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ao de la promocin de la industria

responsable y
del compromiso climtico

UNIVERSIDAD ANDINA
NSTOR CCERES VELSQUEZ
Facultad de Ciencias Jurdicas y Polticas
Carrera Acadmico Profesional de Derecho
Asignatura:
Comprensin y produccin de textos jurdicos
Trabajo encargado:
CARPETA PEDAGGICA
Trabajo presentado en cumplimiento de los
requisitos de evaluacin del rea de
comprensin y produccin de textos jurdicos
ENTREGADO POR:
CHURA PAUCAR JUDITH DANITZA
Docente:
Mgtr. Andrs remberto pauro Quispe
Juliaca, julio del 2014

PRESENTACIN
1

En la siguiente carpeta pedaggica se presentara el


avance que realice
En el presente rea de comprensin y produccin de
textos jurdicos del primer semestre seccin B la cual
contiene el desarrollo de los temas y exposiciones que
hemos avanzado con el mgtr. Andrs Remberto Pauro
Quispe.

NDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

PORTADA ___________________________________________________________1
PRESENTACIN _____________________________________________________2
INDICE______________________________________________________________3
VISIN , MISIN Y VALORES DE LA UANCV____________________________4
VISIN, MISIN Y VALORES DE LA FCJP_______________________________5
VISIN, MISIN Y VALORES PERSONALES____________________________ 6
RESOLUCIN DE LA CREACIN DE LA UANCV_________________________7
SILABO DE LA ASIGNATURA__________________________________________9
DESARROLLO DEL
REA_____________________________________________1100000000

Visin UNIVERSIDAD ANDINA


NSTOR CCERES
VELSQUEZ
Ser una universidad lder, acreditada, con excelencia
acadmica, humanstica, cientfica y tecnolgica;

comprometida con el desarrollo regional, nacional e


internacional.

Misin UNIVERSIDAD ANDINA


NSTOR CCERES
VELSQUEZ
Somos una universidad privada, formadora de profesionales y
acadmicos
Lderes, con valores ticos, morales y capacidad de gestin;
comprometida con
El desarrollo sostenible regional, nacional e internacional.

VALORES UNIVERSIDAD

ANDINA NSTOR CCERES


VELSQUEZ

JUSTICIA
IDENTIDAD
HONESTIDAD
LEALTAD
RESPONSABILIDAD
TOLERANCIA
SOLIDARIDAD
RESPETO

VISIN DE LA FACULTAD
DE CIENCIAS
JURDICAS Y POLTICAS
Crear el nuevo derecho y consolidarse como la mejor
Carrera de Derecho del pas, con slido prestigio y
contactos internacionales, formado tanto en las bases
de Derecho como en su aplicacin, en un estudio
conexo que permita entender la ciencia del Derecho en
su correcta competencia y alcance
4

MISIN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS


JURDICAS Y POLTICAS
Formar profesionales ntegros en el mbito
jurdico-social con un alto nivel cientfico y
profesional, comprometido con la justicia, los
valores ticos, poltico y morales, capaces de
dirigir el Estado, asesorar y defender a sus
clientes en aspectos del Derecho, de acuerdo a
la tica y exigencias de la sociedad.

VALORES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS


JURDICAS Y POLTICAS

Justicia
Libertad
Bsqueda de la verdad
Honestidad
Solidaridad
Tolerancia Creatividad
Responsabilidad profesional
Perseverancia y superacin continua
Sensibilidad y responsabilidad social

Visin personal
Ser un profesional lder con tica y valores al
servicio de la sociedad.

Misin personal
Ser un profesional lder con tica y valores
al servicio de la sociedad en campos
jurdicos y sociales con un mximo
conocimiento sobre la justicia, valores
ticos e igualdad.

VALORES PERSONALES
Constancia
Esfuerzo
Madurez
Firmeza
respeto
honestidad
realismo

RESOLUCIN DE LA
UANCV
6

La Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, es


una universidad privada ubicada en la ciudad de Juliaca,
Departamento de Puno, Per.
Historia
Inici su funcionamiento el 23 de octubre del ao 1981 con la
Facultad de Educacin, Carrera Profesional de Historia y
Cultura Andina. La creacin oficial se dio por Ley N 23738
de fecha 29 de diciembre de 1983 y complementaria N
24661. La institucionalizacin definitiva luego de ser
evaluada por la Asamblea Nacional de Rectores, ha sido a
Universidad Andina cuenta, actualmente con 7 facultades
divididas en distintas Carreras Profesionales, todas las
facultades ofrecen tanto programas de pregrado como de
postgrado. Cuenta adems con diversas instituciones y
dependencias, como su Instituto de Idiomas y de
Informtica entre otros.
Educacin
Hoy la Universidad Andina tiene cuatro sedes (en Juliaca, Puno,
Ilave y Arequipa), siete facultades acadmicas, 19 carreras
profesionales en el pre grado; programas de segundas
especializaciones, diplomados, maestras y doctorados; en
las sedes principales y sedes itinerantes. El ingreso a la
universidad se logra mediante dos exmenes de
FACULTAD
1. CIENCIAS CONTABLES

CONTABILIDAD

2. CIENCIAS DE LA EDUCACIN

EDUCACIN

3. CIENCIAS DE LA SALUD

ENFERMERA
FARMACIA Y BIOQUMICA
MEDICINA HUMANA
OBSTETRICIA
ODONTOLOGA

4. CIENCIAS JURDICAS Y POLTICAS

DERECHO

5. INGENIERA DE SISTEMAS

INGENIERA DE SISTEMAS
7

INGENIERA EMPRESARIAL E INFORMTICA

6. CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

ADMINISTRACIN EN TURISMO Y HOTELERA


ADMINISTRACIN Y MARKETING

7. INGENIERAS Y CIENCIAS PURAS

INGENIERA CIVIL
INGENIERA MECNICA ELCTRICA
INGENIERA INDUSTRIAL
INGENIERA ELECTRNICA
ARQUITECTURA Y URBANISMO
INGENIERA MECA TRNICA
INGENIERA SANITARIA Y AMBIENTAL

SILABO DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS

COMPETENCIAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE,
COMUNICACIN E INTER RELACIN
JURDICA
1 Fundamento filosfico, importancia y
utilidad de comprensin y produccin
de textos jurdicos
2Conceptos bsicos de lenguaje, lengua,
habla, dialecto, idiolecto, sociolecto,
comunicacin e interrelacin
3 Funciones y niveles del lenguaje.
Signo lingstico
4 vicios del lenguaje

---------------------------------

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
COMPRENSIN DE TEXTOS JURDICOS
5 El texto y sus propiedades
6 La lectura: importancia y utilidad, y
tipos
7 Niveles de comprensin de lectura
8 Anlisis e interpretacin de textos
jurdicos
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
ORTOGRAFA EN LA PRODUCCIN DE
TEXTOS JURDICOS
9 Acentuacin y Tildacin
10 puntuacin: punto, coma, punto y
coma, y dos puntos
11 Uso de grafas maysculas
12 Uso de grafas de dudosa escritura:
b-, g-j, c-s-z, x-cc, h, y-ll, m-n, r-rr.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
PRODUCCIN DE TEXTOS JURDICOS
13 Fundamentos de redaccin
administrativa y jurdica
14 Redaccin de textos jurdicas:
minuta, carta notarial, carta poder,
contrato de compra y venta, denuncia,
manda civil

--------------------------------------

-----------------------------------

------------------------------------

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
FUNDAMENTOS DE LENGUAJE, COMUNICACIN E INTER
RELACIN
JURDICA

Fundamento filosfico
Estamos viviendo un perodo de transicin en el que los
antiguos valores estn vacos para muchas personas y las
costumbres tradicionales han perdido viabilidad. Es un
momento en el que la persona encuentra una enorme dificultad
para encontrarse a s misma en su mundo, que resulta difcil de
superar.
Cuando el individuo pierde su significacin, aparece una
sensacin de apata como expresin de su estado de
aminoramiento de la conciencia. Obviamente existe un fuerte
9

peligro de que el individuo se desplace en direccin al hombre


que espera que las drogas lo hagan sentirse ms cmodo y que
las mquinas no slo satisfagan todas sus necesidades, sino
que bajo la forma de mecanismos psicoanalticos lo hagan feliz
y capaz de amar.
El empleo autodestructivo de la tecnologa consiste en utilizarla
para llenar el vaco de nuestra propia conciencia disminuida.
Por otro lado, el desafo que enfrenta el hombre moderno, es la
posibilidad de ampliar y profundizar su propia conciencia para
llenar el vaco creado por el fantstico crecimiento de su poder
tecnolgico.
Existe una nueva neurosis propia de la segunda mitad del siglo
XX, a la que Frank llama "no o gnica". Esta puede formularse
de diferentes maneras. Algunas de ellas son: Cul es el
significado de mi vida? Qu sentido tiene mi vida? Por qu
vivimos? Por qu nos ponen en este mundo? Para qu
vivimos? De acuerdo con qu principios tenemos que vivir? Si
tenemos que morir y nada es perdurable, qu sentido tiene
vivir?
Frankl (1988), en su obra "La voluntad de sentido, coment
que el 20% de las neurosis que encontr en su prctica clnica
tenan un origen no o gnico, esto quiere decir que se derivaban
de que carecan de un sentido vital. Agrega el autor que las
crisis de falta de sentido vital que an no han configurado una
neurosis, son todava ms comunes y que abarcan a la mitad de
sus pacientes en un hospital de Viena. Ms an, dice Frank, la
falta de sentido vital es la tensin existencial fundamental. Para
l, la neurosis existencial es equivalente a la crisis de falta de
sentido vital.
2.) EL LENGUAJE: Es un sistema de comunicacin estructurado
para el que existe un contexto de uso y ciertos principios
combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como
artificiales.
Desde un punto de vista ms amplio, el lenguaje indica una
caracterstica comn al hombre y a los animales para
expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el
uso de smbolos, seales y sonidos registrados por los
rganos de los sentidos. El ser humano emplea un lenguaje
complejo que expresa con secuencias sonoras y signos
grficos. Los animales, por su parte, se comunican a travs
de signos sonoros y corporales y que en muchos casos distan
de ser sencillos.
El lenguaje humano: se basa en la capacidad de los seres
humanos para comunicarse por medio de signos (usualmente
secuencias sonoras, pero tambin gestos y seas, as
10

como signos grficos). Principalmente lo hacemos utilizando


el signo lingstico. Aun as, hay diversos tipos de lenguaje.
El lenguaje humano puede estudiarse en cuanto a su
desarrollo desde dos puntos de vista complementarios:
la ontogenia y la filogenia. La ontogenia analiza el proceso
por el cual el ser humano adquiere el lenguaje. La filogenia
se encarga de estudiar la evolucin histrica de una lengua.
El lenguaje animal: se basa en el uso de seales sonoras,
visuales y olfativas, a modo de signos, para sealar a un
referente o un significado diferente de dichas seales. Dentro
del lenguaje animal estn los gritos de alarma, el lenguaje de
las abejas, etc.
Los lenguajes
formales: son
construcciones
artificiales
humanas, que se usan en matemtica y otras disciplinas
formales, incluyendo lenguajes de programacin. Estas
construcciones tienen estructuras internas que comparten
con el lenguaje humano natural, por lo que pueden ser en
parte analizados con los mismos conceptos que ste.

CARACTERSTICAS
NATURALES

DE

LAS

LENGUAS

Varios autores han redactado listas de caractersticas


definitorias de qu es
una lengua natural, algunas de
las cuales estn presentes en la comunicacin animal y
los lenguajes formales. Sin embargo, slo las lenguas
naturales tienen estos quince rasgos de Hockett y, por
tanto, esta lista caracteriza lo que es una lengua natural.
Entre los rasgos ms definitorios estn la arbitrariedad (de
la relacin entre el signo y el significado), la productividad
(que permite producir nuevos mensajes nunca antes
realizados) y la estructura jerrquica (segn la cual, las
lenguas humanas poseen reglas o principios sintcticos y
gramaticales, por lo que las producciones no son
aleatorias).
Diversas definiciones
Hay una inmensidad de definiciones sobre qu es el
lenguaje humano, dependiendo de cada autor en cada
poca y en cada circunstancia. Una seleccin de varias de
las definiciones que se le ha dado al lenguaje:2
11

Por el lenguaje entendemos un sistema del mundo exterior, sus


acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. (A. R. Luria,
1977).
El lenguaje es un hbito manipula torio (J.B. Watson, 1924).
El lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada
una de las cuales posee una extensin finita y construida a
partir de un conjunto finito de elementos (Noam Chomsky,
1957).
El lenguaje es una instancia o facultad que se invoca para
explicar que todos los hombres hablan entre s (J. P. Bornchart,
1957).
POR TIPOS DE LENGUAJE:
Lenguaje oral: Pronunciacin de sonidos vocales articulados
que forman palabras para expresar las propias ideas o
pensamientos.
Lenguaje corporal: Conjunto de seales no verbales, como
movimientos
corporales,
posturas,
gestos,
posiciones
espaciales que sirven para expresar distintos estados fsicos,
mentales y emocionales.
Lenguaje desordenado: Defecto del habla caracterizado por
un lenguaje rpido, desordenado, nervioso y arrtmico, con
omisin o transposicin de varias letras o slabas.
Lenguaje explosivo: Lenguaje anmalo que se caracteriza
porque la persona hace pausas entre las palabras
rompiendo el ritmo de la frase. Se observa a veces en la
esclerosis en placas.
Lenguaje humano
El lenguaje humano se debe a adaptaciones evolutivas que se
dan exclusivamente en seres humanos de la especie Homo
sapiens. La conducta lingstica en los humanos no es de tipo
instintivo, sino que debe ser adquirido por contacto con otros
seres humanos. La estructura de las lenguas naturales, que son
12

el resultado concreto de la capacidad humana de desarrollar


lenguaje, permite comunicar ideas y emociones por medio de un
sistema de sonidos articulados, de trazos escritos y/o de signos
convencionales, mediante los cuales se hace posible la relacin
y el entendimiento entre individuos. El lenguaje humano
posibilita la expresin del pensamiento y la exteriorizacin de
los deseos yafectos.4
La capacidad humana para el lenguaje, tal como se refleja en las
lenguas naturales, es estudiada por la lingstica.5 Se considera
que la progresin de las lenguas naturales va desde el habla,
luego por la escritura y, finalmente, se instala una comprensin
y explicacin de la gramtica. Desde el punto de vista social e
histrico, el lenguaje humano ha dado lugar a idiomas que
viven, mueren, se mudan de un lugar a otro, y cambian con el
paso del tiempo. Cualquier idioma que deja de cambiar o de
desarrollarse es categorizado como lengua muerta. Por el
contrario, cualquier idioma por el hecho de no ser una lengua
muerta, y formar parte de las lenguas vivas o modernas, est
sufriendo continuamente reajustes que acumulativamente son
los responsables del llamado cambio lingstico.
Hacer una distincin en principio entre un idioma y otro es
por lo general imposible.
Por ejemplo, hay algunos dialectos del alemn que son
similares a ciertos dialectos del holands. La transicin entre
las lenguas dentro de la misma familia lingstica a veces es
progresiva (ver dialecto continuo).
Hay quienes hacen un paralelismo con la biologa, donde no es
posible hacer una distincin bien definida entre una especie y la
siguiente. En cualquier caso, el desafo real puede ser el
resultado de la interaccin entre las lenguas y las poblaciones.
(Ver dialecto o August
Schleicher).
Los
conceptos
de Ausbausprache, Abstandsprache y Dachsprache se utilizan
para hacer distinciones ms refinadas sobre los grados de
diferencia entre las lenguas o dialectos.

Neurolingstica

13

Algunas de las reas cerebrales asociadas con el


procesamiento del lenguaje: rea de Broca (azul), rea de
Wernicke (verde), Circunvolucin
Supra
marginal (amarillo),Circunvolucin
Angular (naranjado),Corteza auditiva primaria (rosado)
La neurolingstica es el rea disciplinar dependiente de la
neuroanatoma que se preocupa por la computacin cerebral
del lenguaje humano. Las principales reas del cerebro que
se encargan de procesar el lenguaje son:
rea del lenguaje hablado: rea de Broca (No. 44). Hemisferio
dominante.
rea de comprensin del lenguaje hablado: rea de Wernicke.
Corresponde a las reas de Broadman No. 21, 22, 39 y 42.
Lbulo temporal izquierdo.
Patologas
Alteraciones de lenguaje:
Trastornos del lenguaje oral: por causas orgnicas o por causas
psicolgicas.
Disartria: Dificultad para articular slabas. Se observa en la
parlisis general progresiva, lesiones de algunos nervios
craneales y en las intoxicaciones por alcohol y barbitricos.
Dislalia: Sustitucin, alteracin u omisin de los fonemas sin
que
haya
trastornos
de
los
rganos
del
habla.7 Ejemplo: Rotacismo(R), Lambdacismo (L), Sigmacismo
(S), Deltacismo (D), Gammacismo (G), Lalacin (reemplazo de
la R por la L).
14

Afasia: Imposibilidad para comunicarse por lenguaje hablado,


ledo o escrito como consecuencia de una lesin cerebral, una
vez que el sujeto ha adquirido un lenguaje siquiera
elemental.8 Hay tres tipos:
Afasia motriz o de Broca (afasia de expresin): Lesin del
rea 44 de brahmn del hemisferio izquierdo. El paciente
comprende lo que se le dice y sabe lo que quiere decir,
pero no lo puede expresar, ni verbalmente ni por escrito .
Asa sensorial o de Wernicke (afasia de comprensin): El
paciente habla pero no coordina las palabras o los sonidos,
oye pero no comprende las palabras que se le dirigen, ve
las letras y signos escritos pero es incapaz de leer (Alexia)
y de escribir (Agrafia).
Afasia sensorial o global (Expresin comprensin):
Lesiones de los lbulos frontal y temporal del hemisferio
izquierdo. Imposibilidad de hablar y alteraciones de la
compresin verbal, de la lectura y escritura.9
Disfemias: Alteracin en la emisin de las palabras. Las ms
frecuentes son el tartamudeo y el balbuceo. Caracterstico
en neurticos y psicpatas.
Disfonas: Alteraciones del tono y timbre de voz cuya causa
reside en el aparato fonador. Ejemplo: Afona en los
alcohlicos, voz apagada en deprimidos.
Afona: Caracterizada por la prdida de la voz, ya sea
completa o parcialmente. Se produce por una lesin o una
parlisis del rgano de la fonacin.
Trastornos psicolgicos
Bradilalia: Se produce cuando se emiten mensajes demasiado
despacio. Sucede en personas que sufren depresin o
confusiones mentales.

15

Estereotipia verbal: Se trata de la repeticin frecuente de una


palabra o frase que poco tiene que ver con las circunstancias.
Suele darse en pacientes con esquizofrenia o depresin.
Jergafasia: Es una forma de afasia, derivada por una lesin en
las reas sensitivas del lenguaje. Esta patologa se
caracteriza por una fluidez verbal con parafasias, perfrasis y
abundante lo gorrea.
Musitacin: Forma de hablar que se caracteriza por el
movimiento de los labios que simula decir palabras
murmurando, en voz baja. Se observa en ciertas
enfermedades graves con fenmenos graves.
Mutismo: Estado en el cual un individuo se niega a articular
palabra alguna, pero tiene intactos sus centros de lenguaje y
medios de expresin.
Palilalia: Consiste en la repeticin espontnea e involuntaria,
dos o tres veces, de una misma frase o palabra. Est
relacionada con el debilitamiento de la inteligencia.
Taquilla: Surge cuando hay un desequilibrio entre el influjo
nervioso y la capacidad del movimiento de la boca. El
mensaje
se
transmite
tan
rpido,
que
se
hace
incomprensible. Ocurre en manas o debido al alcoholismo.
Verberacin: Repeticin frecuente y anormal, fuera de toda
lgica, de un vocablo o frases cortas, sin sentido que se
intercalan en el discurso. Es habitual en esquizofrnicos y
deficientes mentales.

Trastornos del lenguaje escrito


Digrafa: Irregularidades graves en los trazos de la escritura.
Ejemplo:
Alcoholismo,
edad,
senil,
parlisis
general
progresiva.
Agrafia y alexia: La agrafia es la imposibilidad de expresar
los pensamientos por medio de la escritura.
16

LENGUA:
falta--------------------------------------

-----------------

HABLA: El habla es el uso particular e individual que hace una


persona de una lengua para comunicarse. Desde esta
perspectiva, como acto individual, se opone a la lengua, que es
social. En lingstica, se conoce como habla a la seleccin
asociativa entre imgenes acsticas y conceptos que tiene
acuados un hablante en su cerebro y el acto voluntario de fono
articulacin. El habla es la manera de expresar el lenguaje y la
lengua.
Habla: materializacin individual de los pensamientos de una
persona, sirvindose del modelo o sistema que facilita
la lengua. Es la actualizacin aqu y ahora de los fonemas de la
lengua por un hablante.
Habla o dialecto, se define como la conducta lingstica de un
hablante individual, por lo tanto, es el acto de emitir un
mensaje basado en el conocimiento y experiencias de cada
individuo, de acuerdo con su estilo propio y personal.
El habla es el medio oral de comunicacin. El habla est
compuesta de los siguientes elementos:

Articulacin: la manera en que se produce los sonidos (p.


ej., los nios tienen que aprender a producir el sonido de la
"s" para poder decir "sol" en vez de "tol").

Voz: el uso de las cuerdas vocales y la respiracin para


producir sonidos (p. ej., se puede abusar de la voz si se la
usa demasiado o si se la usa de manera incorrecta, y esto
puede causar ronquera o prdida de la voz).

Fluidez: el ritmo al hablar ( la discrimina o la tartamudez


pueden afectar la fluidez de expresin).

