UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA/

UNIVERSIDAD DE INGENIERA Y TECNOLOGA

LENGUA 2/COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA 2
2015-2

FORMATO PARA EL AVANCE 1

Entrega: Sesin de prctica de la semana 9

Nombre Cesar Lezama

:
Cdigo:

201510302

Si el estudiante no present, oportunamente, el AVANCE 0, se le

descontar dos puntos de su calificacin total

PRIMERA PARTE
Tema delimitado
Indicaciones:
1. Dentro del marco temtico del curso Restos del Per moderno 1, elija
uno de los cuatro temas generales.
2. Dentro del tema general escogido, seleccione uno de los subtemas
posibles.
3. Respecto del subtema elegido, delimite un tema especfico (como
frase nominal o pregunta) y una postura (como oracin simple).
4. Luego, complete adecuadamente los espacios con la informacin
delimitada:

1 Para mayores referencias, al final de este documento, el estudiante dispone del marco temtico
completo.

Marco temtico:

Retos del Per moderno

Tema general:

Interculturalidad e inclusin social

Subtema:

Las lenguas indgenas, las variedades de castellano

no estndar y el acceso al desarrollo: discriminacin
lingstica (castellano como lengua hegemnica,
subordinacin de las lenguas indgenas y peligro de
extincin/hegemona de la variedad estndar del
castellano, subordinacin de variedades vernculas)

Tema
delimitado:

Discriminacin lingstica de los jvenes limeos

hacia los inmigrantes andinos en las escuelas de
nuestra capital.

Postura:

El ministerio de educacin debera hacer uso de las

sanciones penales a los colegios que permitan a la
discriminacin lingstica en Lima.

MOTOSIDAD Y DISGLOSIA

SEGUNDA PARTE
Plantee, en este espacio, la estructura argumentativa para el tema delimitado.
Considere en su esquema dos argumentos que incluyan premisas y
conclusiones.
Argumento 1:
Premisa 1: El ministerio de educacin no crea programas contra el racismo para concientizar al
alumnado y a la comunidad educativa.
Premisa 2: La discriminacin en las escuelas genera un mal aprendizaje.
Premisa 3: Los alumnos discriminados terminan rechazando su lengua.
Conclusin: Los ambientes educativos tienen que concientizar al alumnado de la
discriminacin que genera un rechazo y es penado por ley.
Argumento 2:
Premisa 1: La forma de usar una lengua no mide la capacidad intelectual de una persona.
Premisa 2: Las autoridades en los centros educativos y en los hogares son los responsables de
la enseanza de valores y desarrollar personas con actitudes asertivas.
Premisa 3: Los centros educativos de nuestro pas exigen que se ensee acerca de la
tolerancia e inclusin social para evitar actos racistas en el desenvolvimiento social.
Conclusin: Tanto la familia como las autoridades en las escuelas son los principales entes
para combatir la lingstica contra los inmigrantes andinos.

TERCERA PARTE
Bibliografa bsica
Presente tres fuentes bibliogrficas acadmicas y pertinentes que se
vinculen con el tema especfico que ha escogido. Para cada una de
ellas, incluya la siguiente informacin:
a) Datos bibliogrficos
Autor, ao, ttulo, ciudad y editorial, y vnculo de Internet, si fuese el
caso (siga el sistema de edicin de la APA)
b) Fuente impresa adjunta

Redacte en cada recuadro

utilizar.

las fuentes bibliogrficas que

Cerrn Palomino, Rodolfo (2003). Castellano andino: aspectos sociolingsticos, sociolingsticos,

pedaggicos y gramaticales. Lima: Plaza Francia.
Rivera Cecilia (2005). Arguedas y el Per de Hoy. Lima: Editorial SUR Casa de Estudiosdel Socialismo.

Degregori Nieto, Luis (2007). Asesinato en la gran ciudad del Cuzco Seores de estos reinos, entre otros.
Lima: Editorial Norma.
||

ODELLO, Marco (2012). El derecho a la identidad cultural de los pueblos indgenas de Amrica: Canad y
Mxico. Espaa: Editorial UNED

Rbrica de evaluacin del Avance 1

El jefe de prcticas indicar en forma cuantitativa el nivel de logro alcanzado
por el estudiante en la planificacin de un ensayo acadmico.
NIVEL DE
DESEMPEO
CRITERIO

Selecciona
una
problemtica
social
especfica y delimita un
tema
de
carcter
debatible.
(2 puntos)

I
N
D
I
C
Punt.

