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Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas

Herramientas de comunicacin oral y escrita en la investigacin | Unidad III

FUNDAMENTOS DE
INVESTIGACIN

Herramientas de comunicacin oral y escrita en la investigacin


UNIDAD III

Integrantes:
Jos Luis Alcntara Bustamante
Julin Reyes Hernndez
Edgar Adrin Preciado Naranjo
David Rojas Paniagua
Profesor: Jess Rafael Garca Serna
Carrera: Ing. En Sistemas Computacionales
Grupo: 11-T

Lzaro Crdenas, Mich. A 13 de Octubre de 2015.

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NDICE
3.1 Normas y reglas ortogrficas y de puntuacin....................................................3
3.1.1 La separacin silbica...................................................................................3
3.1.2 Los signos de puntuacin..............................................................................4
3.2.3 Ortografa de las Letras Uso de las Maysculas..........................................6
3.2 Tcnicas de redaccin (coherencia, cohesin concordancia, prrafo,
conectores, claridad, sencillez y precisin)...............................................................8
3.2.1 Ritmo y Coherencia.......................................................................................8
3.2.2 Cohesin.......................................................................................................8
3.2.3 Concordancia................................................................................................8
3.2.4 Prrafo...........................................................................................................9
3.2.5 CONECTORES.............................................................................................9
3.2.6 CLARIDAD....................................................................................................9
3.2.7 SENCILLEZ...................................................................................................9
3.2.8 PRECISIN...................................................................................................9
3.3 Caractersticas del lenguaje cientfico (objetividad, universalidad y
verificabilidad)..........................................................................................................10
3.3.1 Objetividad...................................................................................................10
3.3.2 Universalidad...............................................................................................11
3.3.3 Verificabilidad...............................................................................................11
3.3.4 ESTRUCTURAS DEL DISCURSO CIENTFICO Y TCNICO...................11
3.3.5 RASGOS LINGSTICOS DE LOS TEXTOS CIENTFICOS Y TCNICOS.
..............................................................................................................................12
3.4 Tipologa de textos Acadmicos como medios de difusin del conocimiento
cientfico. (Monografa, ensayo, reseas, reportes. tesis, protocolo e informe de
investigacin)...........................................................................................................14
3.4.1 Monografas.................................................................................................14
3.4.2 Ensayo.........................................................................................................14
3.4.3 RESEAS...................................................................................................15
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3.4.4 REPORTES.................................................................................................15
3.4.5 TESIS..........................................................................................................15
3.4.6 PROTOCOLO..............................................................................................16
3.4.7 INFORME DE INVESTIGACION................................................................16
CONCLUSIONES....................................................................................................17
BIBLIOGRAFA........................................................................................................19

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3.1 Normas y reglas ortogrficas y de


puntuacin.

3.1.1 La separacin silbica


El mnimo sonido de la lengua es, precisamente el fonema que llamamos vocal; y
que apoyados en la vocal, existen otros fonemas llamados consonantes.
Cuando una consonante se asocia con una vocal, obtenemos una silaba .la silaba
es la unidad ms pequea que podemos or .la vocal aislada es tambin una
silaba, la cual, al aparecer en compaa de consonantes, constituye el ncleo de
la silaba.
Las palabras que tienen una sola silaba son monoslabas, incluyendo las que
constan de una sola vocal, tal la preposicin a, la conjuncin y las interjecciones
eh, oh, ah.
Cuando una o ms consonantes acompaan a una vocal, tenemos monoslabos
tan importantes como las preposiciones de, en; las conjunciones s, que, ni; los
pronombres yo, tu, el; los verbos en infinitivo o conjugados ver, el, ve, ser, e les,
dar, elda. Naturalmente una palabra monoslaba es indivisible, aunque conste de
varios fonemas .para dividir una palabra en silabas no podemos atenernos a las
solas vocales, debemos considerar tambin las consonantes que dependen de
ellas.
Algunos grupos de palabras resultan indivisibles; tal es el caso de los afijos
(prefijos y sufijos) como: trans-(trans-po-ner), con-(con-cier-to), des-(des-ha-cer)
-cion (can-cion)-pazo (gol-pazo) y en el caso de estos dos sufijos, vemos que
llevan adherida la consonante final de la raz.
Por lo general, al llegar al final de una lnea no conveniente dividir las silabas de
tal modo que solo queden dos letras al final o al principio de la lnea .hay que
evitar escribir: fa-tigado o fatiga-do. Y peor an, dejar una sola vocal: o-lor, a-yer,
ocesanti-a.
Tambin cuando hay doble consonante como en eleccin, es aceptable dividir la
doble c: elec-cion pero no e-leccin.
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Aun cuando la vocal es el ncleo de la silaba, este ncleo no siempre ser una
vocal, pues en ocasiones constara de combinaciones de vocales .tal es el caso del
diptongo y triptongo, que tambin son ncleos de silabas.
Cuando el ncleo de la silaba consta de dos vocales, se dice que es un diptongo.
Ejemplo: viento baile oigo odio.
En ocasiones no son dos si no tres las vocales que constituyen el ncleo de la
silaba y entonces se dice que es un triptongo.

