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Proyecto de Aprendizaje:

Amo los Animales y las


plantas

AULA: CELESTE
EDAD DE LOS NIOS: 3 AOS

Docente: Silvia abanto Toledo

2015

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 2015


I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1

I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
I.7
I.8

INSTITUCION EDUCATIVA: N 1563 CRISTO REY AMIGO DE LOS NIOS


LUGAR
: URB. JOSE CARLOS MARIATEGUI
SECCIN
: CELESTE
N DE NIOS
: 23 NIOS
EDAD
: 3 AOS
PROFESORA
: SILVIA ABANTO TOLEDO
DIRECTORA
: MERCEDES VILCHEZ FLORES
DURACIN
: DEL 24 DE AGOSTO AL 11 DE SETIEMBRE 2015

II.

NOMBRE DEL PROYECTO: AMO LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS

III.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. 1563 Cristo Rey Amigo de los Nios del nivel inicial de la Urb. Jos Carlos Maritegui del distrito de
Nuevo Chimbote, la mayora de los estudiantes de 03 aos de edad trabajaremos el tema de los animales y las
plantas, proyecto interesante para los nios de esta edad, pues la mayora de ellos ha tenido la oportunidad de
tener un animalito como mascota en su casa, o ha ido de paso, lugar donde ha podido ver muchos animales de
diferentes especies y tamaos. Es muy frecuente que quieran tocarlos, alimentarlos e incluso tomarlos en su
regazo, pues para ellos las mascotas les propician seguridad y pueden establecer fcilmente lasos de afecto y
proteccin. A esta edad la curiosidad los mueve y los motiva a vivir muchas experiencias en busca de
respuestas a sus interrogantes y el mundo de los animales por ser tan amplio se presta para generar diferentes
situaciones de aprendizaje que pueden ser articuladas con diferentes reas.
A esta edad la curiosidad los mueve y los motiva a vivir muchas experiencias en busca de respuestas a sus
interrogantes y el mundo de los animales y las plantas por ser tan amplio se presta para generar diferentes
situaciones de aprendizaje que pueden ser articuladas con diferentes temticas como se propone en este
proyecto de aula. Dentro de este proyecto, los nios y nias trabajarn contenidos relacionados con los seres
vivos: animales: domsticos y salvajes, clasificacin de animales segn su hbitat, insectos, animales
perjudiciales al hombre, animales raros; las plantas: clases de plantas, partes de la planta, importancia y
bondades de las plantas. Todas estas temticas presentadas mediante diferentes actividades de inters de los
nios y nias.
. El aprendizaje fundamental Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de
los recursos

IV.

ACTIVIDADES:

V.

PRE PLANIFICACIN
QUE APRENDIZAJES
LOGRARAN MIS
ESTUDIANTES
Se relaciona armnicamente
con la naturaleza y promueve
el manejo sostenible de los
recursos

VI.

VIII.

QUE NECESITAMOS

Conocer las plantas y los


animales. Elaborar un
lbum. Conocer el ciclo
vital de los animales

Hoja
Videos
Plantas
Animales

PLANIFICACIN CON LOS ESTUDIANTES:

QU
SABEMOS?
Que los
animales y las
plantas son
seres vivos

VII.

QUE HAREMOS

QU QUEREMOS
SABER?
Como nacen las
plantas
Como se siembra las
plantas
Que plantas hay en la
comunidad
Sobre los animales
que hay en la
comunidad

CMO LO
HAREMOS?
Organizando
visitas
Visualizando
videos

QU
NECESITAMOS?
Videos
Plantas
Animales

CMO NOS
ORGANIZAMOS?
Por grupos
Para investigar

Cantado
Leyendo

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos
Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia

APRENDIZAJES ESPERADOS. EVALUACIN

AREA

COMPETENCIA

P
E
R
S.

Participa en actividades
deportivas en
interaccin con el
entorno.

S
O
C
I
A
L
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N

Comprende textos
orales

CAPACIDAD

Utiliza sus destrezas motrices


en la prctica de actividades
fsicas y deportivas, que
son consideradas medios
formativos

Infiere el
significado
de los textos
orales

Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
los textos
orales.

INDICADOR

INSTRUM
EVALUACION

Disfruta de las
posibilidades del juego
y demuestra iniciativa al
elegir
diferentes objetos y
materiales

L.C.

Resuelve, en compaa
del
adulto, algunas
dificultades
dentro del juego
Menciona las
caractersticas de
personas,
personajes, animales y
objetos del texto
escuchado.

