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FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

ESCUELA DE MEDICINA HUMANA

PROYECTO
PERCEPCION SOBRE MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS DE LOS
ALUMNOS DEL 5 TO AÑOS DEL COLEGIO ALFRED NOBEL

AUTORES:
ARANGURI CASTILLO, PAOLO
CRUZ ROMERO, MARÍA
FERNADEZ VALDIVIA, FREDY
LLUÉN SOLANO, ÁNGELA
ASESORA:
Mg IVON ASCENCIO
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Educación Médica
TRUJILLO – PERÚ
2015

DEDICATORIA
A nuestros padres, quienes
depositaron su confianza y apoyaron
nuestro sueño de ser médicos.
A nuestra maestra Ivon Ascencio , quien
es nuestra guía en el aprendizaje,
entregándonos su conocimientos para
nuestro buen desenvolvimiento en la
sociedad

2

La universidad César Vallejo. por ser maravillosos. A nuestros padres. A nuestra casa de estudios. INDICE Carátula I Dedicatoria II Agradecimiento III Presentación IV 3 . por darnos la vida. Ivon a quien expresamos nuestro mas profundo agradecimiento.AGRADECIMIENTO El presente trabajo de investigación fue realizado bajo la supervisión de la Mg. por apoyarnos en nuestras derrotas y celebrar nuestros triunfos.

5.2 1. ………………………………………………………………………… 10 1.1.Índice V Resumen VI Abstract VII 1.1 Marco Teórico 1.1 Realidad 8 Problemática.1.1 Variables 16 …………………………………………………………………………………… … 16 2. 8 1.1 7 problema de Investigación.2 Marco conceptual.1. INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………………….2 Definición Operacional 4 .2 MARCO 10 Generales Especificos TEÓRICO.1. MARCO METODOLOGICO …………………………………………………………………… 2. 8 ………………………………………………………………………… 1.2.5.1.2...4 Antecedentes………………………………………………………… ………… 1.2 Formulación 8 del Problema……………………………………………….1. ………………………………………………………….1 1.1. 8 …………………………………………………………………….1 Definicion conceptual.. 1. 1. ……………………………………………………. 1.1. 2. 1.1.5 Objetivos. 2.3 Justificación.

6.4 CRITERIOS DE 16 INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN: ………………………………… 17 2.2 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN 2.2 MUESTRA 2.2 INSTRUMENTO: DE ANÁLISIS DE DE DATOS 3 ……………………………………………………..4. 2.1 CRITERIOS DE INCLUSION 2.6 POBLACIÓN Y 16 MUESTRA: ……………………………………………………………….6.2..4 TIPOS DE ESTUDIO: ………………………………………………………………………… 2. 2.. 18 DISCUSION…………………………………………………………………………… 5 …………………..5 16 DE DISEÑO INVESTIGACIÓN: ………………………………………………………….3 METODOLOGIA: …………………………………………………………………………….3 UNIDAD 16 DE ANÁLISIS……………………………………………………………….7. 2. CONCLUSION.6. 23 ………………………………………………………………………………………….7 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE SELECCIÓN DATOS…………………….4.6. REFERENCIAS 24 BIBLIOGRAFICAS………………………………………………………………… 25 5 .. 2. 16 2.6.1 POBLACIÓN 2. 6 24 RECOMENDACIONES……………………………………………………………… 7 ………………….1 TECNICA: 2.. 17 RESULTADOS………………………………………………………………………… 4 …………………..8 MÉTODOS 17 2.6.7.

 El principal objetivo de este trabajo ha sido promover el conocimiento sobre el manejo adecuado de residuos sólidos en los jóvenes del 5to año de secundaria del colegio Alfred Nobel. Se determinó que los alumnos tiene poco o nulo conocimiento acerca de la segregación de residuos sólidos.RESUMEN. Se realizó la encuesta a 35 jóvenes del 5to año de secundaria. no comparten temas relacionado de reciclaje y cultura ambiental con sus padres. se realizaron el análisis de los resultados encontrando deficiencia en el conocimiento del manejo de residuos sólidos y de todo el proceso de clasificación y beneficios que trae consigo su adecuado manejo. partiendo de la aplicación de encuestas para tener noción del nivel de conocimiento sobre los residuos sólidos y su correcto manejo en su hogar y zonas urbanas que los rodean. Ni realizan campañas de reciclaje y que La institución educativa cuenta con la clasificación de tachos de basura. pero no con la cantidad suficientes. 6 .

