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MANUAL DE

TCC
2015
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Prof. Giannina do
Esprito Santo
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Autores
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Conselho Editorial da UNISUAM Publicaes

Presidente
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Agnaldo Jose Lopes
Carlos Alberto Figueiredo da Silva
Carlos Alexandre Bastos de Vasconcellos
Claudia de Freitas Lopes Costa
Gertrudes Teixeira Lopes
Giannina Maria do Esprito-Santo
Jos Teixeira de Seixas Filho
Marco Aurlio Bellizze de Oliveira
Maria Geralda de Miranda
Sara Lucia Silveira de Menezes
Sebastio Josu Votre

Misso da UNISUAM
Promover o desenvolvimento do homem e do meio
em que vive numa relao recproca com a sociedade,
permitindo o acesso a um ensino de qualidade,
participando ativamente da melhoria dos processos
educacionais do pas.
Viso da UNISUAM
Ser reconhecida como a Instituio de Ensino
de excelncia com o melhor modelo de
transformao social do pas.
Valores da UNISUAM
Competncia
Credibilidade
Comprometimento
Inovao
Responsabilidade Social

MANUAL DE

TCC
2015

SUMRIO

1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
3.1
3.2
3.3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.4
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.4.4
3.4.5
3.4.6
3.4.7
3.4.8
3.4.9
3.4.10
3.4.11
3.4.12
3.5
3.6
3.7
3.7.1
3.7.2

ETAPAS DA ELABORAO DE UM PROJETO DE PESQUISA

Tema (o que?)
Problema (qual?)
Objetivos
Justificativa (por que?)
Embasamento terico (como?)
SISTEMATIZAO DO REFERENCIAL TERICO
Fichamento
Resumo
Resenha
Matriz (breve explicao)
Relatrios
Relatrio de Palestra ou Seminrio
Relatrio de Visita Tcnica
Relatrio de Pesquisa
CLASSIFICAO DE PESQUISAS
Natureza
Forma de Abordagem
Nveis de Pesquisa
Pesquisa exploratria
Pesquisa descritiva
Pesquisa explicativa
Delineamento da Pesquisa
Pesquisa bibliogrfica
Pesquisa documental
Pesquisa experimental
Pesquisa genuinamente experimental
Pesquisa pr-experimental
Pesquisa quase-experimental
Pesquisa Ex-post-facto
Pesquisa de Levantamento
Estudo de caso
Estudo de corte
Pesquisa-ao
Pesquisa participante
Populao
Sujeitos do Estudo (Amostra Qualitativa)
Instrumentos de Coleta de Dados
Observao
Entrevista

06
06
06
06
06
07
07
07
07
07
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09
09
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10
10
11
11
11
11
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12
12
12
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12
13
13
13
13
13
14
14
14
15
15
15
16

MANUAL DE
3.7.3
3.7.4
3.7.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
5
5.1
5.2
5.3
5.3.1
5.3.2
5.3.3
5.3.4
5.3.5
5.3.6
5.3.7
5.3.8
5.3.9
5.3.10
5.3.11
5.3.11.1
5.3.11.2
5.3.11.3
5.3.12
5.3.13
5.3.14
5.3.15
5.3.16
5.3.17
5.3.18
5.3.19

Questionrio
Escalas sociais
Testes
FORMATAO
Margens
Tamanho da Letra e do Papel
Espao entre as Linhas
Indicativos de Seo
Paginao
Abreviaturas e Siglas
Ilustraes
Tabelas
Ttulos de Seo
Padres para Citaes
PADRO PARA APRESENTAO DE REFERNCIAS
BIBLIOGRFICAS
Definio
Regras Gerais de Apresentao
Transcrio dos elementos
Autor pessoal
Autor entidade
Autoria desconhecida
Ttulo e subttulo do trabalho
Publicao Peridica
Artigo e/ou matria de revista, boletim etc.
Edio
Editora
Volume e Nmero de pginas
Data
Modelos de Referncia
Monografia
Monografia consultada em meio eletrnico
Parte de Monografia
Publicao peridica (Artigo ou matria de revista, boletim etc.)
Publicao peridica consultada em meio eletrnico
Artigo e/ou matria de jornal
Trabalho apresentado em evento
Documento Jurdico (Legislao)
Imagem em movimento
Documento cartogrfico
Documento de acesso exclusivo em meio eletrnico

16
16
17
17
17
18
18
18
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18
19
20
20
21
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29
29
30
30
31
31

TCC
2015

MANUAL DE

TCC
2015

1 ETAPAS DA ELABORAO DE UM PROJETO DE PESQUISA

Nesta seo sero abordados os processos para construo de um trabalho
acadmico.
1.1 Tema (o que?)
Assunto a ser pesquisado, deve ser definido claramente, considerando a
importncia,originalidade, bem como aviabilidadeem relao aos recursos que
vo ser utilizados. A determinao do tema ou ttulo do trabalho consiste em:
a) delimitar com preciso; e
b) distingui-lo dos temas afins.

1.2 Problema (qual?)

Toda pesquisa cientfica comea naformulao de um problema, e tem por

objetivo buscar a formulao do mesmo. Geralmente, o problema, apresentado
na forma de umaproposio interrogativa (uma pergunta, um questionamento).
Exige-se conscincia da problemtica especfica relacionada com o tema
abordado de determinada perspectiva, cuja natureza especificar o tipo e o
mtodo de pesquisa e de reflexo a serem utilizados no decorrer do trabalho.
Esse procedimento pode ser realizado a partir da definio de:
a) hiptese Geral(possveis resposta(s) ao problema); e/ou
b) questes a Investigar(desdobramento do problema)

1.3 Objetivos
Os objetivos devem seguir alguns parmetros. So eles:
a) devem indicar o propsito do estudo, a abordagem que ser feita na
pesquisa,a meta terica a ser alcanada. Principalmente, constitui-se na
discusso temtica do que se quer propor e dosresultados aspirados;
b) devem ser redigidos comverbo no infinitivo, ou seja, aes a perseguir.
Pode-se perceber que estas etapas configuram o desenvolvimento da
pesquisa, os caminhos a serem percorridos;
c) geral (para que?); e
d) objetivos especficos (para quem?)

1.4 Justificativa (por que?)

A justificativa deve ser descrita:

a) emlinguagem afirmativade resposta, deve demonstrar o estgio terico
do tema, contribuies e importncia do tema para rea, proposio de
mudanas tericas na realidade temtica;
b) com nfase narelevncia cientficae na abordagem social;
c) apresentando, tal qual uma foto panormica, asituao presente da
questo; e

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2015

d) como sendo o item mais importante para aceitao do projeto de pesquisa,

principalmente se depender de financiamento, deve ser apresentada com

certa dose de defesa, de forma sucinta, clara e completa.

1.5 Embasamento terico (como?)

a base de sustentao de uma pesquisa, sendo imprescindvel a definio
clara dospressupostos tericos apoiados em autores especficos da rea, em
teorias ouconceito-chave, reviso da literatura, leitura dirigida a partir dos
fichamentos, definio dos termos e das categorias utilizados.
Alm disso, o item que indica o dilogo entre a teoria, o problema
investigado e seus conceitos.
2 SISTEMATIZAO DO REFERENCIAL TERICO
O referencial terico a parte do trabalho acadmico que demonstrar o
tipo de abordagem a ser realizada no estudo. Desta forma, torna-se fundamental
a escolha cuidadosa dos autores e documentos que sero trabalhados na seo.
2.1 Fichamento
Consiste na utilizao do sistema de fichas para documentao de leituras,
podendo conter apenas os dados bibliogrficos do artigo, captulo ou obra, ou
apresent-los juntamente com a sinopse dos mesmos, tendo a ficha bibliogrfica
por autor ou por assunto. Destacando partes do texto, com referncias das
pginas para futura utilizao na pesquisa a ser desenvolvida (SEVERINO, 2002;
MARCONI; LAKATOS, 2001).

2.2 Resumo
No se trata de um trabalho de elaborao, mas de um trabalho de extrao
de idias, de um exerccio de leitura [...] O resumo do texto , na realidade,
uma sntese de idias e no das palavras do texto [...] Resumindo um texto com
as prprias palavras, o estudante mantm-se fiel s ideias do autor sintetizado.
(SEVERINO, 2002; p. 131). Ao redigi-lo, devem ser usadas frases breves, diretas
e objetivas, formando pargrafos contendo apenas uma idia principal e
observando a linguagem impessoal do discurso, isto , verbo na 3 pessoa.

2.3 Resenha
Crtica informativa - expe o contedo e tece comentrios sobre o texto
analisado (SEVERINO, 2002; p. 132).
Alguns tpicos so interessantes para poder constituir uma boa resenha
crtica informativa (MARCONI;LAKATOS, 2001, p. 91-92):
a) estrutura da Resenha;
b) referncia bibliogrfica;

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c) autor(es);
d) ttulo (subttulo);
e) impressa (local da edio, editora, data);
f) nmero de pginas;
g) credenciais do autor;
h) informaes gerais sobre o autor;
i) autoridade no campo cientfico;
j) quem fez o estudo?;
k) quando? por qu? onde?;
l) conhecimento;
m) resultado detalhado das ideias principais;
n) de que trata a obra? o que diz?;
o) possui alguma caracterstica especial?;
p) como foi abordado o assunto?;
q) exige conhecimento prvio para entend-lo?;
r) concluso do autor;
s) o autor faz concluses? (ou no);
t) onde foram colocadas? (final do livro ou dos captulos?);
u) quais foram?;
v) quadro de referncias do autor;
w) modelo terico;
x) que teoria serviu de embasamento?;
y) qual o mtodo utilizado?; e
z) apreciao.
COM RELAO AO JULGAMENTO DA OBRA:
a) como se situa o autor em relao:
- s escolas ou correntes cientficas, filosficas, culturais?
- s circunstncias culturais, sociais, econmicas, histricas, etc.?
b) forma:
- lgica, sistematizada?
- h originalidade e equilbrio na disposio das partes?
- indicaes da obra:
- a quem dirigida: grande pblico, especialistas, estudantes?

2.4 Matriz (breve explicao)

A matriz a ser elaborada dever conte os seguintes itens:

a) nome do aluno;
b) curso:
c) tema do artigo lido: o assunto abordado pelo texto (no o ttulo);
d) objeto de estudo: o foco sobre o qual o artigo se desenvolve;
e) objetivos: onde o estudo queria chegar;
f) referencial terico: a busca no artigo dos autores utilizados para
fundamentar o tema abordado;
g) metodologia: o que foi preciso para atingir os objetivos;

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TCC
2015

h) resultados: o que o estudo encontrou como resultados; e

i) concluso: como o autor finaliza seu trabalho.
Exemplo:
Elaborao do Tema (breve explicao):
A elaborao do tema consiste na tarefa do grupo previamente formado de elaborar
correlaes entre o tema que dever ser desenvolvido e a linha de pesquisa
selecionada. Para tal, os alunos devero buscar na literatura, embasamento
cientfico e idias a explorar, de modo que fique clara a integrao entre o tema e
a linha de pesquisa.

