Temario de Matemáticas Unidad 1 PDF

ndice Unidad 1.
Aritmtica y lgebra
Tema 1. Nmeros reales.
1. Necesidad de los nmeros reales.
1.1. La recta real.
2. Intervalos.
2.1. Representacin de intervalos.
2.2. Valor absoluto. Distancias.
3. Aproximacin y error.
3.1. Mtodos de aproximacin.
3.2. Error absoluto y error relativo.
Tema 2. Potencias. Notacin cientfica.
1. Potencia de exponente natural.
1.1. Propiedades.
2. Potencia de exponente entero.
3. Potencia de exponente fraccionario.
4. Notacin cientfica.
4.1. Operaciones en notacin cientfica.
5. Uso de la calculadora.
6. Aplicaciones a problemas.
Tema 3. Ecuaciones de primer y segundo grado.
1. Ecuaciones de primer grado.
1.1. Planteamiento general.
1.2. Resolucin de una ecuacin de primer grado.
1.3. Aplicaciones a problemas.
2. Ecuaciones de segundo grado.
2.1. Ecuaciones completas.
2.2. Otros casos.
2.3. Aplicaciones a problemas.
Tema 4. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Resolucin
grfica y algebraica.
1. Definicin de un sistema de ecuaciones.
1.1. Nmero de soluciones de un sistema.
2. Mtodos de resolucin de sistemas.
2.1. Mtodo de sustitucin.
2.2. Mtodo de igualacin.
2.3. Mtodo de reduccin.
3. Resolucin grfica de un sistema.
4. Aplicacin a la resolucin de problemas.
1
Tema 5. Inecuaciones.
1. El orden en los nmeros reales.
2. Relaciones entre orden y operaciones.
2.1. Relacin entre orden y suma.
2.2. Relacin entre orden y producto.
3. Inecuaciones. Definiciones.
4. Resolucin de inecuaciones.
4.1. Resolucin de inecuaciones mediante la suma.
4.2. Resolucin de inecuaciones mediante el producto.
4.3. Resolucin de inecuaciones.
5. Resolucin de problemas.
UNIDAD 2
Tema 1: Figuras planas. rea de polgonos.
1. Polgonos. Definicin, elementos y clasificacin.
2. rea de polgonos. Teorema de Pitgoras.
2.1. rea de un cuadriltero.
2.1.1. rea de un cuadrado.
2.1.2. rea de un rectngulo.
2.1.3. rea de un rombo y romboide.
2.1.4. rea de un trapecio.
2.2. rea de un tringulo.
2.3. rea de un polgono de ms de tres lados.
3. Circunferencia. Definicin y elementos.
3.1. Longitud de una circunferencia.
3.2. rea del crculo que delimita.
4. Resolucin de reas en figuras compuestas.
Tema 2: Poliedros. reas y volmenes.
1. Elementos, rea y volumen de un poliedro.
2. rea y volumen de un hexaedro regular.
3. rea y volumen de un tetraedro.
4. rea y volumen de una pirmide cuadrangular.
5. Otros cuerpos elementales. El cono, el cilindro y la esfera.
5.1. El cilindro: rea y volumen.
5.2. El cono: rea y volumen.
5.3. La esfera: rea y volumen.
2
Tema 3. Semejanzas y escalas.

1. Semejanza en figuras planas.
2. Escalas.
3. Problemas geomtricos de escalas.
Tema 4. ngulos. Razones trigonomtricas de un ngulo agudo.
1. Medida de ngulos.
1.1. El grado sexagesimal.
1.2. Forma compleja e incompleja.
1.3. El radin.
1.4. Operaciones con medidas de ngulos.
2. Razones trigonomtricas de un ngulo agudo.
2.1. Seno de un ngulo agudo.
2.2. Coseno de un ngulo agudo.
2.3. Tangente de un ngulo agudo.
2.4. Clculo de las razones trigonomtricas de un ngulo conocida una de ellas.
Tema 5. Uso de las razones trigonomtricas para la resolucin de problemas.
1. Tringulo rectngulo. Caractersticas.
2. Resolucin de tringulos rectngulos.
3. Aplicaciones a problemas.
3.1. Tringulos no rectngulos.
3.2. Cuadrilteros.
3.3. Crculos y otras figuras.
Unidad 3
Tema 1. Qu es una funcin?
1. Asignando nmeros
2. Grficas
2.1. Ejes y coordenadas de puntos
2.2. Grficas de funciones
3. Formas de expresar funciones
4. Practicamos con las funciones
4.1. Desde la frmula
4.2. Desde la tabla
4.3. Desde la grfica
4.4 Desde el texto
Tema 2. Qu debemos saber de las funciones?

1. Dominio.
2. Simetras.
3. Acotacin.
4. Mximos y mnimos.
4.1. Crecimiento y decrecimiento
5. Continuidad.
6. Ahora todo a la vez.
Tema 3. Funciones cuya grfica es una recta.
1. Funciones constantes
2. La funcin lineal
2.1. Cmo reconocerlas?
3. La funcin afn
3.1. Practicamos con funciones afines
4. Y ahora todas las rectas juntas
Tema 4. Parbolas.
1. Ecuacin de la parbola
1.1. Una familia muy fcil de funciones cuadrticas
2. Caractersticas
2.1. Puntos de corte con el eje "x"
2.2. Puntos de corte con el eje "y"
2.3. Vrtice
3. Problemas con parbolas
Tema 5. Funciones de proporcionalidad inversa
y = nmero /x
Todas las funciones de proporcionalidad inversa
Calcular asntotas
Representamos las funciones
UNIDAD 4
Tema 1: Probabilidad.
1. Experimentos aleatorios.
2. Sucesos.
2.1. Probabilidad de un suceso.
3. Calculamos probabilidades.
3.1. Sucesos independientes.
4
Tema 2: Estadstica.
1. Lo primero, el recuento.
2. La representacin grfica.
3. La variable estadstica.
4 Nmeros para resumir la informacin.
4.1. La media.
4.2. La media con variable contnua.
4.3. La mediana.
4.4. Mediana con datos agrupados.
4.5. La moda.
5. Otros nmeros para resumir informacin.
TEMA 1: NMEROS REALES

Podemos medir el mundo?
1. Necesidad de los nmeros reales
1.1 La recta real
2. Intervalos
2.1 Representacin de intervalos
2.2 Valor absoluto. Distancias
3. Aproximacin y error
3.1 Mtodos de aproximacin
3.2 Error absoluto y error relativo
4. Uso de la calculadora cientfica
1. Necesidad de los nmeros reales

Hace mucho tiempo, cuando no exista casi nada, y los hombres se entendan a
duras penas, haba un hombre llamado Lorenzo que tena un rebao de ovejas.
Cuando su vecino Andrs le preguntaba: cuntas ovejas tienes? no saba que
responder, porque no existan los nmeros.
Un da decidieron inventar algo para contar.
Primero tomaron una oveja, y necesitaron el 1, cogieron otra oveja y
necesitaron el 2, otra oveja, y naci el 3, y as sucesivamente, hasta que
contaron las ovejas de Lorenzo.
Estos nmeros son los llamados naturales, o sea, {1, 2, 3, 4, 5, 6,...}.
Los nmeros naturales

Los nmeros que Lorenzo utiliza se llaman nmeros naturales, cuya principal
utilidad es la contar. El conjunto de los nmeros naturales se escribe con una
.
As
= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, ...}
Un da Lorenzo tuvo que guardar varias ovejas de su amigo Sebastin, que se

iba unos meses a escalar el Everest. Lorenzo tena entonces, 17 ovejas,
mientras que Sebastin le traa 25 ms. Evidentemente, la responsabilidad de
las ovejas recaa en Lorenzo.
Al volver Sebastin, a Lorenzo solo le quedaban 16 ovejas vivas. Cmo
Sebastin le haba dejado 25, tuvo que darles las 16 que quedaban vivas, y
adems, le deba 9 ms.
Cuando Lorenzo se plante cuntas ovejas tena, tuvo que "inventar" un nuevo
nmero, el -9. Bueno, primero empez por el -1, despus el -2, as hasta que
lleg al -9.
As nacieron los nmeros negativos. Aunque los matemticos tardaran
muchos siglos en aceptarlos como verdaderos nmeros, mira que son raros!
Los nmeros enteros

El conjunto de los nmeros naturales y los negativos, forman los nmeros
enteros, que se designan o escriben por la letra , y son:
= { ..., -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}
Lorenzo y Sebastin han llegado a un acuerdo para que Lorenzo le devuelva
las ovejas que le debe. Pero Lorenzo no puede devolvrsela en un mes, as que
han decidido que lo haga en tres meses, o sea, cada mes le devolver una
parte de tres, que como muy bien sabes es . De nuevo, las matemticas
tienen mucho que agradecer a estos dos personajes, puesto que acaban de
"inventar" los nmeros fraccionarios o racionales.
Los nmeros racionales

El conjunto que acabamos de ver es el conjunto de todos los nmeros
naturales, los enteros, y adems, todas las fracciones que podemos hacer,
recibe el nombre de conjuntos de los nmeros racionales, y se designa por:
.
Y los decimales
Si hacemos la divisin de una fraccin, puede que esta sea exacta o puede que
nos de decimales. En tal caso, podemos obtener tres tipos de nmeros
decimales.
; al que llamaremos decimal exacto, porque tiene un nmero finito de
decimales.
; o sea, los decimales no acaban, son infinitos, pero se repiten sin

cesar, esto es, siguen un periodo; ste es un decimal peridico puro
; o sea, igual que antes, slo que el periodo no empieza justo
despus de la coma; ste es un decimal peridico mixto
Sebastin, hombre ordenado donde los haya, quiere
hacer un corral para meter sus 25 ovejas, una vez
les haya devuelto Lorenzo las que le debe. El sitio
que tiene Sebastin, para hacer el corral tiene forma
de tringulo rectngulo, con un cateto de 5 metros y
otro de 7 metros, pegados a una pared, y quiere
saber cuntos metros de madera necesita para
cerrarlo. Se acuerda de su amigo Pitgoras, y se
pone manos a la obra, pero al hacer la operacin, zas!, aparece esto:
que no tiene ni idea de que es, y es que acaba de "nacer" el ltimo nmero
que vamos a ver: el nmero irracional, o sea, es que tiene infinitas cifras
decimales pero que no responden a ningn periodo. Podemos dar una
aproximacin de su valor, porque al tener infinitas cifras decimales no
podemos escribirlas todas:
Los nmeros irracionales

A los nmeros que tienen infinitas cifras que no tienen periodo, se le llamar
nmeros irracionales, que se designa por la letra
Los nmeros reales
Evidentemente, un nmero o es racional o es irracional. Pues bien, el conjunto
de los racionales y los irracionales, recibe el nombre de conjunto de los
nmeros reales, y se designa por la letra
Vamos a resolver un ejercicio importante, puesto que no debes seguir

adelante si no eres capaz de diferenciar los distintos tipos de nmeros que
hemos visto en este apartado. Intenta hacer el ejercicio, y despus mira la
solucin, el siguiente lo hars sin red.
Coloca los nmeros de la siguiente lista en el menor conjunto que los
contiene:
Solucin:
son nmeros naturales
es un nmero entero
es un nmero racional
son nmeros irracionales.
Por ltimo, aclarar que todos son nmeros reales
Decide si son verdadero o falso las siguientes afirmaciones.

