Dibujo de planos de especialidades constructivas

rea(s):

Produccin y transformacin.

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en
Construccin

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Dibujo de planos de
especialidades constructivas.
rea(s): Produccin y transformacin.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en:
Construccin.
Semestre(s): Tercero.
D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto 2012.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier
medio, sin autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec,
Edo., de Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin: 2012
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: Julio de. 2012

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Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez

Coordinadora de las reas Bsicas y de Servicios

Caridad del Carmen Cruz Lpez

Secretario General
Roger Armando Fras Fras

Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Secretaria Acadmica
Mara Elena Salazar Pea
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional
Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime

Coordinador de las reas de Procesos de Produccin y

Transformacin
Ren Montero Montano

Grupo de trabajo:

Secretario de Servicios Institucionales

Pedro Eduardo Azuara Arechederra

Tcnico:
Con la asesora de consultores contratados por obra y tiempo
determinados

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos

Juan Carlos Castillo Guzmn

Metodolgico:
Norma Osorio Vera

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico

Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Humberto Zentella Falcn
Directora de Diseo Curricular
Silvia Alejandra Guzmn Saldaa

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Dibujo de planos de especialidades constructivas

Pg.

Contenido
Mensaje de la Directora General
Presentacin de la Secretaria Acadmica
Captulo I:
1.1
1.2

Generalidades de las Carreras

Objetivo General de la Carrera
Competencias Transversales al Currculum

Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Aspectos Especficos del Mdulo

Presentacin
Propsito del Mdulo
Mapa del Mdulo
Unidades de Aprendizaje
Referencias

5
7

8
9

11
13
14
15
25

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Mensaje de la
Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin de la
Secretaria Acadmica

De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y
en la de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de
enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.
Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento
a los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior,
mismas que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de
funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en
diseo curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.

Mtra. Mara Elena Salazar Pea

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de
la Carrera

P.T. y P.TB en Construccin

Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse en el nivel de mandos medios en
actividades de supervisin y control durante la construccin y restauracin de obras civiles privadas y pblicas aplicando las tcnicas
constructivas y de control con el fin de cumplir con las especificaciones del proyecto y las necesidades de los clientes.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

Atributos

Piensa crtica y reflexivamente

5.

Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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6.

Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

7.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en

la sociedad

8.

9.

Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin
El mdulo de Dibujo de planos de especialidades constructivas, se imparte en el tercer semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional,
de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Construccin. Tiene como finalidad, que el alumno dibuje e intrprete planos
utilizando diversos mtodos, tcnicas y procedimientos con el fin de considerar todos aquellos elementos que integran un proyecto para la construccin
de viviendas, edificios o cualquier obra civil considerando para su diseo las necesidades del cliente o las especificaciones del proyecto.
Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad manejo del software la cual est conformada por tcnicas y
procedimientos para manejar el software de diseo y dibujar planos arquitectnicos de una vivienda de inters social o medio y la segunda unidad
cuanta con las tcnicas y procedimientos para dibujar planos de especialidades.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera, incluye el dibujo de planos de obra negra y de instalaciones como referente del tipo de
construccin que se desea edificar.
La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias
profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de elaboracin de croquis, diagramas y planos de instalaciones y de obra
negra.
El mdulo busca la concientizacin sobre sistemas bioconstructivos, materiales reciclados y hbitos de consumo de energa que permitan minimizar
y/o eliminar la emisin de contaminantes y as combatir el cambio climtico considerando cinco lneas de accin:
1. Considerar diferentes diseos que permitan aprovechar al mximo los recursos naturales, adems de incluir sistemas constructivos
(Bioconstruccin) que permitan en la medida de lo posible crear armona entre las necesidades de la poblacin y el ambiente.
2. Utilizar materiales de bajo impacto ambiental o reciclados en cada una de las etapas constructivas, acabados e instalaciones.
3. Instalar dispositivos para reducir el consumo de energas no renovables y aquellos que permiten optimizar los recursos naturales.
4. Cambiar los hbitos de consumo de energa al utilizar maquinaria y equipo durante los trabajos de edificacin los cuales se vern reflejados en
los costos por consumo de energa.

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5. Prever la aplicacin de dispositivos, envolventes y aislantes donde se puede logar la reduccin del consumo de energa y/o el mejoramiento del
nivel del confort (termo-hidrulico).
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias. La tarea del Docente tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus
alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que
consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de
participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores
para su aplicacin.

