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TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Instituto Tecnolgico del Valle de Oaxaca

INSTITUTO TECNOLOGICO DEL VALLE DE OAXACA


LICENCIATURA EN BIOLOGIA

GUA TCNICA DE

ECOLOGA II
BAJO EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS
PROYECTO INTEGRADOR

AGOSTO, 2015

ELABOR: DRA. ROSA MARA GMEZ UGALDE

Ex hacienda de Nazareno, Xoxocotlan, Oaxaca

Yo no enseo a mis alumnos, solo les proporciono las


condiciones en las que puedan aprender.

La formulacin de un problema, es ms importante que


su solucin.
Albert Einstein

NDICE
Presentacin ....................................................................................................................................... 4
I.

Competencias especficas .................................................................................................... 6

II.

Objetivo general de gua ....................................................................................................... 6

Unidad I. Interaccin entre pares de especies .............................................................................. 7


Prctica integradora No. 1. Juegos de Simulacin ................................................................ 7
Proyecto integrador ....................................................................................................................... 15
Comunidades vegetales: Enfoques de estudio por mtodos informales y formales .. 15

Presentacin
La elaboracin y desarrollo de prcticas, es un ingrediente indispensable que vincula
y fortalece del aprendizaje del saber con el saber hacer, propiciando el desarrollo de
las competencias genricas a travs del desarrollo de las competencias especficas.
En este sentido el propsito de la Gua Tcnica de Ecologa II es que su desarrollo
permita una formacin ms slida, y una adecuada integracin de las competencias
profesionales integrado las competencias previas con un mayor grado de
complejidad, donde es estudiante pone en prctica lo aprendido.

El desarrollo de las prcticas, incluidas en la presente gua, propician en el estudiante


la capacidad de diagnosticar la problemtica existente en el manejo de los recursos
naturales, partiendo de las relaciones entre los organismos y su ambiente a
diferentes niveles de organizacin, as como dotarlo de las herramientas bsicas
para determinar la estructura y funcin de los ecosistemas, a partir del estudio de las
comunidades y sus interacciones con el hbitat, con los que podr analizar y evaluar
la dinmica de poblaciones y comunidades biticas en ecosistemas naturales y
trasformados para un desarrollo sustentable. De igual forma, partiendo de lo
aprendido aplica tcnicas y desarrollar mtodos innovadores en el trabajo de campo
y laboratorio,
La presente gua continan con el enfoque cuantitativo de Ecologa I, utilizando los
modelos en el proceso de enseanza aprendizaje, los cuales se explicitan mejor al
incluir problemas numricos que ayudan a entenderlos y ofrecen una excelente va
para ejercitar los conocimientos matemticos en problemas aplicados al campo de la
biologa.

La realizacin de la prctica de simulacin integra competencias de Ecologa I por lo


que se convierte a la vez en un instrumento de diagnstico y de recuperacin de
conocimientos aprendidos. As mismo, ayuda a comprender los fundamentos
tericos y el funcionamiento de los modelos, permitiendo apreciar su utilidad y
contribucin a las investigaciones observacionales y experimentales.

El desarrollo del proyecto integrador de asignatura permite analizar la variacin


discreta de la composicin y abundancia relativa de especies, que permite distinguir
tipos de comunidades vegetales o unidades vegetacionales y luego clasificarlos
utilizando desde mtodos informales hasta comparaciones numricas para su
estudio, utilizando la riqueza de especies y su abundancia como uno de los aspectos
fundamentales de la estructura de la comunidad, comprendiendo los patrones de
distribucin de la frecuencia y rareza de las especies en las comunidades naturales.
Se revisan los factores e hiptesis sobre la diversidad, utilizando los modelos de
distribucin y abundancia. Al analizar la diversidad de especies se reconocen dos
perspectivas de anlisis: la riqueza de las especies y su abundancia relativa o
uniformidad, utilizando para ello diversos estimadores para estudiar las diversidades
alfa y beta.
La presente Gua tcnica de la asignatura en Ecologa II presenta un enfoque terico
prctico y cuantitativo, utilizando los modelos en el proceso de enseanza
aprendizaje, considera el enfoque basado en problemas y el aprendizaje basado en
la realizacin de un proyectos integrador de asignatura, para lo cual se organizan
diferentes actividades prcticas que en su conjunto el estudiante aplicara en un
problema planteado donde las competencias genricas como el trabajo en equipo e
individual, la capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica, la habilidades de
investigacin, capacidad de aprender y capacidad generar nuevas ideas (creatividad)
sern fundamentales.

