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SPTIMO AO

BLOQUE 1

Lengua y
Literatura

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

LEER

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Comprender las
biografas y
autobiografas
escritas desde el
contenido del texto y
jerarquizacin de ideas
al contrastar con otras
experiencias de vida.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades 2 y 3 de la
pgina 11 del libro, en parejas.
-Establecer el propsito de lectura de
la biografa: Jos Meja Lequerica.
- Analizar paratextos (grficos de las
pginas 12 y 13).
- Reconocer el tipo de texto, la
funcin comunicativa, autor y
formato.
- Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura: quin era Jos
Meja Lequerica.
- Elaborar predicciones.
Lectura:
-Leer a una velocidad adecuada
segn el objetivo del lector.
-Comprender ideas que no estn

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de
materia.
-Copias

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Selecciona las
ideas
principales de
las biografas
que lee.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.

escritas expresamente y las que


estn explcitas.
-Hacer y responder preguntas del
texto.
-Verificar lo que se predijo
- Distinguir entre ideas principales e
ideas secundarias.
Poslectura:
-Comparar la biografa con otros
tipos de texto para determinar su
estructura.
-Realizar las actividades de la pgina
12 del cuaderno de trabajo.
-Realizar en pequeos grupos las
actividades de la pgina 16 del texto.
-Socializar.
-Leer oraciones con conectores
subrayados.
-Determinar la funcin de las
palabras subrayadas.
-Leer las pginas 18 y 19 del libro.
-Resolver las actividades de las
pginas 13 y 14 del cuaderno de
trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 1: Biografa y autobiografa.
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Leer
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las biografas
y autobiografas escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de
ideas al contrastar con otras experiencias de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Selecciona las ideas principales de las biografas
que lee. Identifica las caractersticas de una biografa.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Identifica la estructura de una biografa
Reconoce las funciones de una biografa.
Expresa sus conocimientos previos acerca
de la biografa.
Lee pausadamente
Comprende las palabras del texto utilizando
algunas
estrategias
como:
conectores
causales y conectores consecutivos.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESCRIBIR

Comprender las
biografas y
autobiografas
escritas desde el
contenido del texto y
jerarquizacin de ideas
al contrastar con otras
experiencias de vida.

Autobiografa.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ESCRIBIR
Planificar:
-Realizar en parejas las actividades 1,
2 y 3 de las pginas 20 y 21 del libro.
-Determinar el propsito para escribir
la autobiografa.
-Establecer quin ser el lector del
texto.
-Utilizar soportes escritos como:
fotos, documentos, cartas u objetos
que ayuden a recordar los
acontecimientos que se va a narrar.
-Elaborar listados de ideas para
organizarlas.
-Aplicar tcnicas diversas de
organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, etc.
-Determinar el tipo de texto que se
va a utilizar como los diarios ntimos

RECURSOS

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia.
-Fotos
Documento
s
-Cartas
-Objetos
-Libros.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Planifica y
redacta una
autobiografa
jerarquizando
las ideas
principales.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

o la carta.
Redactar:
-Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin.
-Escribir una versin de la
autobiografa teniendo en cuenta los
tipos de prrafo, gramtica oracional,
uso de verbos, coherencia, cohesin
adecuacin y superestructura del
texto (Pginas 23 y 24 del cuaderno
de trabajo).
-Leer la autobiografa de un
compaero y dar sugerencias.
Revisar:
-Leer nuevamente el texto
considerando las preguntas de la
pgina 31 del libro.
-Revisar las propiedades textuales y
elementos de la lengua como el uso
de preposiciones.
-Realizar las correcciones
pertinentes.
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.

EVALUACIN
BLOQUE 1: Biografa y autobiografa.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE


ESCRIBIR
ALUMNO/A:
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las biografas
y autobiografas escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin
de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.
INDICADOR: Planifica y redacta una autobiografa
SI
NO
jerarquizando las ideas principales.
Identifica el propsito de la escritura de una autobiografa.
Genera ideas y las jerarquiza.
El texto cumple con las caractersticas de una autobiografa.
Cada oracin expresa una idea clara.
El texto tiene cohesin.
Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adverbios de
modo.
Identifica errores y los corrige.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

TEXTO

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir textos
autobiogrficos
adecuados con las
propiedades del texto y
los elementos de la
lengua desde el anlisis
de las variedades
lingsticas, en funcin
de reflexionar sobre sus
experiencias
personales.
Escritura de los
adjetivos numerales
ordinales.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Escritura de nmeros como: diez,
once, doce, trece, etc.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cul es la regla para
escribir adjetivos numerales
ordinales?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
Mtodo inductivo.
-Observar el cuadro de la pgina
-Pensar e intercambiar ideas sobre la
relacin entre diez y dcimo.
-Reflexionar sobre la relacin entre la
ortografa de las palabras de la
primera y segunda columna.
-Socializar.
-Pensar sobre la relacin entre las

RECURSOS

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Papel
peridico
Marcadores
.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Escribe
correctamente
los adjetivos
numerales
ordinales.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

palabras sesenta y sexagsimo.


-Determinar si hay relacin entre la
ortografa de las palabras de la
tercera columna con las de la cuarta.
-Socializar con toda la clase.
-Extraer una regla para escribir los
adjetivos numerales ordinales y
escribirla en un papelote.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar un pequeo concurso de
ortografa sobre los adjetivos
numerales ordinales.

EVALUACIN
BLOQUE 1: Biografa y autobiografa.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

ALUMNO/A:

LISTA DE COTEJO
REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos
autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos
de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de
reflexionar sobre sus experiencias personales.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe correctamente los adjetivos
numerales ordinales.
Relaciona los adjetivos ordinales con el nmero de orden.
Escribe correctamente los adjetivos ordinales que tienen la
palabra dcimo.
Escribe correctamente los adjetivos ordinales que terminan en
gsimo.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

TEXTO

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir textos
autobiogrficos
adecuados con las
propiedades del texto
y los elementos de la
lengua desde el
anlisis de las
variedades
lingsticas, en funcin
de reflexionar sobre
sus experiencias
personales.
Conjunciones e
interjecciones.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE.


EXPERIENCIA: Leer textos en los que
se utilicen interjecciones. Leer
oraciones en las que se haya quitado
las conjunciones.
REFLEXIN: Mediante la tcnica del
cuchicheo reflexionar sobre: para qu
sirven las conjunciones?, qu tipo de
conjunciones existen?, para qu sirven
las interjecciones?
CONCEPTUALIZACIN:
-Leer cada tipo de conjuncin de la
pgina 30 del libro.
-Escribir oraciones en las que se aplique
el tipo de conjunciones ledo.
-Leer el concepto de interjeccin.
-Lluvia de ideas para encontrar
interjecciones regionales.
APLICACIN: Realizar las actividades

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Copias
-Libros
-Revistas.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Identifica y
utiliza
correctamente
conjunciones e
interjecciones.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENT
O:
Cuestionario.

de la pgina 21 del cuaderno de


trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 1: Biografa y autobiografa.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos
autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos
de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de
reflexionar sobre sus experiencias personales.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica y utiliza correctamente conjunciones e
interjecciones.

CUESTIONARIO:
1) Escribe cuatro ejemplos de interjecciones que se utilicen en la Sierra
y en la Costa.
2) Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin.
3) Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la conjuncin.
4) Escribe una
conjuncin.

oracin

con

conjuncin

adversativa.

Subraya

la

5) Redacta un prrafo en el que se utilice las conjunciones e


interjecciones anteriores.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

HABLAR Y
ESCUCHAR
.

Exponer biografas y
autobiografas
orales adecuadas con
la estructura y el
desarrollo eficaz del
discurso.

PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
Planificar el discurso:
-Leer la convocatoria de la pgina 32
del libro.
-Planear lo que se va a decir de acuerdo
a las preguntas para generar y
seleccionar ideas, pgina 32 del libro.
-Realizar investigaciones sobre la
historia familiar.
-Ordenar las ideas segn su
importancia.
-Elaborar el guin.
Conducir el discurso:
- Presentarse delante de los
compaeros.
Producir el texto: aplicar las reglas
gramaticales de la lengua.
Autocorregirse.

Escuchar y observar
biografas variadas
en funcin de la
comprensin e
interpretacin de
informacin especfica
desde la valoracin de
otras perspectivas de
vida.
Biografa familiar.

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Planifica una
biografa
familiar oral
jerarquizando
las ideas
principales.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Rbrica.

ESCUCHAR
Reconocer: la situacin de
comunicacin en diversas biografas.
Seleccionar: distinguir las palabras
relevantes de las que no lo son.
Anticipar: activar toda la informacin
que se tiene sobre el tema para
preparar la comprensin de la
exposicin del compaero.
Inferir: extraer informacin del contexto
comunicativo.
Interpretar: comprender el mensaje.
Entender las ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de
memoria.

EVALUACIN
BLOQUE 1
REA: LENGUA Y LITERATURA
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y
el desarrollo eficaz del discurso.
Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la
valoracin de otras perspectivas de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica una biografa familiar jerarquizando las ideas principales.
Nivel 0
No
responde

Nivel 1
Presenta
concepcion
es
errneas

Nivel 2
Omite
elementos
importante
s

Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importante
s

Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importante
s

Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importante
s.

INDICADORES
1. Pronuncia correctamente las palabras
con un tono de voz adecuado
2. Corrige lo que se pronunci mal

NIVEL
0-1-2-34-5

3. Mira al auditorio de vez en cuando


4. Comunica el propsito y el tema de la
exposicin
5. Identifica el propsito de la biografa
familiar de sus compaeros.
6. Escucha, sin interrumpir la exposicin
de sus compaeros.
7. Escucha las sugerencias de sus
compaeros.

INTEGRANTES DEL
GRUPO

SPTIMO AO
BLOQUE 1

Matemtica

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CRECIENTES.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSO
S

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENT
O

- Generar
sucesiones
con
multiplicacione
s.

-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Juego: realizar secuencias crecientes y
decrecientes, empezando con un estudiante
de acuerdo a un patrn dado.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar cmo se forman secuencias
multiplicativas?, cmo se puede identificar
un patrn de cambio en una sucesin
multiplicativa?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
MTODO ANALTICO-SINTTICO
Percepcin global: leer los problemas de
la pgina 8 del texto.
Descomposicin: identificar los datos del
problema. En el primer problema, identificar
la primera cantidad de la sucesin,
identificar el patrn de cambio y el nmero
de trminos de la sucesin. En el segundo
problema, formar la sucesin, luego
encontrar el patrn de cambio dividiendo
las cantidades.
Sntesis: formar las sucesiones de acuerdo
a los datos encontrados.
Relacin: de acuerdo a lo realizado, dar un
concepto de secuencia multiplicativa.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo, pgina 8.
Describir el modo de crecimiento de una
poblacin de bacterias.

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.

Construye
patrones
crecientes y
decrecientes
con el uso de
las
operaciones
bsicas.

TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios

EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones con
multiplicaciones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con
el uso de las operaciones bsicas.
Responde con tu compaero o compaera:
CUESTIONARIO:
1) Identifiquen el patrn de cambio en la sucesin 24, 96, 384. Luego,
Calculen los dos trminos siguientes.
2) Une con una lnea cada secuencia con su patrn de cambio
3, 6, 8, 10
12, 36, 108
8, 32, 128

3
4
2

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: OPERACIONES COMBINADAS.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

-Resolver y
formular
problemas que
involucren ms
de una
operacin con
nmeros
naturales,
fracciones,
decimales y
viceversa.

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS


-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar en tarjetas ejercicios de aplicacin
de las operaciones bsicas identificando los
trminos. Intercambiar las tarjetas.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el problema del texto: Para una obra
de teatro que se presentar en la Casa de la
Cultura de Guayaquil, se quieren vender
62390 entradas. Si en un mes se vendieron
36210 entradas, y en el siguiente 24955,
cuntas entradas faltan por vender?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
-Leer y comprender el problema, en parejas.
-Datos del problema: identificar los datos

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Cartulina
-Tijeras

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Resuelve
operaciones
combinadas
con nmeros
naturales,
fracciones y
decimales.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios
Co evaluacin

del problema.
-Razonamiento: establecer qu operaciones
se deben realizar.
-Resolucin: plantear las operaciones
teniendo en cuenta el uso de los parntesis.
-Respuesta: escribir las respuestas de
acuerdo a las preguntas del problema.
-Comprobacin: comprobar los resultados
aplicando estrategias pertinentes.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 9 y
10 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular
problemas que involucren ms de una operacin con nmeros
naturales, fracciones, decimales y viceversa.

INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con nmeros


naturales, fracciones y decimales.

CUESTIONARIO:

Resuelve el siguiente problema y comprueba el proceso con el diagrama de


flujo de la pgina 13 del libro de texto
En la hacienda San Mateo ubicada en Machachi, se ordea leche
diariamente y se vende a las empresas lcteas cercanas, de la siguiente
manera.
Mes

Leche ordeada

Leche vendida

275litros

225 litros

324 litros

233 litros

298 litros

195 litros

Cuntos litros no se vendieron?

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: POSICIN RELATIVA ENTRE RECTAS.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Evaluar la
posicin
relativa de
rectas en
grficos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Sealar elementos del entorno en los cuales
se identifiquen rectas paralelas o rectas
perpendiculares. Describir sus
caractersticas.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se construyen rectas
paralelas y perpendiculares?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
- Realizar lo siguiente para construir rectas
paralelas:
*Trazar una recta
*Se ubica una escuadra, de manera que
uno de los lados que forman el ngulo recto

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Comps
-Escuadra
-Regla
-Borrador.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con
sus elementos
y propiedades
figuras planas
y cuerpos
geomtricos.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo

coincida con la recta trazada


*Usar una regla para apoyar la escuadra y
deslizarla como se indica en la figura.
*Trazar la recta que ser paralela a la recta
trazada anteriormente.
*Dar una definicin de rectas paralelas.
-Realizar lo siguiente para trazar rectas
perpendiculares.
*Trazar una recta
*Marcar dos puntos en la letra (A y B).
*Desde el punto A, trazar con un comps un
arco que corte la recta.
*Cortar el arco anterior con la misma
abertura desde el punto B.
*Unir los puntos y trazar la perpendicular a
la recta trazada al principio.
*Explicar cuando dos rectas son
perpendiculares.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 16 y
17 del cuaderno de trabajo.
Elaborar trabajos artsticos a partir del trazo
de rectas.

EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Evaluar la posicin
relativa de rectas en grficos.
INDICADOR: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus
SI
elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
Identifica rectas paralelas
Identifica rectas perpendiculares.
Traza rectas paralelas a rectas dadas.
Traza rectas perpendiculares a rectas dadas.

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMLTIPLOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Reconocer la
unidad bsica de
medidas de
superficie y sus
submltiplos.
-Convertir y
aplicar
mltiplos del
metro
cuadrado en la
resolucin de
problemas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE.


-EXPERIENCIA:
Cubrir superficies planas empleando fichas
cuadradas del mismo tamao y fichas
circulares.
-REFLEXIN:
Anotar los resultados obtenidos y contestar:
con qu ficha es mejor cubrir la superficie
y por qu?, qu unidades deben emplearse
para saber el rea de distintos objetos, por
ejemplo una hoja de cuaderno, el piso del
aula, etc?
-CONCEPTUALIZACIN:
-Leer la pgina 15 del texto.
-Analizar en parejas lo que es rea, la

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
- Hojas de
papel
-Regla
-Fichas
cuadradas
y
circulares.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce,
estima, mide y
convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos
ms usuales)
unidades de
rea.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo

unidad y submltiplos.
-Medir una hoja de papel y obtener su
superficie, utilizando las unidades
adecuadas.
-Escuchar las explicaciones necesarias y
deducir en qu ocasiones se pueden utilizar
determinadas medidas de superficie.
-APLICACIN:
Realizar las actividades de la pgina 18 del
cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la unidad
bsica de medidas de superficie y sus submltiplos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte
(utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de
rea.
Reconoce medidas de superficie equivalentes.
Realiza conversiones de las medidas de superficie.
Identifica la unidad adecuada para medir una superficie.
Resuelve problemas en los que se aplique el rea de una
superficie.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: RECOLECCIN DE DATOS DISCRETOS.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE.


-Recolectar y
representar
datos
discretos.

-EXPERIENCIA:
Elaborar una lista de datos que se pueden
obtener en una encuesta, como la edad, el
color favorito, etc., observar cules son
cualidades y cules numricos. Leer tablas
de datos de algn peridico o revista.
-REFLEXIN:
Mediante la tcnica del cuchicheo,
reflexionar sobre: qu son tablas de
frecuencia?, cmo se elaboran?
-CONCEPTUALIZACIN:
Investigar sobre las tablas de frecuencia y
datos discretos. Elaborar un organizador
grfico. Exponer.

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Peridico
-Revistas.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Rbrica
Co evaluacin

-APLICACIN:
Realizar encuestas a los compaeros(as),
realizar el conteo de los datos y presentar la
informacin en tablas de frecuencia.
Realizar las actividades de la pgina 19 del
cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 1
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Recolectar y representar datos discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.
Nivel 0
No
responde

Nivel 1
Presenta
concepcion
es
errneas

Nivel 2
Omite
elementos
importante
s

Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importante
s

Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importante
s

Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importante
s.

INDICADORES
1. Recolecta datos
encuestas.
2. Organiza datos
frecuencia

por
en

una

NIVEL
0-1-2-34-5
medio
tabla

de
de

3. Identifica los datos con mayor y


menor frecuencia.

INTEGRANTES DEL GRUPO

SPTIMO AO
BLOQUE 1

Entorno Natural y Social

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTOS: LA SOCIEDAD.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identificar los grupos
sociales del pas, a
travs del
reconocimiento y
descripcin de los roles
de los latifundistas
(seores de la tierra),
campesinos, artesanos,
pequeos productores y
comerciantes.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo era la
sociedad del Ecuador en los primeros
aos de la repblica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Mediante la tcnica del cuchicheo
reflexionar sobre: cmo se organizaba
antes la produccin agrcola ,
quines trabajaban en las haciendas?,
haba otra gente que trabajaba?
CONSTRUCCIN DE
CONOCIMIENTOS:
Leer las pginas 12 y 13 del texto.
En parejas, releer y responder a las
preguntas anteriores.
Construir un concepto de concertaje
teniendo en cuenta lo siguiente:
caractersticas esenciales del

RECURSOS

-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartn
-Tmperas.
-Ropa

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza la
sociedad
ecuatoriana
en la dcada
de 1830.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Rbrica

concepto, aspectos importantes,


ejemplos contrarios, caractersticas
contrarias.
En grupos, preparar el guin para un
subtema, por ejemplo: los artesanos.
Realizar los ensayos.
Presentar ante la clase.
Hacer los respectivos comentarios
Sacar conclusiones sobre el tema.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Desarrollar las actividades de la pgina
7 y 8 del Cuaderno de Trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los grupos
sociales del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de
los latifundistas (seores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeos
productores y comerciantes.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la sociedad ecuatoriana en la dcada
de 1830.

Nivel 0
No
responde

Nivel 1
Presenta
concepcione
s errneas

Nivel 2
Omite
elementos
importantes

Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes

INDICADORES
Identifica las actividades de las clases
sociales que se dieron en 1830.
Diferencia las actividades que se realizan en
la hacienda serrana y en la costea.
Interpreta la relacin de los trabajadores con
los dueos de la hacienda.
Explica el concepto de concertaje.

Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
NIVEL
0-1-2-34-5

Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes
.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LAS REGIONES SE JUNTAN.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relatar la fundacin
del Ecuador como
pas independiente
en el marco de una
realidad de
regionalizacin, a
travs del anlisis de
las condiciones que
viva Amrica Latina
en la poca.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE.


EXPERIENCIA: Ubicar en un mapa
actual del Ecuador las regiones: Costa,
Sierra, Oriente, Galpagos.
REFLEXIN: reflexionar sobre las
siguientes preguntas: cules eran las
regiones del Ecuador en 1830?, cmo
eran?, cmo se juntaron?
CONCEPTUALIZACIN: Leer las
pginas 14 y 15 del texto, plantear
preguntas al compaero sobre lo ledo,
intercambiar ideas. Realizar un mapa
conceptual sobre las regiones del
Ecuador en 1830. Examinar en parejas
las razones del enfrentamiento entre la

RECURSOS

-Mapa
poltico del
Ecuador
-Papel calco
-Lpiz
-Pinturas.
-Texto
-Cuaderno
de materia
-Cuaderno
de trabajo.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Identifica las
regiones del
Ecuador en
1830 y explica
su proceso de
unificacin.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo

Sierra y la Costa a inicios de la


Repblica.
APLICACIN: Copiar un mapa poltico
del Ecuador. Ubicar la Sierra centronorte, la Sierra sur, la Costa. Pintar
cada una de las regiones de diferente
color.
Realizar las actividades de la pgina 9
del Cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar la fundacin del
Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de
regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica
Latina en la poca.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica las regiones del Ecuador en 1830 y
explica su proceso de unificacin.
Indicadores
Lo toma
Debe
en cuenta corregirlo.
Ubica las regiones del Ecuador en 1830 en un
mapa.
Describe el proceso de unificacin.
Argumenta sobre distintos aspectos como: las
razones de enfrentamiento entre la Costa y la
Sierra, el nombre del Ecuador, etc.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LAS CIUDADES Y EL COMERCIO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relacionar la vida
de las ciudades con
la del campo, desde
la localizacin de sus
esferas de influencia
en los mapas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO LGICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar pequeas interpretaciones o
dramatizaciones sobre el comercio en
las ciudades de la actualidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cmo se realizaba el
comercio en la dcada de 1830?, por
qu eran importantes las ciudades?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes del texto,
pginas 16 y 17.
-Investigar sobre las principales

RECURSOS

-Cartones
-Peridicos
-Fundas
-Cajas
vacas.
-Pega
-Tijeras
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe las
ciudades y el
comercio en la
dcada de
1830 en el
Ecuador.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo

ciudades y el comercio de esa poca.