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2.2. Propsito del mdulo

Dibuja planos arquitectnicos y de especialidades constructivas por computadora, aplicando las tcnicas y procedimientos establecidos considerando la
normatividad vigente.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje
1.1

1. Operacin del programa de

diseo por computadora
40 horas

Dibujo
de
planos
especialidades
constructivas.

Identifica las caractersticas del programa de diseo asistido por

computadora.
10 horas

1.2

de

Aplica el programa de diseo asistido por computadora realizando

ejercicios de representacin arquitectnica.
30 horas

2.1

108 horas

2. Dibujo de planos por

computadora.
68 horas

Dibuja planos arquitectnicos aplicando las tcnicas de representacin y

normas de dibujo considerando las especificaciones del proyecto y los
requerimientos del cliente.
30 horas

2.2

Dibuja planos de especialidades constructivas aplicando las tcnicas de

representacin y normas de dibujo considerando las especificaciones del
proyecto y los requerimientos del cliente.
38 horas

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2.4. Unidades de
Aprendizaje

Unidad de aprendizaje:

Operacin del programa de diseo por computadora.

Propsito de la unidad

Dibujar y modificar elementos arquitectnicos y de especialidades constructivas de acuerdo con

los procedimientos de manejo del software.

40 horas

Resultado de aprendizaje:

1.1.

10 horas

Actividades de evaluacin
No hay actividad de evaluacin ya que
est integrada en la actividad
subsecuente.

Nmero

Identifica las caractersticas del programa de diseo asistido por computadora.

C

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
A. Descripcin del diseo asistido por
computadora.

CAD
Utilidad
Elementos del sistema CAD
Tipos
Ventajas contra el dibujo
convencional

B. Determinacin de los requerimientos de

sistema para trabajar en un ambiente
CAD.

Sistema de 32 o 64 bit
Procesador.
RAM
Monitor
Navegador
Windows
Tarjeta de video

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C. Describe el ambiente de trabajo.

Ambiente CAD
Comandos
Barras de herramientas
Barras de estado
Paleta de herramientas
Marras de mens

D. Creacin y guardado de archivo de

dibujo.

Creacin
Guardado
Apertura
Renombrar archivos
Proteccin de archivos
Organizacin de carpetas y archivos
Visualizacin de archivos protegidos

E. Determinacin de parmetros dibujo.

Unidades
Escalas
Modalidades de seleccin
Establecimientos de lmites de dibujo
Sistema de coordenadas
Propiedades de objetos
Capas (layers)

F. Establecimiento de vas rpidas

C: Conceptual

P: Procedimental

Teclado
Ratn

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.2.

Actividades de evaluacin
1.2.1

Dibuja elementos
arquitectnicos y de
especialidades constructivas.

Aplica el programa de diseo asistido por computadora realizando ejercicios de representacin

arquitectnica.
C

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Dibujo de elementos

20%

30 horas

Contenidos
A. Dibujo de objetos y lneas.

Objetos lineales
Lneas
Poli lneas
Lneas Auxiliares
Rayos
Objetos Curvos
Crculos
Creacin de reas y regiones
Combinacin de reas y regiones
Nubes de revisin
Ayudas visuales para referencia a
objetos (OSNAP)
Divisin de objetos.

B. Edicin de objetos y lneas.

Corte
Desplazamiento
Alineacin
Extensin
Copia
Desfase
Espejo
Escalar
Ruptura
Copiar
Unin
Rotar
Simetra
Polylineas

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C. Cambio de propiedades de objetos.

Propiedades Generales
- Capa
- Color
- Tipo de Lnea
- Estilo de Trazado
Propiedades Especificas
- Longitud
- rea
- Angulo
- Radio

D. Creacin de bloques.

Creacin
Insercin
Modificacin

E. Creacin de rtulos.

Creacin
Estilos
Tipos
Tamaos
Creacin e Insercin de tablas
Edicin de textos y tablas

F. Formato de bloques, lneas y textos.

Tipo
Color
Tamao
Textura
Fondo
sombreado

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G. Creacin de referencias.

Enlace de referencias externas

Edicin de referencias externas

H. Acotacin.

I.

Cotas
Elementos que conforman una cota
Creacin de cotas
Edicin de cotas
Edicin de estilos de cotas

Determinacin de espacios.

Espacio modelo
Espacio papel

J. Dibujo de elementos.

Arquitectnicos
De especialidades constructiva

K. Impresin de planos

Configuracin de impresin
Escala de impresin
Vista Previa
Impresin.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Dibujo de planos por computadora.