It was determined that students have little or no knowledge about the segregation of solid waste. 7 . based on the application of surveys to get a sense of the level of knowledge about solid waste and its correct use in your home and the surrounding urban areas . I. 35 youth survey 5th year of high school . do not share related to recycling and environmental awareness with parents issues.ABSTRACT The main objective of this study was to promote awareness about the proper management of solid waste in young 5th year of secondary school Alfred Nobel . the analyzes of the results finding deficiency in knowledge of solid waste management and the entire classification process and benefits that entails proper management were made. Or recycling campaigning and that the school has the classification of garbage cans . but not with the sufficient amount . INTRODUCCIÓN.

1 ANTECEDENTES. pero también más costosa. Los residuos sólidos son desechos orgánicos e inorgánicos que se generan tras el proceso de fabricación. Se estima que los envases de los productos representan el 40% de la basura doméstica. Estos tienen varias posibilidades: arrojar la basura en vertederos (solución económica pero peligrosa). siendo nocivos para el medio ambiente y además encarecen el producto. Una vez puesta la tapa en el cesto de basura. producen contaminación ambiental y riesgos para la salud de las personas. 1. El volumen de producción de desechos es inversamente proporcional al nivel de desarrollo del país que se trate. o separarla en plantas de tratamiento para reciclar una parte y convertir en abono los residuos orgánicos. En los últimos años las naciones del mundo industrializado han cuadriplicado su producción de desechos domésticos. transformación o utilización de bienes y servicios. en orgánicos e inorgánicos. incrementándose esta cifra en un dos o en un tres por ciento por año. Se clasifica en gases. El destino final de la basura es administrada por el municipio. De acuerdo al informe del estado actual de la gestión de los 8 . Esta sería una solución mucho más ecológica. desde los pañales del bebé hasta el periódico. líquidos y sólidos. quien la confina al denominado "Relleno Sanitario". Diariamente consumimos y tiramos a la basura gran cantidad de productos de corta duración. a partir de ahí es asunto de los municipios. y por su origen.Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas. Si estos residuos no se manejan adecuadamente. se olvida el problema. incinerarla (costosa pero también contaminante).

9 . vidrio. reusar y reciclar residuos sólidos.48%) y residuos peligrosos (6. como relaves mineros y residuos industriales u hospitalarios. En el proceso de incorporación del enfoque ambiental en el sistema educativo se promueve la gestión ecoeficiente de los residuos sólidos en las instituciones educativas. Continúan en la lista. se generan por día 20. sensibilización y participación ciudadana para una gestión eficiente.61 kilos al día. entre otros. fierro. estos residuos son. plástico (9. lo cual supone un incremento significativo de los residuos sólidos. comunicación y empoderamiento en la gestión ambiental local de estos recursos mejorando el entorno ambiental. cartón. es decir. Cada vez son más los gobiernos locales que desarrollan acciones de segregación o separación de residuos sólidos en la fuente y de minimización promoviendo acciones de educación. Cada persona en promedio genera 0. Los municipios se hacen cargo ‒a través de la implementación de proyectos integrales que buscan desarrollar capacidades‒ de educar a los ciudadanos y ciudadanas asignando recursos que permitan reducir. donde se ubica la capital. Solo en Lima. aquellos residuos que representan riesgos para la salud de las personas. en la que viven más de ocho millones de personas. son los gobiernos locales los que tienen la misión de orientar a las y los pobladores hacia buenas prácticas en el manejo de residuos. de cocina y alimentos (47%). Los habitantes de la costa son los que producen la mayor cantidad de basura en el Perú.016 toneladas de residuos al año.000 toneladas de ellos.residuos sólidos municipales en el Perú (año 2010-2011). así como educarlos para rechazar su generación y reflexionar acerca de estos temas. lo cual permite que se articulen con los gobiernos locales para la participación. pero en menor proporción: papel. Por su composición.37%). madera y residuos electrónicos. en mayor cantidad restos orgánicos. eficaz y sostenible de residuos sólidos. Según la Ley General de Residuos Sólidos. residuos de construcción. se generan un promedio de 2.123.