En este sentido el desarrollo del proyecto integrador de asignatura se convierte en la


gua a lo largo de desarrollo de la asignatura, en el cual, se integran los elementos y
mtodos de anlisis para su elaboracin y desarrollo por lo que al finalizar el curso
habr abordado las competencias adquiridas en un contexto especficos a partir de
su propia experiencia.

I.

Competencias especficas

Identifica y analiza los modelos de estudio de interacciones entre pares


de especies y sus implicaciones en la regulacin de poblaciones y
procesos evolutivos.

Reconoce los problemas e hiptesis del estudio estructural y funcional


de comunidades y ecosistemas, aplicando estrategias metodolgicas
para su descripcin y comparacin.

Competencias Genricas:

Instrumentales:
Metodologas para manipular el ambiente (organizacin, planificacin); toma
de decisiones, solucin de problemas y organizar el tiempo y estrategias
para el aprendizaje.
Interpersonales: Trabajo en equipo interdisciplinario, capacidad de
comunicarse con profesionales de otras reas.

Sistmicas:

Habilidad de planificar
Aplicar conocimientos a la prctica.
Adaptarse a nuevas situaciones.
Generar nuevas ideas (creatividad).
Habilidad para trabajar en forma autnoma.
Capacidad para disear y gestionar proyectos.
Preocupacin por la calidad.

II.

Objetivo general de la gua

Determina la estructura y funcin de comunidades y ecosistemas como estrategia


metodolgica para para abordar el estado de conservacin de los recursos biticos.

Unidad I. Interaccin entre pares de especies


Prctica integradora No. 1. Juegos de Simulacin
_____________________________________

a) Objetivos general del proyecto integrador

Analiza los modelos de estudio de interacciones entre pares de especies y sus


implicaciones en la regulacin de poblaciones y procesos evolutivos.

b) Competencias especficas a desarrollar de la prctica

Determina el comportamiento de pares de especies simulando el efecto de


la competencia y depredacin.

Explicar las interacciones entre pares de especies utilizando juegos de


simulacin de competencia, depredacin y mutualismo y sus
implicaciones en la regulacin de poblaciones y procesos evolutivos.

c) Localizacin y secuencia.
Las actividades de aprendizaje tienen los siguientes diferentes
escenarios:

Aula

Biblioteca/Web

Laboratorio al aire libre

d) Duracin
4 Sesiones de 2 hora y tiempo extra clase distribuidas a lo largo de del
semestre

e) Participantes
Las y los alumnos se organizaran en equipos de mximo cinco integrantes.

e) Contenidos
Conocimientos previos

1. Resuelve
problemas
matriciales
mediante los mtodos ms comunes
2. Manejo de Excel y programas de
aplicacin de las matemticas
3. Comprender y aplicar las matemticas
en la biologa mediante el uso de
escalas, medidas y porcentajes
4. Aplica mtodos estadsticos y software
para anlisis de datos.
5. Representar y simular procesos
biolgicos
6. Aplicar modelos matemticos para la
descripcin y anlisis de la dinmica
temporal de poblaciones.
7. Aplica
y
analiza
estrategias
metodolgicas para la obtencin,
procesamiento e interpretacin de
atributos poblaciones en ecosistemas
naturales y trasformados, para generar
informacin que coadyuve en el
manejo para su conservacin

f) Acciones formativas

Durante el desarrollo de la prctica

1. Identifica la relacin de fuentes de


informacin relevantes en la simulacin
del comportamiento de pares de
especies

2. Relaciona las competencias adquiridas


para la descripcin de una poblacin as
como sus atributos
3.

Identifica la dinmica poblacional y los


factores que la regulan

4. Utiliza los atributos poblacionales en la


descripcin de la dinmica poblacional
de dos poblaciones en competencia y el
efecto que tiene la depredacin en ellas.

Actividades formativas del


profesor

Actividades formativas del estudiante

1. Da a conocer los criterios de


evaluacin en el grupo generales
y especficos referentes al
proyecto integrador.

1.

2. En el saln de clases el profesor


organiza con los estudiantes por
equipos y determina el mbito de
aplicacin del proyecto integrador
a realizar durante el semestre.