-Comparar con la informacin del
texto.
-Elaborar un resumen.
-Elaborar un cuadro comparativo de la
vida de las ciudades con la vida del
campo.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Elaborar una maqueta de la ciudad
ms cercana: Quito, Guayaquil,
Cuenca. Representar los lugares
caractersticos, utilizar material de
reciclaje.
Desarrollar las actividades de las
pginas 10 y 11 del Cuaderno de
Trabajo.

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la vida de las
ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de
influencia en los mapas.
INDICADOR ESENCIAL: Describe las ciudades y el comercio en la dcada
de 1830 en el Ecuador.
Indicadores
Describe los lugares caractersticos de alguna de
las ciudades principales del Ecuador (Quito,
Guayaquil, Cuenca): casas, plazas, calles, iglesias,
etc.
Explica cmo era el comercio en las ciudades, y
qu comercializaban.
Determina cmo era el transporte.

Lo toma
en cuenta

Debe
corregirlo.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: CMO VIVA LA GENTE?
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE OBSERVACIN
INDIRECTA.
Identificar los actores
fundamentales de la
vida urbana, a partir
del reconocimiento del
papel de la mujer en la
vida social.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo es la vida
cotidiana en la actualidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cmo eran la sociedad y la
familia?, cul era el papel de las
mujeres?, cmo se divertan las
personas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes de las pginas
20 y 21 del texto.

RECURSOS

-Franelgrafo
-Hojas A4
-Lpices
-Internet
-Libros de
Historia del
Ecuador.
-Texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno
de trabajo.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza la
vida cotidiana
de la sociedad
ecuatoriana
en la dcada
de 1830.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
descriptiva.

-Describir lo observado.
-Leer el texto.
-Dialogar sobre los aspectos ms
importantes.
-Elaborar un cuadro comparativo entre
las diversiones de la poca y la
actualidad.
-Observar nuevamente la imagen de la
pirmide social, clasificar las clases
sociales y describir las caractersticas
de cada una de ellas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Consultar a qu se dedicaban las
mujeres de la poca y realizar un
peridico mural.
Desarrollar las actividades de la pgina
13 del Cuaderno de Trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los actores
fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel
de la mujer en la vida social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad
ecuatoriana en la dcada de 1830.
INDICADORES
Describe cmo era la sociedad del
Ecuador en la dcada de 1830.
Explica cmo eran las familias de esa
poca.
Compara la vida cotidiana de aquella
poca con la de la actualidad.
Describe el papel de las mujeres que
desempeaban en aquella poca.
Identifica las clases sociales y describe
las caractersticas de cada una de ellas.

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

SPTIMO AO
BLOQUE 1

Ciencias
Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: La corteza o litsfera. Formacin del suelo originado por los movimientos orognicos y epirognicos.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENT
O

Analizar la influencia de
las placas tectnicas
en los movimientos
orognicos y
epirgenicos sobre el
relieve ecuatoriano y
las caractersticas que
presenta la
biodiversidad de estos
ambientes, con
observaciones directas,
interpretacin y
descripcin de
fenmenos, modelos y
grficos.

Mtodo: Observacin Directa.


CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Observar con atencin las imgenes
de la pgina 9 del texto. Comparar y
determinar las caractersticas de cada
una.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
reflexionar en parejas sobre: qu es la
litsfera?, cmo est conformada?
CONSTRUCCIN DE
CONOCIMIENTOS:
-Observar la irregularidad del suelo de
la localidad.
-Describir sus caractersticas.
-Observar imgenes de otras partes
del mundo y comparar la irregularidad
del suelo.
-Elaborar una rueda de atributos sobre
el relieve.
-Relacionar estas interpretaciones con
la lectura del texto de las pginas 9 y
10.
-Realizar una lectura comentada sobre
el tema de la pgina 10 del texto.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Resolver la actividad 1 de la pgina 4
del cuaderno de trabajo.

-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia.
-Suelo de la
localidad.
-Imgenes.

Diferencia los
movimientos
orognicos y
epirognicos
en un
diagrama
comparativo.

TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENT
O:
Organizador
cognitivo.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.

AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

-Determinar la
ubicacin geogrfica
del Ecuador y su
influencia en la
formacin del bioma
bosque, por medio de
la observacin de
mapas, interpretacin
y descripcin de
modelos y grficos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Mtodo: Itinerario.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Caracterizar la biodiversidad de la
localidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-cmo ser la biodiversidad en las
regiones naturales del Ecuador?
CONSTRUCCIN DE
CONOCIMIENTOS:
-Decodificar el mapa y la tabla sobre la
Biodiversidad de las regiones naturales
del Ecuador de la pgina 11 del texto.
-Realizar un recorrido mental para
estimar las distancias entre las
regiones naturales del Ecuador y los
cambios de la biodiversidad.
-Mediante la tcnica Lluvia de ideas,
registrar las experiencias y
compararlas.
-Elaborar un organizador grfico sobre

RECURSOS

-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia.
-Cartulina
-Pega.
-Hojas de
colores
-Marcadores
-Recortes.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza la
biodiversidad
de las
regiones
naturales del
Ecuador.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENT
O:
Cuestionario

la biodiversidad en el Ecuador.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar un collage sobre la
biodiversidad de las regiones naturales
del Ecuador.
Investigar sobre la flora y fauna de una
de las regiones naturales del Ecuador y
escribir un comentario.

EVALUACIN

rea: Ciencias Naturales


Bloque 1: La Tierra, un planeta con vida.
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario.
Destreza con criterio de desempeo: Determinar la ubicacin
geogrfica del Ecuador y su influencia en la formacin del bioma
bosque, por medio de la observacin de mapas, interpretacin y
descripcin de modelos y grficos.
Indicador esencial: Caracteriza la biodiversidad de las regiones naturales
del Ecuador.
Cuestionario:
1) Representa con un dibujo la flora y fauna de la regin Amaznica.
2) Mediante un poema explica la biodiversidad de la regin
Interandina.
3) Elabora un organizador grfico sobre la biodiversidad de la regin
Litoral.
4) Explica brevemente la biodiversidad de la regin Insular.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Reconocer la
importancia de los
bosques para la
supervivencia del
planeta Tierra, con la
valoracin, descripcin
y concienciacin del
manejo sustentable de
este recurso natural.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE


-Experiencia: visitar un bosque de la
localidad u observar imgenes de
bosques de varias partes del pas.
Describir lo observado.
-Reflexin: contestar en parejas:
cul es la importancia de los bosques
para el planeta Tierra?, qu
caractersticas tienen los bosques?
-Conceptualizacin: leer la pgina 16
del texto, comentar con los
compaeros(as) y analizar las
respuestas anteriores.
-Aplicacin: imaginar que se es un
bosque, y escribir una carta para los
seres humanos argumentando porqu
es importante que reciba cuidado y
cmo hacerlo.

RECURSOS

-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Bosque de
la localidad.
-Imgenes.
-Hojas A4
-Sobres.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica la
importancia
de los
bosques para
la
supervivencia
del planeta
Tierra.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

Realizar las actividades de la pgina 6


del Cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia
de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra, con la
valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este
recurso natural.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la importancia de los bosques para la
supervivencia del planeta Tierra.
Indicadores
Lo toma
Debe
en cuenta corregirlo.
Describe cmo son los bosques.
Explica las funciones de un bosque.
Explica la importancia de los bosques para la
supervivencia del planeta Tierra.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: DIVERSIDAD ECOLGICA DE LOS BOSQUES DEL LITORAL, BOSQUES MONTANOS Y DE LA AMAZONA
ECUATORIANA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Comparar la diversidad
ecolgica de los
bosques de las
regiones del Litoral,
Interandina y
Amaznica del
Ecuador, con la
observacin directa, la
relacin y descripcin de
las caractersticas de
cada regin.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO NARRATIVO
INTERROGATIVO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Dibujar la biodiversidad de una regin
del Ecuador.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Observar el grfico de barras de la
pgina 17 del texto. Contestar: cmo
estn distribuidos los bosques en las
regiones naturales del Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Narrar fbulas, en las cuales se
consideren la fauna y la flora (como los
bosques) de las regiones.

RECURSOS

-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Fbulas
-Cartulina
-Revistas
-Peridicos
-Pega
-Marcadores
-Regla
-Papel
brillante
otro.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce y
compara la
diversidad de
los bosques
de las
regiones del
Ecuador.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENT
O:
Organizador
cognitivo.

-Volver a leer en grupos e intercambiar


ideas.
-Identificar aspectos importantes de
las fbulas.
-Leer la pgina 17 del texto y
comparar con lo analizado de las
fbulas.
-Establecer semejanzas y diferencias
entre los bosques del Ecuador.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar un collage sobre la diversidad
ecolgica de los bosques de las
regiones naturales del Ecuador.

SPTIMO AO
BLOQUE 2

Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

LITERATUR
A.

Comprender las
distintas leyendas
literarias en funcin
de discriminar entre lo
tradicional y el aporte
propio de los autores.
Identificar la
estructura formal de la
leyenda literaria en
funcin de valorar la
importancia del
contexto.
Leyenda: Abdn
Caldern.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE ANLISIS LITERARIO


CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Observar y comentar los grficos de
las pginas 34 y 35 del libro.
-Responder las preguntas de la pgina
35 del libro
-Realizar las actividades de las pginas
27 y 28 del cuaderno de trabajo.
DESEQUILIBRO COGNITIVO:
Qu son las leyendas?, qu
caractersticas tienen?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Leer en parejas las pginas 36 y 37 del
libro.
-Realizar las actividades de las pginas
29 y 30 del cuaderno de trabajo.
-Leer las pginas 38 y 39 del libro.
-Realizar las actividades de las pginas
31 y 32 del cuaderno de trabajo.
-Leer Abdn Caldern, pginas 40-43
-Realizar las actividades de las pginas

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartulina
-Fomi
-Tijeras
-Pega
-Lpices
-Pinturas o
tmperas.
-Pega.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce en
una leyenda
literaria los
elementos
bsicos que la
conforman.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

44 y 45 del libro.
-Realizar un collage sobre la leyenda
leda, en parejas.
-Socializar las dos actividades
anteriores.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Escoger una leyenda del cuaderno de
trabajo y realizar las actividades.
(pginas 33-40)

EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las distintas
leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el
aporte propio de los autores.
INDICADOR: Reconoce en una leyenda literaria los elementos
SI
NO
bsicos que la conforman.
Responde las preguntas sobre la leyenda.
Identifica y analiza las comparaciones que se utilizan en una
leyenda.
Identifica y analiza las personificaciones que el autor emplea en
la leyenda.
Identifica y analiza las imgenes que se utilizan en la leyenda.
Reconoce y analiza las metforas de una leyenda.
Determina hechos verosmiles y fantsticos de la leyenda.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

LITERATUR
A.