Propsito de la unidad

Dibujar planos arquitectnicos y de especialidades constructivas utilizando el programa de diseo por

computadora conforme a los requerimientos y especificaciones del proyecto

Resultado de aprendizaje:

2.1

Actividades de evaluacin
2.1.1

Dibuja planos arquitectnicos

de una vivienda de inters
social o medio.

Nmero

Dibuja planos arquitectnicos aplicando las tcnicas de representacin y normas de dibujo

considerando las especificaciones del proyecto y los requerimientos del cliente.
C

Evidencias a recopilar

Plano arquitectnico.

2
68 horas
30 horas

Ponderacin

Contenidos

40%

A. Creacin y guardado de archivo del

Plano.

Creacin
Guardado
Apertura
Organizacin de carpetas y archivos

B. Determinacin de parmetros dibujo.

Unidades
Escalas
Modalidades de seleccin
Establecimientos de lmites de dibujo
Sistema de coordenadas
Propiedades de objetos
Capas (layers)

C. Dibujo de plantas

Planta de ubicacin y servicios

Planta de acceso
Planta baja
Planta alta
Planta azotea
Planta jardn

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D. Dibujo de planos de cortes

Cortes
Detalles.
E. Dibujo de planos de fachadas.
Mostrando las alturas
Espesores de los pisos, techos
Dimensiones de las puertas
ventanas
Balcones

F. Dibujo de detalles.

En interiores
En exteriores
Constructivos
En escaleras, con las barandas.
De estanques elevado o subterrneo.
De exteriores (brocales, muros,
pavimentos, etc.)
De impermeabilizacin y desage de
los techos
De cielos rasos (plafones)
De revestimientos especiales
G. Representacin
detalladas.

de

listas

tablas

De puertas
De ventanas
De closets

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H. Dibujo de planos de acabados.

I.

Impresin de planos

C: Conceptual

P: Procedimental

En interiores
En exteriores
Especiales
Cuadro de acabados

Configuracin de impresin
Escala de impresin
Vista Previa
Impresin.

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.2

Actividades de evaluacin
2.2.1

Dibuja
planos
de
especialidades constructivas
de una vivienda de inters
social o medio.

(HETEROEVALUACIN)

Dibuja planos de especialidades constructivas aplicando las tcnicas de representacin y

normas de dibujo considerando las especificaciones del proyecto y los requerimientos del
cliente.
C

Evidencias a recopilar

Plano topogrfico.

Plano estructural.

Plano de albailera.

Plano de instalaciones.

38 horas

Ponderacin

Contenidos

40%

A Creacin y guardado de archivo del Plano.

Creacin
Guardado
Apertura
Organizacin de carpetas y archivos
B Determinacin de parmetros dibujo.
Unidades
Escalas
Modalidades de seleccin
Establecimientos de lmites de dibujo
Sistema de coordenadas
Propiedades de objetos
Capas (layers)
C Dibujo de plano topogrfico.
Anlisis
de
los
datos
del
levantamiento.
Definicin de la estructura del plano.
Dibujo del conjunto de planos
topogrficos.
D Dibujo de planos estructurales.
Anlisis de planos estructurales.
Anlisis de datos del clculo
estructural.
Dibujo de detalles de mejora del
terreno.
Dibujo del conjunto de planos
estructurales.

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E Dibujo de planos de obra negra.

Anlisis de planos de obra negra.
Anlisis de datos de edificacin.
Dibujo del conjunto de planos de obra
negra.
F Dibujo
de
planos
de
instalacin
hidrosanitarias y de gas
Anlisis de planos de instalacin
hidrosanitarias y de gas.
Anlisis de datos de la instalacin.
Dibujo del conjunto de planos de
instalaciones.
G Dibujo de planos de instalaciones elctricas.
Anlisis de planos de instalaciones
elctricas.
Anlisis de datos de la instalacin.
Dibujo de las fuentes de alimentacin.
Dibujo del conjunto de planos de
instalacin
H Anlisis de planos de instalaciones
especiales.
Anlisis de planos de instalaciones
especiales.
Anlisis de datos de la instalacin.
Dibujo del conjunto de planos de
instalaciones especiales.
I

Impresin de planos
Configuracin de impresin
Escala de impresin
Vista Previa
Impresin.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.5. Referencias