3.1.2 Los signos de puntuacin


Las palabras no suelen ir aisladas en los actos de comunicacin, sino unidas para
formar enunciados separados por pausas, que el hablante aprovecha para
respirar. Sin embargo, cuando el enunciado es ms largo de lo que permite la
respiracin o cuando lo exigen su construccin, su sentido o el nfasis que se le
quiere dar, el hablante hace uno o ms pausas intermedias breves entre los
elementos de ese enunciado. Las silabas comprendidas entre dos de estas
pausas menores o entre una pausa mayor y otra menor forman un grupo fnico,
que en nuestra lengua suele tener una extensin entre ocho y once silabas,
aunque esta es muy variable dependiendo del ritmo ms lento o rpido del
hablante, de la intensidad de su voz, del nfasis que desea proporcionar al
enunciado o alguno de sus elementos y, sobre todo de la construccin y el sentido
del enunciado.
1. Reglas generales de acentuacin: agudas, llanas.
Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal y en consonante n o s.
Las palabras llanas llevan tilde cuando acaban en consonante que no sea no s.
2. Reglas generales de acentuacin: esdrjulas y sobresdrjulas.
Todas las esdrjulas y sobresdrjulas llevan tilde.

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El punto
Seala una pausa mayor e indica el final de una oracin puede ser punto
seguido, punto y aparte, o punto final.

El punto seguido se emplea al final de una oracin cuando el texto contina


en el mismo rengln.
El punto y aparte se utiliza cuando termina el prrafo.
Punto final ,cuando acaba el escrito.(parte , capitulo o texto)

La coma
Seala una pausa menor y se emplea para separar:

El vocativo
Las palabras o los sintagmas de la misma clase en una enumeracin o
serie, si no van unidas por una de las conjunciones y, e, o, u, o ni.
Las oraciones independientes que estn relacionadas
Las expresiones
Una aclaracin o explicacin intercalada en una oracin
Un elemento anticipado en el orden lgico de la oracin.

El punto y coma
Indica una pausa mayor o intermedia y separa:

Las oraciones de un periodo cuando ya se han utilizado comas


Las oraciones que tratan aspectos distintos del mismo asunto
Las oraciones que expresan un hecho y su consecuencia.

Los dos puntos


Marcan una pausa mayor o intermedia y se emplean:

Despus del encabezamiento de las cartas y otros documentos


Antes de las enumeraciones
Delante de los ejemplos
Antes de las citas textuales

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Antes de lo que se dice como argumento o prueba.

Los puntos suspensivos


Indica una pausa de duracin a juicio del lector y se utiliza para:

Dejar una oracin incompleta y su significado en suspenso


Expresar temor ,duda o sorprender al lector
Dejar incompleta una frase que se sobreentiende o que no se quiere
expresar por completo
Sustituir la palabra etctera en las enumeraciones.

3.2.3 Ortografa de las Letras Uso de


las Maysculas

La primera palabra de un escrito y la que va detrs de punto.

Los nombres propios.

Los ttulos y nombres de dignidades: Sumo Pontfice, Duque de Olivares.

Los sobrenombres y apodos: Isabel la Catlica...

Uso de la B

Se escriben con b los verbos acabados en bir,

Se escriben con b las terminaciones ba, -bas, -bais, -ban.

Se escriben con b las palabras que empiezan por los sonidos bibl-, y por
las slabas bu-, bur- y bus.

Uso de la V

Se escribe v despus de la slaba ad.

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Se escriben con v los adjetivos llanos terminados en ava, -avo, -eva, -evo,
-ivo, -iva, -ave.

Uso de la H

Se escriben con h las palabras que empiezan por los sonidos hidr-, hper- e
hipo.

Se escriben con h las palabras que


prefijos hetero-, hecto-, hemi-, hepta- y hexa.

empiezan

por

los

Se escriben con h las palabras que empiezan por el diptongo ue.

