SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA
MILKA KLAYNE ARAUJO DOS ANJOS

RESENHA CRITCA:
O ensino de Cincias e Matemtica nos anos iniciais
visando aprendizagem significativa

Arapiraca - AL
2015

MILKA KLAYNE ARAUJO DOS ANJOS

RESENHA CRITCA:
O ensino de Cincias e Matemtica nos anos iniciais
visando aprendizagem significativa

Trabalho INDIVIDUAL apresentado Universidade

Norte do Paran - UNOPAR, como requisito parcial
para a obteno de mdia bimestral DO CURSO DE
PEDAGOGIA: Ensino de arte e msica Prof.
Rosely Montagnini; Ensino de matemtica na
Educao Infantil Prof. Keila; Ensino de natureza e
sociedade Prof. Andria Zompero; Seminrios V
Prof. Raquel Lemos; Estgio Curricular Obrigatrio I
- Gesto Prof. Vilze Vidotti

Tutor eletrnico: Andria Martins Messias

Tutor de sala: Maria Angela Ferreira de Brito
Magalhes

Arapiraca
2015

SUMRIO
1

INTRODUO.......................................................................................................3

DESENVOLVIMENTO...........................................................................................4

BIOGRAFIA DOS AUTORES.................................................................................6

REFERNCIAS......................................................................................................7

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1 INTRODUO

O artigo apresentado em forma de resenha analisa se a prtica de

professores de Cincias e Matemtica se inserida nas escolas de forma atraente e
variada, transformando o saber atrativo ao aluno. Tambm evidencia que a funo
da educao auxiliar para a realizao dos objetivos propostos no processo de
aprendizagem de forma eficiente pelos alunos. Para isso os professores devem
escolher suas metodologias de maneira que instiguem os alunos na formao da
cidadania.
Contudo, para o alcance desse objetivo os professores devem
sempre procurar metodologias mais envolventes para as aulas em sala de aula.

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2 DESENVOLVIMENTO
O texto apresentado analisa a prtica dos professores de Cincias e
Matemtica mirando a aprendizagem do educando. O mesmo designa que a funo
da educao cooperar para a realizao dos objetivos propostos na propagao
da erudio de forma persuasiva nos alunos. Para isso os preceptores devem
selecionar seu processo educacional de maneira que incentive os alunos na
edificao da cidadania. Entrementes, para que haja sucesso os educadores devem
estar sempre atualizando metodologias que tornem as aulas em classe atraentes e
diversificadas.
A obra em destaque uma tese investigativa e est dividida em
vrios pontos. O primeiro abrange o ensino de cincias e matemtica nos anos
iniciais; o segundo fala das teorias da aprendizagem significativa no ensino
fundamental; o terceiro apresenta a metodologia aplicada na investigao; o quarto
ponto analisa os dados onde se observou as aulas de cincias e matemtica para
conhecer a feio de cada professor; o quinto indica a concluso que o autor chegou
importncia de se investigar o trabalho do professor em classe e, se o mesmo est
moldando o aluno como um futuro cidado formador de opinio, reflexivo e ativo na
sociedade.
Um enorme percentual de pessoas concorda que uma escola boa
aquela em que os alunos aprendem coisas fundamentais para sua existncia. A
educao fundamentada para promover no sujeito reflexo sobre o seu eu interior
e sobre o a sociedade que o contorna. Objetiva a interferncia cnscia e libertadora
sobre si e a realidade, de modo a alterar a sociedade em que vive. Nesse contexto o
ensino de cincias e matemtica nos anos iniciais tambm devem contemplar esses
objetivos pois vista a importncia dessas matrias na vida do aluno no que tange a
formao crtica-reflexiva e um cidado ativo na sociedade em que est inserido.
Segundo os autores as prticas pedaggicas do educador devem
ser contextualizadas e variada onde o grau de instruo do aluno encarecido. O
artigo expressa que um ensino de qualidade baseado em propostas e solues
encontradas pelo professor instigando o aluno e desenvolvendo-o em classe.
As aes sugestionadas so caracterizadas pelo exerccio de
atividades que incentive o educando, a troca de conhecimento, valores e
experincias, incrementando o processo de construo coletiva do saber.

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A atuao do profissional em sala deve servir para construir seres
nicos, que respeitem e busquem o desenvolvimento das suas competncias dos
alunos e dos que os cercam no processo educativo, para que se tornem indivduos
capazes, cidados conscientes na sociedade em que esto inseridos, ampliando
assim a qualidade do ensino aprendizagem e da democratizao da sociedade.
O bom professor deve sempre questionar suas aes em classe
transformando-as de acordo com a realidade do aluno, pais, escola, bairro,
etc. Somente com a reflexo sobre seu prprio papel que os docentes podero
melhor entender o que acontece nas escolas em que trabalham e podero atuar no
sentido de instaurar outras modalidades de relao com o saber.

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3 BIOGRAFIA DOS AUTORES

Graduada em Cincias Biolgicas pela Universidade Federal do Rio

Grande do Sul (1971), especializao em Programas de Sade pela UFRGS (1980),
especializao em Sade Pblica pela UFRGS (1982), especializao em
Metodologia do Ensino Superior pela UFRGS (1983) e doutorado em Educao Universidad Pontifcia de Salamanca (1998). Atualmente professor titular da
Universidade Luterana do Brasil (ULBRA).

Doutorado em Ensino de Cincias e Matemtica pela ULBRA (2014),

Mestrado em Educao em Cincias e Matemtica pela Pontifcia Universidade
Catlica do Rio Grande do Sul (2004), Graduao em Licenciatura Plena em Fsica
pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1996) e Graduao em Licenciatura
Curta em Cincias e Matemtica pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1992).
Atualmente, professor e coordenador do curso de Matemtica da Faccat (conceito 4MEC).

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REFERNCIAS
FARIAS, Maria Eloisa. SCHEIN, Zenar Pedro. O ensino de cincias e matemtica
nos anos iniciais visando aprendizagem significativa. Disponvel em:
http://seer.faccat.br/index.php/coloquio/article/view/22/pdf_22. Acesso em: 01 de
outubro de 2015.