2.5 Relatrios
Um relatrio de filme deve ser composto por:
a) ttulo do filme; e
b) relato:
- anlise da construo da histria e dos tempos em que a histria se
desenvolveu;
- descrio dos personagens principais;
- descrio dos lugares principais;
- interpretao da histria (resumo); e
- anlise da narrao (opinio).

2.6 Relatrio de Palestra ou Seminrio

Deve ser composto por:

a) capa; e
b) contedo:
- objetivos (caracterizando o seminrio ou palestra);
- descrio e comentrios sobre os principais tpicos abordados;
- mostrar a importncia do tema abordado para a formao acadmica
do aluno; e
- concluses, do palestrante e do estudante.
2.7 Relatrio de Visita Tcnica
Para obter contedo para exposio no relatrio de visita, importante
seguir um roteiro de questes, como:
a) introduo: quem visitou? o que visitou? quando? onde? sob a orientao
de quem? com que objetivo?;
b) desenvolvimento: por quem foram recebidos? que explicaes
iniciais foram dadas? a turma foi dividida em grupos? quais os
setores visitados? o que foi verificado em cada setor? os grupos
desenvolveram algumas atividades nos setores visitados? que
instrumentos, materiais e equipamentos foram utilizados?
surgiram dvidas? caso positivo, estas foram tiradas? o(s) grupo(s)

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conseguiu(ram) realizar todas as tarefas satisfatoriamente? que

explicaes extras foram dadas?; e
c) concluso: a visita foi proveitosa e atendeu aos objetivos? quais os pontos
positivos e/ou negativos da visita? que sugestes voc daria para melhorar o
rendimento dos alunos de sua turma quando de outras visitas?

2.8 Relatrio de Pesquisa

10

O relatrio consiste na apresentao final de estudo, pesquisa em que, alm

dos dados coletados, o autor comunica resultados, concluses e recomendaes
a respeito do assunto trabalhado, sendo constitudo dos seguintes elementos:
a) apresentao: capa e folha de rosto;
b) resumo do contedo de relato;
c) introduo: inclui objetivos, justificativas;
d) desenvolvimento: apresentao dos dados coletados e anlise dos mesmos;
e) concluso: decorrncia natural da anlise e interpretao dos dados (sugestoopcional);
f) anexo: materiais ilustrativos no elaborados pelo autor do relatrio; e
g) referncias bibliogrficas: relao das obras e documentos consultados,
de acordo com as normas atuais da ABNT.
3 CLASSIFICAO DE PESQUISAS
Minayo (2007, p. 47) define pesquisa como a:
[...] atividade bsica das Cincias na sua indagao e descoberta da
realidade. a pesquisa que alimenta a atividade de ensino. Pesquisar
constitui uma atitude e uma prtica terica de constante busca e,
por isso, tem caracterstica do acabado provisrio e do inacabado
permanente. uma atividade de aproximao sucessiva da realidade
que nunca se esgota, fazendo uma combinao particular entre teoria e
dados, pensamento e ao.

Para Gil (2006, p. 42), a pesquisa tem um carter pragmtico, um processo

formal e sistemtico de desenvolvimento do mtodo cientfico. O objetivo
fundamental da pesquisa descobrir respostas para problemas mediante o emprego
de procedimentos cientficos.

3.1 Natureza
A natureza da pesquisa pode ser classificada como:
a) pesquisa bsica: objetiva gerar conhecimentos novos teis para o avano
da cincia sem aplicao prtica prevista. envolve verdades e interesses
universais; e
b) pesquisa aplicada: objetiva gerar conhecimentos para aplicao prtica,
dirigidos soluo de problemas especficos. Envolve verdades e
interesses locais (GIL, 2006).

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TCC
2015

3.2 Forma de Abordagem

O mtodo de abordagem pode ser:
a) pesquisa quantitativa: Lida com nmeros, usa modelo estatstico
para explicar os dados, e considerada pesquisa hard. O prottipo
mais conhecido a pesquisa de levantamento de opinio. (GASKELL
et al. , 2003, p. 22-23);
b) pesquisa qualitativa: visa a compreender a lgica interna de grupos,
instituies e atores quanto a: (a) valores culturais e representaes
sobre sua histria e temas especficos; (b) relaes entre indivduos,
instituies e movimentos sociais; (c) processos histricos, sociais e de
implementao de polticas pblicas e sociais (MINAYO, 2007, p. 23).
3.3 Nveis de Pesquisa
Os nveis de pesquisa podem ser descritos tal como as sees a seguir.
3.3.1 Pesquisa exploratria
Tem como principal finalidade desenvolver, esclarecer e modificar conceitos
e idias, tendo em vista, a formulao de problemas mais precisos ou hipteses
pesquisveis para estudos posteriores.
Pesquisas exploratrias so desenvolvidas de maneira a proporcionar
uma viso geral, de tipo aproximativo, a cerca de um fato. Este tipo
de pesquisa realizado especialmente quando o tema escolhido
pouco explorado e torna-se difcil sobre ele formular hipteses
precisas e operacionalizadas. (GIL, 2006, p. 43)

3.3.2 Pesquisa descritiva

A pesquisa descritiva, Segundo Gil (2006, p. 44):

Tem como objetivo primordial a descrio das caractersticas de
determinada populao ou fenmeno ou o estabelecimento de relaes
de variveis. So inmeros os estudos que podem ser classificados sob
este ttulo e uma de suas caractersticas mais significativas est na
utilizao de tcnicas padronizadas de coleta de dados.

Exemplo:
a) estudar as caractersticas de um grupo;
b) levantar opinies; e
c) verificar o nvel de atendimento de um determinado setor.
3.3.3 Pesquisa explicativa
Segundo Gil (2006, p. 44) a pesquisa explicativa:
Tem com preocupao central identificar os fatores que
determinam ou que contribuem para ocorrncia dos fenmenos.

11

MANUAL DE

TCC
2015

Este o tipo de pesquisa que mais aprofunda o conhecimento

da realidade, por que explica a razo, o porque das coisas. Por
isso mesmo o tipo mais completo e delicado, j que o risco de
cometer erros aumenta consideravelmente.

3.4 Delineamento da Pesquisa

As etapas para desenvolvimento de uma pesquisa so descritas nas
sees a seguir.
3.4.1 Pesquisa bibliogrfica
desenvolvida a partir de material j elaborado, construdo principalmente
por livros e artigos cientficos.
Tem como vantagem a possibilidade de trabalhar com fenmenos mais amplos.
Em contrapartida, muitas vezes fontes secundrias apresentam dados coletados ou
processados de forma equivocada e necessria uma larga experincia na articulao
dos textos cientficos para que a pesquisa no fique podre em suas anlises.
3.4.2 Pesquisa documental
12

Assemelha-se muito pesquisa bibliogrfica, entretanto vale-se de

materiais que no receberam ainda um tratamento analtico, ou que ainda
podem ser reelaborados de acordo com os objetivos da pesquisa.
Exemplo: Consulta a documentos oficiais; Reportagens de jornal; Cartas;
Contratos; Dirios; Filmes, etc.
3.4.3 Pesquisa experimental
Consiste em determinar um objeto de estudo, selecionar as variveis que
seriam capazes de influenci-lo e definir as formas de controle e de observao
dos efeitos que a varivel produz no objeto.
Exemplo:
A, B, e C produzem Z
A, B e D produzem Z
B, C e D produzem Z

3.4.4 Pesquisa genuinamente experimental

necessrio ter um grupo experimental e um controle.
O grupo experimental dever ser submetido a algum tipo de estmulo de influncia.

3.4.5 Pesquisa pr-experimental

utilizado apenas um grupo que passa por um determinado experimento.

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2015

3.4.6 Pesquisa quase-experimental

No utiliza grupo controle, mas dado um tratamento que avaliado
sua influncia. Para isso, realizado diagnstico antes e depois de aplicado o
experimento repetida a avaliao.

3.4.7 Pesquisa Ex-post-facto

uma investigao sistemtica e emprica na qual o pesquisador no tem
controle direto sobre as variveis independentes, porque j ocorreram suas
manifestaes ou porque so intrinsecamente no manipulveis (GIL, 2006, p. 69).

3.4.8 Pesquisa de Levantamento

Caracteriza-se pela interrogao direta das pessoas cujo comportamento se
deseja conhecer. Basicamente, procede-se solicitao de informaes a um grupo
significativo de pessoas acerca do problema estudado para em seguida, mediante
anlise quantitativa, obter as concluses correspondentes dos dados coletados.
No estudo de campo estuda-se um nico grupo ou comunidade em
termos de sua estrutura social, ou seja, ressaltando a interao de seus
componentes (GIL, 2006, p. 70).

3.4.9 Estudo de caso

caracterizado pelo estudo profundo e exaustivo de um ou de poucos, de
maneira a permitir o seu conhecimento amplo e detalhado, tarefa praticamente
impossvel mediante os outros tipos de delineamentos considerados
Exemplo:
a) explorar situaes da vida real cujos limites no esto claramente definidos;
b) descrever a situao do contexto em que est sendo feita determinada
investigao; e
c) explicar as variveis causais de determinado fenmeno em situaes
muito complexas que no possibilitam a utilizao de levantamentos e
experimentos (GIL, 2006, p. 72-73).
3.4.10 Estudo de corte
Refere-se a um grupo de pessoas que tem alguma caracterstica comum,
constituindo uma amostra a ser acompanhada por certo perodo de tempo, para
se observar e analisar o que acontece com elas.
Pode ser prospectivo (contemporneo) ou retrospectivo (histrico).
3.4.11 Pesquisa-ao
um tipo de pesquisa social com base emprica que concebida e
realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de

13

MANUAL DE

TCC
2015

um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes

representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo
cooperativo e participativo (THIOLLENT, 2005, p. 16).

3.4.12 Pesquisa participante

Tambm se caracteriza pela interao entre pesquisadores e membros das

situaes investigadas. Envolve a distino entre cincia popular e dominante.

3.5 Populao

14

Populao (ou universo da pesquisa) a totalidade de indivduos que

possuem as mesmas caractersticas definidas para um determinado estudo.

Amostra parte da populao ou do universo, selecionada de acordo com

uma regra ou plano. A amostra pode ser probabilstica e no-probabilstica.
Amostras no-probabilsticas podem ser:
a) amostras acidentais: compostas por acaso, com pessoas que vo
aparecendo;
b) amostras por quotas: diversos elementos constantes da populao/
universo, na mesma proporo;
c) amostras intencionais: escolhidos casos para a amostra que representem
o bom julgamento da populao/ universo;
d) amostra no sistematizada: participantes escolhidos de acordo com o
critrio relevante pr-determinado.
e) amostras intencionais so compostas por sorteio e podem ser:
- amostras casuais simples: cada elemento da populao tem
oportunidade igual de ser includo na amostra;
- amostras casuais estratificadas: cada estrato, definido previamente,
estar representado na amostra. Ex.: sexo, idade ou classe social; e
- amostras por agrupamento: reunio de amostras representativas
de uma populao grande, constituindo alguns conglomerados para
facilitar sua representatividade. Exemplo: Cidade do Rio de Janeiro amostragem por bairros.
As variveis so as caractersticas que esto sendo estudadas. Algumas
variveis (p.ex: sexo, estado civil e educao) so qualidades do indivduo
pesquisado e so, portanto, chamadas de variveis qualitativas nominais. Nas
variveis qualitativas, os dados podem ser distribudos em categorias mutuamente
exclusivas. Quando, alm de poderem ser distribudos em categorias exclusivas,
possuem uma ordenao natural (p.ex: nvel de escolaridade, status social e estgio
de doena), so chamadas de variveis ordinais. Quando a varivel pertence a um
destes dois grupos, a sua apurao se resume a uma simples contagem.
Outras variveis (p.ex: nmero de filhos, salrio e idade) so nmeros resultantes
de contagem ou mensurao e so chamadas de variveis quantitativas. As variveis
quantitativas podem ser divididas em (1) discretas e (2) contnuas. As variveis
quantitativas discretas possuem valores em um conjunto finito de nmeros inteiros
(geralmente) e resultam, frequentemente, de uma contagem (p.ex: nmero de filhos
do casal). As variveis quantitativas contnuas possuem seus possveis valores em um

MANUAL DE

TCC
2015

intervalo de nmeros reais e que resultam de uma mensurao (p.ex: estatura e peso
de um paciente). Para variveis quantitativas, a apurao feita anotando-se cada
valor observado.