3. Plantea el problema de contexto pertinente objetivos


y competencias de la asignatura,

3. Plantea al grupo las actividades


previas a desarrollar.
4. Realiza la gestin administrativa
de las actividades.
5. Plantea los criterios de evaluacin.
6. Coteja que cada estudiante cuente
con su gua de prctica y
comprenda
las
actividades
planteadas.
7. Apoya a los alumnos en las dudas
surgidas durante el recorrido.
8. Registra el nivel de participacin y
de cada estudiante en el
cumplimiento en el desarrollo del
proyecto.

Analiza la gua tcnica, y participa en plenaria


enriquecindola o planteando interrogantes

2. Acude con el profesor para aclarar dudas

4. Participa en el aula en las actividades previas y


durante el desarrollo del proyecto evidenciando el
conocimiento de las actividades incluidas en la
prctica as como expresando sus dudas al respecto
en caso de ser necesario
5. Plantea los objetivos particulares en base al contexto
seleccionado.
6. Define la metodologa de trabajo y presenta diagrama
de flujo del mismo.
7. Atiende recomendaciones generales para iniciar el
proyecto
8. Elabora cronograma de actividades respetando los
momentos de evaluacin indicados por el profesor
9. Presenta anteproyecto y lo inicia.
10. Recopila la informacin pertinente al proyecto, la
sistematiza y analiza.
11. Realiza el proyecto apegndose al cronograma de
actividades
12. Presenta evidencias del desarrollo del proyecto en
tiempo y forma.
13. Entrega en tiempo y forma el informe final proyecto
integrador.

g) Conductas aceptables.

Revisa la gua tcnica y plantea sus dudas

Realiza la lectura de los artculos proporcionados previo al inicio de la


prctica

Presenta las actividades previas a la prctica

Aplica la metodologa en congruencia con los objetivos especficos del


proyecto

Puntualidad en la entrega de las evidencias del desarrollo del proyecto


integrador.

h) Materiales y equipo
Computadora, Internet, hojas.
Tablero de ajedrez del tamao de una cartulina y fichas

i)

Metodologa
A partir de la lectura:
a) Negrete, J., G. Yankelevich y J. Sobern. 1981. Juegos Montecarlo con
fichas y tableros In Juegos ecolgicos y epidemiolgicos. (2 ed.)
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa. 15 42 pp.
b) Franco Lpez J., G. De la Cruz Agero, L. G., Abarca Arenas, C, Bedia
Snchez y E. Valero Pacheco. 2011. Crecimiento Poblacional
exponencial y simulacin en un Frijolero. In Ecologa y conservacin:
Laboratorio de campo. pp. 77-87.
c) Franco Lpez J., G. De la Cruz Agero, L. G., Abarca Arenas, C, Bedia
Snchez y E. Valero Pacheco. 2011. Crecimiento Poblacional logistico
y simulacin en un Frijolero. In Ecologa y conservacin: Laboratorio de
campo. pp. 88-94.
Plantee y ejecute un juego de simulacin en un frijolero que tome en
consideracin lo siguiente:

1)

Seleccin del modelo de estudio, tomando en cuenta las caractersticas


poblaciones involucradas, al menos dos competidores y dos depredadores
que en la naturaleza se encuentren de forma natural.

2)

Realiza investigacin bibliogrfica de su sistema objeto de estudio

3)

Determina la capacidad de carga de cada poblacin en ausencia de


competencia y depredacin en base a la tasa reproductiva reportada en la
literatura para la especie, considerando la migracin y una distribucin
heterognea de los recursos para su supervivencia. Considere la tasa de
mortalidad de los depredadores en ausencia de presa. Realice el
seguimiento de una cohorte de cada una de las poblaciones desde su
nacimiento hasta su muerte mediante algn mtodo de marcaje.

4)

A partir de los datos anteriores selecciona el tamao de la poblacin inicial


considerando el efecto que la competencia puede tener en la supervivencia
y reproduccin del individuo.

5)

Determina el comportamiento de las poblaciones en competencia y obtenga


el resultado en ambas (coexistencia, eliminacin de una de ellas )

6)

Elabore las tablas de vida de una cohorte generacional de las dos


poblaciones involucradas

7)

En base a los resultados anteriores selecciona el momento de introducir el


efecto depredador como regulador del crecimiento de las poblaciones
considerando la tasa de captura, eficiencia de conversin expresada en el
nmero de descendientes, la tasa de mortalidad. (tomando en cuenta la
informacin bibliogrfica), presencia de refugios, justifique cada uno de sus
razonamientos en base al sistema simulado, nicho de la especie, y la
informacin bibliogrfica existente

8)

Represente los resultados grfica y matemtica.