Escribir leyendas
literarias desde las
experiencias de la
literatura oral de su
comunidad.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE ESCRITURA CREATIVA


-Leer la leyenda El regalo del fuego.
-Contestar las preguntas de la pgina
48 del libro.
-Realizar las actividades sobre las
figuras literarias del libro.
-Planificar la leyenda estableciendo el
propsito, quin ser el lector, su
estructura e ideas.
-Escribir el primer borrador de la
leyenda literaria El regalo del fuego,
utilizando las figuras literarias creadas,
y relacionando las oraciones y prrafos
con distintos conectores y
preposiciones.
-Revisar la leyenda teniendo en cuenta
los puntos de la pgina 50 del libro.
-Redactar la versin final de la leyenda
e ilustrarla.
-Realizar las actividades del cuaderno

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Lpiz
-Hojas
-Pinturas.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Escribe
leyendas de
forma creativa
teniendo en
cuenta la
estructura y
figuras
literarias.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

de trabajo, pginas 43-45.

EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir leyendas
literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe leyendas de forma creativa
teniendo en cuenta la estructura y figuras literarias.
Tiene un ttulo atractivo.
Precisa el lugar, el tiempo y personajes.
Tiene elementos reales y ficticios.
Utiliza figuras literarias.
Las oraciones son claras y completas.

SI

NO

SPTIMO AO
BLOQUE 2

Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: SUCESIONES DECRECIENTES CON DIVISIN.

BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.


MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Generar
sucesiones
con
multiplicacione
s y divisiones.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO ANALTICO-SINTTICO
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar ejercicios de conteo salteado, de
manera descendente, empezando desde un
nmero diferente de cero.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se construyen sucesiones
decrecientes?
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Percepcin global: leer los problemas de
la pgina 20 del texto.
Descomposicin: identificar el primer
nmero de la secuencia, el patrn de
cambio, el nmero de trminos o el ltimo
nmero de la secuencia segn sea el caso.
Sntesis: construir las secuencias por
medio de la divisin.
Explicar brevemente cmo se obtienen
secuencias decrecientes por medio de la

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Construye
patrones
crecientes y
decrecientes
con el uso de
las
operaciones
bsicas, como
la divisin.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

divisin.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar la actividad de cierre de la pgina
20 del texto.
Resolver las actividades de la pgina 28 del
cuaderno de trabajo.
Estimar el tiempo en que se desocupa un
lugar sabiendo cuntas personas salen de
l por minuto.

EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones
con multiplicaciones y divisiones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y
SI
NO
decrecientes con el uso de las operaciones bsicas, como la
divisin.
Completa sucesiones decrecientes.
Identifica el patrn de cambio de una sucesin decreciente.
Construye sucesiones a partir de un patrn de cambio dado.
Relaciona una sucesin con su patrn de cambio.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Aplicar los
criterios de
divisibilidad para
encontrar los
divisores de un
nmero
natural sin
realizar
divisiones.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO LGICO
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dados determinados nmeros, encontrar
sus divisores por medio de divisiones.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se pueden encontrar
divisores de un nmero sin hacer
divisiones?
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar nmeros divisibles para 2, 3, 5, 4,
9 y 11.
-Tratar de analizar por qu un nmero es
divisible para 2, 3, 5, etc.
-Investigar los criterios de divisibilidad para
estos nmeros.

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Internet
-Libros de
Matemtic
as.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Encuentra
divisores de un
nmero
natural
aplicando
criterios de
divisibilidad.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.

-Realizar un organizador grfico para lo


investigado.
-Comprobar los criterios de divisibilidad con
los nmeros dados.
-Exponer.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 30 del
cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 2.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Aplicar los criterios de
divisibilidad para encontrar los divisores de un nmero natural sin
realizar divisiones.
INDICADOR ESENCIAL: Encuentra divisores de
aplicando criterios de divisibilidad

un

nmero natural

Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Identifica los divisores de un nmero sin
realizar divisiones.
Clasifica nmeros segn su divisibilidad.
Encuentra
nmeros
que
cumplan
determinadas condiciones de divisibilidad.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: TRAZO DE PARALELOGRAMOS Y TRAPECIOS.
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
EVALUACIN
CON
S
CRITERIOS DE
INDICADORE
TCNICA E
DESEMPEO
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
- Trazar
MTODO INDUCTIVO
-Libro de
Reconoce y
TCNICA:
paralelogram
texto de
clasifica de
Prueba
os y
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
matemtic acuerdo con
INSTRUMENT
trapecios con Ubicar puntos en un plano cartesiano, y
as
sus elementos O:
el uso de la
deducir coordenadas teniendo puntos
-Cuaderno
y propiedades, Ejercicios.
cuadrcula.
ubicados en el plano.
de trabajo. paralelogramo
Dibujar paralelogramos y trapecios.
-Cuaderno
s y trapecios.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
de materia
Contestar: cmo se puede utilizar un plano
-Lpices
cartesiano para trazar paralelogramos y
-Pizarrn
trapecios?
-Marcador.
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer los problemas de la pgina 26 del texto.
-Identificar los datos.
-Trazar los planos cartesianos
-Ubicar los puntos en el plano
correspondiente.
-Unir los puntos.
-Determinar las figuras que se forman.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Realizar las actividades de las pginas 36 y
37 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 2
BLOQUE CURRICULAR: Geometra.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Trazar paralelogramos y
trapecios con el uso de la cuadrcula.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y traza paralelogramos y trapecios
ubicando los vrtices.
EJERCICIOS:
1) Dados los vrtices A (2, 1), B (7, 1), C (2, 6), D (7, 6) y los vrtices G
(2, 2), H (9, 2), I (3, 7), J(10, 7), determinar qu figuras se obtienen.
2) Dibujar sobre una cuadrcula un trapecio y determinar las
coordenadas de sus vrtices.
3) Completar los vrtices para formar un paralelogramo.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: EL METRO CUADRADO Y SUS MLTIPLOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Reconocer las
medidas de
rea, del
metro
cuadrado y sus
mltiplos.
-Realizar
conversiones
simples de
medidas de
superficie del
metro
cuadrado a sus
mltiplos y
viceversa.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

-CONOCIMIENTOS PREVIOS
Estimar el rea de superficies de pequeos
objetos planos del entorno. Medir estas
superficies para comprobar lo estimado.
Recordar los mltiplos y submltiplos del
metro cuadrado.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el problema del texto: Guayaquil es la
ciudad ms poblada de nuestro pas, pues
tiene un estimado de 2366902 habitantes
que ocupan un aproximado de 344 km2 de
superficie. Cul es la superficie de Guayaquil
expresada en hectmetros cuadrados?
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer en parejas el problema.

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Hoja de
cuaderno,
regla, una
baldosa,
etc.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce,
estima, mide y
convierte
(utilizando
mltiplos ms
usuales)
unidades de
rea.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios.

-Construir una del metro cuadrado y sus


equivalencias.
-Dar ejemplos de lo que se puede medir
utilizando los mltiplos del metro cuadrado.
-Leer el cuadro de la pgina 27 del texto.
-Resolver el problema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 38 del
cuaderno de trabajo.
Estimar el rea en metros cuadrados que
ocupa la escuela.

EVALUACIN
BLOQUE 2
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Reconocer las medidas
de rea, del metro cuadrado y sus mltiplos.
-Realizar conversiones simples de medidas de superficie del metro
cuadrado a sus mltiplos y viceversa.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando
mltiplos ms usuales) unidades de rea.
EJERCICIOS:
1) Completa las siguientes igualdades:
20 hm2=.dam2
4 km2 = m2
10dam2=.m2
5 hm2= dam2
2) Relaciona las medidas con sus equivalencia
Decmetro cuadrado

1 m2

Metro cuadrado

100hm 2

Kilmetro cuadrado

100m 2

Hectmetro cuadrado

10.000 dam 2

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: DIAGRAMAS DE BARRAS Y POLIGONALES.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Recolectar y
representar
datos discretos
en diagramas
de barras.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

-EXPERIENCIA
Realizar pequeas encuestas dentro del
grupo y representar los datos en tablas de
frecuencia, comparar las tablas de
frecuencia.
-REFLEXIN:
De qu otra manera se puede representar
los datos?
-CONCEPTUALIZACIN:
-Leer sobre cmo se elaboran los diagramas
de barras y poligonales.
-Representar los datos de las encuestas
anteriores en estos diagramas.
-Comparar los diagramas y escribir algunas
inferencias que se obtienen de la
informacin.

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Programa
Excel.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENT
O:
Encuestas y
diagramas.

-Escribir sobre cmo se leen los datos


utilizando estos diagramas.
-APLICACIN:
Realizar las actividades de la pgina39 del
cuaderno de trabajo.
Proponer un tema para realizar una encuesta
a un grupo de habitantes del barrio, y
presentar los datos en una tabla de
frecuencia y en los diagramas.
Utilizar el programa Excel para graficar
diagramas.

SPTIMO AO
BLOQUE 2

Estudios
Sociales

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: UN PAS POBRE Y DESUNIDO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENT
O

Determinar las
caractersticas
principales del Ecuador
como un pas pobre y
desunido en las
primeras dcadas de
su historia, en que
predominaba el
conflicto entre las
regiones.

MTODO DE OBSERVACIN
INDIRECTA.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo se organiza
el Estado ecuatoriano actualmente.
Leer algunas noticias de peridico e
identificar a qu poderes del Estado
corresponde.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cmo dirigan el pas los
grandes hacendados?, cul fue el
papel de los caudillos militares en la
poltica de los primeros aos de la
Repblica?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes del texto y
lminas referentes al tema.
-Describir lo observado.
-Leer el texto individual y
grupalmente.
-Cotejar los ministerios de inicios de la
Repblica con los de la actualidad.
-Realizar un mapa mental que
contenga los poderes del Estado y sus
funciones: Ejecutivo, Legislativo y
Judicial.
TRANSFERENCIA DEL

-Peridicos
-Lminas
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia.
-Diario
personal.

Explica
porqu se
habla de un
pas pobre y
desunido en
las primeras
dcadas de su
historia.

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.

CONOCIMIENTO:
Desarrollar las actividades de las
pginas 16 y 17 del Cuaderno de
Trabajo.
Reflexionar sobre: crees que los
militares de la poca constituyeron un
grupo de poder?

EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Determinar las
caractersticas principales del Ecuador como un pas pobre y desunido
en las primeras dcadas de su historia, en que predominaba el conflicto
entre las regiones.
INDICADOR ESENCIAL: Explica porqu se habla de un pas pobre y
desunido en las primeras dcadas de su historia.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Compara la vida de antes y despus de la
fundacin de la Repblica.
Explica quines experimentaron cambios al
inicio de la Repblica y quines se
mantuvieron en las mismas condiciones.
Describe las caractersticas de los diferentes
poderes del Estado que regulaban la vida del
siglo XIX.
Explica
porqu
los
militares
eran
considerados lderes en el siglo XIX.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: FUNDACIN DE LA REPBLICA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Ubicar en el tiempo una
primera etapa de la
vida del Ecuador (1830
-1845), en la que
predominaron los
caudillos militares y
la influencia del
clero en la poltica y la
sociedad, destacando
el papel de Juan Jos
Flores.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO LGICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre el primer
presidente de la Repblica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cmo fue la poca del
floreanismo en el Ecuador?, quin fue
Vicente Rocafuerte?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar imgenes de Juan Jos
Flores y Vicente Rocafuerte,
describirlas.
-En grupos, investigar sobre un

RECURSOS

-Lminas
-Libros de
historia del
Ecuador.
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
-Carteles
-Peridicos.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ubica en el
tiempo la
primera etapa
del Ecuador.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENT
O:
Cuestionario.
Co evaluacin

subtema: La Primera Constitucin,


Gobierno Floreano, Vicente
Rocafuerte, Cada del Floreanismo.
-Elaborar material visual y exponer.
-Participar en una mesa redonda sobre:
La deuda externa.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Averiguar quin se encarga de la
recaudacin de impuestos en la
actualidad.
Buscar en peridicos noticias sobre
este tema.
Realizar las actividades de la pgina
18 del Cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar en el tiempo una
primera etapa de la vida del Ecuador (1830 -1845), en la que
predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la
poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica en el tiempo la primera etapa del Ecuador.

CUESTIONARIO:
Responde con tu compaero
1) Comparte una conversacin sobre el inicio de la deuda externa.
Escriban las ideas ms importantes.
2) Elabora una lnea de tiempo sobre la primera etapa de la vida del
Ecuador.
3) Explica con argumentos los aspectos positivos y negativos de la
etapa del Floreanismo.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: CONSOLIDACIN DEL ESTADO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Examinar el proceso
de consolidacin del
Estado que se dio
bajo el rgimen de
Garca Moreno, un
gobernante polmico,
inclinado a la represin
y gran constructor.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

TCNICA DEBATE
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar las actividades de
Descubriendo juntos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre: cmo fue la
presidencia de Garca Moreno?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Leer individualmente las pginas 34 y
35 del texto.
-Leer en parejas y elaborar un
organizador grfico.
-Adoptar una posicin frente al
garcianismo, investigar sobre algunos
aspectos, organizar la informacin

RECURSOS

-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Libros de
Historia

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza la
etapa del
garcianismo
destacando el
proceso de
consolidacin
del Estado.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo

para intervenir en un debate.


-Elaborar conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Explicar cules fueron las
contradicciones en la obra de Garca
Moreno.
Realizar las actividades de las pginas
20 y 21 del Cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
SOCIALES

REA: ESTUDIOS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar el proceso de
consolidacin del Estado que se dio bajo el rgimen de Garca
Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la represin y gran
constructor.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la etapa del garcianismo
destacando el proceso de consolidacin del Estado.
El equipo us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de
entusiasmo que mantuvo la atencin de la audiencia.
La informacin presentada en el debate fue clara y minuciosa.
Todos los argumentos estaban vinculados a una idea principal.
Todos los contraargumentos fueron precisos, relevantes y
fuertes.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LTIMAS DCADAS DEL SIGLO XIX.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Analizar la etapa que
va desde 1875 a
1895, sus conflictos
sociales y polticos,
especialmente la lucha
popular por la
democracia y el inici
del auge cacaotero.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA: dilogo sobre la
produccin y exportacin del cacao.
Dibujar este fruto.
REFLEXIN: reflexionar sobre: por
qu el Ecuador era llamado pas
cacaotero?, cmo lleg nuestro pas
al final del siglo XIX?
CONCEPTUALIZACIN: leer las
pginas 36 y 37 del texto. Elaborar un
cuadro de exposicin del tema, en
grupos. Socializar.
APLICACIN: investigar quin fue
Marietta de Veintimilla. Elaborar una

RECURSOS

-Cartulina
-Lpices
-Pinturas
-Marcadores
-Cuaderno
de materia.
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Internet
-Libros de
Historia.
-Cuaderno
de trabajo.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe
aspectos
importantes
sobre las
ltimas
dcadas del
siglo XIX

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica

lnea de tiempo de los gobiernos


progresistas. Leer informacin sobre
la venta de la bandera y resumir las
ideas principales y secundarias.
Desarrollar las actividades de las
pginas 22 y 23 del Cuaderno de
trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:
Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos
sociales y polticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el inici del auge cacaotero.
INDICADOR ESENCIAL: Describe aspectos importantes sobre las ltimas dcadas del siglo XIX.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Explica por qu el Ecuador era llamado pas
cacaotero.
Explica los cambios que se dieron en el pas
a raz del auge cacaotero.
Describe el progresismo.
Comprende lo sucedido con la Venta de la
bandera.

ESCALA
1-2-3-45-6

SPTIMO AO
BLOQUE 2

Ciencias
Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: CARACTERSTICAS FSICAS, QUMICAS Y BIOLGICAS DE LOS SUELOS DE LOS BOSQUES DE LAS
REGIONES CONTINENTALES DEL ECUADOR.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENT
O

Relacionar las
caractersticas de los
suelos de los bosques
y la influencia en los
seres vivos de cada
regin del Ecuador,
desde interpretaciones
de imgenes, grficos e
informacin cientfica.

MTODO DE INVESTIGACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Describir las caractersticas de un
determinado bosque.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: qu caractersticas
tendrn los suelos de los bosques?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Consultar sobre las caractersticas de
los suelos del bosque.
-Comparar con las pginas 25-28 del
texto.
-Mediante la tcnica Philips 66 exponer
los resultados de la comparacin.
-Elaborar una rueda de atributos sobre
las caractersticas de los suelos de los
bosques.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar un peridico mural sobre las
caractersticas de los suelos de los
bosques de las regiones continentales
del Ecuador y su influencia en la vida
de los seres vivos.

-Internet
-Entrevistas
-Libros
Franelgrafo.
-Tachuelas
-Hojas
-Marcadores
-Pinturas.
-Libro de
Ciencias
Naturales.

Caracteriza el
suelo del
bioma
bosque.

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
descriptiva.

EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las
caractersticas de los suelos de los bosques y la influencia en los
seres vivos de cada regin del Ecuador, desde interpretaciones de
imgenes, grficos e informacin cientfica.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza el suelo del bioma bosque.
INDICADORES
Describe las caractersticas de los
suelos de los bosques, en general.
Explica las caractersticas de los suelos
de la regin Litoral.
Describe las caractersticas de los
suelos de la regin Andina.
Explica las caractersticas de los suelos
de la regin Amaznica.

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: PERMEABILIDAD Y RETENCIN DEL AGUA SEGN EL TIPO DE SUELO DEL BOSQUE.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Analizar los procesos


de retencin,
permeabilidad y
erosin del suelo,
desde la observacin
experimental, la
identificacin de su
estructura y
composicin; y la
interpretacin de datos
recolectados.

MTODO CIENTFICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre los beneficios del
agua para los seres biticos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: cmo han cambiado los
bosques?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Intercambiar ideas en grupos.
-Plantear hiptesis.
-Realizar el Proceso de transpiracin en
los vegetales.
-Compartir experiencias.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
-Completar las actividades de la
pgina 20 del cuaderno de trabajo.
-Escribir un miniensayo sobre el agua y

RECURSOS

-Una planta
de geranio.
-Una funda
plstica.
-Una cuerda.
-Agua.
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno
de trabajo.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce el
proceso de
transpiracin
en los
vegetales
verdes para
relacionarlo
con la
importancia
que tiene el
agua para los
bosques.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.

su importancia en los bosques.

EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar los procesos de
retencin, permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin
experimental, la identificacin de su estructura y composicin; y la
interpretacin de datos recolectados.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce el proceso de transpiracin en los
vegetales verdes para relacionarlo con la importancia que tiene el agua
para los bosques.

Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Explica la transpiracin de las plantas.
Explica por qu se forman gotas de agua
dentro de la funda plstica.
Reconoce por dnde transpiran las plantas.
Diferencia respiracin y transpiracin.
Relaciona el experimento con el agua y su
importancia en los bosques.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: EL BOSQUE COMO RECURSO NATURAL EXPLOTADO Y LAS CONSECUENCIAS SOBRE LA ESTABILIDAD DE
LOS SUELOS SEGN LAS REGIONES CONTINENTALES DEL ECUADOR.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
MTODO
NARRATIVO-Libro
de
Relaciona
la
TCNICA:
Analizar las
INTERROGATIVO.
Ciencias
explotacin de Observacin
consecuencias del
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Naturales.
los bosques
INSTRUMENT
impacto natural y
Leer
notas
de
peridico
sobre
la
-Fichas
de
con
la
erosin
O:
antrpico sobre la
explotacin de bosques.
registro de
del suelo.
Escala
estabilidad de los
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
datos.
numrica.
suelos segn la
-Comentar y contestar: cul es la
-Entrevistas.
regin del Ecuador,
realidad de los bosques que hay en la
-Hojas A4
con el reconocimiento
localidad?
-Pinturas
del bosque como
CONSTRUCCIN DEL
-Lpices.
recurso natural
CONOCIMIENTO:
-Peridicos
-Consultar
a
personas
de
la
localidad
explotado y la
sobre la desaparicin de bosques.
interpretacin y
-Escuchar las intervenciones sobre
reflexin crtica de la
este tema.
informacin obtenida
-Comentar sobre esta realidad
en diversas fuentes.
tomando en cuenta el pasado y el
presente.
-Elaborar conclusiones sobre el tema.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
-Escribir un cuento en el que se
mencione la explotacin de los
bosques y su relacin con la erosin
del suelo. Realizar ilustraciones.

EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS
CON
CRITERIOS
DE
DESEMPEO:
Analizar
las
consecuencias del impacto natural y antrpico sobre la estabilidad
de los suelos segn la regin del Ecuador, con el reconocimiento del
bosque como recurso natural explotado y la interpretacin y reflexin crtica
de la informacin obtenida en diversas fuentes.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la explotacin de los bosques con la
erosin del suelo.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Identifica las causas de explotacin de los
bosques.
Narra la realidad en la se encuentran los
bosques actualmente.
Explica lo que es erosin del suelo.
Establece una relacin entre la explotacin
de los bosques y la erosin del suelo.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: RECURSOS NATURALES RENOVABLES Y EXPLOTADOS EN CADA REGIN Y SU IMPACTO AMBIENTAL SOBRE
EL RECURSO SUELO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Identificar los
recursos naturales
renovables
explotados en cada
regin del Ecuador y
su impacto
ambiental sobre el
recurso suelo, desde
la observacin de
grficos, videos,
recoleccin e
interpretacin de datos
y la formulacin de
conclusiones.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES

MTODO DE INVESTIGACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre ejemplos de
recursos renovables.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: cul es el impacto de la
explotacin de los recursos naturales
renovables en el recurso suelo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Realizar el experimento LAS PLANTAS
CONSUMEN DIXIDO DE CARBONO.
-Realizar una mesa redonda para
discutir sobre las preguntas: qu
sucedera si no contramos con la

-Ramas con
hojas verdes.
-Frasco de
vidrio
grande.
-Frasco de
vidrio
pequeo.
-Una
cuchara.
-Fsforos.
-Sal.
-Cuaderno
de trabajo.
-Libro de
Ciencias
Naturales.