También ha comenzado a convertirse en un problema la gran cantidad de artefactos tales como refrigeradores. las oficinas y los servicios. generados en los hogares. depuración de aguas. metales. incineradoras.2 JUSTIFICACIÓN: Impregnación del aire. de animales y comestibles. Sobre la contaminación del agua.3 MARCO TEÓRICO: Un residuo sólido urbano. La generación de residuos sólidos domiciliarios ha experimentado un considerable aumento en los últimos años tanto en Trujillo como en el resto del país. Los contaminantes no sólo toman la forma de sustancias químicas o basura. como son los domicilios particulares. los lagos y los mares por residuos domésticos. lavadoras. los comercios. denominado también residuo urbano.1 10 . cartones. motores de combustión interna y otras fuentes. el agua o el suelo con productos que afectan a la salud del hombre. entre otros. cocinas. Esta categoría de residuos comprende restos de vegetales. es aquel que no es gaseoso o líquido y que se genera en las actividades desarrolladas en los núcleos urbanos o en sus zonas de influencia. No se incluyen los catalogados como peligrosos. 1. Sobre la contaminación de la atmósfera por emisiones industriales. urbanos. la calidad de vida o el funcionamiento natural de los ecosistemas. contaminación del agua. aunque se pudieran producir en los anteriores lugares o actividades. Un contaminante es una sustancia cuya presencia en el medio es dañina. computadores y televisores. papeles. plásticos y vidrios. sino también de cosas como ruido y calor. nucleares e industriales. para los cuales no se han determinado lugares de disposición y hoy comienzan a verse en sitios eriazos y a orillas de los caminos. los ríos.1.

que son los restos procedentes de la limpieza o la preparación de los alimentos. publicidad. según el Centro Panamericano de Ecología Humana y Salud de la Organización Panamericana de la Salud. es la basura doméstica. que son las botellas. vasos y cubiertos desechables. (van al contenedor amarillo). Basados en el cálculo de cargas de contaminación del aire proveniente de la disposición de desechos sólidos. platos./t  Hidrocarburos : 15 Kg. junto a la comida que sobra y los restos de las podas (van al contenedor negro). etc.5 Kg. revistas. embalajes./t 11 .  Vidrio./t  SO2: 0. Ésta está compuesta por:  Materia orgánica. cajas y embalajes (van al contenedor azul). como latas o botes. y también metales. frascos diversos o vajilla rota (van al contenedor verde). como botellas. a quema a cielo abierto de basura municipal ocasiona la emisión de distintos contaminantes. las cantidades calculadas de los principales contaminantes por la quema a cielo abierto de basura municipal son: Por cada tonelada de desechos sólidos quemados (t):  Partículas : 8 Kg./t  Óxidos de Nitrógeno (NOx) : 3 Kg.  Plásticos.  Papel y cartón.La mayoría de los residuos sólidos urbanos que genera una sociedad. como son los periódicos. bolsas.