L.C

Dice lo que le gusta o le


disgusta del texto
escuchado.

Responde preguntas

Se expresa oralmente

Comprende textos
escritos

Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de
los textos
escritos

Interviene
espontneamente sobre
temas de la vida
cotidiana

Dice lo que le gusta o le


disgusta del texto que le
leen

Escribe a su manera
Se apropia
del sistema
de escritura
Desarroll
o de la
expresin
en
lenguajes
artsticos

M
A
T
E
M
A
T
I

Produce textos escritos


.Se expresa con
creatividad a travs
de diversos lenguajes
artsticos

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Comunica ideas y
sentimientos a travs de
producciones artsticas en los
diversos lenguajes.

Comunica y representa ideas


matemticas

Canta y baila e
improvisa ritmos y/o
melodas
demostrando corporal y
vocalmente algunos
sentimientos y
emociones alusivos a la
letra y/o ritmo de
la msica.
Nmero y medida
-Agrupa objetos
con un solo
criterio y
expresa la accin
realizada.
-Realiza

L.C

L.C.

C
A

representaciones
de cantidades
con objetos hasta
3 con material
concreto.
-Expresa la
comparacin de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones:
muchos, pocos.

Elabora y usa estrategias

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigados por la
ciencia

C
I
E
N
C
I
A

Nmero y medida
-Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error,
para
resolver problemas
simples
para contar hasta 3
con apoyo de material
concreto.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Nmero
Explica con su propio
lenguaje el criterio que
us
para ordenar y agrupar
objetos.

Problematiza situaciones

Explora y observa
objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos
de su entorno
haciendo uso de sus
sentidos.

L.C

Hace preguntas a
partir de sus
exploraciones,
juegos y situaciones
cotidianas.

Genera y registra
datos e informacin

Explica el mundo fsico,


basado en
conocimientos
cientficos

IX.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Menciona la
informacin
que obtiene de los
objetos y seres vivos
de su entorno, a
partir
de la observacin y
del uso de sus
sentidos.
Menciona algunas
caractersticas y
necesidades de los
seres vivos.

L.C.

Cmo son las plantas


El germinador
Las plantas que nos alimentan
Las plantas que nos curan
Las plantas que nos decoran
Los animales domesticas
Los animales que viven en el mar
Los animales que nos alimentan
Los insectos
El ciclo vital de los animales

SESION DE APRENDIZAJE N 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: N 1563 CRISTO REY AMIGO DE LOS NIOS
1.2 LUGAR
: URB. JOSE CARLOS MARIATEGUI
1.3 SECCIN
: ROJA
1.4 N DE NIOS
: 26 NIOS
1.5 EDAD
: 3 AOS
1.6 PROFESORA
: KATERIN CALDERON IPARRAGUIRRE
1.7 DIRECTORA
: MERCEDES VILCHEZ FLORES
II. NOMBRE DE LA SESIN: COMO SON LAS PLANTAS?
FECHA:30-08-2015
AREA

C
I
E
N
C
I
A

COMPETENCIA

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigados por la
ciencia

CAPACIDAD

INDICADORES

Problematiza situaciones

Explora y observa
objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos
de su entorno
haciendo uso de sus
sentidos.
Hace preguntas a
partir de sus
exploraciones,
juegos y situaciones
cotidianas.

Genera y registra
datos e informacin

Menciona la

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
L.C

M
A
T
E
M
A
T
I
C
A

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Comprende textos
orales

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente

informacin
que obtiene de los
objetos y seres vivos
de su entorno, a
partir
de la observacin y
del uso de sus
sentidos.
Menciona algunas
caractersticas y
necesidades de los
seres vivos.

Comunica y representa
ideas matemticas

Nmero y medida
-Agrupa objetos
con un solo
criterio y
expresa la accin
realizada.
-

L.C.

Infiere el
significado
de los textos
orales

Menciona las
caractersticas de
personas,
personajes, animales y
objetos del texto
escuchado.

L.C

Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
los textos
orales.

Dice lo que le gusta o le


disgusta del texto
escuchado.

Responde preguntas

Se expresa
oralmente

Comprende textos
escritos

Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de
los textos
escritos

Se apropia
del sistema
de escritura

Produce textos
escritos

L.C.

