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Cartagena, 30 de Octubre del 2015

Seores
FUNDACIN PROGESTIN
Cartagena-Bolvar
ASUNTO: informe sobre el avance del trabajo sobre Resignificacin de PEI, realizado por el
grupo nmero 2, conformado por Eidis Daz Torres, Cristina Agressoth y Yenis Rocha Noriega.
Las instituciones asignadas para el acompaamiento son:
INSTITUCIN EDUCATIVA PROMOCIN SOCIAL
INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS LPEZ
INSTITUCIN EDUCATIVA DE TERNERA
INSTITUCIN EDUCATIVA BETHA GEDEN DE BALADI
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN LUCAS
INSTITUCIN EDUCATIVA JHON F KENNEDY

INFORME POR INSTITUCIN

INSTITUCIN EDUCATIVA PROMOCIN SOCIAL


-

El horizonte institucional esta propuesto hasta 2020


El da 29 de octubre nos hicieron entrega de una parte del PEI y el PMI en fsico.
6 de oct Realizacin del segundo taller en la semana institucional sobre modelo
Cognitivo Social. (puesto que el rector considero que este tema era prioritario en la
Institucin Educativa)
De este taller surgieron reflexiones narrada por los docentes teniendo en cuenta su
trabajo de aula.
21 oct De estas reflexiones surgieron Lneas de accin propuestas por los docentes
para alinear el modelo existente con la gestin acadmica.
29 oct En este momento se est revisando el PEI y se ha encontrado que le hacen falta
muchos elementos fundamentales entre estos la autoevaluacin Institucional.

INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS LPEZ


-

2 oct presentacin del taller al rector, asignacin de docentes para acompaamiento en


la organizacin del taller, priorizacin de necesidades.
5 oct organizacin y planeacin del taller sobre modelo pedaggico institucional con el
grupo de docentes de apoyo.
7 oct aplicacin del taller a docentes y directivos.
19 oct anlisis de los resultados del taller con el rector y definicin de ruta a seguir.
22 oct acompaamiento a reunin de consejo acadmico. ( entrega de planes temticos)
28 de oct reunin con los docentes de primaria socializacin del modelo pedaggico
institucional.

INSTITUCIN EDUCATIVA DE TERNERA


-

8 oct desarrollo del taller sobre modelo pedaggico institucional.


20 oct reunin coordinador y eleccin del equipo de calidad.
26 oct reunin con la rectora sobre anlisis de los resultados del taller y programacin
del trabajo con el grupo de calidad.
27 oct trabajo con el grupo de calidad modelo pedaggico (reconstruccin) Acuerdo
para trabajar sobre visin y misin.

INSTITUCIN EDUCATIVA DE TERNERA


27-OCT-2015
RESIGNIFICACIN MODELO PEDAGOGICO
ACTIVIDADES PARA LA AGENDA DE TRABAJO.
- LECTURA DEL MODELO INSTITUCIONAL
- COMENTARIOS
- PRESENTACIN MATRIZ (RESUMEN DEL MODELO)
- INSERTAR ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE AUTNOMO
- PRESENTACIN MALLA PARA LA ELABORACIN DE UNA
SECUENCIA DIDACTICA CON RESPECTO AL MODELO.
- PROPUESTA DE ELABORACIN DE UN ESQUEMA ESPECIFICO DE
MODELO.
4. ESTRATEGIA PEDAGGICA
4.1. ENFOQUE PEDAGGICO
La institucin educativa de Ternera bajo consenso de su comunidad acadmica
adopt un enfoque CONSTRUCTIVISTA DE PEDAGOGA SOCIAL orientado a
la educacin laboral y productiva que responde a las modalidades acadmica y
tcnica que ofrece la institucin.
Con este enfoque se concibe la enseanza como una prctica de vida en
sociedad en donde el estudiante se interrelaciona con el mundo que lo rodea,
aprendiendo a pensar desde sus estructuras, esquemas y operaciones
mentales internas, dando espacio a la sensibilizacin y concientizacin de su
inteligencia para que se abra al conocimiento cientfico y a la formacin ticomoral que le permitir construir su proyecto de vida sorteando sus limitaciones
econmicas e ideolgico polticas hacia el xito superando la adversidad.
Se propone entonces desarrollar las capacidades e intereses del estudiante
invitndolo a formarse en el trabajo productivo ayudndose al desarrollo del
espritu colectivo y del conocimiento cientfico tcnico. Se estimula el trabajo
cooperativo en la solucin de problemas comunitarios.
El enfoque pedaggico de la IET responde a las expectativas estudiantiles de
formacin y direcciona el cumplimiento de nuestra meta de desarrollar en la
persona del estudiante la madurez de sus procesos para que construya el
conocimiento y una prctica social innovadora y consciente de la continua
transformacin de los avances cientficos. As mismo, el enfoque se centra en
actividades que permitan el desarrollo de personas crticas, creativas y
reflexivas ante la ciencia, la naturaleza, su entorno y la conservacin y cuidado
de los recursos naturales del ambiente.