y en general efectos sobre los seres vivos y los ecosistemas. bronquios y bronquiolos. 12 . Sin embargo. La respiración continua de aire contaminado disminuye la función de limpieza normal de los pulmones. Las partículas sólidas se pueden impregnar en las paredes de la tráquea. CO : 42 Kg. Estos gases son conocidos como clorofluorcarbonados o CFC´s y se emplean en la fabricación de envases de unicel. Cuando los envases de estos productos son desechados a la basura se convierten en fuentes de emisión de estos gases. como propulsores de aerosoles para el cabello. Los contaminantes del aire. pueden tener efectos negativos sobre los pulmones. La mayoría de estas partículas se eliminan de los pulmones mediante la acción de limpieza de los cilios de los pulmones. en algunas pinturas y desodorantes. generan ciertos gases que desintegran la capa de ozono. meses o incluso años para que el cuerpo las elimine. las partículas sumamente pequeñas pueden alcanzar los alvéolos pulmonares. Los contaminantes gaseosos del aire también pueden afectar la función de los pulmones mediante la reducción de la acción de los cilios. Seres Vivos Los contaminantes generados durante la quema de basura tienen consecuencias sobre la salud humana.  Degradadores De La Capa De Ozono: Hay productos que por la naturaleza de su fabricación y los agentes químicos utilizados en su elaboración. B. tanto gaseoso como articulado. donde a menudo toma semanas./t La basura genera dos tipos de gases:  Gases De Invernadero: Estos gases son el metano y el bióxido de carbono cuyas propiedades son retener el calor generado por la radiación solar y elevar la temperatura de la atmósfera.

Entre la basura depositada en los tiraderos generalmente hay heces fecales de seres humanos y animales. debido a que estas partículas de polvo permanecen suspendidas en el aire. En tiempos de sequía. insectos. Además. moscas y otros animales que transmiten enfermedades. pozos.. para evitar los olores y el aspecto desagradable. del agua y del aire. contaminan el aire al desprender químicos tóxicos (Bióxido de carbono y otros). que los vientos arrastran y depositan en el agua y alimentos expuestos al aire libre. los vientos levantan una gran cantidad de polvo que es transportado por el viento. porque en ella se multiplican microbios y otras plagas como moscas.Las basuras atraen ratas. La basura es causa de muchas enfermedades. lagos. C. Agua 13 . contaminando el agua de ríos. los vertederos de basura cuando llueve. Estos excrementos contienen microorganismos. poblaciones cercanas. por eso. Son muchas las enfermedades causadas por los microbios que se producen por la acumulación de basura. También atrae perros y otros animales que pueden trasmitirlas. La mayoría de los tiraderos de basura se ubican en terrenos grandes y planos. cucarachas y ratas. se debe manejar adecuadamente y eliminarla sanitariamente. con ello contribuimos a evitar la contaminación del suelo. carentes de vegetación. polvos y olores de la basura durante su putrefacción. contribuyen a contaminar las aguas superficiales y subterráneas. sobre todo cuando entran en contacto con el agua de beber o los alimentos. y en general sobre las poblaciones cercanas. alimentos. La basura debe manejarse con cuidado y depositarse en lugares adecuados. etc.

se logra separar a algunos de esos residuos para reciclarlos o rehusarlos. es descargado a un solo camión recolector. a su vez. los transporta a un solo sitio de disposición final. La problemática originada por la gestión inadecuada de los residuos sólidos se está agravando en prácticamente todas las ciudades del país. en el mejor de los casos. cucarachas. Así. Los residuos sólidos domésticos usualmente son concentrados por los habitantes de la vivienda en un solo recipiente. luego. el cual. Esto da origen a una serie de problemas de salud pública graves. Los residuos sólidos dispuestos inadecuadamente pueden generar gases. etc. Puede haber contaminación por medio de la producción de lixiviados que son las substancias procedentes de la basura descompuesta y que se filtra al suelo por medio del agua. puede haber contaminación de aguas subterráneas o de cuerpos de agua superficiales por agua de escorrentía. el cual. moscas. Para el caso específico de la quema de basura. En la mayoría de los municipios el servicio de recolección y disposición de los residuos sólidos es deficiente. donde. 2.La contaminación del agua puede darse en rellenos sanitarios no diseñados siguiendo normas técnicas.). humos y polvos que contribuyen a la contaminación atmosférica. 14 Pueden. mosquitos. Causas Vivimos en una sociedad de consumo en la que los residuos que generamos se han convertido en un grave problema para el medio ambiente. la cual puede transmitir enfermedades infecciosas. . existirá contaminación del agua si las partículas producidas llegan hasta cuerpos de agua. La inadecuada disposición de los residuos sólidos es fuente de proliferación de fauna nociva (ratas. debido a que estamos inmersos en la cultura de usar y tirar.