DIALECTO: En lingstica, la palabra dialecto hace referencia


a una de las posibles variedades de una lengua; frecuentemente
se usa el trmino dialecto para referirse a una variante
geogrfica de una lengua asociada con una determinada zona
(de ah que tambin se use como trmino sinnimo la
palabra golecito o, en terminologa de Eugenio Coseriu, las
expresiones variedad
sin
tpica y norma
espacial).
Ms
concretamente, un dialecto es un sistema de signos desgajado
17

de una lengua comn, viva o desaparecida, normalmente, con


una concreta limitacin geogrfica, pero sin una fuerte
diferenciacin frente a otros de origen comn.3
El nmero de hablantes y el tamao de la zona dialectal pueden
ser variables y un dialecto puede estar, a su vez, dividido en sub
dialectos (o, hablas).
Independientemente de la antigedad del trmino, su uso
lingstico se inicia a finales del siglo XIX cuando la lingstica
histrica dio paso a la aparicin de la dialectologa como
disciplina lingstica dedicada especficamente a las variedades
geogrficas de las lenguas.
Los dialectos han de ser entendidos como variantes geogrficas
condicionadas histricamente, esto es, la historia de los
contactos lingsticos es el factor que determina la
diferenciacin dialectal. Como causas de la variacin dialectal
se sealan, habitualmente, las siguientes:
1.

el origen de los pobladores que, hablando la


misma lengua, ya presentaban diferencias
dialectales de origen;

2.

la influencia de otra lengua sobre una parte


del dominio lingstico; y

3.

la separacin territorial que


evoluciones diferenciadas.4

da

lugar

Con todo, la delimitacin del concepto de dialecto es un


proceso delicado en lingstica, porque exige una adecuada
caracterizacin de la lengua del territorio, la precisin de su
filiacin histrica y unos rigurosos anlisis sociolingsticos y
estudios de actitudes lingsticas por parte de los
hablantes.5 Adems,
obliga
a
manejar
tambin
un
determinado concepto de lengua, respecto del que se define
el primero, algo que no est tampoco exento de dificultades.
Como elemento aadido a la hora de dificultar la precisin
conceptual de ambos trminos, histricamente, la poltica
lingstica de determinadas comunidades ha podido usar la
palabra dialecto con un valor peyorativo, con el objeto de
privilegiar como vehculo de expresin oficial a una determinada
lengua en perjuicio de otra u otras a las que, como forma de
descalificacin, se les ha aplicado dicho trmino; en este otro

18

sentido de la palabra, dialecto hara referencia a un sistema


lingstico que no alcanza la categora de lengua.

El concepto de dialecto: Al igual que ocurre con el caso


de lengua, las definiciones del trmino dialecto no son muchas
veces coincidentes entre los especialistas.
Con
todo,
se
asume
como
principio
bsico
que,
lingsticamente, no hay justificacin para una distincin
entre las realidades a las que ambos hacen referencia; esto
es, tanto un dialecto como una lengua son lenguas, en el
sentido de sistemas de comunicacin verbales, 6 por lo que la
explicacin y justificacin de ambos conceptos debe hacerse
teniendo en cuenta criterios extralingsticos. Un dialecto,
por tanto, sera una variedad regional derivada de otra
lengua matriz. El castellano, gallego o cataln seran, por
tanto, dialectos del latn independientemente de su
categorizacin como lenguas. El andaluz o murciano seran
dialectos meridionales del castellano, en cuanto derivan y
son variantes lingsticas del idioma castellano sin llegar a
tener el rango necesario para considerarse lenguas.
Manuel Alvar, con todo, reconoce como posible esta acepcin
de dialecto, que sera la de sistema lingstico que no
alcanza la categora de lengua; a tal efecto, previamente
identifica las lenguas con sistemas bien diferenciados y bien
nivelados en su norma de su uso, y que poseen una tradicin
literaria relevante. Por lo dems, por debajo del dialecto
estaran
conceptos
ms
especficos
como habla
regional (peculiaridades expresivas de una zona sin la
coherencia del dialecto) y habla local (un conjunto de rasgos
poco diferenciados pero caractersticos de una muy concreta
zona geogrfica).
Aspectos poltico sociales
La historia de las lenguas explica tambin que por razones
distintas (polticas, sociales, geogrficas, culturales), de
varios dialectos surgidos al fragmentarse una lengua hay uno
que se impone y que acaba por agostar el florecimiento de
los otros. Mientras el primero se cultiva literariamente y es
vehculo de obras de alto valor esttico, hay otros que no
llegan nunca a escribirse, y, si lo son, quedan postergados en
la modestia de su localismo. Mientras el primero sufre el
cuidado y la vigilancia de una nacin, los otros crecen
agrestemente.8
Este devenir histrico es, la mayor parte de la veces, el
responsable de la ambigedad con que se suelen utilizar, al
menos popularmente, los trminos de lengua y dialecto: hay
casos en que un dialecto en origen termina por ser
19

considerado lengua por una decisin poltico-social (tal


podra ser el caso del valenciano) y, de igual modo, una
lengua en origen (el gallego, por ejemplo), estuvo durante
siglos (los llamados Sculos escuras) estigmatizada con su
consideracin como dialecto.
En este sentido, el aforismo atribuido a Max Weinreich que
dice que Una lengua es un dialecto con un ejrcito y una
marina, sera una reflejo sinttico de esa apreciacin.
La endeblez cientfica de una distincin basada en aspectos
de ese tipo se comprueba si se piensa en que las fronteras
polticas no delimitan las lneas del uso de la lengua ni de su
comprensibilidad.
El ingls y el serbocroata son un buen ejemplo de esto. Estos
idiomas tienen tres variantes principales consideradas como
estndares: el ingls de Reino Unido, Estados Unidos y
Australia (otras variantes, como el ingls de Belice, Nigeria e
India son llamadas variantes indgenas). El serbio y
el croata por otra, junto con otras variedades no tan
habladas, son mutuamente inteligibles. Por razones polticas,
analizar estas variedades como lenguas o dialectos
produce resultados inconsistentes: el ingls britnico y el
ingls americano, hablados por grandes aliados polticos y
militares, son considerados casi universalmente como
dialectos del ingls. Sin embargo, los idiomas estndar de
Serbia y Croacia, cuyas diferencias son comparables en
nmero con las diferencias entre el ingls britnico y el
ingls americano son considerados por muchos lingistas de
la regin como idiomas diferenciados, aduciendo entre otras
razones que usan alfabetos distintos; pero en buena parte se
debe a que la relacin entre ambos pases es conflictiva,
teniendo
en
la
religin
(catlica entre
los
croatas, ortodoxa entre los serbios) un signo de identidad
diferenciada.
Existen discrepancias sobre si el idioma macedonio es un
idioma o un dialecto, hay quien lo considera mutuamente
inteligible con el blgaro. Es considerado un dialecto del
blgaro
principalmente
en Bulgaria y
un
idioma
independiente principalmente en la propia Repblica de
Macedonia.
En el Lbano, el partido poltico Guardianes de los Cedros,
que se opone a los lazos que unen el pas con el mundo
rabe, se est movilizando para que el libans sea
considerado como una lengua distinta del rabe, y no un
simple dialecto, e incluso pretende reemplazar la escritura
rabe por una resurreccin del antiguo alfabeto fenicio.
En Espaa,
organizaciones valencianas y baleares consideran
20

algunas
sus

respectivas lenguas como diferentes del cataln, a pesar de


que existe un reconocimiento institucional y acadmico en
relacin a que tanto el valenciano como el balear son
variedades del occitanor romance. El carcter altamente
poltico de estas discusiones no es nuevo:
El fillogo y lingista cataln Antoni Badia Margarit,
rector de la Universidad de Barcelona, dej escrito
en su "Gramtica Histrica Catalana" (1952): No es
el cataln una lengua romnica que siempre haya
estado entre las lenguas con personalidad propia:
todo lo contrario, era considerado como una
variedad dialectal de la lengua provenzal, y slo
desde hace relativamente poco, ha merecido la
categora de lengua neolatina independiente.
A lo largo de la historia, han surgido casos de alteraciones
de variedades del habla por razones polticas. En el siglo
XIX, por ejemplo, los nacionalistas noruegos crearon el
nynorsk a partir de un conjunto de dialectos seleccionados
en el oeste del pas y menos influenciados que los
dialectos orientales por el dans y el sueco durante la
ocupacin danesa y sueca.
Idiolecto
(Del griego: idios -propi -leksis lenguaje)
es
la
forma
de hablar caracterstica de cada persona (cuando la expresin
es por escrito se denomina estilo). Se manifiesta en una
seleccin particular del lxico, de la gramtica y tambin
en palabras, frases y giros peculiares, as como en variantes de
la entonacin y la pronunciacin. Los idiolectos cumplen la
funcin de hacer compatible la necesidad de comunicarse con
los dems, con la necesidad de que cada persona pueda
expresar su forma particular de ser y de pensar, sus gustos y
sus necesidades. Cada ser humano posee un idiolecto, o varios
(si es bilinge, trilinge, etc.). Un idiolecto siempre tiene, como
mnimo, zonas de contacto con un ecolecto, un sociolecto y
un dialecto o un idioma.
Su situacin en
semitica
Si se aplica el anlisis semitico estructuralista "clsico", un
idiolecto es, ya desde los planteamientos de Ferdinand de
Saussure, un acto que corresponde al habla, es decir, una
puesta en acto, en prctica, del ms normativo, comn y
estandarizado eje de la lengua.
Se supone que un idiolecto refleja las caractersticas
individuales del sujeto. Se llega a decir que es el uso "propio y
21

particular" que cada cual hace de la lengua. Sin embargo, el


sujeto con "su" idiolecto est fuertemente (con frecuencia de
modo inconsciente) condicionado por su entorno familiar (en
particular, por sus padres), social y cultural, y tambin por la
situacin (por ejemplo, de salud) en la que se encuentre.
Una persona no hablar de la misma forma, por ejemplo, con un
nio pequeo, que con un adulto a quien trate de usted, pero
como esto es algo comn a todos los hablantes, se considera
que
son diferentes
registros o variedades
situacionales.
Tampoco ser exactamente constante el idiolecto de un sujeto
segn su estado emotivo, como cualquier otra forma de
expresin personal. Un idiolecto, por muy peculiar que sea, se
encuentra constreido por las circunstancias y su devenir. La
adquisicin de nuevas experiencias obviamente suele influir
sobre los idiolectos, o ms concretamente sobre la ideologa, re
significaciones cuyo "cdigo" es entendido casi siempre slo por
los hablantes de tal o cual ecolecto, que de este modo pueden
llegar a entender rpidamente sus respectivos idiolectos.
Por otra parte, un idiolecto suele estar influido por otras
variedades
del
lenguaje,
por
ejemplo,
el sociolecto y
el creolecito del hablante.
En cuanto a la ya sealada relacin idiolecto-e colecto, sta
suele ser intensa: dos o ms personas relacionadas
ntimamente (pareja, amigos, etc.) suelen compartir muchos de
sus rasgos dialectales (se "contagian" entonaciones, por
ejemplo). Este fenmeno puede obedecer a factores totalmente
inconscientes o a una intencionada bsqueda de identificacin,
utilizando una especie de jerga. En tal sentido, muchas veces
los idiolectos y los recolectas implican el uso de neologismos o
de re significaciones de palabras normativas.
Los idiolectos, e colecto, sociolectos, etc. suelen tener ms
elementos iguales o muy semejantes que diferencias con la
lengua comn, por lo que normalmente pueden ser entendidos
por cualquier hablante del mismo idioma sin dificultad, con la
nica condicin de que no se trate de una palabra o frase
solamente, sino de un discurso que permita establecer
un contexto.

EL SOCIOLECTO
De acuerdo con la tradicin greimasiana, el sociolecto. En
oposicin al idiolecto, designa las actividades semiticas en su
relacin con la estratificacin social, en los niveles de superficie
lxica, como en las organizaciones discursivas y a nivel de las
estructuras semnticas profundas. De esta forma, el estudio de
22

un sociolecto puede dar respuestas, a partir del lenguaje de uso


social, sobre lo que se entiende por cultura, en las interacciones
de los universos colectivos e individuales.
Un sociolecto o dialecto social no es una variedad lingstica
usada por una clase social. El sociolecto describe ms bien las
variaciones

de

la

lengua

en

su

uso

social

cultural.

De acuerdo con la tradicin greimasiana, el sociolecto en


oposicin al idiolecto y al ideo lxico, designa las actividades
semiticas en su relacin con la estratificacin social, en los
niveles

de

superficie

lxica,

como

en

las

organizaciones

discursivas y a nivel de las estructuras semnticas profundas.


De

esta

forma,

el

estudio

de

un

sociolecto

puede

dar

respuestas, a partir del lenguaje de uso social, sobre lo que se


entiende por cultura, en las interacciones de los universos
colectivos

individuales.

La lingstica es el estudio cientfico tanto de la estructura de


las lenguas naturales como del conocimiento que los hablantes
poseen

de

ellas.

El campo de la lingstica puede dividirse, en la prctica, en


trminos

de

Lingstica

sincrnica

Lingstica

terica

Micro

lingstica

tres
versus
versus
versus

dicotomas:

lingstica
lingstica
macro

diacrnica
aplicada
lingstica.

Una descripcin sincrnica de una lengua describe la lengua tal


y como es en un momento dado; una descripcin diacrnica se
ocupa del desarrollo histrico de esa lengua y de los cambios
estructurales que han tenido lugar en ella. Aunque en sus
inicios cientficos la lingstica del siglo XIX se interes ante
todo del cambio lingstico y la evolucin de las lenguas a
travs del tiempo, el enfoque moderno se centra en explicar
cmo funcionan las lenguas en un punto dado en el tiempo y
como los hablantes son capaces de entenderlas y procesarlas
mentalmente.
El objetivo de la lingstica terica es la construccin de una
teora general de la estructura de la lengua o de un sistema
terico general para la descripcin de las lenguas; el objetivo de
la lingstica aplicada es la aplicacin de los descubrimientos y
tcnicas del estudio cientfico de la lengua a una variedad de
23

tareas bsicas como la elaboracin de mtodos mejorados de


idiomas. Los trminos micro lingstica y macro lingstica an
no estn bien establecidos. El primero se refiere a un ms
estrecho y el segundo a un ms amplio punto de vista en el
mbito de la lingstica. Desde el punto de vista micro
lingstico, las lenguas deben analizarse en provecho propio y
sin referencia a su funcin social, ni a la manera en que son
adquiridas por los nios, ni a los mecanismos psicolgicos que
subyacen en la produccin y en la recepcin del habla, ni en la
funcin esttica o comunicativa del lenguaje, etc. En contraste,
la macro lingstica abarca todos estos aspectos de la lengua.
Varias reas de la macro lingstica han tenido un
reconocimiento
terminolgico
como,
por
ejemplo,
la
psicolingstica, la sociolingstica, la lingstica antropolgica,
la dialectologa, la lingstica matemtica, la lingstica
computacional
y
la
estilstica.
REPBLICA
DOMINICANA
Aunque ya Coln en su primer viaje dej un asentamiento en la
isla de La Espaola y durante los primeros aos de la
colonizacin hubo una cierta explotacin de la isla, pronto se
agotaron los yacimientos de oro y los espaoles fueron
abandonando
las
Antillas.
En el s. xviii 2.500 canarios fueron a Santo Domingo, que
entonces contaba con slo 6.000 habitantes. Con ellos fueron
tambin algunas caractersticas del espaol de Canarias que
perviven en la Rep. Dominicana, como las preguntas sin
inversin
(Qu
t
quieres?).
La influencia del tano y del arahuaco no fue ms all de unos
pocos prstamos lxicos, que adems se encuentran en el resto
del
Caribe.
A diferencia de Cuba y Puerto Rico, apenas llegaron esclavos en
el s. xix, con lo que los grupos afro-dominicanos han hablado
espaol desde hace mucho tiempo. Slo sobreviven algunos
africanismos en el lxico: changa, Congo (nombres de bailes),
fuc, mandinga (`espritu maligno, mala suerte), buz (`mala
suerte),
quimbambas
(lejos).
El criollo haitiano slo ha influido en la zona fronteriza y en las
plantaciones de caa o bateyes, donde se recluta en Hait la
mayora
de
la
mano
de
obra.
An quedan en la pennsula Saman algunos hablantes de
ingls, descendientes de esclavos de las Indias Occidentales, y
hablantes
de
criollo
francs.
Se pueden establecer tres zonas dialectales, basadas en la
pronunciacin de las consonantes finales de palabra:
1)
La
regin
del
Cibao,
en
el
norte.
2) La regin que rodea a la capital, Santo Domingo
24

3)
El
extremo
occidental
de
la
isla.
Los enclaves afro-hispnicos y los hablantes de criollo o ingls
tienen
caractersticas
especiales.
Fontica
/x/
es
una
[h]
dbil.
/y/
es
fuerte.
/d/ intervoclica suele caer en todos los sociolectos. En algunas
variedades con componente afro-hispnico es frecuente el
cambio
/d/
>
[r].
/n/
final
de
palabra
se
velariza
o
se
elide.
/rr/ mltiple se d sonoriza total o parcialmente o se convierte
en
"pre
aspirada".
Se pierde (y con menos frecuencia se aspira) la /s/ final de
slaba. La difusin de la cultura est provocando que se intente
recuperar el sonido [s], lo que da lugar a numerosas
ultracorrecciones
(hablar
fino).
En la capital /l/ y /r/ pre consonnticas se neutralizan en favor
de
[l]
en
los
estratos
ms
bajos.
Otra tendencia es la prdida de esta /l/y esta /r/, aunque se va
perdiendo
entre
los
ms
jvenes.
Otras variantes resultado de la neutralizacin son la aspiracin
o la aspiracin nasalizada En la regin del Cibao, al noroeste, la
lquidas final de slaba se convierten en una [i] semiconsonante
[amigo, mujer, albo]. Es un fenmeno estigmatizada y en
retroceso, que se encuentra ya slo en las regiones rurales.
Morfologa
No es raro que el habla popular en espaol haga los plurales de
palabras terminadas en vocal tnica en sus: caleses, Manises,
papases. En algunas partes de la Rep. Dominicana este patrn
se extiende a palabras que terminan en vocales tonas o en
consonantes: casa - casase, mujer - mujeres. La erosin
fonolgica del singular provoca que a veces el plural difiera
bastante del singular: barbudo >barbeo - pl. Barbase.
En
dialectos
rurales,
la
primera
persona
del
plural
ocasionalmente aparece en subjuntivo cuando era de esperar el
indicativo: Nosotros tengamos una casa muy bonita, Vengamos
a
la
ciudad
todos
los
domingos.
Se suele perder, incluso en el habla culta, la -s de la 2 persa.
design.:
t
come,
t
ere.
Sintaxis
Frecuentes pronombres de sujeto redundantes: Cuando t
acabe t me avisa. Se utiliza, en el nivel vernculo, incluso con
nombres inanimados: compre la pia, que ella son bonita.
Se utiliza el pronombre sujeto con infinitivos e incluso con
25

gerundios y participios: despus de t ido, en yo llegando.


En el norte el pronombre ello aparece como sujeto en oraciones
existenciales: Ello hay maz, ello es fcil llegar. Aparece tambin
en respuestas: ello s, ello no, e incluso slo ello, para indicar
un
grado
de
probabilidad.
Preguntas sin inversin cuando aparece el pronombre sujeto:
qu
t
buscas
aqu?
Es frecuente la reduplicacin de no tras el verbo: nosotros no
vamos
no.
An pervive en los bateyes o plantaciones de caa el antiguo su
merced, no slo como forma de respeto sino tambin de afecto.

Lxico
En general, comparte el lxico con las otras islas del Caribe.
Se han contabilizado 107 indigenismos, muchos de ellos
generales del Caribe o del espaol de Amrica.
La lengua como sistema organizado, complejo y no esttico,
permite hacernos una idea clara de lo que implican sus
variantes en los diferentes niveles; NIVEL FONTICO,
FONOLGICO, GRAMATICAL, PRAGMTICO Y DISCURSIVO. Es
entonces importante reflexionar sobre los contextos en los
cuales se desarrollan los procesos comunicativos, para
determinar la riqueza de la lengua y su mltiple posibilidad que
brinda a los que la usamos. Sea cual sea el lenguaje que se
utilice; culto, familiar, coloquial, incluso vulgar tiene sus propios
cdigos y a su vez recurren a diferentes elementos lingsticos
para expresarse.

COMUNICACIN E
INTERRELACIN
Funciones y niveles del lenguaje
Transcripcin de Funciones y niveles del lenguaje
Funciones Del Lenguaje Las funciones del lenguaje se refieren al
uso de la lengua que hace un hablante. Las funciones del
lenguaje estn divididas en:
Se produce cuando el emisor utiliza el lenguaje para transmitir
26

una informacin al receptor.


Son las tres y media.
Se da cuando expresamos sentimientos o deseos.
Qu pena, casi gana el Unin Magdalena! Emotiva o expresiva.
Denotativa o referencial.
El hablante quiere llamar la atencin al oyente.
Oye, oye, espera un momento! Conativa o apelativa.
Se utiliza para establecer contacto o cortar la comunicacin
Hola, qu tal? Adis, hasta pronto! Ftica o de contacto.
Se utiliza cuando se busca la belleza y el mensaje oral o escrito
se cuida especialmente.
Amar es cuando la proteges de la lluvia y el viento.
Amar es cuando la abrazas y te olvidas del tiempo. Potica o
esttica.
Cuando utilizas la lengua para hablar del propio lenguaje.
Ejemplo: Pero, es una conjuncin adversativa. Metalingstica.
Niveles Del Lenguaje Hablamos de distinto modo en la calle, la
casa, en el aula, con nuestros amigos, con los mayores. A estas
formas de hablar les llamamos lenguaje Presentado por:
Mayleth Carrascal #2
10B Presentado a:
Docente de Castellano
Marta Romerin Cual Lenguaje Se llama lenguaje a cualquier
sistema de comunicacin estructurado. Este se divide en tres se
basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse
por medio de signos (usualmente secuencias sonoras, pero
tambin gestos y seas, as como signos grficos). El lenguaje
humano El lenguaje Animal Dentro del lenguaje animal est los
gritos de alarma, el lenguaje de las abejas, etc. Los lenguajes
formales Son construcciones artificiales humanas, que se usan
en matemtica y otras disciplinas formales Lengua o Idiomas Es
un sistema de signos orales y escritos con los que se comunican
los grupos humanos. Es importante saber acerca de las Macro
lenguas: Cada macro lengua es la suma de todas las variedades
27

de una lengua, no necesariamente inteligibles entre s; y,


aunque lo fueran, no se consideran una lengua propia. Por
ejemplo, el espaol, el francs, el italiano y el portugus son
lenguas romances consideradas inteligibles entre s. El Habla Es
el empleo particular que cada individuo hace de la lengua El
idioma o lengua El habla est compuesta de los siguientes
elementos: O la manera en que se produce los sonidos
Articulacin: el uso de las cuerdas vocales y la respiracin para
producir sonidos La Voz: el ritmo al hablar Fluidez: El Dialecto
Son las variaciones regionales de un idioma. - En Argentina a las
fresas les dicen "frutillas".
- "Chafa" en Mxico, significa de mala calidad. La jerga Es el
lenguaje especial que emplean los individuos de algunas
profesiones, oficios o agrupaciones. Para entender mejor la
jerga se divide en dos Profesionales: Necesitan de cierto
vocabulario que no es comn al resto del idioma para ciertos
procesos, instrumentos, etc.
Sociales: Distintas formas de comunicarse con el propsito de
no ser entendido por los dems.
El Argot Los argots se producen continuamente para nombrar
aquello que carece de una traduccin literal en la lengua
normada
Por ejemplo:
La Marihuana que tambin se le denomina "Mara Juana"
Lenguaje De Germania es el lenguaje secreto utilizado durante
los siglos XVI y XVII por ladrones y maleantes que se llamaban
entre s germanos o germanos.