Articula una oracin

afirmativa o negativa
que refleja un punto de
vista enftico acerca del
tema en discusin o
debate.
(3 puntos)
Organiza
la
informacin
en
un
esquema
argumentativo para la
produccin
de
dos
prrafos de desarrollo
atendiendo
a
su
postura.
(10 puntos)
Selecciona fuentes de
informacin acadmicas
para el desarrollo de su
tema utilizando, en
forma
correcta,
referencias
bibliogrficas segn la
normativa APA
(5 puntos)
Aplica las reglas de la
ortografa (acentuacin
grfica,
maysculas,
grafas,
puntuacin)
exigidas en el contexto
acadmico.
(- 3 puntos)

I
N
D
I
C
Punt.

I
N
D
I
C

Punt.

I
N
D
I
C

Punt.

I
N
D
I
C

Punt.

BSICO
Cita uno de los temas
generales,
subtemas
y
establece una especificacin
bsica.

EN PROCESO
Selecciona un tema especfico
dentro de uno de los subtemas
propuestos, aunque presente
una escasa relacin con el
mismo o no d lugar a
posturas contrarias.

LOGRADO
Selecciona
una
problemtica
social
especfica y precisa un tema
de carcter debatible.

(hasta 0,50 puntos)

Plantea un tema o describe un
hecho concreto de la realidad
a partir del tema delimitado a
travs de una frase

(hasta 1 puntos)
Plantea una postura cerrada o
de carcter demostrativo que
no se puede debatir

(hasta 0,75 puntos)

Organiza sus ideas a travs de
un esquema argumentativo
con un argumento (premisas y
conclusin)
que
refuerce
parcialmente
la
postura
establecida.

(hasta 1,5 puntos)

Organiza sus ideas a travs de
un
esquema
con
dos
argumentos
(premisas
y
conclusiones) que demuestren
una estructura lgica clara,
aunque
requiere
mayor
desarrollo.

(hasta 2 puntos)
Redacta en forma correcta
una oracin que evidencie
una postura enftica de
carcter persuasivo con
respecto
a
un
tema
debatible.
(hasta 3 puntos)
Organiza sus ideas a travs
de un esquema con dos
argumentos (premisas y
conclusiones claras), y cuya
informacin
evidencie
solidez y pertinenecia a
travs de dos estrategias.

(hasta 3 puntos)
Selecciona
fuentes
informativas, de las cuales,
por lo menos una, es
pertinente y valida para el
desarrollo
del
tema
delimitado, y , adems, una
de ellas es consignada
utilizando, en forma correcta,
la normativa APA.
(hasta 1 punto)
Aplica las reglas para la
escritura de palabras: reglas
de maysculas, de todas las
grafas, de las palabras juntas
y separadas, y todas las reglas
de acentuacin grfica (reglas
generales, hiato y casos
especiales), de modo que solo
se evidencie un mximo de
cuatro errores en el prrafo.
(0,50 puntos menos)

(hasta 6 puntos)
Selecciona diversas fuentes
informativas, de las cuales, la
mayora
de
ellas,
son
pertinentes y confiables para
el
desarrollo del
tema
delimitado, y , adems, son
consignadas utilizando la
normativa APA con algunas
imprecisiones.
(hasta 2,5 puntos)
Aplica las reglas para la
escritura de palabras: reglas
de maysculas, de todas las
grafas, de las palabras juntas
y separadas, y todas las reglas
de acentuacin grfica (reglas
generales, hiato y casos
especiales), de modo que solo
se evidencie un mximo de
tres errores en el prrafo.
(hasta 1 punto menos)

PUNTO

(hasta 10 puntos)
Selecciona
tres
fuentes
acadmicos con informacin
pertinente
para
el
desarrollo
del
tema
delimitado, y , adems, son
consignadas utilizando, en
forma
correcta,
la
normativa APA.
(hasta 5 puntos)
Aplica, de modo adecuado,
las reglas para la escritura
de palabras: reglas de
maysculas, de todas las
grafas, de las palabras
juntas y separadas, y todas
las reglas de acentuacin
grfica (reglas generales,
hiato y casos especiales) en
el prrafo.
(hasta 1,50 puntos menos)

I
N
D
I
C
Punt.

Aplica las reglas para el uso

del punto, la coma, y los dos
puntos de modo que presente
un mximo de tres errores, lo
cual
permite
una
comprensin parcial de texto.
(0,5 punto menos)

Aplica las reglas para el uso

del punto y seguido, la coma y
los dos puntos de modo que
presente un mximo de dos
errores, lo cual permite una
comprensin parcial de texto.
(hasta 1 punto menos)

Aplica las reglas para el uso

del punto y seguido, la coma
y los dos puntos de manera
que contribuyen a la
comprensin total del texto
(hasta 1,5 puntos menos)

TOTAL