9)

Presenta informe final del proyecto en base a la rbrica proporcionada

10) Reflexin de lo aprendido y sugerencias para mejorar lo realizado

j) Evaluacin de la prctica
OBJETIVO

ACTIVIDAD DEL
ESTUDIANTE

PRODUCTO O
EVIDENCIA

Simulacin
del
crecimiento
poblacional
de
cuatro poblaciones

1)
Seleccin
del
modelo
de
estudio,
tomando en cuenta las
caractersticas poblaciones
involucradas, al menos dos
competidores
y
dos
depredadores que en la
naturaleza se encuentren
de forma natural.
2)
Determina
la
capacidad de carga de
cada poblacin en ausencia
de
competencia
y
depredacin en base a la
tasa reproductiva reportada
en la literatura para la
especie, considerando la
migracin y una distribucin

Investigacin
bibliogrfica
de
las caractersticas
del
sitio
de
simulacin y de
las
cuatro
poblaciones
elegidas.
Capacidad
carga
de
poblaciones
ausencia
competencia

de
las
en
de

EVALUACIN/RBRICA
Ver anexo criterios de
valuacin proporcionado
por el profesor)
Caracterizacin de las
poblaciones objeto de la
simulacin

Datos obtenidos durante


el juego de simulacin
Valores estimados de
capacidad de carga y su
representacin grfica.
Tablas de vida de cada
poblacin

OBJETIVO

Simulacin
de
interaccin
entre
pares de especies:
competencia

Simulacin de pares
de
especies:
depredacin

ACTIVIDAD DEL
ESTUDIANTE

PRODUCTO O
EVIDENCIA

EVALUACIN/RBRICA
Ver anexo criterios de
valuacin proporcionado
por el profesor)

heterognea
de
los
recursos
para
su
supervivencia. Consideres
la tasa de mortalidad de los
depredadores en ausencia
de presas. Realizar el
seguimiento de una cohorte
de cada una de las
poblaciones
desde
su
nacimiento hasta su muerte
mediante algn mtodo de
marcaje.
3)
A partir de los datos
anteriores selecciona el
tamao de la poblacin
inicial considerando el
efecto que la competencia
puede
tener
en
la
supervivencia
y
reproduccin del individuo.

Valor
de
los
coeficientes de
y de la ecuacin
de competencia
derivada de la
ecuacin
de
crecimiento
logstico

Representacin grfica
del
modelo
de
competencia
Tablas de vida de cada
poblacin
en
competencia.

4)
Determina
el
comportamiento de las
poblaciones
en
competencia y obtenga el
resultado
(coexistencia,
eliminacin de una de ellas)
5)
Elabore las tablas
de vida de una cohorte
generacional de las dos
poblaciones involucradas
6)
En base a los
resultados
anteriores
selecciona el momento de
introducir
el
efecto
depredador como regulador
del crecimiento de las
poblaciones considerando
la
tasa
de
captura,
eficiencia de conversin
expresada en el nmero de
descendientes, la tasa de
mortalidad
de
los
depredadores en ausencia
de presas. (tomando en
cuenta
la
informacin
bibliogrfica), presencia de
refugios, justifique cada
uno de sus razonamientos
en
base
al
sistema
simulado, nicho de la

Determine
el
tamao de cada
poblacin
en
equilibrio

Obtencin
del
sistema
depredador-presa
en base a la
ecuacin
de
Lotka y Volterra
Analiza
el
comportamiento
del
depredador
en funcin de las
dos presas

Datos obtenidos durante


el juego de simulacin
Representacin grfica
del sistema depredador
presa
y
su
comportamiento en el
tiempo

OBJETIVO

ACTIVIDAD DEL
ESTUDIANTE

especie, y la informacin
bibliogrfica existente
7) Representa grfica y
matemtica los resultados
estimados

Retroalimentacin

9)
Reflexin de lo
aprendido y sugerencias
para mejorar lo realizado

PRODUCTO O
EVIDENCIA

EVALUACIN/RBRICA
Ver anexo criterios de
valuacin proporcionado
por el profesor)

Presenta informe
final del proyecto
en base a la
rbrica
proporcionada
Autoevaluacin y
coevaluacin