VICIOS DEL
LENGUAJE.
Se denomina vicio del lenguaje al uso inadecuado del lxico o a
la construccin incorrecta de frases y oraciones.
Estos errores dificultan la interpretacin de un mensaje,
especialmente si es escrito, pues este no cuenta con apoyos no
verbales o contextuales que ayuden a su comprensin.

28

ANFIBOLOGA.
Es un error que consiste en producir una frase u oracin a la
que se puede dar ms de una interpretacin.
Ejemplo:
Matas salud a Elizabeth cuando sala de su casa.
A quin corresponde el adjetivo posesivo su?

BARBARISMO.

Es un vicio del lenguaje que consiste en pronunciar o escribir


mal las palabras, o en emplear vocablos de otras lenguas
cuando en espaol existe el equivalente.
Ejemplo:
Doa Josefina muri en mil novecientos ochenta y nueve.
Correccin:
Doa Josefina muri en mil novecientos ochenta y nueve.
El adjetivo numeral no se diptonga como ocurre con el nmero
nueve.
HIATO
DIPTONGO
VOCALES ABIERTAS VOCALES CERRADAS.

CACOFONA.

Error consistente en la repeticin desagradable de sonidos


iguales o semejantes en una frase u oracin.
Ejemplo:
El abogado sali enojado del Juzgado.
Correccin:
Reemplazar el trmino que la produce por un SINNIMO:
El abogado sali furioso del Tribunal.
MONOTONA Y POBREZA.
Vicio del lenguaje que denota un lxico escaso, carencia de
ideas y/o falta de espritu crtico, pues consiste en repetir
palabras y/o frases acuadas.
El cambio de Gabinete fue un cambio necesario, pues era
necesario cambiar el curso del accionar poltico del gobierno.
La correccin
se realiza suprimiendo algunos trminos
y/o cambiando algunos vocablos por los sinnimos ms
adecuados.
Correccin:

29

El cambio de Gabinete fue necesario pues haba que corregir la


lnea de accin poltica del Gobierno.
La monotona se manifiesta, tambin, en la repeticin de frases
hechas.
Ejemplo:
Te deseo una feliz Navidad y un prspero ao nuevo en
compaa de tus seres queridos.
Para corregir es preferible manifestar lo que verdaderamente se
siente; el resultado ser, probablemente, un texto mucho ms
original y autntico.
Sugerencia de correccin:
Te deseo una Navidad cargada de regalos, paz y felicidad, y un
nuevo ao pleno de bellos desafos y muchos xitos que puedas
compartir con tus seres queridos.
METAPLASMOS.
Son los cambios producidos en los vocablos a causa de la
adicin, supresin o cambio de lugar de algunos fonemas o
grafemas.
Ejemplo de adicin:
Mara termin rendida despus de haber en
virutilla toda la
casa.
Correccin:
Mara termin rendida despus de haber virutilla toda la casa.
NEOLOGISMOS.
Son los vocablos que se inventan cuando surge la necesidad
de nombrar nuevas realidades.
Por ej. las palabras fax, avin o telfono tuvieron que ser
creadas cuando los hablantes necesitaron referirse a estos
objetos.
Si se abusa de ellos pueden ser considerados vicios del
lenguaje.
ADEQUESMO/DEQUESMO.
El a dequesmo es un error de construccin que consiste en
omitir la preposicin de antes de que.
Ej. Fabin se alegr que lo visitara.
Este es un error porque uno se alegra de algo.
Correccin:
30

Fabin se alegr de que lo visitara.


DEQUESMO.
Es un error que consiste en escribir la preposicin de antes
de que cuando no corresponde.
Ej. Ernesto me dijo de que no estaba preparado para rendir la
prueba.
A uno no le dicen de algo.
Correccin:
Ernesto me dijo que no estaba preparado para rendir la prueba.
Frmula para saber si debe emplearse la secuencia de
preposicin + que, o simplemente que, es el de transformar
el enunciado dudoso en interrogativo.
Si la pregunta debe ir encabezada por la preposicin, esta ha de
mantenerse en la modalidad enunciativa. Si la pregunta no lleva
preposicin, tampoco ha de usarse esta en la modalidad
enunciativa:
DE qu se preocupa? (Se preocupa DE que...)
Qu le preocupa? (Le preocupa que...)
DE qu est seguro? (Est seguro DE que...)
Qu opina? (Opina que...)
QUESMO.
Este vicio del lenguaje consiste en el abuso del pronombre
que, generalmente se lo emplea para reemplazar los
adverbios como, cuando, donde.
Ejemplo:
All fue que atraparon al ladrn de bicicletas.
La construccin es incorrecta, pues se ha reemplazado el
adverbio de lugar donde por el pronombre que.
Correccin:
All fue donde atraparon al ladrn de bicicletas.
PLEONASMO.
Este error de lenguaje se caracteriza por el empleo de
palabras que son
innecesarias, ya que el contexto de la frase
u oracin indica claramente su significado.
Distinta es la situacin cuando se quiere subrayar algo y, en
dicho caso, es legtimo usar un pleonasmo para enfatizar lo que
se quiere manifestar.
Ejemplo:
Lo vi con mis propios ojos.
En realidad resultara extrao ver a alguien con ojos ajenos.
La expresin es pleonstica.
Correccin:
Lo vi.
La empresa decidi construir un tnel subterrneo bajo el cerro
San Cristbal.
31

Todo tnel se excava bajo tierra, es decir, es subterrneo.


Correccin:
La empresa decidi construir un tnel en el cerro San
Cristbal.

SOLECISMOS.

Son los vicios de construccin que atentan


Contra las reglas de concordancia, rgimen o construccin.
Ejemplo:
Uno de los que tocaba en la orquesta tropez con un cable y
cay sobre el escenario.
En este caso, el verbo tropez se refiere a uno de los msicos,
en el entendido que uno est acompaado por otros artistas,
por ende, el verbo se debe expresar en plural.
Correccin:
Uno de los que tocaban en la orquesta tropez con un cable y
cay sobre el escenario.
Ejercicios de ambigedad.
Palestino le gan a la U.C. en su cancha.
Ropa econmica para muchachas de primavera.
Marcela fue al concierto con Cecilia y su marido.
Ejercicios de Barbarismo.
Qu vas a hacer este weekend?
A eso de las diez vamos a hacer un break.
El camin que pas junto a Mara levant una polvacera .
Ejercicios cacofnicos.
Fueron cuatro los cuatreros que lo asaltaron.
El desastre del sastre fue comentado por los caballeros.
Pedro ejerca un poderoso dominio en el condominio donde
viva.
Ejercicios de Metaplasmos.
Alberto se a sujet del cordel y rempuj el carro con fuerza.
Matas pis el embriague, puso primera y aceler.
Y de len con preparar ensalada de
betarraga.
Ejercicios de A dequesmos y
Dequesmos.
Mario no se dio cuenta que haban llegado a la playa.
Juan estaba seguro que ocurrira lo peor.
Pensamos de que las medidas adoptadas no son justas.
Esteban, te prohbo de que vayas a la casa de Pilar.
Ejercicios de Pleonasmos.
Ester est feliz pues acaba de tener un par de gemelos
preciosos.
32

Humberto tropez cuando bajaba y cay estrepitosamente


escaleras abajo.
Ejercicios de Pleonasmos.
Ester est feliz pues acaba de tener un par de gemelos
preciosos.
Humberto tropez cuando bajaba y cay estrepitosamente
escaleras abajo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
COMPRENCION DE TEXTOS JURIDICOS
5) El texto y sus propiedades:
Es la unidad mxima de comunicacin entre varios hablantes.
Responde a una intencin comunicativa concreta, se interpreta
de acuerdo con la situacin que se enmarca y se caracteriza por
mantener la coherencia interna y la cohesin entre sus
elementos. Tambin se le llama discurso. Los discursos pueden
ser orales o escritos.
Las 3 propiedades que definen a un texto son:
- La adecuacin: Situacin comunicativa en que se emite el
mensaje.
- La Cohesin: (hace referencia a la ESTRUCTURA SINTCTICA
del texto): La cohesin del texto es una propiedad bsicamente
sintctica que trata de cmo se enlazan formalmente los
elementos de un enunciado y los enunciados entre s para que
la informacin sea ms comprensibles.
- Coherencia (hace referencia a la ESTRUCTURA SEMNTICA):
Propiedad fundamental inherente a todo texto que hace que
pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como
una sucesin de enunciados sin relacin. La coherencia es de
naturaleza principalmente semntica y trata del significado del
texto, de las informaciones que contiene, es decir, del
contenido.
Enunciado: Es la unidad mnima de comunicacin; cualquier
producto del habla que tenga sentido unitario e independencia
sintctica. Ms en concreto, Secuencia con sentido cabal y
concreto dentro de la situacin en que se produce, que queda
delimitada por pausas (sealadas oralmente por cambio de
entonacin y ortogrficamente por un punto, punto y coma,
admiraciones, interrogaciones), y que va acompaada por un
determinado contorno meldico o curva de entonacin
Ejemplos: Est lloviendo/ Ya llueve/ Dame el paraguas/Llevar
paraguas?/ Otra vez la lluvia!/ Qu fastidio!
33

A- La situacin comunicativa y la adecuacin.


Todo texto se elabora y transmite en un conjunto de
circunstancias que conocemos como situacin comunicativa. Por
tanto hay una serie de factores externos al mensaje (la
intencin, la relacin con el receptor, el mbito) que influyen en
el proceso de comunicacin y definen rasgos como el registro, el
nivel de la lengua o la funcin del lenguaje entre otros.
Adecuacin: Consiste en la adaptacin de los rasgos lingsticos
de un texto a la situacin comunicativa en que se encuentra.
B- EL contexto: coherencia y cohesin
Cada elemento de un texto adquiere una funcin y un sentido
concretos al relacionarse con los dems. Forma parte de un
conjunto lingstico que denominamos contexto y solo en su
seno puede ser interpretado correctamente.
Ej. las palabras polismicas.
La interpretacin es posible gracias a dos factores:
- la coherencia, que se produce al tener el texto un sentido
global.
- La cohesin que se da porque sus elementos se unen mediante
unos procedimientos gramaticales y semnticos para formar un
enunciado.
Coherencia:
Se refiere al contenido global y es la propiedad por la que todas
las partes del texto aportan un mensaje unitario (tema,
organizacin, estructura).Para que un discurso sea coherente,
sus elementos deben estar cohesionados.
Cohesin:
Se refiere al modo que est construido un texto. Es resultado de
las relaciones que vinculan unos elementos con otros, formando
frases, oraciones o enunciados en el conjunto del discurso.
(Referencia,
conexiones)
Ambas
propiedades
estn
estrechamente vinculadas.
2- Las unidades discursivas
Como unidad mxima de comunicacin, el texto se estructura en
unos componentes ms pequeos que conocemos como
unidades discursivas.
El enunciado sera la unidad mnima de comunicacin con
sentido completo.
El prrafo: est formado por un conjunto de enunciados y
delimitado tipogrficamente mediante el uso del punto y
aparte. Cada prrafo contiene una idea completa de l ya sea
central o accesoria.
Secuencia: Puede estar constituida por uno o varios prrafos,
pero tambin es posible que forme parte de uno, pues se
delimita cada vez que hay un cambio de modalidad textual:
narracin, exposicin, argumentacin, descripcin, y dilogo.
34

3- Marcadores del discurso


Los marcadores del discurso son procedimientos de cohesin
que contribuyen a la correcta construccin del texto y
establecen relaciones entre sus diferentes partes.
Las clasificaremos en dos grupos.
- Conectores o procedimientos de tipo sintctico
- Referencias: que son procedimientos de naturaleza, lxica,
semntica, pragmtica.
3.1 Conectores:
Organizan las ideas del texto mediante procedimientos
sintcticos. Su buen uso aporta claridad al mensaje y contribuye
a la eficacia de la intencin comunicativa. Lo ms frecuente son
las conjunciones y las preposiciones (as como las locuciones
conjuntivas y prepositivas). A veces, algunos adverbios o
locuciones adverbiales.
Conectores meta textuales:
Organizan el discurso de distintas formas:
- Guiando al lector u oyente a travs del texto. Algunos de los
ms frecuentes son: por una parte, por otra parte...
- Introduciendo ejemplos y enumeraciones: son habituales
algunos como as, es decir...
- Presentado ideas personales o valoraciones (desde mi punto
de vista, en mi opinin)
Conectores dialcticos:
Su uso nos permite relacionar una idea con otra anterior, para
insistir en ella, aclararla, corregirla, negarla. Ejemplo. adems,
tambin...
Muchos conectores dialcticos son nexos oracionales:
- Adversativos: sin embargo, no obstante...
- Concesivos: Hasta cierto punto, a pesar de ...
- Causales: Dado que, puesto que...
- Consecutivos: Como consecuencia, como resultado...
- Condicionales: Siempre y cuando, en caso de que, a menos
que...
- Finales: Con la finalidad de, con el objeto de...
3.2 Referencias:
Mediante las referencias el emisor puede remitirse a la
situacin comunicativa, siempre y cuando lo comporta con el
receptor o establecer relaciones de tipo lxico y semntico
entre los elementos del discurso. Pueden darse a travs de
distintos procedimientos:
Deixis:
Indica a qu elementos de la situacin comunicativa (personas,
objetos, espacio, tiempo) se refieren ciertos elementos del
texto. Es por tanto, un procedimiento de la naturaleza
pragmtica y se da a travs de elementos como pronombres
35

personales de primera y segunda persona, posesivos y


demostrativos, adverbios de lugar y tiempo, con los que el
emisor se refiere a realidades que presupone conocidas por el
receptor.
Anfora y catfora:
La anfora consiste en la referencia de un elemento a otro que
ya ha sido mencionado anteriormente en el texto. La catfora,
en cambio, se refiere a un elemento que se explicitar despus.
Elipsis:
Es muy frecuente suprimir u omitir elementos lingsticos que
pueden ser sobreentendidos con facilidad por el receptor, ya
sean palabras concretas u oraciones enteras.
Reiteracin lxica:
El procedimiento inverso a la elipsis es la repeticin de ciertas
palabras del texto con fines diversos: insistir en una idea
relevante, generalmente relacionada con el asunto central del
texto o perseguir un efecto retrico y expresivo.
Uso de sinnimos:
El procedimiento lxico de la sinonimia es uno de los recursos
ms frecuentes en la construccin del texto. Debemos recordar,
no obstante, que no hablamos de sinonimia en sentido terico o
general, si no de palabras cuyos significados solo son
intercambiables en determinados contextos. Es la sinonimia
contextual. Por otra parte hay que mencionar 2 formas de
sinonimia contextual:
Una palabra hipernimo es aquella cuyo significado abarca al de
otras, que se consideran hipginas con respecto a ella.
Hipernimo sera animales mamferos y como hipginos caballo,
perro.
3.3 Otros marcadores:
Los incisos:
Son interrupciones breves del discurso y son aclaratorios. Se
reconocen ortogrficamente por el parntesis o las rayas. Suele
ser informacin complementaria.
Ms informacin: en el siguiente enlace.
4. Variedades del discurso
La tipologa del discurso responde a 2 factores muy concretos.
La intencin comunicativa del emisor y la situacin en que este
se encuentre. Esta ltima tiene una influencia decisiva en el
acto comunicacin y propicia 2 grandes grupos bien
diferenciados: Los textos escritos y los textos orales.
Discurso escrito Discurso oral
- Unilateral: El receptor no est presente
- Bilateral: Los interlocutores estn presentes
36

- Discurso planificado - Discurso espontneo.


- Texto dialgico (conversacin, debate, tertulia) exposicin
texto no dialogado (conferencia) argumentacin descripcin
4.1 El discurso escrito
Se caracteriza por ser unilateral: el emisor elabora su mensaje
son que el receptor est presente, es decir, la situacin
comunicativa del primero no es compartida por el segundo. Por
otra parte, se trata de un discurso planificado, factor que
influye en una mayor adaptacin del texto a la norma
lingstica.
Sus modalidades son: la exposicin, la argumentacin, la
narracin y la descripcin.
El texto expositivo
Concepto de exposicin.
La exposicin es un tipo de discurso cuya finalidad es transmitir
de un modo claro y directo una serie de conceptos o datos. Es
una
variedad
del
discurso
de
contenido
eminentemente conceptual. Aparece estrechamente ligada a
contextos acadmicos o escolares por presentar una finalidad
primordialmente
didctica,
informativa
o
descriptiva.
Predomina la funcin representativa del lenguaje. Tambin, si
hay valoraciones personales del autor, la funcin expresiva
En lo que se refiere a sus interacciones con otras modalidades
discursivas, es muy frecuente encontrarla entremezclada con la
descripcin y, sobre todo, con la argumentacin.
Caractersticas estructurales.
- Lgica: La mayora de los textos expositivos constan de tres
partes.
Introduccin. Presenta la tesis o idea central de la exposicin.
Cuerpo de la exposicin, en el que se explica y desarrolla el
tema que presentamos.
Conclusin, retoma la idea central enfatizndola o aportando
algn matiz que se desprende del desarrollo de nuestra
exposicin.
- Enumerativa: Consiste en la mera relacin de las ideas del
tema. Habitual en enciclopedias, diccionarios.
- Descriptiva: Se presentan los rasgos de un objeto o tema.
Prospectos de medicamentos, manuales de instrucciones.
- Secuencia o proceso: Con esta estructura se recogen hechos
ordenados en secuencia temporal determinada. Recetas de
cocina, informes.
Caractersticas lingsticas.
En general, todo texto expositivo tiende a la bsqueda de un
tono objetivo para dar una mayor impresin de rigor a los
conocimientos que pretende transmitir, para ello recurre a las
siguientes medidas lingsticas.
37

- Utilizacin de un registro neutro, tendiente a la abstraccin.


Suelen predominar los adjetivos especificativos sobre los
explicativos.
- Tendencia al estilo nominal. Es frecuente nominalizar verbos y
oraciones, prefirindose construcciones del tipo, a la salida del
sol frente a cuando sale el sol.
- Abundancia de construcciones que tienden a ocultar el sujeto
de la accin: se usan la pasiva y las construcciones
impersonales; recursos que imprimen una mayor apariencia de
objetividad, al obviar el sujeto.
- Si es necesario parafrasear lo dicho por otra persona, se suele
recurrir al estilo indirecto
- Usos especiales del verbo. Frecuentemente se recurre al
plural de modestia y al presente gnmico.
- La sintaxis de la exposicin suele ser ms bien complicada.
Abunda las oraciones subordinadas, sobre todo, las que indican
relaciones entre las ideas (causales, finales, condicionales).
Entre las coordinadas presenta especial preponderancia
la explicativa.
- Para conseguir el orden o la claridad uso de conectores meta
textuales (en primer lugar...)
- Uso de marcas tipogrficas (numeracin de apartados,
epgrafes, subttulos, subrayados).
Uso
de
ejemplos,
enumeraciones,
aclaraciones,
comparaciones.
- Finalmente, es necesario hacer referencia al hecho de que en
la mayora de los textos expositivos se utilizan tecnicismos
propios de la disciplina sobre la que se est trabajando.
Texto argumentativo
Concepto de argumentacin.
El texto argumentativo consiste en el desarrollo de una serie de
ideas secundarias cuya funcin es demostrar la validez de una
tesis, que constituye el tema del texto, o persuadir al receptor
para que se adhiera a la misma.
Segn la finalidad tenemos dos tipos:
La
argumentacin
racional:
Predomina
la
funcin
representativa. Su objetivo es la demostracin de una tesis. Es
objetivo.
La argumentacin afectiva: El emisor expresa una visin
personal acerca del tema. Su intencin es influir en el receptor
intentando conseguir de l una respuesta o conducta
determinada. Funciones expresiva y apelativa y tono subjetivo.
Ejemplo los textos propagandsticos y publicitarios.
La estructura de los textos argumentativos.
Al igual que la exposicin, la argumentacin suele constar de
tres elementos estructuralesque son introduccin, cuerpo de la
argumentacin y conclusin.
Bsicamente, podemos distinguir tres tipos de argumentos:
38

1. Argumentos empricos, son aquellos que se basan en hechos,


datos y estadsticas.
2. Argumentos axiolgicos, se basan en valores convencionales
y, en ocasiones, algunos de ellos constituyen falacias.
Argumento
ad
hominem.
Consiste
en
descalificar
personalmente a quien
sostiene una tesis que queremos
refutar. Ejemplo: Ustedes no deberncreer a alguien que haya
estado en la crcel.
Argumentadopopular. Consiste en tratar de ganar la aceptacin
de la audiencia halagando su vanidad, dicindole lo que espera
or.
Argumento de autoridad. En este caso, tratamos de dar mayor
credibilidad
a nuestra argumentacin apoyndola en la cita de autores ya
consagrados
por la tradicin.
3.
Silogismos.
Fundamentados
en
operaciones
y
propiedades lgicas.
Estructuras:
Deductiva. Se parte de un principio o idea general para entrar
despus en los casos particulares. Parece ser que es muy
frecuente en la exposicin histrica.
Inductiva. Es la estructura inversa a la anterior y abunda en
textos cientficos y periodsticos.
Encuadrada. En general es una estructura hbrida de las dos
anteriores, es recuente en textos filosficos. Paralelstica. No es
muy frecuente, consiste en la simple yuxtaposicin o
acumulacin de datos e ideas. Resulta ms difcil de seguir para
el receptor.
El lenguaje de la argumentacin.
En general, el texto argumentativo suele presentar estructuras
sintcticas complejas.
- Abundan las oraciones subordinadas (causales, concesivas,
consecutivas,
condicionales).ej: adems no obstante, por
tanto, en consecuencia, puesto que..
- Uso de verbos en primera persona: creo, opino, me parece...
- Lxico especializado y culto.
Se utilizan mltiples recursos estilsticos encaminados a
embellecer el discurso y, sugestionar al receptor.(metforas,
comparaciones, enumeracin, interrogacin retrica, irona...)
Esquema Texto argumentativo Esquema
Aportado por Emma Saura.
Texto narrativo.
39