Uso de la Y y la LL

Se escribe y al final de palabra que acaba en diptongo o triptongo y es


inacentuada

Si est acentuada se escribe con .

Se escriben con ll las terminaciones illo, illa, illos, illas.

Se escriben con y las formas verbales cuyo infinitivo no tiene ll ni y.

Uso de la R y RR
El sonido fuerte erre se escribe rr cuando va en el interior de palabra entre
vocales.
El sonido de la r cuando va al principio de palabras o en interior tras l, n, s

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3.2 Tcnicas de redaccin (coherencia,


cohesin
concordancia,
prrafo,
conectores,
claridad,
sencillez
y
precisin).

3.2.1 Ritmo y Coherencia


La coherencia se refiere a la relacin, la unin entre varios elementos de los que
se habla en el texto referido. Est se encuentra en el desarrollo y la disposicin
lgica de un tema, se logra primero considerando el tema desde el comienzo
hasta el final, requiere de ordenar las partes en orden lgico y que guarden
armona entre s, lo que permite su comprensin y razonamiento.
Mientras que el ritmo de un texto le confiere movimiento, vida, debe de ser
motivador y sugerente; este vara mucho de acuerdo al tipo de texto, de este modo
el lector crea sus propias expectativas de lo que va a leer.

3.2.2 Cohesin
Es la adhesin de las cosas entre s en este caso de los elementos que conlleva el
texto, define unin, enlace, y afinidad en el seguimiento del tema. En este caso lo
que busca la cohesin es la unin lgica sistemtica y afn del tema y sus
elementos para que sea entendible y con el orden referido.

3.2.3 Concordancia
Es un medio gramatical de relacin interna entre palabras. En espaol existen dos
clases de concordancia:
Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del
gnero y el nmero de estas dos categoras gramaticales.
Concordancia entre el verbo de una oracin y el sustantivo, ncleo del sintagma
nominal. En este caso la igualdad debe ser de nmero y persona.
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3.2.4 Prrafo
Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo
mediante una pausa que se indica con el punto aparte.
Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que
presenta una informacin de manera organizada y coherente.

3.2.5 CONECTORES
Son partculas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de
ideas dentro de los prrafos.

3.2.6 CLARIDAD
Se dice que un escrito es claro cuando es fcilmente comprensible para el mayor
nmero de lectores. La claridad se logra procurando no emplear trminos,
vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. Por
pequeo que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea
comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras que tengan un
sentido exacto de lo que quiere decirse. Debe cuidarse la claridad lexical,
fraseolgica y estructural.

3.2.7 SENCILLEZ
Debemos recordar que se escribe para los dems, no para uno mismo. Por ello,
utilizar palabras de dominio comn facilita an ms la comprensin del texto para
el lector y la redaccin para el autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado de no
pecar de ignorante o de abusar de erudito.

3.2.8 PRECISIN
Usar las palabras que comunican exactamente, sin lugar a dudas, lo que se
quiere decir.

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3.3 Caractersticas del lenguaje cientfico


(objetividad,
universalidad
y
verificabilidad).

3.3.1 Objetividad
Se le da primaca a los hechos y datos sobre las opiniones y valoraciones
subjetivas del autor.

La principal caracterstica distintiva de los textos cientficos frente a los generales


es el tema, seguido de su terminologa y de ciertas peculiaridades gramaticales y
estilsticas que a su vez los puede diferenciar tanto de los textos generales como
de otros especializados.
No obstante, en lneas generales s podramos decir que una caracterstica es la
claridad en la exposicin de los hechos, estructura del texto, sin olvidar que un
texto cientfico tiene como objetivo prioritario la informacin. Para ello contamos
con Manuales de Estilo o Manuales de redaccin y publicacin de textos
cientficos que sirven de ayuda.
Objetivo y fin del texto cientfico
Dado que la comunicacin entre profesionales de un campo de especialidad se
realiza en el lenguaje propio de esa especialidad y que el lenguaje especializado
que manejan conforma una terminologa especfica de ese campo que utilizan los
especialistas para comunicarse entre s y que los distingue de otros colectivos o
profesionales de campos de especialidad distintos, nos encontramos con que los
textos que producen esos especialistas tambin tienen un fin y un objetivo
concreto:
Informar con precisin, claridad y economa a un receptor que est supuestamente
al mismo nivel de comunicacin que el emisor y que por lo tanto no tendr
problemas a la hora de descodificar el mensaje.

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3.3.2 Universalidad
Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier
parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ello se
recurre a una terminologa especfica que se puede traducir con mucha facilidad
de una lengua a otra. Estos trminos cientficos, tambin llamados tecnicismos,
suelen ser unvocos, ya que designan una nica y precisa realidad.

