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Artefactos TIC

para Secundaria

ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Secundaria

ndice
Desarrollo de un Artefactos TIC para Secundaria......................................................................................... 3
Artefactos TIC para Secundaria .................................................................................................................... 4
Presentacin y juego sobre el reino animal. ............................................................................................. 4
Paula LLadr Folgado-Grupo C3 .................................................................................................... 4
Elaboracin de una lnea del tiempo para ver la evolucin del pop en Inglaterra ..................................... 5
Ana Ceba ........................................................................................................................................ 5
Creacin de un ebook colectivo................................................................................................................ 5
Rosa Dez Domnech ..................................................................................................................... 5
Poster digital con la vida y obra de una cientifica/ matemtica importante en la historia de las
matemticas ............................................................................................................................................. 5
Margarita Compay. Grupo ........................................................................................................... 5
El consumo en nuestro da a da: un antes y un despus. ....................................................................... 6
Marina Puente Bats ........................................................................................................................ 6
Programa radiofnico literario................................................................................................................... 6
Juan Pablo Snchez ....................................................................................................................... 6
Cartografa GPS ....................................................................................................................................... 7
Marcos Fontana Rodrguez ............................................................................................................ 7
Interpretacin de un corte geolgico. ....................................................................................................... 7
Jos Francisco Pellejero ................................................................................................................ 7
Elaboracin de podcasts de noticias cientficas ....................................................................................... 8
Roco Baos Garca........................................................................................................................ 8
Blog con mis dibujos de clase. ................................................................................................................. 8
Jess Rubio Gmez........................................................................................................................ 8
VIDEO PUBLICITARIO creado con VICLOME ......................................................................................... 9
Fernando Snchez Vallecillo. Grupo I1........................................................................................... 9
FLYER PUBLICITARIO creado con SMORE ........................................................................................... 9
RAQUEL CHAVES GRUPO I1 ....................................................................................................... 9
Portal tecnolgico. WikiTecno .................................................................................................................. 9
Jos Antonio Lpez Rueda ............................................................................................................. 9
Susana y los ancianos. Una reflexin sobre el papel de la mujer en el Arte. ......................................... 10
Carlos Oliva Medina...................................................................................................................... 10
Campaa de Concienciacin al profesorado sobre las Ventajas del Aprendizaje Cooperativo ............. 11
Carmen Castillejo Muoz .............................................................................................................. 11
IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LOS JOVENES.................................................................. 11
Vernica M de Mingo ................................................................................................................... 11
El viaje de mi vida (longitud y latitud) ..................................................................................................... 11
ManoliMise Snchez Ramos Subgrupo K2 ................................................................................... 11
El proceso de hominizacin .................................................................................................................... 12
SONIA ARTES ALFARO .............................................................................................................. 12
Creacin de una biblioteca de recomendaciones de gestin ambiental mediante el uso de PirateBox . 12

INTEF 2015

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ngela Vzquez Hernndez ......................................................................................................... 12


Elaboracin de entrevistas sobre los cambios en la educacin en Espaa. .......................................... 12
Mara Isabel Miranda .................................................................................................................... 12
MatemTICs ........................................................................................................................................... 13
Fco Alejandro Soler Vera .............................................................................................................. 13
Body + health ......................................................................................................................................... 13
Marin Lpez ................................................................................................................................ 13
Blog Libertad .......................................................................................................................................... 14
Ana Colera .................................................................................................................................... 14
Biografa de los matemticos ................................................................................................................. 14
Jess Gabriel Garca Segura ........................................................................................................ 14
Evolucin histrica de la teora heliocntrica y geocntrica. .................................................................. 15
Veronica Ortega/ ABP L2 ............................................................................................................ 15
Analiza el concepto matemtico que explica el sangaku" ...................................................................... 15
Pilar del Valle/Sangakus ............................................................................................................... 15
Otra manera de vivir es posible .............................................................................................................. 15
Alejandra Ruiz de Len................................................................................................................. 15

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Desarrollo de un Artefactos TIC para Secundaria


Piensa en una tarea tradicional y dale una vuelta para replantarla de forma ms
atractiva pero sobre todo ms til para generar un aprendizaje efectivo orientado a
generar un producto. No te preocupes por la parte tcnica, bviala en un principio.
Piensa, en el producto que te gustara generar (un programa de radio, un libro
cooperativo de ilustraciones...). Despus chale un vistazo a la caja de herramientas
para buscar la ms adecuada para hacer lo que deseas. Y por ltimo afronta el reto de
aprender a manejar una herramienta nueva con buen espritu.
Escribe una nota utilizando la siguiente plantilla:

El ttulo de la nota debe ser el ttulo de la tarea. Ejemplo: mapa mental de un


artculo en un mapa mental creado con Mind42
Descripcin de la tarea: los alumnos deben leer con mucha atencin un
artculo, sacar titulares que capten su esencia y despus debatir en clase que
frases realmente sintetizan informacin valiosa y porqu. El mapa mental les
permitir jerarquizar y relacionar entre si las ideas.
Artefacto generado: radiografa de un artculo en forma de mapa mental
Herramienta utilizada: Mind42 (con su enlace).

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Artefactos TIC para Secundaria

Presentacin y juego sobre el reino animal.


Paula LLadr Folgado-Grupo C3
TTULO DE LA TAREA: Presentacin y juego sobre el reino animal.
DESCRIPCIN DE LA TAREA:
El objetivo de la tarea es que sean los propios alumnos los que investiguen y generen informacin sobre
un tema de Ciencias Naturales y que luego lo expliquen al resto de compaeros, para potenciar as
tambin la expresin oral. Si la actitud de los alumnos es adecuada y adems el profesor considera que
se han implicado y han asumido los contenidos, no habr examen escrito del tema; la calificacin sobre
10 se basar en los diferentes productos finales del proyecto: mapa mental y presentacin oral y
preguntas para un juego final que se realizar para repasar el tema.
Los alumnos de 1 de ESO debern distribuirse por parejas. Elegirn un grupo de animales para
presentar y explicar al resto de la clase el grupo que han seleccionado.
Supongamos que en la clase tenemos 32 alumnos. Los diferentes grupos en los que se divide el reino
animal son los siguientes:
INVERTEBRADOS: Porferos, Cnidarios, Moluscos, Anlidos, Artrpodos, Equinodermos.
VERTEBRADOS: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves, Mamferos.
Durante la primera semana del proyecto, las horas de clase se dedicarn a generar por parejas el mapa
mental y ensayar las presentaciones. Durante la segunda semana se realizarn las explicaciones de cada
grupo, proyectando en la clase los diferentes mapas mentales. Al mismo tiempo que una pareja expone
su grupo, el resto de alumnos tendr delante una tabla con diferentes apartados para ir completando, que
se entregar al profesor cuando terminen las exposiciones. El profesor valorar mucho el comportamiento
del resto de la clase mientras los compaeros exponen.
Despus de las exposiciones, los diferentes grupos elaborarn al menos 5 preguntas sobre los animales
que han trabajado y las colgarn en un tablero elaborado con thinklink. En cada casilla habr una
pregunta con su correspondiente respuesta.
ARTEFACTO GENERADO:
Mapa mental con toda la informacin sobre los grupos de animales.
Tablero con preguntas sobre los diferentes grupos.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

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Mindomo: https://www.mindomo.com/es/
Thinklink: https://www.thinglink.com/

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Elaboracin de una lnea del tiempo para ver la evolucin del pop en
Inglaterra
Ana Ceba
Descripcin: los alumnos van a elaborar una lnea del tiempo donde reflejarn el nacimiento de la msica
pop en el Reino Unido y sus diferentes etapas hasta el presente. En esta lnea del tiempo los alumnos
trabajarn de manera colaborativa y los alumnos debern aadir toda la informacin que crean relevante
desde la informacin ms sencilla como nombre del cantante y/o cancin ms relevante hasta enlaces a
vdeos, crticas musicales, imgenes, etc.
Artefacto generado: cronologa de la msica pop inglesa
Herramienta: http://www.dipity.com

Creacin de un ebook colectivo.


Rosa Dez Domnech
Descripcin: Se trata de recrear un grupo literario como la Generacin del 27, pero trasladado a la
actualidad. Para ello, se escogern los temas ms tratados del grupo y se escribirn textos que traten de
los mismos, pero adaptado a los contextos actuales.
Artefacto generado: Libro de poemas colectivo. Ej: La generacin del 27 revisited.
Herramienta utilizada: iBooks author, estupenda app de Apple para la creacin de libros.