4.2. MODELOS PEDAGGICO


Modelo Constructivista
Las fuentes Terico Pedaggicas estn en Piaget, Vigotsky, Novak y Carlos
Marx, tomando del primero el concepto y gnesis de las estructuras
cognoscitivas como base para representar y asimilar el mundo social, fsico y
matemtico; convirtiendo as, la educacin en un referente fundamental del
desarrollo de dichas estructuras, el fortalecimiento de las operaciones
mentales superiores y de la capacidad para resolver problemas en un rea
especfica o contexto cultural, es decir, en la construccin de este modelo se
adoptan elementos de lo conceptual, tal es, concebir la mente humana como
un conjunto de instrumentos de conocimientos y operaciones que se deben
desarrollar segn la etapa del pensamiento en que se encuentre el ser
humano.
ETAPA DEL PENSAMIENTO OPERACIN MENTAL
NocionalIntroyeccin, Proyeccin,
Nominacin.

Comprensin

Ejemplificacin,

Proposicional..Proposicionalizacin,
Codificacin Y Decodificacin.
Conceptual..Supra
Isoordenacin y Exclusin

ordenacin,

Infra

ordenacin,

Formal...Induccin y Deduccin
Categorial Dericacin, Argumentacin y Definicin.
La labor en el proceso de aprendizaje, es entonces desarrollar estas etapas del
pensamiento en los respectivos grados con actividades que contribuyan a
potenciar las operaciones mentales en los estudiantes, acompandolos hacia
los niveles superiores para que fundamenten su propio conocimiento,
invitndolos a pensar acerca de lo que aprenden , aplicar lo que aprenden ,
comparar sus propias ideas con las de los dems, explicar a otros la
importancia de lo que aprendieron, incorporar el criterio de sus compaeros
mediante la escucha activa y cuestionar su propia manera de pensar, tratando
de asimilar ideas nuevas y diferentes; actuando competitivamente sobre
estndares significativos , competencias especficas , bsicas y laborales,
segn los lineamientos del MEN.
De Vigotsky retomamos la importancia del contexto cultural en la construccin y
desarrollo del conocimiento, lo mismo que la importancia de la motivacin para
un aprendizaje autorregulado y significativo. Por ltimo, de Marx, tenemos en
cuenta la formacin del pensamiento crtico en todos los campos de estudio, es
decir, cientfico-cultural y tcnico-laboral, apoyando con ello una educacin
concientizadora y transformadora de la realidad en la construccin de un
mundo mejor.