Reconoce el
impacto de
los recursos
naturales
renovables
en el recurso
suelo.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

presencia de las plantas?, de qu


manera el aire contaminado nos
perjudica?
-En grupos, plantear posibles
soluciones para este problema.
-Investigar sobre las soluciones y
elaborar un informe.
-Socializar.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina
23 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los recursos

naturales renovables explotados en cada regin del Ecuador y


su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la
observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos
y la formulacin de conclusiones.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce el impacto de los recursos naturales

renovables en el recurso suelo.


Indicadores
Identifica los recursos renovables.
Reconoce al suelo como recurso natural renovable.
Argumenta sobre formas de explotacin racional
del recurso suelo.

Lo toma
en cuenta

Debe
corregirlo.

Evaluaciones del
Primer Trimestre
Bloques 1 y 2
Sptimo ao

EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE


REA: LENGUA Y LITERATURA
BLOQUES: 1 y 2
AO DE EGB: SPTIMO
ESTUDIANTE: __________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
1. Escucha las biografas ledas por mi docente y completa el siguiente cuadro.

Biografa A
Biografa B
Nombre del personaje
Datos biogrficos (fecha y
lugar de nacimiento, fecha y
lugar de fallecimiento)
Contexto social e histrico en
el cual vivi
Estudios, ocupacin, aficin
Logros, contribucin

2. Completa las siguientes frases con un adverbio de modo.

Atraves corriendo ________________ por el sendero arbolado.


Despus de un buen descanso, hoy me siento _____________

3. Clasifica los siguientes adjetivos determinativos en la categora


correspondiente.
Cunta!, Cuntos!, Qu!, Cmo?, Cules?, Cuntos?, Aquellos,
Bastante,
Cualesquiera, Cuanto, Cuya, Cuyos, Doble, Ese, Esta, Ningn, Nuestras,
Segundo,
Demostrati
vos

Posesiv
os

Indefinid
os

Numeral
es

Interrogati
vos

Exclamati
vos

Relativ
os

4. Transforma los nmeros a su respectivo adjetivo numeral ordinal.


52
_____________________________________________________________________________
19
_____________________________________________________________________________
75
_____________________________________________________________________________
12
_____________________________________________________________________________
5. Marca V si es verdadera o F si es falsa la caracterstica que corresponde a la
leyenda literaria.
V
F
Es un texto con trama expositiva

Es un texto con trama narrativa


Est basado en algn hecho histrico
Expresan elementos de identidad de un pueblo o cultura
Relata la cronologa de la vida de una persona famosa
Representa fielmente un hecho histrico
Transcurre en un tiempo y lugar precisos
Transcurre en una poca y lugares imprecisos.
6. Explica el significado de la figura literaria.
Significado
a. Mece sus brazos el roble acompaando
al viento.
b. Feliz como nio con zapatos nuevos.
c. Techo de algodn cubra el sol.
d. Sus delicadas y veloces manos, como
pjaros hacendosos tejan la bufanda.

7. Indica qu tipo de figura literaria son las anteriores (comparacin, smil o


personificacin).

8. Ordena las siguientes caractersticas de la estructura de una leyenda.


Inicio
Presentacin de personajes
Presentacin de un tiempo y lugar
particular
Acciones
Nudo
Elemento fantstico
Resolucin
Situacin final

EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE

REA: MATEMTICA
BLOQUES 1 y 2
AO DE EGB: Sptimo
ESTUDIANTE__________________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
Selecciona la respuesta correcta.
1. Tres de los trminos que continan adecuadamente son:
15

75

x5
a.
b.
c.
d.

375

X5

187
5
X5

1875, 9375, 43875


9375, 46875, 234375
1875, 3750, 7500
375, 18750, 93750

2. Ricardo es un gran deportista. Durante sus entrenamientos realiza series de


15, 30, 60 y 120 abdominales. En la sucesin que indica la cantidad de
abdominales realizados por Ricardo el patrn de cambio es:
a.
b.
c.
d.

Triplicar el anterior
Multiplicar por 5
Duplicar el anterior
Elevar el cuadrado

3. Durante los entrenamientos semanales del ciclismo, Adriana recorre 100 km.
Los martes recorre 43 km; los jueves, 29 km, y los sbados el resto. La
expresin que permite calcular la distancia que Adriana recorre los sbados es:
a. 100 43 + 29
c. 100 (43 + 29)

b. (100 43) + 29
d. (100 29) + 43

4. Segn la expresin del ejercicio anterior, se puede afirmar que los sbados
Adriana recorre:
a. 14 km.
c. 38 km.

b. 28 km.
d. 114 km.

5. Los lunes, mircoles y viernes, despus de la jornada escolar, Humberto


entrena natacin en una piscina de 50 m de longitud. Despus del
calentamiento, nada 33 piscinas en estilo libre, 42 en pecho y 28 en espalda. Si

se calcula la distancia diaria que Humberto nada en estilo libre se puede


afirmar que alcanza:
a. 150 m.
c. 165 m.

b. 153 m.
d. 1650 m.

6. La operacin que permita calcular el nmero total de piscinas diarias que


Humberto nada durante su entrenamiento es:
a. ( 28 x 2) + 50
b. (100 + 50) x 3
c. (42 + 33) + 28
d. (42 + 33) 50
7. Segn el resultado del ejercicio anterior, se puede afirmar que los das que
Humberto va a la piscina nada:
a. 5150 m
c. 6300 m.

b. 2100 m.
d. 1400 m.

8. Luca hace ejercicios de gimnasia en una colchoneta cuadrada cuya


superficie mide 49 m2. Para calcular la medida de los lados de la colchoneta se
realiza la siguiente operacin:
a. 49
b. 49
c. 49
d. 49

=
=
=
=

7
6
8
5

9. La forma de la pista de atletismo donde Bernardo trota diariamente est


representada en el siguiente plano:
B

A
F

a. BA y CD
b. AF y CD
c. BC y BA
d. BC y AF
10. Una de las parejas de segmentos perpendiculares en el plano de la pista es:
a. BA y AF

b. BC y CD
c. FE y CD
d. BC y AF
11. Si se observa la representacin de la pista de atletismo se puede afirmar
que la unidad ms adecuada para medir su superficie es:
a. el decmetro cuadrado.
b. el centmetro cuadrado.
c. el milmetro cuadrado.
d. el metro cuadrado.
12. Santiago tiene 450 dulces, que reparte equitativamente a cinco de sus
sobrinos, luego cada sobrino reparte a cinco amigos. Cuntos caramelos
recibe cada amigo?
a. 12 dulces.
b. 18 dulces.
c. 45 dulces.
d. 90 dulces.
13. A la segunda funcin de una obra musical asistir un grupo de nios y
nias cuyo nmero es igual al noveno mltiplo de ocho. Segn la informacin a
la funcin asistirn:
a. 56 nios y nias
c. 32 nios y nias.

b. 72 nios y nias
d. 64 nios y nias.

14. Los 45 estudiantes de sptimo ao de la escuela de Alangas debern


formar grupos con el mismo nmero de estudiantes. Una forma correcta de
hacerlo es formando:
a. 5 grupos con 10 estudiantes.
b. 4 grupos con 12 estudiantes.
c. 9 grupos con 8 estudiantes.
d. 3 grupos con 15 estudiantes.
15. Segn la situacin planteada en el ejercicio anterior, se puede afirmar que
el nmero que expresa la cantidad de estudiantes de pptico ao de la escuela
de Alangas es:
a. Divisible para 4 y para 9.
b. Divisible para 5 y para 9.
c. Divisible para pero no para 9.
d. Divisible para 5 pero no para 9.

16. La poblacin rural de Azogues es de 117 382 habitantes. El nmero que


expresa el nmero de habitantes:
a. Es divisible para 5.
b. Es divisible para 2 y para 3.
c. No es divisible para 3, pero s para 2.
d. Es divisible para 5, pero no para 7.
17. En una de las piscinas de Santo Domingo toman clases de natacin
Ricardo, Margarita y Sergio. Ricardo toma clases cada tres das; Margarita,
cada dos y Sergio, cada cuatro. Si hoy coincidieron en la piscina, los das que
pasan como mnimo para que los tres vuelvan a coincidir en clase de natacin
coincide con el m.c.m. (2, 3, 4), es decir:
a. Dentro de ocho das
b. Dentro de doce das
c. Dentro de quince das
d. Dentro de seis das
18. Para desarrollar velocidad en ciclismo, Adriana recorre semanalmente 90
km. Los factores primos del nmero que expresa esta distancia son:
a. 2 x 32 x 5
c. 22 x 32 x 5

b. 2 x 32 x 15
d. 10 x 32

19. En la etapa final del entrenamiento, rsula nada la misma cantidad de


piscinas en estilos libre y pecho. El estilo libre, en series de cinco piscinas, y el
de pecho, en series de nueve. La mnima cantidad de piscinas en cada estilo
que rsula debe nadar es:
a. 45 piscinas.
b. 40 piscinas.
c. 36 piscinas.
d. 14 piscinas.
20. La figura cuyos vrtices tienen las coordenadas (2,2); (6,3); (6,8) y (2,9) es:
a. un rectngulo.
b. un rombo.
c. un trapecio.
d. un paralelogramo.

21. La unidad ms adecuada para medir la superficie de una ciudad es:


a. el kilmetro cuadrado.
b. el decmetro cuadrado.
c. el hectmetro cuadrado.
d. el metro cuadrado.
22. La grfica muestra el tiempo empleado por un equipo en una prueba de
relevos. Al analizar la grfica se puede decir que el integrante que ms tiempo
demor en realizar la prueba fue:
Y

10

a. el tercer integrante.
b. el cuarto integrante.

9
8
7
6
5
4
3
2
1
7

X
8

c. el octavo integrante.
d. el noveno integrante.

EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE


BLOQUES 1 y 2

REA: ESTUDIOS SOCIALES


AO DE EGB: Sptimo
TCNICA. Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
1. Completa
Distribucin de la poblacin:
1. ______________________________________________________
_
2.
____________________________________________________
3. _______________________________________________
__
4.
_______________________________________________
5.
_____________________________________________

2. Relaciona
Escribe el nmero de la comuna A en el espacio de la columna B, segn
corresponda:
B) Productos

A) Regiones
1. Sierra centro-norte
2. Sierra sur
3. Costa

Cascarilla
Ovejas
Papas
Cacao
Cebada
Trigo
Textiles
Tabaco
Sal

3. Aplica
Utiliza los siguientes trminos y construye oraciones dentro del contexto
histrico.
obrajes, arrimados, aparceros, concertaje, seores de la
tierra.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.....
4. Describe
En qu consista el caudillismo?