Poster digital con la vida y obra de una cientfica/ matemtica


importante en la historia de las matemticas
Margarita Compay. Grupo
Descripcin: Por parejas investigan en internet el nombre de mujeres cientficas o matemticas
importantes en la historia de estas disciplinas.
Una vez elaborado un listado con, por ejemplo, la herramienta google docs, cada equipo elige un
personaje de entre los propuestos (se ponen de acuerdo utilizando esta herramienta) y realiza un estudio
sobre su vida y obra.
Artefacto generado: El trabajo final ser un artefacto digital elaborado con murally
Herramientas:

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Google docs https://www.google.es/intl/es/docs/about/


Murally https://mural.ly/

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El consumo en nuestro da a da: un antes y un despus.


Marina Puente Bats
Descripcin: Los alumnos, trabajando por grupos de 3 o 4, han de plasmar cmo han cambiado sus
hbitos una vez trabajado el proyecto "consumimos lo que necesitamos?". Para ello han de montar un
vdeo conjunto de un da cualquiera antes y despus de intentar modificar sus conductas de consumo
diarias. Una manera muy interesante y divertida de hacerlo es poder tomar pequeas partes del da a da
de cada uno de ellos, para que todos muestren y expliquen cmo y cundo han reducido el consumo de
luz y agua, pero sin hacer que el vdeo se haga repetitivo y pesado, sino todo lo contrario... ORIGINAL! y
adems desde sus mviles, sin necesidad de disponer de cmara de vdeo y con una tecnologa que ellos
manejar estupendamente.
Artefacto generado: Vdeo montaje generado con una aplicacin de android que permite grabar un
mismo evento desde muchas cmaras diferentes.
Herramienta: http://vyclone.com/

Programa radiofnico literario.


Juan Pablo Snchez
Descripcin: Nuestro objetivo es trabajar de forma ms atractiva y actualizada la parte del currculo de 3
de la ESO (asignatura de Lengua) dedicada al teatro barroco. Para ello, los alumnos dramatizarn la
comedia de El Burlador deSevilla, de Tirso de Molina. Lo harn tras una toma de contacto previo con la
obra y las caractersticas de sus personajes. Una vez realizado esto, se repartirn los papeles para poner
voz a los personajes en alguno de los actos. Seguidamente, con nimo de conseguir un trabajo completo,
incluimos una seccin en nuestro programa dedicada a entrevistar a Don Juan (actividad que prepararn
los propios alumnos a partir de las nociones que el profesor les dar y de sus propias investigaciones
sobre su figura, el carcter y su comportamiento, por ejemplo, respecto a la religin y la deshonra de las
mujeres a las que conquista). Por ltimo, proponemos la grabacin de una sesin de un club de lectura
sobre la obra que otro grupo de alumnos llevar a cabo tras leer la propia obra.
Artefacto: Radio digital, en lnea, de temtica cultural y literaria.

Herramienta:
Speaker http://www.spreaker.com/page#!/
http://www.maestrosdelweb.com/audio-en-vivo-con-spreaker/
https://www.youtube.com/watch?v=VtLrohYmUac
Audioboo: Alternativo, ya que permite crear canales de suscripcin RSS (de sindicacin de
contenidos) y listas de reproduccin.
https://audioboom.com/

Comentario: Consideramos importante, como hemos ledo en el artculo Artefactos Digitales para el
Diseo de Actividades y tareas de Aprendizaje, poder aprovechar los recursos TIC que ofrece la red
puesto que permiten generar conocimiento y contenido (tanto individual como colectivo) alejado de los
aprendizajes cannicos. Los alumnos aprendern haciendo, una cuestin esencial para el desarrollo de
las destrezas y competencias clave y cuyo resultado se expresa en el producto final que se presenta.

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Cartografa GPS
Marcos Fontana Rodrguez
DESCRIPCIN DE LA TAREA: En el Ciclo Formativo de Conduccin de Actividades en el Medio Natural
utilizamos varias herramientas TIC para poder llevar a cabo la presentacin en formato pdf de una ruta de
senderismo o de Bicicleta de montaa;
PROCEDIMIENTO: Comunicacin con los alumnos y entregas de tracks grabados con el programa
Viewranger (compatible para Android e iPhone y tablets Kidle: http://www.viewranger.com/es, tras su
explicacin en el aula y en una prctica en el medio natural, el alumnado fuera de horario lectivo realizan
su ruta grabando el track (recorrido) con sus smartphones, generando a partir de este un archivo gpx
http://es.wikipedia.org/wiki/GPX
Se les proporciona el software adecuado (CompeGPS) para tratamiento del track grabado desde Google
Drive: https://drive.google.com/open?id=0BwZsANkCN8oeZHUwUC1MX19Cb0U&authuser=0
As
como
una
Cartografa
https://drive.google.com/open?id=0BwZsANkCN8oedmcwMDhrczJtck0&authuser=0

adecuada:

A partir de ello trabajan el recorrido con el CompeGPS y su presentacin con herramientas como el
Perfils: http://kona2.alc.upv.es/Perfils/
y presentan su trabajo en formato pdf el cual recibo por Telegram, de nuevo, una herramienta
multiplataforma que permite enviar y recibir archivos desde telfonos, tablets y PCs: https://telegram.org/
Las rutas se recopilan en un Dropbox donde los alumnos tienen acceso para descargar las de sus
compaeros
y
poder
realizarlas
fuera
de
horario:
https://www.dropbox.com/sh/eh8ugy9v9l9nz9z/AADnCPcYxv9g_TkvvG6qilXXa?dl=0
ARTEFACTO GENERADO: Presentacin en PDF de la ruta, exposicin con proyector en pblico.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Viewranger: http://www.viewranger.com/es
Dropbox: https://www.dropbox.com/
Google Drive: https://drive.google.com/
CompeGPS
Perfils
Telegram: https://telegram.org/

Interpretacin de un corte geolgico.


Jos Francisco Pellejero
Descripcin de la tarea: Los alumnos sobre una fotografa adecuada hecha sobre un paisaje
interpretaran los sucesivos procesos de formacin en el orden cronolgico sucedido dando explicacin de
su interpretacin y aadiendo informacin sobre los principios utilizados, fotos de formacin y elementos
de los pliegues, fallas,enlaces con otras fotos... o con web para explicar conceptos que utilizan
(transgresiones, fallas..).
Artefacto generado: una fotografa interactiva con descripcin de sus intervenciones y conexin con la
red
Herramienta utilizada: https://www.thinglink.com

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Elaboracin de podcasts de noticias cientficas


Roco Baos Garca.
Descripcin de la tarea: Los alumnos deben realizar una seleccin semanalmente de las noticias
cientficas ms importantes que hayan tenido un impacto en la sociedad durante una semana. Esto lo
harn por grupos (cada grupo elegir una noticia). Posteriormente, como si de un equipo de redactores se
tratara, deben poner en comn las noticias y elegir cuales tienen ms inters para ser difundidas. As que
deben establecer un debate y elaborar un mapa conceptual sobre noticias a difundir, titulares y como
divulgarlas a un pblico general (tiene que comprender la idea base y posteriormente saber cmo
difundirla)
Artefacto generado: Una serie de podcasts semanales con las noticias cientficas ms relevantes.
Herramientas utilizadas:

Online whiteboard& online collaboration tool | RealtimeBoard (para realizar la lluvia de ideas).
Doodle: Para marcar las fechas lmites de toma de decisiones y publicacin.
AUDACITY [http://audacity.sourceforge.net/?lang=e ]: Para grabar y editar los archivos de audio.
Ivoox [http://www.ivoox.com]: Para almacenar los archivos, crear una lista de reproduccin
semanal (programa de radio) e insertarlos en la pgina web del colegio

Blog con mis dibujos de clase.


Jess Rubio Gmez
DESCRIPCIN DE LA TAREA: A principio de curso cada alumno crear un blog personal donde ir
publicando semanalmente los dibujos que realizar en clase. Junto a cada dibujo el alumno tiene que
aadir una entrada de texto de acuerdo a los siguientes puntos:
-Tcnica y papel utilizado
-Dimensiones
-Breve descripcin de la obra representada
-Proceso llevado a cabo
-Opinin personal.
De esta manera se consigue que el alumnado compatibilice el trabajo realizado en el aula con un trabajo
en el mundo digital. Una vez finalizado y superado el curso el alumnado podr continuar con la
publicacin de sus trabajos en el blog, extendindose el artefacto digital ms all de la etapa acadmica
del alumnado.
Otra ventaja aadida es que el alumnado podr consultar los distintos blogs de sus compaeros; aadir
comentarios y comparar su trabajo con el de los dems; fortalecindose la critica y por supuesto la
autocrtica que lo ayudar a mejorar:
ARTEFACTO GENERADO: Blog en el que a final de curso se recoge todo el trabajo realizado por el
alumnado. Complementando a este artefacto digital se podr realizar una publicacin con todos los blogs
del alumnado que podr ser editada en formato papel a final de curso.
HERRAMIENTA UTILIZADA: Se utilizar Blogger, ya que es una plataforma gratuita de blogs de Google
que destaca por su facilidad para crear un espacio en cuestin de segundos.