3.3.3 Verificabilidad
Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los
enunciados del texto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyes cientficas
como mediante hiptesis.

3.3.4 ESTRUCTURAS DEL DISCURSO


CIENTFICO Y TCNICO.
El mtodo cientfico consta de las siguientes
fases:
Observacin de hechos y fenmenos que se van a estudiar
Elaboracin de hiptesis explicativas de dichos hechos o fenmenos.
Verificacin de las mismas mediante la experimentacin: aporte de
pruebas
Conclusiones que confirman la hiptesis, convirtindose pues en una ley
cientfica.

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3.3.5 RASGOS LINGSTICOS DE LOS


TEXTOS CIENTFICOS Y TCNICOS.
La objetividad se pone de manifiesto con:
Predominio de la funcin referencial o representativa del lenguaje y de
los rasgos propios, como la presencia de la modalidad oracional
enunciativa y la consiguiente preferencia por el modo verbal indicativo.
Oraciones impersonales con se, pasivas analticas y pasivas reflejas,
pronominales.
Estilo nominal: preferencia por el sustantivo abstracto ms verbo
generalizador.
Uso de adjetivos especificativos pospuestos.
Oraciones de relativo especificativas.
Complementos preposicionales del nombre.
Uso del plural de modestia (Volvamos, podramos...)
Uso del subjuntivo y del infinito con valor apelativo.

La claridad se pone de relieve mediante:


Uso de un vocabulario especfico: los tecnicismos propios de cada
especialidad.
Repeticin de palabras o expresiones
Sintaxis sencilla, muy estructurada para que se pueda comprender,
aunque hay veces que se alargan para insistir en alguna idea.
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Uso de subordinadas condicionales, para las hiptesis.


Uso de subordinadas adjetivas explicativas para dar una aclaracin con
su antecedente expreso.
Uso de comas, incisos, guiones y parntesis...
Aposiciones especificativas y explicativas
Uso de la conjuncin o con valor de equivalencia o identificador.
Conectores lgicos, explicativos y ordenadores del discurso.

La universalidad se logra mediante:


Uso del artculo con valor generalizador
Uso del presente de generalizacin, de definiciones o atemporal.
Uso de un vocabulario abstracto
Tecnicismo, al poder ser traducidos fcilmente
Presencia de cdigos especiales o particulares

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3.4 Tipologa de textos Acadmicos como


medios de difusin del conocimiento
cientfico. (Monografa, ensayo, reseas,
reportes. tesis, protocolo e informe de
investigacin).

3.4.1 Monografas
Es un tratado especial o descripcin de determinada parte de una ciencia. Es un
texto informativo referencial con un fuerte apoyo documental.
Su objetivo general es que el autor este seguro que ciertos datos presentados en
l, estn correctos.
Su estructura consta de la siguiente:

Introduccin
Desarrollo
Conclusin
Bibliografa

3.4.2 Ensayo
El ensayo es un texto informativo escrito en forma de prosa, donde por medio de
este el autor pretende persuadir al lector para que comparta con este una misma
tesis.
Se escribe en lenguaje denotativo, se presentan cuatro elementos bsicos;
descripcin, narracin, exposicin y argumentacin
La estructura interna del ensayo consta de: introduccin, desarrollo y conclusin.

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3.4.3 RESEAS
Es un escrito breve que intenta dar una visin panormica y, a la vez,
crtica, sobre algo.
Una resea es un documento secundario de narracin donde se describe o
resume alguna nota, aspecto o hecho ms distintivo de un objeto, permitiendo de
este modo conocerlo con mayor facilidad.

3.4.4 REPORTES
Un reporte de investigacin es un documento donde se presenta el
resultado de un estudio en torno a un tema especfico. Dicho estudio
pretende dar respuesta a una pregunta de indagacin y con ello ampliar el
conocimiento respecto a dicho tema.
El reporte contiene informacin recabada de diferentes fuentes de informacin a
travs de diversos medios como pueden ser: entrevistas, encuestas,
observaciones, medio electrnico etc.