Podemos definir la narracin como el discurso en el que un


emisor (narrador), relata unos acontecimientos relacionados
con unos personajes, sucedidos en un proceso temporal y
unespacio determinados.
Los
elementos
indispensables
de
la
narracin
son: narrador Emisor textual y define el enfoque que el autor ha
escogido para el relato (objetivo y externo a la narracin o
subjetivo e interno)
Argumento y personajes: que protagonizan la accin y que
conforma el mensaje, es decir, dan cuerpo a la trama del relato.
El espacio y el tiempo: en que se desarrolla la trama
constituyen la situacin.
Lector implcito: Es el receptor textual, imaginado o
presupuesto por el narrador que organiza el relato en funcin
de l.
Caractersticas lingsticas:
Abundancia de formas verbales. Teniendo en cuenta que narrar
es relatar acontecimientos, es natural que en la mayora de los
textos narrativos abunden los sintagmas verbales, y ms
concretamente los verbos que denotan accin. En las
narraciones ms tradicionales, los tiempos verbales ms
utilizados son el pretrito perfecto y el imperfecto. La novela
moderna, en cambio, utiliza a menudo el presente con el fin de
acercar ms los hechos al lector y, sobre todo, conferirles
mayor verosimilitud.
Caractersticas tcnicas
El punto de vista
Cuando comentemos un texto narrativo, es esencial atender a la
cuestin del punto de vista.
El punto de vista es la combinacin de la persona gramatical
desde la que se cuenta la historia y la actitud del narrador con
respecto a los hechos.
Simplificando, las principales variaciones que podemos
encontrarnos son las siguientes.
1. Narrador en 3 persona, el narrador se sita fuera del mundo
ficticio en el que se mueven los personajes. Distinguimos los
siguientes tipos bsicos de narrador en tercera persona.
Narrador omnisciente. Como indica su nombre, lo sabe todo
acerca de sus personajes y esto le permite introducir juicios y
valoraciones personales acerca de loque cuenta. Es tpico de la
novela realista.
Narrador behaviorista. Se limita a constatar los hechos sin
comentarlos ni opinar.
En los casos ms extremos, ni siquiera tiene acceso a los
pensamientos del personaje, limitndose a transmitirnos sus
palabras y sus acciones. Es habitual en la novela moderna,
sobre todo en la de los aos 50, la novela social (El Jarama).
40

2. Narrador en 1 persona. En este caso, el narrador se incluye


en los hechos que relata. En general, esta posibilidad imprime
al texto una fuerte subjetividad, hacindolo ms expresivo y, de
paso, ms verosmil al presentrsenos la historia como cosa
vivida.
Distinguimos dos tipos bsicos de narrador en 1 persona.
Narrador protagonista. En cuyo caso el escrito presenta
apariencia autobiogrfica
(El Lazarillo de Tormes).
Narrador cronista. El narrador es un mero testigo de los
hechos. Este es el caso de la narradora de San Manuel Bueno,
mrtir.
Hay que hacer referencia a un recurso muy frecuente en los
relatos en 1 persona: el de la introduccin o el eplogo en los
que el autor se declara simple copista de la historia que nos va
a contar, o ya nos ha contado. Es la llamada tcnica del
apcrifo, presente en Pepita Jimnez.
3. Narrador en 2 persona. Es muy poco frecuente, en realidad,
es un hallazgo de la novela contempornea. Un ejemplo lo
tenemos en Cinco horas con Mario.
Estructura del texto narrativo
A la hora de organizar los hechos que va a contar, el narrador
puede optar por dos posibilidades:
Seguir el orden natural de los acontecimientos: planteamiento,
nudo y desenlace.
Establecer
una secuenciacin
propia (ordo
artificiales),
empezando a contar la historia en cualquier punto que no sea el
principio. Si se opta por esta estructuracin de la trama, ser
necesario recurrir a los saltos temporales, retrocediendo
(Flashback) o
anticipndose
(flash
forward
)a
los
acontecimientos que se acaban de contar. Estos recursos, y esta
organizacin del relato puede obedecer a varias intenciones:
reproducir los caprichos de la memoria de un personaje; intrigar
al lector, etc. Un ejemplo ser Crnica de una muerte anunciada
que comienza con la siguiente frase: El da en que lo iban a
matar Santiago Nasar... Con esta anticipacin Garca
Mrquez consigue: 1. Captar de inmediato nuestra atencin.
2. Crear una atmsfera opresiva y trgica desde el principio.
Finalmente, un recurso muy utilizado en la narracin que no
podemos dejar de mencionar es la elipsis. Esta contribuye a la
economa del relato, le imprime un ritmo rpido y adems
fomenta la participacin imaginativa del lector.

Los estilos de la narracin


41

Al hablar de estilo en este epgrafe, nos referimos a las


relaciones entre la voz del narrador y la de sus personajes.
Como veremos, cada tipo de estilo suele encontrarse en relacin
con el tipo de narrador (omnisciente, behaviorista...) que nos
encontremos. Estos son losprincipales estilos.
Estilo indirecto. El narrador reproduce mediante un verbo de
diccin y oraciones subordinadas las palabras de los
personajes. Es como si el narrador versiones de lo dicho por los
personajes. Es la modalidad ms usada por el narrador
omnisciente.
Estilo directo. El narrador deja hablar, mediante el dilogo, a
los personajes (esto supone un abundante uso del presente por
su parte). Sus palabras y su modo de hablar sirven para
caracterizarlos, adems, el dilogo aporta tensin dramtica y
verosimilitud al relato. Es muy utilizado por el narrador
behaviorista.
Estilo indirecto libre. El discurso del narrador se funde con el
de los personajes se elimina el verbo introductorio, de diccin o
pensamiento, y se colocan los verbos en pasado como en el
estilo indirecto . Un ejemplo:
Era ms sencillo, ms evocador, ms misterioso. Adems as,
llamndole destino resultaba ms sugeridor, ms... Cmo
diremos?, ms impreciso, ms potico...
Como hemos podido observar, el estilo indirecto libre es una
mezcla de los otros dos. Es muy utilizado por el narrador que
hemos llamado equiesciente: es como si el narrador estuviese
mirando a travs de los ojos del personaje.
Para terminar hay que hacer referencia al monlogo interior,
una tcnica propia de la novela contempornea. Este trata de
reproducir, de un modo realista, los pensamientos de un
personaje.

El texto descriptivo

Representa los rasgos que identifican a personas, objetos,


lugares etc. Se ocupa tanto de elementos fsicos como
psicolgicos.
Se trata de un tipo de discurso que no suele darse de forma
aislada, sino como parte de otros textos de diversa ndole, pero
tiene unas caractersticas propias, como el uso abundante de
adjetivos y CN presentados frecuentemente en series
bimembres y enumeraciones. Segn la intencin del emisor
podemos distinguir diferentes modalidades:

Descripcin objetiva:

Se trata por lo general, de un texto expositivo y se caracteriza


por rasgos como la utilizacin de verbos atributivos, la
42

ordenacin de los elementos de acuerdo con un criterio espacial


o el vocabulario denotativo y mono smico.
Descripcin subjetiva:
Aunque pueda darse en textos expositivos, es ms frecuente en
los literarios. Sus caractersticas ms comunes son la presencia
de recursos expresivos como el smil, la metfora y cuando se
describen objetos, la personificacin. Uso de un vocabulario
connotativo y con frecuencia polismico, as como la
introduccin de adjetivos calificativos.
Caractersticas tcnicas de la descripcin.
Al hablar de caractersticas tcnicas nos referimos a los pasos
de los que consta la creacin de un texto descriptivo. Se
pueden distinguir tres pasos o fases principales:
Observacin de la realidad que vamos a describir.
Seleccin. Una fase de gran importancia, el autor debe elegir
en funcin de su intencin comunicativa los rasgos o matices
que le parezcan ms interesantes del objeto a describir.
Expresin. En ella el emisor tambin utiliza la lengua de
acuerdo con sus intenciones comunicativas. Es fundamental el
poder comunicativo que los recursos literarios poseen si se
utilizan apropiadamente.
Caractersticas lingsticas de la descripcin
- Predominio del sintagma nominal sobre el verbal. Dentro del
SN adquiere especial
preponderancia el adjetivo y los
sustantivos transpuestos a adjetivo (desombra=sombro). Como
sabemos, el adjetivo, en funcin de su posicin con respecto al
sustantivo,
presentar
diferentes
valores
expresivos
(epteto/especificativo); un fragmento en el que los eptetos
predominen sobre los especificativos tendr, generalmente, un
carcter ms subjetivo. Evidentemente, junto con el adjetivo,
elsustantivo es tambin pieza clave del texto descriptivo.
Debemos fijarnos en el tipo de sustantivos que aparecen en la
descripcin: en las descripciones realistas predominarn los
sustantivos concretos sobre los abstractos; no as en aquellas
de contenido intelectual.
- Por lo que respecta al sintagma verbal, hay que decir que
suelen predominar los verbos de denotacin esttica sobre los
de accin. Suelen utilizarse tiempos verbales de aspecto
durativo para transmitir la sensacin de permanencia del objeto
descrito. Entre ellos el ms recurrido es el pretrito imperfecto,
que confiere al conjunto un ritmo lento. Es tambin muy
habitual la presencia de gerundios e infinitivos. Finalmente,
y sobre todo en textos modernos, se utiliza el presente de
indicativo este transmite gran expresividad y sensacin de
cercana a lo que se describe.
- Estructuras sintcticas: suelen predominar las oraciones
atributivas sobre las predicativas (una descripcin suele hablar
43

de estados no de acciones). Por otra parte, suelen predominar


coordinacin y yuxtaposicin sobre las subordinadas.
- Recursos literarios: abundan los recursos que en vez de
nombrar el objeto descrito lo hacen perceptible aadindole
plasticidad (metfora, sinestesia, aliteracin y personificacin).

Algunos tipos de descripcin.


Tomando como criterio el objeto de la descripcin, distinguimos
los siguientes tipos de descripcin.
- Topgrafa. Es la descripcin de un paisaje, a menudo en dicho
paisaje, se proyectan los sentimientos del autor (Ej: autores del
98).
- Crongrafa. Descripcin de una poca o cultura a partir de sus
elementos materiales, costumbres o usos sociales.
En la descripcin de un personaje distinguimos: la
prosopografa (que solo se centra en
sus caractersticas
fsicas).
La etopeya (solo se centra en los aspectos morales
o espirituales)
El retrato (contiene elementos fsicos y espirituales). La
caricatura (destaca ciertos rasgos exagerndolos, para provocar
el humor o la stira.
B- El discurso Oral
El discurso oral se caracteriza por el hecho de que el emisor y el
receptor comparten la situacin comunicativa.
Texto dialgico: el texto dialgico o dilogo es un intercambio
comunicativo en el que los interlocutores se alternan en las
funciones de emisor y receptor y el discurso se desarrolla de
forma progresiva, pues cada mensaje intercambiado adquiere
sentido a partir del mensaje anterior.
Algunos rasgos:
- Oraciones inacabadas, elipsis.
Se utilizan procedimientos decticos (pronombres)
Uso de gestos (elementos no verbales)
Se rompe el orden lgico de los elementos oracionales.
Se da la reiteracin lxica.
Modalidades del texto dialgico:
Conversacin: Es un tipo de dilogo informal. Espontaneidad y
presencia de rasgos habituales de la oralidad (coloquialismos..)
El debate y la tertulia: son ejemplos de dilogo formal.
planificados.
En
ambos
los
participantes
intercambian
diferentes opiniones sobre el tema elegido. Intervenciones
organizadas por un moderador que distribuye los turnos de
palabra. La diferencia: El debate arranca de la controversia y la
tertulia es un intercambio de opiniones que necesariamente
tiene que se opuestas entre s.
44

La entrevista: Se desarrolla en el mbito de los medios de


comunicacin. Sus interlocutores tienen funciones bien
diferenciadas. El entrevistador efecta una serie de preguntas o
plantea ciertos temas que el entrevistado va respondiendo o
comentando. El objetivo es que se difunda. Hay un segundo
receptor, que es el oyente.
Texto no dialgico
En ocasiones nos encontramos ante textos oracionales no
dialogados. El receptor est presente en el proceso de
comunicacin, pero no hay un intercambio de informacin sino
un acto comunicativo unilateral en su mayor parte da una cierta
planificacin en el discurso y una intencin dialctica o
divulgativa.
Ej la conferencia.
Ms informacin:
Tipologa Textual
Esquema realizado por auladeletras.
Crear y comprender (teora y prctica de la tipologa textual)
varios
autores.
En
contenidos
educativos,
junta
de
Extremadura.
Tipos De Texto Para 1 Bach
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QU ES UN TEXTO?
Es la mxima unidad de comunicacin con sentido completo que
un hablante puede elaborar. Existe solo en la medida en que
comunica algo en una situacin determinada.
El texto tiene:
- Un sentido concreto (significado): se lo proporcionan las
unidades de la lengua que lo componen (palabras y
estructuras).
El significado del texto es: Lo que se dice.
- Un sentido diferente que adquieren en el acto comunicativo.
El sentido del texto es: lo que se quiere decir.
CARACTERSTICAS DEL TEXTO
1. No tiene una extensin limitada. Una frase o una novela
extensa son, igualmente, textos.
2. Siempre es una unidad cerrada. Acaba en punto final.
3. Constituye un todo unitario y coherente.
4. Posee una funcin propia (una finalidad) que llamaremos
sentido o funcin textual.
45

5. Por ser una unidad comunicativa, necesita de un hablante


concreto (emisor), que enve el mensaje (el texto) a uno o varios
oyentes (receptores) en un momento y circunstancias
determinados (tiempo, lugar, conocimientos compartidos) y un
canal de comunicacin.
PROPIEDADES BSICAS DEL TEXTO
1. COHERENCIA (Lgica)
Es una propiedad del texto que consiste en que haya conexin
entre los elementos que lo componen (los elementos se
encuentran conectados entre s formando un todo).
SE LOGRA:
a. Unidad temtica: todos los elementos del texto deben tratar
sobre el mismo tema.
b. Ordenacin lgica de los enunciados que componen el texto.
UN TEXTO ES INCOHERENTE:
- Si las palabras que lo conforman son semnticamente
incompatibles.
- Usamos mal los marcadores textuales.
- Falta unidad temtica.
- Mala construccin sintctica de un enunciado.
EJERCICIO 1:lea el siguiente texto y realice las actividades que
figuran.
Por escrito gallina una
Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rpidamente del
posesionado mundo hemos nos, hurra. Era un inofensivo
aparentemente cohete lanzado Caaveral americanos Cabo por
los desde. Razones se desconocidas por rbita de la desvi,
probablemente algo al rozar invisible la tierra devolvi a. Cresta
nos cay en la puf!, y mutacin golpe entramos de.
Rpidamente la multiplicar aprendiendo de tabla estamos,
dotadas muy literatura para la somos de historia, qumica
menos un poco, desastre ahora hasta deportes, no importa
pero: de ser gallinas cosmos el, carajo qu!.
Julio Cortzar. La vuelta al da en ochenta mundos
2. COHESIN (Lingstica)
Relaciona a los elementos de un texto para que tenga
coherencia. Se manifiesta en la interrelacin semntica y
sintctica de los enunciados que lo constituyen. Es el reflejo
lingstico de coherencia.
MECANISMOS DE ENLACE:
Los mecanismos que enlazan los enunciados del texto se
denominan procedimientos de cohesin textual y pueden ser:
a) Los mecanismos de recurrencia. Consiste en la utilizacin
reiterada de un mismo elemento lingstico. Entre ellos se
encuentran:
46

- Repeticin de una misma palabra.


- Utilizacin de palabras que pertenecen al mismo campo lxico.
- Empleo de frases con una misma estructura sintctica.
- Uso de trminos con un mismo significado connotativo.
b) Los mecanismos de sustitucin. Se emplean para evitar la
repeticin de una palabra ya mencionada en el texto. Entre ellos
se encuentran:
- Sustitucin de una palabra por su sinnimo o por un
hipernimo.
- Uso de pronombres o adverbios, demostrativos que permiten
hacer referencia anafrica o categrica a otras palabras o
enunciados ya mencionados en el texto.
c) Los marcadores y conectores textuales: son elementos
gramaticales que dirigen la interpretacin del sentido de un
texto. Sus caractersticas lingsticas son:
- Son elementos invariables.
- Pertenecen a distintas categoras gramaticales: conjunciones
(luego, porque, mientras, adems), adverbios (tambin,
entonces, seguidamente), locuciones conjuntivas o adverbiales.

EL
TEXTO
PROPIEDADES

SUS

EJERCICIO 3: lea el texto con atencin. Posteriormente, vuelva a


escribirlo empleando, apropiadamente, mecanismos de la
cohesin.
En este momento, Carlos, que estaba muy nervioso, llam por
telfono a Luisa, hermana de su alumno Luis, porque quera ver
a Luisa. Luisa le dijo a Carlos que en este momento no poda.
Entonces Carlos llam por telfono a su alumno Luis para que
convenciera a Luisa; pero Luis no estaba en casa.
Desesperado, llam por telfono a Pedro, compaero de la
infancia; por suerte, Pedro estaba en casa. Carlos le pidi a
Pedro que necesitaba hablar con l. Carlos y Pedro quedaron en
verse al lado de la estacin. La estacin estaba a las afueras de
la ciudad y deberan tomar un autobs; pero a Carlos no le
gustaba el autobs y decidi ir en su propio coche.
3. ADECUACIN (a la situacin)
La adecuacin es la propiedad textual que se refiere a la
adaptacin del texto a la situacin comunicativa. Las personas
ponemos en prcticanuestro dominio de las variaciones sociolingsticas (registros o niveles de uso) para decir lo apropiado
en el momento preciso y de la manera apropiada. Todas las
lenguas disponen de muchos registros para adecuarse a las
situaciones comunicativas: culto, vulgar, coloquial, tcnico...Los
sinnimos nos ofrecen una muestra particular de cmo la
lengua se adapta a las situaciones concretas de comunicacin.
(Tienda: local, almacn, puesto, negocio, despacho, comercio)
FACTORES DE ADECUCACIN
47

Los factores que determinan las diferencias lingsticas entre


los registros son cuatro:
a) La intencin comunicativa: Es la finalidad que pretendemos
con un texto o una comunicacin: informar, ordenar, instruir,
convencer, entretener,
etc. Desde esta perspectiva, los textos se clasifican en
informativos,
prescriptivos,
argumentativos,
expositivos,
informativos, ldico-estticos, etc. El emisor del mensaje debe
adaptarse a la intencin con la que escribe el texto.
b) El canal o soporte: Es el medio que empleamos para
transmitir la informacin. Los dos medios bsicos de expresin
lingstica son: el medio oral y el medio escrito. En cada uno de
ellos pueden aparecer distintas modalidades.
c) El enfoque del tema: Es el tratamiento que le queremos dar a
la
informacin
que
transmitimos:
general,
especfico,
divulgativo o tcnico.
d) El grado de familiaridad: Es la relacin que mantenemos con
los destinatarios de nuestras comunicaciones. Esta relacin se
manifiesta en los tratamientos, las formas de cortesas y el
registro empleado.
- Es necesario indicar que la adecuacin semntica se traduce
en la eleccin del vocabulario que ha de ser preciso, rico y
creativo.
PROBLEMAS DE ADECUACIN MS FRECUENTES:
1. Falta de precisin sobre la finalidad de los escritos.
2. Dificultades al expresar la relacin formal con el destinatario.
3. Dificultades al considerar los conocimientos previos del
destinatario y sobreentender conocimientos que no tiene.
4. Usar trminos inadecuados o pertenecientes a niveles de uso
relacionados con la oralidad (coloquialismos, vulgarismos).
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
EJERCICIO 1: mejore la redaccin de los siguientes textos
empleando mecanismos de cohesin.
El otro da en la calle me encontr con unos amigos. Los amigos
me contaron que haban comprado una moto. Haban comprado
lamoto con un dinero que haban ganado en verano. En verano
haban estado trabajando para ganar dinero y comprar una
moto.
Tener animales en casa es muy agradable. Tambin tener
animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los
animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay
personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren
tener animales por varios razones. Algunas personas tienen
alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los
animales.
Mis padres vivan en una casa junto a un campo de ftbol. Mis
padres siempre van a ver los partidos de ftbol y antes tambin
iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se
mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida ms
48

tranquila y siempre han vivido junto a un campo de ftbol. Hay


mucho ruido junto a un campo de ftbol.
Caso: Imagine que usted ha faltado a la clase por motivos
familiares. El da en que falt se evalu y sali desaprobado.
INSTRUCCIN: Redacte un texto en el que pida al profesor que
le tome la evaluacin.
EL PROCESO DE REDACCIN (PASOS)
1.- Elegir del tema. (De qu hablar?)
2.- Identificar el tipo de destinatario. (A quin me dirigir?
Qu medio elegir?)
3.- Elegir el propsito comunicativo. (Qu quiero lograr?)
4.- Elegir el tipo de texto. (Qu texto escribir?)
5.- Buscar y seleccionar la informacin. (Qu dir en mi
texto?) Considerar datos, hechos, nombres, cifras, citas, etc.
Caso: En una universidad de la ciudad de Trujillo, un alumno fue
seleccionado por su profesor para que, en el evento El Da de la
informacin de las carreras Profesionales, diera un mensaje a
los alumnos ingresantes.
El profesor le pidi que en su mensaje promoviera y exaltara
ciertos valores como la tolerancia, el respeto a la diversidad
cultural, el aprecio por el estudio y el esfuerzo personal para
destacar en la sociedad.
Redacte un texto argumentativo teniendo en cuenta la siguiente
informacin:
Caractersticas externas:
El texto debe estar redactado en 10 lneas (mn.) o 20 (mx.).
El nmero de prrafos es 3 (como mximo) o 2 (como mnimo).
Caractersticas internas:
Respete la coherencia y la cohesin del texto
Emplee y encierre, por lo menos, 4 conectores distintos
pertinentemente.
Emplee y encierre, por lo menos, 4 referentes diferentes con
sus respectivos elementos referenciales anafricos.
Emplee y encierre, por lo menos, 2 referentes diferentes con
sus respectivos elementos referenciales
catafricos.
Discurso de bienvenida a los nuevos ingresantes
Estimados ingresantes:
Es un honor para m darles la bienvenida a esta gran
universidad: La Universidad Privada del Norte. Les quiero decir
algo muy importante que marcar sus vidas; les dir lo que un
universitario debe ser.
Ser universitario no solo es estudiar en las aulas, sino ir ms
all de estas. Nuestra formacin profesional involucra los
siguientes valores: la tolerancia, el respeto a la diversidad de
culturas, el aprecio al estudio y el esfuerzo personal.
Asimismo, entender que somos parte de la sociedad y a ella nos
debemos.
Por ltimo, quiero decirles que debemos ver a la educacin
como un proceso holstico, es decir, verla como un todo y no
49

solo como la parte de un todo. Debemos entender que en


nuestra formacin, si bien es cierto que todos cambiamos, lo
ms importante ser que nosotros seamos parte del cambio que
transforme a todos.
Caso: La empresa de juguetes en la que usted trabaja va a
participar en una feria internacional y le pide que redacte un
texto sobre un nuevo mueco que va a lanzar al mercado. En l
debern estar los nuevos atributos del mueco en cuento a
materiales, diseo, accesorios y otras especificaciones que se
hayan utilizado en la fabricacin. Tenga en cuenta que su texto
va a salir publicado en el catlogo de la feria. Apele a su
imaginacin y creatividad!
Caso: Usted acaba de egresar de la universidad y se encuentra
en su primera entrevista laboral. Ya ha aprobado dos
evaluaciones y solo falta demostrar que tambin posee
capacidad de redaccin. Su empleador le solicita que escriba un
texto sobre su propia carrera. Le comunica que el texto debe
abarcar aspectos como en qu consiste, qu reas importantes
comprende, qu relevancia tiene en la sociedad y qu rol
desempea el profesional respectivo.