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https://www.blogger.com

VIDEO PUBLICITARIO creado con VICLOME


Fernando Snchez Vallecillo. Grupo I1
Descripcin:
El alumnado debe grabar, editar y compartir en la red videos relacionados con la actividad del viaje de
estudios.
Debern hacer un video para hacer publicidad del viaje de estudios.
Ser expuesto durante la organizacin de un mercadillo para recaudar fondos para el viaje de estudio.
Cada grupo har un video en equipo y despus se insertarn peridicamente en la pgina de facebook
del Instituto para hacer publicidad del evento.
Les permitir aprender la importancia de la imagen y los videos publicitarios en un negocio y que no es
una tarea difcil si se usan las herramientas adecuadas.
Artefacto generado: VIDEO PROMOCIONAL.
Herramienta utilizada: http://vyclone.com/

FLYER PUBLICITARIO creado con SMORE


RAQUEL CHAVES GRUPO I1
Descripcin: El alumnado debe disear un flyer para hacer publicidad del producto final que en este caso
es un mercadillo para recaudar fondos para el viaje de estudio. Cada grupo har un flyer en equipo y
despus se insertarn peridicamente en la pgina de Facebook del Instituto para hacer publicidad del
evento. Les permitir aprender la importancia de la publicidad en un negocio y que no es una tarea difcil
si se usan las herramientas adecuadas.
Artefacto generado: FLYER (POSTER) DIGITAL
Herramienta utilizada: SMORE. https://www.smore.com/ En el enlace se ve el artefacto generado.

Portal tecnolgico. WikiTecno


Jos Antonio Lpez Rueda
Descripcin de la tarea: El alumnado podr realizar varias tareas, entre ellas se disponen varias como:
un trabajo sobre algn tema en concreto de la materia de tecnologa (materiales, electricidad, electrnica,
robtica, energas, estructuras, mecnica, proyectos, procesos industriales...) o buscar algn artculo
relevante y significativo en internet sobre algn invento, proceso, nuevas tecnologas, y tendr que dar su
opinin.
En realidad se trata de que el alumnado aporte contenidos a una pgina dinmica como es la Wiki en la
que se tendra prcticamente todos los contenidos que el currculo de tecnologa establece. Ya que antes,
el alumnado tendr que elegir un tema que no est ya en la Wiki a travs de un documento colaborativo
realizado en TitanPad. As lo primero que tendrn que hacer es elegir tema mediante el TitanPad y

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despus elaborarlo. Con esto se consigue que no haya dos temas distintos o el alumando haga dos
tareas iguales o parecidas.
A su vez para darles de alta en la wiki (ya que no est abierta a todo el pblico) el alumnado debe rellenar
un formulario que previamente he realizado en Google Drive.
Artefacto generado: Una Wiki. https://www.wikispaces.com/content/classroom
Herramienta utilizada: Wikispaces

Susana y los ancianos. Una reflexin sobre el papel de la mujer en


el Arte.
Carlos Oliva Medina
Descripcin:
Los alumnos deben leer las imgenes que se le proponen sobre un tema muy recurrente en la Historia del
Arte, Susana y los ancianos, de origen bblico.
Algunas de estas imgenes son:
1. De Giuseppe Bartolomeo Chiari , Susana y los viejos.
2. Guido Reni Susana y los Viejos.
3. Giovanni Francesco BarbieriGuercino, Susana y los ancianos.
4. Tintoretto, Susana.
5. Rubens, Susana y los ancianos.
6. Nicols Verkolje, Susana y los ancianos.
7. Francesco Hayez, Susana en el bao.
8. Lovis Corinth, Susana.
9. Artemisia Gentilleschi, Susana y los ancianos.
10. Pablo Picasso, Susana y los viejos.
La secuencia ser presentada en un hilo ascendente en la lnea del tiempo, de mayor a menor
antigedad.
Se establecer un debate del grupo (4 de ESO) empleando Estrategias de Pensamiento Visual, invitando
a la contemplacin, la observacin, la reflexin, la interpretacin y el inters por conocer ms sobre el
tema.
Al finalizar se realizar un debate sobre elementos en comn y diferencias entre las imgenes, partiendo
del hecho de que el alumnado desconoce por completo (salvo sorpresa que nos llevemos) los datos de
los cuadros. Despus debern buscar informacin sobre el tema que inspira estos cuadros, basado en un
episodio que narra el libro de Daniel, en el que dos jueces de Israel abordan a Susana mientras esta toma
un bao ntimo en un estanque de su propiedad. Ella se opone y es condenada a muerte acusada de
adulterio por el falso testimonio de los jueces.
Posteriormente buscarn la ficha tcnica de cada una de las obras.

