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I.E.S.

Enrique Nieto

Programacin de los Ciclos Formativos

PROGRAMACIN
DIDCTICA

DEPARTAMENTO
DE ACTIVIDADES FSICAS Y
DEPORTIVAS
CICLO SUPERIOR. ANIMACIN
DEPORTIVA

Melilla, 2011

MD75PR04.

Rev. 0 septiembre 2012

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NDICE
1) Objetivos de la materia.
2) Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas.
3) Organizacin y secuenciacin de los contenidos de la materia
3.1) Contenidos
3.2)
Secuenciacin
y
temporalizacin
de
las

unidades

didcticas.

4) Incorporacin de la educacin en valores democrticos como contenido de la materia.


5) Criterios de evaluacin para el curso.
6) Contenidos y criterios de evaluacin mnimos exigibles para superar la materia
7) Procedimientos e instrumentos de evaluacin.
8) Criterios de calificacin que se aplicaran.
Se indicaran los porcentajes que aportan a la calificacin final los distintos sistemas de control,
fomento y seguimiento del aprendizaje: controles, exmenes, trabajo en clase, trabajo en casa,
entrega de estudios, u otros.
9) Los principios metodolgicos que orientarn la prctica en cada una de las materias.
10) Materiales y recursos didcticos que se van a utilizar, incluidos los materiales curriculares y
libros de texto para uso del alumnado.
11) Medidas de atencin a la diversidad y adaptaciones curriculares para los alumnos que las
precisen.
12) Estrategias de animacin a la lectura y desarrollo de la expresin y comprensin oral y
escrita en las distintas materias.
13) Medidas necesarias para la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en las distintas materias.
14) Actividades de orientacin y apoyo encaminadas a la superacin de las pruebas
extraordinarias.
15) Actividades de recuperacin para los alumnos con materias no superadas de cursos
anteriores y las orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperacin.
16) Actividades complementarias y extraescolares programadas por el departamento de
acuerdo con el Programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecidas por el
centro.
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1. Objetivos de la materia. .
La enseanza en el ciclo formativo tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Aplicar los procedimientos y los fundamentos cientficos y didcticos oportunos, confeccionar
e implementar programaciones de enseanza/animacin de actividades fsico-deportivas
individuales, de equipo y con implementos.
2. Aplicar los fundamentos cientficos y didcticos que deben considerarse en la enseanza para
optimizar el aprendizaje de las habilidades motrices elementales especficas de los deportes
individuales, de equipo y con implementos
3. Aplicar los fundamentos tericos surgidos de las ciencias humanas, para intervenir como
dinamizador de sesiones de acondicionamiento fsico-deportivo en las que se optimicen las
relaciones personales y se fomenten actitudes y hbitos favorables hacia la actividad y hacia
la salud
4. Alcanzar el desarrollo terico prctico de las unidades de trabajo ms arriba detalladas.
5. Caracterizar juegos de diferente tipo como recurso para optimizar aprendizajes motrices o de
otros mbitos, y valorar la metodologa ldica en animacin deportiva
6. Verificar la calidad de la actividad realizada, confrontando los resultados obtenidos con los
resultados previstos, e interpretar la informacin proporcionada por los clientes y por otros
medios establecidos, identificando las causas o motivos de las posibles desviaciones
respecto a lo previsto, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se
consigan los objetivos marcados.
7. Comprender el marco legal, econmico y organizativo que regula y condiciona las actividades
profesionales de la recreacin deportiva, identificando los derechos y las obligaciones que se
derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos
establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan presentarse
8. Establecer una eficaz comunicacin verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir
correctamente informacin y resolver situaciones conflictivas, tanto en el mbito de las
relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes
9. Utilizar y buscar fuentes de informacin y formacin relacionadas con el ejercicio de la
profesin que posibiliten el conocimiento y la insercin en el sector de las actividades fsicas
y/o deportivas, y la evolucin y adaptacin de las capacidades profesionales propias a los
cambios tecnolgicos y organizativos que se producirn a lo largo de toda la vida activa

10. Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para el desarrollo de actividades fsicodeportivas individuales, de equipo y con implementos.

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11. Confeccionar e implementar programaciones de actividades bsicas de acondicionamiento


fsico, cientfica y didcticamente fundamentados teniendo en cuenta las caractersticas del
pblico al que se dirigen y las condiciones del medio donde se van a desarrollar.