METODOLOGA
Partiendo del modelo CONSTRUCTIVISTA SOCIAL, se puede establecer
como elemento metodolgico estrategias de aprendizaje y de enseanza las
primeras competen al estudiante y las segundas aplican al profesor.
Para el estudiante
Elaboracin: dado por un proceso simple como; palabras claves, rimas,
imgenes mentales, parafraseo.
Por procesamiento complejo como: la
elaboracin de inferencias, resmenes, analogas y elaboracin conceptual.
De organizacin: se divide en clasificacin de informacin, jerarquizacin y
organizacin de la informacin.
Tomando en cuenta la clasificacin
encontramos; uso de categoras, y desde la jerarquizacin y organizacin
estn: redes semnticas, mapas conceptuales y uso de estructuras textuales.
Para el Profesor
Encontramos: objetivos, resmenes, organizador previo, ilustraciones,
analogas, preguntas intercaladas, pistas tipogrficas y discursivas, mapas
conceptuales, redes semnticas y uso de estructuras textuales.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La metodologa aplicada en nuestro modelo pedaggico es dinmica,
participativa orientada al desarrollo del pensamiento, del espritu cientfico y
tecnolgico, de los sentimientos y emociones, de las competencias
comunicativas y ciudadanas lgico-matemticas. Por tanto, en el desarrollo de
las reas proponemos las siguientes estrategias en todos los actos
pedaggicos y de aprendizaje, guas, talleres, sustentaciones, presentaciones y
explicaciones de temas, trabajos de campo y artstico, investigaciones, trabajo
cooperativo, trabajo colaborativo, campeonatos deportivos, lanzamientos de
proyectos, olimpiadas matemticas, olimpiadas de ciencias naturales,
olimpiadas de ciencias sociales, producciones textuales (ensayos, sntesis,
resmenes, descripciones etc.) mapas conceptuales, cuadros sinpticos,
narraciones, tcnicas de expresin oral (debates, lluvia de ideas, dilogos,
expresiones, estudios de casos, dramatizaciones, mesas redondas, foros,
argumentaciones orales o escritas, anlisis del problema), fomento de lectura
como actividad estratgica agradable importante en el aprendizaje significativo.

RESUMEN MODELO PEDAGOGICO TABLA


MODELO PEDAGGICO CONSTRUCTIVISTA SOCIAL
IEO TERNERA

TEORICOS
METAS

METODO

DESARROLLO

CONTENIDOS
RELACIN PROFESOR - ESTUDIANTE
ESTUDIANTE

Piaget, Vygotsky, Novak y Carlos Marx


Estructuras
mentales
cognitivas,
desarrollo intelectual, aprendizaje tcnico
laboral y cultura del emprendimiento (ley
1014 2006)
Creacin de ambientes de aprendizaje,
trabajo extramuros con entidades como el
SENA, CASD a travs de alianzas
interinstitucionales.
Progresivo y secuencial, estructuras
mentales, formacin de competencias
bsicas laborales.
Experiencias de los estudiantes, apoyo
creativo, cientfico-tcnico.
Profesor- facilitador, motivador, dialgico.
El estudiante es el centro de la accin
educativa de la institucin. Se valora
como una persona artfice de su propio
desarrollo, ser social y activo, singular,
autnomo,
analtico,
trascendente,
crtico y con capacidad de contribuir en
la transformacin de la realidad.

Una propuesta para el trabajo del modelo, de aqu debe surgir una matriz de
plan de clase unificado o la resignificacin del actual. Teniendo en cuenta
estos elementos que son fundamentales en la gestin de aula.
Esta matriz est acorde con las metodologas trabajadas en el PTA.
MALLA CONSTRUCTIVISTA
SOCIAL
Se

desarrolla

Con
base
a
competencias,
indicadores,
desempeos,
estndares y derechos
bsicos de aprendizaje;
iluminados
por
un
objetivo y dentro de las
secuencias didcticas.

toma

en cuenta

Los
conocimientos
previos; y el docente
desarrollan
organizadores
previos
para conectarlos con los
nuevos
conocimientos
con
base
en
competencias
e
indicadores.

se hace
nfasis en el hacer en las
clases con mtodos activos y
trabajo
colaborativo,
se
realizan algunos proyectos
para interaccionar con otras
disciplinas y respondiendo a
necesidades y expectativas
comunitarias y sociales.

Sistema secuencial

1. INICIACIN

2. DESARROLLO

3. CULMINACIN

MOTIVACIN:
Despertar
el
inters y expectativas de los
estudiantes.
(Consultar
estrategias de motivacin en
modelo pedaggico).

PARTE
INFORMATIVA:
Desarrollo
de
conceptos,
informacin,
datos,
teoras,
frmulas, descripciones. (Ver
malla curricular)

RETROALIMENTACIN:
Consolidacin,
reforzamiento,
afianzamiento de contenidos para
fijar
lo
tratado.
Sntesis.
Recopilacin.

