Lineamientos de Poltica Sectorial y Planes
Estratgicos Sectoriales Multianuales.
21
a)
Direccin General de Educacin Bsica Regular

La Direccin General de Educacin Bsica Regular es responsable de asegurar la formulacin y
propuesta articulada de la poltica, objetivos, estrategias pedaggicas, normas y orientaciones de
alcance nacional para los niveles de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. Depende del
Viceministerio de Gestin Pedaggica. Sus funciones son:
a.
Formular y proponer la poltica nacional para la Educacin Bsica Alternativa.
b.
Normar, investigar, coordinar, asesorar, monitorear y evaluar la aplicacin de la poltica

educativa de la modalidad.
c.
Elaborar el Diseo Curricular Nacional para los programas de Educacin Bsica Alternativa y
proponer las orientaciones para la diversificacin curricular.
d.
Elaborar propuestas metodolgicas y de recursos educativos que implementen la aplicacin del

Diseo Curricular Nacional y asesorar su diversificacin y aplicacin experimental, as como su
pertinencia a los diversos sujetos de la educacin.
e.
Proponer, de manera coordinada con los organismos encargados de operar el Sistema Nacional
de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, los procesos de medicin y
evaluacin de aprendizajes de los estudiantes de la Educacin Bsica Alternativa y los
mecanismos de certificacin y acreditacin.
f.
Promover la elaboracin y validacin de materiales educativos diversificados que posibiliten

procesos de autoaprendizaje de los estudiantes de Educacin Bsica Alternativa, de modo
descentralizado.
g.
Desarrollar, proponer, experimentar y validar modelos flexibles de organizacin y de gestin de

las Instituciones de Educacin Bsica Alternativa.
h.
Promover, formular y ejecutar proyectos de cooperacin nacional e internacional en los campos

de la investigacin e innovacin pedaggica, orientados a definir propuestas pedaggicas y de
gestin pertinentes.
i.
Difundir, articular y estimular experiencias de innovacin pedaggica regionales y locales y

prcticas docentes relevantes.
j.
Contribuir con el fortalecimiento de las capacidades regionales y locales, promoviendo e

impulsando la formacin de redes de intercambio, alianzas estratgicas, estimulando la
creatividad de equipos de docentes y desarrollando procesos sostenidos de capacitacin en el
marco del Sistema de Formacin Continua.
k.
Establecer relaciones de articulacin y complementariedad con otras modalidades del Sistema

Educativo Nacional, para un mejor desarrollo de los programas de Educacin Bsica Alternativa.
l.
Asegurar un enfoque intercultural, bilinge, inclusivo, ambiental y comunitario en coordinacin

con las Direcciones Generales correspondientes.
m. Promover instancias de concertacin y participacin multisectorial, que involucren a los

estudiantes de la modalidad, para impulsar acciones de mejoramiento cualitativo de la Educacin
Bsica Alternativa
22
b)
Direccin de Educacin Inicial

La Direccin de Educacin Inicial depende de la Direccin Nacional de Educacin Bsica
Regular. Sus funciones son:
a.
Formular y proponer la poltica, objetivos y estrategias pedaggicas del nivel de Educacin

Inicial.
b.
Normar, orientar, monitorear y evaluar el desarrollo de los modelos y servicios de Educacin

Inicial en las Instituciones y Programas Educativos, en coordinacin con las Instancias de
Gestin Educativa Descentralizada.
c.
Elaborar y validar el diseo curricular nacional en lo que al nivel corresponde y las orientaciones
pedaggicas de la Educacin Inicial, en articulacin con la Direccin de Educacin Primaria y la
Direccin de Educacin Secundaria.
d.
Orientar, monitorear y evaluar los procesos de adecuacin, diversificacin, implementacin y

evaluacin curricular, as como la produccin, adquisicin, uso y distribucin de materiales
educativos para el nivel.
e.
Formular lineamientos, acciones de poltica y estrategias para la promocin y desarrollo de la

innovacin, investigacin, experimentacin pedaggica y uso de las nuevas tecnologas en
Educacin Inicial.
f.
Proponer lineamientos de polticas de materiales educativos en la Educacin Inicial.
g.
Formular lineamientos de poltica, acciones y estrategias para la elaboracin y uso de las

tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicadas a la educacin, concordantes con la
modernizacin del currculo, en coordinacin con el Proyecto Huascarn.
h.
Establecer las necesidades de formacin docente que deber tener en cuenta el Sistema de
Formacin Inicial y formacin en servicio para docentes, promotores y voluntarios a cargo de los
programas escolarizados y no escolarizados de Educacin Inicial.
i.
Articular la Educacin Inicial con los servicios sociales que promuevan el desarrollo integral, de
acuerdo a las necesidades de los nios y nias.
j.
Fortalecer la educacin inclusiva de calidad para nias y nios con necesidades educativas
especiales, asociadas a discapacidad o cualidades excepcionales.
k.
Generar mecanismos de sensibilizacin, participacin y cogestin de los padres de familia y de

la comunidad en la Educacin Inicial.
l.
Promover y gestionar proyectos de cooperacin internacional dirigidos al incremento en acceso

y al mejoramiento de la calidad en Educacin Inicial.
m. Promover la concertacin y el consenso de acciones multisectoriales con otros organismos del

Estado, gobiernos locales, municipios, empresa, organismos no gubernamentales, instituciones y
asociaciones, en beneficio de la atencin integral de nias y nios, en Educacin Inicial.
n.
Elaborar normas y orientaciones pedaggicas y administrativas referidas a la Educacin Inicial.
o.
Normar, implementar, monitorear y evaluar los lineamientos tcnicos sobre los procesos
pedaggicos de desarrollo curricular, evaluacin de los aprendizajes, tutora y orientacin, as
como la educacin y diversificacin curricular en el nivel de Educacin Inicial.
23
p.
Normar, implementar, monitorear y evaluar las acciones de evaluacin, acreditacin y

certificacin de la calidad educativa en la Educacin Inicial
c)
Convenios Internacionales
Objetivos de Desarrollo del Milenio
El Per en setiembre del ao 2000, como miembro de la Organizacin de Naciones Unidas
(ONU), firm el documento Objetivos de Desarrollo del Milenio, estableciendo como meta al
2015, el cumplimiento de ocho objetivos, entre ellos el Objetivo 2, bajo el siguiente texto
Lograr la enseanza primaria universal; en ese sentido, el presente proyecto se enmarca en el
citado objetivo por atender las demandas de la Educacin Bsica Regular en el mbito rural.
d)
Ley de Educacin General Ley 28044

El 28 JUL 2003, se promulg la Ley 28044 Ley General de Educacin, cuya objeto y mbito
de aplicacin es: La presente ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la
educacin y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los
derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su funcin educadora. Rige todas
las actividades educativas realizadas dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas
naturales o jurdicas, pblicas o privadas, nacionales o extranjeras.
e)
Proyecto Educativo Nacional al 2021

Con referencia al Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educacin que queremos para el
Per, aprobado mediante Resolucin Suprema N 001-2007-ED del 06.ENE.2007.
f)
Polticas Educativas 2011-2016 Agenda Comn Nacional Regional

Como resultado del VI Encuentro Nacional de Regiones, coorganizado por el Consejo Nacional
de Educacin, la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales y el Ministerio de Educacin, se
suscribi en el mes de diciembre del ao 2010, una propuesta de Pacto Educativo para el
Quinquenio 2011-2016, que busca impulsar seis polticas en Educacin, presentadas en el
documento: Polticas Educativas 2011-2016 Agenda Comn Nacional Regional.
g)
Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular

Documento que contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel
educativo, en cualquier mbito del pas, a fin de asegurar calidad educativa y equidad.
2.5.5 Estructura Funcional Programtica

La cadena funcional del proyecto es la siguiente:
Funcin 22
Educacin.
Divisin Funcional 047
Educativa Bsica.
Grupo Funcional 0103
Educacin inicial
24
2.5.6 Relacin con el Contexto Regional y Local

Plan de desarrollo Concertado 2011-2021 - Gobierno Regional Lambayeque.
Teniendo en cuenta la visin concertada para el desarrollo regional al 2021 del departamento de
Lambayeque, el presente Proyecto se enmarca en el siguiente eje estratgico:
EJE ESTRATGICO I
INCLUSIN E INTEGRACIN SOCIO CULTURAL Y ACCESO A SERVICIOS
SOCIALES BSICOS
Objetivo Estratgico N 01
Las brechas de naturaleza social, econmica, cultural, poltica e institucional se han reducido
sustancialmente, logrando mayor equidad entre hombres y mujeres, grupos sociales y poblacin
vulnerable, contribuyendo a la reduccin de la pobreza total y extrema regional en cincuenta por
ciento en relacin al ao 2009.
Poltica
Priorizar la educacin bsica de calidad para todos los ciudadanos y ciudadanas de la regin sin
exclusiones, con nfasis en la primera infancia (educacin temprana y educacin inicial),
considerando la diversidad cultural, social y geogrfica, y el uso de la lengua materna de las
poblaciones quechuahablantes y otros lineamientos establecidos en el Proyecto Educativo
Regional de Lambayeque (PER) .
Estrategia N 1.8.1
Garantizar apoyo tcnico y presupuestal para la implementacin del Proyecto Educativo Regional
(PER) y formulacin de Proyectos Educativos Institucionales Locales.
2.5.7 Relacin con el Programa de Inversin Pblica Multianual

El presente proyecto se encuentra enmarcado en el programa de Inversin Publica Multianual del
Gobierno Regional de Lambayeque.
25
26
III. IDENTIFICACIN
3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL:
3.1.1.
DIAGNOSTICO DEL REA DE INFLUENCIA Y EL REA DE ESTUDIO
3.1.1.1. REA DE INFLUENCIA Y EL REA DE ESTUDIO.

En este proyecto el rea de estudio es igual al rea de influencia y est constituida por las localidades
de:
I.E.I N 407
Centro Poblado
Las Delicias, Distrito de Oyotn - Chiclayo
I.E.I N 411
Centro Poblado
4to Sector Villa el Sol, Distrito de Jos Leonardo Ortiz - Chiclayo.
Cuadro N 02
Diagnostico de la Situacin Actual
SITUACIONES
Situacin "A"
Existen servicios
educativos en el
rea donde se
identifico el
problema.
Situacin "B"
No existen
servicios
educativos en el
rea donde se
identifico el
problema.
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA DELIMITAR EL REA DE ESTUDIO Y EL

REA DE INFLUENCIA
EL CENTRO DE REFERENCIA EL REA DE ESTUDIO REA DE INFLUENCIA
I.E. foco del problema:
El rea de influencia es el
mbito donde se ubica los
I.E.I N 407 Las Delicias Oyotn.
afectados por el problema,
para el caso de este
I.E.I N 411 - 4to sector Villa El
Proyecto el rea de
Sol Jos Leonardo Ortiz
influencia son los Centros
Poblados :
La zona en la cual se ubica
Poblado
Las
las I.E, para este caso no Centro
existe I.E cercanas a la zona Delicias Oyotn.
de los Proyectos
Aquella zona que no esta siendo
atendida : NO SE CONSIDERA
PARA ESTE CASO
4to sector Villa el Sol

Jos Leonardo Ortiz
27
a)
Delimitacin del rea de estudio.

Ubicacin de la IE foco del problema en el mapa o croquis:
La Institucin Educativa Publica donde se identific el problema son las II.EE.s I.E.I N 407 y I.E.I
N 411, ubicadas en las localidades de Las Delicias y 4to Sector Villa El Sol.
El rea de estudio comprende las II.EE. donde se ha identificado el problema.
Cuadro N 03-A: Delimitacin del rea de estudio

Nombre de IE
Departamento
Provincia
Distrito
FOCO DEL PROBLEMA
I.E.I N 407
LAMBAYEQUE
CHICLAYO
OYOTUN
Nombre de centro poblado

LAS DELICIAS
I.E.I N 411
LAMBAYEQUE
CHICLAYO
J.L.ORTIZ
4TO SECTOR VILLA EL SOL
Fuente : Censos de Poblacin y Vivienda 2007 / http://ineidw.inei.gob.pe/ineidw/#

Elaboracin : Propia
UBICACIN DE LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA
LAS
DELICIAS
28
UBICACIN DE LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA
Cuadro N 03-B: Delimitacin del rea de estudio: Cdigo Modulas II.EE
Nombre de IE
Cdigo
Modular
Cdigo de
Local
Distrito
FOCO DEL PROBLEMA

Nombre de centro
poblado
I.E.I N 407
1595032
664433
I.E.I N 411
1595065
664466
OYOTUN
LAS DELICIAS
J.L.ORTIZ
4TO SECTOR VILLA EL

SOL

Elaboracin : Propia
b) Ubicacin de las I.E. alternativas

En el presente caso, no se identifican otras I.E.I. alternativas por cuanto todos los alumnos
matriculados en localidad de las Delicias y Villa el sol, reciben clases en aulas que no renen las
condiciones tcnico-pedaggicas exigidas por el Ministerio de Educacin, lo que ha perjudicado el
normal desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje.
29
i.
Caractersticas Administrativas de los Servicios Educativos

Institucin Educativa
Cdigo Modular
Nivel
N de Docentes
Gestin/Dependencia
Financiamiento
:
:
:
:
:
:
N 407
1595032
Inicial
02 (01 Director con aula)
Pblica/Sector Educacin
UGEL Chiclayo/ Ministerio de Educacin.
Regin Natural
Topografa
Nmero de Aulas
reas Administrativas
reas Servicio
reas Recreativas
:
:
:
:
:
:
Costa
Plana
01
No tiene
Servicios Higinicos
No tiene
Institucin Educativa
Cdigo Modular
Nivel
N de Docentes
Gestin/Dependencia
Financiamiento
:
:
:
:
:
:
N 411
1595065
Inicial
02 (01 Director con aula)
Pblica/Sector Educacin
UGEL Chiclayo/ Ministerio de Educacin.
:
:
:
:
:
:
Costa
Plana
01
No tiene
Servicios Higinicos
No tiene
Lmites Relevantes
Lmites Relevantes
Regin Natural
Topografa
Nmero de Aulas
reas Administrativas
reas Servicio
reas Recreativas
c) rea de Influencia
Es el rea donde est la poblacin afectada, comprende a las I.E.I a las que dicha poblacin podra
acceder sin mayores dificultades. En el Cuadro N 04, se muestran las distancias para determinar el
rea de influencia, en atencin a lo especificado en el Anexo SNIP 09: Parmetros y Normas
Tcnicas para Formulacin, para el presente caso, sera de 0.50 Km por tratarse de la zona urbana y
periurbana y 2 Km por tratarse en zona rural.
30
Cuadro N 04.- DISTANCIA Y TIEMPO MXIMO A PIE SEGN NIVEL EDUCATIVO
ZONA
Zona urbana y
periurbana
Zona Rural
NIVEL EDUCATIVO
DISTANCIA
MXIMA
TIEMPO
MXIMO A PIE
0.50 Km
1.50 Km
3.0 Km
2.0 Km
4.0 Km
5.0 Km
15
30
45
30
60
75
Inicial
Primaria
Secundaria
Inicial
Primaria
Secundaria
Fuente: Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas para Formulacin
d) Dentro del rea de influencia de 2.0 Km a la redonda de la localidad de Las Delicias, se

ubican un total 150 familias en un recorrido de camino carrozable con un tiempo de 1
hora.
e) Dentro del rea de influencia de 0.50 Km a la redonda de la localidad de 4TO Sector Villa El
Sol, se ubican un total 200 familias.
f) rea de Intervencin
Se ubica en el terreno de las Instituciones:
Cuadro N 05 : Delimitacin del rea de Intervencin
AREA DE INTERVECION
I.E.I N 407
OYOTUN
LAS DELICIAS
I.E.I N 411
J.L.ORTIZ 4TO SECTOR VILLA EL SOL
Elaboracin : Propia
31
GRFICO N02 A:
AREA DE INTERVENCION TERRENO DE LA I.E.I N 407 LAS DELICIAS - OYOTUN
32
GRFICO N 02 B:
AREA DE INTERVENCION TERRENO DE LA I.E.I N 411 - 4TO SECTOR VILLA EL SOL J.L.ORTIZ
33
3.1.1.2. Caractersticas Fsicas del rea de influencia y rea de estudio.

rea: I.E.I N 407 Las Delicias - Oyotun
Relieve
Presenta un territorio en parte llano y accidentado, con presencia de laderas, quebradas, pequeos
caones, precipicios y crestas.
Clima
Es clido templado, con espordicas precipitaciones en verano.
Recursos Naturales
Presenta suelos aptos para el cultivo.
Flora propia de las riberas del ro donde crecen sauce, pjaro bobo, huarangos, carrizos, caa brava,
guayaquil, pasallos, chilcos, cola de caballo, gramalote y otras hierbas. Tambin flora arbustiva en
los sectores hmedos, y otra rala, compuesta de cactos, chilcos, zapotes, en los lugares secos.
Su fauna es variada. Encontramos zorro, pumas, venado, ratas, mucas, paloma, guardacaballos,
peches, jilguero, golondrina, pericos, loros, gallinazos, tordos, y gran variedad de insectos. En el ro
tenemos lifes, cascafes, mojarras, camaron, sapo, etc.
rea: I.E.I N 411
Geografa
Es llano. Clima clido variable.
Clima
Es clido, templado, seco, de abundante sol la mayor parte del ao, los vientos son moderados. Las
precipitaciones pluviales son escasas.
Recursos naturales
Sus suelos son limosos y muy profundos, que disminuyen debido al desarrollo urbano.
La flora natural es escasa, predominan algunas hierbas y matorrales que crecen mayormente en las
orillas de las acequias.
Actividades econmicas
El comercio es una de las principales actividades, debido a la existencia del complejo comercial
Moshoqueque, donde se comercializan productos agrcolas, ganaderos y otros de la regin. En
este distrito se ubica el Complejo Comercial de Moshoqueque, al que los mayoristas y productores
agrcolas del departamento y la regin llevan sus productos para su venta por mayor.
Asimismo, hay numerosos talleres de reparacin de vehculos automotores y maquinarias,
carpinteras de madera y metlicas, manufacturas de locetas, de hielo, de ladrillos y adobes,
34
3.1.1.3. Anlisis De Peligros.

Dado que todo proyecto (intervencin) est inmerso en un entorno cambiante y dinmico, que
incluye no slo las condiciones econmicas y sociales sino tambin las condiciones fsicas, es
necesario evaluar como estos cambios pueden afectar el proyecto y tambin como la ejecucin del
mismo puede afectar a dichas condiciones. En particular, los proyectos se circunscriben a un
ambiente fsico que lo expone a una serie de peligros: sismos, inundaciones, lluvias intensas,
deslizamientos, sequas, entre otros, y por tanto, se hace necesario identificar los peligros y sus
potenciales impactos.
CUADRO N 06-A
rea: I.E.I N 407 Las Delicias - Oyotn
Formato N 1: Identificacin de Peligros en la zona de ejecucin del proyecto
Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona.
2. Existen estudios que
pronostican la probable
1. Existen antecedentes de Peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el
ocurrencia de peligros en la
proyecto?
zona bajo anlisis? Qu tipo
de peligros?
Si
No
Comentarios
Si
No
Comentarios
Inundaciones
Fenmeno de el
Nio 1998
Fenmeno de el
Nio 1998
Lluvias intensas
Heladas
Fenmeno de el
Nio 1998
Fenmeno de el
Nio 1998
X
X
X
X
X
Derrumbes
Deslizamientos
X
X
X
X
Tsunami
Incendios
urbanos
X
X
X
X
X
X
Derrames
txicos
Derrames txicos
X
X
X
X
X
X
Otros
Friaje / Nevada
Sismos
Sequas
Huaycos
SI
3. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona
Es suficiente para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de
proyectos?
NO
35
CUADRO N 06-B
Parte B: Preguntas sobre caractersticas especficas de peligros
PELIGROS
Inundacin:
Existen zonas con problemas de
inundacin?
Existe sedimentacin en el ro o
quebrada?
Cambia el flujo del ro o acequia
principal que estar involucrado
con el proyecto?
S N
Heladas:
Friajes / Nevadas
Sismos:
Sequas:
Huaycos:
Existen antecedentes de huaycos?
Incendios urbanos
Derrames txicos.
Otros
Intensidad (a)
B M A S.I
Resultado
(c ) = (a)*(b)
1 1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1 1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
Lluvias Intensas:
Derrumbes / Deslizamientos:
Existen procesos de erosin?
Existe mal drenaje de suelos?
Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas geolgicas
en las laderas?
deslizamientos?
derrumbes?
Frecuencia (a)
B M A S.I
X
X
x
x
x
x
1
x
x
x
x
x
x
De acuerdo al resultado de la parte B, la zona en la cual se desarrollara el Proyecto es de PELIGRO

BAJO
36
rea: I.E.I N 411

Formato N 1: Identificacin de Peligros en la zona de ejecucin del proyecto
Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona.
2. Existen estudios que
pronostican la probable
1. Existen antecedentes de Peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el
ocurrencia de peligros en la
proyecto?
zona bajo anlisis? Qu tipo
de peligros?
Si
No
Comentarios
Si
No
Comentarios
Inundaciones
Fenmeno de el
Nio 1998
Fenmeno de el
Nio 1998
Lluvias intensas
Heladas
Friaje / Nevada
Fenmeno de el
Nio 1998
Fenmeno de el
Nio 1998
Sismos
X
X
X
X
X
Sequas
Huaycos
Derrumbes
Deslizamientos
Tsunami
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Incendios
urbanos
Derrames
txicos
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Derrames txicos
Otros
SI
3. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona
Es suficiente para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de
proyectos?
NO
37
Parte B: Preguntas sobre caractersticas especficas de peligros

PELIGROS
Inundacin:
Existen zonas con problemas de
inundacin?
Existe sedimentacin en el ro o
quebrada?
Cambia el flujo del ro o acequia
principal que estar involucrado
con el proyecto?
S N
Heladas:
Friajes / Nevadas
Sismos:
Sequas:
Huaycos:
Existen antecedentes de huaycos?
Incendios urbanos
Derrames txicos.
Otros
Intensidad (a)
B M A S.I
Resultado
(c ) = (a)*(b)
1 1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1 1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
Lluvias Intensas:
Derrumbes / Deslizamientos:
Existen procesos de erosin?
Existe mal drenaje de suelos?
inestabilidad o fallas geolgicas
en las laderas?
deslizamientos?
derrumbes?
Frecuencia (a)
B M A S.I
X
X
x
x
x
x
1
x
x
x
x
x
x
De acuerdo al resultado de la parte B, la zona en la cual se desarrollara el Proyecto es de PELIGRO

BAJO
38
3.1.1.4. Principales actividades econmicas del rea de influencia y niveles de ingreso.

CUADRO N 07 PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONMICAS DEL REA DE INFLUENCIA
Rama de actividad econmica
Distrito
Nombre de
centro poblado
Total
Agric.,
ganadera,
caza y
silvicultur
a
CULPON
88
35
LAS DELICIAS
140
81
JOSE
LEONARDO
ORTIZ
OYOTUN
Enseanz
a
Servicios
sociales
y de
salud
Hogares
privados
con
servicio
domstic
o
Actividad
econmica no
especificada
34
Construcci
n
Comercio
al por
mayor
Comercio
al por
menor
Hoteles y
restaurante
s
Trans., almac.
y
comunicacione
s
Admin.pub.
y defensa; p.
segur.soc.afi
l
43
Industrias
manufacturera
s
Fuente: Censos de Poblacin y Vivienda 2007 / http://ineidw.inei.gob.pe/ineidw/#

Elaboracin: Propia.
CUADRO N 08 OCUPACION PRINCIPAL DEL REA DE INFLUENCIA

Ocupacin Principal
Distrito
rea
Nombre de
centro poblado
Total
Profesionales,
cientficos e
intelectuales
Tcnicos de
nivel medio y
trab.
Asimilados
Trab. de serv.
pers. y vend.
del comerc. y
mcdo.
Agricult.
trabaj. calif.
agrop. y
pesqueros
Obreros y
oper. Minas,
cant.,ind.
Manuf. Y otros
Obreros
construc.,
conf., papel,
fab.,instr.
Trabaj. No
calif. Serv.
Pen, vend.,
amb., y afines
JOSE LEONARDO
ORTIZ
RURAL
CULPON
88
15
22
OYOTUN
RURAL
LAS DELICIAS
140
10
39
77

Elaboracin: Propia.
39
3.1.1.5. Aspectos Socioeconmicos.
a)
Servicios de educacin
CUADRO N 09 NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO
Nivel educativo alcanzado

Distrito
JOSE
LEONARDO
ORTIZ
rea
RURAL
Nombre de centro
poblado
CULPON
Superior No Superior No
Superior
Superior
Universitaria Universitaria Universitaria Universitaria
incompleta
completa
incompleta
completa
Total
Sin Nivel
Educacin
Inicial
Primaria
Secundaria
333
118
19
60
72
12
15
13
24
33
151
205
OYOTUN
RURAL LAS DELICIAS
404
Elaboracin: Propia.
CUADRO N 10 CONDICION DE ANALFABETISMO
Distrito
rea
Nombre de
centro poblado
Condicin de alfabetismo
Total
Sabe leer y
escribir
No sabe leer
y escribir
JOSE
LEONARDO
ORTIZ
RURAL
CULPON
333
286
47
OYOTUN
RURAL
LAS DELICIAS
404
363
41

Elaboracin: Propia
40
b) Servicios de salud.
CUADRO N 11 AFILIACIN A ALGN SEGURO DE SALUD
Distrito
rea
Nombre de centro
poblado
Total
JOSE LEONARDO
349
ORTIZ
RURAL
CULPON
426
OYOTUN
RURAL
LAS DELICIAS
Elaboracin: Propia
Afiliacin a algn seguro de salud 2/

Otro
SIS (seguro
ESSALUD
seguro
integral de salud)
de salud
Ninguno
57
18
29
245
135
93
197
c) Servicio de Electricidad.
CUADRO N 12 ALUMBRADO ELCTRICO POR RED PBLICA
Dispone de alumbrado elctrico por red pblica

Distrito
rea
JOSE LEONARDO
ORTIZ
RURAL
OYOTUN
RURAL

Total
Si
No
CULPON
81
78
LAS DELICIAS
120
98
22

Elaboracin: Propia
41
d) Servicio Saneamiento Bsico.