3.6 Sujeitos do Estudo (Amostra Qualitativa)

Em estudos qualitativos o pesquisador deve se preocupar menos com
as generalizaes e mais com o aprofundamento, a abrangncia e a
diversidade no processo de compreenso, seja de um grupo social, de
uma organizao, de uma instituio poltica ou de uma representao.
Seu critrio, portanto, no numrico, embora sempre o investigador
precise justificar a delimitao de pessoas entrevistadas, a dimenso
e delimitao do espao. Pode-se considerar uma amostra qualitativa
ideal a que reflete a totalidade das mltiplas dimenses do objeto de
estudo. (MINAYO, 2007, p. 197)

3.7 Instrumentos de Coleta de Dados

A definio do instrumento de coleta de dados depender dos objetivos

que se pretende alcanar com a pesquisa e do universo a ser investigado. Os
instrumentos de coleta de dados tradicionais so:
a) observao
b) entrevista;
c) questionrio;
d) escalas sociais; e
e) testes.
Na coleta de dados se far a pesquisa de campo propriamente dita. Para
obter xito neste processo, duas qualidades so fundamentais: a pacincia e
a persistncia.

3.7.1 Observao
Quando se utilizam os sentidos na obteno de dados de determinados
aspectos da realidade. A observao pode ser:
a) observao simples:
[...] entende-se aquela em que o pesquisador, permanecendo alheio
comunidade, grupo ou situao que pretende estudar, observa de
maneira espontnea os fatos que a ocorrem [...] a coleta de dados
por observao seguida de um processo de anlise e interpretao,
o que lhe confere a sistematizao e o controle requeridos nos
procedimentos cientficos. (GIL, 2006, p. 111)

b) observao participante
consiste na participao real do conhecimento na vida da comunidade,
do grupo ou de uma situao determinada. Neste caso, o observador
assume, pelo menos at certo ponto, o papel de um membro do grupo.
Da por que se pode definir observao participante como a tcnica
pela qual se chega ao conhecimento da vida de um grupo a partir do
interior dele mesmo. (GIL, 2006, p. 113)

15

MANUAL DE

TCC
2015

c) observao sistemtica, frequentemente utilizada em pesquisa que tem

como objetivo a descrio precisa dos fenmenos ou teste de hipteses.
Podendo ocorrer em situao de campo ou de laboratrio. (GIL, 2006, p. 117)

3.7.2 Entrevista

bastante adequada para obteno de informaes acerca do que

as pessoas sabem, crem, esperam, sentem ou desejam, pretendem
fazer, fazem ou fizeram, bem como acerca das suas explicaes ou
razes a respeito das coisas precedentes (GIL, 2006, p. 117)

A entrevista tem como vantagens a possibilidade de obteno de dados

referentes aos mais diversos aspectos da vida social. [...] uma tcnica muito eficiente
para a obteno de dados em profundidade acerca do comportamento humano [...] Os
dados obtidos so suscetveis de classificao e de quantificao (GIL, 2006, p. 118).
As limitaes so a falta de motivao do entrevistado, compreenso inadequada
do significado das perguntas e a influncia do entrevistador nas respostas.

3.7.3 Questionrio
16

a tcnica de investigao composta por um nmero mais ou menos

elevado de questes apresentadas por escrito s pessoas, tendo por objetivo
o conhecimento de crenas, opinies, sentimentos, interesses, expectativas,
situaes vivenciadas etc. De maneira geral so auto-aplicativos.
O questionrio tem como vantagens a possibilidade de atingir um grande
nmero de pessoas; gastos menores com pessoal, pois no exige treinamento
para aplicao, permite que seja respondido em momento escolhido e tem menor
influncia do pesquisador.
Apesar disso, tem como limitaes a excluso de pessoas que no sabem
escrever, no tem auxlio para responder as perguntas, no se conhece as
circunstncias em que foi respondido e no oferece garantia do retorno das
respostas, geralmente se d entorno de 30% do total;

3.7.4 Escalas sociais

So instrumentos construdos com o objetivo de medir a intensidade
das opinies e atitudes da maneira mais objetiva possvel [...] consistem
basicamente em solicitar ao indivduo pesquisado que assinale, dentro
de uma srie graduada de itens, aqueles que melhor correspondem
sua percepo acerca do fato pesquisado (GIL, 2006, p. 139).

Problemas bsicos das escalas sociais

a) definio de um contnuo;
b) fidedignidade;
c) validade;
d) ponderao dos itens;
e) natureza dos itens; e
f) igualdade das unidades.

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2015

3.7.5 Testes
Uma situao experimental que serve de estmulo a um comportamento.
(GIL, 2006, p. 150)
Requisitos de um teste:
a) validade;
b) preciso;
c) padronizao; e
d) aferio.
A classificao dos testes pode ser de acordo com o emprego, modalidade
de apresentao, abordagem, objeto, natureza da funo e modalidade de
construo.
4 FORMATAO
A formatao do documento dever seguir as designaes tal como mostrado
nas sees a seguir.
4.1 Margens
Margem superior - 3,0 cm
Margem esquerda - 3,0 cm
Margem direita - 2,0 cm
Margem inferior - 2,0 cm

17

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2015

4.2 Tamanho da Letra e do Papel

O tamanho de letra 12, exceto em citaes diretas longas (com mais de
trs linhas), nota de rodap, paginao e legenda; estes elementos devero ser
apresentados com fonte menor, sugere-se fonte 10.
Papel branco no formato A4, utilizando-se da fonte Arial ou Time New Roman
(a letra escolhida ter que ser usada em todo o documento), justificados, com a
indicao de pargrafos e impresso na cor preta.

4.3 Espao entre as Linhas

18

No corpo do texto utiliza-se espao 1,5 entre as linhas. Existindo algumas excees:
a) quando feita uma citao direta longa (com mais de trs linhas), utilizase espao simples entre as linhas e letra tamanho 10;
b) nas notas de rodap tambm o espao entre as linhas simples;
c) nas referncias bibliogrficas utiliza-se espao simples; separando-as entre
si por dois espaos simples;
d) os ttulos primrios devem ser separados do texto que os sucede por
dois espaos de 1,5; e
e) os demais ttulos devem ser separados dos textos que sucedem e os
precedem por dois espaos de 1,5.

4.4 Indicativos de Seo

O indicativo numrico de uma seo precede seu ttulo com alinhamento

esquerdo, separado por um espao de caractere. No devem ser utilizados ponto,
hfen, travesso ou qualquer sinal aps o indicativo de seo ou de seu ttulo.
Todas as sees devem conter um texto relacionado com elas.
Nota: Os ttulos, sem indicativo numrico (sumrio, resumo, referncias e
outros), devem ser centralizados.
4.5 Paginao
Todas as folhas da parte pr-textual do trabalho devem ser contadas
sequencialmente (considerando somente o anverso), mas no numeradas. A
numerao colocada a partir da primeira folha da parte textual, em algarismos
arbicos, no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior.
Os anexos e apndices devem ter suas folhas numeradas de maneira
contnua, seguindo a paginao do texto.

4.6 Abreviaturas e Siglas

Quando aparecem pela primeira vez no texto, deve-se colocar o nome por
extenso e, entre parnteses, a abreviatura ou sigla.
Exemplo: Trabalho de Concluso de Curso (TCC)

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2015

4.7 Ilustraes
Figuras (organogramas, fluxogramas, esquemas, desenhos, fotografias,
grficos, mapas, plantas e outros) constituem unidade autnoma e explicam,
ou complementam visualmente o texto, portanto, devem ser inseridas o mais
prximo possvel do texto a que se referem. Sua identificao dever aparecer na
parte superior precedida da palavra designativa (figura, desenho etc.), seguida de
seu nmero de ordem de ocorrncia, em algarismos arbicos, do respectivo ttulo.
Abaixo da ilustrao dever figurar a fonte consultada (sendo este um
elemento obrigatrio at mesmo para produes do prprio autor), legenda, notas
e outras informaes que facilitem a compreenso da ilustrao
Exemplos:
Figura 1: Modelo de gesto da UNISUAM Online

19

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2015

Figura 2: Levantamento das publicaes sobre atividade fsica e sade/qualidade de vida no

Catlogo de Peridicos da Educao Fsica e Esporte (1930 - 2000)

Fonte: Ferreira-Neto (2002).

4.8 Tabelas
20

As tabelas so elementos demonstrativos de sntese que apresentam

informaes tratadas estatisticamente constituindo uma unidade autnoma.
Em sua apresentao, deve ser observado que:
a) tm numerao independente e consecutiva;
b) toda tabela dever ter um ttulo ela atribudo e o mesmo dever ser
colocado centralizado na parte superior, precedido da palavra Tabela e de
seu nmero de ordem em algarismos arbicos;
c) as fontes e eventuais notas aparecem em seu rodap, aps o fechamento,
utilizando-se o tamanho 10; e
d) devem ser inseridas o mais prximo possvel do trecho a que se referem.
Exemplo:

Tabela 1: Caracterizao dos Sujeitos do Estudo

VARIVEIS
IDADE
Mdia
desvio padro
ESCOLARIDADE (anos)
mdia
desvio padro

FEMININO

SEXO
MASCULINO

p Valor

23,8
3,7

22,9
3,6

0,19

8,7
2,8

8,4
2,9

0,53

4.9 Ttulos de Seo

So destacados gradativamente, usando-se racionalmente os recursos de
grifos de texto (negrito e caixa alta).