6) LA LECTURA: La lectura consiste en el proceso de obtener


y comprender ideas e informacin almacenada utilizando alguna
forma de lenguaje o simbologa. Una buena analoga la tenemos
en el mundo de la computacin, cuando hablamos de "leer" un
determinado programa o archivo; en este caso nos referimos al
hecho de adquirir la informacin almacenada en algn
dispositivo, utilizando un lenguaje o protocolo predeterminado.
Cmo sera posible no vivir en Macondo mientras estamos
sumergidos en los das y noches de lluvia de Gabriel Garca
Mrquez? Quin no sentira el cosquilleo de las mariposas
amarillas mientras vivimos los Cien aos de soledad que con
su realismo mgico pueden transformar la percepcin del
tiempo y del espacio? Tal vez no sea magia pero sin duda hay
encanto.
Ms all de lo maravilloso de introducirse en una historia est la
posibilidad de ser partcipes de la creacin de una obra
mediante la interpretacin que cada individuo puede tener de
ella. Es la lectura la que ofrece la posibilidad de que sea el
leyente quien construye y a la vez adquiere informacin
mientras se entretiene, se instruye, se forma y se engrandece.

50

Por qu renunciar a la posibilidad de dar rienda suelta a la


imaginacin? Por qu restringir la potencialidad de conocer a
aquellos personajes y obras trascendentales? por qu obviar
las situaciones fantsticas o histricas que se encuentran
plasmadas en los libros?
La lectura puede lograr que un mundo entero de creatividad sea
el escenario en el que nuestros sueos y maneras
independientes de elucidacin creen universos a partir de los
referentes ms inslitos, eminentes e indefinibles. La riqueza
que la lectura otorga puede llenar el cuerpo de sensaciones
sublimes y tambin darnos la oportunidad de elegir segn
nuestras aptitudes y necesidades lo que queremos incluir a
nuestro acervo, nos otorga la fortuna de construir el
pensamiento, mediante procesos distintos en cada individuo,
pero siempre siendo la lectura una incondicional gua dispuesta
a conceder todo lo que est a su alcance.
El mejor amigo y la mejor compaa: EL LIBRO, til para dar
iniciativas, para crear disciplina, para hacer de la lectura un
hbito enriquecedor, para otorgar dosis precisas e invaluables
de saber, para tener la habilidad de compartir con quienes nos
rodean los aprendizajes adquiridos, para ser una herramienta
que construye pensamientos y refuerza ideologas, para
corregir rutas, para tener un desempeo eficaz y un
protagonismo en procesos de interpretacin, para ser uno
mismo el creador de su propia historia y para que la lectura sea
una actividad no solo intelectual sino tambin ldica. Vanessa
Padilla
Importa, para que los individuos tengan la capacidad de juzgar
y opinar por s mismos, que lean por su cuenta.
En definitiva, leemos...para fortalecer nuestra personalidad y
averiguar cules son sus autnticos intereses
La lectura es una de las actividades ms importantes y tiles
que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar,
la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades
intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos,
nicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema
intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la
lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que
somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una
51

actividad que por lo general comienza a adquirirse muy


lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es
decir que no se pierde con el tiempo.
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de
desarrollo y maduracin de los nios. Desde hace unos aos se
est notando un creciente inters de los padres por la lectura
de sus hijos, quiz porque saben -se les dice as desde los
medios de comunicacin- la relacin que existe entre lectura y
rendimiento escolar.
Desde estas pginas quisiera hacerles conscientes de que el
potencial formativo de la lectura va ms all del xito en los
estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido
esttico, acta sobre la formacin de la personalidad, es fuente
de recreacin y de gozo.
La lectura constituye un vehculo para el aprendizaje, para el
desarrollo de la inteligencia, para la adquisicin de cultura y
para la educacin de la voluntad.

LAS VENTAJAS DE LA LECTURA


Qu bienes reporta la lectura?
Voy a realizar una enumeracin -no pretendo que sea
exhaustiva- de bienes que trae consigo la actividad lectora, y
as ayudar a interiorizar su importancia.
Tambin quiero indicar que el beneficio personal que cada lector
saca de la lectura es muy variado, pues todas las actividades
humanas -por ser libres- son irrepetibles y personales.
En cualquier caso, podemos afirmar que con la lectura llegan a
la persona un cmulo de bienes que la mejoran.
La lectura no solo proporciona informacin (instruccin) sino
que forma (educa) creando hbitos de reflexin, anlisis,
esfuerzo, concentracin... y recrea, hace gozar, entretiene y
distrae.
La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del
lenguaje. Mejora la expresin oral y escrita y hace el lenguaje
ms fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografa.
La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los
contactos personales.
La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y
posibilita la capacidad de pensar.
La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo
intelectual ya que pone en accin las funciones mentales
52

agilizando la inteligencia. Por eso tiene relacin con el


rendimiento escolar.
La lectura aumenta el bagaje cultural; proporciona
informacin, conocimientos. Cuando se lee se aprende.
La lectura ampla los horizontes del individuo permitindole
ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a
l en el tiempo o en el espacio.
La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y
cientfica.
La lectura despierta aficiones e intereses.
La lectura desarrolla la capacidad de juicio, de anlisis, de
espritu crtico.
La lectura fomenta el esfuerzo pues exige una colaboracin de
la voluntad.
La lectura exige una participacin activa, una actitud dinmica.
El lector es protagonista de su propia lectura, nunca un sujeto
paciente.
La lectura potencia la capacidad de observacin, de atencin y
de concentracin.
La lectura facilita la recreacin de la fantasa y el desarrollo de
la creatividad. El lector, durante la lectura, recrea lo que el
escritor ha creado para l.
La lectura es un acto de creacin permanente. Lan ntralo
seala: "Todo cuanto un hombre lee es por l personalmente
recreado, vuelto a crear (...).
Pero el lector, adems de recrear, se recrea, se crea a s mismo
de nuevo, vuelve a crear su propio espritu".
Las lecturas nos cambian igual que las buenas o las malas
compaas.
Toda lectura deja huella...
La lectura favorece el desarrollo de las virtudes morales
siempre que los Libros se seleccionen adecuadamente. Las
lecturas proponen modelos para admirar e imitar; y, mientras
los modelos vivientes (padres, profesores, etc.) pasan, los
protagonistas de los libros permanecen.
Las lecturas nos hacen ms libres. Hace unos aos hubo un
eslogan para la promocin de la lectura que deca: "Ms libros,
ms libres".
La lectura potencia la formacin esttica y educa la
sensibilidad estimulando las buenas emociones artsticas y los
buenos sentimientos. Las lecturas nos ayudan a conocernos a
nosotros mismos y a los dems, y de este modo- favorecen la
educacin del carcter y de la afectividad, despertando buenos
sentimientos. La lectura nos enriquece y nos transforma, nos
hace gozar y sufrir.
La lectura es un medio de entretenimiento y distraccin, que
relaja, que divierte.
La lectura es una aficin para cultivar en el tiempo libre, un
hobby para toda la vida. Una aficin que puede practicarse en
cualquier tiempo, lugar, edad y situacin...
53

La lectura es fuente de disfrute, de goce, de felicidad. Se ha


hablado mucho de "el placer de leer", y esta frase expresa una
verdad. Leer es una pasin, algo que envuelve a la persona
entera y le comunica un deleite porque es una actividad
autnticamente humana.
UTILIDAD DE LA LECTURA:

TIPOS DE LECTURA:
7) NIVELES DE COMPRENSIN DE LECTURA
8) ANLISIS E INTERPRETACIN DE TEXTOS JURDICOS:
Anlisis e interpretacin de textos
Distincin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a
conocer
sus
principios
o
elementos.
Examen que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier
realidad
susceptible
de
estudio
intelectual.
Analizar es, pues, explicar los contenidos de un texto, es decir,
las ideas y conceptos que en l se expresan; y tambin
explicar las relaciones que existen entre esas ideas,
conceptos, es decir, explicar su estructura argumentativa.
Concebir, ordenar o expresar de un modo personal la realidad.
El
ANLISIS
y
la
INTERPRETACIN;
se
integran
armnicamente: el primero facilita y garantiza la segunda.
El anlisis e interpretacin de textos es un acto de
comunicacin peculiar, los textos se manipulan mucho; son
obligadas las suplantaciones; el artificio es aceptado y
necesario: El anlisis e interpretacin de textos contribuye a
que el alumno enriquezca sus habilidades y sus destrezas, de
forma que logre superar los no pocos obstculos que
interfieren el proceso y que, por no estar an codificados, le
resultan
ms
difciles
de
dominar.
En primer lugar hemos de fijar el sentido del texto, lo que
podemos hacer apoyndonos en la tcnica del resumen, hasta
estar seguros delo que el autor nos quiere transmitir. Hemos
de distinguir lo esencial de lo secundario; y ser capaces de
discernir las razones en las que se apoya para afirmar lo
esencial del texto. Esta distincin nos orienta, por supuesto,
respecto
a
la
estructura
argumentativa
del
texto.
En el anlisis hemos de dejar clara la distincin entre las
partes del texto, explicando su significado y su papel en la
54

argumentacin de conjunto, dando las referencias precisas de


las lneas en que se encuentran y aadiendo todas las
observaciones que consideremos necesarias para aclarar
tanto su significado como el papel que juegan en el conjunto.
La estructura lgica de un texto, su estructura argumentativa,
no tiene por qu coincidir con su presentacin literaria. sta
responde a la presentacin de una idea
Comentario y anlisis de textos jurdicos

La dimensin terica
1) La precisin conceptual del lenguaje jurdico
2) La teora clsica de las fuentes del derecho y su crisis actual
3) Los diferentes textos y la pirmide jurdica: la ley, el decreto,
las
sentencias,
los
comentarios
doctrinales,
las
recomendaciones y los pareceres
4) La hermenutica jurdica: ciencia de la interpretacin
5) Concordancia entre las diferentes fuentes del derecho.
Relacin entre el derecho, la historia y la realidad social

La dimensin prctica
a) Cada estudiante elige un texto jurdico (por ejemplo: Ley n
35 del 22 de noviembre de 1988 sobre reproduccin humana
asistida. Ley orgnica del 29 de octubre de 1992 sobre
tratamiento automatizado de los datos de carcter personal.
Ley del 20 de marzo de 1986 sobre patentes. Ley orgnica del 2
de agosto de 1985 sobre la libertad sindical. Las diferentes
leyes regionales sobre las parejas de hecho) que analizar de
acuerdo a las pautas estudiadas en la primera parte del curso.
Luego buscar el texto equivalente en el derecho francs y
proceder a un anlisis comparativo, teniendo siempre en
cuenta el derecho comunitario.
b) Anlisis del proceso de armonizacin de una directiva
comunitaria.
Gua para el anlisis y comentario de textos jurdicos
1) Identificar el documento. Indicar de qu tipo de fuente
emana
:
tratado
internacional,
directiva
comunitaria,
constitucin, ley orgnica, ley ordinaria, reglamento, decreto,
circular, jurisprudencia del tribunal supremo, jurisprudencia de
otras instancias, pareceres, recomendaciones, doctrina, etc.
2) Situar el documento en una o varias reas del derecho. Se
trata de un documento del derecho pblico o privado, civil o
penal, administrativo o laboral. Trata al mismo tiempo de
materias del derecho pblico y privado?
3)
Buscar
sistemticamente
las
correspondencias:
la
jurisprudencia, comentario de la doctrina, otros textos que

55

tratan del mismo tema por ejemplo la ley de adopcin y la ley


de minoridad.
4) Indicar el mbito de aplicacin del texto: nacional,
internacional, europeo, regional...
5) Indicar el sujeto pasivo del texto, quien se dirige
6) Leer atentamente las motivaciones del Legislador o los
considerandos del juez si se trata de una sentencia
7) Si se trata de una ley, indicar el rgimen de infracciones y
sanciones que establece. Observar el tipo de conductas pasibles
de sancin. Indicar asimismo el tipo de responsabilidad que se
puede deducir de la aplicacin de dicha ley.
8) Analizar el contexto poltico y social en el que fue votada la
ley. Leer el debate parlamentario
9) Realizar un comentario crtico del texto. Observar si se trata
de una norma que respeta los derechos fundamentales de la
persona. Indicar si hace justicia a los sujetos que pretende
proteger y si crea sanciones adecuadas contra las conductas
que quiere reprimir
10) Indicar si el texto respeta los equilibrios necesarios para la
realizacin de la idea de justicia

EL ANLISIS E INTERPRETACIN DE
TEXTOS
El anlisis e interpretacin de textos es un acto de
comunicacin peculiar, los textos se manipulan mucho; son
obligadas las suplantaciones; el artificial es aceptado y
necesario:
Emisor = Escritor- FONACIN = ESCRITURA.
Receptor = Lector <- AUDICIN = LECTURA.
El Lector = Comentarista suplanta como [E] al Autor = Escritor.
Al final del proceso onomasiolgico, que ha durado desde que el
A-E transcribi el texto inicial hasta el momento mismo en que
se reinicia el acto de comunica1 Tomo los textos de la edicin de J. Manuel Blecua (1981),
Poesa original completa, Planeta,
Barcelona in, estn distantes y alejadas entre s en el espaciotiempo, la ESCRITURA y la LECTURA.
El proceso requiere, por otra parte, dos momentos, que pueden
ser
mentalmente
simultneos,
pero
que
inexorable
secuencialita de la emisin de la cadena hablada se transcriben
sucesivamente: a) el ANLISIS y
b) la INTERPRETACIN; se integran armnicamente: el primero
facilita y garantiza la segunda.
Anlisis es distincin y separacin de las partes de un todo
hasta llegar a conocer sus principios o elementos (DRAE y VOX)
o procedimiento utilizado para conocer o razonar, que consiste
56

en descomponer el total del objeto del conocimiento en partes,


o bien en aplicar a un caso particular un conocimiento o ley
general que lo comprende (M. Moliner); interpretar es atribuir
cierto significado a una expresin o a otra cosa. Encontrar y
explicar para otros el significado de ciertas expresiones o de
otra cosa (M. Moliner); explicar o declarar el sentido de una
cosa, y principalmente el de textos faltos de claridad
(DRAE y VOX, que aade, en la acepcin 5, concebir, ordenar o
expresar de un modo personal la realidad). Estas definiciones
no precisan exgesis: hablan por s solas. Las tareas o
actividades posibles son muy variadas: estructura general,
interna y externa, lxico, sintaxis, aspectos formales... Todo
conduce a la delimitacin, con la mayor fidelidad posible, del o
de los sentidos del texto (INTERPRETACIN).
Por razones de espacio y tiempo, me limito, tras sucesivas
lecturas, a ilustrar algunos aspectos de lo apuntado.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III


ORTOGRAFA EN LA PRODUCCIN DE TEXTOS
JURDICOS
Acentuacin y dilacin:
La Tildacin es la parte de la ortografa que nos ensea a poner
correctamente los acentos grficos a las palabras. Esto es muy
importante, ya que podemos provocar errores en nuestra
comunicacin escrita si no lo hacemos.
LA ACENTUACIN (ACENTO PROSDICO).Es la mayor intensidad con que se pronuncia determinada slaba
en una palabra, es decir, la que tiene "mayor fuerza de voz".
Ejemplo: canta llora casca velariz certamen
LA TILDACIN (ACENTO ORTOGRFICO).Es la materializacin de esa "mayor intensidad de voz", esta
se representa mediante una rayita oblicua () llamada tilde, que
se aplica de acuerdo a las reglas de Tildacin.
Ejemplo:
Esdrjula matemtica ortografa
57

Pas
TILDACIN (NOCIONES FUNDAMENTALES)
- Ortografa: correcta escritura.- Las normas actuales estn
sealadas en los tres documentos oficiales de las veintids
Academias de la Lengua Espaola: Gramtica de 1994, Ortografa
de 1999 y el Diccionariode 2001. Estas normas tienen vigencia de
por
lo
menos una
dcada.- El buen manejo de la tilde es indispensable para el cabal e
ntendimiento de todomensaje
escrito.- Acento y tilde: dos cosas diferentes:
- ACENTO:
Mayor fuerza de voz que se hace en una slaba al pronunciar
una palabra.
-T ILDE
: es un signo () que se marca en muchas palabras sobre la vocal
que se pronuncia con ms fuerza. En la escritura hay ms
acentos que
tildes.- Las maysculas, los nombres propios y las abreviaturas
Sse
tildan.- Vocales abiertas o fuertes: A
E O.- Vocales cerradas o dbiles: I -U.- Slaba: conjunto de letr
as que se pronuncian en un solo golpe de voz.

SIGNOS DE PUNTUACIN
Los signos de puntuacin delimitan las frases y los prrafos y
establecen la jerarqua sintctica de las proposiciones,
consiguiendo as estructurar el texto, ordenar las ideas y
jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar
ambigedades. La puntuacin vara segn el estilo de escritura;
sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar
no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mnimas y de
evitar errores generalmente considerados como inaceptables.
De ah la importancia de conocer y aplicar las normas bsicas de
la puntuacin.
No obstante, hay que advertir que ms all de cualquier norma
establecida, los signos de puntuacin componen tambin la
arquitectura del pensamiento escrito. En este sentido, y tal y
como sucede en poesa desde hace ms de un siglo, no existen
normas exactas para reglamentar el correcto uso de los signos
en las partituras, tanto narrativas como poticas. En trminos
de principios y parmetros, los signos de puntuacin entraran a
formar parte de los parmetros del lenguaje, y en consecuencia
se sitan en un proceso de constante evolucin y son variables
que pueden depender de otros factores.

58

Si la finalidad ltima es la comunicacin, podra resultar


paradjico encontrarnos con licencias ortogrficas que no
respetan el modo convencional de escritura y que, sin embargo,
expresan a la perfeccin los conceptos y los ritmos internos,
invisibles de otra manera. Como ejemplo de variable en el
extremo se situaran los cambios en las formas de escritura
que
estn
imponiendo
los
nuevos
medios
de
comunicacin, chat, blog, SMS... que ms que atacar a las viejas
estructuras del lenguaje realizan de l un uso especfico,
adecuado a la velocidad y otras caractersticas del medio en
cuestin; aun cuando lo correcto es respetar el uso de los
signos de puntuacin y evitar la degradacin de la lengua
castellana por modismos.
Signos principales Los principales signos de puntuacin son el
punto, la coma, el punto y coma, las comillas, los parntesis, los
signos de interrogacin, los signos de exclamacin, los puntos
suspensivos y el guion.

El punto
El punto (.) es el signo de puntuacin que se coloca al final de
los enunciados y las oraciones gramaticales en el espaol,
adems en la mayora de los lenguajes con el alfabeto latino. Se
escriben sin dejar espacio de separacin con el carcter que
precede, pero dejando un espacio con el carcter que sigue a
continuacin, a no ser que dicho carcter sea de cierre. Existen
tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el
punto final. Generalmente, indica una entonacin descendente.

Punto y seguido. Separa enunciados dentro de un prrafo.


Quiere decir que se contina escribiendo a continuacin del
punto; la primera letra escrita en este caso ir en mayscula.
Por ejemplo: Historia de Espaa. El descubrimiento de
Amrica. Se denomina punto y seguido, nombre ms lgico
y recomendable que el tambin usual de punto seguido.