en algunos casos. por la percolación de sus lixiviados en el subsuelo. basurales o vertederos. Estas estrategias traen aparejadas graves impactos ambientales y sanitarios. Hasta el día de hoy la gestión de los residuos se ha centrado básicamente en un único aspecto. originar problemas de contaminación de las ñapas acuíferas. millones de toneladas de residuos sólidos urbanos son arrojados cada año en rellenos sanitarios. rellenos sanitarios y. Por otro lado. hasta superar un kilogramo por habitante/día en las grandes ciudades. Además algunas veces esta basura de los botaderos informales es quemada produciendo problemas de contaminación descritos en el siguiente punto.también. se producen problemas como la acumulación de residuos en determinadas zonas o botaderos. y plantean serios riesgos para el medio ambiente y la salud de las personas. no existen suficientes lugares que puedan albergar con seguridad esos residuos Producto de una mala gestión de la basura junto con una falta de conciencia ciudadana. El problema está creciendo. la eliminación de los mismos -hacerlos desaparecer de la vista. de incineradores. no tienen en cuenta la necesidad de reducir el consumo de materias primas y de energía. I. La composición de la basura es el reflejo de la actual sociedad de consumo cuyos hábitos están dirigidos a la compra de productos de 15 .-capita está aumentando.4REALIDAD PROBLEMÁTICA En la actualidad.a través de basurales. ya que la generación de residuos per.

jugamos un papel fundamental en la generación de residuos.6 OBJETIVOS: 1.1 OBJETIVO GENERAL. efectos perjudiciales para la salud pública (por la contaminación ambiental y por la posible transmisión de enfermedades infecciosas vehiculizadas por los roedores que los habitan) y degradación del medio ambiente en general. usamos y desechamos bienes de consumo. la tierra y el agua. suponen un derroche de recursos y energía que podrían aprovecharse y de un espacio que ya no podrá ser recuperado."usar y tirar". Asimismo. rellenos y sanitarios. Es por ello que se cree necesario evaluar el nivel de conocimientos de los jóvenes con respecto al manejo adecuado de residuos solidos 1. además de impactos paisajísticos. Si todos los productos que usamos fueran biodegradables y libres de sustancias tóxicas. los procesos naturales los podrían degradar y devolver a la naturaleza. 16 .5 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. Todos somos consumidores y. ocasionan contaminación ambiental en el aire. nos conducen a una irrefrenable generación de residuos. por lo tanto.6. Sin embargo éste no es el caso. ¿En qué nivel se encontrarán los alumnos del 5to año de secundaria del colegio Alfred nobel con respecto al manejo adecuado de residuos sólidos? 1. Los métodos actuales de disposición de la basura. que lejos de ofrecernos una mejor calidad de vida por la supuesta comodidad de su empleo. vertederos. Continuamente compramos.

VARIABLE DEFINICIÓN DEFINICIÓN CONCEPTUAL INDICADORE OPERACIONAL S ESCALA DE MEDICIÓN MANEJO Clasificación DE adecuada RESIDUO los S tipos SOLIDOS residuos Se evaluará Cumple de mediante diferentes Observación de solidos 2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.6.MARCO METODOLÓGICO 2. Proporcionar información sobre la ley y manejo adecuado de residuos sólidos dentro de la institución educativa a la comunidad estudiantil y personal a fin de dar a conocer esta información.Promover la participación activa y sostenida de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Alfred Novel en la protección del medio ambiente y en el manejo integral de residuos sólidos para lograr su concientización y el fortalecimiento y la aplicación de capacidades sobre gestión ambiental escolar.3 METODOLOGÍA: Método observacional. 1. VARIABLE: MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS 2. 17 la No cumple Cualitativ a nominal - .. II.1.2 OPERALIZACION DE VARIABLES.