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2015

Deve ser adotado o seguinte padro:

a) ttulo de captulos (ttulos primrios): impressos em letra maiscula,
negrito, fonte tamanho 12, sem pargrafo;
b) os itens (ttulos secundrias): devem ser impressos com a primeira letra
das palavras principais em maiscula, negrito, fonte tamanho 12;
c) a partir do 3 nvel devem ser impressos com a primeira letra
maiscula e as demais minsculas e itlico (mesmo que contenha
vrias palavras).
Todos os ttulos de captulos (ttulos primrios) devem ser iniciados em
pginas prprias, ainda que haja espao til na folha;
Nota: No sumrio a apresentao dos ttulos dever estar de forma idntica do texto.
4.10 Padres para Citaes
Neste resumo esto relacionados os principais padres para apresentao
de citaes em textos de Trabalhos de Concluso de Curso, pelo sistema autordata, com base na norma tcnica NBR 10520:2002, da Associao Brasileira de
Normas Tcnicas.
As citaes diretas ocorrem quando h uma transcrio textual de parte
de uma obra consultada, ou indiretas quando se tratar de um texto baseado na
obra consultada.
As citaes so feitas por chamadas pelo sobrenome do autor (autor
principal) ou instituio (se no houver autor). Dependendo do contexto as
chamadas podem ocorrer de duas formas:
a) aps o sobrenome do autor da obra consultada, indica-se o ano da publicao
entre parnteses em letras maisculas ou quando vier no corpo do texto
escrito normalmente (citao indireta); e
b) quando sobrenome do autor citado com letras maisculas, entre parnteses,
junto com o ano da publicao e a pgina da frao do texto utilizado ou quando
vier no corpo do texto escrito normalmente (citao direta).
As citaes diretas so destacadas entre aspas duplas, quando o tamanho
for at trs linhas. Superior a trs linhas devem vir destacadas, em espao simples,
margem quatro e tamanho da letra 10.
Supresses em transcries textuais devem ser indicadas por reticncias
entre colchetes: [...].
Exemplos:
Conforme proposto por Moscovici (2003, p. 35)
Ns pensamos atravs de uma linguagem; ns organizamos nossos
pensamentos, de acordo com um sistema que est condicionado,
tanto por nossas representaes, como por nossa cultura. Ns vemos
apensas o que as convenes subjacentes [...] Podemos, atravs de um
esforo, tornar-nos conscientes do aspecto convencional da realidade
e ento escapar de algumas exigncias que ela impe em nossas
percepes e pensamentos.

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2015

Em relao com o meio adotado, convm destacar que o M4 amplamente

usado no campo da ecotoxicologia em ensaios com Daphnia spp e est recomendado
pela OECD (1998).
A eutrofizao, desde meados do sculo XX, foi considerada um processo
responsvel por ocasionar graves problemas em muitos lagos e reservatrios de
Europa e Amrica do Norte (RHODE, 1969).
O aumento na participao das mulheres no mercado de trabalho
pode ser saudado como positivo por pelo menos duas razes.
Primeiro, se existe uma subutilizao da fora de trabalho feminina,
ento baixas taxas de participao dessa fora indicam a existncia de
ineficincia alocativa na economia brasileira. De acordo com a teoria
microeconmica, se existem restries utilizao de algum fator de
produo, ento a eliminao dessa restrio levar a uma eficincia
econmica maior (SOARES; IZAKI, 2002, p. 923).

No caso de haver dois autores podem-se utilizar a conjuno aditiva e

entre os sobrenomes fora dos parnteses ou ponto e vrgula dentro dos parnteses.

22

Exemplo: (SCHMITT; NIXDORF, 1999). Todas estas formas sero aceitas.

Obras com mais de trs autores podem ser citadas somente pelo sobrenome
do primeiro autor seguido da abreviatura et al. (em itlico).
Exemplos:
Claska e Gilbert (1998) demonstraram que a sensibilidade de D. pulex
em presena de Cianobacterias txicas aumenta significativamente com o
aumento da temperatura.
Est comprovado que a sensibilidade de D. pulex em presena de
Cianobacterias txicas aumenta significativamente com o aumento da temperatura
(CLASKA; GILBERT, 1998).
Esta idia confirma a opinio defendida por Ferro-Filho et al. (2003),
de que estudos prvios podem ter sobrestimado a importncia das toxinas
nos processos de interao Cianobacterias-Daphnia.
Sob condies in vitro, medidas de anatoxina-a em cultivos de Anabaena flosaquae chegaram a alcanar concentraes de at 1600 m g/l (BUMKE-VOGT et al., 1996).
Citaes indiretas de diversos documentos da mesma autoria, publicados em
diferentes anos, e mencionados simultaneamente, podem ser citados uma nica
vez na mesma chamada, porm com os anos de publicao separados por vrgula.
Exemplos:
(DREYFUSS, 1989, 1991, 1995).
(CRUZ; CORREA, 1998, 1999, 2000).
As citaes de diversos documentos de um mesmo autor, publicados num
mesmo ano, so distinguidas pelo acrscimo de letras minsculas, em ordem
alfabtica, aps o ano e sem espacejamento.

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2015

Exemplos:
De acordo com Reeside (1927a)
(REESIDE, 1927b).
As citaes indiretas de diversos documentos de vrios autores, mencionados
simultaneamente, devem ser apresentadas em ordem alfabtica, separados por pontoe-vrgula.
Exemplo:
Diversos autores salientam a importncia do acontecimento desencadeador no
incio de um processo de aprendizagem (CROSS, 1984; KNOX, 1996; MEZIROW,
1991).
Quando houver coincidncia de sobrenomes de autores, acrescentam-se
as iniciais de seus prenomes; se mesmo assim existir coincidncia, colocam-se os
prenomes por extenso.
Exemplos:
(BARBOSA, C., 1958) (BARBOSA, Cssio, 1965).
(BARBOSA, O., 1959) (BARBOSA, Celso, 1965).
Quando for usada uma informao ou parte de texto originria de uma obra da
qual no se possui cpia ou exemplar, porm est citado em uma das obras consultadas,
pode-se utilizar a citao com a abreviatura apud (referido por ou citado por).
Exemplos:
De acordo com Connell (1978 apud SILVA, 2004), quando estas perturbaes
de escala intermediria incidem antes das comunidades alcanarem uma
situao de equilbrio e estado estacionrio, atuam promovendo a repetio de
oportunidades para o restabelecimento de populaes colonizadoras.
Se as Cianobactrias filamentosas so o grupo fitoplanctnico dominante,
D. magna ser duplamente afetada: por uma parte sofre um importante dficit
nutricional ao carecer de espcies algas comestveis e por outra submetida a
importantes danos mecnicos pela reteno de colnias de Cianobacterias em
suas estruturas de filtrao (GEORGE, 1974 apud SILVA, 2004).
Nota: Sempre que possvel este recurso deve ser evitado. O autor deve
buscar consultar toda a bibliografia a partir das obras originais, limitando
este recurso somente para aquelas obras muito antigas, com edio esgotada
e localizao desconhecida.
Quando se tratar de informaes obtidas por informao verbal
(palestras, debates, comunicaes etc.), indicar, entre parnteses, a
expresso: (informao verbal). Mencionando-se os dados relativos ao autor
da informao e a forma de obteno da mesma, atravs de nota de rodap.

23

MANUAL DE

TCC
2015

Exemplo:
... Pelo contrrio, a menor intensidade das chuvas registradas durante
o mesmo perodo correspondente ao ano 2003 (precipitao mxima de 14
mm/dia) favoreceram maiores valores de Estabilidade Trmica (valor mdio
de 2.5 g-cm/cm2) com uma comunidade fitoplanctnica dominada por
Cianobactrias (informao verbal).
5 PADRO PARA APRESENTAO DE REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Neste resumo esto relacionados os principais padres para
apresentao das referncias bibliogrficas em Trabalhos de Concluso de
Curso, com base na norma tcnica ABNT NBR 6023:2002, que tem como
objetivos: estabelecer os elementos a serem includos em referncias e fixar
a ordem desses elementos nas referncias. Maiores informaes consultar
Bibliotecas a ABNT 6023:2002.
5.1 Definio

24

Referncia o conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de

um documento, que permite sua identificao individual.
5.2 Regras Gerais de Apresentao
As referncias bibliogrficas devem aparecer no fim do texto do TCC
(aps a concluso) em uma lista de referncias bibliogrficas.
Os elementos essenciais e complementares da referncia devem ser
apresentados em sequncia padronizada.
As referncias so alinhadas somente pela margem esquerda do
texto; de forma a se identificar individualmente cada documento, utiliza-se
espaamento simples e espao duplo (dois toques na tecla enter) entre si.
As referncias devem ser apresentadas em uma nica ordem alfabtica e
precedidas do termo Referncias centralizado na pgina.
5.3 Transcrio dos elementos
Os elementos utilizados na elaborao de referncias so apresentados nas
sees a seguir.
5.3.1 Autor pessoal
Indica(m)-se o(s) autor(es), pelo ltimo sobrenome, em maisculas, seguido
das iniciais do prenome(s) e outros sobrenomes, abreviados ou no. Recomenda-se o
mesmo padro para toda a lista de referncia. Em caso de mais de um autor, os nomes
devem ser separados por ponto-e-vrgula, seguido de espao.

MANUAL DE

TCC
2015

Exemplo:
ALVES, R. B.; SANTOS, C.M. Cincia ambiental. Rio de Janeiro: Forense, 1995. 250p.
5.3.2 Autor entidade
As obras de responsabilidade de entidade (rgos governamentais, empresas,
associaes, etc.) tm entrada pelo seu prprio nome, por extenso.
Exemplo:
UNIVERSIDADE DE SO PAULO. Catlogo de teses da Universidade de So Paulo.
So Paulo: Edusp, 1995. 467p.
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao
Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
Braslia, DF: Ministrio da Educao e do Desporto, 1998.
5.3.3 Autoria desconhecida
Em caso de autoria desconhecida, a entrada feita pelo ttulo. O termo
annimo no deve ser usado em substituio do autor desconhecido. Coloca-se a
primeira palavra significativa do ttulo em caixa alta.
Exemplo:
DIAGNSTICO ambiental de uma rea de manguezal prxima ao rio
Juqueriquer. So Paulo: Cmara Tcnica, 1999. 56p.
5.3.4 Ttulo e subttulo do trabalho
O ttulo (grifado em negrito) e o subttulo (se houver, sem negrito) devem ser
reproduzidos tal como figuram no documento, separados por dois pontos.
Exemplo:
NUNES, R. A. Ecotoxicologia: o estado da arte no Brasil. Rio de Janeiro:
Loyola, 1990. 143p.
5.3.5 Publicao Peridica
Uma publicao peridica Inclui a coleo como um todo, fascculo ou
nmero de revista, nmero de jornal, caderno etc. na ntegra, e a matria existente
em um nmero, volume, fascculo de peridico (artigos cientficos de revistas,
editoriais, matrias jornalsticas, sees, reportagens etc.).
5.3.6 Artigo e/ou matria de revista, boletim etc.
J o artigo de publicao peridica, Inclui partes de publicaes
peridicas (volumes, fascculos, nmeros especiais e suplementos, com

25

MANUAL DE

TCC
2015

ttulo prprio), comunicaes, editorial, entrevistas, recenses, reportagens,

resenhas e outros.
Exemplo:
GURGEL, C. Reforma do Estado e segurana pblica. Poltica e Administrao, Rio
de Janeiro, v. 3, n. 2, p. 15-21, set. 1997.
5.3.7 Edio
Quando houver uma indicao de edio, esta deve ser transcrita, utilizandose abreviaturas dos numerais ordinais e da palavra edio, ambas na forma adotada
na lngua do documento.
Exemplo:
SCHAUM, Daniel. Schaums outline of theory and problems. 5 th ed. New York:
Schaum Publishing, 1956. 204 p.
Nos casos de publicaes nacionais, a abreviao da edio ocorre pela
indicao do nmero arbico seguido da abreviao ed.
26

Exemplo:
FERREIRA, J. R. A excluso da diferena: educao do portador de deficincia. 2.
ed. Piracicaba: UNIMEP, 1994.
5.3.8 Editora
O nome da editora deve ser indicado tal como figura no documento,
suprimindo-se as palavras que designam a natureza jurdica ou comercial, desde
que sejam dispensveis para a identificao.
Exemplo:
LIMA, G. Baleias e golfinhos. Rio de Janeiro: Natureza, 1999. 345 p.
5.3.9 Volume e Nmero de pginas
Quando o documento for constitudo por apenas uma unidade fsica, indicase o nmero total de pginas, seguido da abreviatura p.
Quando o documento for publicado em mais de uma unidade fsica, indicase a quantidade de volumes precedida da abreviatura v.
Exemplo:
MARTINS, S. Efeitos de contaminantes em peixes. So Paulo: Attual, vol 3. 1999. 345 p.
Quando se referenciarem partes de publicaes peridicas, mencionamse os nmeros das pginas onde se encontra o trabalho citado, precedidos da
abreviatura p.. Neste caso no se indica o nmero total de pginas.