2. Competencias bsicas
El ciclo formativo tiene como unidades de competencia:
Ensear y dinamizar actividades fsicas recreativas.
Ensear y dinamizar juegos y actividades fsico-deportivas individuales.
Ensear y dinamizar actividades fsico-deportivas de equipo.
Ensear y dinamizar actividades fsico-deportivas con implementos.
Ensear y dinamizar actividades bsicas de acondicionamiento fsico.
Organizar y gestionar una pequea empresa de actividades de tiempo libre y
socioeducativas

3) Organizacin y secuenciacin de los contenidos de la materia


3.1) Contenidos
3.2) Unidades didcticas del curso.

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PROGRAMACIN DIDCTICA DE LOS CICLOS FORMATIVOS

CICLO FORMATIVO ANIMACIN DE ACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS


GRADO: SUPERIOR

MDULO:

UNIDAD DIDCTICA

SALVAMENTO Y SOCORRISMO
ACUTICO

CDIGO:

AFD31

TTULO: LA ADAPTACIN AL MEDIO ACUTICO

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OBJETIVOS GENERALES
N

Desarrollar las habilidades bsicas ene l medio acutico

Adquisicin de autonoma aceptable en el medio acutico

Mejorar las capacidades fsicas en el agua .

Iniciarse a las tcnicas de salvamento acutico

UNIDAD DIDCTICA

TTULO: LA ADAPTACIN AL MEDIO ACUTICO


HORAS: 25
SEMANAS: 5

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CAPACIDADES TERMINALES

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CRITERIOS DE EVALUACIN

Remolcar a una persona a lo largo de


100 metros

utilizando una tcnica diferente

cada 25 metros en un tiempo mximo de 4


Realizar con seguridad y eficacia las
maniobras de salvamento acutico

minutos
Realizar presas y zafaduras adecuadas a
las condiciones el sujeto y en las diferentes
circunstancias del medio acutico

Zambullirse, nadar 50 metros libres ,


rescatar

un

maniqu

sumergido

una

profundidad mnima de 2 metros y remolcarlo


utilizando una tcnica adecuada , en un
tiempo mximo de 2 minutos
NADAR:
100metros libres en un tiempo mximo de 1
minuto y 50 segundos
300 metros libres vestido con pantalones y
camiseta en un tiempo mximo de 9 min
300 metros con aletas con un tiempo
mximo de 6 minutos
Lanzar una pelota de salvamento a una
distancia de 12 metros , de forma que caiga en un
espacioi delimitado entre 2 y 2 metros y medio de
ancho , en un tiempo mximo de 1 min y 30

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ANALISS DE CONTENIDOS
CONCEPTUALES
-

los estilos bsicos en el socorrismo acutico

Familiarizacin con el medio acutico

Componentes de la condicin fsica en el medio acutico

Las fases de un rescate en el medio acutico

PROCEDIMENTALES

-Practica de diferentes estilos


-Realizacin de habilidades bsicas en el medio acutico
-Profundizacin es el estilo crol y braza
-Reconocer las fases ene un rescate en el medio acutico

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ACTITUDINALES

Valorar la importancia de respetar las normas en el uso de instalaciones acuticas

Respetar las normas de uso de una instalacin acutica

-Valorar la importancia de tener una adecuada condicin fsica para el desempeo


del socorrismo acutico

FICHAS DE ACTIVIDADES
FUNDAMENTOS

--El socorrismo acutico como salida profesional


-los fundamentos biolgicos asociados a la condicin fsica en el agua

MATERIALES Y MTODOS

Estilo de Enseanza: Asignacin de tareas

Expositivo ( prof)

Utilizacin de fichas de clase trabajos y/o listas de categoras

Materiales :

Mat curricular :Elaborado por el profesor

Material Didctico: Aletas, Maniqu ,manoplas

Ordenador , can digital y pizarra

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PROCEDIMIENTOS

-Clases tericas.
-Clases prcticas
-Observaciones de videos
-Comentarios y debates

BIBLIOGRAFA

Ellis, (2002): El profesional del rescate acutico. Paidotribo. Barcelona

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UNIDAD DIDCTICA

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TTULO:

LOS ESTILOS DE NATACIN

OBJETIVOS GENERALES
N

-Mejorar los estilos bsicos ms tiles para el socorrismo acutico


-Adquirir un buen nivel de condicin fsica acutica
-Realizar progresiones de los estilos que favorezcan la asimilacin

la mejora del nivel de competencia en los estilos bsicos, en especial crol y


braza.