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El grupo debe reflexionar acerca del papel asignado a la mujer en la historia del arte a travs de esta
secuencia.
ARTEFACTO GENERADO: Lnea del tiempo con las obras seleccionadas y presentacin con el mismo
programa.
HERRAMIENTA UTILIZADA: Dipity

Campaa de Concienciacin al profesorado sobre las Ventajas del


Aprendizaje Cooperativo
Carmen Castillejo Muoz
DESCRIPCIN DE LA TAREA: Aprovechando los nuevos aires que se respiran en algunos centros
educativos por parte de algunos compaeros/as, y la "obligatoriedad" que desde la normativa educativa
se viene marcando, propongo favorecer los espacios de dialogo e intercambio de ideas y proporcionar
informacin sobre las ventajas y los beneficios de la metodologa cooperativa previa a la realizacin de
proyectos en grupo. En este sentido pienso que como orientadora tengo una posicin privilegiada para
impulsar esta tarea. Propongo realizar una recopilacin de ventajas y beneficios para el profesorado del
uso de tcnicas cooperativas en el mbito escolar.
ARTEFACTO GENERADO: Bits de informacin concretas, cientficas y certeras sobre los beneficios
como docente al aplicar esta metodologa.
HERRAMIENTA UTILIZADA: Powtoons que considero que es una herramienta lo suficientemente
atractiva y dinmica para captar la atencin previa al debate.

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LOS JOVENES


Vernica M de Mingo
Descripcin de la tarea: Los alumnos deben documentarse sobre el impacto social y cultural que han
tenido las redes humanas en las comunicaciones entre iguales. Deben confeccionar un mural digital con
formato de peridico donde deben plasmar las conclusiones sacadas del estudio previo. El trabajo se
realizar por grupos y cada uno tendr que desarrollar la seccin elegida.
Artefacto generado: Estudio documentado en un peridico digital. Se tratarn los contenidos y se
orientarn para poderlos llevar a cabo por alumnos.
Herramienta utilizada: Utilizaremos Storify para poder organizar las secciones. https://storify.com/

El viaje de mi vida (longitud y latitud)


ManoliMise Snchez Ramos Subgrupo K2
Descripcin de la tarea: Los alumnos deben crear el viaje que les gustara realizar, el viaje de sus
sueos. Para ello, eligen 7 ciudades en grupo, de manera consensuada. Buscan su longitud y latitud, asi
como situarlos en el mapa. Debern adems hacer una audicin a modo de "Diario de viaje", donde se
graben, con msica incluida, contando lo que han visitado o la experiencia que han tenido en alguna de
las ciudades. Adems realizaran un collage, ficticio claro, visitando alguno de los lugares ms
emblemticos que hayan visitado.

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Artefacto generado: Mural digital del viaje ficticio que hemos realizado donde incluimos audicin, mapa,
longitud y latitud y lbum fotogrfico.

Herramientas utilizadas:

Google latitude https://www.google.com/latitude?ht=es


Ikimap http://www.ikimap.com/es
google maps http://maps.google.es/
Mural.ly https://mural.ly/
Audicity http://audacity.sourceforge.net/?lang=es

El proceso de hominizacin
SONIA ARTES ALFARO
Descripcin de la tarea: a partir de la presentacin en clase por parte del profesor donde presentar el
proceso de hominizacin y las diferentes etapas que ha sufrido el hombre. El alumnos a partir de grupos
debe elaborar un mural donde se represente una lnea cronolgica en la que aparezca una imagen de la
etapa y sus caractersticas entre las que podemos incluir el tamao del crneo, ao de antigedad, modo
de desplazarse, como cazaban o se desarrollaban.
Artefacto generado: Mural con la lnea cronolgica de la hominizacin
Herramienta utilizada: Prezi https://prezi.com/ghoee3n2f-_-/edit/#4_95982358