1 TECNICA.1 CRITERIOS DE INCLUSION.6.7. 18 .4 TIPOS DE ESTUDIO: Descriptivo.6.4.8 MÉTODOS DE ANÁLISIS DE DATOS.6.4. 2.7 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE SELECCIÓN DE DATOS. Alumnos del 5 to año del secundaria del colegio Alfred Nobel.7.2 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN. 2.1 POBLACIÓN.6.5 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: Cuantitativo.8. Alumnos del colegio Alfred Nobel 2.3 UNIDAD DE ANÁLISIS.2 INSTRUMENTO. 2.2.Trujillo 2.Trujillo 2. Alumnos del 5to año del colegio Alfred Nobel 2.4 CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN: 2.6. Encuesta 2.2 MUESTRA. Encuesta 2. 2.6 POBLACIÓN Y MUESTRA: 2. 35 alumnos del 5to año del secundaria del colegio Alfred Nobel.Trujillo 2.6.1 PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN. Alumnos del 5to año de secundaria del colegio Alfred nobel .

alfred nobel 2015 40 35 35 30 25 20 15 15 10 5 0 10 5 TA 5 A D TD TOTAL INTERPRETACIÒN: DE UNA POBLACION DE 35 ALUMNOS MENOS DE LA MITAD TIENEN 19 . En la presente investigación se utilizará las medidas descriptivas de resumen: las medidas de tendencia central y las medidas de dispersión como la desviación estándar. III RESULTADOS gráfi c o Nº 01 :Tienes claro que son los llamados residuos sólidos.8. Los datos obtenidos serán pasados a una base de datos donde se analizarán en base a Estadística descriptiva presentando en tablas y cuadros para una mejor presentación.S.S. 017-2006-SA y D.El procesamiento de la información será Trabajado por el programa Microsoff Excel.2 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA. Además se presentara los datos en tablas simples y de doble entrada con frecuencias absolutas y relativas porcentuales. 2.9 CONSIDERACIONES ETICAS: Se cumplió con los criterios que son referidos en el reglamento de Ensayos Clínicos del Perú (D. 2. 006-2007-SA).

gráfi co Nº 02 :En tu c olegio hay recipientes sufi ciente s para depositar los res iduos s ólidos.CONOCMIENTO SOBRE LA SEGREGACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS.alfred nobe l 2015 TA A D TD 6% 9% 14% 71% INTERPRETACIÒN:  EL 100% DE LA POBLACIÓN ENTREVISTADA MAS DEL 50% RESPONDIÓ QUE SU COLEGIO NO CONTABA CON LO RECIPIENTES ADECUAOS PARA SEGREGACIÓN Y SELECCIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS. 20 .

C UADRO Nº 04 :Se paras los de s ec hos s olidos de ac uerdo a la c las ifi c ac ion po r c olores . 9% 6% 11% TA A D TD 74% INTERPRETACIÓN: DEL 100% DE LA POBLACIÒN ENTREVISTADA MAS DEL 50% RESPONDIÓ QUE LA I. RECIPIENTES CLASIFICADOS POR COLORES PARA UN SEGREGACIÓN CORRECTA DE LO RESIDUOS SÓLIDOS. estan clasifi cados según los colores.gráfi co Nº 03 :Los recipientes para depositar los residuos sólidos . TA A D TD 14% 9% 34% 43% INTERPRETACIÓN:  DEL TOTAL DE LA POBLACION ENTREVSTADA MAS DE LA MIDAD CLASIFICA DE FORMA CORRECTA LOS RESIDUOS SÓLIDOS. 21 .

TA A D TD 3% 6% 23% 69% INTEPRETACIÒN:  DEL TOTAL DE LA POBLACIÓN ENTREVISTADA MAS DEL 50% AFIRMÓ NO COMPARTIR TEMAS RELACIONADOS CON EL RECICLAJE Y CULTARA AMBIENTAL EN SU HOGAR 22 . lo recoges a un recip iente d e color neg ro. 25 20 20 15 10 10 5 3 2 0 TA A D TD INTERPRETACIÒN:  MAS DE LA MITAD DE LOS ALUMNOS ENTREVISTADOS CONOCE CUAL ES LA CORRECTA CLASIFICACIÒN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS CUADRO Nº 07 :Compartes con tu familia temas relacionados con el reciclaje.CUADRO Nº 05 :Cuand o ves un p ap el en el p iso.