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TTULO:

LOS ESTILOS DE NATACIN

HORAS: 20
SEMANAS: 4

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CAPACIDADES TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIN

Realizar con seguridad y eficacia las

Remolcar a una persona a lo largo de

maniobras de salvamento acutico

100 metros utilizando una tcnica diferente


cada 25 metros en un tiempo mximo de 4
minutos
Realizar presas y zafaduras adecuadas
a las condiciones el sujeto y

en las

diferentes circunstancias del medio acutico

Zambullirse, nadar 50 metros libres ,


rescatar un maniqu sumergido
profundidad

mnima

de

una

metros

remolcarlo utilizando una tcnica adecuada ,


en un tiempo mximo de 2 minutos
NADAR:
100metros libres en un tiempo mximo de
1 minuto y 50 segundos
300 metros libres vestido con pantalones y
camiseta en un tiempo mximo de 9 min
300 metros con aletas con un tiempo
mximo de 6 minutos
Lanzar una pelota de salvamento a una
distancia de 12 metros , de forma que caiga en
un espacioi delimitado entre 2 y 2 metros y medio
de ancho , en un tiempo mximo de 1 min y 30

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ANALISS DE CONTENIDOS
CONCEPTUALES
--Las fases de los estilos crol, braza , espalda , mariposa.
- Las capacidades fsicas en el socorrismo acutico
-Los virajes , las entradas y la salidas en los estilos crol, braza , espalda y mariposa

PROCEDIMENTALES
-Prctica del estilos crol y sus fases
Prctica del estilo braza y sus fases
-prctica del estilo espalda y sus fases
-prctica del estilo mariposa y sus fases

ACTITUDINALES

-valorar la importancia de una buena condicin fsica en el desempeo de la labor de


socorrista acutico

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FICHAS DE ACTIVIDADES
FUNDAMENTOS

La tcnica ene lso estilos acuticos


Las bases fisiolgicas en el rendimiento en la natacin actual .

MATERIALES Y MTODOS

Estilos de enseanza Tradicionales

Metodologa investigativa

Exposiciones y debates

Materiales :

Mat curricular :Elaborado por el profesor

Material Didctico: Aletas, maniqu , manoplas ,pull- boys, aros

Ordenador, can digital y pizarra.

PROCEDIMIENTOS
-Sesiones de observacin
Prctica de sesiones en la piscina
-Desarrollo de debates
-Bsqueda de informacin en internet
-Exposiciones.

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BIBLIOGRAFA

Ellis, (2002): El profesional del rescate acutico. Paidotribo. Barcelona

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TTULO: EL SALVAMENTO ACUTICO


OBJETIVOS GENERALES
N

Conocer las pautas de actuacin en un salvamento acutico

Dominar las formas d entrar en el agua y el acercamiento al accidentado

Aplicar correctamente las distintas presas y zafaduras

Aplicar las tcnicas de remolque rescate en profundidad, y extraccin del


accidentado

Conocer y saber utilizar el material propio del salvamento acutico

UNIDAD DIDCTICA

TTULO:

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EL SALVAMENTO ACUTICO

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HORAS: 50
SEMANAS: 10
CAPACIDADES TERMINALES

Analizar las posibilidades de peligro en las


instalaciones zonas acuticas naturales y los
procedimientos a seguir para realizar el rescate
acutico

CRITERIOS DE EVALUACIN

Determinar

la

secuencia

de

actuacin en un rescate acutico


Analizar las caractersticas con las
que debe realizarse una inmersin
En una situacin simulada:
-Analizar las caractersticas de una
instalacin
-Identificar zonas de paso
-Identificar

las

necesidades

especficas que se necesitan para realizar


un salvamento
Realizar con seguridad y eficacia las
maniobras de salvamento acutico