Creacin de una biblioteca de recomendaciones de gestin


ambiental mediante el uso de PirateBox
ngela Vzquez Hernndez
Descripcin de la tarea: los alumnos deben reunir ideas e informacin que ser volcada en PirateBox
para que est disponible para intercambio. El chat ser utilizado para la realizacin de brainstorms
(tormentas de ideas) en el aula, y el foro para organizar conclusiones, ideas de inters, tareas pendientes
y cuanto se estime oportuno. Los materiales elaborados (audio, vdeo, texto, presentaciones, etc) sern
subidos a PirateBox para que estn disponibles en todo momento en el aula.
Artefacto generado: coleccin de documentos en forma de web local PirateBox.
Herramienta utilizada: PirateBox. http://piratebox.cc/

Elaboracin de entrevistas sobre los cambios en la educacin en


Espaa.
Mara Isabel Miranda
Descripcin de la tarea: los alumnos debern disear una entrevista que realizarn a sus abuelos y/o
padres. Una vez concretadas las preguntas, cada alumno llevar a cabo una entrevista que grabar con
su dispositivo mvil. Cada una de las entrevista generar un podcast que servir para reflexionar sobre la
evolucin de la educacin en Espaa en las ltimas dcadas.

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ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Secundaria

Artefacto generado: podcast.


Herramienta: http://www.ivoox.com/

MatemTICs
Fco Alejandro Soler Vera
Descripcin de la tarea: Los alumnos se organizaran en grupos. A cada grupo se le asignar una parte
del tema a trabajar, por ejemplo: ecuaciones de primer grado sencillas, con parntesis, con
denominadores. Cada grupo deber preparar una presentacin en google drive de forma colaborativa de
su parte asignada. Subirlo a slideshare y colocarlo en el blog de clase en blogger. A continuacin y
despues de resolver las dudas mediante un debate se realizar un video screencast de la presentacin y
se subir al canal de clase en youtube. Se puede preparar tambin un poster digital con Gloster.
Tambin al final, como recopilacin de todo el trabajo se puede crear un ebook de cada tema, o al final
del curso.
Artefactos generados: Portafolio con el blog, presentacin de google drive, screencast, lista de
reproduccin, poster digital, e-book.
Herramientas utilizadas:

BLOGGER, http://blooger.com
GOOGLE DRIVE https://drive.google.com
Youtube, https://www.youtube.com
SCREENCAST-O-MATIC , http://www.screencast-o-matic.com/
GLOGSTER, http://www.glogster.com,
E-BOOK, http://www.bloxp.com

Body + health
Marin Lpez
Descripcin:
La clase se subdivide en grupos de 4 a 5 personas y a cada grupo se le entrega un aparato o sistema.
La comunicacin entre el profesor y el grupo se favorece mediante la plataforma edmodo.
El trabajo a elaborar consta de diferentes partes:
- Realizar una infografa que describa la anatoma de dicho aparato.
- Desarrollar la fisiologa de dicho aparato utilizando la herramienta TIC que elijan, aunque se sugiere
prezi.
- Crear un vdeo con Powtoon que razone hbitos saludables para dicho aparato.
- Bsqueda de alguna investigacin biosatitaria reciente relacionada con el tema.
- mapa conceptual que organice los diferentes contenidos con Cmaptools
- Creacin de un glosario con definiciones e hipervnculos enlazados con el texto.

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ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Secundaria

Artefacto generado: los anteriores elementos se insertan y organizan en un site de google.


Herramientas utilizadas:

https://www.edmodo.com
https://accounts.google.com/ServiceLogin?continue=https%3A%2F%2Fsites.google.com%2F%3
Fhl%3Des&followup=https%3A%2F%2Fsites.google.com%2F%3Fhl%3Des&hl=es&service=jotsp
ot&passive=true&ul=1
https://prezi.com
http://www.powtoon.com/home/g/es/