CUADRO N 13 ABASTECIMIENTO DE AGUA
Tipo de abastecimiento de agua
Distrito
Nombre de centro
poblado
rea
Total
Red pblica
dentro de la
vivienda
(agua
potable)
Red pblica
fuera de la
vivienda pero
dentro de la
edificacin (agua
potable)
Piln de
uso pblico
(agua
potable)
Camincisterna u
otro similar
Pozo
Ro,
acequia,
manantial o
similar
Vecino
Otro
JOSE
LEONARDO
ORTIZ
RURAL
CULPON
81
75
OYOTUN
RURAL
LAS DELICIAS
120
93
26

Elaboracin: Propia
CUADRO N 14 SISTEMA DE SANEAMIENTO BSICO
Servicio higinico que tiene la vivienda est conectado a:
Distrito
rea
Nombre de centro
poblado
JOSE
LEONARDO
ORTIZ
RURAL
CULPON
OYOTUN
RURAL
LAS DELICIAS
Total
Red pblica
de desage
(dentro de la
vivienda)
Red pblica de
desage (fuera de
la vivienda, pero
dentro de la
edificacin)
Pozo sptico
Pozo ciego o
negro / letrina
Rio, acequia o
canal
No tiene
81
33
47
120
66
51

Elaboracin: Propia
42
3.1.2.
DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

Los grupos de poblacin y entidades involucrados interesados y llamados a resolver este problema
son los siguientes: Ministerio de Educacin, quien con el Programa Nacional Cobertura 100, lidera
el cumplimiento de la meta, articulando esfuerzos para el cumplimiento de una meta de
Universalizacin de la educacin inicial de nios entre 3 y 5 aos con servicios de calidad en todo
el mbito nacional, as mismo brinda asistencia tcnica a los Gobiernos Regionales para el logro de
las metas. El Gobierno Regional Lambayeque, (Gerencia Regional de Educacin, UGEL Lambayeque), planifican y ejecutan en la Regin Lambayeque, el incremento de cobertura con
calidad hasta el 2016; lideran el cumplimiento de las metas establecidas para cada ao mediante la
aplicacin del Sistema de Ampliacin de Cobertura, lideran las acciones de difusin para que la
poblacin haga uso de los servicios y exija servicios educativos de calidad para los nios entre 3 y
5 aos. Los Gobiernos Locales, participan en la gestin de las condiciones necesarias para los
nuevos servicios, por ejemplo, en el acondicionamiento e implementacin de los espacios para la
atencin. Las Instituciones Educativas en estudio, brindan servicios de calidad a las nias y nios,
dan a conocer a la UGEL Lambayeque, las necesidades de atencin para nios y nias entre 3 y 5
aos. Las Comunidades campesinas, dan a conocer a las UGEL Lambayeque, las necesidades de
atencin en la comunidad a intervenir; participan en la gestin de las condiciones necesarias para
los nuevos servicios, por ejemplo, mediante la donacin de terreno. Instituciones de la Sociedad
Civil y empresas privadas, apoyan al Gobiernos Regional Lambayeque en el cumplimiento de la
meta, se movilizan a favor de la creacin de condiciones para los nuevos servicios y para que stos
sean usados por la poblacin, vigilan el cumplimiento de la meta y por ltimo la Poblacin
beneficiaria directamente.
El Gobierno Regional Lambayeque, los Gobiernos Locales y el MED, gestionan el financiamiento

para disponer de nuevos servicios de CALIDAD con docentes, infraestructura, mobiliario,
materiales educativos y otros. Para lo cual se formula el presente Estudio de Pre Inversin
3.1.2.1 Ministerio de Educacin:

El Ministerio de Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir,
dirigir y articular la poltica de educacin, cultura, ciencia y tecnologa, recreacin y deporte, en
concordancia con la poltica general del Estado.
El Ministerio de Educacin es el responsable de definir la poltica educativa y pedaggica nacional,
preservar su unidad y mantener una relacin tcnico-normativa con las Instancias de Gestin
Educativa Descentralizada.
3.1.2.2 El Gobierno Regional de Lambayeque

Percibe como problema el psimo estado de la infraestructura, es por eso que tiene interese en
mejorar la calidad de los servicios educativos de toda la Regin a travs del financiamiento de
proyectos que se enmarcan en las poltica regionales, as mismo manifiestan su compromiso al
implementar el proyecto y materializar la ejecucin del mismo.
43
3.1.2.3 La Gerencia Regional de Educacin: observa las inadecuadas condiciones para el buen
aprendizaje del estudiante y la exposicin a peligros, a los que estn expuestos los alumnos de
las I.E.I N 407; I.E.I N 411, por lo cual implementa acciones
a travs de su Unidad
Formuladora, con la implementacin de acciones, entre ellas la formulacin del presente estudio
de pre inversin, a fin de brindar a estas tres I.E..I, servicios de CALIDAD con docentes,
infraestructura, mobiliario, materiales educativos y otros, segn corresponda.
La Gerencia Regional de Educacin tiene como estrategia tambin implementar el proyecto en el

marco de las polticas prioritarias de la regin y el contenido del proyecto, manteniendo su
compromiso de incluirlo en el cuadro de prioridades, segn los lineamientos del sector.
3.1.2.4. La Unidad de Gestin Educativa Local Lambayeque: percibe las inadecuadas condiciones
para el aprendizaje razn por la que muestra su inters en promover la calidad del servicio
educativo local en las Instituciones Educativas Pblicas y Privadas del mbito jurisdiccional. La
Unidad de Gestin Educativa Local tiene como estrategia implementar la ejecucin del proyecto
de acuerdo al Sistema Nacional de Inversin Publica (SNIP), manteniendo firme su compromiso
para lograr la ejecucin y la modernizacin integral de la Institucin Educativa en cuanto a la
infraestructura, equipos y aplicacin de las innovaciones pedaggicas, priorizacin segn los
lineamientos del sector.
3.1.2.5. La Asociacin de Padres de Familia (APAFA): manifiesta su preocupacin por presentar una
infraestructura en malas condiciones. La APAFA tiene inters en participar y colaborar en el
proceso educativo de sus menores hijos, en el mejoramiento, equipamiento y conservacin de la
infraestructura, adems de cooperar con las actividades que realice la Institucin Educativa y
contribuir para que exista un ambiente adecuado que beneficie el aprendizaje y permita la gestin
integral de los estudiantes.
3.1.2.6. La Plana Docente: manifiesta su malestar por la inseguridad de la infraestructura del colegio,
adems que no rene las condiciones para dictar clases de una manera ptima, tambin las
limitaciones que presentan al no tener un equipamiento moderno que permita una mejor
enseanza. El principal inters de los docentes es brindar un mejor servicio a la comunidad
estudiantil, contando con una infraestructura adecuada.
La Direccin de la I.E: el colegio no presenta garantas para brindar un buen servicio educativo,
as mismo manifiesta su inters en que se mejoren esas condiciones y se comprometen a
participar activamente en el mantenimiento de la nueva infraestructura.
44
3.1.2.7. Poblacin de referencia

La poblacin de referencia corresponde a toda la poblacin asentada en los Centros Poblados de
Las Delicias y Villa El Sol, centros poblados que pertenecen a los distritos Oyotn y Jos Leonardo
Ortiz respectivamente. La poblacin de referencia para al 2013 ha sido calculada teniendo como
base la tasa de crecimiento del distrito en rea urbana, esta tasa de crecimiento ha sido determinada
en funcin a la informacin de los censos de los aos 1993 y 2007.
Cuadro N 15 Tasa de Crecimiento Rural
TASA DE CRECIMIENTO
DISTRITO
URBANA
RURAL
OYOTUN
0.67 %
-0.72 %
J.L.ORTIZ
1.02 %
1.81 %
Fuente: INEI CPV 1993/2007
En el cuadro 11 se presenta la informacin de la poblacin de referencia al 2013 y la poblacin de

los censos del ao 2007.
Cuadro N 16 Poblacin de referencia
Poblacin de Referencia
Poblacin
2007
Poblacin 2013
LAS DELICIAS
426
443
VILLA EL SOL
960
999
Total
1,386
1,442
Elaboracin: Propia
3.1.2.8. Poblacin demandante Potencial.

Para estimar la poblacin demandante potencial se ha identificado la poblacin que tiene las
caractersticas para acceder a los servicios educativos del nivel inicial, informacin que se est
presentando en el cuadro siguiente:.
Cuadro N 17 Poblacin de Potencial
Poblacin
2007
Poblacin 2013
LAS DELICIAS
40
42
VILLA EL SOL
96
100
Nombre de Anexo
Total
136
142
Elaboracin: Propia
45
3.1.2.9. Poblacin Demandante Efectiva.

Es la poblacin que busca el servicio educativo. Para determinar la poblacin efectiva en la
situacin sin proyecto se ha considerado a los alumnos matriculados en las instituciones educativas
a las que la poblacin del rea de influencia tiene acceso y que se estn analizando como I.E foco
del problema y que est constituido por:
I.E.I N 407
I.E.I N 411
OYOTUN
J.L.ORTIZ
LAS DELICIAS
En el cuadro siguiente se presentan la poblacin demandante efectiva para para las I.E foco del
problema.
Cuadro N 18 Poblacin Demandante Efectiva
RESUMEN
NIVEL
HOMBRES
MUJERES
TOTAL
INICIAL
12
20
I.E.I N 411 VILLA EL SOL
INICIAL
10
16
18
18
36
Fuente: Nominas 2013
3.1.2.10. Indicadores Educativos a nivel nacional

La educacin es uno de los factores claves para medir los niveles de desarrollo humano
y sirve para la evaluacin de todo proceso de cambio (PNUD). Por ello el seguimiento
continuo de indicadores como la tasa de alfabetismo, niveles de escolaridad y logro
educativo son muy necesarios.
Matrcula Escolar.
Matrcula en educacin inicial.- Es el primer nivel de la educacin formal, esta

orientada a crear las condiciones adecuadas para el desarrollo de las potencialidades,
mediante la estimulacin temprana a los menores de tres aos de edad y el
prestamiento para la lecto escritura de nios y nias de tres a cinco aos de edad.
La tasa de matrcula de este grupo de edad viene aumentando cada ao. As, en el ao
2010, el 70,0% de nios y nias se matricularon en educacin inicial, aumentando en
18,2 puntos porcentuales respecto al ao 2002. Por rea de residencia, se observa mayor
tasa de matrcula en el rea Urbana que en la Rural, donde de cada 100 nios/nias de
tres a cinco aos de edad 74 se matricularon en este nivel educativo, mientras que en el
rea Rural fue 61 de cada 100.
46
Tasa bruta de matrcula de la poblacin de 3 a 5 aos de edad:

La tasa de matrcula de este grupo de edad viene aumentando cada ao. As, en el ao
2010, el 75,4% de nios y nias se matricularon en una institucin educativa,
aumentando en 21,1 puntos porcentuales respecto al ao 2002.
Por rea de residencia, se observa mayor tasa de matrcula en el rea Urbana que en la Rural,
donde de cada 100 nios/nias de tres a cinco aos de edad 79 se matricularon en un centro o
programa educativo de enseanza regular, mientras que en el rea Rural fue 66 de cada 100.
Por regin natural, mayor tasa de matriculados presenta la regin Costa (81,6%) que la Sierra
(70,4%) y Selva (66,4%). Respecto al ao 2002, se observa un incremento elevado, tanto por
rea y regin natural. As, en el rea Urbana aument en 19,5 puntos porcentuales, en el rea
Rural en 20,8 puntos porcentuales, en la Costa en 20,0 puntos porcentuales, en la Sierra en 22,6
puntos porcentuales y en la selva en 19,4 puntos porcentuales.
47
De acuerdo con el sexo, existen diferencias marcadas en la matrcula de nios con la de nias,
tanto en el rea Urbana como Rural. As, en el rea Urbana las nias y los nios tienen el
78,3% y 80,6%, respectivamente, de tasa de matrcula en el ao 2010; mientras que en el rea
Rural stas disminuyen en 10,3 puntos porcentuales para las nias y en 17,2 puntos porcentuales
para los nios.
Matrcula de la poblacin de 3 a 5 aos de edad segn condicin socioeconmica

La mayor tasa de matrcula se da en el estrato socioeconmico ms alto (V quintil),
89,6% frente a 61,2% registrado en el quintil ms pobre (I quintil). Sin embargo, se
aprecia un incremento en las tasas al comparar el 2010 con lo registrado en el 2002. De
80,0% en el V quintil y 39,4% en el I quintil (en el ao 2002), se incrementa en 9,6
puntos porcentuales en el primer y en 21,8 puntos porcentuales para el segundo en el
2010.
Asistencia Escolar.
Al ao 2010, la tasa neta de asistencia de la poblacin de 3 a 5 aos lleg al 68,0%. Al
comparar con la tasa del 2001, aument en 16,5 puntos porcentuales, al pasar de 51,5%
en el 2001 a 68,0% para el 2010. Si bien, se viene logrando un mayor acceso de la
48
asistencia escolar de los nios y nias a este nivel, por rea de residencia presenta
todava inequidades. En el rea urbana el 72,0% de nios y nias de este grupo de edad
asisten, en el rea rural el 58,4%. Por regin natural, en la Costa (74,9%) se encuentra la
mayor tasa de asistencia, mientras que en la Sierra (62,1%) y Selva (58,8%) es menor.
Promedio de aos de estudio
Para el ao 2010, la escolaridad promedio de la poblacin de 25 y ms aos de edad es
de 9,8 aos, siendo ligeramente mayor al registrado en el 2002 que fue de 9,2 aos en
promedio. Se advierte que existen diferencias importantes en trminos de aos de
escolaridad por rea de residencia y regiones naturales. La poblacin del rea Urbana y
de la regin Costa son los que alcanzan los mayores aos de estudio: 10,2 y 10,8 aos,
respectivamente; mientras que la poblacin del rea Rural y de la Selva presentan los
menores niveles de escolaridad, de 5,8 y de 8,8 aos, cada caso.
Considerando el gnero, es notoria la diferencia en el rea Rural, la poblacin
masculina de 25 y ms aos tiene en promedio 7,1 aos de estudio, mientras las mujeres
alcanzan 5,8 aos de escolaridad. A diferencia, en el rea Urbana, la brecha no es
significativa ya que los hombres obtienen como promedio 10,9 aos y las mujeres 10,2
aos de escolaridad.
Nivel de educacin alcanzado

El nivel de educacin de la poblacin de 25 y ms aos de edad ha mejorado en las ltimas
dcadas; as, lo revelan los resultados de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO). De
acuerdo con los resultados de la encuesta para el 2010, slo el 6,8% de la poblacin no
cuenta con nivel alguno de educacin. Por otro lado, ms de una cuarta parte (27,9%) logr
alcanzar estudiar algn grado o ao de educacin primaria. Ms de una tercera parte (35,7%)
consigui estudiar algn ao de educacin secundaria y el 29,6% logr estudiar educacin
superior (universitaria o no universitaria).
3.1.2.11. Indicadores Educativos de la Regin Lambayeque

La educacin es uno de los factores claves para medir los niveles de desarrollo humano y sirve
para la evaluacin de todo proceso de cambio (PNUD). Por ello el seguimiento continuo de
indicadores como la tasa de alfabetismo, niveles de escolaridad y logro educativo son muy
necesarios.
La poblacin escolar total de Lambayeque de todos los niveles al ao 2009 fue de 332,216
alumnos, atendida mayormente por las instituciones educativas estatales (232,165 alumnos) y
100,051 alumnos fueron atendidos por instituciones educativas privadas, que representa el 43% de
la poblacin escolar total y que refleja el grado de importancia que ha tomado la educacin privada
en los ltimos aos.
49
CUADRO N 19
LAMBAYEQUE: POBLACIN ESCOLAR PBLICA Y PRIVADA POR NIVELES, 2009
DEPARTAMENTO/
PROVINCIA
NIVELES
TOTAL
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
SUPERIOR 1/
Abs.
Abs.
Abs.
Abs.
Educacin pblica
Departamento
232,165
33,696
15
114,755
49
76,459
33
7,255
Chiclayo
133,278
18,485
14
63,899
48
47,026
35
3,868
Ferreafe
30,219
6,459
21
14,538
48
8,100
27
1,122
Lambayeque
68,668
8,752
13
36,318
53
21,333
31
2,265
Departamento
100,051
14,801
15
28,852
29
41,771
42
14,627
15
Chiclayo
90,366
12,575
14
24,929
28
38,654
43
14208
16
Ferreafe
2,417
554
23
851
35
870
36
142
Lambayeque
7,268
1,672
23
3,072
42
2,247
31
277
332,216
48,497
14.6
143,607
43.2
118,230
35.6
21,882
6.5
Educacin privada
Total pblica-privada
1/ Incluye Educacin Ocupacional.

Fuente: Ministerio de Educacin-Censo Escolar.
A nivel de provincias, observamos que ms de la mitad de la poblacin escolar se concentra en la

provincia de Chiclayo. Igual tendencia se aprecia para el caso de la educacin privada, donde
vemos que el mayor porcentaje se da en la provincia de Chiclayo (90%), seguido de la provincia
de Lambayeque (7%).
La poblacin docente es 18,306 docentes tanto para el mbito pblico como privado. En el caso
del primero son 10,267 docentes y en el segundo 8,039, siendo la diferencia poco significativa
entre ambos tipos de educacin, pese a la cantidad de poblacin escolar que presenta el sector
pblico, lo que indica una mayor carga de alumnos por docente.
50
Tal como se muestra en la grfica anterior, la poblacin docente del sector pblico, se concentra en
mayor cantidad en el nivel primario, seguido del secundario. El resto (los ms bajos) corresponde
a los niveles superior e inicial.
Logros del sector educativo.

Segn indicadores reportados por el Ministerio de Educacin en el periodo 2005 al 2008, la
cobertura educativa en el nivel inicial se increment de 72.4% a 73,7%; el nivel primaria lo hizo
de 97.2% a 98.8%, y lo contrario sucedi en el nivel secundaria que disminuy de 81.6% a 80.4%.
CUADRO N 20
LAMBAYEQUE: COBERTURA EDUCATIVA POR EDADES, 2005 Y 2008
AOS
INDICADOR
2005
2009
Tasa de cobertura total de nios y nias 3 a 5 aos
65.6
72.5
95.9
97.8
84.0
87.9
72.4
73.7
97.2
98.8
81.6
80.4
PER
LAMBAYEQUE
Fuente
: Ministerio de Educacin. Indicadores de la Educacin el Per 2008
Elaboracin: Sub Gerencia de Planificacin Estratgica y Ordenamiento Territorial.
Matrcula Escolar.
En trminos generales en el departamento se cuenta con una alta tasa de matrcula (89%) pero se
requiere seguir incrementndola, hasta cerrar la brecha existente. En tal sentido debemos
considerar que:
La matrcula escolar ha tenido fluctuaciones en los aos de evaluacin 2004-2009.
51
La tasa de matrcula de nios y nias de 6 a 11 aos disminuy ligeramente de 98.7% en 2004 a

97.7% en el 2009. Analizando este factor por gnero, esta misma tendencia sucedi con los ndices
de nias y nios.
Sin embargo, con los jvenes de 12 a 16 aos fue muy positivo por el incremento alcanzado de
83.4% a 89.1% entre el 2004 y el 2009 (5.7 puntos porcentuales de diferencia).
CUADRO N 21
LAMBAYEQUE: TASA DE MATRCULA GLOBAL ANUAL, POR SEXO
Y EDADES DE 6 A 11 Y 12 A 16 AOS
MATRCULA
Nios y nias de 6 a
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2009
98.3
96.5
98.1
98.8
98.7
97.7
98.7
Nias
98.1
94.4
97.1
98.1
100.0
97.7
98.4
Nios
98.5
98.8
99.0
98.5
97.7
97.7
99.0
83.4
85.7
85.6
88.7
84.4
89.1
91.6
Nias
81.6
83.4
87.4
86.0
87.2
91.8
92.2
Nios
85.1
87.6
83.6
91.3
81.9
86.6
90.9
11 aos de edad
Nios y nias de 12
a 16 aos de edad
Fuente
PAS
LAMBAYEQUE
TASA DE
: INEI. Compendio Estadstico 2010.
Elaboracin : Sub Gerencia de Planificacin Estratgica y Ordenamiento Territorial.
Asistencia Escolar.
En el periodo da anlisis la asistencia escolar ha sido fluctuante con cadas en algunos aos: 69 de
cada 100 nios y nias de 3 a 5 aos, en el ao 2009 asistieron a una institucin educativa; que
represent 7 nios y nias ms por cada 100, respecto al 2003 (62.5%), cifra superior al promedio
nacional (66.1%).
52
CUADRO N 22
LAMBAYEQUE: TASA DE ASISTENCIA NETA A EDUCACIN INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA DE HOMBRES Y MUJERES, 2003 - 2009
INDICADOR
LAMBAYEQUE
PER
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2009
62.5
65.3
66.8
69.8
60.4
68.3
69.4
66.1
Nios
59.2
68.8
64.3
70.0
60.4
75.7
63.9
66.2
Nias
66.3
61.8
70.1
69.6
60.4
60.1
75.6
66.0
94.4
94.7
93.3
94.0
90.5
95.1
92.6
94.0
Nios
93.0
95.2
95.9
97.9
90.2
93.9
92.0
94.5
Nias
95.5
94.3
90.9
90.1
90.8
96.6
93.3
93.5
71.4
70.4
73.8
74.4
72.2
70.4
77.4
77.6
Hombre
76.2
73.2
74.6
69.8
74.0
67.6
76.1
77.8
Mujer
66.7
67.5
72.9
78.5
70.3
73.5
78.7
77.4
Tasa neta de asistencia en

nios y nias de 3 a 5 aos
Tasa de asistencia neta

educacin primaria de
nios y nias de 6 a11 aos
Tasa de asistencia neta en

educacin secundaria de
hombres y mujeres de 12 a
16 aos
Fuente
: INEI. Per Compendio Estadstico 2010
Elaboracin: Sub Gerencia de Planificacin Estratgica y Ordenamiento Territorial
Los nios y nias de 6 a 11 aos en el nivel primario mostraron una disminucin en la asistencia
escolar de 94.4% en 2003 a 92.6% en el 2009, la misma tendencia sucedi con los ndices de
asistencia de nios y nias. En cuanto la asistencia de hombres y mujeres de 12 a 16 aos en el
nivel secundario, se ha producido un incremento notable en los dos ltimos aos, cuya tasa en el
2009 alcanz el 77.4%, similar al promedio nacional (77.6%), con un mayor ndice en las mujeres
(78.7%) que en los hombres. Esta tasa nos indica que todava se tiene problemas con la asistencia
escolar especialmente en el nivel inicial y secundario, en particular con varones, cuyos factores
estn dados por los problemas de pobreza, sobre todo de las familias del rea rural en el que
muchos nios y jvenes tienen que trabajar a temprana edad.
Aos de estudios alcanzados.

Segn este indicador de calidad educativa, nos indica que los aos promedio de estudio alcanzado
por la poblacin mayor de 15 aos no ha crecido en los ltimos aos, mantenindose actualmente
en un nivel (9.4 aos) por debajo del promedio nacional (9.7 aos), observar cuadro siguiente.
Analizando por sexo, observamos un ligero incremento en el promedio de los aos de estudios a
favor de los hombres; sin embargo, es inferior a los aos promedios nacionales de hombres (9.9) y
mujeres (9,5).
53
CUADRO N 23
LAMBAYEQUE: AOS PROMEDIO DE ESTUDIO ALCANZADO POR MUJERES
Y HOMBRES DE 15 Y MS AOS, 2003- 2009
Departamentos
AOS PROMEDIO DE ESTUDIOS ALCANZADOS

2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
Nacional
9.3
9.4
9.4
9.5
9.6
9.7
9.7
Lambayeque
9.3
8.4
9.2
9.3
9.1
9.3
9.4
Fuente: INEI. Compendio Estadstico 2010.

Para el ao 2009, observamos que por cada 100 alumnos (as) de 12 a 14 aos de edad, 80 lograron
culminar su educacin primaria, 92 alumnos de 15 a 19 aos culminaron la secundaria, resultando
en este ltimo grupo una ligera cada de 1.7 respecto al 2005. En la educacin secundaria entre los
aos 2005-2008 la poblacin escolar de 17 a 19 aos y del grupo de 20 a 24 aos de edad mostr
un incremento positivo.
Como se puede apreciar existe todava una brecha importante por cubrir, cuyas causas estaran
asociado a la persistencia de retiros (desercin) de nios, nias y jvenes del nivel primario y
secundario motivado por la situacin de pobreza de muchas familias sobre todo del mbito rural,
que en el 2008 alcanz una desercin de 6.7% y 6.5%, respectivamente; lo cual resulta superior a
la desercin escolar registrado en el ao 2006 en primaria (4%) y secundaria (4.8%).
Nivel de Educacin Alcanzado.