Punto

aparte. Separa

dos

prrafos

de

contenido

diferente dentro del texto. A continuacin hay que comenzar


a escribir en lnea distinta. Para seguir las normas se debe
colocar sangra a la primera lnea de texto del nuevo prrafo.
Se denomina punto y aparte, aunque en algunas zonas de
Amrica se dice punto aparte.
59

Punto final. Siempre se coloca al final, cerrando un texto o


enunciado. No es correcta la denominacin punto y final,
creada por analoga de las correctas punto y seguido y punto
y aparte.1

Tambin se usa el punto para indicar que la palabra anterior es


una abreviatura. En este caso se escribe la abreviatura seguida
del punto y se contina escribiendo de forma usual. Esta ltima
clase de punto no se aplica en determinadas abreviaturas
como puntos
cardinales, acrnimos o
medidas,
que
se
consideran smbolos.
La coma
Artculo principal: Coma (puntuacin)
La coma (,) es un signo de puntuacin que seala una breve
pausa dentro del enunciado. Se emplea para separar los
miembros de una enumeracin o sucesin, ya sean palabras o
frases, salvo los que vengan precedidos por alguna de
las conjunciones y, e, o, u o ni. Por ejemplo:
Mara volvi a casa, hizo los deberes, cen y se fue a la
cama. Mi casa tiene muebles, mesas y cuatro camas.
Hay tendencias que admiten su uso para separar dos miembros
independientes de una oracin, haya o no conjuncin entre
ellos, siempre y cuando sean realmente independientes; pues,
si no, estaramos en el caso anterior:
Los soldados saludaban, la gente aplauda y los nios no
paraban de cantar.
Tambin se utiliza para delimitar o aislar una aclaracin o inciso
(palabras u oraciones incidentales):
Nacho, mi primo, acaba de conseguir su primer empleo.
Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su
posicin, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en
efecto, es decir, en fin, por consiguiente.
Indicar que una o varias palabras han sido suprimidas por
razones gramaticales o de estilo (asndeton, elipsis).2
Dos puntos
Este signo de puntuacin (:) representa una pausa mayor que la
de la coma y menor que la del punto. Detiene el discurso para
llamar la atencin sobre lo que sigue, que siempre est en
estrecha relacin con el texto precedente. 3 Un uso importante y
frecuente de este signo es introducir citas textuales (uso que a
veces se le atribuye incorrectamente a la coma).
El punto y coma

60

El punto
y coma (;) es
gramaticalmente,
se
utiliza
relacionadas en una sola frase:

un signo
para
unir

de puntuacin;
dos
oraciones

Mara estaba apenada por el examen. + Mara tendr que


estudiar ms. = Mara estaba apenada por el examen; tendr
que estudiar ms. Est lloviendo mucho. + No podemos ir
caminando. = Est lloviendo mucho; no podemos ir caminando.
Generalmente se puede sustituir por construcciones del tipo:
Mara estaba apenada por el examen y tendr que estudiar
ms. No podremos ir caminando porque est lloviendo mucho.
Tambin sirve para separar los elementos de una enumeracin
cuando se trata de expresiones que incluyen comas:
Haba que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el
cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo;
sentarse en sillas medio rotas.
Adems, se usa delante de las conjunciones o locuciones
como pero, ms, aunque, sin embargo, por tanto y por
consiguiente cuando los perodos tienen cierta longitud:
Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores
cnones antiguos como medio de vida; no obstante, somos
conscientes de que es necesario mantener un mnimo de
tradicin en nuestros trabajos.
Las comillas
Las comillas ( , , ) son signos de puntuacin que se
colocan al principio y al final de las frases, palabras escritas
como citas, ejemplos, de aquellas que se quiere destacar, ya sea
por importancia que le d el autor o por su carcter irnico,
vulgar o extranjero e impropio de la lengua que se est usando.
A pesar de que est verdaderamente extendido el uso de las
comillas inglesas ( ) es preferible emplear antes las angulares
o espaolas ( ) y reservar aqullas, y finalmente las simples (
), para cuando deban entrecomillarse partes de un texto ya
entrecomillado. Se utilizan, por ejemplo:
1. Para citar textualmente algo:
supuestamente llegara hoy.

p.

ej.,

Me

dijo

que

2. Para sealar palabras usadas en un sentido distinto del


normal, con el fin de indicar que se han seleccionado
intencionalmente y no por error.

61

3. Para indicar la intencin irnica o sarcstica del empleo de


una palabra.
4. Para indicar algo sobre una palabra o expresin.
5. Para presentar el significado de una palabra o expresin.
6. Para destacar que una palabra o expresin es extranjera,
se trata de un apodo o de un seudnimo.
En espaol se utilizan tres tipos de comillas:
1. Comillas castellanas, latinas, espaolas, angulares dobles
o guillemot ( ).
2. Comillas dobles o inglesas ( ).
3. Comillas simples ( ).
Asimismo, se distingue entre comillas de apertura (, , ) y
comillas de cierre (, , ).
Cada uno de estos signos tiene su propio uso. Como norma
general, como primera opcin se utilizan las comillas angulares.
Si dentro de lo ya entrecomillado apareciera una segunda cita,
se utilizaran otras comillas, siendo preferibles las inglesas,
para dejar como recurso final las simples. Lo ms frecuente es
entrecomillar, desde fuera hacia dentro, en el orden siguiente:
...............
Las comillas simples se utilizan para marcar ejemplos en casos
en que no resulta apropiado el uso de la cursiva. Tambin se
prefiere su uso para presentar el significado de una palabra:
El autor dijo: Las comillas ('signos de puntuacin utilizados
para demarcar niveles distintos en una oracin') se usan
profusamente en mi obra.
Dice la norma que los signos de puntuacin de una oracin que
contiene un texto entrecomillado deben colocarse despus de
las comillas de cierre, excepto cuando ese texto no pertenezca a
ninguna otra oracin, es decir, cuando la frase u oracin
entrecomillada sea individual.
En espaol no se deja espacio alguno entre las comillas y su
contenido. Cada idioma tiene sus propias normas de aplicacin
de las comillas.
Los parntesis
Los parntesis (en singular parntesis) son signos de
puntuacin. Se usan en pares para separar o intercalar un texto

62

dentro de otro o para hacer una aclaracin. Los distintos tipos


son:

Los parntesis propiamente dichos ( ).

Los corchetes [ ].

Las llaves { }.

Para distinguir ambos parntesis se usa decir:

Parntesis que abre o parntesis izquierdo al smbolo (.

Parntesis que cierra o parntesis derecho al smbolo).

Igual que las comillas, cuando se han de emplear varias veces


en un mismo fragmento se utilizan de la siguiente manera: (
[...{...}...]...)
Signos de interrogacin
El signo de interrogacin (?) es un signo de puntuacin que
denota una pregunta. Su origen se encuentra en el latn.
La palabra cuestin viene del latn cuestin, o 'pregunta',
abreviado como Qo. Esta abreviacin se transform en el
signo de interrogacin.
En la mayora de los idiomas se utiliza un nico signo de
interrogacin al final de la frase interrogativa: How old are
you? (ingls; en espaol Cuntos aos tienes?). Este fue el
uso habitual tambin en espaol, hasta mucho despus de que
la segunda edicin de la Ortografa de la Real Academia, en
1754, declarase preceptivo iniciar las preguntas con el signo de
apertura de interrogacin invertido (), y terminarlas con el
signo de interrogacin ya existente (?) (Cuntos aos
tienes?) al tiempo que se ordenaba lo mismo para los signos
de exclamacin () y (!). La adopcin fue lenta, y se
encuentran libros, incluso del siglo XIX, que no utilizan tales
signos de apertura. Finalmente se generaliz, seguramente
debido a que la sintaxis del espaol no ayuda en muchos casos
a deducir en qu momento se inicia la frase interrogativa, como
pasa en otros idiomas.
Una variante que no lleg a generalizarse fue la de utilizar la
apertura slo cuando el enunciado fuera largo, o con riesgo de
ambigedad, pero no para las frases breves y claramente
interrogativas, como Quin vive?. La influencia del ingls est
haciendo retornar este viejo criterio. Incluso es comn que en
las salas de chat o conversaciones en lnea en espaol se use
solamente el signo (?) para preguntar, ya que ahorra tiempo al
63

momento de presionar las teclas. Esto podra no tener gran


importancia debido a que se est utilizando en conversaciones
informales.
Signos de exclamacin
Debe escribirse siempre uno para abrir () y otro para cerrar (!),
independientemente de la longitud de la frase, oracin o
fragmento que encierren. Se utilizan para sealar el carcter
exclamativo de una oracin. Se escriben para empezar y
finalizar una oracin exclamativa, exhortativa o imperativa.
Tambin van entre signos de exclamacin las interjecciones:

Sintate!

Qu linda eres!

Cuidado con el perro!

Pero qu buena idea!

Genial!

Puntos suspensivos
Los puntos suspensivos () son tres puntos sin espacios entre
ellos, son un nico signo de puntuacin que se utiliza al final de
una palabra, frase u oracin en lugar del punto u otro signo. Se
utilizan para dejar en duda, continuacin o en suspenso una
accin y son alineados horizontalmente al nivel de la lnea base
de escritura.
Guin
El guion (-), de menor longitud que la raya, 4 tiene tres usos
principales. En primer lugar, se utiliza como signo para unir
palabras.4 En segundo lugar, muestra la divisin de palabras a
final de una lnea4 y, en tercer lugar, se usa en obras
como diccionarios para
marcar
la
separacin
entre
4
las slabas que componen las palabras.
Raya
La raya (), que no debe confundirse con el guion bajo (_)
especialmente en contextos informticos ni con el guion (-)
el cual es ms corto ya que tienen usos y significados muy
diferentes, se usa para introducir un inciso dentro de un
perodo ms extenso y para sealar en los dilogos la
intervencin de cada locutor y los comentarios e incisos del
narrador. Se escriben dos, una para abrir y otra para cerrar,
excepto cuando el dilogo no prosigue, que es recomendable
suprimir la ltima y sustituirla por el obligatorio punto; adems,
se escriben separadas del resto de la frase con un espacio, y
pegadas al propio inciso. En el caso de los incisos puede
64

sustituir a la coma para mayor aislamiento de los mismos y


tambin a los parntesis, pero para expresar uno menor. 5
Usos de la raya:
1. Para encerrar los elementos intercalados, en lugar de
comas:

Las prendas del espritu joven el entusiasmo y la


esperanza corresponden, en las armonas de
historia y la naturaleza, al movimiento y a la luz.

la

Para lograr una buena imagen que impacte cuida


tus modales.

No ir sino maana dijo el nio.

2. En los dilogos de estilo directo, para separar el discurso


de cada personaje:
Luis, la
definitiva.

primera

impresin

en

una

entrevista

es

Lo s y me estoy preparando.
Te deseo mucho xito.
Para escribir la raya con el teclado informtico espaol,
en Microsoft Windows se mantiene presionada la tecla Alt
mientras se pulsa 0151 en el teclado numrico. En
sistemas operativos de Apple se puede conseguir el mismo
efecto con Al y la tecla guion (-) en ordenadores Mac
Las Grafas Dudosas
Las grafas dudosas tambin son llamadas homfonas cuentan
con el mismo sonido pero diferente escritura .B, V, G, J, LL, Y, H,
R, RR, C, S, X, CC.
Uso de la B Antes de un consonante obrero, abrazo, blusa.
Despus de la letra m cambio, hambre, embrin. Al final de una
slaba
Ab - sur- do, ob -so-le-to.
Derivadas de otras que lleven la b de belleza, bello,
embellecido. Terminadas en bilidad y bando nauseabundo,
confiabilidad. Copretrito del verbo ir iba, bamos, iban. Uso de
la V adjetivos terminados en avo, ave, evo, eve e ivo vivo,
suave, octavo. Comienzan con el prefijo vice vicepresidente,
vicealmirante. Despus de las grafas b, d y n obvio, envainar,
adversidad. Derivadas que se escriban con v vida, vital,
vitalicio, revivir.

65

Uso de la C terminadas en ansia y enca infancia, tolerancia,


ausencia. Verbos terminados en ciar, cer y cir vencer, vaciar,
decir. Terminadas en accin=ado saturado y saturacin.
Terminadas en ocia e ice planicie, justicia, caricia. Uso de la
Sadjetivos terminados en simo, simo,sima,oso,osa fesimo,
amorosa. Adjetivos terminados en ense, y sivo canadiense,
ofensivo. Terminadas en ase, ese y ese pase, terminase.
Terminadas en sion=so, sor y sivo preso - prisin; confesor
confesin. Terminadas en esta y esto e ismo periodismo,
floresta, resto.
Uso de la Zterminadas con anza lanza, andanza, aoranza.
Terminadas en ez y eza tibieza, estupidez. Terminadas en aza y
azo abanicazo, manaza. Uso de la Xprefijos hexa, ex y extra
hexagono, extraordinario. Antes de pla, ple,pli, plo, pra, pri, pro
expropiacin, explcito.terminan en xin crucifijo, crucifixin;
anexo, anexin. ex cuando le sigue una h exhalo, exhibir,
exhausto. su raz (generalmente nhuatl) axiote, Oaxaca,
Xochimilco.
Uso de la G prefijo gea geomtrico, geologa. Terminadas en
logia sociologa, astrologa, sicologa. Slabas gui, gue guiso,
guerra, guinda, bilinge. Infinitivos ger, gir y gerar. Acogeracogimos; dirigir-dirigida. Uso de la J comienzan con adj, obj y
eje adjetivo, objeto, ejecutivo. Terminadas en aje blindaje,
ramaje, pasaje. Terminan en jeria brujera, relojera. Pretritos
terminados en decir conducir-conduje; seducir-seduje.
Uso de la H derivadas del verbo haber hubieras, habramos.
Derivadas del verbo hacer hecho, hicimos, haramos. Comienzan
con los diptongos hue, hia y hui huevo, hiato, hiena. Comienzan
con los prefijos hidr, hiper, hipo hidrulico, hiperespacio.
Comienzan con los prefijos hexa, hepta, hecto hexgono,
heptgono. Las interjecciones Eah! Oh! Ah!que por su raz lo
ameriten alcohol, zanahoria.
Uso de Y cuando es conjuncin La Guayaba y la Tostada.va al
final antes de una vocal tnica hoy, estoy, buey. Infinitivos
terminados en UIR huir-huye; instruir, construye. Uso de LL
diminutivos y despectivos terminados en ILLO Manualillo. Cuya
raz contenga PL, FL, CL clave- llave; flama-llama. Uso de RR en
medio de vocales perro, carro. Palabras compuestas segunda
comienza con R vice - rector = vicerrector.
Arch slabos y las palabras llanas
Los arch slabos se caracterizan por el aumento en el nmero
de sus slabas. Se los utiliza para suplir la pobreza de
conceptos mediante la exuberancia en los trminos. Las
palabras llanas son las que tienen la slaba tnica en penltimo
lugar. Llevan tilde si no terminan en vocal, ni en n, ni en s.
Palabra Llana Arch slabo fundamento fundamentacin equipo
equipamiento diferencia diferenciacin acogida acogimiento
adorno adornacin Clima Climatologa culpar culpabilizar
llamada llamamiento
Vocabulario Ajeno
66

Rechazamos el uso vulgar del lenguaje en los medios de


comunicacin masiva, cuando ellos incluyen voces soeces o
chabacanas impropias del nivel Como periodistas aportaremos a
cultural que les compete. Las una calidad de lenguaje la cual
palabras a utilizarse deben de se ver reflejada en nuestra ser
de un determinado mbito o forma de hablar, escribir, etc.
profesin, es un lenguaje especializado, administrativo, en fin
son los que nos ayudan para que la gente nos pueda entender
neologismos los cuales son aquellas palabras que se van
incorporando a nuestro lenguaje a travs de los medios
informativos y proceden generalmente de otros idiomas.
Barbarismos tambin son arcasmos son elementos palabras
que nos llegan que pertenecen a pocas desde una lengua
pasadas y artsticamente extranjera, pero tambin superadas y
que se usan los escuchamos al en el presente por pronunciar o
escribir mal imitacin. Las palabras, o en emplear vocablos
impropios.
Anglicismos son prstamos lingsticos La invasin extranjera
en todas lasdel idioma ingls hacia otro idioma. Son palabras
tendrn su equivalente enmuy comunes en el lenguaje
empleado por los adolescentes, debido a la espaol por otra
parte debemos influencia que los medios de tomar en cuenta las
traducciones y comunicacin regionales y forneos. no hacerlas
textualmente. shorts, jeans, mall, happy hour y Fireman =
hombre anti fuego = shopping. Bombero
Vocabulario del
Del sensacionalismo o de los medios de comunicacin, las
noticias o los artculos periodsticos que buscan emocionar o
producir sensacin a su pblico con noticias, sucesos, etc., de
impacto.
SENSACIN: Impresin que las cosas producen en el alma por
medio de los sentidos. Emocin producida en alnimo por algo
importante EMOCIN: estado de nimo caracterizado por una
conmocin orgnica consiguiente a impresiones de los sentidos
ideas o recuerdos
CONMOVER: perturbar, inquietar, alterar. Mover fuertemente o
con eficacia
IMPRESIONAR: conmover el nimo: intencin, voluntad
A partir de esas El sensacionalismo definiciones constituye una
modalidad suficientemente ms del periodismo. No El buen
sensacin alismo claras, podemos afirmar merece rechazo
frontal. no tiene por qu caer en que lo sensacional puede Un
peridico puede seguir mentiras ni faltas de variar de una a otra
las normas del respeto. Se trata slo de persona. El nimo, la
sensacionalismo y, sin una manera ms de voluntad, la
conmocin embargo, ofrecer trabajar. son particulares e
informaciones veraces y individuales. Valiosas.
PERIDICO SERIO DIARIO SENSACIONALISTA Fulano habla
Fulano rompe su silencio Entrevista a Fulano se confiesa Dudas
Polmica Escndalo Conversacin privada Conversacin secreta
67

Atraco mortal Atraco


Discusin Bronca

sangriento

Discrepancias

Ruptura

USO DE GRAFAS DE DUDOSA


ESCRITURA
Parte Reglas de la B-V
Se escribe con B Antes de la l, antes de la r y en los verbos
terminados en aba (pretrito imperfecto). Los sustantivos terminados
en bilidad menos civilidad y movilidad. Los adjetivos terminados en
bundo y bunda Las palabras que inician con ab-, abs-, ob-, obs y
sub Los verbos terminados en bir y buir

Se escribe con V
Despus de ol y los adjetivos terminados en ave, avo, -eve, -evo,
-eva, -ivo, iva. Los sustantivos terminados en ividad. Los prefijos
vice-, viz-, vi- que significan en lugar de Despus de b o d Los
derivados y compuestos de palabras que se escribe con v. Las
palabras terminadas en -vora, -voro, menos (vbora

Se escriben con s (ese)


Las palabras derivadas de otras terminadas en der, -dir, -ter, -tir.
Las palabras que empiezan con las slabas es-, os-, seguidas de
consonantes. Los gentilicios terminados en ense, y en es. Los
sustantivos terminados en sin derivados de adjetivos terminados en
so, -sor, -sivo siva, -sible. Las palabras terminadas en ista, -ismo,
-simo, -simo. Las palabras terminadas en sis.

Se escriben con c (ce)


Las palabras terminadas en cin que se derivan de otras en to, -do,
-tor, o -dor y der infinitivos terminados en ar. En las terminaciones
de diminutivos cito, -cita, -silo, -cilla. Las terminaciones ancia,
-enuncia. En los plurales de los sustantivos

en z.

terminados en

Las palabras terminadas en cia, -cie, -cio. Las palabras


terminadas en cida,- cidio. Los verbos cuyos infinitivos terminan en
zar.

Se escriben con z (zeta)


68

Los sustantivos abstractos terminados en ez, -eza, -anza. Los


aumentativos y despectivos que terminan en azo, -aza, -zuela,
-zuelo. Las terminaciones azo con el significado de golpe. Los
adjetivos terminados en izo, -iza. Las terminaciones azgo de los
sustantivos. Las terminaciones de la primera persona del singular del
presente de indicativo y de todos los del presente del subjuntivo de los
verbos que termina en cer, -cir.

Se escriben con x (equis)


El prefijo hexa- que significa seis (hexgono) El adjetivo ex con el
significado que ha dejado de ser. El prefijo ex con el significado de
privado de (excomulgado) El prefijo extra- con el significado de
fuera de o sumamente

Reglas del uso de la G


En las slabas y grupos gen, gest (agente, gestacin) Los verbos
terminados en gir, ger, giar y gerar y sus conjugaciones menos tejer y
crujir (contagioso, afligido, refrigerado). Las palabras que empiezan
con geo, gem, legi, legis, magis, reg, long, menos leja y los derivados
de lejos. (Gemido, legislativo, geologa, regional, longitud). Las
palabras que terminan en gio, gsimo, loga, gin, gioso, ginal.
(Original, mitologa, vigsimo, religin)

. Reglas del uso de la J


Las palabras que inician con aje, eje, menos agencia, agenda, agente
y sus derivados (ajedrez, ejemplo) Los sustantivos terminados en
aje, eje, jero, jera, jera. (Mensaje, hereje, relojera, joyero, dijera).
Las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en jar, jear. (Dejaste,
ojear). El pasado del verbo traer y el pasado de los verbos que
terminan en decir, ducir (trajiste, dijimos, conduje). Las palabras
derivadas de otras que llevan J (cruje (de crujir) cajeta (de caja)

. Reglas de la H..(hache)
Los prefijos hidr-, hiper-, hipo-, hecto-, heli-, hema-, remato-, hemo-,
hemi-, hepta-, hexa-, hetero-, homo-. (Hidrgeno, hemoglobina,
hipoptamo, hemisferio, homfono) Todas las palabras que
empiezan por los diptongos ue, ia, ie, ui. (Hiato, hueso, huir) Las
palabras que empiezan con histo-, hosp-, hum-, horm-, herm-, hern-,
69

holg-, hog. (Historia, hoguera, hermano) Todas las formas cuyo


verbo lleva H (hablar, haber, hallar, helar, herir, hojear)

Reglas de la RSe escriben con R 1- En los sonidos suaves: a) En medio de palabra.


Ejemplos: marino, normal, circo, persiana, corista, suerte, directo. b) A
final de palabra. Ejemplos: primor, ver, intuir, pleamar, motor, confiar,
albur. 2- En los sonidos fuertes: a) A principio de palabra. Ejemplos:
recto, riqueza, rama, rodilla, rufin, rutinario, remo. b) Despus de
consonante. Ejemplos: israelita, enredadera, alrededor, subrayar,
honrado.

La RR (ERRE)se usa:
Solamente en los sonidos fuertes entre vocales. Ejemplos: carretel,
correo, ferrocarril, arroz, corrupto, arriba, hierro, arruga, esbirro, carro.