4 es un nmero entero
Verdadero
Falso
-13 es un nmero natural

Verdadero
Falso
es un nmero racional
Verdadero
Falso
es un nmero natural, y adems es un racional tambin

Verdadero
Falso
es un nmero irracional
Verdadero
Falso
1.1. La recta real

De momento tenemos un montn de nmeros por ah sueltos. Veamos,
tenemos los naturales, los enteros, los racionales -que si hacemos la divisin
son decimales, que tenemos de tres tipos, recuerdas-, y por ltimo, los
irracionales; y como ya sabes, todos juntos hacen los nmeros reales.
Pero eso, todos sueltos por ah. Deberamos buscar un sitio donde tuvisemos
a todos ordenados y as si queremos echar mano de uno saber dnde est, y
encontrarlo fcilmente.
Bien, pues ese sitio donde tenemos a todos los nmeros reales (naturales,
enteros, racionales e irracionales) se llama recta real.
La recta real
Os presento a la recta real.
Solo hemos representado a los nmeros enteros, pero ah dentro estn todos,
vamos a centrarnos en cualquier parte de la recta real y veamos que hay
dentro. Por ejemplo vamos a hacer un zoom entre los nmero 1 y 2, y despus
haremos un zoom entre 1,4 y 1,5; y posteriormente entre 1,41 y 1,2; y as
sucesivamente, podramos seguir infinitamente.
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Igualmente que hemos situado a los decimales, podemos situar a las

fracciones o bien a los nmeros racionales.
Y como no, podemos situar a los nmeros irracionales, eso si, esta vez nos
cuesta mucho trabajo.
Hay un mtodo para representar cada tipo de nmero, pero como eso forma
parte de otra historia, vamos a ver un ejemplo de representacin de nmero
irracional de forma aproximada, veamoslo en el siguiente grfico.
En la imagen de arriba vemos como vamos aproximando poco a poco el valor

de raz de 7. Si aproximamos a la unidad, podemos situar su valor entre 1 y 2.
Si lo aproximamos a la dcima, situamos su valor entre 1,9 y 2. Si seguimos
aproximando a la centsima, su valor estar entre 1,91 y 1,92. Un paso ms
es aproximar a la milsima, o sea, el valor estar entre 1,912 y 1,913. Este
proceso, es infinito, nunca llegaramos a obtener el resultado exacto de la raz
de 7, tan solo, una aproximacin, ya que al ser un nmero irracional, tiene
infinitos decimales.
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En el siguiente applet (pizarra interactiva, en la cual puedes manipular algunas

cosas) puedes cambiar los nmeros, situndolos donde tu creas que estn.
Una vez hayas colocado todos los nmeros haz click en el siguiente botn para
ver la solucin correcta.
2. Intervalos
Eva est esperando el autobs para ir al trabajo, sabe que de 9:05 a 9:10
pasa el autobs n 6. Hoy el autobs ha llegado a las 9 horas 5 minutos 4
segundos. Pero ayer, como estaba lloviendo, lleg a las 9 horas 8 minutos 3
segundos. Tanto en este ejemplo, como en muchos otros, estamos usando de
forma inconsciente intervalos de nmeros reales. En nuestro caso, Eva tiene
que esperar un intervalo de 5 a 10 minutos.
Unos matemticos se inventaron unos smbolos para representar los intervalos
y ahorrarse as unas cuantas palabras. As, la expresin matemtica de este
intervalo ser [5, 10]. Y si designamos por x la hora de llegada del autobs, lo
podemos expresar en forma de desigualdad:
.
Veamos el significado de estos smbolos:
El smbolo < se lee "menor que", as 2 < 5 se lee
2 menor que 5. Si escribimos x < 5 nos estamos
ahorrando muchas palabras, ya que x < 5
representa a todos los nmeros reales "x" que son
menores que 5, por ejemplo el 1, el - 1, o el 2,7.
El smbolo > se lee "mayor que", as 5 > 2 se lee
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5 mayor que 2. Si escribimos x > 2, estamos representando a todos los

nmeros reales que son mayores que 2.
El smbolo
x
2 representa a todos los nmeros reales que son menores o iguales que 2.
El smbolo
x
se lee "menor o igual que", as

se lee "mayor o igual que", as
2 representa a todos los nmeros reales que son mayores o iguales a 2.
Teniendo en cuenta que los smbolos,

se pueden leer en los
dos sentidos, es decir,
se puede leer : "dos menor que 5", o "5 mayor
que 2", en la expresin
, estamos indicando todos los nmeros, "
", que son mayores que 2 y menores o iguales que 5.
INTERVALOS Y SEMIRRECTAS EN LA RECTA REAL

Utilizamos los intervalos para designar tramos de la recta real. Los intervalos
reales pueden ser de diferentes tipos, segn los extremos se incluyan o no en
el intervalo:
Intervalo abierto: (a, b) =
. Son todos los nmeros reales
comprendidos entre a y b sin incluir ni a ni b.
Intervalo cerrado: [a, b] =
comprendidos entre a y b ambos incluidos.
Intervalos semiabiertos: [a, b) =
comprendidos entre a y b in incluido a pero no b.
(a, b] =
comprendidos entre a y b incluido b pero no a.
Semirrectas: (a.
(-
, a) =
. Son todos los nmeros reales menores que
, a] =
. Son todos los nmeros reales menores o
iguales que a.
(a, +
[a, +
)=
) =
. Son todos los nmeros reales mayores que a.

. Son todos los nmeros reales mayores o
iguales que a.
Sabas que en msica tambin se utilizan los intervalos?

Pues s, en msica, la distancia entre dos sonidos se conoce como intervalo
musical.
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Escribe en forma de desigualdad los siguientes intervalos y semirrectas:

a) (-2, 3)
b) [-2, 3)
c) [-2, 3]
d) (-2, 3]
e) [-1, +
f) (-
, 5)
Solucin
a)
b)
c)
d)
e)
f)
1. El intervalo (-3, 2), en forma de desigualdad se expresa

Verdadero
Falso
2. La expresin
Verdadero
representa al intervalo [2, 5)

Falso
3. El intervalo (0, 1) en forma de desigualdad se expresa:

Verdadero
Falso
4. La expresin
Verdadero
representa al intervalo [-7, -3)

Falso
5. La desigualdad
Verdadero
, -2) se expresa en forma de desigualdad como.
Falso
2.1. Representacin de intervalos
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, 0)
Falso
6. La semirrecta (Verdadero
representa a la semirrecta (-
Hemos visto en el apartado 1.1 que un nmero se representa en la recta real

simplemente con un punto. Cmo se representar un intervalo que contiene
infinitos nmeros? pues con infinitos puntos, es decir, dibujando el tramo de la
recta real que representa a dicho intervalo. Vamos a verlo a continuacin.
Nombre
Intervalo
Intervalo abierto
(a, b)
Intervalo cerrado
[a, b]
Desigualdad
Representacin Grfica
(a, b]
Intervalos semiabiertos
[a, b)
(a,+
[a,+
Semirrectas
((-
,a)
,a]
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1. Representa grficamente el intervalo (-10, -6).
2. Expresa en forma de desigualdad el siguiente intervalo:
Solucin:
3. Representa grficamente la semirrecta [0, +
Solucin:
4. Expresa en forma de intervalo la siguiente representacin grfica:
Solucin: [-1, 4]
1. El intervalo [5, 9] se representa as:

Verdadero
Falso
2. El siguiente grfico corresponde a la semirrecta (-
3. El intervalo
, 5)
Verdadero
Falso
se representa as:
Verdadero
Falso
4. La siguiente grfica corresponde a la semirrecta (Verdadero
, -1]
Falso
2.2. Valor absoluto. Distancias
Es importante el signo en los nmeros? Siempre no. Si es cierto que no es

igual estar a -18 grados que a 18 grados, tener 2.000 en tu cuenta corriente
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que -2.000 . Pero cul es la distancia, en km, entre Almera y Sevilla, 422?
y de Sevilla a Almera?. Nos vale el mismo dato 422 km.
Son nmeros donde el signo no interesa. En la matemtica le llamamos valor
absoluto.
El valor absoluto de un numero real x,
, es: -x si x<0 , x si x>0 y 0 si x=0
Algunas propiedades
1) El valor absoluto de un nmero real es el mismo si este es positivo:
2) El valor absoluto de un nmero negativo el el mismo cambiado de signo:
3) El valor absoluto de cero es cero:
4) Un nmero y su opuesto tienen el mismo valor absoluto.
Hallar el valor absoluto de:

a)
b)
c)
d) cules son los valores de "x" si
Solucin:
a)
b)
c)
d)
3. Aproximacin y error
Te has parado a pensar que nuestra edad no es exacta?
No lo sabas? Te pongo un ejemplo:
Jess, naci el 27 de febrero, ahora tiene 43 aos. Cuando se le
pregunta la edad (supn que hoy es 27 de junio y son las 13.30
horas) dice que tiene 43 aos y no dir que tiene 44 hasta el
prximo 27 de febrero. sto, tan comn en las personas, se llama aproximar
por defecto o si responde "voy a cumplir 44" sera por exceso. Qu
pensaramos si Jess hubiera contestado: 43 aos, 4 meses, 5 horas, 10
minutos y 15 segundos? ?. Sin embargo esta respuesta es ms exacta.
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En muchas situaciones de la vida real es imposible trabajar con total exactitud,

bien por nuestras propias limitaciones o por la de los instrumentos que
estamos usando.
Pues bien, en estos casos el valor lo aproximamos, cometiendo, por necesidad
errores.
El ERROR tenemos que entenderlo como una diferencia entre dos valores, uno
que se supone exacto y otro que se da como aproximacin.
Utilizando las matemticas, que el resultado lo demos por aproximacion quiere

decir:
Que nos hemos equivocado al hacer las cuentas
Que est todo mal.
Que hay una diferencia entre un valor exacto y el que damos como
resultado.
Que no sabemos utilizar la calculadora
Si pides una lata de refresco tendrs un tercio de litro
33,33333333..........centilitros, pero en el envase aparece 33 cl.
que
es
El error, es necesario y habitual.
3.1. Mtodos de aproximacin
En las gasolineras:
Si observas, el precio del litro de diesel o de
gasolina consta siempre de tres decimales;
por ejemplo, hoy el litro de gasolina sin
plomo est a 0.852 . Si le echamos al
depsito 30 litros y medio, la cuenta nos sale
a pagar 25.986 , pero es imposible que lo
hagamos, o pagamos 25.98 o pagamos
25.99 , aunque incluso, lo ms seguro es que le acabemos dando 26 euros al
gasolinero.
En este apartado vamos a ver cmo obtener el valor aproximado (x*), de un
nmero exacto (x).
De ahora en adelante, el valor aproximado lo representaremos siempre por
"x*" y el valor exacto por "x"
A la hora de aproximar se utilizan dos tipos de aproximaciones:
a) Truncamiento
b) Redondeo
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Truncamiento
Jess tiene en realidad 43,347222.... aos pero el slo responde 43. Lo que
acaba de hacer es un truncamiento.
Truncamiento: consiste en cortar el nmero exacto sin preocuparnos de

cmo contina la expresin decimal despus.
Observa el siguiente ejemplo

Aproxima por truncamiento de = 3,14159...
Truncamiento de las unidades 3
Truncamiento de las dcimas 3,1
Truncamiento de las centsimas 3,14
Truncamiento de las milsimas 3,141
La aproximacin por truncamiento (en nmeros positivos) es siempre por

defecto, es decir, el valor aproximado x* es ms pequeo que el valor exacto
x; x*<x.
Como has visto, los aos de Jess 43,34722 es mayor que la aproximacin que
se utiliza por truncamiento.
Ejemplo 2:
Aproxima por truncamiento - = -3,14159...

Truncamiento de las unidades - -3
Truncamiento de las dcimas - -3,1
Truncamiento de las centsimas - -3,14
Truncamiento de las milsimas - -3,141
La aproximacin por truncamiento (en nmeros negativos) siempre es por

exceso, es decir,
x* > x.
Redondeo
Si Jess tiene 43,34 aos, es evidente que est ms cerca de los 43 que de los
44, por tanto la expresin tengo 43 es correcta. Si embargo, si Marta tiene
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exactamente 23,85 aos, ser ms correcto que diga que tiene 24 aos a que
tiene 23, pues est mucho ms cerca de los 24 que de los 23.
Redondeo: en el redondeo la aproximacin puede ser por defecto o por
exceso, depende del valor de la cifra siguiente a la que aproximamos.
Redondeo
De esta forma:
Si la cifra siguiente al orden de aproximacin es menor que 5 la
aproximacin por redondeo es la misma que la de truncamiento y por
tanto la aproximacin es por defecto.
Si la cifra siguiente al orden de aproximacin es mayor o igual que 5 la

aproximacin por redondeo es por exceso, con lo que sumamos una
unidad a la ltima cifra decimal que ponemos.
Ejemplo3: aproximacin por redondeo de = 3,14159...
Redondeo de las unidades 3 (por defecto)
Redondeo de las dcimas 3,1 (por defecto)
Redondeo de las centsimas 3,14 (por defecto)
Redondeo de las milsimas 3,141+0,001=3,142 (por exceso)
Aproxima las cantidades que se indican.