MANUAL DE

TCC
2015

Exemplo:
CESAR, A. Sensitivity of Mediterranean amphipods and sea urchins to reference
toxicants. Ciencias Marinas, Mxico, v. 4, p. 400-417, 2003.
Em caso de utilizao parcial do documento, como por exemplo, apenas um
captulo, a paginao inicial e final do mesmo dever constar aps a abreviatura p..
Exemplo:
CARVALHO, M. C. B. O lugar da famlia na poltica social. In: ______. (Org).
A famlia contempornea em debate. So Paulo: Cortez, 2000. p. 1-15.
5.3.10 Data
A data de publicao deve ser indicada em algarismos arbicos, no final da
referncia.
Podem ainda ser indicados os meses ou divises do ano (abreviados).
Quadro 1: Abreviaes dos meses do ano
PORTUGUS

ESPANHOL

INGLS

Janeiro

jan.

enero

Jan.

Fevereiro

fev.

feb.

Feb.

Maro

mar.

marzo

Mar.

Abril

abr.

abr.

Apr.

Maio

maio

mayo

May

Junho

jun.

jun.

June

Julho

jul.

jul.

July

Agosto

ago.

agosto

Aug.

Setembro

set.

sept.

Sept.

Outubro

out.

oct.

Oct.

Novembro

nov.

nov.

Nov.

Dezembro

dez.

dic.

Dec.

Fonte: Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002)

Se nenhuma data de publicao, distribuio, impresso, etc., puderser

determinada, registra-se uma data aproximada entre colchetes.
Exemplo:
[1971 ou 1972];
[1971?];
[197-];
[19-].

27

MANUAL DE

TCC
2015

5.3.11 Modelos de Referncia

So apresentados a seguir, modelos de referncia de acordo com os possveis
tipos de materiais.
5.3.11.1 Monografia
Inclui livro e/ou folheto (manual, guia, catlogo, enciclopdia, dicionrio etc.)
e trabalhos acadmicos (teses, dissertaes, TCC, etc.).
Os elementos essenciais so: Autor(es); Ttulo; Edio; Local; Editora e
Data de publicao.
Exemplo:
CESAR, A. Metodologia de trabalho cientfico. 2. ed. Santos: UNISANTA, 2002. 159 p.
5.3.11.2 Monografia consultada em meio eletrnico

28

Quando se tratar de obras consultadas em meio eletrnico, tambm so

essenciais as informaes sobre o endereo eletrnico (URL), apresentado entre
os sinais < >, precedido da expresso Disponvel em: e a data de acesso ao
documento, precedida da expresso Acesso em:.
NOTA: No se recomenda referenciar material eletrnico de curta permanncia
na rede.
Exemplo:
CESAR, A. Metodologia de trabalho cientfico. 2. ed. Santos: UNISANTA,
2002. 159 p. Disponvel em: <http://unisanta.br/professor/tcc/>. Acesso
em: 10 jan. 2003.
5.3.11.3 Parte de Monografia
Inclui captulo, volume, fragmento e outras partes de uma obra, com
autor(es) e/ou ttulo prprios. Os elementos essenciais so: autor(s), ttulo
da parte, seguidos da expresso In:, e da referncia completa da monografia
no todo. Deve-se informar a paginao ou outra forma de individualizar a
parte referenciada.
Exemplos:
ROMANO, G. Imagens da juventude na rea moderna. In: LEVI, G.; SCHMIDT, J.
(Org.). Histria dos Jovens. So Paulo: Companhia das Letras, 1996. p. 7-16.
5.3.12 Publicao peridica (Artigo ou matria de revista, boletim etc.)
Inclui partes de publicaes peridicas (volumes, fascculos, nmeros
especiais e suplementos, com ttulo prprio), comunicaes, editoriais, entrevistas,
reportagens, resenhas e outros.

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2015

Os elementos essenciais so: Autor(es); Ttulo do artigo ou matria; Ttulo

da publicao; Local da publicao; Numerao do volume; Numerao do
fascculo ou nmero; Paginao inicial e final e Data de publicao.
Exemplo:
FARIA, E. J. da C. de; PINA, A.; FREITAS, F. M. de C. O mito do desporto sade.
Revista Brasileira de Cincias do Esporte, Campinas, v. 11, n. 1, p. 79-80, set. 1989.
Em caso de suplemento, esta indicao dever ser feita aps todas as
informaes regulares da referncia do artigo.
Exemplo:
MENDES, Jos Dnio Vaz; BITTAR, Olmpio J. Nogueira V. Sade pblica no
estado de So Paulo: informaes com implicaes no planejamento de
programas e servios. Revista de Administrao em Sade, So Paulo, v. 12,
n. 46, p. 5-71, jan. 2010. Suplemento.
5.3.13 Publicao peridica consultada em meio eletrnico
Seguem os mesmos padres indicados para artigo ou matria de revista
acrescida das informaes relativas descrio fsica do meio eletrnico (CD-ROM,
endereo eletrnico, etc).
Exemplo:
CESAR, A. Sensitivity of Mediterranean amphipods and sea urchins to reference
toxicants. Cincias Marinas, Enseada, v.4,p.407-417, 2002. Disponvel em:
< http://www.cie.edu/papers/html>. Acesso em: 05 dez. 2003.
5.3.14 Artigo e/ou matria de jornal
Inclui comunicaes, editoriais, entrevistas, reportagens, resenhas e outros.
Os elementos essenciais so: Autor (es); Ttulo do artigo ou matria; Ttulo
do jornal; Local da publicao; Data da publicao; Seo, caderno ou parte do
jornal, paginao correspondente.
Exemplo:
NAVES, P. Lagos Andinos do banho de beleza. Folha de So Paulo, So Paulo, 28
jun. 1999. Folha Turismo, Caderno 8, p. 13.
5.3.15 Trabalho apresentado em evento
Elementos essenciais: Autor(es); Ttulo do trabalho apresentado, seguido da
expresso In:; Nome do evento em caixa alta; numerao do evento (se houver),
Ano e Local (cidade) da realizao; Ttulo do documento (anais, atas, anais eletrnicos
etc.), local, editora, data da publicao e pgina inicial e final da parte referenciada.

29

MANUAL DE

TCC
2015

Exemplo:
DELLA FONTE, S. S.; LOUREIRO, R. A ideologia da sade e a Educao Fsica.
In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CINCIAS DO ESPORTE, 10., 1997, Goinia.
Anais... Goinia: Colgio Brasileiro de Cincias do Esporte, 1997. p. 126-132.
Quando a publicao referenciada encontra-se em meio eletrnico,
apresentada tal como o exemplo a seguir.
Exemplo:
ESPRITO-SANTO, G.; MOURO, L. O quotidiano e as condies de vida dos(as)
professores(as) de Educao Fsica de academias de ginstica do Rio de janeiro:
uma anlise da sade do trabalhador. In: CONGRESSO CIENTFICO LATINOAMERICANO DE EDUCAO FSICA, 2., 2004, Piracicaba. Anais... Piracicaba:
Universidade Metodista de Piracicaba, 2004. 1 CD-ROM.
5.3.16 Documento Jurdico (Legislao)

30

Compreende a Constituio, as emendas constitucionais e os textos legais

infraconstitucionais (lei complementar, medida provisria, etc.) e normas emanadas das
entidades pblicas e privadas (atos normativos, portaria, resoluo, comunicado, etc.).
Nota: No caso de Constituies, entre o nome da jurisdio e o ttulo, acrescentase a palavra Constituio seguida do ano da promulgao entre parnteses.

Os elementos essenciais so: Jurisdio; Ttulo; Numerao; Data e dados da
publicao.
Exemplos:
SO PAULO (Estado). Decreto n 42.822, de 20 de janeiro de 1998. Dispe sobre a
desativao de unidades administrativas de rgos da administrao direta e das
autarquias do Estado e d providncias correlatas. Lex: coletnea de legislao e
jurisprudncia, So Paulo, v. 62, n. 3. p. 217 - 220, 1998.
BRASIL. Constituio (1988). Emenda constitucional n 9, de 9 de novembro de 1995.
D nova redao ao art. 177 da Constituio Federal, alterando e inserindo pargrafos.
Lex: legislao federal e marginlia, So Paulo, v. 59, p. 1966, out./dez. 1995.
BRASIL. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases
da educao nacional. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia,
DF, 23 dez. 1996. Seo 1, p. 27833. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 17 abr. 2013.
5.3.17 Imagem em movimento
Inclui filmes, videocassetes, DVD, entre outros.
Elementos essenciais: Ttulo; Diretor; Produtor; Local; Produtora; Data e
especificao do suporte em unidades fsicas.

MANUAL DE

TCC
2015

Exemplo:
OS PERIGOS do uso de txicos. Produo de Jorge Ramos de Andrade. So Paulo:
CERAVI, 1983. 1 videocassete.
5.3.18 Documento cartogrfico
Inclui atlas, mapas, globo, fotografia area, etc.
Elementos essenciais: Autor; Ttulo; Local; Editora; Data de publicao;
Designao especfica e escala.
Exemplo:
ATLAS Mirador Internacional. Rio de Janeiro: Enciclopdia Britnica do Brasil, 1981.
1 atlas. Escalas variam.
5.3.19 Documento de acesso exclusivo em meio eletrnico
Incluem base de dados, listas de discusso, sites, arquivos em disco rgido,
programas, etc.
Elementos essenciais: Autor(es); Ttulo do servio ou produto; Descrio
fsica do meio eletrnico (endereo eletrnico) apresentado entre os sinais <
>, precedido da expresso Disponvel em: e a data de acesso ao documento,
precedida da expresso Acesso em:.
Exemplo:
AVES do Amap: banco de dados. Disponvel em: <http://www.bdt.org/bdt/
avifauna/aves>. Acesso em: 30 maio 2002.