En estos dos ltimos aos (2008 y 2009) la poblacin lambayecana mayor de 15 aos mejor sus
niveles educativos, sobre todo en el nivel superior que pas de 20.2% en el 2008 a 22% en el
2009; no sucedi igual con el nivel primario y secundario en los que se disminuye de 28.3% y
44% en el 2008 a 27% y 42.3% en el 2009, respectivamente.
En cuanto a gnero, 39 de cada 100 mujeres en 2009 lograron tener algn ao de educacin
secundaria, lo cual fue inferior que los hombres (45), de igual forma suceden con el nivel superior.
Resulta preocupante que un importante sector de poblacin mayor de 15 aos no cuenten con
estudios del nivel inicial, la cual se increment a 8.6% en el ao 2009.
La Gerencia Regional de Educacin de Lambayeque, a travs del Programa de Atencin No
Escolarizada de Educacin Inicial, que funciona en las tres provincias, ha implementado centros
que operan en distintas zonas de la regin, especialmente en zonas peri-urbanas y rurales. En total
son 540 PRONOEI que en al ao 2010 atendieron a ms de 9800 nios y nias. Estos programas
acogen a la niez de zonas con serias deficiencias de infraestructura, nutricin y servicios; por eso
la estrategia de ubicarse en sus propios lugares de residencia busca, precisamente, acortar las
distancias para su acceso a los beneficios de la estimulacin temprana y el aprestamiento, que de
otra manera dejan de estar al alcance de este grupo humano.
54
CUADRO N 24
NUMERO DE PRONOEI Y POBLACION ATENDIDA AO 2010
PROVINCIAS
N DE
POBLACIN ATENDIDA
PRONOEI
NIOS
NIAS
TOTAL
Chiclayo
285
2,468
2,435
4,903
Lambayeque
150
1,450
1,461
2,911
Ferreafe
105
1,041
946
1,987
540
4,959
4,842
9,801
TOTAL:
Fuente: Gerencia Regional de Educacin Lambayeque. Unidades de Gestin Educativa

Elaboracin: Sub Gerencia de Planificacin Estratgica y Ordenamiento Territorial
El Censo Nacional 2007, en lo urbano nos indic que la poblacin con mayor nivel de educacin
alcanzado fue el nivel secundario (39%) y el nivel superior (35%), en tanto que la poblacin sin
nivel educativo solo fue el 5%. Mientras que en el mbito rural las condiciones de deficiencia en la
calidad educativa parece influir negativamente, registrando que 47 de cada 100 personas mayores
de 15 aos han logrado tener algn grado del nivel primaria, seguido del nivel secundario (32%),
en tanto que el nivel superior slo lo alcanzaron el 5.8% de la poblacin; adems un elevado
nmero de la poblacin rural no lograron tener ningn nivel educativo (16%).
55
CUADRO N 25
LAMBAYEQUE: PORCENTAJE DEL NIVEL DE EDUCACIN ALCANZADO POR
LA POBLACIN MAYOR DE 15 AOS, 2008 Y 2009
NIVEL DE EDUCACIN
LAMBAYEQUE
PAS
ALCANZADO
2008
2009
2008
2009
Sin nivel inicial
7.4
8.6
6.4
6.3
Primaria
28.3
27.0
25.2
25.0
Secundaria
44.0
42.3
42.3
41.5
Superior
20.2
22.1
26.1
27.2
Sin nivel inicial
4.7
5.4
2.5
2.5
Primaria
26.9
26.3
24
23.2
Secundaria
47.5
45.4
45.4
46
Superior
20.9
22.8
24.7
28.3
Sin nivel inicial
10.0
11.7
10.0
9.9
Primaria
29.7
27.7
26.4
26.8
Secundaria
40.7
39.3
38.9
37.2
19.6
21.4
22.8
26.2
Hombre
Mujer
Superior (incluye no universitario,

universitario y postgrado)
Fuente: INEI. Compendio Estadstico 2010.
Mejora del rendimiento escolar.

En el periodo del 2004 al 2009, los alumnos del III ciclo de educacin bsica escolar del
departamento han mejorado su rendimiento promedio, en un nivel superior al promedio nacional.
Comprensin lectora.
26 de cada 100 estudiantes de segundo grado lograban satisfactoriamente comprender lectura de
textos (ao 2009), cifra muy superior a los 18.1 logrados en el ao 2004. Es decir una brecha
positiva de 7.5 puntos porcentuales entre ambos aos de la evaluacin censal realizado. En tanto
que 56 de cada 100 estudiantes estn en proceso de logro del aprendizaje y 19% de estudiantes no
logran desempearse eficientemente.
Lgico matemticas.
15 de cada 100 estudiantes del segundo grado lograron suficientemente comprender lecciones de
lgico matemtico (2009), superior a los 11 obtenido en el 2004, es decir 3.4 puntos de diferencia,
mostrando ligera superioridad al rendimiento promedio a nivel pas (13.5%).
A pesar de estos logros, la preocupacin est en que ms del 75% de los estudiantes estn en
proceso o no lograron comprender los aprendizajes esperados en lectura y un 85% estn en
56
proceso o no lograron comprender los aprendizajes esperados en matemtica. Esto nos indica que
los nios y nias que asisten a la escuela y reciben el servicio educativo, no logran tener las
capacidades suficientes para comprender y desarrollar sus tareas e incluso para comprender las
preguntas; adems muchos carecen de capacidades para estar en el grado, generando frustraciones
y limitaciones para acceder a nuevos aprendizajes. No basta que los alumnos sean promovidos al
siguiente grado sino que logren los objetivos previstos.
CUADRO N 26:
DESEMPEO DE LA POBLACION ESCOLAR AL FINALIZAR EL III CICLO EDUCATIVO,
PERIODO 2004-2009
Indicador
LAMBAYEQUE
Pas
2004
2007
2008
2009
2009
18.1
20.0
18.1
25.6
23.1
Nivel 1
55.7
53.6
Nivel <1
18.7
23.3
14.8
13.5
Nivel 1
39.8
36.3
Nivel <1
45.4
49.2
% de alumnos (as) con desempeo suficiente en

compresin lectora al finalizar el III ciclo de
educacin primaria (segundo grado)
Nivel 2 suficiente
% de alumnos (as) con desempeo suficiente en

desempeo en matemticas al finalizar el III
ciclo de educacin primaria (segundo grado)
Nivel 2 suficiente
Fuente:
11.4
8.0
10.5
a) INEI. Per Compendio Estadstico 2010.

b) Ministerio de Educacin: Informe de Evaluacin Censal Estudiantes.
An son pocas las prioridades de atencin con la educacin, es necesario desarrollar una poltica
ms integral que contemple el fortalecimiento de la gestin educativa con competencias e
instrumentos metodolgicos adecuados para el desarrollo de los aprendizajes. En caso de la zona
andina por sus peculiaridades requiere tener un tratamiento especial en el marco de respeto a su
cultura y afecto en las aulas.
Un alternativa estratgica es el fortalecimiento de la mayor participacin de las instituciones
educativas del nivel bsico regular en el Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al Finalizar
el III Ciclo (PELA), ya que actualmente es muy baja (137 instituciones educativas).
Teniendo en cuenta que somos una sociedad regional diversa, plural y multilingista, hasta ahora
no se ha logrado contar con un Diseo Curricular Bsico Regular diversificado, adecuado a la
realidad regional que articule todos los procesos educativos de nivel bsico (inicial, primaria y
secundaria) y superior; esto a pesar que desde el 2005 ya se contaba con el Diseo Curricular
Nacional que hubiera servido de marco de orientacin. Los planes curriculares actuales no
57
garantizan que los nios y nias mejoren sus capacidades, valores y actitudes para su desarrollo;
esto es ms crtico en los sectores vulnerables: mujeres, rea rural y el espacio andino de Inkawasi,
Kaaris y Salas, en donde se debe impulsar la educacin intercultural.
Tambin existe la necesidad de seguir mejorando la infraestructura educativa pero a su vez urge la
implementacin tcnico pedaggico; en estos ltimos aos se ha logrado mejorar la infraestructura
educativa en todos sus niveles y modalidades, llegando a totalizar 2,036 centros educativos del
nivel bsico regular en el nivel 2009. El Ministerio de Educacin inform en el 2008 que solo el
35.5% de locales pblicos del nivel bsico estaban en buen estado, el 24% requeran
ser
mantenidas, 38.5% reparados y 11% reparacin total; de igual forma, 48% tenan agua potable,
43% con servicio de desage y 53 tienen electricidad. Es decir, el 64.5% de los locales pblicos no
se encuentran en condiciones adecuadas y los servicios bsicos son ineficientes. En el rea rural el
dficit de infraestructura es muy alta: 83 centros educativos en inicial y 24 en secundaria.
En equipamiento al 2008, el 53.3% de las instituciones educativas primarias (segundo grado)
contaban con suficientes textos escolares, el 69.5% a nivel secundaria (segundo grado), as mismo
un 70% contaban con suficientes carpetas y el 76% con suficientes pizarras; pero como se puede
observar la brecha sigue siendo amplia.
Analfabetismo
Segn datos del INEI, la tasa de analfabetismo en Lambayeque se ha reducido significativamente.
Desde el ao 2003 al 2009 ha disminuido 3 puntos porcentuales, alcanzando hoy 9.4%, nivel
superior al promedio nacional. Los factores que pueden explicar en parte este logro, son los
programas de alfabetizacin que implementa el Estado y el incremento en las tasa de matrcula,
sobre todo de la poblacin femenina, que es donde tradicionalmente se concentra los mayores
ndices de analfabetismo.
En los ltimos 3 aos, mediante el Programa Nacional de Movilizacin por la Alfabetizacin
(PRONAMA), 70 de cada 100 personas iletradas fueron alfabetizados (57,743 personas); de las
cuales 75 de cada 100 personas alfabetizadas fueron mujeres. Lambayeque y Chiclayo son las
provincias con mayor nmero de alfabetizados; pero es la provincia de Lambayeque donde el
analfabetismo es todava fuerte. La brecha existente es 17,709 analfabetos, y cada vez ms se van
incrementando por falta de continuidad de reforzamiento de los alfabetizados, por los altos ndices
de retiros y desercin escolar en los primeros grados, as como por la fuerte inmigracin de
poblacin iletrada de la zona andina y oriente (Cajamarca, Piura, Amazonas y San Martn); por
ello, se debe desarrollar estrategias concertadas para fortalecer el programa de alfabetizacin que
tienda a reducir la brecha, focalizando la atencin en las zonas rurales de pobreza como Kaaris e
Inkawasi y zona urbano marginal de las principales ciudades (como Chiclayo) donde se concentra
la poblacin analfabeta.
58
CUADRO N 27
LAMBAYEQUE: TASA DE ANALFABETISMO DE LA POBLACIN
DE 15 Y MS AOS, 2003-2009
DEPARTAMENTOS
Nacional
Lambayeque
AOS
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
11.7 11.1 10.9 10.3
9.5
9.4
8.9
12.4 11.2
9.3
7.8 11.1
9.3
9.4
Fuente
: INEI. Compendio Estadstico 2010
Elaboracin : Sub Gerencia de Planificacin Estratgica y Ordenamiento Territorial
INDICADORES EDUCATIVOS DE LA IE
a) Edad Promedio
Informacin que se presenta en el siguiente cuadro
Cuadro No 28: Edad promedio de los alumnos del Nivel Inicial

EDADES
Fuente: Actas de Evaluacin de la I.E
59
16%
28%
44%
30%
40%
42%
3.1.3
DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDR EL PIP

A.1) Diagnostico del Terreno Asignado para la I.E.I N 407 Las Delicias
CA. EUG
ENIO
BURGA
CIN
30.69
FOND
O
31.34
: LOT
E 3 (E
DUCA
C A. M
AN U
EL M
ONT
EZA
27.50
14.91
DEREC
HA: LOTE
S
1,2
12.59
AREA: 852.81m2
PERIMETRO:117.03m2
MANZANA K, LOTE 4
Estudios de Mecnica de Suelos

El proyecto se encuentra ubicado en el Las Delicia, distrito de Oyotn, Provincia de
Chiclayo, departamento de Lambayeque.
Segn el Estudio de Mecnica de Suelos alcanzado por la Gerencia Regional de Educacin,
se han realizado tres calicatasC1, C2, C3 a 3.00 metros de profundidad cada una.
CALICATAS
PROFUNDIDAD
ESTE
NORTE
C1
3.00m.
0688703
9246616
C-2
3.00m.
0688692
9246635
C3
3.00m.
0688670
9246618
Capacidad portante = 0.77 kg/cm2, profundidad de desplante mnima de 1.50m.

Contenido de sales del suelo es de 0.39%, calificado como Suelo Altamente Agresivo, uso
de cemento TIPO MS.
60
Levantamiento Topogrfico
La zona del proyecto presenta una topografa plana, con pendientes con pendientes
menores de 5%.
La Institucin Educativa Inicial N 407 Las Delicias se localizan geodsicamente en las

coordenadas:
rea
Permetro
Vrtices interiores
: 852.81 m2
: 117.03 ml.
:
CUADRO DE COORDENADAS UTM (DATUM56)

PUNTOS
LADOS
A-B
B-C
C-D
D-E
E-A
A
B
C
D
E
DISTANCIA
(M)
27.50
31.34
12.60
14.90
30.69
ESTE (X)
NORTE(Y)
688911.1600
688938.3700
688932.4300
688920.0100
688905.3200
9247000.9100
9246996.9300
9246966.1600
9246968.2400
9246970.7800
Linderos y Medidas Perimtricas Interiores:
POR EL FRENTE: Colinda con Manuel Monteza, con una longitud de 30.69 ml.
POR LA DERECHA: Colinda con Lote 1,2, con longitudes de 14.90 y 12.60 ml.
POR LA IZQUIERDA: Colinda con Calle Burga, con longitud de 27.50 ml.
POR EL FONDO: Colinda con Lote 3 (educacin), con una longitud de 31.34 ml.
A.2) Diagnostico de la Infraestructura Actual para la I.E.I N 407 Las Delicias

-
Arquitectnico:
El rea que ocupa la institucin educativa inicial, cuenta con un aula y servicios higinicos
tipo pozo sptico; no contando con cerco perimtrico, patio, ambientes administrativos,etc.
61
I.E.I. 407 LAS DELICIAS

AUSENCIA DE CERCO PERIMETRICO
El aula tiene unas dimensiones de 7.00x 6.00m; presenta escasa iluminacin, ventilacin,
puertas de madera en regular estado, su cobertura es liviana tipo eternit; su ndice de
ocupacin es de 0.71m2 por alumno no cumpliendo con los ndices de habitabilidad y
confort establecidas en la Norma (R.M. N 252-2022/ED)
AMBIENTES CON ESCASA ILUMINACIN
62
Estructural:
El aula de la institucin educativa es de material noble con cobertura liviana, vigas de
madera y cobertura tipo eternit; en regular estado de conservacin.
COBERTURA DE ETERNIT
DE AULA, EN REGULAR
ESTADODE
CONSERVACIN.
MUROS CON PRESENCIA

DE HUMEDAD
Los pisos presentan fisuras y asentamiento debido a la presencia de arcillas expansivas; las
columnas presentan desgate en su estructura y con presencia de corrosin..
Los Servicios higinicos son tipo pozo sptico en regular estado de conservacin, con
cobertura liviana, presentan fisuras en los pisos y muros.
63
A.3) Diagnostico de los Servicios de agua, energa, para la I.E.I N 407 Las Delicias
La institucin educativa cuenta con alumbrad, no cuenta con servicio de agua.
Los servicios higinicos son tipo pozo sptico.
SE CUENTA CON
SERVICIO DE
ENERGIA
ELECTRICA POR
PARTE DEL
CONCESIONARIO
CERCA A LA ZONA.
Las aulas no cuentan con los sectores funcionales como: un sector por cada rea curricular, un
sector para biblioteca de aula, un sector para exhibir los trabajos de los nios, un sector para
guardar los materiales de escritorio, etc.
64
No cuenta con ambientes indispensables como direccin, sala de profesores y archivo, los
mismos que sern parte del proyecto que se est proponiendo.
Cuadro No 29. Estado de Infraestructura I.E.I N 407 LAS DELICIAS

GRA
DOS
3
4
SECCIO
N
TURN
O
UNICA
MAA
NA
UNICA
MAA
NA
AULA
(s) que
ocupa
GRADO DE
ADECUACION
ESTADO
OBSERVACION
A1
A1
MAA
UNICA
NA
A1
Operativa
Inadecuada
No Cumple con las normas de

diseo,
ni
de
confort;
requerimientos
mnimos
necesarios de habitabilidad y
acondicionamiento ambiental.
A. PERSONAL :
En cuanto al personal se cuenta con el siguiente personal :
Cuadro No 30: Situacin actual de los recursos humanos en la I.E

Director / Profesor
01
Profesores
Auxiliares
0
B. MOBILIARIO
En cuanto al mobiliario cuenta con :
Cuadro No 31: Estado actual del mobiliario en la I.E
65
Sillas
Mesas
Armario
Escritorio
15
04
01
Observacin
El mobiliario no
es el adecuado
para el nivel
inicial .
ESTADO DEL MOBILIARIO EXISTENTE EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA
C. CAPACIDAD ACTUAL
Sobre la base de la situacin actual en que se encuentran cada las instituciones educativas
determinamos cual es la oferta actual, en lo que respecta a aulas, docentes, materiales y equipos
Capacidad Actual de la I.E.I N 407 Las Delicias INICIAL - JARDIN

Para determinar la capacidad actual u oferta en situacin sin proyecto consideramos los aspectos
normativos contemplados en las Normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica
regular nivel inicial del 2011, entre estas tenemos, tamaos de aulas 59 m2 considerando 7 sectores
de 4 m2 c/u, y un coeficiente de ocupacin referencial de 1.24 m2/alumno y para la docente un
mximo nmero de alumnos de 25.
Cuadro No 32: Capacidad actual de la I.E.I N 407 LAS DELICIAS

Recurso
Capacidad actual #
de alumnos
Capacidad actual
nmero de secciones
Aulas
Docentes
Mobiliario
Material
educativo
Fuente: elaboracin propia
66
D. ANLISIS DE VULNERABILIDAD
Para determinar el anlisis de vulnerabilidad de la Unidad productora de servicios en situacin actual
determinamos el anlisis de exposicin, fragilidad y resiliencia para los cual hacemos uso de los
formatos de las pautas para el anlisis de riesgo del MEF
Cuadro No 33: Lista de Verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por
Exposicin, Fragilidad o Resiliencia en el proyecto
PREGUNTAS
S N COMENTA
I O RIOS
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)

1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a
peligros?
x
2. Si la localizacin prevista para la Unidad productiva lo expone a situaciones de peligro,
es posible, tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos
expuesta?
S
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamao, tecnologa)
I
1. La construccin de la infraestructura de la Unidad productora del servicio sigue la
normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? . Ejemplo .
Norma antissmica.
2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas geogrficas y fsicas
de la zona donde se ubica la Unidad Productora de servicios? Ejemplo: Si se ha utilizado
madera en el proyecto, se ha considerado el uso de los preservantes y selladores para
evitar el dao por humedad o lluvias intensas.
3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona donde
se ubica la Unidad productora del servicio? Ejemplo: El diseo de las aulas ha tomado
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el fenmeno El Nio, considerando sus
distintos grados de intensidad?
4. La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas geogrficas y
fsicas de la zona donde se ubica la Unidad productora de servicios?
5. La tecnologa utilizada en la construccin de la Infraestructura actual de la Unidad
Productora considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo. La tecnologa de ejecucin propuesta considera que la zona es
propensa a movimientos telricos?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ubicacin de la Unidad productora del servicio, existen mecanismos
tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del servicio) para hacer
frente a la ocurrencia de desastres?
2. En la zona de Ubicacin de la Unidad Productora del servicio, existen mecanismos
financieros (por ejemplo, fondos para atencin de emergencias) para hacer frente a los
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
3. En la zona de Ubicacin de la Unidad Productiva, existen mecanismos organizativos
(por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daos ocasionados por la
ocurrencia de desastres?
4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos, financieros y/o organizativos para hacer
frente a los daos ocasionados para la ocurrencia de desastres?
5. La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daos que se
generaran si el proyecto se ve afectado por una situacin de peligro?
x
N COMENTARIO
O S
X
S N COMENTARIO
I O S
x
En el ao
1998 los afecto
x el Nio
Los resultados del anlisis del cuadro 34 permiten verificar si en la Unidad Productiva de los
servicios se han tomado en cuenta las condiciones de vulnerabilidad que pueden afectarlo.
Asimismo, es necesario definir el grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto,
67
considerando los factores de exposicin, fragilidad y resiliencia. Para ello, se utilizar el

Formato N 3 en el cuadro 34
Cuadro No 34: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposicin, fragilidad
y resiliencia
Factor de
Vulnerabilidad
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
Grado de
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Variable
(A) Localizacin del Proyecto respecto de la Condicin de Peligro
(B) Caractersticas del Terreno
( C ) Tipo de Construccin
( D ) Aplicacin de Normas de Construccin
( E ) Actividad Econmica de la Zona
( F ) Situacin de Pobreza de la Zona
( G ) Integracin Institucional de la Zona
( H ) Nivel de Organizacin de la Poblacin
( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin
( J ) Actitud de la Poblacin frente a la Ocurrencia de Desastres
( K ) Existencia de Recursos Financieros para Respuesta ante Desastres
De los resultados del cuadro 34 podemos observar que hay 2 indicadores con vulnerabilidad media y 9
indicadores con vulnerabilidad alta, por lo tanto concluimos que el grado de vulnerabilidad de la unidad
productora de servicios en situacin actual es ALTO.
Anlisis de Riesgo
En el cuadro No 05 del diagnstico del rea de Influencia, se determin el nivel de peligro asociado a la
Unidad productora de los servicios, y con el cuadro 28 en el diagnstico del servicio se establece el nivel
de vulnerabilidad al que est expuesta la Unidad Productora del servicio. Con esta informacin, se puede
determinar el nivel de riesgo al que est expuesto la Unidad productora del servicio educativo,
considerando la siguiente escala.
Cuadro No 35: Escala de nivel de riesgo, considerando nivel de peligros y vulnerabilidad
Grado de Vulnerabilidad
Definicin de Peligro/ Vulnerabilidad
Bajo
Grado de Peligros
68
Medio
Alto
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Alto
Alto
La clasificacin del nivel de riesgo contribuir a evaluar las prdidas probables que se generaran ante la
ocurrencia de una situacin de riesgo y, por tanto, permitir estimar los beneficios (costos de
reconstruccin evitados, beneficios no suspendidos, entre otros) de la incorporacin de las medidas de
reduccin de riesgo.
69

A.1) Diagnostico del Terreno Asignado para la I.E.I N 411 Villa El Sol
AREA: 1425.90m2
PERIMETRO:166.85m2
MANZANA I, LOTE 3
Estudios de Mecnica de Suelos

El proyecto se encuentra ubicado en el C.p. Villa El Sol, distrito de Jos Leonardo Ortiz,
Provincia de Chiclayo, departamento de Lambayeque.
Segn el Estudio de Mecnica de Suelos alcanzado por la Gerencia Regional de Educacin,
se han realizado tres calicatasC1, C2, C3 a 3.00 metros de profundidad cada una.
CALICATAS
PROFUNDIDAD
ESTE
NORTE
C1
3.00m.
0627983
9254040
C-2
3.00m.
0627976
9254059
C3
3.00m.
0627968
9254043
Capacidad portante = 0.74 kg/cm2, profundidad de desplante mnima de 1.50m.

Contenido de sales del suelo es de 0.65%, calificado como Suelo Altamente Agresivo, uso
de cemento TIPO MS.
Levantamiento Topogrfico
La zona del proyecto presenta una topografa plana, con pendientes con pendientes
menores de 5%.
70
La Institucin Educativa Inicial N 411 Villa El Sol se localizan geodsicamente en las

coordenadas:
PUNTOS
A
B
C
D
rea
Permetro
Vrtices interiores
: 1,425.90 m2
: 166.85 ml.
:

LADOS
DISTANCIA
ESTE (X)
(M)
A-B
27.90
628227.6900
B-C
36.75
628255.4500
C-D
62.50
628251.9100
D-A
39.70
628192.8300
NORTE(Y)
9254433.0000
9254430.3200
9254393.7500
9254414.0600
POR EL FRENTE: Colinda con Calle Remigio Silva, con una longitud de 62.50 ml.
POR LA DERECHA: Colinda con Lote 2 (rea deportiva) y Lote 1 (parque), con una
longitud de 36.75 ml.
POR LA IZQUIERDA: Colinda con Lote 5 (servicio comunal), Lote 4 (rea religiosa), con
POR EL FONDO: Colinda con Lote 1 (parque), con una longitud de 27.90 ml.
A.2) Diagnostico de la Infraestructura Actual para la I.E.I N 411 Villa El Sol

-
Arquitectnico:
El rea que ocupa la institucin educativa inicial, cuenta con un aula y servicios higinicos
tipo pozo sptico; no contando con cerco perimtrico, patio, etc.
I.E.I. 411 VILLA EL SOL
71
AMBIENTES DONDE FUNCIONA LA I.E.I.