2,995131 en las centsimas
2,99
3,00
-3,21951 en las milsimas
-3,220
-3,210
... en las dcimas
1.4
1,5
132,345.en las milsimas
132,345
No se puede aproximar por redondeo pues no conocemos el valor de la
cifra de las milsimas
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3.2. Error absoluto y error relativo

Para vallar mi cortijo de Nijar (Almera) estim que necesitaba 400 metros.
Cuando la empresa VALLAS INDALO me la instal cobraron 401 metros, cabe
pensar que con mi cinta mtrica de casa cometiera un error de 1 metro.
Cuando se lo coment a mi vecino Pablo, que trabaja en la empresa
CARRETERAS RURALES S.A, me explic que a su encargado le haba pasado
algo parecido en la carretera que une los pueblos de Macael y Olula del Ro (3
km de distancia). Con sus aparatos de medida cometieron el mismo error, 1
metro.
Para ambos casos el error de medicin es de 1 metro.
Pero es distinta la significacin de un error de un metro al medir 3 km. que al
medir 401 metros?
Para contestar a esta pregunta vamos a leer los apartados siguientes que te
explican el error absoluto y el error relativo.
Error absoluto
Cuando aproximamos estamos cometiendo un error, siendo ste la diferencia
entre el valor exacto y el aproximado. Este error se llama absoluto y lo
denotaremos por Ea, y como hemos explicado su valor es:
Ea = x - x*
Segn el signo de Ea podemos distinguir entre error por exceso o por defecto:
Si Ea>0 error por defecto; la aproximacin es ms pequea que el valor

real.
Si Ea<0 error por exceso; la aproximacin es mayor que el valor real.
En los dos ejemplos anteriores, el error que cometamos era de un metro; Pues
bien ste es el error absoluto.
En la valla, x=401 y nuestra medida x* =400, por tanto el error absoluto es
Ea=401-400=1.
Por otro lado, en la carretera x=3.000 m. y x* =3.001, entonces Ea =-1 m.
Observa que para el primer caso Ea >0 el error ha sido por exceso, para el
segundo, Ea <0, por defecto.
Puesto que siempre solemos dar el resultado del error sin que nos importe
demasiado el signo, pues ya sabemos si la aproximacin es por exceso o
defecto, suele utilizarse el valor absoluto para la frmula del error absoluto:
Ea = |Vreal -Vaproximado | = |x - x* |
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El error relativo es el cociente entre el error absoluto y la medida, se denota

como Er.
Lo ms frecuente es denotarlo en tanto por ciento, es decir, multiplicando por

cien el resultado obtenido en la divisin;
Para la valla
Para la carretera
Por tanto, si comparamos ambos resultados, el error de medida de la valla

es 8 veces ms grande que el de la carretera.
Es distinta la significacin de un error de un milmetro al medir al ancho de un
folio de 21 cm o al medir el ancho de una habitacin de 4 metros?
No
S
Cul es el error relativo de ambos?
0.48 % y 0.25% (folio, habitacin)
0,48 % y 0,025% (folio y habitacin)
4. Uso de la calculadora
Antes de empezar a usar la calculadora vamos a aclarar que nos centraremos

en las ms usuales actualmente, que son las llamadas Direct Algebraic Logic,
que quiere decir algo as como: "escribir directamente en la calculadora como
la lgica algebraica nos dice", y como nosotros escribimos en un papel. Vamos
a detenernos en tres detalles: la tecla "shift" o "inv", la forma de redondear
con una calculadora y cmo trabajar con races.
La tecla INV o SHIFT
Como ves encima de cada tecla de la calculadora hay escrita una serie de
funciones matemticas que nos pueden ayudar no pocas veces, a dar solucin
al problema o ejercicio que tengamos delante. Pues bien, la manera de poder
utilizar es dar a esa tecla que est arriba a la izquierda, y que segn la
calculadora se llama "INV" o "SHIFT".
22
Redondeos
Cuando hacemos una operacin con nuestra calculadora, sta siempre nos
da la solucin por redondeo. Pero podemos cambiar el nmero de decimales
que queremos que nos de. Esto lo realizamos con la sentencia "fix", que suele
estar dentro de los distintos MODE que tiene la calculadora. Normalmente,
pulsando
MODE 7 3
conseguimos que el nmero que est en pantalla se escriba con 3 decimales.
Por ejemplo si tuvisemos
en la calculadora, y escribimos MODE 7 3, la
calculadora nos escribir: 3,142; y ante MODE 7 1, veremos en el visor 3,1.
Races
Para escribir races, tenemos varias teclas que son las siguientes:
La primera como se ve es para la raz cuadrada: pulsamos esta tecla, despus

la cantidad y la calculadora nos responde la solucin, tras eso podemos elegir
la cantidad de decimales que queremos, tal como hemos explicado ms arriba.
La segunda, es para elevar al cuadrado un nmero.
La tercera, es para elevar al nmero que deseemos, y al darle a "SHIFT" o
"INV" podemos hacer la raz del ndice que queramos. Como ejemplo
calcularemos la raz de ndice 5 de 24:
Tecleamos "SHIFT"; tecleamos

"24"; la solucin es: 1,888175023
; tecleamos "5"; y por ltimo, tecleamos
Hay calculadoras que tambin incluyen la tecla

, que nos da el cubo de un
nmero y su funcin inversa, esto es, al teclear "SHIFT" podemos utilizar la
raz cbica.
Por ltimo, otras calculadoras tienen la tecla
que nos sirve, tras teclear
"SHIFT", para lo mismo que la tecla vista dos lneas ms arriba.
23
Mapa conceptual
Resumen
24
25
TEMA 2: Potencias. Notacin cientfica
Te has planteado alguna vez a qu distancia estamos del Sol?

Seguro que s, y seguro que has visto alguna vez la solucin, aunque ahora mismo no la
recuerdes.
Estamos a ciento cincuenta millones de kilmetros, chispa ms o menos, porque con esa
cantidad no nos vamos a plantear las decenas de kilmetros, ni los metros, o sea,
evidentemente es una aproximacin (recuerda el tema 1).
Pero ahora lo que nos ocupa es la cantidad, esto es, los ciento cincuenta millones de
kilometros, que en nmeros es algo as como: 150000000 km, vaya tela, imagnate
escribir la distancia del Sol a Plutn!. Te preguntars, y cmo los matemticos no se han
planteado escribirlo ms cmodamente, ms pequeo? Pues s, lo hemos hecho,
podemos escribirlo as:
km.
Para poder escribir esta cantidad de esta manera, hay que saber utilizar la segunda parte
del nombre de este tema, la notacin cientfica; y para saber utilizar la notacin cientfica
es necesario conocer y dominar la primera, las potencias.
Vayamos, pues, paso a paso, a ser capaz de escribir cantidades tan grandes.
O tan pequeas, porque si nos planteamos la masa de un electrn, a ver como la
expresas con 31 ceros en los decmales? no, ms bien con las potencias y la notacin
cientfica.
La masa de un electrn es: 0,00000000000000000000000000000091 kg, uff, que pasada,
fjate ahora:
km; mejor verdad?
1. Potencia de exponente natural

Un amigo me asalt el otro da con una duda matemtica. Me dijo que haba
estado en un restaurante que tena un men variado. Le ofrecan primer y
segundo plato, y postre. Adems, haba 4 primeros platos, 4 segundos y 4
postres.
Lo mejor para mi amigo era que poda comer en el mismo restaurante sin
repetir el mismo men durante mucho tiempo. Como a l las cuentas se le dan
mal, me pregunt, y cuntos das puedo estar comiendo sin repetir el mismo
men?
Fcil le contest. Tienes 4 posibilidades para el primero. Para cada una de esas
posibilidades tienes 4 para el segundo, o sea, 4 posibilidades para la opcin 1,
4 para la opcin 2, etc... esto nos arroja que por el momento tenemos 44=16
posibilidades, y para cada una de ellas un postre distinto, o sea, 16 con el
postre 1, 16 con el postre 2, etc... as tenemos 164=64 posibilidades. O mejor
dicho, 444 posibilidades. Esto lo podemos expresar as:
26
Dado un nmero real a y un nmero natural n, llamamos potencia de base a y exponente

n, al nmero
que se consigue multiplicando la base a, por s misma tantas veces como indique el
exponente n. Por ejemplo:
;
Ejercicio
Utilizando la definicin anterior, y tu calculadora cientfica resuelve las siguientes
potencias:
a)
; b)
; c)
; d)
; e)
; f)
Una vez realizadas las potencias, pincha en Mostrar informacin para comprobarlas.
Ahora te toca a ti:
a)
; b)
; c)
; d)
; e)
; f)
a) 729 b) 729 c) 64 d) -32 e) -125 f) 4096

Intenta calcular las siguientes potencias que, aunque parecen iguales, hay algunas
diferencias:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
a) 4 b) 4
c)
d)
e)
f)
Si observas detenidamente el ejemplo anterior podemos sacar algunas conclusiones:

1. Si el signo est dentro del parntesis, formar parte de la base y por consiguiente se
repetir tantas veces como nos indica el exponente.
2. Si el signo est fuera del parntesis, no forma parte de la base y por consiguiente se
aadir al resultado de la potencia.
3. Si la base es positiva, el resultado ser positivo.
4. Si la base es negativa y el exponente es par, el resultado ser positivo.
5. Si la base es negativa y el exponente es impar, el resultado ser negativo.
27
1.1 PROPIEDADES
Calcula las siguientes potencias, utilizando la definicin de potencias vista en el
punto 1, y con ayuda de tu calculadora:
a.1)
; a.2)
b.1)
; b.2)
; a.3)
; a.4)
; b.3)
; b.4)
Eres capaz de llegar a alguna conclusin? Despus de pensarlo, haz click en

Mostrar informacin
c.1)
; c.2)
; c.3)
d.1)
; d.2)
; d.3)
; c.4)
; d.4)
;
;
y ahora, llegas a alguna conclusin? Haz click como antes

e.1)
(en este ejercicio debes hacer primero
debes elevar a 2); e.2) ;
f.1)
; f.2)
, y lo que obtengas lo
En esta ocasin, cul es la conclusin adecuada? Pincha y la ves

g.1)
; g.2)
h.1)
; h.2)
; g.3)
; h.3)
es el momento de intentar llegar a una conclusin que vers al darle aMostrar

informacin
i.1)
; i.2)
j.1)
; j.2)
Te toca de nuevo, llegar a una conclusin. Despus pincha en Mostrar

informacin
Propiedades de las potencias de exponente natural
Resumimos lo anterior en la siguiente tabla:
28
Elige las respuestas correctas de entre las siguientes afirmaciones; ten cuidado
que pueden ser varias las respuestas correctas:
1.a)
b)
c) 65536
2.a)
b) 27
c) 9
3.a)
b)
c)
4.a)
b)
c)
5.a)
b)
c) 64
29
2. Potencia de exponente entero
En el punto anterior hemos visto las potencias de exponente natural. En este vamos a dar
un paso ms, aumentando el campo de los exponentes a los nmeros enteros.
Evidentemente, el paso que tenemos que hacer es el del exponente negativo, puesto que
los enteros son los nmeros enteros positivos (los naturales) y los enteros negativos. Para
comprender mejor como se hace la potencia de un nmero entero negativo, vamos a
hacer algunos ejercicios de potencia.
Calcula, utilizando las propiedades del apartado 1.1, la siguiente potencia:
Calcula, utilizando esta vez, la definicin de potencia del punto 1, la misma potencia
Cuando hayas contestado a las dos, pincha en Mostrar informacin.
Seguro que ahora eres capaz de enunciar la propiedad con letras, de la misma manera
que lo hicimos en el punto 1.1.
Para comprobarlo, ya sabes, pincha.
Del mismo modo podemos resolver la siguiente operacin con potencias:

Calcula, utilizando las propiedades del apartado 1.1, la siguiente potencia
Calcula, utilizando esta vez, la definicin de potencia del punto 1, la misma potencia:
Propiedades de las potencias de exponente entero
Las potencias de exponente entero verifican las mismas propiedades que las potencias de
exponente natural. Adems de stas tambin verifican la propiedad vista ms arriba, que
resumimos en la siguiente tabla:
Potencia con exponente cero

