REFLEXIONES

Es cierto que el maestro juega un papel importante, a veces como gua,

observadores, tutores, desarrolladores todo ello llevndolo a la
planificacin de sus ideas sobre las actividades a proponer, as como al
dar informacin cuando se requiere antes, durante o despus de las
situaciones didcticas, incluso con la rendicin de cuentas a los padres
de los nios sobre el avance de sus aprendizajes. Comparto una de las
planeaciones que enve en el curso taller de musicoterapia impartida por
CAPEP pretendo llevarla a cabo en das posteriores.

Aunque es una actividad especfica, pretendo a partir de esto disear

una serie de situaciones didcticas, posiblemente con otra modalidad de
trabajo, proyecto, taller, unidad didctica etc. Me agrado la actividad e
identifique que se relaciona con el lenguaje escrito y si bien es un da, al
plasmar la idea de la actividad y llevar a cabo pueden surgir ms
elementos o interesen que lleven a mis alumnos a nuevos aprendizajes.
No obstante es de utilidad en este y varios casos llevar a cabo el Diario
de la Educadora, con el fin de registrar acontecimiento importante as
como una retroalimentacin de las acciones que hicieron falta, para
poder modificarla o retomarla en sesin de clases posteriores. Sin
embargo es necesario plantearse cada vez que se realiza este tipo de
instrumento de evaluacin Ser necesario los elementos que
conforman mi diario?, Lo qu planific es lo ideal para mis alumnos?.
As mismo y con relacin a la planeacin anteriormente compartida
comparto una herramienta de evaluacin que me permitir ver un

Elabor: Guadalupe Aguilar Flores

panorama inicial de los aprendizajes de los chicos al aplicar esta

situacin.

No obstante me he puesto como reto para posteriores

evaluaciones implementar otro tipo de herramienta de evaluacin,
debido a que stas me arrojaran resultados ms especficos de los
avances de los alumnos
El Diario de la educadora es otro medio que refleja los avances de
los nios, y por ello tiene que contener elementos esenciales, fecha,
actividad realizada, qu hice, cmo lo hice, qu resultados me dio, en
quin impacto o qu impacto tuvo, si bien en ocasiones no se lleva a
cabo este instrumentos se puede convertir en una autoevaluacin de tu
desempeo, por el hecho de identificar que en tu tica profesional o
accin pedaggica necesitar transformar.
En nivel de preescolar es muy comn la insistencia de los padres para
que el alumno aprenda a leer y escribir. Coincido con Vernon, Sofia
cuando dice que: el enfoque constructivista parte de que entre saber
y no saber hay muchos pasos intermedios. Este saber o no saber, no
est determinado por la informacin que ha dado el profesor. En
cualquier saln de clases, habr nios con niveles de conocimiento
distintos. No obstante en el aula en ocasiones se tiene uno que valer de
diversos enfoques si ya agotaste tus estrategias.
Al realizar diversas acciones plasmadas en las planificacin docente lo
ideal es llevar un recuento de los realizado y como otra herramienta de
apoyo se encuentra el ya utilizado en el Nivel de Preescolar Portafolio de
evidencias, agregara un elemento relevante como es una rbrica para
Elabor: Guadalupe Aguilar Flores

valorar si esos trabajos realizados evidencian realmente lo aprendido por

el alumno, as como revalorar si realmente estoy modificando mi
prctica docente o necesito mantenerla con esa intensidad.

Elabor: Guadalupe Aguilar Flores