411 VILLA EL SOL
El aula tiene unas dimensiones de 6.50x 5.00m; presenta escasa iluminacin, ventilacin,
puertas de madera en regular estado, su cobertura es liviana tipo eternit; su ndice de
ocupacin es de 0.88m2 por alumno no cumpliendo con los ndices de habitabilidad y
confort establecidas en la Norma (R.M. N 252-2022/ED)
VENTANAS DE AULA TAPEADA

DEBIDO A LLA FALTA DE
SEGURIDAD DE A ZONA, YA QUE
NO SE CUENTA CON CERCO
PERIMETRICO
72
Estructural:
El aula de la institucin educativa es de material noble con cobertura liviana, vigas de
madera y cobertura tipo eternit.
Muros de ambientes de aula con presencia de salitre, las columnas presentan desgate en su
estructura y con presencia de corrosin, su cobertura de tipo liviana con planchas de
eternit presenta perforaciones
El mdulo de los Servicios higinicos son tipo pozo sptico, sin columnas, adaptado a la
estructura del aula, no presenta inodoros, ni las condiciones adecuadas para su uso.
SERVICIOS HIGIENICOS
73
A.3) Diagnostico de los Servicios de agua, energa, para la I.E.I N 411 Villa El Sol
La institucin educativa cuenta con alumbrado y existen redes del concesionario en la parte
exterior de rea del proyecto.
Cuadro No 36. Estado de Infraestructura I.E.I N 411 VILLA EL SOL

GRADOS
SECCION
TURNO
AULA (s)
que ocupa
3
4
UNICA
UNICA
MAANA
MAANA
A1
A1
UNICA
MAANA
A1
ESTADO
GRADO DE
ADECUACION
74
Operativa
Inadecuada
OBSERVACION
No Cumple con las
normas de diseo,
ni de confort;
requerimientos
mnimos
necesarios
de
habitabilidad
y
acondicionamiento
ambiental.
Como podemos observar de la situacin actual de la infraestructura, esta se encuentra en

condiciones operativas y no cumple con la normatividad tcnica.
Las aulas no cuentan con los sectores funcionales como: un sector por cada rea
curricular, un sector para biblioteca de aula, un sector para exhibir los trabajos de los nios,
un sector para guardar los materiales de escritorio, etc.
No cuenta con ambientes indispensables como direccin, sala de profesores y archivo, los
mismos que sern parte del proyecto que se est proponiendo.
A. PERSONAL
La I.E cuenta con un profesor que a su vez es el director.
Cuadro No 37: Situacin actual de los recursos humanos en la I.E

Director / Profesor
01
Profesores
Auxiliares
0
B. MOBILIARIO
En cuanto al mobiliario cuenta con :
Cuadro No 38: Estado actual del mobiliario en la I.E

Sillas
Mesas
Armario
Escritorio
16
01
INADECUADO MOBILIARIO ESCOLAR
75
Observacin
El mobiliario no
es el adecuado
para el nivel
inicial.
E. CAPACIDAD ACTUAL
Sobre la base de la situacin actual en que se encuentran cada las instituciones educativas
determinamos cual es la oferta actual, en lo que respecta a aulas, docentes, materiales y equipos
Capacidad Actual de la I.E.I N 411 VILLA EL SOL
Para determinar la capacidad actual u oferta en situacin sin proyecto consideramos los aspectos
normativos contemplados en las Normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica
regular nivel inicial del 2011, entre estas tenemos, tamaos de aulas 59 m2 considerando 7 sectores
de 4 m2 c/u, y un coeficiente de ocupacin referencial de 1.24 m2/alumno y para la docente un
mximo nmero de alumnos de 25.
Cuadro No 39: Capacidad actual de la I.E.I N 411 VILLA EL SOL

Recurso
Capacidad actual #
de alumnos
Capacidad actual
nmero de secciones
Aulas
Docentes
Mobiliario
Material
educativo
F. ANLISIS DE VULNERABILIDAD
Para determinar el anlisis de vulnerabilidad de la Unidad productora de servicios en situacin actual
determinamos el anlisis de exposicin, fragilidad y resiliencia para los cual hacemos uso de los
formatos de las pautas para el anlisis de riesgo del MEF
Cuadro No 40: Lista de Verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por
Exposicin, Fragilidad o Resiliencia en el proyecto
PREGUNTAS
S N COMENTAR
I O IOS

1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros?
2. Si la localizacin prevista para la Unidad productiva lo expone a situaciones de peligro, es
posible, tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos expuesta?
normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? . Ejemplo .
Norma antissmica.
2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la
zona donde se ubica la Unidad Productora de servicios? Ejemplo: Si se ha utilizado madera
en el proyecto, se ha considerado el uso de los preservantes y selladores para evitar el dao
por humedad o lluvias intensas.
76
x
x
S N
I O
COMENTARIO
S
3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona donde se

ubica la Unidad productora del servicio? Ejemplo: El diseo de las aulas ha tomado en
cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el fenmeno El Nio, considerando sus
4. La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas de

la zona donde se ubica la Unidad productora de servicios?
X
S N
I O

tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del servicio) para hacer frente a
la ocurrencia de desastres?
financieros (por ejemplo, fondos para atencin de emergencias) para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
3. En la zona de Ubicacin de la Unidad Productiva, existen mecanismos organizativos (por
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daos ocasionados por la
4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente
a los daos ocasionados para la ocurrencia de desastres?
5. La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daos que se generaran si
el proyecto se ve afectado por una situacin de peligro?
COMENTARIO
S
En el ao 1998
los afecto el
Nio
Los resultados del anlisis del cuadro 41 permiten verificar si en la Unidad Productiva de los servicios se
han tomado en cuenta las condiciones de vulnerabilidad que pueden afectarlo. Asimismo, es necesario
definir el grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto, considerando los factores de exposicin,
fragilidad y resiliencia. Para ello, se utilizar el Formato N 3 en el cuadro 41
Cuadro No 41: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposicin, fragilidad
y resiliencia
Factor de
Vulnerabilidad
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
Variable
Grado de
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
De los resultados del cuadro 41 podemos observar que hay 2 indicadores con vulnerabilidad media y 9
indicadores con vulnerabilidad alta, por lo tanto concluimos que el grado de vulnerabilidad de la unidad
productora de servicios en situacin actual es ALTO.
77
Anlisis de Riesgo
En el cuadro No 42 del diagnstico del rea de Influencia, se determin el nivel de peligro asociado a la
Unidad productora de los servicios, y con el cuadro 36 en el diagnstico del servicio se establece el nivel
de vulnerabilidad al que est expuesta la Unidad Productora del servicio. Con esta informacin, se puede
determinar el nivel de riesgo al que est expuesto la Unidad productora del servicio educativo,
considerando la siguiente escala.
Cuadro No 42: Escala de nivel de riesgo, considerando nivel de peligros y vulnerabilidad
Grado de Vulnerabilidad
Definicin de Peligro/ Vulnerabilidad
Bajo
Grado de Peligros
Medio
Alto
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Alto
Alto
La clasificacin del nivel de riesgo contribuir a evaluar las prdidas probables que se generaran ante la
ocurrencia de una situacin de riesgo y, por tanto, permitir estimar los beneficios (costos de
reconstruccin evitados, beneficios no suspendidos, entre otros) de la incorporacin de las medidas de
reduccin de riesgo.
78
3.1.4 ADECUACIN DE LOS PRINCIPALES FACTORES DE PRODUCCIN A LOS

ESTNDARES TCNICOS PERTINENTES
Comparativo con estndares nacionales establecidos en las siguientes Normas Tcnicas:
Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel
Inicial (2011).
Cuadro No 43
PARMETROS PARA GESTIONAR PLAZA DOCENTE LAS I.E.I N 407 y I.E.I N 411
NMERO DE ALUMNOS PARA GESTIONAR PLAZA
DOCENTE
Mnimo y Mximo N de
Alumnos/Seccin
Nivel Educativo
Caracterstica
Urbano
Rural
Educacion Inicial
Unidocente
15
Asignacion de
Docente
Cumple
* 1 docente por cada

seccion
SI
CARGA HORARIA SEMANAL

Nivel Educativo
Educacion Inicial
Jardin (3 a 5
aos)
Carga Horaria Semanal
Cumple
25 horas
SI
CONSIDERACIONES PARA LA UBICACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DISTANCIA Y TIEMPO MXIMO A PIE SEGN NIVEL EDUCATIVO I.E.I N
407 y I.E.I N 411.
Distancia
Tiempo
Zona
Nivel Educativo
Cumple
Mxima
Mxima a pie
Zona Rural
79
Inicial
2.0 Km
30 minutos
SI
DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS LAS I.E.I N 407 y I.E.I N 411.

Servicios
Zona Rural
Agua
Cumple
Pozo de extraccin y visible (autorizado por

la dependencia competente)
Pozo sptico o biodigestor a una distancia
mnima de 10 m a cualquier futura
construccin.
Desage
NO
NO
Factibilidad de acometida a una distancia no

Electricidad mayor de 100 m. o por medio de generadores
de energa elctrica
NO
Alumbrado
Publico
NO
Opcional
Telfono
Acceso a servicio de telfono comunitario
Transporte
Publico
NO
Distancia no mayor a 2 km (ideal)
NO
Recoleccin Opcional
de Basura
Requerido
Correo
NO
NO
CONSIDERACIONES PARA EL DISEO AQUITECTNICO DE LOCALES EDUCATIVOS

N PISOS PERMITIDO SEGN NIVEL EDUCATIVO I.E.I N 407 y I.E.I N 411.
N de Pisos
Nivel Educativo
Cumple
01 solo piso
Inicial
SI
COEFICIENTE DE OCUPACIN POR AULA LAS I.E.I N 407 y I.E.I N 411.

Nivel
Educativo
Inicial
Coeficiente de Ocupacin
Jardn
Cumple
1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m2 c/u
NO
REAS DE LAS AULAS

REA DE AULAS ESTNDAR SEGN NIVEL EDUCATIVO ZONA RURAL
Nivel Inicial
Jardin (3 a 5 Aos)
Area
59 m2
Capacidad
20 alumnos
3.1.5
DIFICULTADES O PROBLEMAS QUE EVENTUALMENTE ESTN IMPIDIENDO

QUE
LA
ENTIDAD
OFERENTE
PROVEA
EL
BIEN
SERVICIO
ADECUADAMENTE
La dificultad es la inadecuada infraestructura con la que cuenta actualmente las instituciones
educativas:
80
I.E.I N 407. / I.E.I N 411
3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS

3.2.1
IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA CENTRAL

Tomando en cuenta las deficiencias en el servicio que se han identificado en el
diagnostico se ha definido el problema como: Nios de 3 a 5 aos del Centro Poblado
de las Delicias y el 4to sector Villa el Sol no acceden a los servicios de Educacin
Inicial Escolarizada
3.2.2 ANLISIS DE LAS CAUSAS.

Las causas estn vinculadas a las caractersticas de la demanda y de la oferta del servicio
educativo. La identificacin y el sustento de las causas se basarn en el diagnstico
realizado tanto de los involucrados o la poblacin afectada y de los servicios.
a) Causa Directa
Inadecuada infraestructura y mobiliario en la I.E.I N 407 Las Delicias y en la I.E.I N
411 Villa el Sol
Causas Indirectas
Infraestructura y mobiliario no cumple con los estndares normativos
para el nivel de educacin inicial
El 100% de infraestructura y el mobiliario de la I.E.I N 407 Las Delicias y de
la I.E.I N 411 Villa el Sol, no cumplen con los estndares tcnicos del sector,
lo que impide brindar un servicio educativo de calidad.
b) Causa Directa
Inadecuados e Insuficiente Recursos Pedaggicos (materiales)
El 100% de los recursos pedaggicos de la I.E.I N 407 Las Delicias y en la
I.E.I N 411 Villa el Sol, es inadecuado e insuficiente.
Causas Indirectas
Ausencia de Kits Educativos

La I.E.I N 407 Las Delicias y en la I.E.I N 411 Villa el Sol no cuentan con el
Kit bsico de materiales para educacin inicial, de acuerdo a lo establecido por
la Direccin de Educacin Inicial.
c)
Causa Directa
Bajo desarrollo de capacidades de los directores-docentes en Instrumentos
de Gestin
81
El 100% de los Profesores de .E.I N 407 Las Delicias y en la I.E.I N 411 Villa el
Sol, no cuentan con capacitacin.
Causas Indirectas
Ausencia de Instrumentos de Gestin del Servicio de Educacin Inicial
El 100% de Docentes la I.E.I N 407 Las Delicias y en la I.E.I N 411 Villa el
Sol no cuentan capacitacin sobre el uso y cuidado de materiales educativos
para el nivel inicial.
82
Cuadro No 44: anlisis de las causas

Causas Directas
Causas Indirectas
Indicador
Inadecuada infraestructura y
mobiliario en la I.E.I N 407 Las
Delicias y en la I.E.I N 411 Villa
el Sol
Infraestructura y mobiliario no
cumple con los estndares normativos
para el nivel de educacin inicial
Inadecuados e Insuficientes
Recursos Pedaggicos
(materiales)
Ausencia de Kits Educativos
Bajo desarrollo de capacidades de

los directores-docentes en
Ausencia de Instrumentos de Gestin

del Servicio de Educacin Inicial
El 100% de infraestructura
y el mobiliario de la I.E.I
N 407 Las Delicias y de la
I.E.I N 411 Villa el Sol,
no cumplen con los
estndares tcnicos del
sector, lo que impide
brindar
un
servicio
educativo de calidad.
La I.E.I N 407 Las
Delicias y de la I.E.I N
411 Villa el Sol no cuentan
con el Kit bsico de
materiales para educacin
inicial, de acuerdo a lo
establecido
por
la
Direccin de Educacin
Inicial.
El 100% de Docentes la
I.E.I N 407 Las Delicias y
de la I.E.I N 411 Villa el
Sol
no
cuentan
capacitacin sobre el uso y
cuidado de materiales
educativos para el nivel
inicial.
3.2.3
Anlisis de los efectos.

Cuadro No 45: anlisis de los efectos
Efectos Directos
Efectos Indirectos
Disminucin en el Aprendizaje
Bajos niveles en el desarrollo integral, afectivo y

cognitivo de los alumnos del nivel educativo inicial
Ingreso tardo al servicio educativo segn nivel

educativo
Dificultad para que los alumnos continen con sus

estudios
Efecto Final
Impedimento para lograr los rendimientos de aprendizaje esperados en el nivel educativo
superior (primaria)
83
3.2.4
rbol de problemas
FIN ULTIMO
Contribuir a lograr los rendimientos de aprendizaje
esperados en el nivel educativo superior (primaria)
EFECTO
INDIRECTO
Bajos niveles en
el desarrollo
integral, afectivo
y cognitivo de los
alumnos del nivel
educativo inicial
EFECTO
INDIRECTO
Dificultad para
que los alumnos
continen con
sus estudios
EFECTO
DIRECTO
Disminucin en
el Aprendizaje
EFECTO
DIRECTO
Ingreso tardo al
servicio
educativo segn
nivel educativo
PROBLEMA
Nios de 3 a 5 aos del Centro Poblado de las Delicias
y el 4to sector Villa el Sol no acceden a los servicios de
Educacin Inicial Escolarizada
CAUSA DIRECTA
Inadecuada
infraestructura y
mobiliario en la I.E.I
N 407 Las Delicias
y en la I.E.I N 411
Villa el Sol
CAUSA
INDIRECTA
Infraestructura y
mobiliario no cumple
con los estndares
normativos para el
nivel de educacin
inicial
84
CAUSA
DIRECTA
Inadecuados e
Insuficientes
Recursos
Pedaggicos
(materiales)
CAUSA
DIRECTA
Bajo desarrollo
de capacidades de
los directoresdocentes en
Instrumentos de
Gestin
CAUSA
INDIRECTA
Ausencia de
Kits Educativos
CAUSA
INDIRECTA
Ausencia de
Instrumentos de
Gestin del
Servicio de
Educacin Inicial
3.3. OBJETIVOS DEL PROYECTO MEDIOS Y FINES
3.3.1
Objetivo Central.
El objetivo central del PIP es lo que se pretende lograr al finalizar su ejecucin. La forma
de definir el objetivo central es planteando el problema solucionado, esto es el objetivo
central es la solucin al problema central, por los tanto el objetivo central del proyecto es:
Nios de 3 a 5 aos del Centro Poblado de las Delicias y el 4to sector Villa el Sol
acceden a los servicios de Educacin Inicial Escolarizada
3.3.2
Anlisis de los Medios

Los medios para solucionar el problema central se obtienen transformando cada una de
las causas que lo ocasionan en la situacin solucionada.
Cuadro 46: Anlisis de los Medios
Medios Directos
Adecuada infraestructura y mobiliario en la I.E.I
N 407 Las Delicias y en la I.E.I N 411 Villa el
Sol
Adecuados y Suficientes Recursos Pedaggicos
(materiales)
Adecuado desarrollo de capacidades de los
directores-docentes en Instrumentos de Gestin
Medios Indirectos
Infraestructura y mobiliario
cumple con los
estndares normativos para el nivel de educacin
inicial
Presencia de Kits Educativos
Presencia de Instrumentos de Gestin del Servicio de
Educacin Inicial
3.3.3
Anlisis de los Fines

Los fines se refieren a las consecuencias positivas que se generarn al alcanzar los
objetivos del PIP y la reversin de los efectos del problema. Los efectos directos e
indirectos se convierten en fines directos e indirectos respectivamente, y el efecto final se
convierte en el fin ltimo.
Cuadro No 47 Anlisis de los Fines
Fines Directos
Fines Indirectos
Adecuados Niveles de Aprendizaje
Adecuados Niveles en el desarrollo integral,

afectivo y cognitivo de los alumnos del nivel
educativo inicial.
Ingreso adecuado al servicio educativo segn nivel

educativo
Facilidad para que los alumnos continen con sus

estudios
Fin ltimo
Contribuir a lograr los rendimientos de aprendizaje esperados en el nivel educativo
superior (primaria)
85
3.3.4.
rbol de Objetivos
FIN ULTIMO
Contribuir a lograr los rendimientos de aprendizaje esperados en el
nivel educativo superior (primaria)
EFECTO
INDIRECTO
Adecuados niveles en el
desarrollo integral,
afectivo y cognitivo de
los alumnos del nivel
educativo inicial
EFECTO
INDIRECTO
Facilidad para que los
alumnos continen con
sus estudios
FIN DIRECTO
Adecuados niveles de
Aprendizaje
FIN DIRECTO
Ingreso adecuado al
servicio educativo segn
nivel educativo
OBJETIVO
Nios de 3 a 5 aos del Centro Poblado de las Delicias y el 4to sector
Villa el Sol acceden a los servicios de Educacin Inicial Escolarizada
MEDIO
DIRECTO
Adecuada
infraestructura
y mobiliario en
la I.E.I N 407
Las Delicias y
en la I.E.I N
411 Villa El Sol
MEDIO
INDIRECTO
Infraestructura
y mobiliario
cumple con los
estndares
normativos
para el nivel de
educacin
inicial
MEDIO
DIRECTO
Adecuados y
Suficientes
Recursos
Pedaggicos
(materiales)
MEDIO
DIRECTO
Adecuado
desarrollo de
capacidades de
los directoresdocentes en
Instrumentos de
Gestin
MEDIO
INDIRECTO
Presencia de
Kits Educativos
MEDIO
INDIRECTO
Presencia de
Instrumentos de
Gestin del
Servicio de
Educacin
Inicial
3.4. DETERMINACIN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.
86
Sobre la base del rbol de medio fundamentales identificados en el rbol de medios y fines
planteamos las alternativas de solucin.
3.4.1
Anlisis de la Interrelacin de los medios fundamentales

Los medios fundamentales identificados en el rbol de objetivos no son excluyentes,
siendo independientes y complementarios, por lo tanto ser necesario, que se ejecuten
cada uno de ellos para lograr una solucin integral al problema identificado.
3.4.2
Identificacin de las acciones.

Las acciones que se han identificado son:
Medio Fundamental: Adecuada infraestructura y mobiliario en la I.E.I N 407 Las
Delicias y en la I.E.I N 411 Villa el Sol
Para este medio fundamental se han identificado las acciones siguientes:
Accin 1.1.
Para la I.E.I N 407 Las Delicias: Construccin de Medio Modulo de
Inicial, el cual est conformado por 01 aula, 01 depsito y 01 batera de SSHH, de material
noble y techo aligerado.
Para la I.E.I N 411 Villa El Sol: Construccin de Medio Modulo de Inicial,
el cual est conformado por 01 aula, 01 depsito y 01 batera de SSHH, de material noble y
techo aligerado.
Accin 1.2.
Construccin de Ambientes Complementarios / Generales el cual est
conformado por: Cocina, Despensa, Tpicos +SSHH Tpico, Secretaria, Direccin, Deposito
Materiales Educativos, Deposito de Limpieza, SSHH; de material noble y techo aligerado.
Accin 1.3. Construccin de Ambientes de Usos Mltiple.
Accin 1.4. Construccin de losa de Patio
Accin 1.5. Construccin cerco perimtrico e ingreso principal de ladrillo y columnas de
concreto
Accin 1.6. rea de Juegos, el cual tendr en su superficie un relleno con arena de rio y
estar cubierto con una cobertura adems contara con los respectivos juegos apropiados para
nios y reas Verdes (se realizara el sembrado de Grass)
Accin 1.7. Adquisicin de mobiliario para el nivel inicial
Medio Fundamental: Adecuados y Suficientes Recursos Pedaggicos (materiales)

Accin 2.1. Adquisicin de equipos y material educativo para el nivel inicial
Adecuado desarrollo de capacidades de los directores-docentes en Instrumentos de

Gestin
87

Accin 3.1. Adecuada Capacitacin Docente
Esta accin no se considera como parte de la alternativa de solucin, dado que se est
desarrollando mediante actividades desarrolladas por el Ministerio de Educacin.
3.4.3
PLANTEAMIENTO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIN.

Teniendo en cuenta las acciones que se proyectan para cada uno de los medios
fundamentales se ha definido que para el presente proyecto se tiene una sola alternativa
de solucin, que consistir en la ejecucin de cada una de las acciones que se plantean en
los medios fundamentales y que se detallan a continuacin.
I.E.I N 407 Las Delicias - Oyotun.

rea
de
Juegos
rea
110.00m2,
conformado
por
sardineles
de
concreto


cimentacin, columnas y vigas collarn de concreto armado f?c=210kg/cm2, muro de
I.E.I N 411 4to Sector Villa el Sol Jos Leonardo Ortiz

88


rea
de
Juegos
rea
110.00m2,
conformado
por
sardineles
de
concreto


89
FORMULACION Y EVALUACION
4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO
Incluye, bsicamente, tres fases: la preinversin, la inversin y la post inversin.
CUADRO N 48:
Inversin
Post Inversin
Evaluacin
Estudios y expediente tcnico
Ex post
Operacin y
Ejecucin
mantenimiento
4.1.1: Fase de inversin, sus etapas y su duracin

La fase de inversin incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad fsica
que permita ofrecer los servicios del proyecto; finaliza con la puesta en marcha u
operacin del proyecto. Las actividades que suelen considerarse en esta fase incluyen:
o
90
El desarrollo de estudios definitivos o expedientes tcnicos y de ejecucin del proyecto.
Proceso de Licitacin de
Expediente Tcnico y
buena Pro
01 mes
Elaboracin de
Expediente Tcnico
02 mes
Revisin de Expediente
Tcnico
01 mes
Levantamiento de
Observaciones
15 das
Aprobacin de Expediente
Tcnico
15 das
Ejecucin de
Infraestructura
04 meses
Supervisin
04 meses
Liquidacin
01 meses
Inversin
4.1.2: Fase de post inversin y sus etapas

Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operacin y mantenimiento del proyecto,
as como su evaluacin ex post. Consiste, bsicamente, en la entrega de los servicios del
proyecto, por lo que sus desembolsos se encuentran vinculados con los recursos necesarios
para ello: personal, insumos, alquileres, servicios (luz, agua, telfono), entre los principales.
Post
inversin
Operacin y
Mantenimiento
10 aos
4.1.3: El horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo

El horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo est determinado por la suma de las
duraciones de la fase de inversin y post inversin. La definicin del horizonte de
evaluacin es necesaria por dos motivos.
En primer lugar, porque es indispensable establecer el perodo a lo largo del cual debern
realizarse las proyecciones de la oferta y la demanda.
En segundo lugar, porque determinado este horizonte se podrn considerar los valores
residuales de los activos con una vida til mayor, as como el costo de reponer aquellos
activos con una vida til menor que el horizonte de evaluacin definido1.
Por su parte, la vida til de este proyecto es el nmero de aos durante el cual ste es capaz
de generar beneficios por encima de sus costos esperados, por lo que podra fcilmente
asociarse con el perodo de post inversin antes definido.
El horizonte de planeamiento del proyecto es de 10 aos, perodo en el cual se podr

efectuar un seguimiento y evaluacin ex post, para verificar el cumplimiento de los fines
que persigue el proyecto.
Para el presente proyecto se ha considerado el esquema siguiente:
Horizonte
: 10 aos
Ejecucin del Proyecto
: 08 meses
Operacin y mantenimiento de la obra
: 10 aos
Al respecto, cabe mencionar que, de acuerdo con los parmetros de evaluacin definidos por el SNIP, el valor de
recuperacin de una inversin ser cero en todos los casos en que sta no tenga un uso alternativo, an cuando no se haya
terminado de depreciar al final del horizonte de evaluacin. Este tema ser tratado con ms detalle posteriormente.
91
CUADRO N 49:
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
Fuente Elaboracin Propia.
92
4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA

4.2.1 Los servicios que cada proyecto alternativo ofrecer
El proyecto alternativo identificado se concentra en la prestacin del servicio educativo en el nivel
Inicial.
Nivel Inicial.- Primer nivel educativo de la Educacin Bsica Regular (EBR), dirigido a prestar
los servicios educativos a los nios de 0 a 5 aos en forma escolarizada y no escolarizada, a travs
de diversos programas que funcionan con participacin de familias, agentes comunitarios y
autoridades de los gobiernos locales.
Para el caso del presente Proyecto el servicio escolarizado ser al Ciclo II Jardn.
Fuente : Norma de Fuente - Normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica regular Nivel inicial 2011.
Ministerio de Educacin - Vice Ministerio de Gestin Institucional - Oficina de Infraestructura Educativa.
reas del Currculo en los niveles de Educacin Inicial

Se consideran las reas curriculares siguientes :
Carga horaria semanal

En los niveles de Educacin Inicial Escolarizada las horas de las diferentes reas curriculares se
distribuyen de acuerdo al desarrollo de los Planes de Estudio de cada Institucin Educativa, en forma
integrada.
93
Tipos de Instituciones Educativas

Las Institucines educativas del ambito del proyecto son unidocente que cuentan con un docente a
cargo de un aula o seccin conformada por nios de diferentes edades. Este tipo de aulas son
denominadas aulas integradas y las instituciones a las que corresponden se ubican en aquellos
lugares donde la demanda educativa es menor.
Capacidad mxima de atencin por tipo de aula y por zona

La carga educativa mxima recomendable por aula; para nuestro proyecto es la siguiente:
Jardn
Zona Rural
Cantidad mxima
Aula integrada o por grupo etario
20 alumnos
Distintos grupos etarios (3, 4 y 5 aos)

Cuadro N 50
Servicio Educativo
Nombre de IE
Cdigo
Modular
Cdigo de
Local
Distrito
FOCO DEL PROBLEMA

Nombre de centro
poblado
I.E.I N 407
1595032
664433
I.E.I N 411
1595065
664466
OYOTUN
LAS DELICIAS
J.L.ORTIZ
4TO SECTOR VILLA EL

SOL

Elaboracin : Propia
4.2.2 Diagnstico de la situacin actual de la demanda y sus principales determinantes

Los principales determinantes de la demanda son los siguientes aspectos:
Evolucin histrica de la poblacin estudiantil.
Tasa de crecimiento segn grados - tasa de crecimiento del distrito.
4.2.3 Determinacin de la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto
alternativo ofrecer
Poblacin de referencia
La poblacin de referencia corresponde a toda la poblacin asentada en los Centros Poblados de
Las Delicias y Villa El Sol, centros poblados que pertenecen a los distritos de Olmos
respectivamente.
94
La poblacin de referencia para al 2013 ha sido calculada teniendo como base la tasa de
crecimiento del distrito en rea urbana de los distritos de Oyotn y Jos Leonardo Ortiz esta tasa
de crecimiento ha sido determinada en funcin a la informacin de los censos de los aos 1993 y
2007.
Cuadro N 51 Tasa de Crecimiento Rural
TASA DE CRECIMIENTO
DISTRITO
URBANA
RURAL
OYOTUN
0.67 %
-0.72 %
J.L.ORTIZ
1.02 %
1.81 %
Fuente: INEI CPV 1993/2007
En el cuadro 11 se presenta la informacin de la poblacin de referencia al 2013 y la poblacin de

los censos del ao 2007.
Cuadro N 52 Poblacin de referencia
Poblacin de Referencia
Poblacin
2007
Poblacin 2013
LAS DELICIAS
426
443
VILLA EL SOL
960
999
Total
1,386
1,442
Elaboracin: Propia
4.2.3.2 Poblacin demandante Potencial.