Potencia de exponente negativo
Resuelve las siguientes potencias, utilizando la propiedad anterior:

a)
; b)
; c)
; d)
La intencin de esta propiedad es quitar las potencias que tengan un exponente negativo,
no se trata de tener las potencias en el numerador o denominador, sino de quitar ese
nmero negativo del exponente.
30
Hemos visto que cuando la potencia de exponente negativo est en el numerador, pasa al
denominador con exponente positivo; nos preguntamos ahora, qu pasar cuando la
potencia de exponente negativo est en el denominador? Vemoslo.
{utilizando la propiedad de potencia de un nmero negativo}
del numerador como fraccin}
{poniendo el 1
{haciendo la divisin del doble cociente, o sea,
multiplicando en cruz"}
Podemos concluir que:
; o en general:
3. Potencia de exponente fraccionario
Ya me imagino que te lo veas venir. Exponente natural, exponente entero; y el siguiente,

pues eso, el fraccionario, o sea, las fracciones, con lo que nos gustan, verdad?. Bueno,
ten un poco de paciencia que creo que esta vez te podemos sorprender, a no ser que
sepas de antemano de que estamos hablando.
Como siempre para entender mejor cmo es una potencia de exponente fraccionario,
vamos a hacer algunos ejercicios.
Vas a necesitar la calculadora cientfica no solo para calcular potencias, en la cuales
debers poner entre parntesis las potencias fraccionarias, sino para calcular races de
ndice distinto de 2. Esto lo vimos en el apartado 4 del tema 1, ms concretamente donde
explicamos las races.
Vamos a all.
Resuelve con la calculadora:
a.1)
b.1)
; a.2)
; b.2)
c.1)
; c.2)
d.1)
; d.2)
supongo que intuyes de que estamos hablando. Concrtalo en una expresin, y pincha en
Mostrar informacin
Veamos si sigue ocurriendo cuando el ndice no es 2. Calcula ahora:
a.1)
; a.2)
b.1)
; b.2)
sigues obteniendo los mismos resultados verdad?, de manera que intenta concluir con la
generalizacin en letras de la potencia de un nmero fraccionario, y pincha despus.
31
Propiedades de las potencias de exponente fraccionario

Las potencias de exponente fraccionario heredan las mismas propiedades que las vistas
en los apartados anteriores. Adems aaden la que acabamos de deducir:
Potencia de exponente fraccionario
Elige la respuesta correcta en cada uno de los siguientes apartados:

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
Ejercicios de repaso de las potencias:

1.- Pasa a raz las siguientes potencias de exponente fraccionario:
a)
32
; b)
; c)
; d)
; e)
2.- Pasa a potencia de exponente fraccionario las siguientes races:

a)
; b)
; c)
; d)
; e)
3.- Expresa estas potencias como potencia nica, siempre con exponente positivo:
a)
; b)
; c)
4.- Expresa en forma de potencia nica las siguientes potencias, y calcula el resultado:
a)
; b)
; c)
; d)
4. Notacin cientfica
Como hemos visto al principio del tema, hay nmeros que son tan grandes o tan
pequeos que resulta difcil nombrarlos y escribirlos y por eso nos ayudamos de las
potencias para expresarlos de forma ms simplificada. La notacin cientfica es una
forma particular de escribir estos nmeros utilizando las potencias.
As la forma de expresar la distancia de la Tierra al Sol como 1,5 10 8 Km, o la masa de
un electrn como 9,1 10-31Kg se llama notacin cientfica.
Una cantidad se expresa en notacin cientfica como un nmero por una potencia de 10
(de exponente positivo o negativo). Dicho nmero tiene que cumplir unas condiciones:
1. Si es entero tiene que tener una sola cifra, por ejemplo: 5 107.
2. Si es decimal, la parte entera tiene que tener una sola cifra del 1 al 9, es decir, la parte
entera no puede ser cero.
Por ejemplo la cantidad 0,75 109 no est expresada en notacin cientfica pues la
parte entera del nmero es un cero. Sin embargo la cantidad 7,5 108 s est bien
expresada en notacin cientfica pues la parte entera del nmero es una cifra
comprendida entre 1 y 9.
Veamos algunos ejemplos que nos pueden ayudar a la hora de expresar un nmero en
notacin cientfica, en los que se observa que al multiplicar un nmero por una potencia
de 10 de exponente positivo, lo que hacemos es multiplicar por la unidad seguida de
tantos ceros como indique el exponente, mientras que al multiplicar por una potencia
de 10 de exponente negativo, lo que hacemos es dividir por la unidad seguida de tantos
ceros como indique el exponente:
a 10n
a 10-n
50 = 5 10
0,5 = 5 : 10 = 5 10-1
500 = 5 100 = 5 102
0,05 = 5 : 100 = 5 10-2
5000 = 5 1000 = 5 103
0,005 = 5 : 1000 = 5 10-3
50000 = 5 10000 = 5 104
0,0005 = 5 : 10000 = 5 10-4
500000 = 5 100000 = 5 105
0,00005 = 5 : 100000 = 5 10-5
5000000 = 5 1000000 = 5 106
0,000005 = 5 : 1000000 = 5 10-6
33
Expresa los siguientes nmeros en notacin cientfica:

a) 3.000.000
b) 34.000.000.000
c) 235 106
d) 0,000003
e) 0, 000000632
f) 234,7 10-10
1. El dimetro del Sol es 1.400.000 Km aproximadamente. Exprsalo en notacin

cientfica.
a) 14 105 Km
b) 1,4 106 Km
c) 1,4 10-6 Km
2. El radio de un protn es 2,2 10-9 m. Exprsalo con todas sus cifras.
a)0,0000000022m
b) 0,000000022m
c) 220000000m
3. Nuestro planeta est muy mayor, tiene 4,5 10 9 aos. Sabras expresar con todas sus
cifras la edad de la Tierra?
a) 450.000.000 aos
b) 45.000.000.000 aos
c) 4.500.000.000 aos
4. Sabas que el tamao del virus del resfriado comn es 0,00000000005m? Expresa su
tamao en notacin cientfica.
a) 5 1011 m
b) 5 10-11 m
c) 5 10-10 m
5. El nmero 0,25 10-6 no est bien expresado en notacin cientfica. Sabras escribirlo
correctamente?
a) 2,5 10-7
b) 25 10-8
c) 2,5 10-5
6. El nmero 365,7 108 est bien escrito, pero su expresin no corresponde a la notacin
cientfica, transforma esta expresin para que sea notacin cientfica.
a) 3,657 1011
b) 3,657 106
c) 3,657 1010
34
4.1 Operaciones en notacin cientfica

Te imaginas que tuvieras que resolver la siguiente multiplicacin?
235.000.000.000.000.000.000.000 x 643.000.000.000.000.000.000.000.000
Te pasaras un buen rato escribiendo ceros! O si intentaras hacerla con la calculadora te
daras cuenta de que no te caben todas las cifras. Vamos entonces a utilizar lo que hemos
aprendido en los apartados anteriores para convertir una operacin tan larga en otra
mucho ms sencilla, para ello basta con escribir estas cifras en notacin cientfica:
(2,35 1023) (6,43 1026)
Vamos a explicar las operaciones a partir del ejemplo anterior:

PRODUCTO
(2,35 1023) (6,43 1026) = (2,35 6,43) (1023 1026) = 15,1105 1049
= 1,51105 1050
COCIENTE
(2,35 1023) : (6,43 1026) = (2,35 : 6,43) (1023 : 1026) = 0,36547 10-3
= 3,6547 10-4
SUMA Y RESTA
(2,35 1023) + (6,43 1026) = (2,35 + 6,43 103) 1023 = (2,35 + 6430) 1023
= 6432,35 1023 = 6,43235 1026
(2,35 1023) - (6,43 1026) = (2,35 - 6,43 103) 1023 = (2,35 - 6430) 1023
= - 6427,65 1023 = - 6,42765 1026
Para sumar y restar hay que sacar factor comn la potencia de 10 cuyo exponente (en
valor absoluto) sea ms pequeo.
Resuelve las siguientes operaciones en notacin cientfica y expresa el resultado en

notacin cientfica:
35
1. El resultado de la divisin
cientfica es:
expresado en notacin
a) 0,673 104
b) 6,73 103
c) 6,73 105
3. Indica cul de los siguientes resultados corresponde a esta operacin:
a) 1,35 1017
b) 1,35 10-9
5. Uso de la calculadora
La tecla EXP
Esta tecla la tenemos en la parte de abajo de la calculadora, junto a la tecla del punto
decimal, y nos sirve para escribir la potencia de 10 del nmero en notacin cientfica.
Veamos un ejemplo para explicarnos mejor.
Supongamos que queremos escribir en la calculadora la expresin:
bien, en ese caso debemos teclear en la calculadora lo siguiente:
, pues
y la calculadora nos mostrar

Si queremos introducir la expresin:
; debemos hacerlo como sigue:

y la calculadora nos mostrar
Esto tambin nos debe valer para cuando recibamos la informacin de la calculadora ante
una operacin realizada por nosotros, por ejemplo si ante una operacin la calculadora
nos muestra:
36
esto quiere decir

Suma y restas con nmeros en notacin cientfica
Veamos ahora como podemos hacer una suma, o resta, de dos nmeros que tenemos en
notacin cientfica con nuestra calculadora cientfica.
Supongamos que tenemos que hacer la suma siguiente:
;
bastara con tener cuidado con meter cada nmero entre parntesis para poder calcular
su suma. As haremos
y la calculadora nos mostrar la solucin, cual es:

que como bien sabes quiere decir:
Producto, divisin y races con nmeros en notacin cientfica
Exactamente igual que antes, esto es, teniendo cuidado con escribir cada nmero entre
parntesis, y siendo cuidadosamente ordenado, podemos introducir en la calculadora
cualquier expresin con nmeros en notacin cientfica. Veamos como ejemplo algo
complicado, con cocientes, producto y potencias. Sirva como ejemplo el siguiente
problema de fsica, en el que se tratan cuestiones de astronoma:
Calcula la fuerza de atraccin gravitatoria entre la Tierra y la Luna, cuya frmula es
, sabiendo los siguientes datos:
;
;
Con estos datos podemos calcular F. Vamos a ver las teclas a introducir (como no
estamos en fsica vamos a obviar las unidades para facilitar la comprensin del clculo).
En esta ocasin pondremos cada nmero en una slo tecla para simplificar, y tenemos en
cuenta que, en realidad G est en el numerador de la fraccin, o sea, multiplicando a m 1 y
a m2:
la solucin que nos dar la calculadora es:
37
, que debemos interpretar, una vez redondeado a dos decimales,

como:
En cuanto a las races, veamos otro ejemplo de astronoma, la Tercera ley de Kepler, que
nos dice que "el cuadrado de periodo de revolucin de un planeta alrededor del Sol, es
proporcional al cubo de la distancia del planeta al Sol". Esto lo podemos formular de la
siguiente manera:
; donde k es la constante de proporcionalidad que es igual para todos los
planetas. En realidad,
Podemos ahora calcular el periodo de revolucin de nuestra querida Tierra alrededor del
Sol. Para ello solo necesitamos saber el valor de k y la distancia media de la Tierra al Sol:
;
En la calculadora tecleamos:
Y la calculadora nos contestar:

; que tenemos que leer como:
evidentemente en segundos, que al pasarlo a das nos sale
aproximadamente 365 das, al pasarlo a meses la solucin es 12, y en aos la solucin es
1 ao.
Resuelve con la calculadora cientfica las siguientes operaciones. Una vez resuelta pincha
en Mostrar informacin y vers si has acertado o no. La respuesta que se ofrece es la
salida que muestra la calculadora:
a)
b)
c)
d)
e)
38
6. Aplicaciones a problemas
Como ya has visto en este tema, en apartados anteriores, el conocimiento de la ciencia ha

hecho necesaria las potencias y la utilizacin de la notacin cientfica. Cmo podramos
escribir y operar con las distancias de las estrellas o saber la masa de una bacteria?.
La utilizacin de esta notacin se hace imprescindible en cantidades llamadas
"astronmicas" o en las micro cantidades.
Ahora ensayars tus conocimientos en la realizacin de problemas con aplicaciones de
estas cantidades.
1 ao luz es 9.460.000.000.000 km, es decir la distancia que recorre la luz en un ao

(velocidad de la luz = 300.000 km/sg).
1 segundo luz es, por tanto, 300.000.000 m=
a) Expresa 1 ao luz en metros y notacin cientfica.

b) Sabiendo que la luna esta a 1,3 seg-luz cuntos metros son?
c) El sol esta a
resultado?
metros de la tierra cuntos seg-luz son?qu significa este
d) El telescopio Hubble ha encontrado una estrella, segn los cientficos la ms alejada de

la Tierra, a 0,4 trillones de seg-luz de cuntos kilmetros estamos hablando?cuntos
aos tardaramos, en apreciar, de empezar a brillar ahora, la luz de esa estrella? (1 trillon
es
).
39
La masa, en kg, de un sello de correos es:

a)
b)
c)
La masa, en kg, de la pirmide de Keops es:
a)
b)
c)
La masa, en kg, de una bacteria es:
a)
b)
c)
En Espaa, el papel reciclado cada ao equivale a 30 millones de rboles no talados.