Remolcar a una persona a lo largo de


100 metros utilizando una tcnica diferente
cada 25 metros en un tiempo mximo de 4
minutos
Realizar presas y zafaduras adecuadas
a las condiciones el sujeto y

en las

diferentes circunstancias del medio acutico

Zambullirse, nadar 50 metros libres ,


rescatar un maniqu sumergido
profundidad

mnima

de

una

metros

remolcarlo utilizando una tcnica adecuada ,


en un tiempo mximo de 2 minutos
NADAR:
100metros libres en un tiempo mximo de
1 minuto y 50 segundos
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300 metros libres vestido con pantalones y


camiseta en un tiempo mximo de 9 min
300 metros con aletas con un tiempo
mximo de 6 minutos
Lanzar una pelota de salvamento a una
distancia de 12 metros , de forma que caiga
en un espacioi delimitado entre 2 y 2 metros y
medio de ancho , en un tiempo mximo de 1
min y 30

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ANALISS DE CONTENIDOS
CONCEPTUALES
-Las habilidades bsicas del socorrista acutico
-Las fases de un rescate acutico
-Control de contingencias en un rescate acutico: La toma de decisiones del socorrista
-El equipo del socorrista

PROCEDIMENTALES

Las pruebas prcticas .De natacin y combinadas.

Prctica de tcnicas de remolque , zafaduras , y extraccin de accidentados

Prctica de pruebas combinadas

Desarrollo de la condicin fsica especfica mediante desplazamientos, arrastres y


pruebas especficas del socorrismo acutico deportivo

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ACTITUDINALES
-Valorar

la importancia de una adecuada condicin fsica para el desempeo de la labor del

socorrista acutico.
-Sensibilizarse ante la transmisin de valores que se producen en nuestras clases y nuestras
sesiones
-Demostrar responsabilidad y conocimiento ante las reglas de seguridad en recintos acuticos

FICHAS DE ACTIVIDADES
FUNDAMENTOS

El socorrismo deportivo como actividad fsica


El socorrismo como salida profesional
Las distintas tcnicas en la realizacin del salvamento acutico
Los fundamentos de seguridad en recintos acuticos

MATERIALES Y MTODOS

Estilos de enseanza tradicional: asignacin de tareas

Metodologa reproductiva

Charlas expositivas

Materiales :


Mat curricular :Elaborado por el profesor( documentos en formato


digital y /o libro de texto)


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Material Didctico: Aletas , pull-boy , tablas , tubos de rescate

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Material informtico: Ordenador y can digital

Materiales elaborados por el alumnado

PROCEDIMIENTOS
-Prctica de situaciones de juego reducidas
-Sesiones de observacin
-Sesiones prcticas
- Vivencia de distintos tipos de metodologas en la prctica de actividades fsicas
-desarrollo de debates
-bsqueda de informacin en internet
-exposiciones.

BIBLIOGRAFA

Ellis, (2002): El profesional del rescate acutico. Paidotribo. Barcelona

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TTULO: PRIMEROS AUXILIOS


OBJETIVOS GENERALES
N

Conocer las lesiones ms frecuentas as como su protocolo de actuacin

Adquirir nociones bsicas sobre las normas de actuacin ante un accidente

Conocer la composicin de un botiqun, as como la utilizacin de los


diferentes elementos que lo constituyen

Dominar tcnicas de atencin bsicas: curar heridas superficiales, actuacin


ante golpes y lesiones por pequeos traumatismos

Saber realizar una RCP bsica.

UNIDAD DIDCTICA

TTULO: PRIMEROS AUXILIOS

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HORAS: 25
SEMANAS: 5
CAPACIDADES TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIN

Identificar los primeros auxilios que se


deben prestar para cada tipo de lesin o En un caso prctico debidamente identificado, simular una sesin de animacin o
enfermedad.
enseanza

adoptadas

justificar
para

las

decisiones

solventar

las

contingencias.
Indicar para las lesiones o traumatismos
significativos:
Los aspectos a tener en cuenta para
su prevencin en funcin del medio
donde se desarrolla
Las causas que lo producen
Los sntomas
Las pautas de actuacin
Explicar el procedimiento a seguir para la
atencin de un accidentado
Describir el tipo de accidente ms frecuente
en la realizacin de prcticas fsicas.
Describir el contenido mnimo de un botiqun
Aplicar las tcnicas de primeros auxilios en Discriminar las tcnicas que no se deben
funcin del tipo de accidente o lesin segn aplicar autnomamente por exceso de riesgo
los protocolos establecidos.

o por ser especficas de otros profesionales


En diferentes supuestos de simulacin , realizar:
Tcnicas de inmovilizacin
Vendajes adecuados
Extraccin de cuerpos extraos
Maniobras de inhibicin de hemorragias