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV

70

PRODUCCIN DE
TEXTOS JURDICOS
Fundamentos de redaccin administrativa y jurdica
I. CUESTIONARIO
1.- En su opinin, cuales son las caractersticas y cualidades
ms importantes de la Redaccin Administrativa.
CARACTERSTICAS Y CUALIDADES
a. Unidad
Cada documento debe enfocarse en un tema principal o asunto.
Cuando se busca abordar dos o ms temas o asuntos que no
estn relacionados, se debe hacer un documento por separado
para cada uno de ellos, en funcin a las necesidades de
comunicacin existente.
b. Coherencia
Los diversos puntos a ser expuestos en una comunicacin
escrita debern mantener un orden lgico y concatenado,
buscando que cada uno de ellos tengan relacin entre si. La
existencia de incoherencias har que el proceso de
comunicacin se torne difcil para una de las partes,
principalmente el destinatario o comunicado.
c. Objetividad
El motivo principal o idea del documento debe ser expresado
claramente en el Asunto del comunicado como documento.
d. Claridad
El documento deber ser escrito de tal manera que sea de fcil
lectura y entendimiento, permitiendo al comunicador transmitir
ntegramente el motivo principal.
e. Precisin
Lo expresado en una comunicacin escrita debe manifestarse en
forma tal que evite la generacin de dudas o interpretaciones
inadecuadas, por lo que el uso apropiado de la terminologa,
ortografa y redaccin es indispensable.
f. Concisin
El ser conciso implica el uso adecuado de oraciones simples y
breves, que permitan expresar claramente lo que se busca en
pocas palabras. Es recomendable evitar el uso de metforas,
palabras rebuscadas, expresiones idiomticas en desuso, entre
otras, que fomenten la creacin de contenido escrito
innecesario.
2. Caracterice las propiedades de la puntuacin abierta, cerrada
y mixta.
Puntuacin Abierta:
- No se emplea signos de puntuacin despus de:
71

a) La fecha:
Ica, mayo 17 de 1997
b) Las lneas del destinatario:
Seor: Isaac Rodrguez Lujn
Jefe de impresin
c) Del asunto:
Asunto: Permiso
d) La referencia:
Ref.: Of. N 176-97-DP de 19-11-97
e) La antefirma:
Atentamente
f) La identificacin del firmante ni luego
de su cargo:
Lic. LUIS DAZ VEGA
g) Las lneas de anexos:
ANEXO:
01 C. Trabajo
h) Las lneas de con copia o distribucin:
C.C.:
Subdireccin
i) Del pie de pgina
Puntuacin Cerrada:
a) Punto, despus de la fecha:
Ica, mayo 17 de 1997.
b) Coma, al concluir las lneas del destinatario, a excepcin de
la ltima que lleva punto:
Seor: Isaac Rodrguez Lujn,
JEFE DE IMPRESIN.
c) Punto, al terminar el asunto:
Asunto: Permiso.
d) Punto, al finalizar la referencia:
Ref.: Of. N 176-97-DP de 19-11-97.
e) Coma, al finalizar la antefirma:
Atentamente,
f) Coma, despus de la identificacin del
Firmante y punto al final del cargo:
Lic. LUIS DIAZ VEGA.
g) punto, al concluir la mencin del ltimo punto, al terminar
anexado:
ANEXO:
72

01 C. Trabajo.
h) Punto al terminar la nmina respectiva:
C.C.:
Subdireccin.
i) punto, al finalizar el pie de p{agina.
Puntuacin Mixta:
La puntuacin mixta utiliza puntuacin abierta para las partes
del encabezamiento y emplea puntuacin cerrada para las
partes del trmino, con la excepcin que para la pos firma usa
puntuacin abierta
3. Cules con las cualidades de traficacin del Estilo: Bloque,
Semi Bloque y Bloque extremo?
Estilo Bloque: este estilo es muy parecido al bloque extremo. La
diferencia consiste en que la fecha, la de despedida, la de
antefirma y las de firma se escriben comenzando desde el
centro horizontal del papel. Estilo Bloque Extremo: es el estilo
ms fcil y cmodo por cuanto todas las lneas se escriben
comenzando en el margen izquierdo del papel. Con este estilo
siempre se escribe a espacio sencillo; entre cada prrafo se
dejan dos espacios verticales.
Estilo Semi Bloque: es el estilo ms elegante y uno de los ms
usados. Este estilo mantiene las mismas caractersticas del
estilo bloque y se distingue porque cada prrafo comienza
dejando una sangra de cinco a diez espacios. 4. Grafica
esquemas, en el que seales las partes y complementarias de
los siguientes documentos.
a. Oficio b. Solicitud c. Carta comercial
d. Memorando. E. Certificado f. Acta
A. Oficio
CONCEPTO Es un documento o comunicacin escrita de carcter
netamente oficial protocolario utilizado por las autoridades o
funcionarios de diferentes dependencias pblicas o privadas.
Membrete
Lugar y fecha
Cdigo
Destinatario
ARTES OBLIGATORIAS
Asunto
Texto
Antefirma
Firma, pos firma y sello
``con copia
Pie de pgina
PARTES
Nombre del ao
73

Referencia
Anexo
PARTES
COMPLEMENTARIAS
Partes complementarias
Texto:
Firma y pos firma: no es necesario colocar el nmero de su
libreta electoral, por haber sido ya dado en el exordio.
Lugar y fecha: se ubica debajo de la constitucin del texto, de la
parte cntrica de la hoja hacia la derecha
Destinatario: es la mxima autoridad representativa de una
institucin.
EXPOSICIN.- Desarrolla los fundamentos de la solicitud.
CONCLUSIN.- Finaliza reiterando lo solicitado.
Exordio.- que particulariza al solicitante.
Anexo
Con copia
b. Solicitud
Documento por el cual se pide el goce de un derecho o
beneficio.
Estructura de la solicitud
Partes obligatorias
Sumilla: es el asunto.
Facilita la clasificacin de la solicitud
Debe desarrollarse solo un asunto
Consta de tres partes
LA CARTA COMERCIAL
Partes
2. lugar y fecha
4. Destinatario
Concepto
La carta es una de las categoras de correspondencia que
modalidades presenta, debido a los diferentes destinatarios y
un correspondiente trato.
1. Membrete Es una forma til de introducir los
Datos ms importantes de la empresa que enva la carta.
Se escribe en el ngulo superior derecho del papel, dejando de
2 a 3 lneas 2despus del membrete, a 1 espacio por debajo de
las referencias; debe incluir el da, mes y ao.
Se caracterizan por un nmero correlativo e iniciales de la
dependencia o unidad que
3. Cdigo elabora la nota.
Estas suelen describirse despus del membrete y figuran en el
margen superior izquierdo del papel (esto ltimo depende del
estilo de mecanografiado).
74

Es importante que se cite el destinatario de igual manera en el


sobre que en el interior de las cartas, ya sea un particular, una
empresa o instituciones gubernamentales. 5. Asunto
a. Introduccin
Es el resumen del objeto de la carta y aparecer normalmente
en el margen superior izquierdo del papel, despus del nombre
de la despedida o unidad que elabora la nota.
Tal como su nombre lo indica, sirve para iniciar e introducir el
contenido de la carta. El estilo de la introduccin es siempre
corts, aunque el tema de la carta sea una reclamacin; pero
tambin directo
El cuerpo de la carta es la exposicin lgica, ordenada y
concreta del contenido de la misma
6. texto
Tiene tres partes
b. Desarrollo El contenido no debe tratar ms de un tema; es
decir, de forma concisa y con estilo concreto pero corts, debe
de quedar expuesto un nico tema.
Es una forma ms de resumir todo el contenido de la carta.
c. cierre
7. Antefirma
8. Firma y pos firma
9. con copia
10. Pie de pgina
.
A menos que sea muy extensa, la despedida forma una unidad
visual con la antefirma.
.
Este grupo final se compone de: Breve despedida, nombre de la
compaa (Sello), rbrica, nombre del firmante (tratamiento) y
cargo, en este orden.
Son aquellos documentos que se adjuntan a la carta. Deben
citarse en el margen izquierdo de la hoja, introducidos por la
palabra Anexos, detallndose el tipo de documentos que son
.
Son las inciales (abreviaturas [1]) del nombre de la persona
que firma, que ordena se elabore la carta y de quien la elabora,
las cuales se colocan en maysculas sostenidas, y en
minsculas de quien la digit o mecanografi El memorando
1.1. Concepto
Partes obligatorias
Partes complementarias
2. Partes
Es una comunicacin breve, de carcter interno, muy usada
oficinas pblicas y privadas, mediante el cual se transmite
mensaje, se hace notificaciones o breves informes, que
requieren poco espacio. Generalmente, se escribe
formularios impresos de media hoja de papel oficio.
75

en
un
se
en

cdigo
lugar y fecha
destinatario
asunto
texto
antefirma
firma y pos firma
"con copia"
pie de pgina
Membrete
Nombre del ao
Destinatario (persona que enva el documento)
Referencia
Sello (obligado para los que lo tienen)
Anexo.
El acta
2. Clases
a.Acta de trabajo
b. Acta de sesin
Partes obligatorias
Partes
Es un documento probatorio de hechos que han sucedido en la
realidad y que sirven de base o sustento para nuevas acciones
o Ttulo (tipifica el acta)
o Texto
o firma y pos firma de los que intervienen.
o Con copia
o pie de pgina
o titulo
o introduccin.
o texto
o cierre
c. cierre
b. comunicacin
Membrete: nos es imprescindible, aunque puede aparecer.
Encabezamiento: se compone del nombre y apellidos de la
persona que expide el certificado, cargo que ocupa y nombre de
la empresa.
Contiene los hechos o datos que se declaran como ciertos. Se
inicia con la palabra CERTIFICA, escrita con maysculas, seguida
de dos puntos y situada en lugar destacado.
Lnea de cierre
Lugar y fecha de expedicin
Firma de quien extiende el certificado
76

El certificado es un documento en el que un organismo oficial o


una autoridad competente en la materia dan fe de un hecho, es
decir, declara que algo es cierto. El certificado tiene valor legal
o administrativo y se exige en numerosas circunstancias.
1.- A continuacin se te presenta el cuerpo de un memorando.
Haga las correcciones necesarias (gramaticales, ortogrficas,
etc.) incorporen datos que faltan y distribuya la informacin
conforme al formato del memorando.
Se comunica al personal en general que en la modalidad
empleada para los reclamos efectuada el 17 del corriente por la
maana en la oficina central no fue la correcta, por lo que se
procede a comunicar un LLAMADO DE ATENCIN a todo el
personal que tom esa medida por abandono de tarea, y ene
especial a los delegados, los cuales conocen la forma correcta
de hacer los reclamos. Por lo expuesto se proceder en caso de
reiteracin a dar curso a las sanciones correspondientes.
Respuesta.
MEMORANDO
MEMORANDO N 142-09-7271
FECHA: Trujillo, 18 de Noviembre de 2011
PARA: Personal en General
DE: Jefe de RR. HH.
ASUNTO: Llamado de atencin.
Se comunica al personal en general que en la modalidad
empleada para los reclamos efectuada el 17 de Noviembre del
presente en la oficina central no fue la correcta, por lo que se
procede a comunicar a todo el personal que tom esa medida
como abandono de tarea, y en especial a los delegados, los
cuales conocen la forma correcta de hacer los reclamos, en caso
de reiteracin se dar las sanciones correspondientes.
Atentamente,
Jefe de RR. HH
1.- A continuacin se te presenta el cuerpo de un memorando.
Haga las correcciones
15) REDACCION DE TEXTOS ADMINISTRATIVOS:
DOCUMENTO ADMINISTRATIVO:
1. CONCEPTO: Conocemos con el nombre de documento
administrativo a toda comunicacin escrita de carcter formal
que se utiliza tanto en la administracin
pblica como en la privada con el fin de permitir el
cumplimiento de obligaciones y el
goce de derechos
reconocidos por la Constitucin Poltica, las leyes y las normas
internas de cada entidad o institucin poltica, las leyes y las
normas internas de cada entidad o institucin.

77

Los documentos administrativos establecen comunicacin entre


entidades pblicas y privadas, entre stas y personas ajenas a
ellas y dentro de las instituciones con sus trabajadores, socios,
usuarios o clientes para lograr sus fines y objetivos.

2. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES QUE RIGEN LA REDACCIN DE


DOCUMENTOS
ADMINISTRATIVOS
Formalidad: Este principio consiste en que los documentos
administrativos se
redactan necesariamente teniendo en
cuenta determinadas normas, pautas, esquemas o formatos
establecidos por las instituciones simplemente por la
costumbre, con el fin de uniformizar su uso, ahorrar recursos y
facilitar su atencin o tratamiento.
Simplicidad: Consiste en que todo documento administrativo
debe ser elaborado lo ms simple y breve posible con lenguaje
sencillo, despojado de trminos cientficos
o tcnicos
innecesarios de palabras de significacin desconocida y de
siglas y abreviaturas que podran dificultar su comprensin.
Racionalidad: En la elaboracin de todo documento debe estar
presente el principio de la racionalizacin de recursos, que
consiste en eliminar toda exigencia o
formalidad costosa.
Cuanto ms extenso y complicado es un documento es ms
costoso, tanto que para el que lo hace como para el que lo lee.
Flexibilidad: No debe existir rigidez o exigencia externa en la
elaboracin ni en la evaluacin de documentos ya que nadie
redacta igual que otro. Por lo contrario lo que debe de haber es
amplitud de criterio, sentido comn, espritu democrtico,
flexibilidad en aceptar la gran variedad que hay en la redaccin.
Eficacia: Todo documento debe ser capaz de persuadir o inducir
a la accin, en el menor tiempo y con el mnimo costo posible; o
sea, debe ser capaz de lograr sus objetivos.

16TALLER DE REDACCIN DE TEXTOS ADMINISTRATIVOS


JURDICOS:
Se distinguen diferentes
"prcticas discursivas".

tipos

de

textos

producto

segn

Este criterio permite distinguir, por ejemplo, entre una orden


militar, un anuncio publicitario, una conversacin telefnica, o

78

un sermn en la iglesia. De acuerdo con este criterio, una


clasificacin convencional de los textos es la siguiente:
Textos cientficos: son los que se producen en el contexto
de la comunidad cientfica, con la intencin de presentar o
demostrar los avances producidos por la investigacin. Gneros
tpicos de este tipo son la Tesis doctoral, la Memoria de
Licenciatura, el Artculo cientfico o la Monografa cientfica.
Tambin son textos cientficos, aunque de transmisin oral, la
Conferencia, la Ponencia o la Comunicacin (tipo de texto)

Textos administrativos: son aquellos que se producen


como medio de comunicacin entre el individuo y determinada
institucin, o entre instituciones, y los individuos. Se trata de
textos altamente formalizados, con estructuras rgidas y que
frecuentemente tienen una funcin per formativa. Gneros
administrativos tpicos son el Certificado, el saludo, la Instancia
o el Boletn Oficial.

Textos jurdicos: son los textos producidos en el proceso


de administracin de justicia. Aunque son un subtipo de los
textos administrativos, por su importancia y sus peculiaridades
los textos jurdicos suelen considerarse y estudiarse como un
grupo independiente. Ejemplos de textos jurdicos son la
sentencia, el recurso o la ley.

Texto expositivo
Exposicin de trabajos: artes, trabajos grupales, afiches, etc.
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan, de
forma neutral y objetiva, determinados hechos o realidades.
A diferencia de la argumentacin, mediante el texto
expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien,
esta diferencia abstracta no siempre es tan evidente en los
textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos
"expositivo-argumentativos". Ejemplos: tpicos de texto
expositivo son los textos cientficos. La finalidad de estos
textos es informar.
Existen dos tipos de textos expositivos:
1.Textos divulgativos o informativos. Es el tipo de texto
expositivo que va dirigido a un pblico amplio que usa
informacin poco especfica y lxico formal, es decir no
tcnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes,
libros de texto, enciclopedias, exmenes, conferencias,
coleccionables, etc.
2.Textos especializados o argumentativos. Es el tipo de
texto expositivo especializado que est dirigido a un
pblico especfico de un rea de conocimiento
determinado que requiere o usa un lxico especializado
79

e informacin tcnica. Lo encontramos en informes,


leyes, artculos de investigacin cientfica, etc.
Las caractersticas de los textos divulgativos son:
Informa clara y objetivamente sobre un tema de inters
general siempre y cuando este bien ejemplificado el tema.
Va dirigida a un pblico mayoritario.
Es de fcil comprensin.
Utiliza un vocabulario estndar.
Posee objetividad.

Las caractersticas de los textos especializados:


Informa sobre un tema muy concreto.
Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.
Resulta de difcil comprensin para quien no conoce el
tema.
Usa una terminologa especfica.
Presenta gran objetividad

80

AO DEL CENTENARIO DE MACHUPICHU


PARA EL MUNDO
JARDN DE INFANTES
RAYITOS DEL SOL
Trujillo, 30 de noviembre del 2011
OFICIO N 040-11-JIRS
AL: Ing. MARCOS RAMOS FUENTES
Gerente de la Municipalidad Provincial
TRUJILLO
ASUNTO: Colaboracin consistente en cargas de tierra
Dada las circunstancias del buen concepto que se tiene de la
empresa a su digno cargo tengo el agrado de saludarlo y
dirigirme a Ud.
Conocedor de su trabajo como profesional destinado siempre a
ayudar, me permito comunicarle que el jardn de infantes
Rayitos del Sol y en especial toda la comunidad educativa
desean contar con un establecimiento apto para el
esparcimiento de nuestros nios, por esta razn le solicitamos
su colaboracin consistente en cargas de tierras para rellenar
un predio de aproximadamente 50m por 50m, el cual
corresponde al patio de juegos de dos secciones del jardn cito
en Av. Amrica Oeste 1222, de nuestra ciudad.
Con la seguridad de contar con su valiosa colaboracin,
aprovecho la oportunidad para hacerle llegar el saludo de toda
la comunidad educativa y
ATENTAMENTE
Prof.: RUSBEL LINARES CANCINO
DIRECTOR DEL Jardn de Infantes Rayitos del Sol
C.c.
Archivo
emc/jh
REDACCION DE TEXTOS JURIDICOS:
LA MINUTA: Concepto de la "Minuta":
La Minuta es el documento privado que presenta el o los
interesados a la autoridad consular a fin de que sea elevado a
Escritura Pblica, para lo cual su contenido es transcrito
ntegramente en ella. En otras palabras, es la "solicitud" que
contiene la voluntad del interesado y que inicia el trmite para
extender una Escritura Pblica.
Requisitos para otorgar un poder por Escritura Pblica:

81

El/los ciudadano(s) que desea(n) otorgar en una oficina consular


del Per un poder por escritura pblica debe(n) cumplir con los
siguientes requisitos:
1. Presentar al Consulado la Minuta firmada por el o los
poderdantes. Para mayor seguridad, se recomienda que
dicha Minuta sea redactada por un abogado en el Per;
con indicacin de su nmero de colegiatura. La
autorizacin por un abogado no es obligatoria y queda
al criterio del poderdante, quien puede redactar la
Minuta tambin sin ayuda de un abogado, asumiendo
los riesgos del caso.
2. Presentar su documento de identidad; en el caso de los
ciudadanos peruanos el DNI vlido
3. Asimismo, el poderdante tiene que proporcionar los
siguientes datos personales:

nombres y apellidos completos (en la misma forma como


figuran en su DNI o en el Documento de Identidad,
tratndose de extranjeros)

estado civil

profesin u ocupacin

No. del documento de identidad

direccin domiciliaria

La Minuta debera contener adems los nombres y apellidos


completos del o de los apoderados, as como en lo posible, la
direccin y el nmero del documento de identidad de los
mismos.
4.- El poderdante debe saber castellano; si no es el caso, tiene
que presentarse con un intrprete oficial para que intervenga
en el acto. En este caso se necesitan tambin los siguientes
datos personales del intrprete:

Nombres y apellidos completos

direccin domiciliaria
82

No. del documento de identidad

El trmite es personal, ya que el poderdante tiene que firmar la


Escritura Pblica y poner su huella digital en ella. La demora es
de aproximadamente una semana a partir de la presentacin de
la Minuta.
MODELO BSICO DE MINUTA DE PODER POR ESCRITURA PUBLICA

Minuta
Seor (Cnsul/Cnsul
de...............):

General/Jefe

de

la

Seccin

Consular

Srvase usted extender en su Registro de Escrituras Pblicas


una de Poder (segn el caso, p. ej. General/Especial) que otorgo
yo, (nombres y apellidos completos del poderdante, tal como
figuran en su DNI/Documento extranjero de identidad),
identificado(a) con (DNI/Documento extranjero de Identidad)
No. ..................., de profesin .........................., de estado civil
...........................,
de
nacionalidad
......................,
domiciliado(a)
en
(calle,
nmero,
cdigo
postal,
ciudad/localidad), Repblica Federal de Alemania, a favor de
(nombres y apellidos del apoderado, tal como figuran en su
DNI), identificado(a) con (DNI/Documento extranjero de
Identidad/pasaporte) No................................, domiciliado(a) en
(calle, nmero, distrito, ciudad), Per, para que (enumeracin
de las facultades/autorizaciones que el poderdante le otorga al
apoderado).
Agregue usted, seor (Cnsul General/Cnsul/Jefe de la Seccin
Consular) la introduccin y conclusin de Ley y en su
oportunidad pase los partes al Registro de Mandatos de
(Departamento en el Per que corresponda), para la inscripcin
del presente
Lugar y fecha
Firma del Poderdante

83

pos firma

LA CARTA PODER:
CARTA PODER NOTARIAL
YO,. IDENTIFICADO(A) CON
(DNI/PASAPORTE/CARNE DE EXTRANJERA) N. Y
DOMICILIADO(A) EN..
AUTORIZO
AL
SR(A)..