a) Expresa el nmero de rboles no talados durante un siglo en notacin cientfica.
b) Halla la raz cuadrada del nmero de rboles no talados en 30 aos gracias al reciclado
y expresa el resultado en notacin cientfica
El periodo de revolucin de la Tierra en torno al Sol es de un ao, aproximadamente

365,25 das, y el periodo de Plutn es de 7.820.000.000 segundos.
a) Expresa en notacin cientfica y en segundos el periodo de la Tierra y Plutn.
b) Cuntos aos terrestres tarda Plutn en dar una vuelta alrededor del Sol?
40
Mapa conceptual
Resumen
41
42
Tema 3. Ecuaciones de primer y segundo grado

En nuestra vida cotidiana estamos tan acostumbrados a relacionarnos con los smbolos que
los utilizamos sin ser conscientes de ello. Por ejemplo, las seales de trfico que inundan
nuestras calles o la gran variedad de carteles indicadores en comercios o transportes
pblicos.
En el super
Un consumidor responsable y bien informado, debe entender la simbologa que aparece en
los envases y etiquetas de los distintos productos que utiliza.
Por ejemplo, Albero acaba de recibir una nueva entrega de artculos para su tienda, y observa
como con unos cuantos smbolos puede saber el cuidado que necesitan las diferentes
prendas.
En las matemticas
El objetivo del lenguaje algebraico tiene el mismo sentido: sustituir por smbolos, elementos
de la vida cotidiana. Al relacionar dichos smbolos con cantidades conocidas, obtenemos las
expresiones algebraicas.
El camino a recorrer entre el lenguaje cotidiano y el algebraico no es tan complicado como
puede parecer. En pocas palabras, consiste en sustituir elementos de diversa ndole por
smbolos. Ya hemos visto anteriormente que lo hacemos continuamente en la vida diaria.
Alberto, en su tienda, est haciendo balance del nmero de calcetines que tiene en
exposicin. Y ha anotado en su cuaderno lo siguiente: 3 b + 7 n + 5 m, con ello tiene la
informacin de que dispone en ese momento de 3 pares de calcetines blancos, 7 negros y 5
marrones.
De esa forma, con unos pocos smbolos puede tener la informacin completa. Como veremos
ms adelante, si sustituimos las letras que aparecen por el precio de cada par de calcetines,
puede saber exactamente cunto puede ganar si los vende todos.
La parte de la matemtica que estudia este tipo de expresiones se llama LGEBRA. Como
podrs ver en este tema, es una poderosa herramienta para resolver problemas.
1. Ecuaciones de primer grado

Poco se sabe de la vida de Diofanto, pero s es posible conocer la duracin de la misma
gracias al epitafio que dej escrito sobre su tumba.
"Transente, esta es la tumba de Diofanto: es l quien
con esta sorprendente distribucin te dice el nmero de
aos que vivi. Su niez ocup la sexta parte de su
vida; despus, durante la doceava parte su mejilla se
cubri con el primer bozo. Pas an una sptima parte
de su vida antes de tomar esposa y, cinco aos
despus, tuvo un precioso nio que, una vez alcanzada
la mitad de la edad de su padre, pereci de una muerte
desgraciada. Su padre tuvo que sobrevivirle, llorndole,
durante cuatro aos. De todo esto se deduce su edad."
Sabras escribir en lenguaje algebraico la expresin que ayuda a saber los aos que vivi
Diofanto? Utiliza x para representar la edad de Diofanto.
43
1.1 Planteamiento general

Alberto sali de compras acompaado de su socio. Llevaba en la cartera 300 euros, y a
su regreso slo le quedaban 120. La compra la haba pagado a medias con su socio; se
trataba de botes de pintura para adecentar el almacn. Cada lata les haba costado 12
euros. El transporte les haba costado 36 euros, que tambin pagaron a medias. Quera
Alberto saber cuntas latas de pintura haban comprado. Y no teniendo ganas de bajar al
almacn para contarlas, anot en una hoja la siguiente expresin:
.
Vamos a aplicar la simbolizacin algebraica al problema de Alberto que hemos visto
antes. Vamos a seguir los pasos y ver qu expresin obtenemos. Como el nmero de
latas no lo conozco, lo voy a representar por un smbolo, en este caso la letra x.
Lenguaje cotidiano
Lenguaje algebraico
N de latas
12 por lata. El costo del lote es
12x
Mas 36 del transporte
12x+36
Alberto puso la mitad, el gasto es
(12x+36)/2
Pore otra parte salio con 300 y lleva 120, se ha gastado

Ambas cantidades deben de coincidir, es decir
300-120
(12x+36)/2=300-120
Las igualdades en las que figura alguna cantidad numrica designada simblicamente
mediante una letra (incgnita) se llaman ecuaciones (si la cantidad tiene que ser alguna
determinada, o algunas con ciertas condiciones) o identidades (si la cantidad puede ser
cualquiera).
Si el mayor grado de la incgnita es 1 se llaman de primer grado.
Ejemplo
Si el mayor grado de la incgnita es 2, segundo grado.
Ejemplo
No toda igualdad en la que figura la letra x es una ecuacin.
44
La expresin (x + 2)2 = x2 + 4x + 4 es verdadera cualquiera que sea el valor de x, y

responde al hecho de que las expresiones de los dos miembros tienen siempre el mismo
valor cuando la x se sustituye por cualquier nmero.
El primer miembro expresa el rea del cuadrado grande; el segundo miembro expresa
que esa rea consta de cuatro partes: el cuadrado de lado x (la medida de su rea, segn
la geometra, es lado por lado, es decir, x2), dos rectngulos de lados x y 2 (cuya rea
conjunta totaliza 4x), y un cuadrado de lado 2.
En general: (x + b)2 = x2 + 2bx + b2 (es una de las "frmulas notables").
Sin duda te son familiares las siguientes identidades notables:
El cuadrado de una diferencia: (x - b)2 = x2 -2bx + b2
La diferencia de cuadrados: x2 - b2 = (x + b).(x - b)
(La tendrs memorizada como "suma por diferencia igual a diferencia de cuadrados")
La calle donde se encuentra la tienda de moda de Alberto ha sido peatonalizada

recientemente por el Ayuntamiento. Alberto observa el diseo que estn utilizando para la
solera de la calle. Como puedes apreciar en el dibujo, se compone de filas de losetas
azules rodeadas por losetas naranjas.
Cuntas losetas naranjas se necesitaran para rodear "n" losetas azules?

a) 3n+6
b) 6+2n
c) 2n
En la maana de hoy la tienda est muy tranquila. Para

entretenerse, Alberto est jugando con un puado de palillos
que se ha encontrado en la trastienda. Se ha dedicado a
construir tringulos siguiendo el patrn que puedes ver en la
siguiente imagen.
Alberto quiere saber cuntos palillos necesitar para construir
"n" tringulos. Seala todas las opciones que expresen dicho
valor.
a) 3n
b) 3+2n
c) 2n+1
d) 3+3(n-1)
45
1.2. Resolucion de una ecuacion de primer grado
No todas las ecuaciones de primer grado tendran los procedimientos iguales, pero vamos
a dar los pasos a seguir:
1) Eliminar denominadores. Se calcula el m.c.m. y este se divide por cada uno de los
denominadores multiplicando cada resultado por el numeradosr correspondiente.
Ejemplo:
El mcm(6,2,8)=24
2) Eliminacin de parntesis (cuidado con los signos menos antes del parntesis)
3) Transposicin de trminos. Pasar las "x" a un miembro y los trminos sin "x" al otro,
(recuerda que lo que est en un trmino pasa al otro de signo contrario)
4) Se despeja la "x" (El coeficiente de la "x" pasa dividiendo al otro mienbro)
Resuelve la ecuacin:
46
Recuerda que las reglas que utilizamos para resolver una ecuacin son:
Si un trmino esta sumando en un miembro podemos pasarlo al otro restando y
viceversa.
Si un trmino est multiplicando a todo un miembro de una ecuacion se puede pasar al
otro miembro dividiendo.
1.3. Aplicaciones a problemas
Los pasos que debes de seguir para resolver un problema son:

1. Identifica los datos y las incgnitas.
2. Elegir la incgnita, designarla con una letra y expresar los dems datos en funcin
de ella.
3. Plantear la ecuacin, traduciendo al lenguaje algebraico la igualdad que exista en el
problema.
4. Resolver la ecuacin planteada.
5. Interpretar los resultados obtenidos en relacin al problema.
6. Comprobar los resultados obtenidos con el enunciado del problema.
a) Si a un nmero se le resta 1 el resultado es dos veces mayor que restndole 10. de

qu numero se trata?
Solucin:
El nmero es "x". Restando 1 x-1 es el doble 2(x-10); igualando x-1=2(x-10).
Resolviendo x-1=2x-20, por tanto despejando x=19. Veamos que la solucin es la
correcta.
Si a 19 le restamos 1, no queda 18 y es el doble de 19-10=9.
47
b) La edad del padre es de 32 aos y el hijo, 8. Cunto tiempo debe de transcurrir para
que la edad del padre sea el doble que la del hijo?
Solucin:
Si el tiempo que ha de transcurrir es x , cuando transcurra x aos el padre tiene 32+x y el
hijo 8+x. Como l la del padre es el doble que la del hijo, queda la ecuacin 32+x=2(x+8);
resolviendo
x+32=2x+16; x=16 aos. Comprobemos, dentro de 16 aos las edades son 48 y 24
respectivamente
se comprueba que el padre duplica en edad al hijo.
c) Cuantos aos vivi Diofanto? (Recuerda el problema planteado en el apartado 1)
1) Hallar un nmero que restndole 2 se obtiene un resultado 2 veces mayor que

restndole 3.
La ecuacin que resuelve el problema es:
a) x-2=x-3
b) x-2=2x-3
c) x-2=2(x-3)
2) la solucin al problema anterior es:
a) x=5
b) x=7
c) x=4
2. Ecuaciones de segundo grado

Muchos problemas no se pueden expresar en trminos de una
sola incgnita. Aparece entonces el estudio de los sistemas,
que vers posteriormente.
E igualmente muchos problemas, aunque se reduzcan a una
sola incgnita, no se pueden expresar en ecuaciones de primer
grado.
Podrs observar que los dos procedimientos bsicos (sumar,
restar, multiplicar o dividir en los dos miembros de la ecuacin;
calcular algn trmino a partir del resultado conocido de una
operacin) se utilizan no slo en las ecuaciones de primer grado. Son los dos
instrumentos bsicos para la resolucin de ecuciones en general.
En este tema solamente estudiars, adems de las ecuaciones lineales o de primer
grado, las de segundo grado o que se reducen a ellas por las transformaciones que
48
venimos viendo. Las ecuaciones de segundo grado se suelen llamar cuadrticas (como
las de tercer grado se llaman cbicas, etc)
Hay muchas ecuaciones que no se reducen a ninguno de los tipos anteriores. En este
curso vers algunas de ellas.
2.1. Ecuaciones completas

Las ecuaciones de segundo grado se resuelven por procedimientos anlogos, aunque ya
sabes que en la mayora de los casos se resuelven automticamente aplicando una
frmula, "la frmula".
Slo tienes que tener cuidado en sustituir los coeficientes de la ecuacin y hacer
operaciones. Ten especial cuidado con la regla de los signos. (si b es negativo, entonces b es positivo, etc)
Pero no siempre es necesaria (ni aconsejable) la frmula. O en otras ocasiones tendrs
que elaborar la expresin antes de aplicarla.
Se llama discriminante de una ecuacin de segundo grado

de su signo la ecuacin tiene:
y dependiendo
dos soluciones distintas si

dos soluciones iguales si
no tiene soluciones reales en otro caso
Resolver las ecuaciones que siguen

a) x2+4x-5=0
b) x2-4x+4=0
c)
es una ecuacin que no tiene soluciones.
Las soluciones de las ecuaciones son:

a) x2 -7x+12=0
a) 3 y 4
b) 4 y 5
c) No tiene solucin real
49
b) Al resolver la ecuacin x2-9=0 las races que obtenemos son:

a) 0 y 2
b) 3 y 0
c) 3 y -3
c) La races de la ecuacin x2-2x= x son:
a) 0 y 2
b) 3 y 0
c) 0 y -3
2.2. Otros casos
Como ya hemos visto una el trinomio ax2+bx+c=0 tiene una formula general para
resolverlas. Pero en aquellas que llamaremos incompletas, es decir cuando b=0 o c=0,
conviene o es mas rpido por otros procedimientos particulares.
Vamos a estudiar los casos siguientes:
Tipo 1: ax2+bx=0
Tipo 2: ax2+c=0
Tipo 3: (x+e) (x+r)=0
Las ecuaciones de segundo grado incompletas admiten una resolucin casi inmediata. No
te dejes llevar de la tendencia a aplicar siempre "la" frmula.
50
tiene como soluciones:

0 y -3
0y3
No tiene soluciones
Tiene infinitas soluciones
No puede resolverse por el signo negativo de 5

No puede resolverse porque 5 no tiene raiz cuadrada exacta
Una de sus soluciones es 0
tiene como soluciones las races cuadradas de 2,5
Una de sus soluciones es -2

Tiene como soluciones 2 y -1
2.3. Aplicaciones a problemas

El problema de los grifos (regla inversa):
Un estanque se llena con un grifo en x1 horas, con un segundo grifo en x2 y as
sucesivamente. cunto tardara con todos a la vez? La ecuacin se plantea con la
siguiente expresin:
Ejemplo 1: Un grifo tarda en llenar un depsito 3 horas, otro solo necesita 2 horas
Cunto tiempo emplearan los dos a la vez?
La ecuacin planteada ser siendo x el tiempo total empleado por ambos
51
Ejemplo 2: Un obrero necesita 9 horas ms para terminar el trabajo solo que otro
compaero, pero si lo hacen juntos el tiempo se reduce en 3 horas respecto al que menos
tarda. Cunto se tarda?
Un obrero tarda 9 horas, el otro 18 y en total lo haran juntos en 6 horas (la solucin
negativa no se tiene en cuenta)
1) Para vallar un terreno rectangular de 3000 m2 se ha necesitado 220 metros de cerca.