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La

maniobra

de

recogida

de

un

accidentado

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CRITERIOS DE EVALUACIN

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CONCEPTUALES
Los principios del socorrismo
Las lesiones y sus actuacin
Normas de actuacin ante diferentes tipos de accidentes
Clasificaciones de los traumatismos
Profundizacin en la secuencia de actutuacin en situaciones crticas ante accidentados

PROCEDIMENTALES
-Realizar inmovilizaciones, vendajes y RCP en situaciones simuladas
-Practicar distintas inmovilizaciones en situaciones simuladas
Realizar exposiciones sobre las distintas actuaciones a realizar en accidentados
-Prctica sobre la composicin de un botiqun de urgencia

ACTITUDINALES
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Programacin de los Ciclos Formativos

-Valorar la importancia de conocer las tcnicas de actuacin ante un accidentado


-Valorar la importancia de un botiqun de urgencia en recintos deportivos
-Respetarlas normas de actuacin en situaciones de urgencia

FUNDAMENTOS
-La RCP en actuaciones de primeros auxilios
-Las normas de actuacin en situaciones de emergencia
-El papel del socorrista acutico en situaciones ante accidentados

MATERIALES Y MTODOS

Estilos de enseanza tradicionales : asignacin de tareas

Metodologa reproductiva

Charlas expositivas

Materiales :


Mat curricular :Elaborado por el profesor( documentos en formato


digital )

Material Didctico: Maniqu , botiqun , vendas , cnula de Guedel

 Material informtico: El ordenador y el can.

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BIBLIOGRAFA

Ellis, (2002): El profesional del rescate acutico. Paidotribo. Barcelona

4) Incorporacin de la educacin en valores democrticos como contenido de la materia.


Valores de respeto al propio cuerpo y al medio ambiente. Responsabilidad ,esfuerzo y
sacrificio.
5) Criterios de evaluacin para el curso.
Desarrollado en el apartado 3.3
6) Contenidos y criterios de evaluacin mnimos exigibles para superar la materia
Desarrollado en apartado 3.3.
7) Procedimientos e instrumentos de evaluacin.
Valoracin del Trabajo de clase
Ejercicios realizados
Registros anecdotarios
Listas de conductas
Registros actitudinales
Pruebas-prcticas trimestrales
Pruebas en su caso examen de Junio ( ordinario)
Suficiencia de Septiembre (extraordinario)
8) Criterios de calificacin que se aplicaran.
8) Criterios de calificacin que se aplicaran.
Se indicaran los porcentajes que aportan a la calificacin final los distintos sistemas de control,
fomento y seguimiento del aprendizaje: controles, prcticas, direcciones de clases exmenes,
trabajo en clase, trabajo en casa, entrega de estudios, u otros.

La calificacin de los alumnos del ciclo formativo se realizar sobre los contenidos mnimos y
fijando ms la atencin en el razonamiento, expresin y procedimientos seguidos que en los resultados
finales.
Las notas se obtendrn a partir de:
- Observacin en clase
La observacin de los alumnos en clase aporta muchos datos para la evaluacin. Las
intervenciones de los estudiantes, tanto en la pizarra como prcticamente en las sesiones en el patio en
el transcurso de una puesta en comn se valorarn positivamente. Por el contrario se har una
valoracin negativa en el caso de que el alumno se niega a dar sus respuestas, que hace pocas
prcticas o que falta a clase ,bien por no haber realizado los ejercicios o actividades , prcticas
correspondientes o por manifestar apata y falta de inters.
- Pruebas escritas:
Estas pruebas o ejercicios escritos podrn ser de una Unidad Didctica, de un bloque de
contenidos o globales (de toda la materia abordada hasta ese momento).
En cada prueba se dar una calificacin global y se observar si el alumno o alumna destaca
(positiva o negativamente) en cada uno de los siguientes aspectos:
- contenidos terico- prcticos
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- conocimientos de conceptos
-resolucin de supuestos prcticos y /no planteamiento de sesiones
- capacidad de expresin
Para fijar la calificacin definitiva de cada evaluacin hemos de tener, al menos, VARIOS
registros o pruebas o dos prcticas registradas escritas de cada alumno.
- Trabajos de diferentes tipos
Los trabajos podrn ser individuales o en equipo. Se valorar sobre todo la dedicacin invertida y
en menor medida la correccin de los resultados y el alcance de las conclusiones obtenidas.
- Cuaderno de clase.-si lo hubieraSe valorar fundamentalmente el que hagan las prcticas y direcciones de clase y que se corrijan
los errores, as como la calidad en cuanto a expresin, presentacin, orden etc. se tendr en cuenta
positivamente si los errores aparecen destacados y corregidos, as como la claridad de los apuntes
tomados y los cuadros resmenes.
Se indicaran los porcentajes que aportan a la calificacin final los distintos sistemas de control,
fomento y seguimiento del aprendizaje: controles, prcticas, direcciones de clases exmenes,
trabajo en clase, trabajo en casa, entrega de estudios, u otros.