. CUADRO Nº 10:Te cons ideras uno de los generadores de residuos sólidos .CUADRO Nº 09:Existe un lug ar ap rop iad o p ara acumular los resid uos sólid os en tu casa TA A D TD 9% 23% 17% 51% INTERPRETACIÒN:  DEL 100% DE LA POBLACIÓN ENTREVISTADA MAS DEL 50% NO CUENTA CON UN LUGAR ADECUADO PARA EL DEPÓSITO ADECUADO DE LOS RESIDUOS SÒLIDOS. 23 . 27 4 TA A 3 1 D TD INTERPRETACIÒN:  MAS DE LA MITAD DE LA POBLACIÒN ENTREVISTADA AFIRMÓ SER UNO DE LOS PRINCIPALES ELIMINADORES DE RESIDUOS SÓLIDOS.

C UADRO Nº 11 : S e des arrollan c a m paña s de rec ic laje en tu c ole gio. 23% 3% 6% TA A D TD 69% INTERPRETACIÓN:  DEL 100% DE LA POBLACIÒN ENTREVISTADA MAS DEL 50% REFIEREN QUE SU I. NO REALIZ CAMPAÑAS DE RECICLAJE: 24 .

VI.10 2.20 20.00 24.50 o.V. PRESUPUESTO. soles COSTO TOTAL soles 4 100 400 RECURSOS MATERIALES BIENES Papel Bond.00 0. Ni realizan campañas de reciclaje.00 6.00 SERVICIOS Anillado Fotocopias Refrigerio Movilidad .00 4. 4 unid 6 unid 200 unid 1 und.00 2.  Se determinó que los alumnos no comparten temas relacionado de reciclaje y cultura ambiental con sus padres.00 RECURSOS HUMANOS Alumnos de medicina TOTAL 514. CONCLUSIONES  Se determinó que los alumnos tiene poco o nulo conocimiento acerca de la segregación de residuos sólidos.00 8.2 25 .00 2. PRESUPUESTO PRESUPUESTO. Otros imprevistos 1 und 100 und 6 unid 4 - 6.00 0.00 10. Lapiceros.0 20.U. Cartulina Folder Impresiones Cd 1 ciento 4 und. 8.  La institución educativa cuenta con la clasificación de tachos de basura.00 16.: AUTOFINACIADO CANTIDAD C.00 20.10 4.00 2. pero no con la cantidad suficientes.70 0.50 o.00 4.

Le manuel écologique pour le petites et moyennes entreprises. Ed. Guide à l'usage des reponsables locaux.A. (Traducido de la colección "Que saije?". (Universidad Autónoma.) 26 . Residuos urbanos y medio ambiente. Residuos sólidos urbanos. 198 pág. Le traitement des déchets municipaux olides. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas (1981).) Información destinada a los responsables locales sobre los diferentes métodos de tratamiento y sobre los criterios a considerar antes de decidirse por uno en particular. 1981). pero profundo. México.) Manual sobre la gestión actual de la basura urbana en España desde el punto de vista de la Administración Central. (Breviarios del Fondo de Cultura Económica 355. (Secretaría de Estado para las Políticas del Agua y Medio Ambiente. 2012 Jean-Bernard Leroy (1987).VII BIBLIOGRAFIA Manual de evaluación de impacto ambiental. Los desechos y su tratamiento. (Luxemburgo. Bülach (Suiza). Madrid. Isabel Herráez y colaboradores (1989). CONAMA. MOPT (1992).) Compendio claro y escueto. París. (298 pág. Presses universitaires de France.) Andreas Basler y colaboradores (1992). Madrid. Vetropack S.

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