Calcula las dimensiones del terreno.
Mapa conceptual
52
Resumen
53
54
55
Tema 4. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos

incgnitas. Resolucin grfica y algebrica.
Hay muchas situaciones cotidianas en las que entran en contacto distintos elementos y
muchas veces hay varios de ellos que no conocemos, por eso al plantear problemas
necesitamos usar dos o ms incgnitas. Por ejemplo: Hemos ido al cine con unos amigos
y uno de ellos se ha encargado de comprar palomitas y refrescos, por 3 paquetes de
palomitas iguales y dos refrescos le han cobrado un total de 6. Si representamos por
el precio de un paquete de palomitas y por el precio de un refresco, la expresin
que relaciona el nmero de paquetes de palomitas y el nmero de refrescos con el coste
total del pedido es:
Esta expresin es una ecuacin lineal con dos incgnitas y tiene infinitas soluciones,
dependiendo del precio del paquete de palomitas y del refresco.
x
comprobacin
1,5
3 1 + 2 1,5 = 6
1,5
0,75
3 1,5 + 2 0,75 = 6
0,5
2, 25
3 0,5 + 2 2,25 = 6
A una tienda de moda ha llegado un pedido de 20 blusas y 17 camisetas. Al dueo le dan

una factura de 5843,50 , pero no sabe cunto le va a costar cada una porque le han
hecho un precio especial. Si representamos por x el precio que pagar por una blusa y
por y el precio que pagar por una camiseta. Qu expresin relaciona el nmero de
blusas y camisetas con el coste del pedido?
56
1. Definicin de sistema de ecuaciones. Solucin.

Siempre se ha dicho que hay cosas que vienen a pares, como los males, los ojos o la
Guardia Civil. A eso es lo que vamos a dedicar este apartado.
Ya en el tema anterior vimos ecuaciones, donde haba un valor desconocido que
descubramos al resolverlas. Aqu, nos vamos a encontrar con ecuaciones en las que
existen dos incgnitas y para poder resolverlas de forma nica, vamos a necesitar dos
ecuaciones independientes.
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas es una expresin del tipo:
Donde
son nmeros y
las incgnitas.
La solucin de un sistema es una pareja de valores que al sustituirlos en las incgnitas

verifican a la vez las dos igualdades.
Comprueba que
1. La solucin del sistema

Verdadero
es
Falso

Verdadero
es
Falso

Verdadero
es solucin del sistema de la pizarra
es
Falso
1.1 Nmero de soluciones de un sistema.

Vimos en el tema anterior que si tenemos una ecuacin con una incgnita puede tener
una, ninguna, o unas pocas soluciones. Si la ecuacin tiene dos incgnitas, entonces
tiene infinitas soluciones. Y con los sistemas qu pasa? Puedes pensar por lo visto en el
apartado anterior, que siempre tiene una solucin nica, eso s formada por dos valores.
Pero eso no siempre es as.
Te ponemos un ejemplo muy simple. Si he comprado un cuaderno y un rotulador y me
han costado 4,25 , hay muchos precios distintos para el cuaderno y para el rotulador. Si
ahora me dicen que dos cuadernos y dos rotuladores iguales cuestan 8,50 , es verdad
57
que tengo otra ecuacin, pero realmente no me aporta ninguna informacin nueva, pues
ese dato poda haberlo deducido directamente de la anterior, por lo que sigo sin saber
cunto vale exactamente el cuaderno o el rotulador.
Para saber el nmero de soluciones de un sistema lo haremos a partir de los coeficientes
de las incgnitas.
Recordemos el sistema de ecuaciones genrico que vimos en el apartado anterior:
El sistema tiene una nica solucin y se llama: Sistema compatible

determinado (SCD)
El sistema no tiene solucin y se llama: Sistema incompatible (SI)
El sistema tiene infinitas soluciones y se llama: Sistema compatible
indeterminado (SCI)
Quizs pienses que es muy complicado encontrar una solucin de una ecuacin que tiene
infinitas soluciones, y en donde las cosas no estn muy bien determinadas, pero es justo
lo contrario. En este caso slo tienes que darle un valor a una de las dos variables y te
queda una ecuacin lineal de primer grado como las que hemos resuelto en el tema
anterior.
Por ejemplo, en el caso de las palomitas y los refrescos, si consideramos que los
refrescos valen 1,25 cada uno, en la ecuacin nos quedara 3x+21,25=6, de donde
despejando 3x = 6-21,25 = 6-2,5 = 3,5 y por tanto cada paquete de palomitas valdra x=
3,5/3 = 1,17 .
Comprueba el nmero de soluciones de los siguientes sistemas de ecuaciones:

a)
b)
c)
58
1. El sistema
, segn el nmero de soluciones es:

a) Compatible determinado
b) Compatible indeterminado
c) Incompatible
2. El sistema

c) Incompatible
3. El sistema

c) Incompatible
4. El sistema

c) Incompatible
2. Mtodos de resolucin de sistemas.

Si te gusta la cocina, sabrs la satisfaccin de conseguir un plato realmente sabroso y
bien presentado, as como la fascinacin al mezclar los ingredientes y ver cmo vas
consiguiendo una obra maestra.
Sin embargo, para llegar a lograr ese final es necesario, a veces, realizar muchas tareas
rutinarias que no son tan apasionantes. Por ejemplo, trocear cebolla, con los malos ratos
que eso conlleva, pelar las hortalizas, picar algunos ingredientes, tener todos los
utensilios limpios y preparados. Pero a pesar de todo el resultado suele merecer la pena.
En el apartado que empezamos ahora va a ocurrir algo por el estilo. Vamos a estudiar los
mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones que, aunque sea una parte un poco
ms seca que las anteriores, es imprescindible para poder resolver los problemas a los
que te vas a enfrentar.
De todos modos estamos seguros de que te interesar tambin esta parte. Hasta ahora
has dominado el planteamiento de un sistema de ecuaciones y cmo comprobar que unos
valores son solucin de l. Ahora vas a aprender cmo puedes encontrar t esa solucin.
59
2.1 Mtodo de sustitucin

Habamos comenzado el apartado 2 hablando de preparar comida y creemos que
podemos seguir con el smil. Muchas veces al preparar un plato del que nos han dado una
excelente receta, de pronto nos encontramos con que alguno de los condimentos no lo
tenemos y tenemos que sustituirlo por otro, tras de lo cual seguimos con la receta hasta
conseguir el producto final. Eso es lo que vamos a hacer en este apartado, sustituir un
elemento por algo que sea equivalente.
Todos los mtodos de resolucin de sistemas van a consistir en deducir del sistema de
dos ecuaciones con dos incgnitas una ecuacin con una sola incgnita, que ya sabes
resolver por el tema anterior. Cada uno de los mtodos har esto de un modo un poco
diferente.
Un sistema de ecuaciones se resuelve por el mtodo de sustitucin a travs de los

siguientes pasos:
1. En una de las ecuaciones se despeja una de las incgnitas en funcin de la otra.
2. La incgnita despejada se sustituye en la otra ecuacin, con lo que obtenemos una
ecuacin donde solo hay una incgnita.
3. Se resuelve la ecuacin obtenida obteniendo el valor de una de las variables.
4. Se sustituye el valor obtenido en la variable despejada en el apartado 1 y se obtiene la
otra incgnita.
Ahora puedes comprobar cmo se aplica el mtodo en un ejemplo, recorriendo la
siguiente presentacin. Recuerda hacer clic en la ventana para pasar a la siguiente
diapositiva.
60
Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de sustitucin:
1. Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de sustitucin e indica

la respuesta correcta:
a)
b) No tiene solucin
c)
2. Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de sustitucin e indica
la respuesta correcta:
a) Tiene infinitas soluciones
b)
c)
3. Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de sustitucin e indica la
respuesta correcta:
a)
b)
c)
61
2.2 Mtodo de igualacin

Si tenemos que pagar una compra que vale 1,10 podemos hacerlo de distinta
manera sin que tengan que devolvernos nada, entregando una moneda de euro y dos
monedas de 5 cntimos, o una moneda de 50 cntimos y tres de veinte cntimos, o de
otras maneras distintas. Est claro que pagamos la misma cantidad pero presentada por
una combinacin de monedas distintas. Cosas iguales pero expresadas de distinta
manera es lo que vamos a utilizar en este mtodo.
Los pasos a seguir en el mtodo de igualacin son los siguientes:

Despejamos en las dos ecuaciones la misma incgnita.
1. Igualamos entre s los dos valores despejados. De esa manera obtenemos una
ecuacin donde slo aparece la otra incgnita.
2. Se resuelve la ecuacin obtenida. As tenemos el valor de una de las incgnitas.
3. Se sustituye el valor de la incgnita encontrada en cualquiera de las dos expresiones
despejadas en el paso 1 y se halla el valor de la otra incgnita.
En la presentacin siguiente tienes resuelto un sistema paso a paso utilizando este
mtodo.
62
1. Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de igualacin e indica

la solucin correcta.
a)
b)
c)
la solucin correcta.
a)
b)
c)
la respuesta correcta.
a)
b)
c)
2.3 Mtodo de reduccin

A veces en la vida cotidiana nos encontramos con que para poder resolver una situacin
tenemos que reducir gastos superfluos si vamos a tener un gasto extra imprevisto; el
nmero de ropa antigua si hemos comprado nueva y no nos cabe en los armarios; el
tamao del recipiente donde guardamos algn resto de la comida para que nos quepa
bien en el frigorfico, etc.
El mtodo de reduccin para resolver sistema de ecuaciones se compone de los

siguientes pasos:
1. Se multiplican una o las dos ecuaciones por nmeros convenientes (que debes elegir
t) para que nos queden dos ecuaciones en las que una de las incgnitas vaya
multiplicada por el mismo nmero cambiado de signo.
2. Se suman las dos ecuaciones trmino a trmino (ya sabes, los trminos semejantes
entre s).
3. Tras el paso anterior nos queda una ecuacin con una sola incgnita. La resuelves
como hiciste en el tema 2.
4. El valor de la incgnita resuelta se sustituye en cualquiera de las dos ecuaciones
primeras y nos queda una ecuacin con una sola incgnita, la que an no sabemos. Se
resuelve y ya tienes la solucin completa del sistema.
63
En la siguiente ventana puedes ver una presentacin en la que se ejemplifica la

resolucin de un sistema por este mtodo.
1. Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de reduccin e indica

la respuesta correcta.
a) No tiene solucin
b)
c)
2. Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de reduccin e indica la
respuesta correcta.
a)
b)
c)
3. Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de reduccin e indica la
respuesta correcta.
a)
b)
c)
64
3. Resolucin grfica de un sistema.