Por qu tuvo tanta fuerza en el siglo XIX?

5. Identifica
Escribe los cambios que se dieron en el pas a raz del auge cacaotero.

2
Nombra uno de los motivos de conflicto entre los latifundistas de la Sierra y los
latifundistas de la Costa. Elabora un dibujo al respecto:

6. Explica
Describe dos medios de los que se vali Garca Moreno para unificar el pas.

EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE


BLOQUES 1 y 2
AO DE EGB: Sptimo :AREA: CIENCIAS NATURALES
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
ESTUDIANTE: _________________
1. Contesta las siguientes preguntas:
a. Qu son los movimientos orognicos?

b. Qu son los movimientos epirognicos?

c. Qu caractersticas tiene la corteza o litosfera?

d. Cul es la composicin qumica de la corteza continental?

...

2. Desarrolla la siguiente tabla con las caractersticas de la biodiversidad de las


Regin
natural

Caractersticas de
su biodiversidad

Ejemplo

regiones naturales del Ecuador, y dibuja un ejemplo.


3. Analiza y contesta la siguiente pregunta:
Cul es la importancia de la ubicacin geogrfica del Ecuador en la diversidad
del bioma bosque?

4.- En el siguiente organizador cognitivo, compara las semejanzas y diferencias


entre los bosques del Litoral y los bosques andinos.
Bosques del Litoral

Bosques andinos

5.Elabora un mensaje para manejar en forma sustentable de los bosques de la Amazona.

6. Con cada grupo de palabras, construye una oracin lgica con respecto al suelo de los bosques de las tres regiones
continentales del Ecuador.
animales

- El - viven - el - sustento - donde - es y - sustrato - y - plantas - suelo

por - roca - la - origina - fragmentacin - El - se madre - de - la - suelo

.....
El - medida - es - alcalinidad -

de - pH - una - o - acidez

fraccin - del - mineral - la - suelo - determina - acidez - La

..

7. Anota en los recuadros la diferencia entre:


Suelos del Litoral e
interandinos
____________________
____________________
____________________
____________________

Erosin y
conservacin del
suelo
____________________
____________________
____________________
____________________

Rotacin de cultivo
y cultivo en terrazas
____________________
____________________
____________________
____________________

8. En los siguientes conjuntos, dibuja un ejemplo de fauna y flora de los bosques de las regiones Litoral (L), Interandina (I) y
Amaznica (A).
L

9. Anota la letra
enpoco
el crculo
que corresponda
Suelos
profundos
y con
horizontes
poco desarrollados.
Suelos con un alto porcentaje
de
humedad.
En las zonas lluviosas

a. Regin Litoral
b. Regin Interandina
c. Regin Amaznica

10. Reflexiona y contesta la siguiente pregunta:


Qu entiendes por: Agua para todos sin destruir los bosques de las regiones continentales de mi pas?

SEPTIMO AO
BLOQUE 3

Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos.
REA: LENGUA Y LITERATURA

AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

LEER

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Comprender el orden en
que aparece la
informacin en folletos
variados desde el
anlisis de sus partes.
Comparar con una
actitud crtica y
valorativa entre
variados folletos las
distintas maneras en que
se presenta la
informacin.
Folleto: De dnde viene
el caf que tomamos?

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades las pginas
54 y 55 del libro de lengua y
literatura.
-Realizar las actividades de la pgina
51 del cuaderno de trabajo.
- Analizar paratextos (grficos y
distribucin de la informacin, de las
pginas 56 y 57 del libro).
- Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura: De dnde viene
el caf que tomamos?
- Elaborar predicciones.
Lectura:
-Leer a una velocidad adecuada.
-Comprender las ideas del folleto.
-Hacer y responder preguntas del
texto.
- Distinguir entre ideas principales e
ideas secundarias.
Poslectura:

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de
materia.
-Folletos.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Selecciona las
ideas
principales y la
estructura de
un folleto.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.

-Comparar el folleto con otros tipos


de texto para determinar su
estructura.
-Realizar las actividades de la pgina
55 del cuaderno de trabajo.
-Leer diversos folletos y determinar
su estructura.
-Realizar las actividades de la pgina
60 del libro
-Socializar.
-Leer oraciones con conectores
subrayados.
-Determinar la funcin de las
palabras subrayadas.
-Leer la pgina 61 del libro.
-Resolver las actividades de la pgina
56 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Leer
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender el orden en
que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus
partes.
Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las
distintas maneras en que se presenta la informacin.
INDICADOR ESENCIAL: Selecciona las ideas principales y la estructura de
un folleto.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Identifica la estructura de un folleto.
Reconoce las funciones de un folleto.
Expresa sus conocimientos previos acerca
del tema de un folleto.
Lee pausadamente.
Comprende las ideas del folleto identificando
los elementos explcitos e implcitos.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: FOLLETOS
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

ESCRIBIR

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Producir distintos tipos
de folletos adecuados
con mbitos de
desempeo reales
segn las propiedades
textuales especficas y
grficas.

Folleto sobre la escuela.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO
Planificar:
-Leer el dilogo de la pgina 65 del
texto.
-Determinar qu se va a escribir,
para esto se necesitar realizar
entrevistas.
-Establecer para qu se va realizar el
folleto sobre la escuela.
-Determinar para quin estar
dirigido el folleto.
-Elegir el tipo de texto que se va a
utilizar.
-Leer en parejas la pgina 66.
-Preparar en grupos las entrevistas.
Redactar:
-Leer las sugerencias para hacer un
folleto de la pgina 75.
-Escribir la primera versin del folleto

RECURSOS

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Papel y
lpiz o una
grabadora.
-Internet
-Libros
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas o
marcadores
.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Disea y
escribe folletos
sobre distintos
temas, con
diferentes
funciones del
lenguaje,
trama textual
adecuada y
que posean
variedades
lingsticas.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

de promocin de la escuela,
empleando la maqueta.
Revisar:
-Realizar la actividad 2 de la pgina
75 del libro.
-Reescribir el texto.
-Realizar las actividades de la pgina
67 del cuaderno de trabajo.
Publicar:
-Realizar una exposicin de los
folletos.
-Entregar el escrito al destinatario.

EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Producir distintos tipos de
folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las
propiedades textuales especficas y grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Disea y escribe folletos sobre
distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama
textual adecuada y que posean variedades lingsticas.
El folleto tiene un ttulo que atrae al lector o lectora y que
precisa el tema del folleto.
La informacin est agrupada en subttulos.
Las fotos aportan a la comprensin del mensaje.
Utiliz diversas fuentes de informacin.
Las oraciones son claras y tienen sujeto y predicado.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: FOLLETOS
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
EVALUACIN
APRENDI
CRITERIOS DE
S
ZAJE
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Utilizar de manera
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Libro de
Identifica la
TCNICA:
TEXTO
eficaz las
Escribir oraciones y reconocer el sujeto
Lengua y
aposicin en
Observacin.
propiedades
y el predicado.
Literatura. oraciones y la
INSTRUMENT
textuales y los
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Cuaderno utiliza
O:
elementos de la
Dadas determinadas oraciones, con
de trabajo. correctamente. Escala
lengua necesarios
aposicin, contestar: cul es la palabra -Pizarrn
numrica.
para escribir folletos
ms importante dentro del sujeto?, por -Marcador.
con diversos
qu?
propsitos
CONSTRUCCIN DEL
comunicativos.
CONOCIMIENTO:
Mtodo inductivo-deductivo.
La Aposicin.
-Intercambiar ideas entre parejas.
-Socializar.
-Intercambiar el orden de las palabras
en el sujeto (ncleo del sujeto con
aposicin)
-Observar si pierde o no sentido la
oracin.
-Escribir lo que se crea que es la
aposicin.
-Leer la explicacin de la pgina 67 del

libro.
-Realizar la actividad 1 de la pgina 67
del libro.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 62
del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las
propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para
escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica la aposicin en oraciones y la utiliza
correctamente.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Identifica el sujeto y sus modificadores
directos.
Reconoce en una oracin los sustantivos en
aposicin.
Identifica las frases en aposicin en una
oracin.
Escribe oraciones con aposicin.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: FOLLETOS
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

TEXTO

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Utilizar de manera
eficaz las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua necesarios
para escribir folletos
con diversos
propsitos
comunicativos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Escribir oraciones con palabras que se
escriben con la h, b, y v. Intercambiar
entre compaeros.

Uso de la h, v y
b

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: qu otras reglas existen para
la escritura de estas letras?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
Mtodo inductivo-deductivo.
-Leer oraciones con formas del verbo
haber y hacer.
-Sealar estos verbos y analizar su
escritura.
-Deducir en parejas, una regla para estas
palabras.
-Observar palabras con abo.
-Analizar la escritura de estas palabras y

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Hojas de
papel.
-Esferos.
-Cuaderno
de
materia.
-Internet
-Libros de
gramtica.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Utiliza las
reglas
ortogrficas
para la
escritura
correcta de
palabras con
h, v y b

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Cuestionario.

deducir la regla.
-Observar las palabras terminadas en
voro.
-Sacar una conclusin y deducir la regla
para la escritura de estas palabras.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 66
del cuaderno de trabajo.
Recopilar las reglas estudiadas desde
aos anteriores sobre la escritura de las
letras h, b, v. Escribir ejemplos.

EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las
propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para
escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza las reglas ortogrficas para la escritura
correcta de palabras con h, v y b.
CUESTIONARIO:
Realiza con tu compaero(a) las siguientes actividades:
1) Explica las reglas para el uso de las letras h, v y b.
2) Escribe 2 oraciones con las formas del verbo haber y hacer.
3) Escribe 2 oraciones con palabras que tengan abo.
4) Escribe 2 oraciones con palabras que terminen en voro.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: FOLLETOS
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

HABLAR
Y
ESCUCHA
R

Escuchar
comentarios sobre el
anlisis de
informacin de
folletos que
provenga de
diferentes mbitos y
jerarquizarla con
diversos propsitos.
Discutir sobre la
naturaleza
comunicativa de los
folletos y su
estructura desde la
planificacin del
discurso y el anlisis
de su contenido.
Gua turstica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
-Leer la carta de la pgina 76 del texto.
-Hacer un listado con todos los lugares
conocidos.
-Hacer entrevistas para averiguar las
comidas tpicas y los mejores
restaurantes del barrio.
-Investigar algunos antecedentes
histricos del sector.
-Disear el recorrido que se har.
-Ordenar las ideas y elaborar un guin
con frases cortas, sencillas y completas.
-Ensayar frente a un espejo.
-Ensayar frente a otras personas.
-Presentarse delante de la clase.
ESCUCHAR
Reconocer: qu se dice, para qu y para
quin est dirigida la gua turstica.