PRESENTACIN DEL TEMA O


PROYECTO:

PARTE FORMATIVA: Promocin


de actitudes, habilidades.

Breve exposicin de lo que se


desea lograr en la clase.
(Enunciar el objetivo)

Desarrollo afectivo y psicomotor.

EVALUACIN
FORMATIVA:
Logros
del
aprendizaje.
Conocimiento de los resultados de
la clase. Valoracin respecto a los
propsitos de la clase (objetivos o
competencias).

Enunciar el tema a tratar. A


travs de preguntas orientadoras
y
problematizadoras
que
conlleven al estudiante a explorar
sus saberes. (Aqu surge el
esquema mental). Indicacin de
metodologa y materiales de
enseanza.
(Ver
estrategias
metodolgicas del modelo)

Aplicacin de teoras.

Cultivo de valores.

Transferencia. En suma: Saber


hacer, ser y vivir juntos.

Procesos
de
autoevaluacin,
coevaluacin, heteroevaluacin;
que
permitan
observar
los
avances de los estudiantes y la
elaboracin de un plan de mejora
con estrategias metodolgicas.

INSTITUCIN EDUCATIVA BETHA GEDEN DE BALADI


-

23 oct Presentacin del proyecto, socializacin de hoja de ruta el rector se qued con el
instrumento de la encuesta diagnostica sobre PEI, gobierno escolar y equipos de
gestin. Se trabaj solo con el rector.
Entrega del PEI por parte del rector.

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN LUCAS


INSTITUCIN EDUCATIVA SAN LUCAS
Las visita inicial en la Institucin Educativa fue muy emotiva, pues la rectora se mostr presta y
muy interesada en el proyecto, pero a medida que se colocado cronograma para los otro
encuentros no se han podido cumplir (Revisar Cronograma)
Fortalezas
La Institucin cuenta con un SGC certificado
La Institucin tiene activos todos los rganos
que permiten el desarrollo del quehacer
educativo
La rectora tiene claro que lo que se requiere
en el PEI, articular el plan de estudio con la
implementacin de las TIC.

Debilidades
No se han podido cumplir con las visitas
propuestas
No se cuenta con la base de datos e
informacin de los docentes para poder
interactuar con ellos.
No tenemos los documentos institucionales
solicitados.
No tenemos la hoja de diagnstico
diligenciada, dado que las ocasiones que se ha
visitado para recogerla la rectora no se
encuentra.

Se tiene prevista concertar una visita en la semana de 26 al 31 de octubre (fecha tentativa


dada por la rectora 28 de octubre 11; 00 am), puesto que en esta semana la Institucin est en
aplicacin de pruebas externas en calidad de monitoreo, por lo que a lo largo de esta semana
en el plantel se ha contado con el acompaamiento de las autoridades locales y nacionales al
igual que con el personal de Icfes.
De acuerdo a las conversaciones sostenidas con la rectora, se plantea la siguiente ruta de
trabajo.
Compromisos
Fecha
Revisin PEI
Realizar grupos de trabajo por
cada gestin
Implementar la TIC en los
planes de estudio

Ejecucin

Es importante destacar que estas actividades solo se podrn ejecutar si se logra abrir los
espacios por parte de la Institucin, dentro de las propuestas realizadas es que nos asignen un
espacio dentro de la Institucin al cual podamos llegar.
Cronograma Institucin Educativa San Lucas

Actividad
Reconocimiento de la
I.E

Fecha
1 de octubre

Participantes
Equipo Sed- San
Buenaventura

Estado
Realizado

Presentacin del
Proyecto Rector
Presentacin del
Proyecto Docentes
Presentacin del
Proyecto Docentes
Recoleccin de
Informacin
documental
institucional Presentacin del
Proyecto Docentes

1 de octubre
7 de octubre
14 de octubre
28 de octubre

Equipo Sed- San


Buenaventura rector
Equipo Sed- San
Buenaventura docentes
Equipo Sed- San
Buenaventura docentes
Equipo Sed- San
Buenaventura docentesrector

Realizado
Cancelado
Cancelado
En espera

INSTITUCIN EDUCATIVA JHON F KENNEDY


-

8 oct Presentacin del proyecto, socializacin de hoja de ruta, aplicacin de la encuesta


diagnostica y concertacin de prxima fecha para aplicacin de taller para su desarrollo
en la semana institucional. El rector priorizo la revisin del PEI que se haga un recuento
de los elementos que lo fundamentan.
21 oct Se organizaron los profesores por equipos de gestin.