31

MANUAL DE

TCC
2015

REFERNCIAS
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: informao e
documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002.
______. NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de
Janeiro, 2002.
______. NBR 6027: informao e documentao: sumrio: apresentao. Rio de
Janeiro, 2003.
______. NBR 6028: informao e documentao: resumo: apresentao. Rio de
Janeiro, 2003.
______. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos:
apresentao. Rio de Janeiro, 2011.
32

______. NBR 6024: informao e documentao: numerao progressiva das

sees de um documento: apresentao. Rio de Janeiro, 2012.
BARDIN, L. Anlise de contedo. Lisboa: Edies 70, 1977.
BAUER, M. W. et al. Qualidade, quantidade e interesse do conhecimento. In:
______; GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual
prtico. Petrpolis: Vozes, 2003. p. 17-34.
FRANCO, M. L. B. Anlise do contedo. Braslia, DF: Plano, 2003.
GIL, A. C. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2006.
MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade.
10. ed. So Paulo: Hucitec, 2007.
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ao. So Paulo: Cortez, 2005.

MANUAL DE

TCC
2015

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOOTH, W. C. et al. A arte da pesquisa. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
DEMO, P. Metodologia do conhecimento cientfico. So Paulo: Atlas, 2000.
GEERTZ, C. A interpretao das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.
GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar. Rio de Janeiro: Record, 1999.
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Metodologia do trabalho cientfico. 6. ed.
So Paulo: Atlas, 2001.
SEVERINO, J. Metodologia do trabalho cientfico. 22. ed. So Paulo: Cortez, 2006.
33

MANUAL DE

TCC
2015

APNDICE A - ESTRUTURA DE ARTIGO

Estrutura
Pr-textuais
Clique aqui para
acessar modelos

Textuais

34

Ps-textuais

Elemento
Capa
Folha de Rosto
Folha de aprovao
Dedicatria (no obrigatrio)
Agradecimentos (no obrigatrio)
Resumo em portugus
1 INTRODUO (Deve conter a delimitao do assunto tratado,
os objetivos da pesquisa e a relevncia do estudo)
2 METODOLOGIA (tipo de pesquisa, sujeitos do estudo,
instrumentos - dependendo do tipo de estudo)
2.1 Procedimentos de coleta de dados (quando houver)
3 APRESENTAO DE DISCUSSO DOS RSULTADOS
4 CONCLUSO
Resumo em lngua estrangeira (obrigatrio - ingls ou espanhol ou
francs) Referncias Bibliogrficas Clique aqui para acessar modelo 1
Apndices - Modelos: Clique aqui para acessar modelo 2
Termo de consentimento livre e esclarecido
Questionrio

MANUAL DE

TCC
2015

APNDICE B - ESTRUTURA DE MONOGRAFIA

Estrutura

Pr-textuais
Clique aqui para
acessar modelos

Elemento
Capa
Folha de Rosto
Folha de aprovao
Dedicatria (no obrigatrio)
Agradecimentos (no obrigatrio)
Epgrafe (no obrigatrio)
Resumo em portugus
Resumo em lngua estrangeira (obrigatrio - ingls ou espanhol ou francs)
Lista de ilustraes (obrigatrio quando o texto tiver qualquer um desses itens)
Lista de tabelas (obrigatrio quando o texto tiver qualquer um desses itens)
Lista de abreviaturas e siglas (obrigatrio quando o texto tiver qualquer um
desses itens)

Lista de smbolos (obrigatrio quando o texto tiver qualquer um desses itens)

Sumrio

Textuais
(monografia)

Ps-textuais
Clique aqui para
acessar modelo

Captulo I
1 INTRODUO
1.1 Problematizao
1.2 Problema
1.3 Objetivo(s)
1.4 Questes a Investigar ou Hipteses
1.5 Relevncia do Estudo

Captulo II
2 REVISO DE LITERATURA
2.1 Subdiviso da Reviso
2.2 Subdiviso da Reviso

Captulo III
3 METODOLOGIA
3.1 Tipo de Pesquisa
3.2 Populao e Amostra ou Sujeitos do Estudo
3.3 Instrumentos
3.4 Procedimentos Metodolgicos

Captulo IV
4 APRESENTAO DE DISCUSSO DOS RSULTADOS
4.1 Categorias de Anlise
4.2 Categorias de Anlise

Captulo V
5 CONCLUSO
REFERNCIAS
Apndices - Modelos: (obrigatrio apenas quando existirem esses elementos)
Termo de consentimento livre e esclarecido
Questionrio

35

MANUAL DE

TCC
2015

APNDICE A

ELEMENTOS PR-TEXTUAIS - ARTIGO

CENTRO UNIVERSITRIO AUGUSTO MOTTA

CURSO DE EDUCAO FSICA

36

Elaborado por:

.........................................................................................
Nome do(a) aluno(a)

Ttulo do Trabalho

Local
Ano

MANUAL DE

TCC
2015

Nome do(a) Aluno(a)

TTULO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Trabalho de Concluso de Curso apresentado

ao Curso de Graduao em Educao Fsica
do Centro Universitrio Augusto Motta como
requisito parcial obteno ao ttulo em
bacharel.

Orientador:

Local
Ano

37

MANUAL DE

TCC
2015

CENTRO UNIVERSITRIO AUGUSTO MOTTA

CURSO DE EDUCAO FSICA

TTULO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Nome do(a) aluno(a)

(Apenas as iniciais maisculas)

Data da aprovao
38

Apresenta o trabalho de Concluso de Curso

rea de concentrao:
Banca examinadora:

________________________________________
(Orientador(a) com a titulao)
(Instituio que est vinculado)

________________________________________
(Nome com titulao)
(Instituio que est vinculado)

________________________________________
(Nome com titulao)
(Instituio que est vinculado)

MANUAL DE

TCC
2015

(DEDICATRIA)1

39

A minha filha Emlia, por ser o

meu orgulho, a razo do meu
viver.
Ao meu amado Sergio, pois
sem sua presena nada disso
seria possvel.

1 No se escreve Dedicatria antes da mensagem desejada

MANUAL DE

TCC
2015

AGRADECIMENTOS
A minha me, pelo seu exemplo de luta, esforo, doao e dedicao.
A minha filha Emlia, pela sua compreenso com as minhas ausncias.
Ao meu amado Sergio, por seu amor, companheirismo, apoio e pela paz que me trouxe.
As minhas irms, por estarem sempre presentes, participantes e serem a minha
torcida mais fiel.
A minha mais nova filha Danielle, pela alegria que trouxe.
Ao meu sobrinho Victor, por sempre contribuir com o seu brilhantismo.
Aos meus amigos e parceiros de hoje e sempre, Monique, Alexandre, Cludia e
Adriana.

40

amiga e orientadora Ludmila Mouro, pela confiana, incentivo, dedicao e por

ser fundamental para o meu crescimento.
Ao professor e amigo de todas as horas Arnaldo Niskier, por todo apoio e incentivo.
Ao professor e amigo Sebastio Votre, por toda a confiana depositada em mim e
a grande contribuio no processo de formao.
professora ngela Arruda, por todos os ensinamentos e pela disponibilidade em
ajudar.
amiga Roselee Assis, pela mo estendida na hora de sufoco.
Aos meus mais novos amigos e companheiros de mestrado e GEFSS, Liliana, Renata,
Janana, Denise, Ivanete, Patrcia, Thiago, Sebastio, Flvia, Ana Cristina, Catia,
Sandra, Euza e Sissi, pelo carinho e ricos debates no nosso grupo de pesquisa.
Aos professores Helder Resende, Vera Lcia de Menezes Costa e Lamartine
DaCosta, pelos ensinamentos e oportunidades.
Aos amigos Rodrigo Malito e Marcos Sivolella, que seguraram todas as minhas
ausncias na Rhitmus.
Aos (s) Professores(as) entrevistados que dispuseram do seu tempo para
contribuir com o desenvolvimento da pesquisa.
A Lili, minha fiel escudeira, que sem suas comidinhas e lanchinhos essa tarefa seria
muito mais difcil.

MANUAL DE

TCC
2015

ANEXO A
CONCEPES DE PROFISSIONAIS DE SADE DA ATENO BSICA SOBRE A
ALIMENTAO SAUDVEL NO DISTRITO FEDERAL, BRASIL2
Denise Oliveira e Silva3*
Elisabetta G. Iole Giovanna Recine4**
Eduardo Flvio Oliveira Queiroz***

RESUMO
As mudanas alimentares na sociedade ocidental apontam para a importncia
de uma ao especfica no campo da sade individual e coletiva e colocam os
profissionais sanitaristas como indivduos estratgicos na promoo da alimentao
saudvel. O presente estudo tem o propsito de conhecer as concepes desses
profissionais sobre a alimentao saudvel, com base na tcnica metodolgica da
pesquisa-ao aplicada em centros de sade do Distrito Federal. Os resultados
mostram que existe um aparente dualismo entre os conceitos envolvidos nesse
tema, um que versa sobre a idealizao alimentar e outro que situa o espao da
realidade concreta dos indivduos. Ou seja, h um conceito sobre a alimentao
para a sade fundamentado na literatura cientfica e outro que se apia neste, mas
distingue-se no espao interno do cotidiano. Neste ltimo, os atores sociais fazem
correspondncias entre um saber e outro e trazem tona os hbitos alimentares
conjugados ao estilo de vida, mas, em ambas as concepes, a tendncia
transcender o carter biolgico implcito na construo do conceito e apoiar-se
nas condies scio-culturais que as moldam e so moldadas no plano concreto
da realidade.
Palavras-chave: Pessoal de Sade. Alimentao. Hbitos Alimentares.

2 O resumo de conter entre 150 e 250 palavras, objetivo, metodologia, resultados,

concluso e seguido pelas palavras-chave
* Centro de Sade Escola Germano Sinval Faria, Escola Nacional de Sade Pblica,
Fundao Oswaldo Cruz. Rua Leopoldo Bulhes 1480, Rio de Janeiro, RJ 21041-210, Brasil.
deniluz@ensp.fiocruz.br
**
Departamento de Nutrio, Faculdade de Cincias da Sade, Universidade de Braslia. Campus
Universitrio Asa Norte, Braslia, DF 70910-900, Brasil. recine@unb.br

41

MANUAL DE

TCC
2015

CENTRO UNIVERSITRIO AUGUSTO MOTTA

TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO - EXEMPLO*
Voc est sendo convidado (a) para participar, como voluntrio, em uma
pesquisa. Aps ser esclarecido (a) sobre as informaes a seguir, no caso de aceitar
fazer parte do estudo, assine no final deste documento, que est em duas vias.
Uma dela sua e outra do pesquisador.
Ttulo do projeto: Representaes Sociais do Trabalho com Idoso de Estagirios do
curso de Educao Fsica
Pesquisador responsvel: Prof. Ms. Flavia Fernandes de Oliveira
Telefone para contato:

42

O Objetivo desta pesquisa analisar a influncia entre o estgio no Projeto

Prticas Corporais na Terceira Idade da UNATI- UNISUAM e o interesse em
trabalhar com idosos. A sua participao na pesquisa consiste em responder
uma entrevista que ser realizada pela prpria pesquisadora, sem qualquer
prejuzo ou constrangimento para a participante. Caso sinta necessidade de
maiores esclarecimentos, a pesquisadora est disponvel para atend-lo (a). As
informaes obtidas atravs da coleta de dados sero utilizadas para alcanar
o objetivo acima proposto, e para a composio do relatrio de pesquisa,
resguardando sempre seu nome. Por ser uma pesquisa de risco mnimo,
visto que a sua participao ser apenas responder a uma entrevista sobre o
trabalho com Idoso, entretanto se por algum motivo se sentir desconfortvel
com os procedimentos realizados, poder pedir para sair da pesquisa a qualquer
momento. Os dados coletados nesta pesquisa sero utilizados para a produo
de artigos cientficos e para o aprimoramento da relao teoria e prtica nos
projetos vinculados a UNATI UNISUAM. Voc poder ter acesso aos resultados da
pesquisa atravs de sua publicao. Caso no queira mais fazer parte da pesquisa,
voc poder deixa-la sem qualquer prejuzo pessoal, entrando em contato pelo
telefone acima citado. A sua participao no implicar em qualquer gasto, mas
caso voc tenha algum gasto referente a sua participao, ser ressarcido pela
pesquisadora.
CONSENTIMENTO DA PARTICIPAO DA PESSOA COMO SUJEITO
Eu, _______________________________________________________________,
abaixo assinado, concordo em participar do estudo como sujeito. Fui devidamente
informado e esclarecido pela pesquisadora Flavia Fernandes de Oliveira sobre a
pesquisa e, os procedimentos nela envolvidos, bem como os benefcios decorrentes
da minha participao. Foi me garantido que posso retirar meu consentimento a
qualquer momento e que no estou sendo obrigado(a) a participar da pesquisa.
*Este texto dever ser adaptado pesquisa realizada.