IDENTIFICADO(A)
CON
(DNI/PASAPORTE/CARNE DE EXTRANJERA) N
PARA QUE EN MI NOMBRE, REPRESENTACIN Y A SOLA FIRMA
REALICE EL TRMITE DE..
QUEDANDO AUTORIZADO PARA GESTIONAR CUALQUIER OTRO
DOCUMENTO QUE SEA NECESARIO PARA LA REALIZACIN DEL
TRMITE MENCIONADO ANTE LA SUPERINTENDENCIA NACIONAL
DE MIGRACIONES, NO PUDIENDO DELEGAR EL PODER
OTORGADO A OTRA PERSONA
----------------------------------------FIRMA DEL PODERDANTE
DNI/PASAPORTE/CARNE DE EXTRANJERA N:
CARTA NOTARIAL:
Seor
FERNANDO ZAVALA LOMBARDI
Ministro de Economa y Finanzas
Jirn Junn N 319
Lima.De mi consideracin:

La presente Carta Notarial la dirijo al Dr. FERNANDO ZAVALA


LOMBARDI, Ministro de Economa y Finanzas, o a quien haga sus
veces en dicho cargo, a efecto de que se me atienda en la
Homologacin de mis remuneraciones y al pago de los
adeudados correspondientes, dispuesta por el Art. 53 de la Ley
Universitaria N 23733 y D.U. N 105-2001, D.S N 044-2003-EF,
D.S
N
020-2004-EF,
sustentados
en
los
siguientes
fundamentos:
I.- FUNDAMENTOS
PRIMERO.- El recurrente y conforme aparece de la Resolucin de
Cese, expedida por la Universidad Nacional de Educacin
Enrique
Guzmn
y
Valle,
La
Cantuta,
Resolucin
84

de fecha
, soy sujeto del alcance de las leyes Nos.
20530, 23495, D.S N 0015-83-PCM y otras vigentes a la fecha,
por lo tanto con todos los beneficios que estas determinan.
SEGUNDO.- Desde la expedicin de la Ley Universitaria N
23733 de fecha 17 e diciembre de 1983, inexplicablemente no
he recibido la atencin del caso, es decir, proceder de oficio a la
Homologacin de mis remuneraciones con las de los seores
Magistrados, tal y conforme lo seala el Art. 53 de la antes
precitada Ley.
TERCERO.-Por otro lado y lejos de considerar suficientemente
una justa atencin, he venido siendo marginado, por diferentes
disposiciones CONTRADICTORIAS a la Ley y fundamentalmente a
nuestra Constitucin, tal es el caso del D.U N105-2001, D.S N
044-2003-EF y el D.S N020-2004-EF y finalmente con
disposiciones de complementacin futura, pero contradictorias
a los principios de la Ley en tanto NINGUNA DISPOSICIN ES
RETROACTIVA, excepto en el caso de beneficio al trabajador.
CUARTO.-Mi condicin de beneficiario de las disposiciones antes
sealadas est debidamente sustentada en razn a que
oportunamente, y en tanto estuvo plenamente vigente la Ley
20530, hice mis aportes en forma permanente y continua,
mediante descuentos mensuales por planilla, tal como se
acredit para obtener la Resolucin de Cese.
II.- FUNDAMENTO JURDICO
1.- Constitucin Poltica del Estado
- Artculo 2 Inciso 20) Derecho de Peticin. Inciso 2) Igualdad
ante la ley
- Artculo 26 Inciso 2) Carcter irrenunciable de los derechos
reconocidos por la Constitucin y la ley. Inciso 3) Interpretacin
favorable al trabajador en caso de duda insalvable sobre el
sentido de una norma.
- Artculo 40 Carrera Administrativa
- Artculo 51 La Constitucin prevalece sobre toda norma legal
- Artculo 118 Atribuciones del Presidente de la Repblica.
Inciso 1) Cumplir y hacer cumplir la Constitucin. Inciso 8)
Ejercer la potestad de reglamentar las leyes sin transgredirlas
ni desnaturalizarlas; y dentro de tales lmites, dictar decretos y
resoluciones.
- Artculo 128 Los ministros son individualmente responsables
por sus propios actos y por los actos presidenciales que
refrendan. Todos los ministros son solidariamente responsables
85

por los actos delictivos o violatorios de la Constitucin o de las


leyes en que incurra el Presidente de la Repblica o que se
acuerden en Consejo, aunque salven su voto, a no ser que
renuncien inmediatamente.

2.- Ley N 20530


- Artculo 1 Las pensiones y compensaciones a cargo del Estado
correspondientes a los servicios de carcter civil prestados por
los trabajadores del Sector Pblico Nacional, no comprendidos e
el Decreto Ley N 19990, se sujetarn a las normas establecidas
en el presente Decreto Ley.
- Artculo 2 El presente rgimen de pensiones tiene carcter
cerrado con sujecin al artculo 17
- Artculo 4 El trabajador adquiere derecho a pensin al
alcanzar quince aos de servicios reales y remunerados, si es
hombre y doce y medio si es mujer.
- Artculo 5 Las pensiones de cesanta y sobrevivientes se
regularizan en base al ciclo laboral mximo de treinta aos para
el personal masculino y veinticinco aos para el femenino.
- Artculo 12 A efecto de regular pensin o compensacin,
procede la acumulacin de servicios, siempre que estos no
hubiesen sido simultneos.
- CAPITULO I.- RECONOCIMIENTO DE SERVICIOS lo expresamente
sealado en los articulos39, 40, 41, 42, y 43.
CAPITULO
II.COMPENSACIONES.

OTORGAMIENTO

DE

PENSIONES

Artculo 46 Las pensiones y compensaciones se otorgarn de


oficio, en base al reconocimiento de servicios, mediante
Resolucin de Pensin o de Compensacin, segn el caso,
expedida por el Titular del Pliego correspondiente.
- CAPITULO IV.- SUSPENSIN, CADUCIDAD, PRESCRIPCIN Y
LMITE DE PENSIONES. Este Captulo no ha sido modificado por
disposicin alguna, pues al contrario en su Artculo 56 vigente
a la fecha dice: El derecho a pensin o compensacin es
imprescriptible. Por consiguiente, nuestros derechos se
encuentran enmarcados en todo fundamento legal.
3.- Ley 23495
En tanto las disposiciones legales expedidas por el Gobierno
tienen vigencia para el futuro, en el caso de los recurrentes y no
86

obstante haber sido modificada la Ley N 20530 en algunos


Artculos por la Ley N 28449, en mi caso, por haber sido
CESADO con CDULA VIVA, se considera vigente la Ley N23495
en todos sus extremos y particularmente los artculos
siguientes:
- Artculo 1 La nivelacin progresiva de las pensiones de los
cesantes con ms de 20 aos de servicios y de los jubilados de
la Administracin Pblica no sometidos al rgimen del Seguro
Social o a otros regmenes especiales, se efectuar con los
haberes de los servidores pblicos en actividad de las
respectivas categoras, con sujecin a las siguientes reglas: a)
Se determinar el cargo u otro similar al ltimo cargo en que
prest servicios el cesante o jubilado.
- Artculo 2 Este dispositivo seala con particularidad todos los
casos y formas para la nivelacin.
- Artculo 5 Cualquier incremento posterior a la nivelacin que
se otorgue a los servidores pblicos en actividad que
desempeen el cargo u otro similar al ltimo cargo en que
prest servicios el cesante o jubilado, dar lugar al incremento
de la pensin n igual monto que corresponde al servidor en
actividad.

4.- Decreto Supremo N 0015-83-PCM


Esta norma reglamenta la Ley 23495 sobre la nivelacin de las
pensiones de los cesantes y jubilados de la Administracin
Pblica. El artculo 5 precisa en detalle las remuneraciones a
considerar en la nivelacin. De la misma forma el artculo 6
dice
La
nivelacin
de
las
pensiones
se
efectuar
institucionalmente y de oficio, mediante Resolucin expedida
por el Titular del Pliego correspondiente o el funcionario
autorizado por delegacin, en forma anual o cada vez que vare
la Escala de Remuneraciones. Los artculos siguientes de este
Decreto Supremo sustancian suficientemente el contenido de la
presente Notarial.
5.- Ley 23733
Artculo 53 Las remuneraciones de los profesores de las
Universidades Pblicas se homologan con las correspondientes
a las de los Magistrados Judiciales. Los profesores tienen
derecho a percibir, adems de sus sueldos bsicos, las
remuneraciones complementarias establecidas por la ley
cualquiera sea s denominacin. La del Profesor Regular no
puede ser inferior a la del Juez de Primera Instancia.
87

No obstante que la Ley N 28427, en su dcima disposicin final


ha dispuesto que se suspenda la vigencia del Art. 53 de la Ley
23733, se ha restituido su vigencia con la Ley N 28603,
promulgada el 09 de setiembre del 2005 y, habindose
pronunciado el Tribunal Constitucional sobre su aplicacin hasta
cuando estuvo vigente, corresponde al Estado cumplir con
dicho dispositivo a la fecha.

Estando plenamente vigente el Art. 53 de la Ley 23733, me


permito EMPLAZAR a vuestra Cartera Ministerial a fin de que
disponga al Director de Economa y Finanzas se cumpla con
aplicar el Art. 53 de la Ley Universitaria y EJECUTE LA
HOMOLOGACIN con arreglo a los alcances de las Leyes 20530,
23495 y el D.U. N 105-2001, D.S. N 044-2003-EF y D.S N 0202004-EF
III.- CONDICIN LABORAL DEL RECURRENTE
El recurrente y conforme aparece de la Resolucin de Cese que
se adjunta, ha cumplido con
aos de
servicio al Estado, debidamente reconocidos por la Universidad.
La nivelacin solicitada, se circunscribe al contenido del Decreto
de Urgencia N 114-2001, respecto de las remuneraciones
sealadas a los magistrados del Poder Judicial.
El recurrente se encuentra inmerso dentro del Rgimen
Pensionario de las Leyes N20530, 23495 y el D.S N 0015-85PCM.
Seor Ministro de Economa y Finanzas, en la fecha cumplo en
cursarle la presente Carta Notarial, a fin de que en un plazo que
no excede de DIEZ das tiles, se disponga la atencin de la
homologacin que solicito conforme determina las Leyes N
20530, 23495 y el D.S. N 0015-83-PCM, as como el
cumplimiento de la aplicacin de mi derecho a la homologacin
con arreglo a lo dispuesto por el D.S. N 121-2005-EF; y adems:
a) Pago de las remuneraciones conforme al D.U. N 105-2001
b) Pago de mis remuneraciones conforme al D.S. N 0442003-EF
c) Pago de las remuneraciones conforme al D.S. N 020-2004EF
Debo advertir que en caso de no ser atendido mi petitorio
notarial en el tiempo sealado por la Ley, dar por CUMPLIDAS
LAS VAS PREVIAS, sin necesidad de otras instancias
administrativas, quedando por tanto con libertad para plantear
88

mi demanda en la sede judicial correspondiente, con la accin


Constitucional de Cumplimiento.
SOLICITO se tenga por interpuesta esta Carta Notarial,
sealando como mi domicilio procesal el local de la Asociacin
Docentes Pensionistas de la Universidad Nacional de Educacin
Enrique Guzmn y Valle, La Cantuta, Chosica; lugar donde se
servirn comunicar sobre la atencin a la presente.
Atentamente,
Se acompaa:
1. Fotografa legalizada de mi Resolucin Rectoral de Cese
2. Fotocopia legalizada de mi DNI.
EL CONTRATO DE COMPRA Y VENTA: La compraventa (en
latn emptio venditio ) es un contrato en virtud del cual una de
las partes se obliga a dar una cosa y la otra a pagarla en dinero.
Aqulla se dice vender y sta comprar. El dinero que el
comprador da por la cosa vendida, se llama precio
DENUNCIA PENAL: La denuncia segn la RAE es un documento
en que se da noticia a la autoridad competente de la comisin
de un delito o de una falta
IMPORTANCIA:
Este contrato es el que tiene mayor importancia entre los de su
clase porque se trata del contrato tipo traslativo de dominio y,
adems, porque constituye la principal forma moderna de
adquisicin de riqueza; es decir, tanto en su funcin jurdica
como econmica, debe merecer un estudio especial.
Como contrato tipo de los traslativos de dominio, aplicaremos
sus
reglas
principales
a
la permuta;
sufrirn
estas
modificaciones esenciales en la donacin; tambin recurriremos
a la compraventa para explicar ciertas especialidades
del mutuo, de la sociedad, de la transaccin y de la renta
vitalicia.
Por otra parte, la compraventa constituye el medio primordial
de adquirir el dominio. Las formas de adquisicin del dominio
estn representadas por el contrato, la herencia, la
prescripcin, la ocupacin, la accesin, la adjudicacin y la ley.
El contrato es en el derecho moderno la forma principal de
adquirir la propiedad dentro de los contratos traslativos de
dominio.
89

La compraventa en el derecho latino moderno, que deriva del


Cdigo Napolen, es un contrato traslativo de dominio, que se
define como el contrato por virtud del cual una parte, llamada
vendedor, transmite la propiedad de una cosa o de un derecho a
otra, llamada comprador, mediante el pago de un precio cierto y
en dinero.
Efectos de la denuncia
La denuncia, como dato que informa respecto de la presunta
comisin de un hecho delictuoso, tiene como esencial efecto, el
de movilizar al rgano competente para que inicie las
investigaciones preliminares para constatar, en primer lugar, la
realizacin de un hecho ilcito, y en segundo lugar, su presunto
autor. En muchos pases el rgano competente para conocer en
primer lugar la comisin de un fenmeno antijurdico lo
constituye la polica. Sin embargo, cuando se trata de denuncias
de oficio, le corresponde al representante del Ministerio
Pblico, en su calidad de defensor de la sociedad, asumir la
responsabilidad de la investigacin de los hechos que son
materia de una denuncia.
Denuncia en materia penaL
Es un derecho de peticin en el que el denunciante no forma
parte del procedimiento penal. Desde el momento en que se
interpone la denuncia, se inicia un procedimiento que los
rganos competentes llevarn a cabo de oficio. La denuncia no
obliga a las autoridades a comenzar un proceso judicial, aunque
pueden incurrir en infracciones administrativas o penales si no
lo investigan con la debida diligencia sin un motivo fundado.
Por otro lado, el denunciante no tiene que aportar ninguna
prueba a su denuncia. Sin embargo, suelen esperarse ciertos
indicios de fiabilidad, con el fin de que el rgano competente
decida que realmente existen indicios que hacen necesario
seguir investigando. Con la denuncia no se exige prestacin de
fianza en ningn caso.
Por el contrario, el que querella s es parte del procedimiento y
ha de probar los hechos que alega en el juicio.
Regulaciones por pases
Segn
el artculo
259
de
la Ley
de
Enjuiciamiento
Criminal tendr la obligacin de denunciar el que presenciare la
perpetracin de cualquier delito pblico bajo multa de 25 a 250
pesetas (0,15 a 1,50 euros). Cuando la denuncia es annima, se
llama delacin.
90

La denuncia puede ser por escrito o verbal. La denuncia por


escrito debe estar firmada por el denunciante y rubricada y
sellada en todas las hojas por la autoridad o funcionario. La
denuncia verbal requiere un acta extendida por la autoridad o el
funcionario, y debe estar firmada por la autoridad y el
denunciante.
DEMANDA CIVIL: Una demanda civil es un tipo de demanda
judicial (acto de iniciacin procesal) que siempre es presentada
por un particular, ya sea persona fsica o jurdica, y que va
destinada principalmente al reconocimiento de derechos
establecidos legalmente o a la declaracin de derechos
subjetivos que correspondan al demandante as como la
reparacin de daos derivados de la vulneracin de estos
derechos. Las demandas en su conjunto son todas civiles pues
se utilizan para todos los casos recogidos en el procedimiento
civil. Por el contrario, las denuncias o demandas penales se
utilizan cundo se tiene conocimiento de un posible acto
delictivo recogido en el cdigo penal y que pueden iniciarse de
oficio (por el ministerio pblico).
Las demandas se dirigen a un juez o tribunal mientras que las
denuncias se dirigen a las autoridades pblicas, por ejemplo a
la polica. En la demanda se ha de identificar al demandante y al
demandado haciendo notar nombre y apellidos junto al DNI de
ambos en caso de personas fsicas o de los datos identificativos
respectivos en caso de que se trate de personas fsicas. La
presentacin
de
demandas
civiles
ha
de
realizarse
preferiblemente contando con asistencia jurdica aunque en
algunos casos pueden presentarse de forma particular.
Tras la presentacin se describen los hechos acompaando con
las pruebas pertinentes y alegando los derechos vulnerados, las
pretensiones perseguidas con la demanda y la legislacin y
jurisprudencia que avalan dichas pretensiones y derechos. Las
pretensiones perseguidas en la demanda han de solicitarse de
forma clara y teniendo en cuenta que el juez se limitar a ellas
cundo decida sobre la resolucin del conflicto, cualquier
peticin no recogida en la demanda no se podr realizar con
posterioridad.
Como ejemplo de las demandas civiles ms comunes podemos
citar las demandas de divorcio, las relacionadas con herencias y
sucesiones o con procedimientos administrativos

REDACCIN DE TEXTOS
ADMINISTRATIVOS
91

TALLER DE REDACCIN DE TEXTOS


JURDICOS
1. EL FONDO Y LA FORMA
Para que sea efectiva y funcional la comunicacin escrita se
Deben atender los aspectos de fondo y forma:
EL FONDO
Es la parte medular de la comunicacin con la cual se desplaza
el mensaje por transmitir Con palabras y signos podemos
sustituir las expresiones y tonos que manifestemos en la
comunicacin verbal presente.
Como en este aspecto es realmente importante la intencin del
comunicado es verdaderamente necesario considerar las
respuestas que se den a las siguientes interrogantes.
Cul es objetivo del mensaje?
Qu se va a comunicar?
Para qu?
Por qu?
A quin?
Cundo?
Dnde?
LA FORMA.Podemos definirla como la manera adecuada
De vestir lo que se quiere decir, sin afectar la intencin o fondo.
Retomando las preguntas sobre el fondo se puede considerar:
Objetivo: Obedece a la necesidad de emitir o responder un
Mensaje Qu es aquello que se quiere comunicar?
ESTRUCTURA DE UN ESCRITO
La estructura (conformacin bsica) de un escrito tiene dos
Fases:
Interna: Producto de la elaboracin mental del autor.
Externa: Visible en el escrito.
Para la estructura interna el escritor debe ejecutar los actos
Mentales siguientes:
1: Definir el objetivo del trabajo por realizar.
2: Determinar quin ser el destinatario y cmo es.
3: Elegir el asunto general. Quin tratar, con los temas y
subtemas relacionados.
4: De todo lo pensado, seleccionar el material apropiado para la
obra.
5: Jerarquizar ese material segn su importancia relativa al
trabajo.
Para la estructura externa, al escribir el trabajo, el autor debe
realizar estos pasos:
1: Ordenar el material pensado, de acuerdo con el plan escrito
92

2: Escoger y utilizar las formas del lenguaje apropiadas para esa


comunicacin.
3: Cuidar de que las expresiones traduzcan el tono internacional
que quiere dar el escrito.
4: Buscar la forma de expresin (estilo) conveniente para que el
trabajo tenga las condiciones de fuerza, expresin y

CUALIDADES DE UN ESTILO
COMPRENSIBLE
Estilo es la manera individual y peculiar de expresarse, aspecto
que evita poder normar en este campo. Quien escribe en
espaol debe tener presente que se debe expresar de tal modo
que lo que escriba pueda ser ledo. Los permisos o licencias
que da la lengua, la familiarizacin con trminos extranjeros y
la vulgarizacin en expresiones muy comunes, representan los
obstculos ms frecuentes para quienes intentan escribir con
claridad, concisin, naturalidad y sencillez.
Cualidades de un estilo comprensible:
Claridad:
Nada de lo expresado debe generar dudas ni equvocos. Las
palabras deben expresarse con propiedad, condicin ineludible
para que los hombres puedan entenderse. Claridad es
transparencia que permite al lector entender las ideas del
autor; el uso correcto de las palabras y signos de puntuacin, el
orden en la expresin de ideas, el empleo adecuado de nexos.
Un escrito es claro cundo:
El objetivo est claro y destacado. Est formado por ideas
completas. No se abusa de palabras, sobre todo de adjetivos. Le
elegancia est supeditada a la profundidad.

ERRORES QUE OBSTACULIZA UNA


BUENA COMUNICACIN
Si el propsito de la comunicacin escrita es permitir la fluidez
de la informacin, as como agilizar el desarrollo de funciones y
obtencin de resultados, todo obstculo es un tropiezo para el
cumplimiento del mismo propsito que conduce a su fracaso.
Entre algunos impedimentos para la buena comunicacin
Podemos citar:

93

Vicios del lenguaje: Estriban en hbitos inapropiados, en abuso


de determinadas palabras que conducen al tedio, la
exageracin, o falsa apreciacin o desvirtuamiento del mensaje.
Errores en el cuerpo del informe
Solecismos. Es un trmino muy amplio que abarca todo error
De construccin. Consiste en la falta de concordancia en las
frases: Los
Ejercicios y las tareas sirve para el aprendizaje (sirven). Debe
recordar s que el gnero y nmero del sujeto condicional al
verbo.
16. taller de redaccin de textos administrativos y jurdicos

PROPSITO DEL CURSO:


Capacitar al alumno en la redaccin de textos y en la expresin
oral, que le permitirn desempearse profesionalmente,
tomando como base el sistema mixto del procedimiento
mexicano, que es oral y escrito

OBJETIVO DEL CURSO:


Al concluir el curso, el alumno:
I.- Identificar, reconocer y ejercitar el proceso de la
comunicacin en la realizacin de trabajos tcnicos, tericos y
prcticos, vinculados con el mbito jurdico.
II.- Valorar la importancia de la ortografa y la redaccin en su
formacin personal y profesional jurdica.
III.- Sealar la importancia de los elementos y reglas
esenciales que integran la ortografa, su uso y aplicacin en la
redaccin de textos relativos en el rea jurdica.

LA ORTOGRAFA Y REGLAS
PUNTUACIN Y ACENTUACIN.

DE

Reglas etimolgicas para el uso en la lectura y redaccin de


textos de la B, V, C, S, X y Z.
Reglas etimolgicas para el empleo de la LL, Y, G, H y
J, en la lectura y redaccin de textos.
Normas especficas para el uso de las letras maysculas.
94

Normas especficas para el uso de acentos.


Normas especficas para la puntuacin correcta.
Concepto de slabas y normas para separar palabras.
Aplicacin adecuada de las maysculas.
REDACCIN DE TEMAS JURDICOS.

Normas y procedimientos necesarios para desarrollar una


idea.
Concepto sobre la titulacin de un escrito segn la idea
dominante.
Distincin entre ideas principales y secundarias en la
elaboracin de un tema.
Distincin
entre
comentario,
resumen,
crtica,
argumentacin e informacin para exponer temas de
contenidos jurdicos.
Elaboracin de escritos con contenido jurdico.

EXPRESIN ORAL ELOCUENTE:

Dominio del tema.


Vigorizacin de la voz.
Coherencia en la expresin.
Dominio del tiempo.
Claridad en la expresin.
Organizacin del pensamiento.
Ideas concretas.
La argumentacin.

COMUNICACIN ORAL.
Flujo comunicativo verbal.
Desarrollo verbal.
CUALIDADES DEL EMISOR Y RECEPTOR.
Cualidades fsicas: Facultades sensorias.
Cualidades Intelectuales: Inteligencia,
Sensibilidad, imaginacin, memoria, laxitud, cultura.
Cualidades morales: etnias y axiolgicas.
MANIFESTACIONES EXTERNAS DEL EMISOR.
Porte.
Postura.
Ademanes.
Voz.
95

Contacto visual.
Gestos y fisonoma.
TIPOS Y FORMAS DE COMUNICACIN ORAL. SUS MDULOS:
Mdulo circunstancial: charla, conversacin, entrevista,
discurso, reunin.
Mdulo etimolgico: objetivo y subjetivo.
Mdulo ontolgico: castrense o militar, arenga, sagrado,
forense, didctico, pedaggico o acadmico, poltico, social,
administrativo, conmemorativo o rememorativo.

BIBLIOGRAFA:
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortogra
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