Informe de la practica
integradora de acuerdo a
la rbrica proporcionada

Expediente y Reflexin
Participacin
en
la
plenaria del grupo.

k) Bibliografa sugerida

1. Begon, M., Harper J. L. & Townsend C. R. (1999). Ecologa. Espaa: Omega,


2. Brower, J. E., Zar J. H. & von Ende, C. N. (1998). Field and Laboratory Methods
for General Ecology. Boston Massachusetts, E.U.A: McGarw-Hill.
3. Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO).
(2009). Capital natural de Mxico. (3 tomos), Mxico: Autor.
http://www.biodiversidad.gob.mx/pais/capitalNatMex.html.
4. Cox, G. W. (1976). Laboratory Manual of General Ecology. Iowa, E.U.A: Wm C.
Brown Company Publishers.
5. Franco Lpez, J. (2005). Manual de Ecologa. Editorial Mxico: Trillas.
6. Granados Snchez, D. & Tapia Vargas, R. (2002). Comunidades vegetales.
Mxico. Universidad Autnoma de Chapingo.
7. Krebs, Ch. J. (1985). Ecologa: Estudio de la Distribucin y la abundancia.,
Mxico: Editorial Harla.
8. Legendre, P. & Legendre, L. (1998). Numerical Ecology. Second English
Edition. Developments in Environmental Modelling, 20. Nederlands: Elsevier.
9. Margalef, R. (1980). Ecologa. Espaa: Ediciones Omega, S.A.
10. Margalef, R. (2003).Teora de los sistemas ecolgicos. Espaa. Universitat de
Barcelona.
11. Molles, M. C. (2006). Ecologa, Conceptos y Aplicaciones. Espaa: McGrawHill Interamericana.
12. Negrete, J., Yankelevich, G. & Sobern, J. (1981). Juegos ecolgicos y
epidemiolgicos. Mxico: Consejo Nacional de Ciencia y tecnologa.
13. Odum E. P. & Barrett, G.W. (2006). Fundamentos de Ecologa. Mxico:
Thomson
14. Piol, J. & Martnez-Vilalta. J. (2006). Ecologa con nmeros. Una Introduccin
a la ecologa con problemas y ejercicios de simulacin. Espaa: Lynx ediciones.
48.
15. Rabinovich, J. E. (1978). Ecologa de Poblaciones Animales. Instituto
Venezolano de Investigaciones Cientficas. Venezuela.

16. Rabinovich, J. E. (1980). Introduccin a la ecologa de poblaciones animales.


Consejo Nacional para la enseanza de la Biologa. Mxico: Instituto
Venezolano de Investigaciones Cientficas. CIA Editorial Continental S.A. de
C.V.
17. Rabinowitz, A. R. (2003). Manual de Capacitacin para la Investigacin de
Campo y la Conservacin de la Vida Silvestre. Bolivia: Editorial Fan.
Recuperado
de
http://www.panthera.org/sites/default/files/WildlifeFieldResearchandConservati
onTrainingManualSPANISH_ARabinowitz.pdf
18. Ramrez Gonzlez, A. (2006). Ecologa: Mtodos de muestreo y anlisis de
poblaciones y comunidades. Colombia: Editorial Pontificia Universidad
Javeriana, Coleccin Biblioteca del Profesional.
19. Revistas especializadas digitales
Acta Zoolgica Mexicana: http://www1.inecol.edu.mx/azm/contenido-ok.htm
Revista
Ecosistemas:
http://www.revistaecosistemas.net/index.php/ecosistemas
Revista mexicana de biodiversidad:
http://www.ibiologia.unam.mx/barra/publicaciones/frame.htm
Revista Therya: http://www.mastozoologiamexicana.org/therya_old.php
20. Smith, T. M. & Smith, R. L. Ecologa. (2007). Espaa: Pearson Addison Wesley.