3.4.5 TESIS
Una tesis es un informe que, luego de un proceso de investigacin, puede
sostenerse como una verdad cientfica, dependiendo del mbito y alcance
del trabajo. Concierne a un problema en el cual se explica lo que se sabe
de l y lo que se ara para resolverlo.
Es un trabajo final que tienes que hacer, donde quedan demostrados todos tus
conocimientos aprendidos a lo largo de la carrera.
Su estructura es la siguiente:
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Titulo
Antecedentes
Justificacin
Objetivos
Planteamientos
Marco referencial
Marco terico
Hiptesis
Bibliografa

3.4.6 PROTOCOLO
Es un documento cientfico que formaliza la propuesta de investigacin y
sus condiciones. Est formado por una secuencia sistematizada de
apartados, abarca toda una serie de informacin relevante y describe el
proceso dinmico por cumplir por los investigadores, o por terceros.
Un protocolo es un mtodo establecido de actuar, el cual generaliza el proceso de
una investigacin.

3.4.7 INFORME DE INVESTIGACION


Es el resultado de un procedimiento laborioso que implica una ardua
revisin y clasificacin de la informacin. Se realiza para buscar una
informacin especfica o para servir de base en la toma de una decisin.
General contiene tablas, cuadros, grficos y otros elementos que sirven
para la organizacin, clasificacin y presentacin de los datos.
Un informe de investigacin es un resumen de lo que descubres en base a lo que
buscabas escrito en forma precisa y concisa.

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CONCLUSIONES
En esta unidad creo que aprendimos algunas las formas en las que se pueden
utilizar algunas formas y reglas ortogrficas, eso nos sirve para reforzar an ms
los conocimientos que ella tenamos sobre eso, tambin vimos algunas tcnicas
de redaccin estas con el fin de que se nos faciliten las cosas con reglas
previamente establecidas.
Aprendimos algunas caractersticas sobre el lenguaje cientfico como su
objetividad, universalidad y verificabilidad, entre otras cosas que tambin engloban
a las caractersticas. Pudimos apreciar la estructura de algunos textos acadmicos
as como que eran cada uno de ellos a grandes rasgos. Tambin logramos poner
en prctica algunas de las cosas que aprendimos con las actividades de la unidad.
~ Julin Reyes Hernndez

En conclusin, la ortografa, las normas de escritura, la acentuacin, etc. Son muy


muy importantes en el proceso de investigacin puesto que todo se complementa
el uno del otro y as, para poder llevar a cabo la redaccin de la investigacin en
forma y as cumplir con los protocolos, la metodologa y los estndares, puesto
que todo es parte del lenguaje
lo cual es aquello que utilizamos para
comunicarnos. Si el mensaje escrito tiene errores, lo ms probable es que no nos
demos a entender, o que el receptor del mensaje tenga mucha dificultad en
descifrar lo que quisimos decir, es ms, aunque se logre descifrar el mensaje, para
el receptor resulta a veces desagradable encontrarse con dichas faltas que en
ocasiones llevan a decir, Pero cmo?, si esto es tan elemental, tan bsico. Y
pues es por eso que la ortografa, las normas de escritura, normas de
acentuacin, puntuacin, etc. Son muy importantes.
~ Alcntara Bustamante Jos Luis
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Dentro de lo que es un trabajo de investigacin, se debe llevar un orden de las


cosas y una buena presentacin, dentro de la buena presentacin no debe de
haber errores ortogrficos y el texto implementado debe tener una buena
redaccin, para eso nos sirven lo que son las tcnicas de redaccin, el texto como
base debe tener coherencia, claridad y sencillez en cuanto a mi punto de vista
claro est, muy pronto nosotros empezaremos a utilizar todo lo mencionado en
este tema, ya que desde la secundaria nos lo han implementado pero nunca lo
ponemos en prctica en los trabajos.
~ Edgar Adrin Preciado Naranjo

Para concluir se tiene que llevar un debido formato de escritura en los documentos
de investigacin porque se debe dar una imagen presentable que tiene que dar a
entender la seriedad de la investigacin.
Siguiendo estrictamente todos los parmetros que deben llevar las tipologas de
textos, por esto en esta unidad se le da mucho nfasis en el tema.
~ David Rojas Paniagua

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BIBLIOGRAFA
http://www.fundamentossergio.blogspot.mx/
http://andreamecatronica.wordpress.com/2011/10/28/3-4-tipologia-de-textosacademicos-como-medios-de-difusion-del-conocimiento-cientifico/
http://www.buenastareas.com/ensayos/Tipolog%C3%ADa-De-Textos-Acad
%C3%A9micos-Como-Medios/5232403.html
http://es.slideshare.net/jo7elCruz/reglas-ortogrficas-y-de-puntuacin?qid=6c4323f60afc-4955-9d48-d400ff46d452&v=qf1&b=&from_search=3
https://es.scribd.com/doc/74617969/Unidad-II-y-III-Fundamentos-de-LaInvestigacion#scribd

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