Para estimar la poblacin demandante potencial se ha identificado la poblacin que tiene las
caractersticas para acceder a los servicios educativos del nivel inicial, informacin que se est
presentando en el cuadro siguiente:.
Cuadro N 53 Poblacin de Potencial
Poblacin
2007
Poblacin 2013
LAS DELICIAS
40
42
VILLA EL SOL
96
100
Nombre de Anexo
Total
136
142
Elaboracin: Propia
95
4.2.3.3
La poblacin demandante efectiva o demanda efectiva sin proyecto.

Es la poblacin que busca el servicio educativo. Para determinar la poblacin efectiva en la
situacin sin proyecto se ha considerado a los alumnos matriculados en las instituciones educativas
a las que la poblacin del rea de influencia tiene acceso y que se estn analizando como I.E foco
del problema y que est constituido por:
I.E.I N 407
I.E.I N 411
OYOTUN
J.L.ORTIZ
LAS DELICIAS
En el cuadro siguiente se presentan la poblacin demandante efectiva para para las I.E foco del
problema.
Cuadro N 54 Poblacin Demandante Efectiva 407
RESUMEN
NIVEL
HOMBRES
MUJERES
TOTAL
INICIAL
12
20
Fuente: Nominas 2013
Cuadro N 55 Poblacin Demandante Efectiva - 411
96
RESUMEN
NIVEL
HOMBRES
MUJERES
TOTAL
INICIAL
10
16
4.2.3.4 Proyeccin de la demanda efectiva

Las proyecciones se han realizado con la tasa de crecimiento del distrito en zona rural.
Principales parmetros y supuestos considerados para la proyeccin de la demanda:
Se ha tenido en cuenta las nominas de las II.EE. desde la fecha que dejan de ser PRONOI.
Las consideraciones para la estimacin segn la tasa de crecimiento:

o
Si la t.c segn grados es < a la t.c del distrito (Zona Rural), para la proyeccin de la
demanda, se toma la t.c segn grados.
Si la t.c segn grados es > a la tasa de crecimiento del distrito (Zona Rural), se toma
para la proyeccin de la demanda, la t.c del distrito (Zona Rural)
Si la t.c segn grados es < cero, se toma para la proyeccin de la demanda, la t.c cero
CUADRO N 56: TASA DE CRECIMIENTO

DISTRITO
URBANA
RURAL
OYOTUN
0.67 %
-0.72 %
J.L.ORTIZ
1.02 %
1.81 %
Fuente INEI 1993/2007
Elaboracin Propia.
97
TASA DE CRECIMIENTO
CUADRO N 57: DEMANDA EFECTIVA PROYECTADA

PROYECCION
GRADOS
3
4
5
TOTAL
I.E.I
SECCION
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
TOTAL
UNICA
UNICA
UNICA
3
5
12
3
5
12
3
5
12
3
5
12
3
5
12
3
5
12
3
5
12
3
5
12
3
5
12
3
5
12
30
50
120
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
200

PROYECCION
GRADOS
3
4
5
TOTAL
SECCION
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
TOTAL
UNICA
UNICA
UNICA
11
4
1
11
4
1
11
4
1
11
4
1
11
4
1
11
4
1
11
4
1
11
4
1
11
4
1
11
4
1
110
40
10
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
160
Fuente: Elaboracin Propia.
98
4.3. ANALISIS DE LA OFERTA

Es muy importante resaltar que dentro del rea de influencia del proyecto no existen proveedores
de servicios educativos de nivel Inicial.
4.3.1.
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECER
a) N PISOS PERMITIDO SEGN NIVEL EDUCATIVO

N de Pisos
Nivel Educativo
Cumple
01 solo piso
Inicial
SI
b) COEFICIENTE DE OCUPACIN POR AULA

Nivel Educativo
Cumple
Inicial
Jardn
NO
c) REAS DE LAS AULAS

Nivel Inicial
Jardn (3 a 5 Aos)
Area
Capacidad
99
59 m2
20 alumnos
Cumple
NO

N de Pisos
Nivel Educativo
Cumple
01 solo piso
Inicial
SI

Nivel Educativo
Cumple
Inicial
Jardn
NO

Nivel Inicial
Jardn (3 a 5 Aos)
rea
Capacidad
59 m2
20 alumnos
Cumple
NO

N de Pisos
Nivel Educativo
Cumple
01 solo piso
Inicial
SI

Nivel Educativo
Cumple
Inicial
Jardn
NO

Nivel Inicial
Jardn (3 a 5 Aos)
rea
Capacidad
100
59 m2
20 alumnos
Cumple
NO
4.3.2.
LOS
RECURSOS
FSICOS
HUMANOS
DISPONIBLES
EN
LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DIRECTAMENTE VINCULADOS CON LOS

PROYECTOS ALTERNATIVOS
Los alumnos matriculados, estn limitados al desarrollo de las actividades acadmicas, por la
inadecuada implementacin en las aulas y del estado de las mismas.
PERSONAL
IE N 407
IE N 411
Director
Profesor
Auxiliar
Personal de Servicios
Fuente : Direccion de II.EE
CUADRO N 58:
RESUMEN DEL ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA
I.E.I N 407
GRADOS
SECCION
TURNO
AULA
(s)
que
ocupa
3
4
UNICA
UNICA
MAANA
MAANA
A1
A1
UNICA
MAANA
-
A1
ESTADO
GRADO DE
ADECUACION
5
Operativa Inadecuada
TOTAL
OBSERVACION
No Cumple con las

normas de diseo, ni de
confort; requerimientos
mnimos necesarios de
habitabilidad
y
acondicionamiento
ambiental.
I.E.I N 411
GRADOS
SECCION
TURNO
AULA (s)
que ocupa
3
4
UNICA
UNICA
MAANA
MAANA
A1
A1
UNICA
MAANA
-
A1
ESTADO
GRADO DE
ADECUACION
5
Operativa Inadecuada
TOTAL
101
OBSERVACION
No Cumple con las

normas de diseo,
ni
de
confort;
requerimientos
mnimos necesarios
de habitabilidad y
acondicionamiento
ambiental.
4.3.3 La Oferta Optimizada a partir de los recursos fsicos y humanos disponibles en cada
establecimiento educativo directamente vinculado con los proyectos alternativos.
a) Optimizacin de infraestructura:
Las II.EE materia del proyecto presenta ambientes con inadecuados niveles de iluminacin, niveles
de ventilacin, coberturas con resanes y parches, pisos en mal estado, en resumen las aulas no
permiten que los planteles no cumpla con las normas de diseo, ni de confort; requerimientos
mnimos necesarios de habitabilidad y acondicionamiento ambiental, es por ello que un
reordenamiento, de la Oferta no solucionar el problema ni disminuir el dficit en la atencin.
4.3.4. Proyeccin de la Oferta en la Institucin Educativa Inicial.

La I.E.I no rene los estndares tcnicos para brindar un servicio educativo de calidad, asi mismo
resulta insuficiente para cumplir con las exigencias mnimas de las normas tcnicas para CEI del
ao 2011 en la misma que se indica que un aula de Jardn para nios de 3 aos a menores de 6
aos, debe estar compuesta por un ambiente central y de 6 o 7 sectores como mnimo, con un rea
de 7 m2 por sector y el ambiente central con un ndice de ocupacin de 1.24 m2, lo que plantea un
rea mnima de 59 m2 para 25 alumnos.
Teniendo en cuenta que no se cuenta con otros ambientes es que se ha definido que para esta I.E
no se tiene una oferta optimizada, teniendo en consecuencia una oferta para situacin actual de
0, tal como se presenta en el siguiente cuadro.
102
CUADRO N 59:
PROYECCION DE LA OFERTA
I.E.I N 407
PROYECCION
GRADOS
3
4
5
TOTAL
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
TOTAL
0
0
0
0
I.E.I N 411
PROYECCION
GRADOS
3
4
5
TOTAL
103
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
TOTAL
0
0
0
0
4.5. BALANCE OFERTA - DEMANDA

CUADRO N 60:
BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA
PROYECCIN
GRADOS
3
4
5
10
TOTAL
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-3
-5
-12
-30
-50
-120
PROYECCIN
GRADOS
3
4
5
-11
-4
-1
104
10
TOTAL
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-11
-4
-1
-110
-40
-10
4.6. ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

LOCALIZACIN
La localizacin del proyecto esta en terrenos diferentes a los terrenos donde actualmente se da el servicio
educativo a continuacin se detalla la ubicacin :
La Institucin Educativa Inicial N 407 Las Delicias se localizan geodsicamente en las
coordenadas:
PUNTOS
A
B
C
D
E
rea
Permetro
Vrtices interiores
: 852.81 m2
: 117.03 ml.
:

LADOS
DISTANCIA
ESTE (X)
(M)
A-B
27.50
688911.1600
B-C
31.34
688938.3700
C-D
12.60
688932.4300
D-E
14.90
688920.0100
E-A
30.69
688905.3200
NORTE(Y)
9247000.9100
9246996.9300
9246966.1600
9246968.2400
9246970.7800
POR EL FRENTE: Colinda con Manuel Monteza, con una longitud de 30.69 ml.
POR LA DERECHA: Colinda con Lote 1,2, con longitudes de 14.90 y 12.60 ml.
POR LA IZQUIERDA: Colinda con Calle Burga, con longitud de 27.50 ml.
POR EL FONDO: Colinda con Lote 3 (educacin), con una longitud de 31.34 ml.
La Institucin Educativa Inicial N 411 Villa El Sol se localizan geodsicamente en las

coordenadas:
PUNTOS
A
B
C
D
rea
Permetro
Vrtices interiores
: 1,425.90 m2
: 166.85 ml.
:

LADOS
DISTANCIA
ESTE (X)
(M)
A-B
27.90
628227.6900
B-C
36.75
628255.4500
C-D
62.50
628251.9100
D-A
39.70
628192.8300
NORTE(Y)
9254433.0000
9254430.3200
9254393.7500
9254414.0600
POR EL FRENTE: Colinda con Calle Remigio Silva, con una longitud de 62.50 ml.
POR LA DERECHA: Colinda con Lote 2 (rea deportiva) y Lote 1 (parque), con una
105
POR LA IZQUIERDA: Colinda con Lote 5 (servicio comunal), Lote 4 (rea religiosa), con
POR EL FONDO: Colinda con Lote 1 (parque), con una longitud de 27.90 ml.
TAMAO.
Para determinar el tamao se est tomando en cuenta la brecha de la oferta y demanda para cada
instituciones educativa del mbito del proyecto..
Tamao para la Institucin Educativa del Nivel Inicial.
a1. Brecha de Infraestructura
El cuadro 61 nos est mostrando la brecha en infraestructura de ambientes pedaggicos, espacios
administrativos, espacios Generales y de Servicios y de espacios exteriores, teniendo en cuenta las
normas tcnicas de CEI 2011.
Cuadro No 61: Brecha de Infraestructura (nmero de ambientes).
Demanda
Infraestructura
AMBIENTES PEDAGOGICOS
1
Aulas 3 aos
1
Aulas 4 aos
1
Aulas 5 Aos
1
Sala de Usos Mltiples
ESPACIOS ADMINISTRATIVOS
1
Direccin
1
Tpico
ESPACIOS GENERALES Y DE SERVICIOS
1
Cocina con depsito
2
Servicios Higinicos para nios y nias
2
Servicios Higinicos para personal docente
ESPACIOS EXTERIORES
1
Area de Juegos
1
Patio
Demanda
Infraestructura
AMBIENTES PEDAGOGICOS
1
Aulas 3 aos
1
Aulas 4 aos
1
Aulas 5 Aos
1
Sala de Usos Mltiples
ESPACIOS ADMINISTRATIVOS
1
Direccin
1
Tpico
ESPACIOS GENERALES Y DE SERVICIOS
1
Cocina con depsito
2
Servicios Higinicos para nios y nias
2
Servicios Higinicos para personal docente
ESPACIOS EXTERIORES
106
Oferta
Brecha
Area neta m2
0
0
0
0
-1
-1
-1
-1
59
59
59
70
0
0
-1
-1
12
20
0
0
0
-1
-2
-2
9
12
3
0
0
-1
-1
30
60
Oferta
Brecha
Area neta m2
0
0
0
0
-1
-1
-1
-1
59
59
59
70
0
0
-1
-1
12
20
0
0
0
-1
-2
-2
9
12
3
1
1
Area de Juegos
Patio
0
0
-1
-1
30
60
a2. Brecha de Recursos Humanos.

Para calcular el nmero de profesores tomamos en cuenta Primario las Normas tcnicas para el
proceso de racionalizacin de plazas de personal docente y administrativo e las instituciones
educativas pblicas de educacin bsica y tcnico productivas. El cuadro 62 presenta la demanda de
profesores y personal auxiliar para las II.EE.II del ambito del proyecto y el cuadro 63 presenta la
brecha de profesores.
Cuadro No 62
Demanda de profesores
I.E.I N 407 LAS
DELICIAS
Matricul Perodo
a
0
Edad
2013
3 aos
4 aos
5 aos
Profesores
Total Profesores
Auxiliar
3
5
12
1
1
1
2014
3
5
12
1
1
1
Total Recursos Humanos
201
5
3
5
12
1
1
1
201
6
3
5
12
1
1
1
201
7
3
5
12
1
1
1
201
5
11
4
1
1
1
1
201
6
11
4
1
1
1
1
201
7
11
4
1
1
1
1
Perodo Pos Inversin

201 201 202 202
8
9
0
1
3
3
3
3
5
5
5
5
12
12
12
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
202
2
3
5
12
1
1
1
202
3
3
5
12
1
1
1
202
4
3
5
12
1
1
1
202
2
11
4
1
1
1
1
202
3
11
4
1
1
1
1
202
4
11
4
1
1
1
1
I.E.I N 411 VILLA EL

SOL
Matricul Perodo
a
0
Edad
2013
3 aos
4 aos
5 aos
Profesores
Total Profesores
Auxiliar
11
4
1
1
1
1
2014
11
4
1
1
1
1
Total Recursos Humanos
Fuente : Elaboracin Propia
107
Perodo Pos Inversin

201 201 202 202
8
9
0
1
11
11
11
11
4
4
4
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Cuadro No 63
Brecha de Recursos Humanos
Dficit o
Supervit
Demanda
Oferta
Demanda
Oferta
Ao
AUXILIAR
Dficit o
Supervit
PROFESORES
2013
-1
Perodo "0"
2014
-1
2015
-1
2016
-1
2017
-1
2018
-1
2019
-1
2020
-1
2021
-1
2022
-1
2023
-1
2024
-1
Pos Inversion
Matricula
Dficit o
Supervit
Demanda
Oferta
Demanda
Oferta
Ao
AUXILIAR
Dficit o
Supervit
PROFESORES
2013
-1
Perodo "0"
2014
-1
2015
-1
2016
-1
2017
-1
2018
-1
2019
-1
2020
-1
2021
-1
2022
-1
2023
-1
2024
-1
Pos Inversion
Matricula
108
a3
Brecha de Equipamiento.
Para determinar la demanda de equipo y mobiliario para las II.EE.II del mbito del proyecto se ha
tenido en consideracin lo que se dispone en las Normas Tcnicas de Educacin Inicial 2011, cuya
informacin se presenta en los Cuadros No 64
Cuadro No 64
Tipo de mobiliario
Matric
ula
Perod
o0
Perodo Pos Inversin
2013
2014
201 201 201 201 201 202 202 202 202 202
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
20
1
20
5
3
4
1
N Total de Alumnos
N de secciones
N de sillas
N de mesas
Escritorio direccion y aula
Silla Profesora y Direccion
Armario Direccion
20
20
1
1
20
20
5
5
3
3
4
4
1
1
Sectores
20
1
20
5
3
4
1
20
1
20
5
3
4
1
20
1
20
5
3
4
1
20
1
20
5
3
4
1
20
1
20
5
3
4
1
20
1
20
5
3
4
1
20
1
20
5
3
4
1
20
1
20
5
3
4
1
20
1
20
5
3
4
1
56
N de Sectores
Mobiliario para Sectores

Sector de Juegos Tranquilos :
Armarios
Sector Experimentos : Armarios
1.20x0.8x0.3
Sector Biblioteca : Exibidores
1.2x0.9x0.3
Sector Computo : Mueble de
Computadora
Sector Dramatizacin
Cocina
cama
Estante
Sector Construccion
Mueble rebatible 2 cuerpos 1.20
Sector arte/Musica : armario
abierto
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
2
4
1
Brecha de
Mobiliario
109
Oferta
Demanda
Dficit o
Supervit
-20
-5
-3
-4
-1
20
-20
-5
-3
-4
-1
20
-20
-5
-3
-4
-1
20
-20
-5
-3
-4
-1
20
-20
-5
-3
-4
-1
Dficit o
Supervit
Demanda
20
Oferta
Demanda
Dficit o
Supervit
Oferta
Demanda
Dficit o
Supervit
201
4
201
5
201
6
201
7
201
8
Armarios
direccin
Oferta
Pos Inversin
Perodo 0
Sillas Direccin y
Aulas
Demanda
Dficit o
Supervit
Ao
Escritorios
aulas y
Direccin
Mesas
Alumnos
Oferta
Sillas
alumnos
201
9
202
0
202
1
202
2
202
3
202
4
20
-20
-5
-3
-4
-1
20
-20
-5
-3
-4
-1
20
-20
-5
-3
-4
-1
20
-20
-5
-3
-4
-1
20
-20
-5
-3
-4
-1
20
-20
-5
-3
-4
-1
202
2
202
3
202
4
Brecha de Mobiliario en los

sectores
Periodo
0
Perodo de Pos inversin

201 201 202 202
8
9
0
1
2014
201
5
201
6
201
7
Oferta
Demand
a
Brecha
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
Oferta
Demand
a
Brecha
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
Oferta
Demand
a
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
Oferta
Demand
a
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demand
a
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demand
a
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demand
a
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demand
a
Sectores
Sector Juegos Tranquilos
Armarios
Sector Experimentos
Armarios 1.20*0.80*0.30
Sector Biblioteca
Exhibidores 1.20x0.90x0.30
Sector Cmputo
Mueble de computadora
Sector Dramatizacin
Cocina
Cama
Estante
Sector Construccin
Mueble rebatible 2 cuerpos
1.20x0.80x0.30
110
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demand
a
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
Sector Arte/Msica
Armario abierto
Demanda de Materiales en la I.E.I

Periodo 0
Sectores
2014
Quit de Materiales Sector

Juegos Tranquilos
Experimentos
Biblioteca
Dramatizaciones
Construccin
arte/msica
4
4
4
4
4
4
Brecha de Materiales
Periodo 0
Sectores
2014
Perodo de Posinversin
Quit de Materiales Sector Juegos Tranquilos

Oferta
Demanda
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
Quit de Materiales Sector Experimentos

Oferta
Demanda
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
Oferta
Demanda
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
Quit de Materiales Sector Biblioteca
Quit de Materiales Sector Dramatizaciones

Oferta
Demanda
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
Quit de Materiales Sector Construccin

Oferta
Demanda
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
Quit de Materiales Sector arte/msica

Oferta
Demanda
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
111
Demanda de Equipos
Periodo 0

2018 2019 2020 2021
2014
2015
2016
2017
Computadora Direccin
Computadoras sector Computo
Televisin
Equipo Musical
DVD
2014
2015
2016
2017
Oferta
Demanda
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demanda
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demanda
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demanda
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demanda
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Sectores
2022
2023
2024
2022
2023
2024
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Brecha de Equipos
Periodo 0
Sectores

2018 2019 2020 2021
Computadora Aulas
Televisin
Equipo Musical
DVD
112
I.E.I N 411
Demanda de Mobiliario de aulas y ambientes indispensables

Matricu
la
Perodo
0
2013
2014
201
5
201
6
201
7
201
8
201
9
202
0
202
1
202
2
202
3
202
4
N Total de Alumnos
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
N de secciones
N de sillas
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
N de mesas
Escritorio direccion y aula
Silla Profesora y Direccion
Armario Direccion
Tipo de mobiliario
Perodo Pos Inversin
Sectores
56
N de Sectores
Mobiliario para Sectores

Sector de Juegos Tranquilos :
Armarios
Sector Experimentos : Armarios
1.20x0.8x0.3
Sector Biblioteca : Exibidores
1.2x0.9x0.3
Sector Computo : Mueble de
Computadora
2
2
4
1
Cocina
cama
Estante
Mueble rebatible 2 cuerpos 1.20
Sector arte/Musica : armario abierto
Sector Dramatizacin
Sector Construccion
Brecha de Mobiliario
113
Demanda
Dficit o
Supervit
Oferta
Demanda
Dficit o
Supervit
Oferta
Demanda
Dficit o
Supervit
Oferta
16
-16
-4
-3
-4
-1
2015
16
-16
-4
-3
-4
-1
2016
16
-16
-4
-3
-4
-1
2017
16
-16
-4
-3
-4
-1
2018
16
-16
-4
-3
-4
-1
2019
16
-16
-4
-3
-4
-1
2020
16
-16
-4
-3
-4
-1
2021
16
-16
-4
-3
-4
-1
2022
16
-16
-4
-3
-4
-1
2023
16
-16
-4
-3
-4
-1
2024
16
-16
-4
-3
-4
-1
Demanda
Dficit o
Supervit
2014
Oferta
Demanda
Pos Inversin
Perodo 0
Sillas Direccin y Aulas Armarios direccin
Oferta
Ao
Mesas Alumnos
Dficit o
Supervit
Sillas alumnos
Escritorios
aulas y
Direccin
Brecha de Mobiliario en los

sectores
Periodo
0

201 201 202 202
8
9
0
1
2014
201
5
201
6
201
7
Oferta
Demand
a
Brecha
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
Oferta
Demand
a
Brecha
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
Oferta
Demand
a
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
Oferta
Demand
a
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demand
a
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demand
a
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demand
a
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Sectores
202
2
202
3
202
4
Armarios
Sector Experimentos
Armarios 1.20*0.80*0.30
Sector Biblioteca
Sector Cmputo
Sector Dramatizacin
Cocina
Cama
Estante
Sector Construccin
Mueble rebatible 2 cuerpos

1.20x0.80x0.30
Demand
a
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demand
a
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Sector Arte/Msica
Armario abierto
114
Demanda de Materiales en la I.E.I

Sectores
Periodo 0
2014
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Quit de Materiales
Quit de Materiales
Sector Experimentos
Quit de Materiales
Sector Biblioteca
Quit de Materiales
Sector Dramatizaciones
Quit de Materiales
Sector Construccin
Quit de Materiales
Sector arte/msica
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
4
4
4
4
4
Brecha de Materiales
Periodo 0
Sectores
2014
Quit de Materiales Sector Juegos Tranquilos

Oferta
Demanda
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
Quit de Materiales Sector Experimentos

Oferta
Demanda
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
Oferta
Demanda
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
Quit de Materiales Sector Biblioteca
Quit de Materiales Sector Dramatizaciones

Oferta
Demanda
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
Quit de Materiales Sector Construccin

Oferta
Demanda
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
Quit de Materiales Sector arte/msica

Oferta
Demanda
Brecha
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
115
Demanda de Equipos
Periodo 0

2018
2019
2020 2021
2014
2015
2016
2017
2022
2023
2024
Computadoras sector Computo
Televisin
Equipo Musical
DVD
2014
2015
2016
2017
2022
2023
2024
Oferta
Demanda
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demanda
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demanda
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demanda
-1
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Demanda
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Sectores
Brecha de Equipos
Periodo 0
Sectores

2018
2019
2020 2021
Computadora Aulas
Televisin
Equipo Musical
DVD
116
TECNOLOGA
Anlisis de Riesgo de Desastres
a. Anlisis de Vulnerabilidad|
En este mdulo realizamos el anlisis de vulnerabilidad para la infraestructura proyectada en las
Instituciones educativas Iniciales N 407 N 411 analizando los factores de Exposicin, fragilidad y
resiliencia, llegando a determinar el grado de vulnerabilidad, el mismo que nos permitir determinar el
grado de riesgo, para lo cual haremos usos del grado de peligro identificado en el mdulo del
Diagnostico en el cuadro No 65
Cuadro No 65: Verificacin de Vulnerabilidad de la Unidad productora proyectada
PREGUNTAS
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros?
2. Si la localizacin prevista para la Unidad productiva lo expone a situaciones de peligro,
es posible, tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos
expuesta?
normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate?. Ejemplo.
Norma antissmica.
2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de
la zona donde se ubica la Unidad Productora de servicios? Ejemplo: Si se ha utilizado
madera en el proyecto, se ha considerado el uso de los preservantes y selladores para
evitar el dao por humedad o lluvias intensas.
3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona donde se
ubica la Unidad productora del servicio? Ejemplo: El diseo de las aulas ha tomado en
cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el fenmeno El Nio, considerando sus
4. La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas
de la zona donde se ubica la Unidad productora de servicios?
SI
3. En la zona de Ubicacin de la Unidad Productiva, existen mecanismos organizativos

(por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daos ocasionados por la
4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos, financieros y/o organizativos para hacer
frente a los daos ocasionados para la ocurrencia de desastres?
5. La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daos que se generaran
si el proyecto se ve afectado por una situacin de peligro?
Fuente: Elaboracin propia
117
COMENTARIOS
x
SI
NO
COMENTARIOS
NO
COMENTARIOS
x
SI

tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del servicio) para hacer
frente a la ocurrencia de desastres?
financieros (por ejemplo, fondos para atencin de emergencias) para hacer frente a los
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
NO
x
x
En el ao 1998 los
afecto el Nio
En el cuadro siguiente, se puede verificar el grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto

considerando los factores de exposicin, fragilidad y resiliencia, por lo cual se procedi analizar el
resultado observndose que si todas las variables de exposicin presentan vulnerabilidad baja y todas las
variables de fragilidad o resiliencia presentan media o baja (y ninguna vulnerabilidad Alta), entonces el
proyecto enfrenta VULNERABILIDAD BAJA.
Para determinar cul es el grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto acudimos al FORMATO N
03 de las Pautas Metodolgicas para la Incorporacin del Anlisis de Riesgo de Desastres en los
Proyectos de Inversin Pblica, que como objetivo define el grado de vulnerabilidad que enfrenta el
proyecto, a travs de una valoracin de sus condiciones de exposicin, fragilidad y resiliencia
Cuadro No 66: Identificacin del Grado de vulnerabilidad por factores de Exposicin, fragilidad y
resiliencia
Factor de
Vulnerabilidad
Exposicin
Fragilidad
Variable
Grado de
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
x

Resiliencia
x
x
a.
Determinacin del Riesgo del Proyecto.