Proyecto integrador
Muestreo de comunidades vegetales por mtodos informales y formales
_____________________________________
a) Objetivos general del proyecto integrador

Determina la estructura y diversidad de la vegetacin a lo largo de un gradiente


ambiental

Competencias especficas a desarrollar de la prctica


Describe la estructura vertical y horizontal de una comunidad vegetal
Describe las caractersticas de una comunidad que permitan su
comparacin con otras comunidades y crear esquemas para su
clasificacin
Determina la composicin florstica
Analizar la distribucin y abundancia de los elementos de una comunidad
mediante la obtencin de valores de importancia.
Determina la diversidad alfa y beta
Estima la asociacin de especies y analizar su relacin con los patrones de
distribucin.

b) Localizacin y secuencia.
Las actividades de aprendizaje tienen los siguientes diferentes
escenarios:

Aula

Biblioteca/Web

Espacio natural, reas con cobertura vegetal

c) Duracin
8 Sesiones de 2 hora y tiempo extra clase distribuidas a lo largo de del
semestre

d) Participantes
Las y los alumnos se organizaran en equipos de mximo cinco integrantes.
e) Contenidos
Conocimientos previos

1. Manejo de Excel y programas de


aplicacin de las matemticas
2. Comprender y aplicar las matemticas
en la biologa mediante el uso de
escalas, medidas y porcentajes
3. Aplica mtodos estadsticos y software
para anlisis de datos.
4. Representar y simular procesos
biolgicos
5. Aplicar modelos matemticos para la
descripcin y anlisis de la dinmica
temporal de poblaciones.
6. Capacidad
de
identificar
taxonmicamente
diferentes
organismos
7. Aplicar la teora del nicho ecolgico
como base conceptual y metodolgica
para el anlisis e integracin de
enfoques respecto a los factores que
limitan la distribucin y abundancia
8. Aplica
y
analiza
estrategias
metodolgicas para la obtencin,
procesamiento e interpretacin de
atributos poblaciones en ecosistemas
naturales y trasformados, para generar
informacin que coadyuve en el
manejo para su conservacin

f) Acciones formativas

Durante el desarrollo de la prctica

1. Identifica la relacin de fuentes de


informacin relevantes
2. Diseo de instrumentos de registro
sistemtico de datos para descripcin de
macrohbitat y estructura biolgica de
comunidades
3. Recorridos de campo para identificar y
caracterizar ecosistemas en diferentes
fases sucesionales y factores de
perturbacin.
4. Procesamiento de datos de campo para
realizar el anlisis de clasificacin y de
ordenacin
de
comunidades;
elaborando el reporte de resultados y su
interpretacin y discusin.
5. Aplica modelos e ndices de diversidad.

Actividades formativas del


profesor

Actividades formativas del estudiante

1. Da a conocer los criterios de


evaluacin en el grupo generales
y especficos referentes al
proyecto integrador.

1.

2. En el saln de clases el profesor


organiza con los estudiantes por
equipos y determina el mbito de
aplicacin del proyecto integrador
a realizar durante el semestre.

3. Organizacin de los diferentes equipos para la


generacin de la informacin

3. Plantea al grupo las actividades


previas a desarrollar.

5. Participa en el aula en las actividades previas y


durante el desarrollo del proyecto evidenciando el
conocimiento de las actividades incluidas en la
prctica as como expresando sus dudas al respecto
en caso de ser necesario
6. Analiza la informacin existente sobre metodologas
para la descripcin de una comunidad
7. Define la metodologa de trabajo y presenta diagrama
de flujo del mismo.
8. Atiende recomendaciones generales para iniciar el
proyecto
9. Elabora cronograma de actividades respetando los
momentos de evaluacin indicados por el profesor
10. Presenta anteproyecto y lo inicia.
11. Recopila la informacin pertinente al proyecto, la
sistematiza y analiza.
12. Realiza el proyecto apegndose al cronograma de
actividades
13. Presenta evidencias del desarrollo del proyecto en
tiempo y forma.
14. Entrega en tiempo y forma el informe final proyecto
integrador de asignatura

4. Realiza la gestin administrativa


de las actividades.
5. Plantea los criterios de evaluacin.
6. Coteja que cada estudiante cuente
con su gua de prctica y
comprenda
las
actividades
planteadas.
7. Apoya a los alumnos en las dudas
surgidas durante el recorrido.
8. Registra el nivel de participacin y
de cada estudiante en el
cumplimiento en el desarrollo del
proyecto.

Analiza la gua tcnica, y participa en plenaria


enriquecindola o planteando interrogantes

2. Acude con el profesor para aclarar dudas

4. Plantea el problema de contexto pertinente objetivos


y competencias de la asignatura,

g) Conductas aceptables.