Interviene
espontneamente
sobre
temas de la vida
cotidiana

Dice lo que le gusta o le


disgusta del texto que
le leen

Escribe a su manera

SECUNCIA DIDACTICA
Momentos
INICIO
Actividad de
Rutina

Utilizacin
libre de
sectores

Estrategias
Actividades permanentes de entrada
1.
Recepcin de los nios.
2.
Registro de asistencia.
3.
Saludos cordiales.
Utilizacin libre de los sectores
Planificacin: Los nios deciden el sector en el que desean jugar.
Organizacin: Organizan su juego en grupo.
Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando ideas.
Orden: Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Verbalizan lo realizado
Evaluacin de lo ejecutado.
Oracin
Calendario del tiempo
Cartel de convivencia
Cartel de responsabilidad

Ejrcito mi
cuerpo.

Comparamo
s objetos
Inicio

Desarrollo

Cierre
Cmo son
Las
Plantas?

Recursos
y Material
Carteles

Rincones
del aula

Carteles

Utilizacin del cuerpo y el espacio


-Fase Inicial: Agarrados por los hombros salen en forma
ordenada al patio.
-Se sientan formando un crculo grande para escuchar
indicaciones.
-Se les muestra el espacio en el cual realizaremos nuestro
trabajo.
-Caminan por todo el espacio delimitado
rpido, luego lento, retroceden, adelantan.
-Fase Central: Formamos tres filas para realizar una competencia
de colores.
-Entregamos a los primeros nios un bandern de color rojo,
amarillo o azul.
-Se orienta el recorrido que seguirn, dando vuelta por un cono.
-Parten los tres primeros corren, dan la vuelta por el cono y
levantan el bandern para saber que color gan.
-Se repite la actividad con todos los nios de la fila.
-Ahora se cogern de la mano con un compaero y se
desplazarn corriendo de un lugar a otro.
-Fase Final: Nos sentamos y verbalizan lo realizado.

Conos

-Despertando el inters: Se les muestra 3 gomeros (2 iguales y uno


diferente)
-Recuperacin de saberes previos: Qu son? Para qu sirven? todos
son iguales? porqu
-Preguntare: Por qu decimos que son diferentes?
- Expreso: Hoy vamos a observar y comparar objetos.
- Se les muestra 3 flores y 2 iguales y 1 diferente. Se les pregunta Qu
son? Para qu sirven? De qu color son? Cules son iguales? Por
qu?
-Se coloca en cada mesa objetos dos iguales y uno diferente para que
los observen y reconozcan. Ejm: Tijeras, plumones, pinceles, botellas,
envases, etc. se va rotando el material entre los grupos.
-Se les invita para que busquen en el aula 2 objetos iguales.
-Se coloca en el franelgrafo siluetas de animales, personas y de objetos
paraque encuentren las 2 iguales y mencionan sus caractersticas.
- Se les muestra 3 juguetes y nombrar al diferente.
- En fichas de trabajo reconocen los objetos iguales y el diferente.

Plumones

Visitamos los Jardines de la comunidad, observan y describen


sobre las plantas, lo tocan, huelen.
Preguntamos: que vieron?, cmo son?, Qu colores son?,

Jardines
De la
comunida

banderine
s

Objetos
del aula

tiemp
o

Se rompern las plantas?, Qu tienen las plantas?, paraque


sirven?

Inicio

Desarrollo

Dialogamos sobre las plantas y su importancia para el medio


ambiente
Hacemos compromisos para sembrar plantas en nuestra
comunidad.

Cierre

Dibujan las plantas que observaron en la comunidad

SESION DE APRENDIZAJE N 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: N 1563 CRISTO REY AMIGO DE LOS NIOS
1.2 LUGAR
: URB. JOSE CARLOS MARIATEGUI
1.3 SECCIN
: ROJA
1.4 N DE NIOS
: 26 NIOS
1.5 EDAD
: 3 AOS
1.6 PROFESORA
: KATERIN CALDERON IPARRAGUIRRE
1.7 DIRECTORA
: MERCEDES VILCHEZ FLORES
II. NOMBRE DE LA SESIN: Conocemos las partes de la planta
FECHA:
AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Desarroll
o de la
expresin
en
lenguajes
artsticos

.Se expresa con


creatividad a travs
de diversos
lenguajes
artsticos

Comunica ideas y
sentimientos a travs de
producciones artsticas en
los diversos lenguajes.

Canta y baila e
improvisa ritmos y/o
melodas
demostrando corporal
y vocalmente algunos
sentimientos y
emociones alusivos a
la letra y/o ritmo de
la msica.