EQUIPOS ORGANIZADOS POR GESTIONES INSTITUCIN EDUCATIVA JHON


F KENNEDY

*GESTIN ACADMICA; Anderson, Eugenia, Yira. Mnica, Isabella, Grey,


Irene, Margarita, Leslie, Carmen, Merlis, Omar, Lorcy, Dairo, Emilce, Ana Margarita,
Leslie Rodrguez

Representante: Anderson Rafael

*GESTIN DIRECTIVA; Walter, Oscar S. Doris, Fredy Sanabria, Renny Grisolles,


Martina, Katia Larios

Representante: Walter

*GESTIN DE COMUNIDAD; Delmira, Oliva, Georgina, Alfredo, German.


Medardo. Grey, Caridad, Alicia, Yenis, Flix, Muriel, Hernn

Representante: Delmira

*GESTIN ADMINISTRATIVA;
Cndida, Nidia, Guillermina, Katia

Representante: Rafael

22 oct Aplicacin de taller sobre reconocimiento del PEI.

Rafael,

Cristancho, Joana, Fredy Martnez,

27 oct Recoleccin de informes por gestiones.

29 oct Revisin de trabajos a docentes por gestin.

AREA: GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA


1. PROCESO: Apoyo a la gestin acadmica
1.1 componentes:
1.1.1 Proceso de matricula
1.1.2 Archivo acadmico
1.1.3 Boletines de calificaciones
1.1.4 OTROS COBROS
1.1.5 CONTRATOS DE SERVICIOS EDUCATIVOS Y PAGARES
2. PROCESO: Administracin de la planta fsica y de los recursos
2.1 Componentes:
2.1.1 Mantenimiento de la planta fsica
2.1.2 Programas para la adecuacin y embellecimiento de la planta fsica
2.1.3 Seguimiento al uso de los espacios
2.1.4 Adquisicin de los recursos para el aprendizaje
2.1.5 Suministros y dotaciones
3. PROCESO: Administracin de la planta fsica y de los recursos
3.1 Componentes:
3.1.1 Mantenimiento de los equipos y recursos para el aprendizaje.
3.1.2 Seguridad y proteccin
4. PROCESO: Administracin de servicios complementarios
4.1 Componentes:
4.1.1 Servicios de transportes, restaurante, cafetera y salud (enfermera,
odontologa, enfermera y psicologa)
4.1.2 Apoyo a estudiantes con bajo rendimiento acadmico o con
dificultades de interaccin
5. PROCESO: Talento Humano
4.2 5.1 Componente
5.1.1 Perfiles
5.1.2 Induccin
5.1.3 Formacin y capacitacin
5.1.4 Asignacin acadmica
5.1.5 Pertenencia del personal vinculado
5.1.6 Evaluacin de desempeo
5.1.7 Estmulos
5.1.8 Apoyo a la investigacin
5.1.9 Bienestar del Talento Humano
6. PROCESO: Apoyo financiero y contable
6.1 Componentes:

6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4

Ppto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE)


Contabilidad.
Ingresos y gastos
Control fiscal

7. PROCESO: Organizacin administrativa y evaluacin de la gestin


6.2 Componentes:
6.2.1 Estructura y administracin institucional
6.2.2 Organigrama
6.2.3 Sistema de gestin de calidad (S.G.C)
6.2.4 Evaluacin Institucional
6.2.5 Planes de Mejoramiento Institucional

INSTITUCIN EDUCATIVA PROMOCIN SOCIAL

INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS LOPZ

INSTITUCIN EDUCATIVA DE TERNERA

INSTITUCIN EDUCATIVA BERTHA GEDEON DE BALADI

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN LUCAS

INSTITUCIN EDUCATIVA JHON F KENNEDY

FACILITADORAS
EIDIS DIAZ TORRES
CRISTINA AGRESSOTH
YENIS ROCHA NORIEGA