La representacin grfica de cada una de las ecuaciones de un sistema, es una recta.
Para representarlas grficamente, se despeja la "y" y se dan valores a la "x".
Por ejemplo, consideremos el sistema:
Vamos a despejar la "y" de cada una de las ecuaciones:
Ahora, en una tabla, daremos valores a la "x", y realizando las operaciones obtendremos
los correspondientes valores de la "y". As, conseguiremos las coordenadas (x, y) de
algunos puntos de cada recta, y unindolos obtendremos sus grficas.
-1
10
-1
La solucin del sistema es el punto donde se cortan las dos rectas, como podemos ver en
la tabla, dicho punto es A (-1, 6), es decir, la solucin es: x = -1 y = 6.
Veamos la representacin grfica de este sistema y su solucin, hemos llamado "a" a la
recta:
rectas a y b.
, "b" a la recta:
, y A(-1, 6) es el punto de corte de las dos
65
Como vimos en el apartado 1, no todos los sistemas tienen solucin nica, un sistema
tambin puede tener infinitas soluciones o ninguna solucin.
Si resolvemos grficamente un sistema de ecuaciones, es decir, si representamos

grficamente las rectas que lo forman pueden ocurrir los siguientes casos:
1. Las dos rectas se cortan en un punto, entonces, ese punto es la solucin del sistema
y el sistema es compatible determinado.
2. Las dos rectas son paralelas, entonces, no se cortan en ningn punto, por tanto, el
sistema no tiene solucin, es incompatible.
3. Las dos rectas resultan ser la misma recta, es decir, se cortan en infinitos puntos,
por tanto el sistema tiene infinitas soluciones, es compatible indeterminado.
1. Resuelve grficamente el siguiente sistema de ecuaciones:

2. Resuelve grficamente el siguiente sistema de ecuaciones:
1. Al resolver grficamente el sistema
obtenemos:
a) Las dos rectas se cortan en el punto (4, -1), luego la solucin es: x =4 y = -1
b) Las dos rectas son coincidentes, luego el sistema tiene infinitas soluciones
c) Las dos rectas son coincidentes, luego el sistema no tiene solucin
2. Si resolvemos grficamente el sistema
obtenemos:
a) Dos rectas paralelas, el sistema no tiene solucin

b) Dos rectas coincidentes, el sistema tiene infinitas soluciones
c) Las rectas se cortan en el punto (5, 1) , luego la solucin es x = 5 y = 1
3. Resuelve grficamente el sistema
a) x = 1 y = 4
b) x = 4 y = 1
c) x = 5 y = 2
66
e indica su solucin.
Por ltimo, en el siguiente enlace tienes un blog, en el cual hay un applet de GeoGebra,
con el que podrs comprobar los sistemas de ecuaciones por el mtodo grfico. En
realidad, nos sirve para comprobar la solucin de sistemas realizados con cualquier
mtodo, dndonos el propio applet la solucin por el mtodo grfico.
El enlace es: http://profeblog.es/blog/javierfernandez/2009/04/20/resolucion-deecuaciones-por-el-metodo-grafico/
4. Aplicacin a la resolucin de problemas.

Lo ms importante para enfrentarnos a cualquier situacin o problema en la vida cotidiana
es una buena planificacin. A continuacin vamos a describir algunas estrategias
adecuadas para la resolucin de problemas matemticos.
El matemtico y pedagogo hngaro George Polya (1887-1985) fue, a mediados del siglo
pasado, el personaje clave a la hora de destacar la importancia de la resolucin de
problemas en la enseanza, tanto de la matemtica como de otras disciplinas. Polya
considera la resolucin de problemas como uno de los ejes esenciales de la educacin
matemtica.
Polya resumi en los siguientes pasos la mejor estrategia para resolver problemas:
1. Entender el problema: es fundamental que leamos el enunciado del problema
detenidamente para entender bien, tanto lo que en l se describe como la pregunta
que se nos plantea. De qu datos disponemos? Cmo podemos relacionarlos?
Qu matemticas podemos aplicar? Hemos resuelto algn problema similar
anteriormente?
2. Configurar un plan: debemos buscar las variables adecuadas, relacionarlas entre
ellas y con los datos conocidos. A continuacin, planteamos la ecuacin o
ecuaciones.
3. Ejecutar el plan: resolvemos la ecuacin o el sistema planteado utilizando el
mtodo ms adecuado.
4. Mirar hacia atrs: comprobamos que la solucin obtenida es correcta y conforme al
enunciado y la situacin del problema planteado. Revisamos todo el proceso.
Vamos a seguir los cuatro puntos anteriores para resolver el siguiente problema.
"Juan quiere hacer publicidad de su tienda de ropa en la prensa local. Por ello, est
interesado en insertar un anuncio en los peridicos gratuitos que se reparten por las
calles. Ha preguntado a dos dueos de locales cercanos al suyo, y le han informado de
que el precio depende del nmero de palabras que aparezcan en l y del tamao en
centmetros cuadrados que tenga el anuncio.
A la papelera cercana a su local, por un anuncio de 40 palabras y 10 centmetros
cuadrados le han cobrado 130 euros. En tanto que el farmacutico ha pagado 120 euros
por un anuncio de 30 palabras y 12 centmetros cuadrados".
Ayuda a Juan a saber cul es el precio de cada palabra y del centmetro cuadrado del
anuncio.
67
1. ltimamente Juan est observando que gasta mucho en el telfono mvil, por lo que
desea saber cunto le cuesta el establecimiento de llamada y el minuto de conversacin.
Al mirar en internet el consumo semanal, resulta que la semana pasada le facturaron 40,4
por 50 llamadas que tuvieron una duracin de 140 minutos. La anterior, le cobraron 38,4
por 60 llamadas y 120 minutos de conversacin. Plantea un sistema de ecuaciones que
ayude a Juan a resolver su problema.
a) x = n de llamadas, y = precio del establecimiento de llamada. El sistema queda:
b) x = cantidad de minutos hablados, y = precio del establecimiento de llamada. El

sistema queda:
c) x = precio del establecimiento de llamada, y = precio de cada minuto hablado. El

sistema queda:
2. En el taller de Paco hay coches y motos, en total hay 13 vehculos y 36 ruedas. Plantea
un sistema de ecuaciones para averiguar cuantos coches y cuntas motos hay en el taller.
a) x = n de coches, y = n de motos, el sistema queda:
b) x = n de coches, y = n de motos. El sistema queda:
c) x = n de motos, y = n de coches. El sistema queda:
3. Pedro, el padre de Alberto, es 28 aos mayor que l, y dentro de 15 aos la edad de

Pedro ser el doble que la de su hijo Alberto. Plantea un sistema de ecuaciones para
averiguar cuntos aos tiene cada uno en la actualidad.
a) x = edad de Pedro, y = edad de Alberto. El sistema queda:
b) x = edad de Pedro, y = edad de Alberto. El sistema queda:
c) x = edad de Pedro, y = edad de Alberto. El sistema queda:
68
4. Tengo en mi hucha monedas de 1 euro y de 2 euros. En total tengo 15 euros y 9

monedas. Plantea un sistema de ecuaciones para averiguar cuantas monedas tengo de
cada clase.
a) x = n de monedas de 1, y = n de monedas de 2. El sistema queda:
b) x = n de monedas de 1, y = n de monedas de 2. El sistema queda:
c) x = n de monedas de 1, y = n de monedas de 2. El sistema queda:
1. Resuelve el sistema de ecuaciones que has planteado en el primer problema y di a

Juan el precio del establecimiento de llamada y el de cada minuto hablado.
a) x = precio del establecimiento de llamada = 0, 25 = 25 cntimos
y = precio del minuto hablado = 0, 27 = 27 cntimos
b) x = precio del establecimiento de llamada = 0,21 = 21 cntimos
y = precio del minuto hablado = 0,22 = 22 cntimos
c) x = precio del establecimiento de llamada = 0,22 = 22 cntimos
y = precio del minuto hablado = 0, 21 = 21 cntimos
2. Resuelve el sistema de ecuaciones que has planteado en el segundo problema para
averiguar cuntos coches y cuntas motos hay en el taller de Paco.
a) x = n de coches = 4
y = n de motos = 9
b) x = n de coches = 6
y = n de motos = 7
c) x = n de ches = 5
y = n de motos = 8
3. Resuelve el sistema de ecuaciones que has planteado en el tercer problema, y di las
edades actuales de Pedro y de su hijo Alberto.
a) x = edad de Pedro = 41 aos
y = edad de Alberto = 13 aos
b) x = edad de Pedro = 40 aos
c) x = edad de Pedro = 38 aos
69
4. Resuelve el sistema que has planteado en el cuarto problema, y di cuntas monedas

de cada clase tengo en mi hucha.
a) x = n de monedas de 1 = 2
y = n de monedas de 2 = 7
b) x = n de monedas de 1 = 3
c) x = n de monedas de 1 = 4
Mapa conceptual
Resumen
70
71
72
TEMA 5: INECUACIONES
El 11 de Julio de 2010 Espaa se proclam campen del mundo de ftbol en Sudfrica.

Seguro que al recordarlo, una sonrisa acaba de dibujarse en tu rostro. Dicen que es un
acontecimiento nico, que no se sabe si lo volveremos a vivir. Y eso es lo que yo me
plante, volveremos a vivir ser campeones del mundo? Desde luego, contar con unos
jugadores tan buenos como los que hemos tenido en este mundial va a ser difcil, tal vez
si tuviramos los mismos dentro de cuatro aos, podramos volver a levantar la copa en el
mundial de Brasil del 2014.
Pero, cuntos de estos jugadores estarn ah? Seguro que los que tienen ms de 30
aos no estarn, pero lo jvenes, tal vez s. Pens que para ver con quines podamos
contar, lo mejor era saber la edad de cada uno. La siguiente tabla muestra la edad de
cada uno de los 23 componentes de la seleccin que nos llev a la gloria (la edad es a
fecha 11 de Junio de 2010, da de la final).
Como ves, unos son mayores que otros, o unos menores que otros, que es decir lo mismo
pero al revs. Las edades van desde los 21 de Busquet y Javi Martnez, hasta los 32 de
Puyol y Marchena. Yo tena la duda de quin era el portero mayor, y viendo stos datos,
veo que Casillas es mayor que Valds, y a su vez, Valds es mayor que Reina. Y aunque
pensaba que Marchena era mayor que Xavi, resulta que no, que tienen la misma edad.
En realidad, has estudiado en el tema 3 las ecuaciones, pero no todo lo que nos rodea se
puede llevar a una ecuacin, o a una igualdad, hace falta en algunas ocasiones, utilizar
algo que llamaremos desigualdad, y que refleja que un nmero es mayor que otro, o bien,
que un nmero es menor que otro, que es decir lo mismo, pero al revs.
1. EL ORDEN EN LOS NMEROS REALES

Tal como hemos visto en la introduccin de este tema, si tomamos dos jugadores al azar,
el jugador A, cuya edad va a ser a, y el jugador B, cuya edad es b, y comparamos sus
edades, nos podemos encontrar con estas tres situaciones:
El jugador A es mayor que el jugador B, o sea, a > b;
o bien, que el jugador A es menor que el jugador B, esto es, a < b;
o por ltimo, que sean de la misma edad, lo que escribimos, como muy bien sabes: a = b
Dados dos nmeros reales cualesquiera, a y b, se pueden dar estas tres situaciones:
a < b ; a menor que b. A la expresin la llamamos desigualdad
73
a = b ; a igual que b. A la expresin la llamamos igualdad

a > b ; a mayor que b. A la expresin la llamamos desigualdad
Esta propiedad que cumplen todos los nmeros reales, hace que su conjunto, el conjunto
de los nmeros reales, sea totalmente ordenado. Hablamos entonces, del orden de los
nmeros reales.
Otra forma de visualizar las desigualdades y el orden de los nmeros reales sera:
2. RELACIONES ENTRE ORDEN Y OPERACIONES