Habiendo definido el grado de peligro como medio en el mdulo de identificacin cuadro 2.2 y
habiendo identificado el grado de vulnerabilidad como bajo en el rea de localizacin del
proyecto en el cuadro siguiente se tiene la determinacin del grado de riesgo de desastres que
afrontar el proyecto.
118
Cuadro No 67: Anlisis de Riesgo para la identificacin de medidas de reduccin de riesgo
DEFINICION DE PELIGROS /
VULNERABILIDAD
GRADO DE
PELIGRO
GRADO DE VULNERABILIDAD
GRADO DE VULNERABILIDAD
BAJO
BAJA
BAJO
MEDIA
BAJO
ALTA
MEDIO
MEDIO
ALTO
BAJO
MEDIO
MEDIO
ALTO
ALTO
ALTO

b. Sntesis del Anlisis de Riesgo por estructura o componente
En el siguiente cuadro realizamos el resumen del anlisis de resigo por los factores de
Exposicin, fragilidad y resiliencia para los peligros de lluvias intensas y sismos
Cuadro No 68 Sntesis del anlisis de riesgo para el componente de Infraestructura considerando a las
lluvias
Peligro relevante
LLUVIAS
INTENSAS
Sntesis de AdR
Infraestructura suficiente, adecuada y
mejorada en la I.E.I
Suficientes ambientes indispensables en las I.E.I
Presencia
de
escorrentas
superficiales
al
interior y fuera del
complejo educativo.
Anegamientos
pro
acumulacin de agua
de lluvias
Exposicin: Infraestructura a construir no

estar expuesta al cruce de torrenteras de agua
Fragilidad: Las construcciones proyectadas

tendrn la adecuada cimentacin, de acuerdo a
los resultados de los estudios de Geologa y
Geotecnia
Resiliencia:
Comentarios relevantes
119
Daos y prdidas probables: Al no estar

expuesta la infraestructura al cruce de
torrenteras,
solo
existir
escurrimiento
superficial que podr ser drenado por el sistema
de drenaje pluvial que se instale al interior del
complejo.
Planteamiento de medidas
Exposicin: No se requieren obras

complementarias,
porque
la
probabilidad que las lluvias afecten la
infraestructura es mnima.
Fragilidad : La infraestructura ser
construida con material noble y
cumpliendo
con
las
normas
establecidas en el RNE
Resiliencia: Orientacin a los alumnos
y padres de familia para un adecuado
desenvolvimiento y el apoyo a la I.E
Cuadro No 69. Sntesis del anlisis de riesgo para el componente de Infraestructura considerando como peligro a los
sismos
Peligro relevante
SISMOS
Sntesis de AdR
Infraestructura suficiente, adecuada y
mejorada en la I.E.I
Suficientes ambientes indispensables en las
I.E.I.
Si
bien
los
antecedentes sobre la
probabilidad
de
presencia de sismos es
baja, sin embargo se
pueden
presentar
sismos dado que el
Per est considerado
como zona Ssmica.
Comentarios relevantes
120
Planteamiento de medidas
Exposicin: Infraestructura a construir estar

expuesta a la presencia de sismos en la regin
Exposicin: El diseo de
infraestructura
existente
y
proyectada es sismo resistente.
Fragilidad: Las construcciones proyectadas

tendrn la adecuada cimentacin, de acuerdo a
los resultados de los estudios de Geologa y
Geotecnia
Resiliencia:
Fragilidad : La infraestructura ser

construida con material noble y
cumpliendo
con
las
normas
establecidas en el RNE y considerando
las fuerzas ssmicas
Resiliencia: Orientacin a los alumnos
y padres de familia para un adecuado
desenvolvimiento y el apoyo a la I.E
Daos y prdidas probables: Se est

considerando el diseo sismo resistente, para
una intensidad ssmica de 7.8 grados, mayor
intensidad
ocasionara
daos
en
la
infraestructura.
la
la
PROGRAMA DE REQUERIMIENTOS
Requerimiento de Infraestructura
I.E.I N 407.

rea
de
Juegos
rea
110.00m2,
conformado
por
sardineles
de
concreto


A. Espacios Pedaggicos.
Construccin de Medio Modulo de Inicial, el cual est conformado por 01 aula, 01

depsito y 01 batera de SSHH, de material noble y techo aligerado;
Aula de Jardn (3 aos a menores de 6 aos).
Es el ambiente donde se desarrolla gran parte de la accin educativa.
El aula est compuesta por un ambiente central de reunin y 6 a 7 sectores o rincones, como
mnimo.
En el aula funcionan los sectores que junto con la zona central definen el funcionamiento del
aula.
121
Los sectores son espacios de encuentro entre los nios en donde desarrollarn sus proyectos
personales de manera espontnea; estn instalados alrededor de la zona central del aula,
deben ser fijos y tener un orden estable que les permita anticipar y transformar los objetos
que se encuentran en l.
Todos los espacios requeridos debern ser flexibles a la dinmica que pueda darse con los
nios.
Se debe considerar un depsito de no menos de 4 m.
En el Aula interna se considerar mobiliario para distintas edades y medidas
antropomtricas: mesas y sillas apilables, pizarrn, superficies de fichaje, lugar para guardar
material didctico y equipos y otros implementos escolares.
El ambiente central del aula es un espacio permanente que permite agruparse con los nios
para las narraciones de cuentos, asambleas, conversaciones, etc. Debe ser un espacio libre de
materiales fijos (mesas y sillas) que permita un trnsito seguro.
El sector de Higienizacin (aseo) podr estar en el aula interna o en los servicios higinicos.
Deber contar con toalleros, porta cepillos de dientes y espejo, a la altura correspondiente
del grupo etario de los nios.
Los pavimentos y zcalos debern ser lavables e incorporar estructuras y elementos para
colgar lminas, afiches u otras ayudas visuales.
Se deber considerar, dependiendo de los recursos disponibles, un mueble mvil para

televisin, video, y equipo musical que pueda ser trasladado a cada aula segn las
necesidades de la programacin curricular.
rea estimada: 59 m2
Coeficiente de ocupacin referencial: 1.24 m /nio (25 nios) + 7 rincones de 4 m c/u.
B. Espacios complementarios
Construccin de Ambientes Complementarios el cual est conformado por: Cocina,
Despensa, Tpicos +SSHH Tpico, Secretaria, Direccin, Deposito Materiales Educativos,
Deposito de Limpieza, SSHH; de material noble y techo aligerado.
Cocina
Espacio destinado a la preparacin de alimentos para servicio de Jardn, debe estar ubicada
anexa o cercana al aula de usos mltiples. Este espacio debe contar con la instalacin de un
lavadero con agua fra y caliente.
La pared debe ser revestida de maylica.
Debe estar equipado con campana extractora y contar con espacios e instalaciones para: cocina,
refrigerador, horno microondas, reposteros, estanteras y despensa para vveres.
rea mnima: 9 m.
Servicios higinicos para nios y nias
122
Los servicios higinicos deben estar adyacentes a las Aulas comunes, de Educacin Temprana y
de Usos mltiples y deben tener inodoros diseados para nios menores de 5 aos y con
adaptaciones de acceso para discapacitados.
Las Cunas deben contar con 1 inodoro para nios, 2 lavaderos y 2 baeras para nios. En las
Aulas de 3 meses a menores de 1 ao se incorporar rea para cambio de paales y vestido de los
nios.
Los Jardines contarn como mnimo con 1 inodoro para nios, 1 lavadero, 1 baera o lavatorio
cuando la cantidad de alumnos sea menor a diez. Sin embargo se asumir que por cada 15 nios
se debe considerar 1 lavatorio y 1 inodoro aporcelanado. Adems se considerar un urinario
adicional por cada 30 nios.
El rea de inodoros debe tener puerta baja para asegurar la privacidad de los nios y permitir la
observacin de la docente.
Acceso directo a las aulas y patios, paredes revestidas de maylicas hasta 1.60 m de altura
Lavaderos y sanitarios a escala del nio. Se recomienda que el lavadero tenga 0.60 m. de altura y
los inodoros 0.27 m.
El piso podr ser de loseta o vinlico, las ventanas sern altas con iluminacin y ventilacin
natural adecuada.
Para el diseo, remitirse a la Norma A.120 Accesibilidad para personas con discapacidad del
Reglamento Nacional de Edificaciones.
rea estimada: 12 m.
C. Espacios de extensin educativa.

Aula exterior comn (Jardn)
El objetivo de este espacio es el de darle al aula una expansin hacia el exterior, permitiendo que
el aprendizaje pueda realizarse en espacios techados y abiertos, as mismo que el nio pueda
manipular y experimentar libremente con el ambiente y elementos que lo rodean, siempre que
sea posible tendrn conexin directa con el aula.
La exigencia de este espacio est condicionada a la climatologa y a los riesgos que existan en la
localidad.
El piso debe ser antideslizante y tratado de acuerdo a las caractersticas climticas del medio,
para asegurar su uso continuo con poco mantenimiento.
Este espacio se integra a la zona de juegos o patio.
rea estimada: 0.5 m/alumno, se integra a rea de patio o juegos.
rea estimada: Similar al rea de las aulas.
rea de juegos
Las reas exteriores de juegos se situarn prximas a las aulas correspondientes.
Sirve como complemento a las actividades psicomotoras de Educacin Inicial.
Podr ser de piso blando de csped, espuma plstica, arena, aserrn y otro similar.
Estar provisto de aparatos que inviten al nio a rodar, trepar, caminar, reptar, etc. y equipos
compuestos de sogas, tubos, dados de concreto, troncos, llantas usadas, etc.
123
Deber diferenciarse el rea de juegos de Inicial Cuna; que deber estar equipada con juegos
adecuados al tamao de los nios cerca a sus aulas.
rea estimada: 1 m/alumno. Mnimo 30 m .
Patio
El patio ser pavimentado y protegido de los vientos.
Deber tener parte del rea techada pero abierta sin cerramientos.
Zona de reunin general y concentracin en caso de emergencias.
En el caso de Jardn un espacio puede estar equipado con juegos y circuitos psicomotrices
pintando en el suelo.
localidad.
rea estimada: 1.0 m por nio. Mnimo 60 m

reas verdes
Este espacio tiene por objeto fundamental, proveer al educando un contacto con la naturaleza.
De acuerdo a la disponibilidad de espacio y el contexto (sea ste urbano o rural) deber contar
con zonas de arborizacin y vegetacin adems de una pequea granja.
rea estimada: 80 m desde 90 alumnos / 160 m a partir de 350 alumnos.
D. Espacios administrativos.
Direccin
Espacio destinado al director para actividades administrativas y de atencin al pblico.
Debe contar con espacio para escritorio, mesa de cmputo, sillas para el director y para la
visita, estante, archivador.
Con instalaciones para los servicios de cmputo, telfono, etc.
rea estimada: 12 m.
Secretaria y espera
Debe contar con espacio para escritorio, silla, archivador, equipo de cmputo, impresora.
Con instalaciones para los servicios de computo, telfono etc.
rea estimada: 7 m.
Sala de profesores
Espacio para trabajo, descanso y reunin de profesores.
Debe contar con el siguiente equipamiento: sillas, mesa o mesas que pueden extenderse
segn los propsitos, pizarra o panel, estante o armario.
rea estimada: 12 m.
Sala de servicios complementarios - tpico Consultorio en Psicologa
124
Espacio para la atencin de primeros auxilios.
Ambiente para acompaamiento y atencin psicolgica para alumnos y padres.
Debe estar equipado con: escritorio, silla, camilla, gabinete, botiqun bsico, un lavadero.
rea estimada: 20 m.
Depsito de materiales educativos
Espacio para el guardado de materiales educativos.
Debe estar equipado con: armarios y estantes.
rea estimada: 6 m
E. Espacios Generales y de Servicios

Servicios higinicos para docentes y personal administrativo .
Deber ser accesible.
Estar ubicado separado de las aulas y de los servicios higinicos de los nios y nias.
Deber contar con botadero de limpieza.
El nmero de aparatos sanitarios necesarios ser conforme al art. 15 de la Norma A.080

Oficinas del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE).
Vestidor donde puedan acomodarse objetos de uso diario y personal (mandil, tiles de aseo,
ropa de faena, etc).
Atrio de ingreso
Espacio que debe contar con acceso peatonal y acceso vehicular diferenciado.
Ubicado en va de poco trnsito vehicular.
Debe de contar con un retiro especial para evitar la aglomeracin al ingreso y salida del
alumnado. Este retiro exterior de acceso debe extenderse como mnimo 3 m. de distancia de
la(s) puerta(s) de entrada.
Contar con un receso para estacionamiento temporal de movilidad del alumnado.
rea estimada: 75 m .
rea de espera
Espacio para la espera, entrega y recojo del alumnado.
Estar ubicada dentro del IEI, cerca al atrio de ingreso y al estacionamiento.
Debe ser un espacio cubierto que ofrezca seguridad y proteccin frente a condiciones
atmosfricas extremas propias de fcil acceso para facilitar el desplazamiento de los
estudiantes.
Contar con sillas o bancas.
rea estimada: 12 m
Limpieza y mantenimiento
125
Espacio destinado para guardar herramientas y/o instrumentos de jardinera y de limpieza.
Debe contar con lavadero para la limpieza de utensilios, armario para el guardado de
herramientas y/o instrumentos y casilleros donde se guarde de ropa, zapatos y tiles
personales del personal de limpieza.
Deber considerarse un espacio para el depsito temporal de basura.
rea estimada: 4 m
Caractersticas Tcnicas de los ambientes:

Todos los ambientes sern de material nobles, para los cuales se propone una cimentacin
formada por sub zapatas; zapatas; cimientos corridos, viga de conexin; sobrecimientos;
columnas; vigas, muros de ladrillo maquinado de concreto y/o arcilla cocida; los muros,
elementos estructurales y cielo raso estarn tarrajeados y pintados; los falsos pisos tendrn
un concreto mnimo de fc=140 Kg/cm y de preferencia armados; se colocara contrapisos
especialmente en aquellas zonas donde se coloque cermico, porcelanato y/o parque; el
acabado del piso ser de cemento pulido, bruado y coloreado, de cermico antideslizante,
de porcelanato y/o parquet dependiendo de la distribucin interior de cada ambiente; los
ambientes como cocina, sshh, tpicos llevaran contra zcalo de cermico; los contrazocalos
interiores podrn ser de cemento pulido, cermico y/o parrquet como es el caso de los
dormitorios de las viviendas, las puertas sern de madera de cedro de alta calidad; las
ventanas sern metlicas, de madera y/o aluminio; los vanos debern tener los dimensiones
adecuados de tal manera que permitan una buena iluminacin; el techo del ltimo nivel
estar conformado por losas aligeradas de preferencia con una ligera pendiente en un solo
sentidos sobre el cual llevara una cobertura que funcione como impermeabilizante, toda su
parte lateral deber estar conformada por un parapeto de aprox. 0.40 m de altura y llevara
grgolas para la adecuada evacuacin de las aguas de lluvias; las veredas perimetrales sern
de concreto de fc=140 kg/cm2 con una acabado de cemento pulido, armadas de su
preferencia con una ligera pendientes de 1% de escurrimiento, adems llevara cunetas en
todo el permetro de los ambientes; dicha construccin deber estar sujeto a lo estipulado
en el reglamento nacional de construcciones; con respecto a las instalaciones elctricas
deber ser empotradas, los accesorios como cajas octogonales, cajas rectangulares, cajas de
paso sern de PVC, contara con pozo a puesta a tierra; cada ambiente tendr un tablero de
distribucin y existir adems un tablero general; conformado con llaves termomangnticas
y llaves diferenciales, la acometida ser acondicionada para el uso de grupo electrgeno
para casos de corte de luz; en cuanto a las Instalaciones Sanitarias de los SSHH, debern ser
de PVC, los aparatos sanitarios como inodoros, lavatorios, grifos, duchas, lavaderos,
debern ser de buena calidad y de marca reconocida
126
I.E.I N 411

rea de Juegos rea 110.00m2, conformado por sardineles de concreto f?c=140.00kg/cm2,

base de arena fina y sembrado de grass, contando con juegos apropiados para nios (sube y
baja, columpio y tobogn).

F. Espacios Pedaggicos.
Construccin de Medio Mdulo de Inicial, el cual est conformado por 01 aula, 01

depsito y 01 batera de SSHH, de material noble y techo aligerado;
Aula de Jardn (3 aos a menores de 6 aos).
Es el ambiente donde se desarrolla gran parte de la accin educativa.
El aula est compuesta por un ambiente central de reunin y 6 a 7 sectores o rincones, como
mnimo.
En el aula funcionan los sectores que junto con la zona central definen el funcionamiento del
aula.
Los sectores son espacios de encuentro entre los nios en donde desarrollarn sus proyectos
personales de manera espontnea; estn instalados alrededor de la zona central del aula,
deben ser fijos y tener un orden estable que les permita anticipar y transformar los objetos
que se encuentran en l.
127
Todos los espacios requeridos debern ser flexibles a la dinmica que pueda darse con los
nios.
Se debe considerar un depsito de no menos de 4 m.
En el Aula interna se considerar mobiliario para distintas edades y medidas
antropomtricas: mesas y sillas apilables, pizarrn, superficies de fichaje, lugar para guardar
material didctico y equipos y otros implementos escolares.
El ambiente central del aula es un espacio permanente que permite agruparse con los nios
para las narraciones de cuentos, asambleas, conversaciones, etc. Debe ser un espacio libre de
materiales fijos (mesas y sillas) que permita un trnsito seguro.
El sector de Higienizacin (aseo) podr estar en el aula interna o en los servicios higinicos.
Deber contar con toalleros, porta cepillos de dientes y espejo, a la altura correspondiente
del grupo etario de los nios.
Los pavimentos y zcalos debern ser lavables e incorporar estructuras y elementos para
colgar lminas, afiches u otras ayudas visuales.
Se deber considerar, dependiendo de los recursos disponibles, un mueble mvil para

televisin, video, y equipo musical que pueda ser trasladado a cada aula segn las
necesidades de la programacin curricular.
rea estimada: 59 m2
Coeficiente de ocupacin referencial: 1.24 m /nio (25 nios) + 7 rincones de 4 m c/u.
G. Espacios complementarios
Construccin de Ambientes Complementarios el cual est conformado por: Cocina,
Despensa, Tpicos +SSHH Tpico, Secretaria, Direccin, Deposito Materiales Educativos,
Deposito de Limpieza, SSHH; de material noble y techo aligerado.
Cocina
Espacio destinado a la preparacin de alimentos para servicio de Jardn, debe estar ubicada
anexa o cercana al aula de usos mltiples. Este espacio debe contar con la instalacin de un
lavadero con agua fra y caliente.
La pared debe ser revestida de maylica.
Debe estar equipado con campana extractora y contar con espacios e instalaciones para: cocina,
refrigerador, horno microondas, reposteros, estanteras y despensa para vveres.
rea mnima: 9 m.
Servicios higinicos para nios y nias

Los servicios higinicos deben estar adyacentes a las Aulas comunes, de Educacin Temprana y
de Usos mltiples y deben tener inodoros diseados para nios menores de 5 aos y con
adaptaciones de acceso para discapacitados.
Las Cunas deben contar con 1 inodoro para nios, 2 lavaderos y 2 baeras para nios. En las
Aulas de 3 meses a menores de 1 ao se incorporar rea para cambio de paales y vestido de los
nios.
128
Los Jardines contarn como mnimo con 1 inodoro para nios, 1 lavadero, 1 baera o lavatorio
cuando la cantidad de alumnos sea menor a diez. Sin embargo se asumir que por cada 15 nios
se debe considerar 1 lavatorio y 1 inodoro aporcelanado. Adems se considerar un urinario
adicional por cada 30 nios.
El rea de inodoros debe tener puerta baja para asegurar la privacidad de los nios y permitir la
observacin de la docente.
Acceso directo a las aulas y patios, paredes revestidas de maylicas hasta 1.60 m de altura
Lavaderos y sanitarios a escala del nio. Se recomienda que el lavadero tenga 0.60 m. de altura y
los inodoros 0.27 m.
El piso podr ser de loseta o vinlico, las ventanas sern altas con iluminacin y ventilacin
natural adecuada.
Para el diseo, remitirse a la Norma A.120 Accesibilidad para personas con discapacidad del
Reglamento Nacional de Edificaciones.
rea estimada: 12 m.
H. Espacios de extensin educativa.

Aula exterior comn (Jardn)
El objetivo de este espacio es el de darle al aula una expansin hacia el exterior, permitiendo que
el aprendizaje pueda realizarse en espacios techados y abiertos, as mismo que el nio pueda
manipular y experimentar libremente con el ambiente y elementos que lo rodean, siempre que
sea posible tendrn conexin directa con el aula.
localidad.
El piso debe ser antideslizante y tratado de acuerdo a las caractersticas climticas del medio,
para asegurar su uso continuo con poco mantenimiento.
Este espacio se integra a la zona de juegos o patio.
rea estimada: 0.5 m/alumno, se integra a rea de patio o juegos.
rea estimada: Similar al rea de las aulas.
rea de juegos
Las reas exteriores de juegos se situarn prximas a las aulas correspondientes.
Sirve como complemento a las actividades psicomotoras de Educacin Inicial.
Podr ser de piso blando de csped, espuma plstica, arena, aserrn y otro similar.
Estar provisto de aparatos que inviten al nio a rodar, trepar, caminar, reptar, etc. y equipos
compuestos de sogas, tubos, dados de concreto, troncos, llantas usadas, etc.
Deber diferenciarse el rea de juegos de Inicial Cuna; que deber estar equipada con juegos
adecuados al tamao de los nios cerca a sus aulas.
rea estimada: 1 m/alumno. Mnimo 30 m .
129
Patio
El patio ser pavimentado y protegido de los vientos.
Deber tener parte del rea techada pero abierta sin cerramientos.
Zona de reunin general y concentracin en caso de emergencias.
En el caso de Jardn un espacio puede estar equipado con juegos y circuitos psicomotrices
pintando en el suelo.
localidad.
rea estimada: 1.0 m por nio. Mnimo 60 m

reas verdes
Este espacio tiene por objeto fundamental, proveer al educando un contacto con la naturaleza.
De acuerdo a la disponibilidad de espacio y el contexto (sea ste urbano o rural) deber contar
con zonas de arborizacin y vegetacin adems de una pequea granja.
rea estimada: 80 m desde 90 alumnos / 160 m a partir de 350 alumnos.