MANUAL DE

TCC
2015

Local:_______________________________________Data____/______/_______.
Assinatura do participante

Flavia Fernandes de Oliveira

Nome:

Endereo do Comit de tica: Praa das Naes, 34 Bonsucesso, Cep.: 21041-010

Telefone: (21) 3882-9797 - ramal - 1015

43

MANUAL DE

TCC
2015

QUESTIONRIO

Idade:_________Sexo:_________Data avaliao: ____/____/____.

Peso:_____Altura:_____% gordura:____P.A____-_____mmhg FC rep_______bpm

a. Quando voc pensa em musculao, o que lhe vem cabea? Cite trs
palavras.

b. Quando voc pensa em sade, o que lhe vem cabea? Cite trs palavras.

c. Quando voc pensa em esttica, o que lhe vem cabea? Cite trs palavras.
44

1. Qual o motivo que levou prtica da musculao?

a - ( ) esttica

d - ( ) namoro

g - ( ) propaganda

b - ( ) sade

e - ( ) lazer

h - ( ) outros

c - ( ) amizades

f - ( ) recomendao mdica

2. Quanto tempo prtica musculao nesta academia?_____________

3. H quanto tempo pratica musculao? ________ Quantas vezes por

semana?________Quanto tempo por seo?________

3.1 Que tipo de exerccios costuma fazer:

( ) srie para hipertrofia

( ) srie para definio

( ) srie para resistncia

( ) outra _______________________

MANUAL DE

TCC
2015

3.2 Qual o intervalo prescrito entre as sries?

( ) sem intervalo (alternada por segmento)

( ) um minuto e meio

( ) de 30 a 45 segundos

( ) mais de um minuto e meio

( ) um minuto

( ) outro
_________________________

3.3 Qual a periodicidade que seu treinamento trocado?

( ) a cada dois meses

( ) mais de quatro meses

( ) a cada 3 meses

( ) no tem regularidade

( ) a cada quatro meses

( ) outra
__________________________

4. Pratica exerccios aerbicos? S( ) N( ).Quanto tempo?_______Quantas vezes por

semana?______.Antes ( ) ou depois ( ) da musculao?

5. Identifique os problemas de sade ocorridos na sua famlia (pais, irmos,

avs):
a - ( ) hipertenso arterial

d - ( ) cncer ou tumor

f - ( ) diabetes

b - ( ) problemas cardacos

e - ( ) outros

g - ( ) epilepsia

c - ( ) alergia/ asma
Observaes (indique parentesco):
__________________________________________________________

6. Especifique os problemas de sade que ocorreram com voc:

a - ( ) hipertenso arterial

d - ( ) cncer ou tumor

f - ( ) diabetes

b - ( ) problemas cardacos

e - ( ) outros

g - ( ) epilepsia

c - ( ) alergia/ asma
Observaes: __________________________________________________________

7. Em caso positivo, esses problemasocorreram antes ou depois da prtica de

musculao?_______________________________________________________.

45

MANUAL DE

TCC
2015

8. Marque os problemas listados abaixo que voc apresenta constantemente:

( ) hipertenso arterial

( ) dor de cabea

( ) tosse

( ) falta de apetite

( ) dor no peito ou palpitaes

( ) falta de ar durante a atividade

fsica

( ) dores articulares

( ) dores musculares

( ) problemas com coordenao ou equilbrio

( ) falta de ar durante o sono

( ) alterao de humor

( ) sangramento nasal

( ) queda de cabelo

( ) dores abdominais

( ) fraqueza

( ) vmitos

9.Toma medicamentos? (S) (N). Quais?__________________________________.

H quanto tempo?_____________________________

46

10. Com a prtica da musculao, teve alguma alterao na medicao? (S) (N).
Qual?____________________________________________________________.

11. Voc sentiu alguma melhora com a prtica da musculao? (S) (N)
( ) nimo

( ) controle da presso arterial

( ) auto-estima

( ) fora muscular

( ) estresse(stress)

( ) flexibilidade

( ) felicidade

( ) triglicerdeos

( ) humor

( ) obesidade

( ) relacionamento

( ) taxa de colesterol

( ) alimentao

( ) glicose sangunea

( ) disposio no dia a dia

( ) osteoporose

( ) dores no corpo

( ) nenhum

( ) memria

( ) outras ___________________

( ) sono

MANUAL DE

TCC
2015

ANEXO B
CONCEPTS OF HEALTHY DIET AS EXPRESSED BY PRIMARY HEALTH CARE
WORKERS IN THE NATIONAL CAPITAL OF BRAZIL

ABSTRACT
Dietary changes in Western society highlight the need for individual and collective
health providers to use their strategic positions to actively promote healthy eating
habits. Using the research-action methodology in various clinics in the Federal
District of Brazil, the present study aimed to identify what these professionals
consider a healthy diet. The results indicate an apparent conceptual dichotomy: on
the one hand, an idealized version of eating for good health based on the scientific
literature; on the other, a concept derived from the ideal, but based on peoples
day-to-day reality. In their pursuit of the latter concept, people in social situations
make connections between various pieces of information, and what emerges are
the eating habits most closely associated with a particular lifestyle. However, both
concepts tend to transcend the implicit biological character of the conceptual
constructs and to find support in the sociocultural conditions that shape them and
which in turn are shaped at the concrete level of reality.
Keywords: Health Personnel. Feed. Food Habits.

47

MANUAL DE

TCC
2015

APNDICE B
ELEMENTOS PR-TEXTUAIS - MONOGRAFIA
CENTRO UNIVERSITRIO AUGUSTO MOTTA

CURSO DE EDUCAO FSICA

Elaborado por:
48

.........................................................................................
Nome do(a) aluno(a)

Ttulo do Trabalho

Local
Ano

MANUAL DE

TCC
2015

Nome do(a) Aluno(a)

TTULO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Trabalho de Concluso de Curso apresentado

ao Curso de Graduao em Educao Fsica
do Centro Universitrio Augusto Motta como
requisito parcial obteno ao ttulo em
bacharel.

Orientador:

Local
ano

49

MANUAL DE

TCC
2015

CENTRO UNIVERSITRIO AUGUSTO MOTTA

CURSO DE EDUCAO FSICA

TTULO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Nome do(a) aluno(a)

(Apenas as iniciais maisculas)

Data da aprovao
50

Apresenta o trabalho de Concluso de Curso

rea de concentrao:
Banca examinadora:

________________________________________
(Orientador(a) com a titulao)
(Instituio que est vinculado)

________________________________________
(Nome com titulao)
(Instituio que est vinculado)

________________________________________
(Nome com titulao)
(Instituio que est vinculado

MANUAL DE

TCC
2015

(DEDICATRIA)3

51

A minha filha Emlia, por ser o

meu orgulho, a razo do meu
viver.
Ao meu amado Sergio, pois
sem sua presena nada disso
seria possvel.

3 No se escreve Dedicatria antes da mensagem desejada

MANUAL DE

TCC
2015

AGRADECIMENTOS
A minha me, pelo seu exemplo de luta, esforo, doao e dedicao.
A minha filha Emlia, pela sua compreenso com as minhas ausncias.
Ao meu amado Sergio, por seu amor, companheirismo, apoio e pela paz que me trouxe.
As minhas irms, por estarem sempre presentes, participantes e serem a minha
torcida mais fiel.
A minha mais nova filha Danielle, pela alegria que trouxe.
Ao meu sobrinho Victor, por sempre contribuir com o seu brilhantismo.
Aos meus amigos e parceiros de hoje e sempre, Monique, Alexandre, Cludia e
Adriana.

52

amiga e orientadora Ludmila Mouro, pela confiana, incentivo, dedicao e por

ser fundamental para o meu crescimento.
Ao professor e amigo de todas as horas Arnaldo Niskier, por todo apoio e incentivo.
Ao professor e amigo Sebastio Votre, por toda a confiana depositada em mim e
a grande contribuio no processo de formao.
professora ngela Arruda, por todos os ensinamentos e pela disponibilidade em ajudar.
amiga Roselee Assis, pela mo estendida na hora de sufoco.
Aos meus mais novos amigos e companheiros de mestrado e GEFSS, Liliana, Renata,
Janana, Denise, Ivanete, Patrcia, Thiago, Sebastio, Flvia, Ana Cristina, Catia,
Sandra, Euza e Sissi, pelo carinho e ricos debates no nosso grupo de pesquisa.
Aos professores Helder Resende, Vera Lcia de Menezes Costa e Lamartine
DaCosta, pelos ensinamentos e oportunidades.
Aos amigos Rodrigo Malito e Marcos Sivolella, que seguraram todas as minhas
ausncias na Rhitmus.
Aos (s) Professores(as) entrevistados que dispuseram do seu tempo para
contribuir com o desenvolvimento da pesquisa.
A Lili, minha fiel escudeira, que sem suas comidinhas e lanchinhos essa tarefa seria
muito mais difcil.