Revisa la gua tcnica y plantea sus dudas

Presenta las actividades previas a la prctica

Aplica la metodologa en congruencia con los objetivos especficos del


proyecto

Puntualidad en la entrega de las evidencias del desarrollo del proyecto


integrador.

h) Materiales y equipo
Computadora, Internet, hojas, formatos de registro de datos

Equipo de acuerdo al desarrollo del proyecto especfico (verificar cantidades


en funcin del proyecto de asignatura planteado)

ii)

a) Cinta mtrica

h) Cartn para la prensa

b) Flexmetro

i) Papel peridico

c) Estacas de madera

j) Lazo para amarrar la prensa

d) Cuerdas de 50 m (con

k) Cuaderno de notas

marcas cada 10 m.)

l) Formato de registro

e) Cuerda o rafia necesaria.

m) 2 Lpices

f) Etiquetas

n) Tijeras para jardn

g) Prensa botnica

o) Zapapico o pala de jardn

Metodologa
1. Caracterice la vegetacin a lo largo de un gradiente ambiental mediante
su representacin esquemtica con el mtodo de Dansereu
2. Determine la composicin de las formas biolgicas a lo largo de un
gradiente ambiental de acuerdo con clasificacin de Raunkier
3. Seleccin del mtodo y tcnica de muestreo en funcin de las
caractersticas del rea de estudio considerando los siguientes mtodos
y fundamente su eleccin
a) Muestreo al azar
b) Muestreo estratificado
c) rea mnima
d) Lnea de Canfield
e) Transecto en banda
f) Cuadrantes
g) Punto por cuadrante
h) Pares al azar
4. Determine el nmero de sitios de muestreo y puntos por sitio
5. En funcin de la estrategia y mtodo de muestreo as como las variables
a registrar elabore los formatos para la toma de datos
6. Determine la composicin de especies a lo largo del gradiente ambiental
7. Determine el valor de importancia de las especies registradas
8. A partir de la abundancia de las especies presentes, aplique los tres
modelos de distribucin (truncada, geomtrica, lognormal) analizando su
comportamiento y determinando cual es el que mejor describe el
comportamiento de los datos.

9. Determine la diversidad alfa y beta considerando ndices paramtricos y


no paramtricos, mtodos de ordenacin y clasificacin.
10. Determine la Productividad primaria neta del componente herbceo
utilizando el mtodo de las cosechas sucesivas (utilic una parcela
demostrativa).
11. A partir de los resultados obtenidos organice los puntos de muestreo
elegidos bajo el supuesto de que son estadios succinales, y teorice que
condujo de un estado a otro considerando los cambios estructurales de
la vegetacin, humedad, nutrientes disponibles y actividades antropicas

j) Evaluacin de la prctica
OBJETIVO

ACTIVIDAD DEL
ESTUDIANTE

PRODUCTO O
EVIDENCIA

Describir
la
estructura vertical y
horizontal de una
comunidad vegetal
con mtodos.

1.
Caracterice
la
vegetacin a lo largo de un
gradiente
ambiental
mediante
su
representacin
esquemtica
con
el
mtodo de Dansereu.

Investigacin
bibliogrfica
de
las caractersticas
del
sitio
de
simulacin y de
las
cuatro
poblaciones
elegidas.
Representacin
esquemtica
y
grafica de las
caractersticas de
la vegetacin
Distribucin
de
las formas de
biolgicas a lo
largo
de
un
gradiente
ambiental
Estrategia
de
muestreo
y
cronograma
de
actividades

Describir
las
caractersticas
de
una comunidad que
permitan
su
comparacin
con
otras comunidades y
crear esquemas para
su clasificacin

Determina
la
composicin florstica
Analizar
la
distribucin
y
abundancia de los
elementos de una
comunidad mediante
la
obtencin
de
valores
de
importancia.

2.
Determine
la
composicin de las formas
biolgicas a lo largo de un
gradiente ambiental de
acuerdo con clasificacin
de Raunkier

3.
Seleccin
del
mtodo y tcnica de
muestreo en funcin de
las caractersticas del
rea
de
estudio
considerando
los
siguientes
mtodos
fundamentando
sula
eleccin su eleccin
a)
Muestreo al azar
b)
Muestreo
estratificado
c)
rea mnima

Desarrollo de la
metodologa en
tiempo y forma

EVALUACIN/RBRICA
Ver anexo criterios de
valuacin proporcionado
por el profesor)
Descripcin
de
la
vegetacin a partir de su
representacin
esquemtica
y
composicin
de
las
formas biolgicas.