I. Espacios administrativos.
Direccin
Espacio destinado al director para actividades administrativas y de atencin al pblico.
Debe contar con espacio para escritorio, mesa de cmputo, sillas para el director y para la
visita, estante, archivador.
Con instalaciones para los servicios de cmputo, telfono, etc.
rea estimada: 12 m.
Secretaria y espera
Debe contar con espacio para escritorio, silla, archivador, equipo de cmputo, impresora.
Con instalaciones para los servicios de computo, telfono etc.
rea estimada: 7 m.
Sala de profesores
Espacio para trabajo, descanso y reunin de profesores.
Debe contar con el siguiente equipamiento: sillas, mesa o mesas que pueden extenderse
segn los propsitos, pizarra o panel, estante o armario.
rea estimada: 12 m.
Sala de servicios complementarios - tpico Consultorio en Psicologa
Espacio para la atencin de primeros auxilios.
Ambiente para acompaamiento y atencin psicolgica para alumnos y padres.
Debe estar equipado con: escritorio, silla, camilla, gabinete, botiqun bsico, un lavadero.
rea estimada: 20 m.
Depsito de materiales educativos
130
Espacio para el guardado de materiales educativos.
Debe estar equipado con: armarios y estantes.
rea estimada: 6 m
J. Espacios Generales y de Servicios

Servicios higinicos para docentes y personal administrativo .
Deber ser accesible.
Estar ubicado separado de las aulas y de los servicios higinicos de los nios y nias.
Deber contar con botadero de limpieza.
El nmero de aparatos sanitarios necesarios ser conforme al art. 15 de la Norma A.080

Oficinas del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE).
Vestidor donde puedan acomodarse objetos de uso diario y personal (mandil, tiles de aseo,
ropa de faena, etc).
Atrio de ingreso
Espacio que debe contar con acceso peatonal y acceso vehicular diferenciado.
Ubicado en va de poco trnsito vehicular.
Debe de contar con un retiro especial para evitar la aglomeracin al ingreso y salida del
alumnado. Este retiro exterior de acceso debe extenderse como mnimo 3 m. de distancia de
la(s) puerta(s) de entrada.
Contar con un receso para estacionamiento temporal de movilidad del alumnado.
rea estimada: 75 m .
rea de espera
Espacio para la espera, entrega y recojo del alumnado.
Estar ubicada dentro del IEI, cerca al atrio de ingreso y al estacionamiento.
Debe ser un espacio cubierto que ofrezca seguridad y proteccin frente a condiciones
atmosfricas extremas propias de fcil acceso para facilitar el desplazamiento de los
estudiantes.
Contar con sillas o bancas.
rea estimada: 12 m
Limpieza y mantenimiento
Espacio destinado para guardar herramientas y/o instrumentos de jardinera y de limpieza.
Debe contar con lavadero para la limpieza de utensilios, armario para el guardado de
herramientas y/o instrumentos y casilleros donde se guarde de ropa, zapatos y tiles
personales del personal de limpieza.
Deber considerarse un espacio para el depsito temporal de basura.
rea estimada: 4 m
Caractersticas Tcnicas de los ambientes:

Todos los ambientes sern de material nobles, para los cuales se propone una cimentacin
formada por sub zapatas; zapatas; cimientos corridos, viga
131
de conexin; sobrecimientos;
columnas; vigas, muros de ladrillo maquinado de concreto y/o arcilla cocida; los muros,
elementos estructurales y cielo raso estarn tarrajeados y pintados; los falsos pisos tendrn un
concreto mnimo de fc=140 Kg/cm y de preferencia armados; se colocara contrapisos
especialmente en aquellas zonas donde se coloque cermico, porcelanato y/o parque; el acabado
del piso ser de cemento pulido, bruado y coloreado, de cermico antideslizante, de porcelanato
y/o parquet dependiendo de la distribucin interior de cada ambiente; los ambientes como
cocina, sshh, tpicos llevaran contra zcalo de cermico; los contrazocalos interiores podrn ser
de cemento pulido, cermico y/o parrquet como es el caso de los dormitorios de las viviendas,
las puertas sern de madera de cedro de alta calidad; las ventanas sern metlicas, de madera y/o
aluminio; los vanos debern tener los dimensiones adecuados de tal manera que permitan una
buena iluminacin; el techo del ltimo nivel estar conformado por losas aligeradas de
preferencia con una ligera pendiente en un solo sentidos sobre el cual llevara una cobertura que
funcione como impermeabilizante, toda su parte lateral deber estar conformada por un parapeto
de aprox. 0.40 m de altura y llevara grgolas para la adecuada evacuacin de las aguas de lluvias;
las veredas perimetrales sern de concreto de fc=140 kg/cm2 con una acabado de cemento
pulido, armadas de su preferencia con una ligera pendientes de 1% de escurrimiento, adems
llevara cunetas en todo el permetro de los ambientes; dicha construccin deber estar sujeto a
lo estipulado en el reglamento nacional de construcciones; con respecto a las instalaciones
elctricas deber ser empotradas, los accesorios como cajas octogonales, cajas rectangulares,
cajas de paso sern de PVC, contara con pozo a puesta a tierra; cada ambiente tendr un tablero
de distribucin y existir adems un tablero general; conformado con llaves termomangnticas y
llaves diferenciales, la acometida ser acondicionada para el uso de grupo electrgeno para
casos de corte de luz; en cuanto a las Instalaciones Sanitarias de los SSHH, debern ser de PVC,
los aparatos sanitarios como inodoros, lavatorios, grifos, duchas, lavaderos, debern ser de buena
calidad y de marca reconocida
132
Requerimiento de Mobiliario
Los cuadros 61 presentan el requerimiento de mobiliario para las Instituciones educativas de
los niveles de Inicial del mbito del proyecto.
Cuadro No 70 Requerimiento de Mobiliarios I.E.I

I.E.I N 407.
Ao
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Mdulos para
nios
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Mobiliario profesores y direccin

Escritorios
Sillas
Armarios
3
14
1
3
14
1
3
14
1
3
14
1
3
14
1
3
14
1
3
14
1
3
14
1
3
14
1
3
14
1
3
14
1
Mdulos para
nios
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
Mobiliario profesores y direccin

Escritorios
Sillas
Armarios
3
8
1
3
8
1
3
8
1
3
8
1
3
8
1
3
8
1
3
8
1
3
8
1
3
8
1
3
8
1
3
8
1
I.E.I N 411
Ao
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
133
Cuadro No 71 Requerimiento de Mobiliarios para los sectores en la I.E.I

I.E.I N 407
Sectores
Armarios
Sector Experimentos
Armarios 1.20*0.80*0.30
Sector Biblioteca
Sector Cmputo
Sector Dramatizacin
Cocina
Cama
Estante
Sector Construccin
Mueble rebatible 2 cuerpos 1.20x0.80x0.30
Sector Arte/Msica
Armario abierto
134
2 3 4 5 6 . 7
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
I.E.I N 411
Requerimiento de Mobiliarios para los sectores
Sectores
Armarios
Sector Experimentos
Armarios 1.20*0.80*0.30
Sector Biblioteca
Sector Cmputo
Sector Dramatizacin
Cocina
Cama
Estante
Sector Construccin
Mueble rebatible 2 cuerpos 1.20x0.80x0.30
Sector Arte/Msica
Armario abierto
3
4
5
6
.
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Requerimiento de Equipos ya materiales

Los cuadros 63 presentan los requerimientos de equipo y materiales para las Instituciones
Educativas de los niveles iniciales del mbito del proyecto
Cuadro No 72: Requerimiento de Equipos en la I.E.I

I.E.I N 407.
Periodo 0
Sectores
2012
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Computadora Aulas y Direccin
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Televisin
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Equipo Musical
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
DVD
I.E.I N 411
Periodo
0
Sectores
Computadora Aulas y
Direccin
Televisin
Equipo Musical
DVD
135
2012
2
1
1
1
201 201
3
4
2
1
1
1
2
1
1
1
201
5
2
1
1
1
201 201 201 201 202
6
7
8
9
0
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
202
1
202
2
2
1
1
1
2
1
1
1
Cuadro No 73: Requerimiento de Materiales en la I.E.I

I.E.I N 407.
Requerimiento de Materiales
Sectores
Juegos Tranquilos
Experimentos
Biblioteca
Dramatizaciones
Construccin
arte/msica
Periodo 0
2012
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
4
I.E.I N 411
Sectores
Juegos Tranquilos
Experimentos
Biblioteca
Dramatizaciones
Construccin
arte/msica
136
Periodo 0
2012
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
4
Requerimiento de recursos Humanos
Los cuadros 65, presentan el requerimiento de recursos humanos de las Instituciones

educativas del ambito del proyecto.
Cuadro No 74: Requerimiento de Recursos humanos en la I.E.I
I.E.I N 407.
AOS
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
PROFESORES AUXILIARES
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
I.E.I N 411
AOS
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
137
PROFESORES AUXILIARES
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
4.7. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
4.7.1.
COSTOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO
Los costos del proyecto alternativo esta dado por la remuneracin de los docentes, administrativos,
personal de servicio y los gastos de servicios bsicos (material de limpieza y otros), adems de
materiales de escritorio. El detalle se presenta en el siguiente cuadro:
El Costo de Operacin y Mantenimiento que se requiere sin proyecto y con proyecto, se presentan
en el siguiente cuadro:
CUADRO N 75
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
SIN PROYECTO
A PRECIOS PRIVADOS
I.E.I N 411 - Villa el Sol
CONCEPTO
1. COSTO DE OPERACIN
1.1. REMUNERACIONES
Director
Profesor
Administrativos
Auxiliar
COSTO ASUMIDO
POR
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
COSTO
MENSUAL
1,400
1,000
CANTIDA
D
1
1
COSTO
MENSUA
L
COSTO
ANUAL
1,400
1,000
0
0
28,800
28,800
16,800
12,000
0
0
1.2.SERVICIOS
Agua
Luz
Telfono
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
0
0
0
0
0
0
0
2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO
Instalaciones Elctricas
Instalaciones Sanitaria
Artculos de limpieza
Pintura
Otros
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
28,800
138

SIN PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
CONCEPTO
1.1. REMUNERACIONES
Director
Profesor
Administrativos
Auxliliar
COSTO ASUMIDO
POR
COSTO
MENSUAL
CANTIDA
D
COSTO
MENSUA
L
COSTO
ANUAL
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
1,217
870
0
1
1
0
1,217
870
0
0
25,043
25,043
14,609
10,435
0
0
1.2.SERVICIOS
Agua
Luz
Telefono
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO
Instalaciones Electricas
Articulos de limpieza
Pintura
Otros
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
25,043
FACT
0.840
M.O.C. 4ta Categora
0.91
M.O.C. 5ta Categora
0.87
RESUMEN SIN PROYECTO

RUBRO
Costos de Operacin
Costos de Mantenimiento
TOTAL
139
PP
28,800.00
0.00
28,800.00
PS
25,043.48
0.00
25,043.48

SIN PROYECTO
A PRECIOS PRIVADOS
I.E.I N 407 - Las Delicias
CONCEPTO
COSTO ASUMIDO
POR
1.1. REMUNERACIONES
Director
Profesor
Administrativos
Auxiliar
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
1.2.SERVICIOS
Agua
Luz
Telfono
2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO
Instalaciones Elctricas
Pintura
Otros
COSTO
MENSUAL
CANTIDA
D
COSTO
MENSUA
L
COSTO
ANUAL
1,400
0
0
0
16,800
16,800
16,800
0
0
0
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
0
0
0
0
0
0
0
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1,400
16,800

SIN PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
CONCEPTO
1.1. REMUNERACIONES
Director
Profesor
Administrativos
Auxiliar
1.2.SERVICIOS
Agua
Luz
Telfono
2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO
Instalaciones elctricas
140
COSTO ASUMIDO
POR
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
APAFA
APAFA
COSTO
MENSUAL
1,217
0
0
0
0
0
0
0
CANTIDA
D
1
0
0
0
0
0
0
0
COSTO
MENSUA
L
COSTO
ANUAL
1,217
0
0
0
14,609
14,609
14,609
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Pintura
Otros
APAFA
APAFA
APAFA
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
14,609
FACT
0.840
M.O.C. 4ta Categora
0.91
M.O.C. 5ta Categora
0.87
RESUMEN SIN PROYECTO

RUBRO
Costos de Operacin
TOTAL
141
PP
16,800.00
0.00
16,800.00
PS
14,608.70
0.00
14,608.70
4.7.2.
COSTOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO
4.7.2.1. Costos de inversin

Se tiene una inversin total de S/. 1,819,822.57, la misma que se detalla en el cuadro siguiente:
CUADRO N 76
ESTUDIOS DEFINITIVOS
EXPEDIENTE TECNICO
ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL
COSTO
DIRECTO
UNIDA
D DE
MEDID
A
CANTIDA
D
GG
UNIDAD DE MEDIDA
CANTIDAD
C.U
COSTO TOTAL
Estudio
Estudio
1
1
70,000.00
15,000.00
70,000.00
15,000.00
UTILIDAD
I.G.V.
SUB TOTAL
10%
10%
18%
VALOR
REFERENCIA
L
SUPERV.
5.00%
PRESUPUEST
O TOTAL
001
CONSTRUCCION 01 MODULO : 02 aulas, 01

depositos, SSHH
111,384.00
m2
108.47
11,138.40
11,138.40
133,660.80
24,058.94
157,719.74
7,885.99
165,605.73
002
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS /
Generales y de Servicios : Cocina, Despensa,
Topicos +SSHH Topico, Secretaria,
Direccion,Deposto Materiales Educativos,
Deposito de Limpieza, SSHH
Ambiente de usos multiple
148,251.00
m2
126.38
14,825.10
14,825.10
177,901.20
32,022.22
209,923.42
10,496.17
220,419.59
123,579.00
m2
128.28
12,357.90
12,357.90
148,294.80
26,693.06
174,987.86
8,749.39
183,737.26
003
PATIO DE CONCRETO
32,297.00
m2
168.00
3,229.70
3,229.70
38,756.40
6,976.15
45,732.55
2,286.63
48,019.18
004
76,503.00
ml
117.03
7,650.30
7,650.30
91,803.60
16,524.65
108,328.25
5,416.41
113,744.66
005
CERCO PERIMETRICO e INGRESO

PRINCIPAL
AREA DE JUEGOS Y AREAS VERDES
58,552.45
glob.
1.00
5,855.25
5,855.25
70,262.94
12,647.33
82,910.27
4,145.51
87,055.78
006
MOBILIARIO ESCOLAR
41,450.00
Requerimiento de Mobiliarios I.E.I
5,800.00
glob.
29
5,800.00
1,044.00
6,844.00
342.20
5,650.00
glob.
14
5,650.00
1,017.00
6,667.00
333.35
Requerimiento de Equipos y materiales
18,000.00
glob.
18,000.00
3,240.00
21,240.00
1,062.00
22,302.00
12,000.00
glob.
24
12,000.00
2,160.00
14,160.00
708.00
14,868.00
142
7,186.20
7,000.35
COSTO DIRECTO (1)
592,016.45
721.16
COSTO
DIRECTO
UNIDA
D DE
MEDID
A
CANTIDA
D
55,056.6
5
55,056.6
5
GG
UTILIDAD
10%
10%
702,129.7 126,383.3
4
5
I.G.V.
SUB TOTAL
18%
828,513.09
41,425.6
5
VALOR
REFERENCIA
L
SUPERV.
5.00%
869,938.75
PRESUPUEST
O TOTAL
001
CONSTRUCCION 01 MODULO : 02 aulas, 01

depositos, SSHH
104,892.04
m2
108.47
10,489.20
10,489.20
125,870.45
22,656.68
148,527.13
7,426.36
155,953.49
002
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS : Cocina,

Despensa, Topicos +SSHH Topico, Secretaria,
Direccion,Deposto Materiales Educativos,
Deposito de Limpieza, SSHH
139,618.12
m2
126.38
13,961.81
13,961.81
167,541.74
30,157.51
197,699.26
9,884.96
207,584.22
003
Ambiente de usos multiple
116,166.19
m2
128.28
11,616.62
11,616.62
139,399.43
25,091.90
164,491.33
8,224.57
172,715.89
004
PATIO DE CONCRETO
28,364.78
m2
168.00
2,836.48
2,836.48
34,037.74
6,126.79
40,164.53
2,008.23
42,172.75
005
100,715.34
ml
166.85
10,071.53
10,071.53
120,858.41
21,754.51
142,612.92
7,130.65
149,743.57
006
CERCO PERIMETRICO e INGRESO

PRINCIPAL
AREA DE JUEGOS Y AREAS VERDES
38,982.55
glob
1.00
3,898.26
3,898.26
46,779.06
8,420.23
55,199.29
2,759.96
57,959.26
007
MOBILIARIO ESCOLAR
39,350.00
Requerimiento de Mobiliarios I.E.I
3,700.00
glob.
12
3,700.00
666.00
4,366.00
218.30
4,584.30
5,650.00
glob.
14
5,650.00
1,017.00
6,667.00
333.35
7,000.35
Requerimiento de Equipos y materiales
18,000.00
glob.
18,000.00
3,240.00
21,240.00
1,062.00
22,302.00
12,000.00
glob.
24
12,000.00
2,160.00
14,160.00
708.00
14,868.00
COSTO DIRECTO (2)
568,089.02
52,873.90
52,873.90
673,836.82
121,290.63
795,127.45
39,756.37
MITIGACION AMBIENTAL
Costo Directo (1+2+3)
143
834,883.82
30,000.00
1,160,105.4
7
721.16
107,930.55
107,930.55
1,375,966.56
247,673.98
1,623,640.55
81,182.03
1,819,822.57
4.7.2.2. Costos de operacin y mantenimiento con proyecto
Los costos de Operacin y mantenimiento en la situacin con Proyecto se detallan en el cuadro

siguiente:
CUADRO N 77
CON PROYECTO
A PRECIOS PRIVADOS
CONCEPTO
1.1. REMUNERACIONES
Director
Profesor
Administrativos
Auxiliar
COSTO ASUMIDO
POR
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
1.2.SERVICIOS
Agua
Luz
Telfono
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO
Pintura
Otros
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
COSTO
MENSUAL
1,400
0
1,200
1,000
20
20
20
CANTIDA
D
1
1
1
1
4
4
4
COSTO
MENSUA
L
COSTO
ANUAL
1,400
0
1,200
1,000
43,200
43,200
16,800
0
14,400
12,000
0
0
0
0
0
0
0
80
80
80
0
0
720
240
240
240
0
0
43,920
144

CON PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
CONCEPTO
COSTO ASUMIDO
POR
COSTO
MENSUAL
CANTIDA
D
COSTO
MENSUA
L
COSTO
ANUAL
1.1. REMUNERACIONES
Director
Profesor
Administrativos
Auxliliar
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
1,217
0
1,043
870
1
1
1
1
1,217
0
1,043
870
37,565
37,565
14,609
0
12,522
10,435
1.2.SERVICIOS
Agua
Luz
Telfono
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
GRE - LAMBAYEQUE
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO
Pintura
Otros
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
17
17
17
0
0
4
4
4
0
0
67
67
67
0
0
605
202
202
202
0
0
38,170
FACT
145
0.840

CON PROYECTO
A PRECIOS PRIVADOS

CONCEPTO
COSTO ASUMIDO
POR
COSTO
MENSUAL
CANTIDAD
COSTO
MENSUAL
1.1. REMUNERACIONES
Director
Profesor
Administrativos
Auxiliar
55,200
55,200
GRE LAMBAYEQUE
GRE LAMBAYEQUE
GRE LAMBAYEQUE
GRE LAMBAYEQUE
1,400
1,400
16,800
1,000
1,000
12,000
1,200
1,200
14,400
1,000
1,000
12,000
1.2.SERVICIOS
Telfono
GRE LAMBAYEQUE
GRE LAMBAYEQUE
GRE LAMBAYEQUE
2. COSTOS DE MANTENIMIENTO
Pintura
Otros
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
Agua
Luz
COSTO
ANUAL
10
10
10
4
4
4
40
40
40
0
0
360
120
120
120
0
0
55,560
146

CON PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
CONCEPTO
COSTO ASUMIDO
POR
COSTO
MENSUAL
CANTIDAD
COSTO
MENSUAL
1.1. REMUNERACIONES
Director
Profesor
Administrativos
Auxiliar
48,000
48,000
GRE LAMBAYEQUE
GRE LAMBAYEQUE
GRE LAMBAYEQUE
1,217
1,217
14,609
870
870
10,435
1,043
870
1
1
1,043
870
12,522
10,435
1.2.SERVICIOS
0
GRE LAMBAYEQUE
GRE LAMBAYEQUE
GRE LAMBAYEQUE
Agua
Luz
Telfono
2. COSTOS DE MANTENIMIENTO
Pintura
Otros
COSTO
ANUAL
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
APAFA
34
34
34
0
0
1,210
403
403
403
0
0
8
8
8
0
0
4
4
4
0
0
49,210
FACT
4.7.3.
0.840
Flujo de costos a precios privados

Los flujos de costos CON PROYECTO, a precios financieros o de mercado se presentan en los
Cuadros N 78.
147
CUADRO N 78
AOS
RUBRO
1. INVERSION FIJA
INVERSIN INTANGIBLE
0
1,819,823
85,000
Estudios Defintivos
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
0
10
0
10
85,000
INVERSIN TANGIBLE
1,734,823
869,939
834,884
MITIGACION AMBIENTAL
30,000
TOTAL FLUJO DE COSTOS
1,819,823
FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO - A PRECIOS DE MERCADO

AOS
RUBRO
Costos de Operacin
TOTAL
98,400
1,080
99,480
2
98,400
1,080
99,480
3
98,400
1,080
99,480
98,400
1,080
99,480
98,400
1,080
99,480
6
98,400
1,080
99,480
7
98,400
1,080
99,480
98,400
1,080
99,480
98,400
1,080
99,480
98,400
1,080
99,480

AOS
RUBRO
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE
MERCADO
10
1,819,823
FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN

Y MANTENIMIENTO
MERCADO
148
1,819,823
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
4.7.4.
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES

Los flujos de costos Incrementales, tanto a precios privados como sociales se presentan en los Cuadros
CUADRO N 79:
ALTERNATIVA N 01 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

RUBRO
\ AOS
A) COSTOS DE INVERSIN
1,819,823
10
B) COSTOS DE OPERACIN Y
MANT. C/PROYECTO
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
Costo Anual Mantenimiento y Costo

Anual de Operacin
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
99,480
C) COSTOS S/PROYECTO
45,600
45,600
45,600
45,600
45,600
45,600
45,600
45,600
45,600
45,600
1,819,823
45,600
53,880
45,600
53,880
45,600
53,880
45,600
53,880
45,600
53,880
45,600
53,880
45,600
53,880
45,600
53,880
45,600
53,880
45,600
53,880
1.00
1,819,823
0.92
49,431
0.84
45,350
0.77
41,605
0.71
38,170
0.65
35,018
0.60
32,127
0.55
29,474
0.50
27,041
0.46
24,808
0.42
22,759
Inversin Intangible
Inversin Tangible

Anual de Operacin
D) TOTAL INCREMENT. (A+B-C)
FA 9%
VACPP
VACT (12%)
149
85,000
1,734,823
2,165,606
ALTERNATIVA N 01 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

RUBRO
\ AOS
Inversin Intangible
1,551,265
76,500
10
B) COSTOS DE OPERACIN Y MANT.

C/PROYECTO
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380

Anual de Operacin
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
Inversin Tangible
1,474,765
Anual de Operacin
FA 9%
VACPP
VACT (9%)
150
39,652
39,652
39,652
39,652
39,652
39,652
39,652
39,652
39,652
39,652
1,551,265
47,728
47,728
47,728
47,728
47,728
47,728
47,728
47,728
47,728
47,728
1.00
1,551,265
0.92
43,787
0.84
40,172
0.77
36,855
0.71
33,812
0.65
31,020
0.60
28,459
0.55
26,109
0.50
23,953
0.46
21,975
0.42
20,161
1,857,568
4.8. EVALUACION SOCIAL

4.8.1. Beneficios sociales
A.- Beneficios en la situacin sin proyecto
Se puede hacer mencin que existe beneficios sin proyecto pero son muy limitados debido a que
la infraestructura (locales) de las I.E I.N 407 Las Delicias, I.E.I N 411 Villa El Sol no se
encuentran en buen estado.
B.- Beneficios en la situacin con proyecto
Con la implementacin del proyecto, se ha identificado los siguientes beneficios cualitativos:


Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus prximos

ingresos y los de sus futuros empleadores.
Mejorar la insercin de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a

nuevos servicios y la disminucin de las conductas antisociales.
Aumento de la satisfaccin personal por el conocimiento adquirido.
C.- Beneficios incremntales

Comparando los beneficios en la situacin Sin proyecto y la situacin Con Proyecto, se ha
identificado los beneficios incremntales siguientes:


Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus prximos

ingresos y los de sus futuros empleadores.
Mejorar la insercin de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a

nuevos servicios y la disminucin de las conductas antisociales.
Aumento de la satisfaccin personal por el conocimiento adquirido.
CUADRO N 80:
Ao Ao Ao Ao Ao Ao Ao Ao Ao Ao
TOTAL
Beneficios
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Incremento
de
alumnos
atendidos en condiciones
adecuadas (espacios fsicos 36 36 36 36 36 36
360
36 36 36 36
seguros,
y
mobiliario
adecuado)
152
4.7.2 COSTOS SOCIALES

Evaluacin Social Costo Efectividad:
Para este tipo de proyectos de infraestructura social se utiliza la evaluacin costo/efectividad (

VAC / Beneficiarios).
Se consideran beneficiarios del proyecto a todos los pobladores que harn uso del local Multiusos
durante el horizonte temporal del proyecto.
Evaluacin Econmica a precios de Mercado:

El cuadro N 81 nos muestra el flujo de costos a precio de mercado de la alternativa N 01. Se
observa que el Costo Total de la inversin es de S/. 1,819,823. Asimismo cabe anotar que el
horizonte de Evaluacin del Proyecto es de 10 aos.
Los gastos de operacin y mantenimiento se estn considerando cada ao por un monto

S/.99,480.00. Se est utilizando un Factor de Actualizacin del 9%. El Valor Actual del Costo
Total a precios de mercado resultante en esta alternativa es de S/. 2,165,606
CUADRO N 81
RUBRO
C.- VACT
ALTERNATIVA 01
1,819,823
9%
2,165,606
Estimacin de los Costos Sociales:

La evaluacin social se ha realizado convirtiendo los flujos de costos a precios de mercado en flujo
de costos netos valorizados a precios sociales. El factor de correccin de los Bienes Nacionales
(1/1.18).
El cuadro N 82 nos muestra el flujo de costos a precios sociales. Con el factor de actualizacin del
9%, el Valor Actual del Costo Total a precios sociales es de S/. 1,857,568
El cuadro N 82 nos muestra el flujo de costos a precios sociales.
CUADRO N 82
RUBRO
C.- VACT
153
ALTERNATIVA 01
1,551,265
9%
1,857,568
CUADRO N83: FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES

AOS
RUBRO
1. INVERSION FIJA
INVERSIN INTANGIBLE
Estudios Defintivos
INVERSIN TANGIBLE
0
1,551,265
76,500
76,500
1,474,765
737,236
707,529

COSTOS DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL
TOTAL FLUJO DE COSTOS
30,000
1,551,265
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
0
10
0
FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO - A PRECIOS SOCIALES

AOS
RUBRO
Costos de Operacin
TOTAL
1
85,565
1,815
87,380
2
85,565
1,815
87,380
3
85,565
1,815
87,380
4
85,565
1,815
87,380
5
85,565
1,815
87,380
6
85,565
1,815
87,380
7
85,565
1,815
87,380
8
85,565
1,815
87,380
9
85,565
1,815
87,380
10
85,565
1,815
87,380

AOS
RUBRO
MERCADO
FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
MERCADO
154
10
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
1,551,265
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
1,551,265
CUADRO N 84:
ALTERNATIVA N 01 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
RUBRO
\ AOS
Inversin Intangible
Inversin Tangible
1,551,265
76,500
1,474,765
10
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
87,380
39,652
39,652
39,652
39,652
39,652
39,652
39,652
39,652
39,652
39,652
1,551,265
47,728
47,728
47,728
47,728
47,728
47,728
47,728
47,728
47,728
47,728
1.00
1,551,265
0.92
43,787
0.84
40,172
0.77
36,855
0.71
33,812
0.65
31,020
0.60
28,459
0.55
26,109
0.50
23,953
0.46
21,975
0.42
20,161
B) COSTOS DE OPERACIN Y MANT.