C
I
E
N
C
I
A

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigados por la
ciencia

Problematiza
situaciones

Explora y observa
objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos
de su entorno
haciendo uso de sus
sentidos.
Hace preguntas a
partir de sus
exploraciones,
juegos y situaciones
cotidianas.

Genera y registra
datos e informacin

Menciona la
informacin
que obtiene de los
objetos y seres vivos
de su entorno, a
partir

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
L.C

L.C

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
Com.

Comprende textos
escritos

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de
los textos
escritos

de la observacin y
del uso de sus
sentidos.
Menciona algunas
caractersticas y
necesidades de los
seres vivos.
Dice lo que le gusta
o le disgusta del
texto
escuchado.

L.C.

SECUNCIA DIDACTICA
Momentos
INICIO
Actividad
de Rutina

Utilizacin
libre de
sectores

Estrategias
Actividades permanentes de entrada
1.
Recepcin de los nios.
2.
Registro de asistencia.
3.
Saludos cordiales.
Utilizacin libre de los sectores
Planificacin: Los nios deciden el sector en el que desean jugar.
Organizacin: Organizan su juego en grupo.
Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando ideas.
Orden: Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Verbalizan lo realizado
Evaluacin de lo ejecutado.
Oracin
Calendario del tiempo
Cartel de convivencia
Cartel de responsabilidad

Lo puedo
hacer con
mi cuerpo

Conocemo
s las partes
de la planta
Inicio

Utilizacin del cuerpo y el espacio


-Fase Inicial: Salimos al patio y caminamos de puntitas, de talones
por todo el espacio delimitado, luego trotamos moviendo los brazos
como remolinos.
-Fase Central:
-Hoy jugaremos al gato y al ratn.
-Explicamos las reglas de juego.
*El gato persigue al ratn corriendo hasta pescarlo, luego
cambiamos de nio.
-Repetimos el juego con todos los nios.
-Ahora jugaremos a las casitas.
-Colocamos ula-ula en una fila, cada nio se pondr frente al ula-ula,
a una distancia de 6 metros.
-Se da la partida para que se dirijan corriendo hasta su casita, se
dan una vuelta dentro del ula-ulas y regresan a su lugar.
-Fase Final: Guardan los materiales, levantan y bajan las manos y
verbalizan lo realizado
-Motivacin: Colocamos delante de los nios una planta quetenga
flores y fruto.
-Preguntamos: La conoces? Cmo se llama? Para qu sirve?
-Cules son las partes de la planta?
-Presentamos el tema: Partes de la planta.
- Presentamos una macetero en la que aparecen una planta con
todas sus partes
-Describimos una a una cada parte. Ejemplo: la raz ayuda a la
planta a mantenerse parada, por la raz la planta se alimenta.

Recursos
y Material
Carteles

Rincones
del aula

Carteles

Maceta

Lmina

Rompeca

tiemp
o

Desarrollo

Cierre
Cuento.: La
Flor sin
color

Flores
bonitas

-Hacemos lo mismo con las otras partes (tallo, hojas, flores y fruto)
-Entregamos un rompecabezas grande con 6 piezas para que
grupalmente armen la figura de una planta.
-Reconocen cul es la raz, el tallo, las hojas, las flores y los frutos.
-Preguntamos. Cules son las partes de la planta?
-En una ficha coloca cada parte en su lugar uniendo con diferentes
colores.

-bezas

Actividad Literaria
-Motivacin: Nos preparamos para escuchar un cuento.
-Desarrollo: Utilizando lminas narramos la historia de La flor sin
color.
-Evaluacin: Respondemos a preguntas de comprensin.
Cmo se llama el cuento?
Por qu lloraba la flor?
Qu hicieron todas sus amigas?
Qu pas al final?
Actividad Grfico Plstico
-Motivacin: Cmo qued al final la flor sin color?
Hoy vamos hacer unas lindas flores.
-Desarrollo: entregamos una ficha a cada nio en la que aparecen 2
flores en un florero.
-Delinean con plumn cada flor, las pintan, luego hacen dos bolitas
de plastilina y les aplastan en el centro de las flores. Pintan con
tmpera el florero.
-Evaluacin: exponen sus trabajos y realizan la heteroevaluacin:
Qu aprend? Cmo me sent?

cuento

Ficha
Crayolas

Ficha
Plumn
grueso
Plastilina
Tmpera
s
Pincel