Eleccin del mtodo de


muestreo pertinente al
problema de estudio
Ejemplares
colectados

botnicos

Lista de especies que


indique su valor de
importancia por sitio de
muestreo.

OBJETIVO

Determina
la
diversidad alfa y beta
Estima la asociacin
de
especies
y
analizar su relacin
con los patrones de
distribucin.

ACTIVIDAD DEL
ESTUDIANTE

d)
Lnea de Canfield
e)
Transecto
en
banda
f)
Cuadrantes
g)
Punto
por
cuadrante
h)
Pares al azar
4.
Determine
el
nmero de sitios de
muestreo y puntos por
sitio
5.
En funcin de la
estrategia y mtodo de
muestreo as como las
variables
a
registrar
elabore los formatos para
la toma de datos
6.
Determine
la
composicin de especies
a lo largo del gradiente
ambiental
7.
Determine el valor
de importancia de las
especies registradas
8.
A
partir
de
la
abundancia
de
las
especies
presentes
aplique los tres modelos
de distribucin (truncada,
geomtrica,
lognormal)
analizando
su
comportamiento
y
determinando cual es el
que mejor describe el
comportamiento de los
datos.
9.
Determine
la
diversidad alfa y beta
considerando
ndices
paramtricos
y
no
paramtricos, mtodos de
ordenacin y clasificacin.
10.
Aplicar
los
estimadores de diversidad
y reflexionar sobre los
resultados obtenidos con
diferentes ndices y su
utilizacin
como
herramienta de anlisis en
estrategias
de
conservacin.

PRODUCTO O
EVIDENCIA

EVALUACIN/RBRICA
Ver anexo criterios de
valuacin proporcionado
por el profesor)
Modelos de distribucin
de especies

Estimacin
de
ndices
de
diversidad
utilizando
el
software
libre
siguiente:
Biodiversity plus
Past
Estimates
Species
accumulation
Matriz
de
asociacin entre
especies.

Presentacin
de
resultados y anlisis de
resultados

OBJETIVO

ACTIVIDAD DEL
ESTUDIANTE

Determine
la
Productividad
primaria neta (PPN)
del
componente
herbceo utilizando
el mtodo de las
cosechas sucesivas
(utilic una parcela
demostrativa).
A partir de los
resultados obtenidos
organice los puntos
de muestreo elegidos
bajo el supuesto de
que son estadios
succinales, y teorice
que condujo de un
estado
a
otro
considerando
los
cambios
estructurales de la
vegetacin,
humedad, nutrientes
disponibles
y
actividades
antropicas
Elaboracin
del
informe con rigor
cientfico

Obtenga la biomasa a
partir del mtodo de
cosechas sucesivas del
componente
herbceo
(pastos) y calcule la PPN

Retroalimentacin

11)
Reflexin de lo
aprendido y sugerencias
para mejorar lo realizado

Describa las condiciones


de cada sitio y su
semejanza en caso de
existir su semejanza con
un tipo de ecosistema (tio
de vegetacin).
Organice los sitios de
muestreo en base a sus
caractersticas en forma
sucesional

10Integrar los resultados


obtenidos en un informe

PRODUCTO O
EVIDENCIA

Evidencia
fotogrfica de
parcelas
demostrativas
Peso
seco
hmedo
componente
herbceo
removido.
Evidencia
fotogrfica
Descripcin
cada sitio
Esquema
hipottico
sucesional de
comunidades
vegetales
incluidas

EVALUACIN/RBRICA
Ver anexo criterios de
valuacin proporcionado
por el profesor)
Valor estimado de PPN

las

y
del

de

las

Presenta informe
final del proyecto
en base a la
rbrica
proporcionada
Autoevaluacin y
coevaluacin

Dinmica
sucesional
hipottica del rea de
estudio
con
posibles
estadios intermedios y
factores que ocasionaron el
cambio

Informe de la practica
integradora de acuerdo a
la rbrica proporcionada

Expediente y Reflexin
Participacin
en
la
plenaria del grupo.

k) Bibliografa sugerida
1. Bautista, Z. F. (2004). Tcnicas de muestreo para manejadores de recursos naturales.
Mxico: Instituto Nacional de Ecologa.
2. Begon, M., Harper J. L. & Townsend C. R. (1999). Ecologa. Espaa: Omega,
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Revista Ecosistemas: http://www.revistaecosistemas.net/index.php/ecosistemas
Revista mexicana de biodiversidad:
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