Cuando se tiene una nueva propiedad sobre el
conjunto de los nmeros reales, lo primero que
debe plantearse es cmo acta sta propiedad con
las operaciones bsicas que tenemos en nuestro
conjunto, que son: la suma y el producto.
Evidentemente, cuando decimos suma, estamos
incluyendo a la resta, y cuando decimos producto,
tambin hablamos de la divisin.
Y esto es lo que vamos a ver en este apartado.
Para ello vamos a separarlos en dos epgrafes, y te
vamos a pedir que seas t, quien mediante unas
actividades, vayas descubriendo cmo se comporta
nuestro recin estrenado orden de los nmeros reales, con las ya conocidas operaciones,
suma y producto.
2.1 RELACIN ENTRE ORDEN Y SUMA
Vamos a estudiar cmo se comporta el orden de los nmeros reales y la suma. Para ello,
vamos a realizar varios ejercicios, de manera que sumemos tanto nmeros positivos
como negativos a una desigualdad, para comprobar si se mantiene la desigualdad una
vez hayamos realizado la suma.
Aplica a la desigualdad 3< 5, las siguientes transformaciones.
a) Suma 2 a cada uno de los miembros de la desigualdad y comprueba si es cierta.
b) Suma ahora 1,72 a cada miembro y comprueba.
c) Suma esta vez -5 a cada miembro, y verifica si se mantiene la desigualdad.
74
Una vez realizado los tres apartados, debes llegar a una conclusin, y activar la opcin
"Ver solucin" para comprobar que ests en lo cierto.
Escribe las siguientes informaciones utilizando las desigualdades: (comprueba las

soluciones)
a) He sacado en el ltimo control de matemticas, al menos un 7.
b) La tarifa de mi mvil es plana desde las 10 de la maana hasta las 6 de la tarde.
c) La edad del seleccionador espaol Vicente Del Bosque es 59 aos, cifra que supera las
edades de Busquet y Javi Martnez (ambos tienen 21)
d) Como todo el mundo sabe el valor del nmero real
es menor que 4.
2.2 RELACIN ENTRE ORDEN Y PRODUCTO
A continuacin te proponemos una serie de ejercicios que te deben llevar a descubrir dos
propiedades de las desigualdades. Lo que debes hacer es multiplicar (o dividir) los dos
miembros de una desigualdad, y comprobar si se mantiene o no.
Dada la siguiente desigualdad: 2 < 5. Realiza:
a) Multiplica los dos miembros por 3, y comprueba si se mantiene la desigualdad.
b) Multiplica ahora por 4,5 y vuelve a comprobar.
c) Multiplica esta vez por 1/2, o lo que es lo mismo, divide por 2 ambos miembros, y
comprueba la desigualdad.
Una vez hayas hecho los tres apartados y hayas llegado a una conclusin, pincha en "Ver
solucin" y comprueba.
Veamos ahora que ocurre cuando multiplicamos por un nmero negativo. Sea la
desigualdad: 2 < 4. Realiza:
a) Multiplica por -1, y comprueba a ver si se mantiene la desigualdad o se obtiene otra
distinta.
b) Multiplica ahora por -4, y vuelve a comprobar.
c) Divide ahora por -2, a ver que ocurre.
75
Cuando hayas llegado a una conclusin, pincha en "Ver solucin", y obtn la propiedad
adecuada.
Por ltimo, debemos mencionar que si multiplicamos los dos miembros de una
desigualdad por 0, la desigualdad deja de tener sentido.
3. INECUACIONES. DEFINICIONES
Una inecuacin es una desigualdad entre letras y nmeros, relacionados mediante

operaciones aritmticas. A las letras las llamaremos incgnitas.
Recordemos que las operaciones aritmticas son las siguientes: suma, resta, producto,
divisin y potenciacin.
Una inecuacin de primer grado con una incgnita es una inecuacin con una sola
incgnita, y cuyo exponente es necesariamente 1.
Ejemplos:
2x-5 <
3-x > 2x-5
Llamaremos soluciones de una inecuacin a todos los nmeros reales que verifican la
inecuacin cuando sustituimos su valor en la incgnita de la misma.
Ejemplo:
En la inecuacin 2x-5 < 7, el nmero 3 verifica la inecuacin, ya que: 23-5 = 1 que es
menor que 7.
Tambin el 2 lo verifica, ya que 22-5 = -1, que tambin es menor que 7. Y el 1, y el 0, y el
-7, y muchos ms, y es que la solucin de una inecuacin es, generalmente, un conjunto
de infinitos nmeros reales.
4. RESOLUCIN DE INECUACIONES
Vamos a aprender a resolver inecuaciones. Lo vamos a hacer en tres pasos sencillos, con
los que adems ests familiarizado porque te recordarn mucho a las ecuaciones.
En primer lugar veremos cmo utilizar la suma en la resolucin de inecuaciones, despus
cmo utilizar el producto -aqu debemos tener cuidado al multiplicar por un nmero real
negativo-, y por ltimo resolveremos inecuaciones en general, con sus fracciones,
parntesis, etc ...
4.1 RESOLUCIN DE INECUACIONES MEDIANTE LA SUMA

Vamos a ver este punto, a travs de una presentacin en la cual deberas ir entendiendo y
anotando cada diapositivas que vas viendo en tu cuaderno. Ms tarde debers aplicar la
misma tcnica para obtener las soluciones de una inecuacin de primer grado con una
incgnita.
76
Pincha en la diapositiva que tienes ms abajo y vers la siguiente.
Resuelve las siguientes inecuaciones:

a) 3x - 5 > 2x - 3
b) x + 2
2x - 5
Resuelve ahora las siguientes inecuaciones:

a) 5x - 9
4x +2
b) 2x +5 < 3x + 5
c) x - 2 + 2x > 4x - 6
4.2 RESOLUCIN DE INECUACIONES MEDIANTE EL

PRODUCTO
Veamos de la misma manera que en el punto anterior, la forma de utilizar el producto para
resolver una inecuacin:
77
Como ya sabes, hay que tener cuidado en resolver una inecuacin cuando multiplicamos
por un nmero negativo, puesto que en tal caso la desigualdad cambia de sentido.
Resuelve esta inecuacin de dos maneras diferentes: una primera en la que te lleves las
incgnitas x al segundo miembros (la resolvers sin problemas, porque no tendrs que
dividir por un nmero negativo); y una segunda, donde deberas traer las incgnitas al
primer miembro, y tendrs que aplicar lo dicho anteriormente, y despus pincha en
"Mostrar retroalimentacin", para comprobar que la hiciste bien.
La inecuacin a resolver es: 2x -3 < 4x + 5
Resuelve la siguiente inecuacin:

3x - 5 > 3 -5x
x<1
x>1
Resuelve la siguiente inecuacin:
4.3 RESOLUCIN DE INECUACIONES

Veamos varios casos de resolucin de inecuaciones con fracciones y parntesis. La
manera de proceder es igual que en las ecuaciones, te servir de repaso de stas.
Lo ms adecuado es que vayas realizando las inecuaciones antes de verlas en las
diapositivas que siguen. As, las diapositivas te servirn de comprobacin, o si lo has
hecho mal, lo aprenders mucho mejor.
78
Veamos otro ejemplo, esta vez con fracciones y parntesis.

Haz lo mismo que arriba, resuelve antes y comprueba despus.
Resuelve las siguientes inecuaciones:
5. RESOLUCIN DE PROBLEMAS
A la hora de comprar un coche es bueno mirar qu tipo de combustible nos conviene
utilizar, dependiendo evidentemente de la cantidad de kilmetros a realizar. Simplificando
un poco el tema, para que podamos utilizar las inecuaciones, vamos a ver cuntos
kilmetros nos hace falta realizar para compensar el gasto que realizar a la hora de
comprarnos un coche diesel.
Supongamos que hemos decidido comprar el coche de la marca A, y en concreto del
modelo B. Pero para este modelo tenemos dos versiones, la GT, que es un turismo de
gasolina, y el TD, que un turismo exactamente igual que el anterior pero con motor turbodiesel. Los precios de compra de los dos coches son:
Modelo GT: 19500
Modelo TD: 22000
Adems mientras al modelo de gasolina, cada kilmetro le cuesta 0,12 , al modelo diesel
el coste es de 0,07 por kilmetros. La pregunta es obvia: cuntos kilmetros hacen
falta recorrer para que nos salga rentable comprar un diesel?
79
Y ahora te toca a t, resolver el siguiente problema:

Supongamos que tienes dos ofertas de trabajo de dos empresas de libros. La oferta de la
empresa A, es un cantidad fija mensual de 1200 sin incentivos, mientras que la empresa
B te hace una oferta de 850 ms 8,75 por cada libro que vendas al mes. Realiza un
estudio de la empresa que ms te conviene, teniendo en cuenta que ambas gozan de
igual prestigio y nmero de ventas.
A la hora de comprar un coche es bueno mirar que tipo de combustible nos conviene
utilizar, dependiendo evidentemente de la cantidad de kilmetros a realizar. Simplificando
un poco el tema, para que podamos utilizar las inecuaciones, vamos a ver cuntos
kilmetros nos hace falta realizar para compensar el gasto que realizar a la hora de
comprarnos un coche diesel.
Supongamos que hemos decidido comprar el coche de la marca A, y en concreto del
modelo B. Pero para este modelo tenemos dos versiones, la GT, que es un turismo de
gasolina, y el TD, que un turismo exactamente igual que el anterior pero con motor turbodiesel. Los precios de compra de los dos coches son:
Modelo GT: 19500
Modelo TD: 22000
Adems mientras al modelo de gasolina, cada kilmetro le cuesta 0,12 , al modelo diesel
el coste es de 0,07 por kilmetros. La pregunta es obvia: cuntos kilmetros hacen
falta recorrer para que nos salga rentable comprar un diesel?
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ndice Unidad 1.

Tema 3. Semejanzas y escalas.

Tema 2. Qu debemos saber de las funciones?

TEMA 1: NMEROS REALES

1. Necesidad de los nmeros reales

Los nmeros naturales

= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, ...}

Un da Lorenzo tuvo que guardar varias ovejas de su amigo Sebastin, que se

Los nmeros enteros

Los nmeros racionales

; o sea, los decimales no acaban, son infinitos, pero se repiten sin

Los nmeros irracionales

Vamos a resolver un ejercicio importante, puesto que no debes seguir

Decide si son verdadero o falso las siguientes afirmaciones.

-13 es un nmero natural

es un nmero natural, y adems es un racional tambin

1.1. La recta real

Igualmente que hemos situado a los decimales, podemos situar a las

En la imagen de arriba vemos como vamos aproximando poco a poco el valor

En el siguiente applet (pizarra interactiva, en la cual puedes manipular algunas

5 mayor que 2. Si escribimos x > 2, estamos representando a todos los

se lee "menor o igual que", as

2 representa a todos los nmeros reales que son mayores o iguales a 2.

Teniendo en cuenta que los smbolos,

INTERVALOS Y SEMIRRECTAS EN LA RECTA REAL

. Son todos los nmeros reales menores que

. Son todos los nmeros reales menores o

. Son todos los nmeros reales mayores que a.

Sabas que en msica tambin se utilizan los intervalos?

Escribe en forma de desigualdad los siguientes intervalos y semirrectas:

1. El intervalo (-3, 2), en forma de desigualdad se expresa

representa al intervalo [2, 5)

3. El intervalo (0, 1) en forma de desigualdad se expresa:

representa al intervalo [-7, -3)

, -2) se expresa en forma de desigualdad como.

2.1. Representacin de intervalos

Hemos visto en el apartado 1.1 que un nmero se representa en la recta real

1. Representa grficamente el intervalo (-10, -6).

2. Expresa en forma de desigualdad el siguiente intervalo:

1. El intervalo [5, 9] se representa as:

2.2. Valor absoluto. Distancias

Es importante el signo en los nmeros? Siempre no. Si es cierto que no es

El valor absoluto de un numero real x,

, es: -x si x<0 , x si x>0 y 0 si x=0

Hallar el valor absoluto de:

En muchas situaciones de la vida real es imposible trabajar con total exactitud,

Utilizando las matemticas, que el resultado lo demos por aproximacion quiere

El error, es necesario y habitual.

3.1. Mtodos de aproximacin

Truncamiento: consiste en cortar el nmero exacto sin preocuparnos de

Observa el siguiente ejemplo

La aproximacin por truncamiento (en nmeros positivos) es siempre por

Aproxima por truncamiento - = -3,14159...

La aproximacin por truncamiento (en nmeros negativos) siempre es por

Si la cifra siguiente al orden de aproximacin es mayor o igual que 5 la

Ejemplo3: aproximacin por redondeo de = 3,14159...

Redondeo de las unidades 3 (por defecto)

Redondeo de las dcimas 3,1 (por defecto)

Redondeo de las centsimas 3,14 (por defecto)

Redondeo de las milsimas 3,141+0,001=3,142 (por exceso)

Aproxima las cantidades que se indican.

3.2. Error absoluto y error relativo

Si Ea>0 error por defecto; la aproximacin es ms pequea que el valor