MANUAL DE

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2015

ANEXO C
BORGES, P. E. de O. Sade: as estratgias adotadas por professores de Educao
Fsica na adequao do Tema Transversal nas aulas de Educao Fsica escolar.
2007. 98f. Trabalho de concluso de curso (Graduao em Educao Fsica) Centro Universitrio, Rio de Janeiro, 2007.
RESUMO4
O objetivo de estudo analisar a forma de abordagem do tema transversal sade
pelos professores de Educao Fsica no 4o ciclo do ensino fundamental que
trabalham no bairro Mier, na cidade do Rio de Janeiro. Trata-se de um estudo
qualitativo de cunho descritivo. Foram realizadas dez entrevistas, quatro com
professoras e seis com professores, sendo assim a entrevista foi pautada nos
preceitos do tema transversal sade e da poltica nacional da promoo da sade,
buscando localizar suas aplicabilidades no contexto escolar dos entrevistados. Para
chegar as estratgias adotadas pelos professores na adequao do tema transversal
em suas aulas de Educao Fsica escolar utilizou-se a anlise temtica, apresentada
como uma das tcnicas de anlise de contedo (BARDIN, 1977; FRANCO, 2003).
Para a discusso dos dados adotou-se a abordagem sobre promoo da sade na
tica de Dejours (1986), Minayo et alii (2000), Buss (2000), Briceo-Len (2000), Da
Ros (2006), Darido e Rangel (2005) e Paim (1997). Os professores tm conscincia
da importncia da discusso do tema transversal sade dentro da escola, visando
benefcios aos alunos. Desta forma, declaram trabalhar de alguma maneira o tema
em suas aulas. Verifica-se que as estratgias adotadas ainda esto pautadas apenas
na preveno de doenas, negligenciando o papel da promoo da sade que
norteia os PCN, mesmo que este ainda no seja o mais apropriado no que tange a
relao do Estado suprindo as necessidades bsicas da populao. A forma como
os(as) professores(as) vem o papel da Educao Fsica escolar na perspectiva da
promoo da sade pode estar relacionado a sua formao acadmica, visto que
esta ainda , em sua maioria, centrada numa educao fragmentada e que v a
Educao Fsica apenas pelo vis biolgico. Este fato pode, tambm, nos remeter
a que esses profissionais no esto acompanhando as transformaes sociais e
acadmicas, desapertadas pela crise paradigmtica que estamos passando na
atualidade.
Palavras-chave: Promoo da Sade. Tema transversal sade. Educao Fsica
Escolar.

4 O resumo de conter entre 150 e 500 palavras, objetivo, metodologia, resultados, concluso e
seguido pelas palavras-chave

53

MANUAL DE

TCC
2015

ANEXO D
BORGES, P.E. de O. Health: the strategies adopted by physical education teachers
in the adaptation of the Traverse Theme in the classes of school physical education.
2007. 98 f. Monograph (Graduation in Physical Education) Centro Universitrio
Augusto Motta, Rio de Janeiro, 2007.
ABSTRACT

54

The study aim at to analyze the approach of the theme traverse health for the
physical education teachers in the 4th cycle of basic education teaching that works
nearby Mier, in Rio de Janeiro. It is a qualitative study of descriptive stamp.
Ten interviews were accomplished, four with women teachers and six with men
teachers, thus the interview was based on traverse health and of the national
politics of the promotion of health, looking for to locate its uses in the interviewees
school context. For the development of the strategies adopted by teachers in the
application of the traverse theme in their physical education classes, the thematic
analysis it was used, presented as one of the techniques of content analysis
(BARDIN, 1977; FRANCO, 2003). For the discussion of data, the approach adopted
was promotion of health in the optics of Dejours (1986), Minayo et al. (2000), Buss
(2000), Briceo-Len (2000), Da Ros (2006), Darido and Rangel (2005) and Paim
(1997). The teachers are aware of the importance of discussion about traverse
health inside of the school, seeking benefits to the students. So they declare to work
the theme somehow in your classes. It is possible to verify that the strategies are
still ruled just in the prevention of diseases, neglecting the paper of the promotion
of the health that orientates PCN, even if this is not the most appropriate on the
relationship of State supplying of the basic needs of population. The way as the
teachers see the paper of the school physical education in the perspective of the
promotion of health it can be related to their academic parameters because it is,
in majority, centered in a fragmented education that considers only the biological
segment. This fact can, also remit to what those professionals are not acquainting
to the social and academic transformations, occasioned by the paradigm crisis
that we are passing thru.
Keywords: Promotion of the Health. Transversal health. School Physical Education.

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TCC
2015

LISTA DE TABELAS

TABELA
Periodicidade da REF ...................................................................................... 38

A produo da atividade fsica e sade/qualidade de vida na Revista de

Educao Fsica - 1932-2004 .......................................................................... 47

A produo de atividade fsica e sade/qualidade de vida na Revista Artus

1976-1999 .................................................................................................... 55
A produo entre atividade fsica e sade/qualidade de vida na Revista
Brasileira de Cincias do Esporte 1979-2004 (Bloco I) .............................
74

4
5

A produo entre atividade fsica e sade/qualidade de vida na Revista

Brasileira de Cincias do Esporte 1979-2004 (Bloco II) ............................... 75

55

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TCC
2015

CENTRO UNIVERSITRIO AUGUSTO MOTTA

TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO - EXEMPLO*
Voc est sendo convidado (a) para participar, como voluntrio, em uma
pesquisa. Aps ser esclarecido (a) sobre as informaes a seguir, no caso de aceitar
fazer parte do estudo, assine no final deste documento, que est em duas vias.
Uma dela sua e outra do pesquisador.
Ttulo do projeto: Representaes Sociais do Trabalho com Idoso de Estagirios do
curso de Educao Fsica
Pesquisador responsvel: Prof. Ms. Flavia Fernandes de Oliveira
Telefone para contato:

56

O Objetivo desta pesquisa analisar a influncia entre o estgio no Projeto

Prticas Corporais na Terceira Idade da UNATI- UNISUAM e o interesse em
trabalhar com idosos. A sua participao na pesquisa consiste em responder
uma entrevista que ser realizada pela prpria pesquisadora, sem qualquer
prejuzo ou constrangimento para a participante. Caso sinta necessidade de
maiores esclarecimentos, a pesquisadora est disponvel para atend-lo (a). As
informaes obtidas atravs da coleta de dados sero utilizadas para alcanar
o objetivo acima proposto, e para a composio do relatrio de pesquisa,
resguardando sempre seu nome. Por ser uma pesquisa de risco mnimo,
visto que a sua participao ser apenas responder a uma entrevista sobre o
trabalho com Idoso, entretanto se por algum motivo se sentir desconfortvel
com os procedimentos realizados, poder pedir para sair da pesquisa a qualquer
momento. Os dados coletados nesta pesquisa sero utilizados para a produo
de artigos cientficos e para o aprimoramento da relao teoria e prtica nos
projetos vinculados a UNATI UNISUAM. Voc poder ter acesso aos resultados da
pesquisa atravs de sua publicao. Caso no queira mais fazer parte da pesquisa,
voc poder deixa-la sem qualquer prejuzo pessoal, entrando em contato pelo
telefone acima citado. A sua participao no implicar em qualquer gasto, mas
caso voc tenha algum gasto referente a sua participao, ser ressarcido pela
pesquisadora.
CONSENTIMENTO DA PARTICIPAO DA PESSOA COMO SUJEITO
Eu, _______________________________________________________________,
abaixo assinado, concordo em participar do estudo como sujeito. Fui devidamente
informado e esclarecido pela pesquisadora Flavia Fernandes de Oliveira sobre a
pesquisa e, os procedimentos nela envolvidos, bem como os benefcios decorrentes
da minha participao. Foi me garantido que posso retirar meu consentimento a
qualquer momento e que no estou sendo obrigado(a) a participar da pesquisa.
*Este texto dever ser adaptado pesquisa realizada.

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2015

Local:_______________________________________Data____/______/_______.
Assinatura do participante

Flavia Fernandes de Oliveira

Nome:

Endereo do Comit de tica: Praa das Naes, 34 Bonsucesso, Cep.: 21041-010

Telefone: (21) 3882-9797 - ramal - 1015

57

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2015

QUESTIONRIO

Idade:_________Sexo:_________Data avaliao: ____/____/____.

Peso:_____Altura:_____% gordura:____P.A____-_____mmhg FC rep_______bpm

a. Quando voc pensa em musculao, o que lhe vem cabea? Cite trs
palavras.

b. Quando voc pensa em sade, o que lhe vem cabea? Cite trs palavras.

c. Quando voc pensa em esttica, o que lhe vem cabea? Cite trs palavras.
58

1. Qual o motivo que levou prtica da musculao?

a - ( ) esttica

d - ( ) namoro

g - ( ) propaganda

b - ( ) sade

e - ( ) lazer

h - ( ) outros

c - ( ) amizades

f - ( ) recomendao mdica

2. Quanto tempo prtica musculao nesta academia?_____________

3. H quanto tempo pratica musculao? ________ Quantas vezes por

semana?________Quanto tempo por seo?________

3.1 Que tipo de exerccios costuma fazer:

( ) srie para hipertrofia

( ) srie para definio

( ) srie para resistncia

( ) Outra
_________________________

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2015

3.2 Qual o intervalo prescrito entre as sries?

( ) sem intervalo (alternada por segmento)

( ) um minuto e meio

( ) de 30 a 45 segundos

( ) mais de um minuto e meio

( ) um minuto

( ) Outro
_________________________

3.3 Qual a periodicidade que seu treinamento trocado?

( ) a cada dois meses

( ) mais de quatro meses

( ) a cada 3 meses

( ) no tem regularidade

( ) a cada quatro meses

( ) outra
__________________________

4. Pratica exerccios aerbicos? S( ) N( ).Quanto tempo?_______Quantas vezes por

semana?______.Antes ( ) ou depois ( ) da musculao?

5. Identifique os problemas de sade ocorridos na sua famlia (pais, irmos,

avs):
a - ( ) hipertenso arterial

d - ( ) cncer ou tumor

f - ( ) diabetes

b - ( ) problemas cardacos

e - ( ) outros

g - ( ) epilepsia

c - ( ) alergia/ asma
Observaes (indique o parentesco):
__________________________________________________________

6. Especifique os problemas de sade que ocorreram com voc:

a - ( ) hipertenso arterial

d - ( ) cncer ou tumor

f - ( ) diabetes

b - ( ) problemas cardacos

e - ( ) outros

g - ( ) epilepsia

c - ( ) alergia/ asma
Observaes: __________________________________________________________

7. Em caso positivo, esses problemas ocorreram antes ou depois da prtica de

musculao?_______________________________________________________.

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2015

8. Marque os problemas listados abaixo que voc apresenta constantemente:

( ) hipertenso arterial

( ) dor de cabea

( ) tosse

( ) falta de apetite

( ) dor no peito ou palpitaes

( ) falta de ar durante a atividade

fsica

( ) dores articulares

( ) dores musculares

( ) problemas com coordenao ou equilbrio

( ) falta de ar durante o sono

( ) alterao de humor

( ) sangramento nasal

( ) queda de cabelo

( ) dores abdominais

( ) fraqueza

( ) vmitos

9.Toma medicamentos? (S) (N). Quais?__________________________________.

H quanto tempo?_____________________________

60

10. Com a prtica da musculao, teve alguma alterao na medicao? (S) (N).
Qual?____________________________________________________________.

11. Voc sentiu alguma melhora com a prtica da musculao? (S) (N)
( ) nimo

( ) controle da presso arterial

( ) auto-estima

( ) fora muscular

( ) estresse(stress)

( ) flexibilidade

( ) felicidade

( ) triglicerdeos

( ) humor

( ) obesidade

( ) relacionamento

( ) taxa de colesterol

( ) alimentao

( ) glicose sangunea

( ) disposio no dia a dia

( ) osteoporose

( ) dores no corpo

( ) nenhum

( ) memria

( ) outras ___________________

( ) sono

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