Bsicas:
Allen Lynn. Tcnicas Profesionales con AutoCAD, Espaa, Anaya Multimedia, 2007
AutoDesk. AutoCAD 2010, Manual del Usuario. Estados Unidos, AutoDesk, 2009.
Cebolla, C. AutoCAD 2011: Curso Prctico. Espaa.: RA-MA Editorial, 2010.
Inmaculada Esteban Curso de AutoCAD para Arquitectos: Planos, Presentaciones y Trabajo en Equipo, Espaa, Reverte, 2007
Le Frapper Oliver. AutoCad 2011 (Pack 2 Libros): Domine el Diseo Tcnico En 2d: Prcticas Tcnicas + Libro de Referencia, Barcelona,
ENI, 2010.
Montao, F. Gua Prctica: AutoCAD 2011. Vol. I. Espaa. Anaya Multimedia, 2010.
Reyes, A. AutoCAD 2011. Espaa, Anaya Multimedia, 2010.
Strike James. De la Construccin a los Proyectos: La Influencia de las Nuevas Tcnicas en el Diseo Arquitectnico. Espaa, Reverte, 2004
Viadas Pablo. AutoCAD 2009: Para Arquitectura y Construccin; Curso Bsico en dos Dimensiones. Mxico, Viadas, 2008.
VV.AA. Manual De AutoCad 2011, Barcelona, Marcombo, 2011.
Complementarias:
Cano Pina. Manual de Soldadura TIG. Barcelona, S.L. Ediciones, 2008.
Fiell Charlotte Peter. El diseo del siglo XXI, Mxico, Benedikt Taschen Verlag, 2003
R.S. Jensen Dibujo y diseo en ingeniera, Mxico, McGraw Hill, 2002
Media active. Aprender AutoCAD 2009: Con 100 ejercicios prcticos, Mxico, Alfaomega Grupo Editor, 2009.
Viveros Rosas Leopoldo. Manual de computacin Parte I y Parte II, Ediciones TESco, 2004
Vranckx Bridget. 150 nuevas ideas para el diseo de casas. Espaa, Loft Publications, 2008.

Pginas Web:
Cimentacin. Disponible en: http://www.antaac.org.mx/descargas/Manual_Manposteria.pdf (08-07-2015)
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Construccin de muros de mampostera. Disponible en: http://www.antaac.org.mx/descargas/Manual_Manposteria.pdf (08-07-2015)

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Construccin de Techos Sistema Vigueta y Bovedilla. Disponible en: http://www.antaac.org.mx/descargas/VbV-fin8-12-08%5B1%5D.pdf (08-072015)

Contenido de libros, manuales terico-prcticos, tutoriales interactivos, objetos de aprendizaje, manuales tcnicos. Disponible en:
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (08-07-2015)
Diseo asistido por computadora Disponible en: http://www.cadhaus.com.mx/html/cad/cad.html (08-07-2015)
Instalaciones hidrulicas. Disponible en: http://www.construyetucasa.net/index_archivos/Page2005.htm (08-07-2015)
Instalaciones sanitarias. Disponible en: http://documentos.arq.com.mx/Detalles/54305.html (08-07-2015)
Instalaciones sanitarias. Disponible en: http://www.arqhys.com/arquitectura/sanitaria-instalacion.html (08-07-2015)
Las imgenes digitales de dos dimensiones Disponible en: http://www.gusgsm.com/imagenes_2d (08-07-2015)
Manual de software de programacin. Disponible en: http://www.scribd.com/doc/2539206/MANUAL-PRIMAVERA-PROJECT-PLANNER (08-072015)
Nuevos materiales de construccin. Disponible en: http://www.arqhys.com/arquitectura/materiales-nuevos.html (08-07-2015)
Paquete de precios unitarios. Disponible en: http://ecosurbahia.com/opus_ole/ (08-07-2015)
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Planos arquitectnicos bidimensionales Disponible en: http://giocava.tripod.com/cad/ejemplos/planos2d.htm (08-07-2015)
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Presupuesto de obra. Disponible en: http://mi-obra.tripod.com/id17.html (08-07-2015)
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Procedimientos y tcnicas de construccin ecolgica. Disponible en: http://www.internatura.org/estudios/informes/casaeco.html (08-07-2015)
Software para estudiantes. Disponible en: http://usa.autodesk.com (08-07-2015)
Tcnicas constructivas. Disponible en: http://www.arqhys.com/contenidos/constructivas-tecnicas.html (08-07-2015)
Tipos de cimentacin. Disponible en: http://www.katodos.com/doctos/936644e6a112711a5502d25d82d47cc5.doc (08-07-2015)
Tipos de muros. Disponible en: http://documentos.arq.com.mx/Detalles/2080.html (08-07-2015)
Tipos de muros. Disponible en: http://www.arqhys.com/muros.html (08-07-2015)
Trabes prefabricadas. Disponible en: http://www.mexpresa.com/productos/vigas_p.php (08-07-2015)

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