C/PROYECTO
Anual de Operacin
Anual de Operacin
FA 9%
VACPP
VACT (9%)
155
1,857,568
4.7.3 EVALUACIN SOCIAL: COSTO EFECTIVIDAD.
Debido a que el presente proyecto no generar ingresos, y que los beneficios econmicos se
traducirn en mejorar las condiciones para la realizacin de prcticas deportivas, se evaluar
utilizando la metodologa costo-efectividad indicador que permite calcular el costo por persona en
que incurre la sociedad para ejecutar el proyecto
El Indicador de Eficacia que se medir ser en trminos de la poblacin beneficiaria del proyecto
en este caso 360 Alumnos. El ratio costo/efectividad (CE), es el cociente entre el valor actual de
los costos sociales y el nmero de beneficiarios.
CE= VACS/IE
DONDE:
CE
ES EL RATIO DE COSTO EFECTIVIDAD
VACS :
ES EL VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS SOCIALES
IE
INDICADOR DE EFECTIVIDAD
A continuacin se muestra el ratio de costo/efectividad para la alternativa propuesta:
CE= VACT/numero de beneficiarios
CE= 1,857,568/360
CE= 5,159.91 SOLES POR BENEFICIARIO
4.7.4. EVALUACIN DE LA RENTABILIDAD SOCIAL DE LAS MEDIDAS DE REDUCCIN

DE RIESGOS DE DESASTRES (MRRD).
Esta evaluacin no se efecta dado que las medidas de reduccin de riesgos han sido planteadas
ante sismos; y ya se estn considerando en el costo de inversin del PIP segn las normas
vigentes de sismo resistentes.
156
4.8. ANLISIS DE SENSIBILIDAD

Los escenarios a sensibilizar son:
ESCENARIO N 01
Se sensibiliza el CE de los proyectos alternativos analizados ante cambios en sus principales costo
de inversin Para ello se consider un rango de variacin entre -30% y 25% con intervalos de 5%.
CUADRO N 85:
VARIACIONES %
-30%
-25%
-20%
-15%
-10%
-5%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
ALTER 1 CE
3930.94
4135.77
4340.60
4545.43
4750.25
4955.08
5159.91
5364.74
5569.57
5774.40
5979.22
6184.05
GRFICO N05:
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
7000.00
6000.00
5000.00
CE
4000.00
3000.00
2000.00
1000.00
0.00
-30%
-25%
-20%
-15%
-10%
-5%
0%
VARIACIONES %
A LTER 1CE
157
5%
10%
15%
20%
25%
ESCENARIO N 02
Se sensibiliza el CE de los proyectos alternativos analizados ante cambios en el nmero de
beneficiados Para ello se consider un rango de variacin entre -30% y 25% con intervalos de 5%.
CUADRO N 86:
ALTERNATIVA N 01
BENEFICIADOS
7,371.30
6,879.88
6,449.89
6,070.48
5,733.23
5,431.49
5,159.91
4,914.20
4,690.83
4,486.88
4,299.93
4,127.93
-30%
-25%
-20%
-15%
-10%
-5%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
GRFICO N06:
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
8,000.00
7,000.00
6,000.00
CE
5,000.00
4,000.00
3,000.00
2,000.00
1,000.00
0.00
-30%
-25%
-20%
-15%
-10%
-5%
0%
5%
10%
VARIACIONES %
A LTERNA TIVA N 01B ENEFICIA DOS
158
15%
20%
25%
ESCENARIO N 03
Se sensibiliza el CE de los proyectos alternativos analizados ante cambios en sus principales costo de inversin y nmero de beneficiados. Para ello se consider un
rango de variacin entre -30% y 25% con intervalos de 5%.
CUADRO N 87:
VACT
-30%
-25%
-20%
-15%
-10%
-5%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
159
S/.1,857,568
Inversion
S/.1,415,138
S/.1,488,877
S/.1,562,615
S/.1,636,353
S/.1,710,091
S/.1,783,830
S/.1,857,568
S/.1,931,306
S/.2,005,044
S/.2,078,783
S/.2,152,521
S/.2,226,259
-25%
279
5,344.88
5,609.59
5,874.31
6,139.02
6,403.73
6,668.44
6,933.15
7,197.86
7,462.57
7,727.28
7,991.99
-20%
293
5,077.64
5,329.11
5,580.59
5,832.07
6,083.54
6,335.02
6,586.49
6,837.97
7,089.44
7,340.92
7,592.40
Beneficiarios
-15%
309
4,823.76
5,062.66
5,301.56
5,540.46
5,779.36
6,018.27
6,257.17
6,496.07
6,734.97
6,973.87
7,212.78
-10%
325
4,582.57
4,809.53
5,036.48
5,263.44
5,490.40
5,717.35
5,944.31
6,171.27
6,398.22
6,625.18
6,852.14
-5%
342
4,353.44
4,569.05
4,784.66
5,000.27
5,215.88
5,431.49
5,647.09
5,862.70
6,078.31
6,293.92
6,509.53
0%
360
4,135.77
4,340.60
4,545.43
4,750.25
4,955.08
5,159.91
5,364.74
5,569.57
5,774.40
5,979.22
6,184.05
5%
378
3,938.83
4,133.90
4,328.98
4,524.05
4,719.13
4,914.20
5,109.28
5,304.35
5,499.43
5,694.50
5,889.57
10%
397
3,751.26
3,937.05
4,122.84
4,308.62
4,494.41
4,680.19
4,865.98
5,051.76
5,237.55
5,423.33
5,609.12
15%
417
3,572.63
3,749.57
3,926.51
4,103.45
4,280.39
4,457.33
4,634.26
4,811.20
4,988.14
5,165.08
5,342.02
20%
438
3,402.51
3,571.02
3,739.53
3,908.05
4,076.56
4,245.07
4,413.58
4,582.10
4,750.61
4,919.12
5,087.64
25%
459
3,240.48
3,400.97
3,561.46
3,721.95
3,882.44
4,042.93
4,203.41
4,363.90
4,524.39
4,684.88
4,845.37
4.9. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

La sostenibilidad del proyecto a ejecutarse, se involucra las acciones que se tendrn que ejecutarse
desde la fase de pre inversin, inversin y fundamentalmente en la fase de operacin y
mantenimiento, que permitir alcanzar los beneficios esperados.
Arreglos institucionales y capacidad de gestin:

Los recursos econmicos para la ejecucin del proyecto, sern proporcionados por Gobierno
Regional Lambayeque; segn el Proceso de los Presupuestos Participativos, as como otras fuentes
de financiamiento tanto internas como externas.
Capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto en su etapa de inversin y

operacin.
La institucin involucrada en la ejecucin del presente proyecto es el Gobierno Regional
Lambayeque.
Financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento.

Los costos de mantenimiento sern financiados por la Direccin y APAFA de la Institucin
Educativas Inicial (Ver anexo carta de Compromiso)
4.10. IMPACTO AMBIENTAL

Por la naturaleza del proyecto, la obra se realizar en el primer terreno de propiedad de la
Institucin Educativa; esto no producir efectos negativos que alteren el medio ambiente, pues se
demoler o desmontarn las aulas de madera, y para iniciar la construccin se modificar la
cobertura del suelo y el material sobrante se depositar en espacios libres que no afecta la belleza
escnica, por el contrario, se contribuir a mejorar el aspecto paisajista. De acuerdo a las fases del
proyecto se ha tomados en cuenta lo siguiente:
CUADRO N 88
FASE DEL
PROYECTO
TRABAJOS
PRELIMINARES
DESCRIPCION
Durante esta fase, no se ocasionar impactos en el medio ambiente.
Obras Preliminares: No altera el medio ambiente.
CONSTRUCCIN E
IMPLEMENTACION
Movimiento de Tierras: Se producir polvo y alteracin temporal del suelo;

as como el retiro de agregados de la cantera en cantidad necesaria.
Obras de Concreto simple: No altera el medio ambiente.

160
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
4.10.1
Durante esta fase, no habr efectos negativos al medio ambiente. La

operatividad proporciona cobertura temporal en horas del da, en el cual
no se utilizan ningn tipo de mquina que produzca ruido alguno.
Identificar los componentes y variables ambientales que sern afectados

La ejecucin del proyecto no producir efectos negativos que alteren o modifiquen el medio
ambiente. Los componentes y variables ambientales tomados en cuenta se describen a
continuacin:
Medio Fsico natural, lo conforman el suelo, agua y aire, el suelo.

Suelo, Sufrir una degradacin mnima por extraccin de madera por carpintera de madera en
puertas, ventanas, cobertura y los mdulos de mobiliario de madera, lo cual se podr mitigar. No
habr grandes movimientos de tierra.
Agua, No habr contaminacin directa ni indirecta.

Aire, Ser mnima, mientras dure el proyecto por los ruidos al medio ambiente. No provocar
emanacin de vapores o gases que contaminen el aire.
Medio Biolgico, lo conforman los elementos de la naturaleza, es decir flora y fauna.

Flora, Ser un impacto mnimo por la extraccin de madera y eliminacin de la cobertura
herbcea. No ocasionar deterioro de la vegetacin natural en sus alrededores y reas aledaas. De
ser necesario, se reforestar los espacios daados, y no causar cambios significativos en la vista
panormica de la zona.
Fauna, Ser un impacto mnimo, con alguna alteracin del habitad de organismos vivos de la zona
de extraccin.
Medio Social, para la sociedad ser un impacto positivo, principalmente en la poblacin

beneficiaria, contribuyendo al adelanto socioeconmico y mejorar el nivel de vida en nuestra
regin.
Generar una mayor posibilidad econmica y desarrollo personal del alumno.
Lo ms importante de este proyecto es la incorporacin de nueva poblacin escolar, y por
consiguiente la mejora de vida.
161
4.10.2
Caracterizar El Impacto Ambiental
Tipo de efecto: ser negativo ya que perjudicar en forma leve el medio.
Temporalidad: el efecto ser transitorio de mediana duracin.
Espacio: los efectos sern de tipo local en los lmites de la propiedad del colegio y
reas colindantes.
Magnitud: los efectos leves.

CUADRO N 89
MEDIO FISICO NATURAL

1. AGUA
2. SUELO.
3. AIRE
MEDIO BIOLOGICO
1. FLORA
2. FAUNA
MEDIO SOCIAL
1. GENERACION DE TRABAJO
4.10.3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
FUERTES
MODERADOS
MAGNITUD
LEVES
NACIONAL
LOCAL
LARGA
MEDIANA
CORTA
REGIONAL
ESPACIALES
TRANSITORIOS
X
X
X
PERMANENTES
TEMPORALIDAD
NEUTRO
NEGATIVO
VARIABLES DE INCIDENCIA
POSITIVO
EFECTO
X
X
X
X
X
Priorizar las variables ambientales afectadas y determinar el tipo y costo de la intervencin

requerida
Estos atenuaran los efectos negativos, para no alterar el medio ambiental y proteger los habitad
naturales, que contribuirn a minimizar los impactos ocasionados, con la finalidad de generar un
impacto visual positivo.
162
CUADRO N 90:
COSTOS DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL

ITEM
1
2
3
DURANTE
EJECUCION
4
5
6
OPERACIN
ABANDONO
DESCRIPCION
Programa de Mitigacin, Prevencin y Correccin
Programa de Monitoreo Ambiental
Programa de Capacitacin y Educacin Ambiental
Programa de Prevencin de Perdidas y Respuesta a
Emergencias
Programa de Asuntos Sociales
SUB TOTAL 1
Programa de Monitoreo Ambiental en etapa de Operacin
(Costo Anual)
SUB TOTAL 2
Programa de Cierre o Abandono
SUB TOTAL3
TOTAL DE INVERSIONES DEL PMA (en Nuevos Soles)
163
TOTAL S/.
3,840.00
2,535.21
1,690.14
2,040.00
1,859.15
12,000.00
3,000.00
3,000.00
15,000.00
15,000.00
30,000.00
4.11.
ORGANIZACIN Y GESTIN
Gobierno Regional de Lambayeque
En el marco de los roles y funciones que debern cumplir cada uno de los actores que participan en
la ejecucin tenemos que El Gobierno Regional Lambayeque a travs de su unidad ejecutora
cuenta con los medios para desarrollar la etapa de Inversin del Proyecto, segn competencia
desde la elaboracin del Estudio Definitivo, y la ejecucin de obra por cualquiera de los sistemas
que contempla el Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.
La modalidad contractual recomendada es Contrata
La Direccin Regional de Educacin de Lambayeque es lder en el diseo y promocin de

polticas educativas innovadoras, adems brinda el apoyo y ejecuta acciones transformadoras,
cuyos resultados concretos es la reduccin del analfabetismo en la regin al 1% de la poblacin
total, el increment de la cobertura de servicios educativos al 85 %, la reduccin de la desercin
escolar a un 3 %, y el impulso de las 7 horas de clase efectiva promedio en todos los niveles
escolares.
164
GRFICO N 08:
165
PLAN DE IMPLEMENTACION
4.12.1. Definir las condiciones iniciales necesarias para llevar a cabo cada una de las etapas de los
proyectos alternativos y armar la secuencia de etapas
Para llevar acabo cada una de las etapas de los proyectos alternativos, se definirn las condiciones
que debern cumplirse, y es como sigue:
Condiciones Externas: Se deber contar con la disponibilidad presupuestaria de la Unidad

Ejecutora, que es el Gobierno Regional Lambayeque.
Condiciones Internas: Se deber garantizar la sostenibilidad del proyecto con la firma del Acta
de Compromiso de Conservacin y Mantenimiento de la Infraestructura y Mobiliario Escolar
entre la APAFA y la Direccin del Plantel.
4.12.2. Identificar las actividades asociadas a cada proyecto alternativo y definir su duracin de
acuerdo con la poblacin objetivo
Las etapas y actividades se muestran en los siguientes cuadros:
ALTERNATIVA N 91
Descripcin de Actividades
Duracin
FASE DE INVERSIN
1.- Elaboracin del Expediente Tcnico
2 meses
- Levantamiento Topogrfico y Estudio de Suelos

2.- Bsqueda, seleccin y contratacin de la firma que llevar a cabo las obras de
construccin.
3.- Ejecucin del Proyecto
166
4 meses
4 meses
Cuadro N 84 Plan De Implementacin

Etapa del
Secuencia
proyecto
A
Actividades
Duracin
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4
9no
Proceso de
Licitacin de
Expediente Tcnico
y buena Pro
10mo
Elaboracion de
Expediente Tcnico
11mo
Revision de
Expediente Tcnico
12mo
Levantamiento de
Inversin Observaciones
13ro
Aprobacin de
Expediente Tcnico
15to
Ejecucin de
Infraestructura
16to
17mo
19no
167
Supervisin
Liquidacin
Post
Operacin y
inversin Mantenimiento
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Responsable
Recursos
Oficina de Logistica
Humanos
y
financieros
01 mes
Consultor Externo
02 mes
Oficina de
Supervision
01 mes
Consultor Externo
15 dias
Oficina de
Supervision
15 dias
Consulor Externo
04 meses
Oficina de
Supervision
04 meses
Oficina de
Supervision
01 meses
10 aos
GOBIERNO REGIONAL
LAMBAYEQUE
Gobierno Regional
Lambayeque
Humanos
y
financieros
Humanos
y
financieros
Humanos
y
financieros
Humanos
y
financieros
Humanos
y
financieros
Humanos
y
financieros
Humanos
y
financieros
Humanos
y
financieros
4.12.
MATRIZ DE MARCO LOGICO DEL PROYECTO

CUADRO N 92:
ARBOL DEL MARCO LOGICO
Resumen de objetivos
Fin
Contribuir a lograr los rendimientos de

aprendizaje en el nivel educativo superior
(primaria)
Indicadores
Incremento del logro de objetivo de aprendizaje

en 55% en el rea de Comunicacin Integral y de
Lgico Matemtico al 35%, al trmino del III
Ciclo de la Educacin Bsica Regular.
Contribuir con alcanzar el 86% de cobertura de
educacin inicial escolarizada al ao 2016
Medios de
verificacin
Informacin del
Instituto
Nacional de
Estadstica e
Informtica
Evaluacin
Censal de Estudiante
(ECE) Resultados de
registro de notas de
los nios de 5 aos.
Informe de
Evaluacin del
PESEM 2012-2016
Nios de 3 a 5 aos del Centro Poblado
Propsito
de las Delicias y el 4to sector Villa el Sol

acceden a los servicios de Educacin
Inicial Escolarizada
Componentes
168
Adecuada infraestructura y mobiliario

en la I.E.I N 407 Las Delicias y en la
I.E.I N 411 Villa el Sol Suficientes
ambientes indispensables en las I.E
del nivel Inicial.
Al finalizar el periodo de horizonte del proyecto

(10 aos), 610 nios de 3 a 5 aos han accedido a
los servicios de educacin inicial escolarizada.
Al finalizar, las I.E.I. N 407, N 411 contar con

una adecuada infraestructura educativa
Entrevista al director
y APAFA.
Acta de entrega y
liquidacin de obras.
Supervisin in situ.
Supuestos
Los padres de familia toman

mayor inters en la importancia
de la educacin inicial.
La APAFA conjuntamente con

las autoridades educativas del
centro educativo participa en el
mantenimiento de la
infraestructura educativa luego
de ejecutarse.
Mantenimiento oportuno de la
obra ejecutada por parte de las
entidades encargadas.
Acciones
Adecuados y Suficientes Recursos

Pedaggicos (materiales)
Adecuado desarrollo de capacidades
de los directores-docentes en
I.E del nivel Inicial N 407 Las Delicias,

Construccin de Medio Modulo de Inicial:
Limpieza, SSHH
mltiples
Losa de Patio
educativo
I.E del nivel Inicial N 411 Villa el Sol,
Construccin de Medio Modulo de Inicial:
169
Obras Civiles S/. 1,704,822

Expediente tcnico S/. 70,000
Estudio de impacto ambiental S/. 15,000
Reportes de avance
de obra de la unidad
ejecutora
Inspeccin in situ
Mitigacin Ambiental S/. 30,000

Costos de Inversin S/. 1,819,822
Se dispone de los recursos

financieros oportunamente para
ejecutar la obra.
Personal encargado de la
ejecucin de la obra es
calificado

Limpieza, SSHH
mltiples
Losa de Patio
educativo
170
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
171
V.-
CONCLUSIONES
Del resultado obtenido de la evaluacin econmica, con el mtodo costo/efectividad por ser de
corte social; y tomando en cuenta el anlisis de sensibilidad desarrollado, con las acciones que se
ejecutarn, se concluye:
El objetivo central se defini como: NIOS DE 3 A 5 AOS DEL CENTRO POBLADO

DE LAS DELICIAS Y EL 4TO SECTOR VILLA EL SOL
ACCEDEN A LOS
SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA
El monto total de inversin requerido y el VACSN es:

RUBRO
ALTERNATIVA 01
1,819,823
9%
C.- VACT
2,165,606

RUBRO
ALTERNATIVA 01
1,551,265
9%
1,857,568
C.- VACT
De las evaluaciones realizadas con la metodologa costo / efectividad, se ha obtenido el

resultado de la evaluacin econmica y el anlisis de sensibilidad con las acciones que se
ejecutarn, y se concluye lo siguiente:
Que la ejecucin del proyecto permitir atender la necesidad educativa, mejorando el nivel
socio cultural y econmico de la poblacin en su conjunto con la Alternativa de solucin,
por lo que se considera VIABLE su ejecucin.
La ejecucin de proyecto, permitir atender las necesidades educativas de la creciente

demanda de la poblacin escolar, que requieren de una educacin adecuada en trminos de
calidad que brinda el estado.
Que la ejecucin del proyecto permitir atender necesidades educativas que se ver
reflejado en una mejor productividad y calidad de vida de los ciudadanos.
Las alternativa seleccionada se ha planteado acorde al reglamento nacional de

edificaciones y Normativas del Sector cuenta con medidas de seguridad y prevencin ante
riesgos; por lo que esta alternativa propuesta se considera VIABLE su ejecucin.
172
VI. ANEXOS
I.
173
Relacin de Anexos
RESOLUCION MINISTERIAL N 0431-2012-ED
ANALISIS DE COSTOS UNITARIOS
DOCUMENTACION I.E.I N 407.
Nominas
Formato1-Cuestionario a Familias_PIP de Educacion Inicial
Resolucion Directorales.
Ficha Registral
Carta de Compromiso de mantenimiento
Solicitud varias
Costos y Presupuestos
Planos
DOCUMENTACIN I.E.I N 411
174
Nominas
Formato1-Cuestionario a Familias_PIP de Educacin Inicial
Resolucin Directorales.
Ficha Registral
Solicitud varias
Planos
RESOLUCION MINISTERIAL N 0431-2012-ED
175
ANALISIS DE COSTOS UNITARIOS
176
DOCUMENTACION I.E.I N 407.

Nominas
Ficha Registral
Solicitud varias
Planos
177
DOCUMENTACIN I.E.I N 411
Nominas
Ficha Registral
Solicitud varias
Planos
178
NOMINAS
179
FORMATO 1-CUESTIONARIO A FAMILIAS_PIP DE EDUCACION INICIAL

RESOLUCION DIRECTORALES.
FORMATO N 4
FORMATO 4-FICHA TCNICA DE INFRAESTRUCTURA
180
RESOLUCION DE CREACION DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA.
181
DOCUMENTOS DE SANEAMIENTO DEL TERRENO
182
CARTA DE COMPROMISO DE MANTENIMIENTO
183
COSTOS Y PRESUPUESTOS
184
PLANOS
185
ANEXO - PLANOS
II.
186

Estudio de Pre Inversion Las Delicias

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Estudio de Pre Inversion Las Delicias

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL

GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP)

Objetivo del proyecto y alternativas de solucion de PIP.

Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP

I.E.I N 407 LAS DELICIAS

Anlisis tcnico del PIP.

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

f?c=140.00kg/cm2,base de arena fina y sembrado de grass, contando con juegos apropiados

I.E.I N 411 Villa El Sol

f?c=140.00kg/cm2,base de arena fina y sembrado de grass, contando con juegos apropiados

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

Costos del PIP.

FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES

Beneficios del PIP.

Brindar condiciones tcnico pedaggicas adecuadas al personal docente para el

Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar y personal docentes con

Valor actual de Costos

Sostenibilidad del PIP

Arreglos institucionales y capacidad de gestin:

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

Capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto en su etapa de

Financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento.

Plan de Implem entacin

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

Contribuir a lograr los rendimientos de

Incremento del logro de objetivo de aprendizaje

Nios de 3 a 5 aos de la I.E.I N 407

Las Delicias y de la I.E.I N 411 Villa el

Al finalizar el periodo de horizonte del proyecto

Al finalizar, las I.E.I. N 407, N 411 contar

Los padres de familia toman

La APAFA conjuntamente con

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

I.E del nivel Inicial N 407 Las

Obras Civiles S/. 1,704,822

Mitigacin Ambiental S/. 30,000

Se dispone de los recursos

Costos de Inversin S/. 1,819,822

I.E del nivel Inicial N 411 Villa El Sol,

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

Materiales Educativos, Deposito de

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

II.- ASPECTOS GENERALES

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

NOMBRE DEL PROYECTO

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

GRFICO N 01. A: I.E.I N 407 LAS DELICIAS - OYOTUN

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

GRFICO N 01. B: I.E.I N 411 VILLA EL SOL JOSE LEONARDO ORTIZ

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

2.3.1 Unidad Formuladora

GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE.

Mirtha Huangal Nevada.

Responsable de la Unidad Formuladora.

Ing. Rosa Paredes Silva

Av. Bolognesi s/n Chiclayo.

GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE - SEDE REGIONAL

GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE.

Ing. Humberto Acua Peralta.