La calificacin de los alumnos del ciclo formativo se realizar sobre los contenidos mnimos y
fijando ms la atencin en el razonamiento, expresin y procedimientos seguidos que en los resultados
finales.
Las notas se obtendrn a partir de:
- Observacin en clase
La observacin de los alumnos en clase aporta muchos datos para la evaluacin. Las
intervenciones de los estudiantes, tanto en la pizarra como prcticamente en las sesiones en el patio en
el transcurso de una puesta en comn se valorarn positivamente. Por el contrario se har una
valoracin negativa en el caso de que el alumno se niega a dar sus respuestas, que hace pocas
prcticas o que falta a clase ,bien por no haber realizado los ejercicios o actividades , prcticas
correspondientes o por manifestar apata y falta de inters.
- Pruebas escritas:
Estas pruebas o ejercicios escritos podrn ser de una Unidad Didctica, de un bloque de
contenidos o globales (de toda la materia abordada hasta ese momento).
En cada prueba se dar una calificacin global y se observar si el alumno o alumna destaca
(positiva o negativamente) en cada uno de los siguientes aspectos:
- contenidos terico- prcticos
- conocimientos de conceptos
-resolucin de supuestos prcticos y /no planteamiento de sesiones
- capacidad de expresin
Para fijar la calificacin definitiva de cada evaluacin hemos de tener, al menos, VARIOS
registros o pruebas o dos prcticas registradas escritas de cada alumno.
- Trabajos de diferentes tipos
Los trabajos podrn ser individuales o en equipo. Se valorar sobre todo la dedicacin invertida y
en menor medida la correccin de los resultados y el alcance de las conclusiones obtenidas.
- Cuaderno de clase.-si lo hubieraSe valorar fundamentalmente el que hagan las prcticas y direcciones de clase y que se corrijan
los errores, as como la calidad en cuanto a expresin, presentacin, orden etc. se tendr en cuenta
positivamente si los errores aparecen destacados y corregidos, as como la claridad de los apuntes
tomados y los cuadros resmenes.
Se procurar recoger los cuadernos-fichas de clase frecuentemente para obtener un reflejo ms
fiel de la actividad desarrollada por el alumno y alumna.
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La falta de asistencia a las prcticas, proyectos de direccin de clases , actividades


complemetarias y extraescolares( en el caso de stas , siempre que el alumno pueda justificar pore
causas laborales , de enfermedad o de fuerza mayor)jornadas y eventos organidos, torneos , travesas o
campamentos... planificadas por el profesor como parte de la formacin del alumno supondrn la no
superacin de esos contenidos y la necesidad, en su caso de una debida justificacin, y en todo
caso superar el 15% de faltas de asistencia de las prcticas supone suspender el mdulo en el
que haya faltado, ya que dichas prcticas , en la gran mayora de os casos no son susceptibles de
repetirse o volver a ser planteadas , por cuestiones de lgica de tiempo y costes para el prfesoreado ,
companeros y el propio centro.
Obtencin de medias
Para obtener la nota media de la evaluacin se ponderarn la nota de exmenes, la nota de
trabajos y cuadernos y una nota para tener en cuenta la actitud del alumno o alumna, de acuerdo con
los siguientes coeficientes:
Conocer: 30 40 %
Anlisis tericos, lecturas crticas, anlisis de textos, trabajos de investigacin,
Saber hacer: 40%
Pruebas prcticas, pruebas de ejecucin tcnica o desempeo tctico, observaciones,
direccin de sesiones, correccin de sesiones, anlisis crtico de entrenamientos, planificacin de
proyectos, planificacin direccin, puesta en marcha y evaluacin de eventos de juegos deportivos
Utilizacin de trminos tcnicos en la direccin de sesiones
Ser: 30%
Comportamiento acorde a un educador: registros anecdotarios:
Sobre 20 a 30%