Blog Libertad
Ana Colera
Descripcin:
Se pretende que los alumnos reflexionen sobre la libertad de prensa, principalmente en nuestro pas y,
que adems construyan y expresen una opinin propia. Adems se les pedir que evalen los de sus
compaeros basndose en una rbrica. Esto puede continuarse con debates posteriores en clase.
Los alumnos vern el vdeo:
https://www.youtube.com/watch?v=SIDrAfArRMY
Luego escribirn un artculo en el que traten el tema de forma que incluyan:
- Problemas que se detectan en cuanto a la libertad de prensa en general.
- Algunas leyes que han creado en algunos pases de Sudamrica para intentar solventarlos.
- Qu opinan los directores o jefes de opinin de los medios de comunicacin espaoles que aparecen
en el vdeo sobre estas leyes?
- Expresa tu opinin sobre el asunto justificndola con la informacin que has recibido y con la que
puedas encontrar en la red u otras fuentes.
El artculo lo tendran que subir al blog con su usuario.
A cada alumno se le asignaran 3 alumnos para que hagan comentarios sobre sus artculos basndose en
una rbrica.
Artefacto generado: entradas en un blog por persona y tres comentarios en cada una de las entradas
hechas por los compaeros.
Herramienta utilizada: Wordpress https://es.wordpress.com/

Biografa de los matemticos


Jess Gabriel Garca Segura
Descripcin de la tarea: los alumnos deben leer con mucha atencin una biografa de uno de los
matemticos ms importantes de la historia, sacar titulares que capten las ideas principales de la vida y

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ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Secundaria

descubrimientos de dicho matemtico y despus debatir en clase qu frases o descubrimientos son los
que ms les ha llamado la atencin y el uso que se le puede dar en la vida cotidiana dichos
descubrimientos. Le indicaremos que tienen que relacionar dicho matemtico con alguno anterior o
posterior para sacar ciertas similitudes en sus descubrimientos.
Artefacto generado: Presentacin en Mind42
Herramienta utilizada: www.mind42.com

Evolucin histrica de la teora heliocntrica y geocntrica.


Veronica Ortega/ ABP L2
Descripcin: Crear una lnea del tiempo con la que sea fcil visualizar la evolucin de las distintas teoras
heliocntrica y geocntrica a lo largo de la historia. Esta herramienta nos permitir observar que las
investigaciones cientficas no son lineales sino han ido evolucionando muy poco a poco durante muchos
siglos, mientras en pocas ms recientes como consecuencia de la revolucin tecnolgica las teoras
contrastadas requieren mucho menos tiempo de elaboracin.
Artefacto generado: una lnea del tiempo
Herramienta:

www.tiki-toki.com
http://www.tiki-toki.com/timeline/entry/448194/Evolucin-histrica-de-la-Teora-Heliocntrica-yGeocntrica/

Analiza el concepto matemtico que explica el sangaku"


Pilar del Valle/Sangakus
Descripcin de la tarea: Los alumnos de 4ESO-1BTO, podrn buscar relaciones geomtricas, a travs
de tablas de origen japons con problemas matemticos, principalmente geomtricos.
Artefacto generado: Poster con el Sangaku y el problema matemtico que subyace. Podrn introducir su
explicacin con una breve situacin histrica de los sangakus, a travs de una lnea temporal.
Herramientas utilizadas:

Geogebra: https://www.geogebra.org
Padlet: http://es.padlet.com
Google Drive: https://drive.google.com
Lnea temporal con: http://www.dipity.com

Otra manera de vivir es posible


Alejandra Ruiz de Len
Descripcin de la tarea:
El alumnado tendr que leerse el libro "Otra manera de vivir es posible" . Con esta lectura perseguimos
que nuestros alumnos descubran la necesidad imperante de realizar como ciudadanos del mundo un

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ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Secundaria

consumo responsable de los recursos de nuestro planeta. Principalmente nos centraremos en los
alimentos tanto en la repercusin que tienen sobre el ser humano y su salud, como la repercusin
medioambiental que tienen los distintos tipos de agricultura y la ganadera sobre el palneta Tierra.
A su vez el alumno ir conociendo distintas opciones de consumo y se plantear cual de ellas debera
escoger si quiere convertirse en un consumidor responsable con el planeta Tierra y en un ser humano
feliz y sano.
La lectura del libro ser individual (todo el alumnado) pero para motivar esta lectura se le asignar un
captulo cada 2 alunmos. Esta lectura ser secuenciada en el tiempo, y por parejas generarn el artefacto
TIC: Podcast. Este recoger una serie de conclusiones por captulos pero con un diseo de entrevista.
Las parejas simularn la entrevista con la autora Jane Goodall. Y a travs de la entrevista los alumnos
nos ofrecern una visin del captulo.
Artefacto generado: Podcast. Entrevistas con Jane Goodall, sobre su libro "Otra manera de vivir es
posible"
Herramienta utilizada: https://audioboom.com/about/podcasting

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