1. Palabras/lenguaje
2. Gestos para s y los
compaeros

3. Puntualidad

Moderado

grave -25% a 100%


Levemoderado
50% a 100%
Moderado
50% a 100%

4. Faltas de respeto entre


compeeros
Muy
5. Gestos
o
falta
de 100%
comportamiento educado
hacia el profesor /a
Muy
100%

grave

grave

Vestimenta y materiales adecuados a la prctica a realizar:Hasta un 100%


Reiteracin de faltas leves ( retrasos no justificados, material en mal estado, actitudes pasivas
,no suncin de roles asignados correctamente, hablar en clase reiteradamente, interrupciones , (
mvil, salidas de tono) hasta 100%
Criterios generales:
Asistencia con aprovechamiento (participacin, anlisis y/o participacin de apoyo en su
caso,) al un mnimo de 85% de las prcticas de clase.
Realizaremos un listado de prcticas con fechas y asistencia con aprovechamiento a las
mismas
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Rev. 0 septiembre 2012

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I.E.S. Enrique Nieto

Programacin de los Ciclos Formativos

Adquirir criterios de observacin. Reconocer partes de sesiones, criterios de trabajo y


correccin de errores metodolgicos en una sesin dada.
Utilizacin, manejo y adaptacin de instrumentos de evaluacin y anlisis de sesiones
Las unidades didcticas debern tener sus propios criterios de calificacin en TOTAL
RELACIN CON LOS PRESENTES AS COMO SE DEBEN DE TENER REGISTROS DE TODOS
LOS CRITERIOS DE CALIFICACIN CON SUS PERTINENTES INSTRUMENTOS
De esta forma se obtendr una nota de cada evaluacin. La nota final del curso se obtendr
haciendo la media de las notas de las 3 evaluaciones del curso en su caso - , cuando el alumno
haya sacado al menos un 3.
En todos los casos, y dependiendo de las caractersticas de los contenidos, se notificar a los
alumnos, los criterios concretos de calificacin que se van a aplicar para evaluarles.
9) Los principios metodolgicos que orientarn la prctica en cada una de las materias.
Enseanza desde un modelo constructivista.
Metodologa investigadora y/o reproductiva
10) Materiales y recursos didcticos que se van a utilizar, incluidos los materiales curriculares y
libros de texto para uso del alumnado.
Pizarra, ordenador , can digital
Apuntes de clase y libro de texto.
11) Medidas de atencin a la diversidad y adaptaciones curriculares para los alumnos que las
precisen.
Los alumnos con dificultades recibirn el apoyo y refuerzo del profesor mediante :
Entrevistas individuales , tutoras personalizadas y / trabajos de ampliacin refuerzo de
contenidos
12) Estrategias de animacin a la lectura y desarrollo de la expresin y comprensin oral y
escrita en las distintas materias.
13) Medidas necesarias para la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en las distintas materias.
La utilizacin del correo electrnico y /o el ordenador para el desarrollo de las clases fomentar
el contacto del alumnado con las nuevas tecnologas Utilizacin de blogs y wikispaces as como el
desarrollo de prcticas con el uso de metodologas que relacionen las nuevas tecnologas con
nuestro mdulo de trabajo14) Actividades de orientacin y apoyo encaminadas a la superacin de las pruebas
extraordinarias.
Tutoras individualizadas
Modelo de compromiso por contrato mutuo
Trabajos y prcticas personalizados o en su caso pruebas tericas y/o prcticas
15) Actividades de recuperacin para los alumnos con materias no superadas de cursos
anteriores y las orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperacin.
-Establecer actividades de repaso (p.e. cuadernillos de recuperacin)
-Incorporar ejercicios en las pruebas del curso para alumnos con la materia pendiente.
-Valorar el seguimiento del curso en aquellos contenidos que son comunes al que tiene que
recuperar.

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I.E.S. Enrique Nieto

Programacin de los Ciclos Formativos

16) Actividades complementarias y extraescolares programadas por el departamento de


acuerdo con el Programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecidas por el
centro.
de actividades complementarias y extraescolares establecidas por el centro.

Prctica de actividades en mar abierto


Prcticas en gran des eventos _acampadas , campus y salidas a Marruecos

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