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
Entrevista
s.
-Internet
-Libros

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Planifica y
expone una
gua turstica
investigando y
jerarquizando
las ideas
principales.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

Seleccionar: distinguir las palabras


relevantes de las que no lo son.
Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el
estilo del discurso.
Inferir: extraer informacin del contexto
comunicativo.
Interpretar: comprender el mensaje.
Entender las ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, entre otros)
para retener informacin.

EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y escuchar.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar comentarios
sobre el anlisis de informacin de folletos que provenga de diferentes
mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos.
Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura
desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica y expone una gua turstica
SI
NO
investigando y jerarquizando las ideas principales.
Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz
adecuado
Corrige lo que se pronunci mal
Mira al auditorio de vez en cuando
Comunica el propsito y el tema de la exposicin
Identifica el propsito y el mensaje de la gua turstica de
sus compaeros.
Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus
compaeros.
Escucha las sugerencias de sus compaeros.

SEPTIMO AO
BLOQUE 3

Matemtica
PLAN DE LECCIN

BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: PLANO CARTESIANO Y PARES ORDENADOS.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Localizar
puntos en el
plano
cartesiano.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

-EXPERIENCIA
Representar un plano cartesiano en una hoja
de cuadros. Escribir el nombre de los ejes.
Ubicar una escala en los ejes.
-REFLEXIN:
Qu son pares ordenados?, para qu
sirven?, cmo se identifican?
-CONCEPTUALIZACIN:
-Leer el problema de la pgina 32 del texto.
-Seguir los pasos para determinar los pares
ordenados que forman el tringulo.
-Escribir sobre cmo est conformado un
plano cartesiano, cmo se lee un par
ordenado y como se representa.
-APLICACIN:
Realizar el proyecto, en grupos: Construccin
de un geoplano.

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Madera
triplex
-Clavos
pequeos.
-Martillo
pequeo.
-Ligas de
colores.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ubica pares
ordenados con
naturales,
decimales y
fracciones en
el plano
cartesiano.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

De acuerdo a instrucciones, ubicar pares


ordenados en el geoplano.
Realizar las actividades de la pgina 48 del
cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 3.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar puntos en el
plano cartesiano.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales,
decimales y fracciones en el plano cartesiano.
Asigna una escala determinada para la elaboracin de un plano
cartesiano.
Escribe las coordenadas correspondientes a los puntos dados.
Ubica pares ordenados en el plano cartesiano.
Identifica figuras que se forman con los puntos ubicados.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: AMPLIFICACIN, SIMPLIFICACIN Y COMPARACIN DE FRACCIONES.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

-Establecer
relaciones de
orden en un
conjunto de
fracciones.

MTODO ANALTICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Representar grficamente determinadas
fracciones.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: qu son fracciones equivalentes?,
cmo se pueden obtener fracciones
equivalentes?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar las fracciones 1/5 y 20/100 del
texto.
-Sin leer el texto, tratar de obtener 20/100 a
partir de 1/5, en parejas.
-Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100.
-Leer el texto y comprobar lo realizado.
-Explicar los procesos de simplificacin y

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Cartulina
gruesa
-Tijeras.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Obtiene
fracciones
equivalentes a
partir de la
amplificacin y
la
simplificacin.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

amplificacin.
-Dibujar fracciones dadas y compararlas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Construir el juego de domin con fracciones
equivalentes como se indica en la pgina 62
del cuaderno de trabajo.
Realizar las actividades de la pgina 50 del
cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 3.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Establecer relaciones
de orden en un conjunto de fracciones.
INDICADOR ESENCIAL: Obtiene fracciones equivalentes a
partir de la amplificacin y la simplificacin.
Obtiene fracciones equivalentes a partir de una fraccin por
amplificacin
Encuentra fracciones irreductibles utilizando la simplificacin.
Identifica entre dos fracciones cul es el mayor.
Obtiene el m.c.m. para comparar fracciones.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: POLGONOS IRREGULARES.
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Reconocer y
clasificar
polgonos
irregulares
segn sus
lados y sus
ngulos.
-Calcular el
permetro de
polgonos
irregulares en
la resolucin
de problemas
con nmeros
naturales y
decimales.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Experiencia:
Dibujar polgonos regulares y dar los
nombres. Dibujar polgonos que tengan el
mismo nmero de lados que los anteriores
pero con distintas medidas.
Reflexin:
En parejas, contestar: en qu se diferencian
los polgonos regulares de los irregulares?,
qu nombre recibe cada uno?, cmo se
obtiene su permetro?
Conceptualizacin:
-Describir las caractersticas de los polgonos
regulares.
-Determinar qu caractersticas se cumplen
en los polgonos irregulares.
-Establecer las diferencias.

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Cartulina
-Tijeras.
-Pinturas.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
-Reconoce y
clasifica de
acuerdo con
sus elementos
y propiedades
figuras planas
y cuerpos
geomtricos.
-Calcula y
aplica el
permetro y
rea de
tringulos,
cuadrilteros y
polgonos
regulares en la
resolucin de
problemas.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.

-Determinar que reciben el mismo nombre


por el nmero de lados.
-Elaborar un organizador grfico sobre los
polgonos irregulares.
-En parejas, leer y analizar los problemas de
la pgina 38.
-Socializar.
Aplicacin:
Encontrar el permetro de elementos del aula
como: escritorios, puertas, cuadernos, etc.
Realizar las actividades de las pginas 56 y
57 del cuaderno de trabajo.
Elaborar trabajos artsticos a partir de la
construccin de polgonos irregulares.

EVALUACIN
BLOQUE 3.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer y clasificar
polgonos irregulares segn sus lados y sus ngulos.
-Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de
problemas con nmeros naturales y decimales.
INDICADOR ESENCIAL: -Reconoce y clasifica de acuerdo con sus
elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
-Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos
regulares en la resolucin de problemas.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Diferencia polgonos regulares e irregulares.
Identifica el nombre del polgono segn el
nmero de lados.
Dibuja polgonos irregulares diferentes.
Identifica y calcula el permetro de un
polgono irregular.
Establecer la medida de determinados lados
a partir de datos conocidos.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: EL METRO CBICO. SUBMLTIPLOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Convertir y
aplicar
mltiplos del
metro cbico,
en la
resolucin de
problemas.

Experiencia:
Llevar un dado, describir las caractersticas e
identificar el nmero de caras, nmero de
aristas, vrtices y lados.
Reflexin:
En parejas, reflexionar sobre: cul es la
unidad de volumen?, cules son sus
submltiplos?, cundo se utilizan?
Conceptualizacin:
-En parejas, investigar sobre el concepto de
volumen, su unidad bsica, y sus
submltiplos.
-Analizar lo investigado y elaborar un
organizador grfico.
-Escribir ejemplos de objetos que requieren
ser medidos con unidades pequeas de

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Dado
-Cartulina
-Regla
-Tijeras
-Pega.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce,
estima, mide y
convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos
ms usuales)
unidades de
volumen.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios.

volumen.
-Exponer.
Aplicacin:
Elaborar un decmetro y un centmetro
cbico.
Realizar las actividades de la pgina 58 del
cuaderno de trabajo.
Calcular el volumen que ocupa el escritorio
del profesor en el aula.

EVALUACIN
BLOQUE 3
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar
mltiplos del metro cbico, en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando
mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de volumen.
EJERCICIOS:

1) Indica cuntos decmetros cbicos y centmetros cbicos hay en:


140 m3
345 m3
123 m3
2) Resuelve el siguiente problema: las dimensiones de un acuario son:
18 hm, 20 hm, 45 cm. Expresar el volumen del acuario en
centmetros cbicos, milmetros cbicos, decmetros cbicos y
metros cbicos.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: LA MEDIA, LA MEDIANA Y LA MODA DE DATOS DISCRETOS.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Calcular la
media,
mediana y
moda de un
conjunto de
datos
discretos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Experiencia:
Realizar una encuesta sobre las edades de un
pequeo grupo de estudiantes. Lluvia de
ideas sobre ejemplos en los que se obtenga
el promedio.
Reflexin:
En parejas, reflexionar sobre: qu son
medidas de tendencia central?, cules son?,
cmo se obtienen?
Conceptualizacin:
-Analizar los datos de acuerdo a las
siguientes preguntas: cul es la edad ms
frecuente?, de todas las edades, cul es la
que ocupa el lugar central?, cul es el
promedio de las edades?
-Para la primera pregunta, contar las edades

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas y
calcula
medidas de
tendencia
central.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Rbrica

iguales y determinar cul se repite ms.


-Para la segunda pregunta, ordenar el
conjunto de datos de menor a mayor y
obtener la mediana de acuerdo al nmero de
datos.
-Para la tercera pregunta, sumar los datos y
dividir para el nmero de datos.
-De acuerdo a explicaciones, determinar qu
dato es la moda, qu dato es la mediana y
qu dato es el promedio, y definirlas.
Aplicacin:
Realizar las actividades de la pgina 59, 60 y
61 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 3
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Calcular la media,
mediana y moda de un conjunto de datos discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos
en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.
Nivel 0
No
responde

Nivel 1
Presenta
concepcion
es
errneas

Nivel 2
Omite
elementos
importante
s

Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importante
s

Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importante
s

INDICADORES
1. Encuentra la moda, la mediana y la
media de un conjunto de datos.
2. Identifica los datos de diagramas y
calcula las medidas de tendencia
central.
3. Comprende problemas e identifica los
datos con los que obtendr la moda,
la mediana y el promedio.

Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importante
s.

NIVEL
0-1-2-34-5

SEPTIMO AO
BLOQUE 3

Estudios Sociales

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LA REVOLUCIN LIBERAL.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir el proceso
de la Revolucin
Liberal, desde las
luchas previas de su
lder Eloy Alfaro hasta
la secuencia de la
etapa 1895 -1912, con
sus actores colectivos e
individuales.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Observacin de una imagen de Eloy
Alfaro. Lluvia de ideas sobre lo que se
conoce de este personaje.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cul fue la trayectoria
histrica de la Revolucin Liberal
ecuatoriana?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Realizar una lectura comentada de las
pginas 48 y 49 del texto.
-En grupos, preparar el guin de
dramatizacin para un subtema con

RECURSOS

-Lminas
-fotografas
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Diversos
materiales
para la
dramatizaci
n: cartn,
tijeras, papel
brillante,
peridicos,
etc.
-Cuaderno
de trabajo.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe el
proceso de la
Revolucin
liberal
mencionando
el papel
desempeado
por Eloy
Alfaro.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo

previa lectura y comprensin del


mismo.
-Ensayar.
-Presentar ante la clase.
-Dialogar sobre lo expuesto.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Elaborar una lnea de tiempo de los
gobiernos liberales.
Interpretar las fotografas de las
pginas 48 y 49 del texto.
Desarrollar las actividades de Plantea
hiptesis e Imagina, de la pgina 29
del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
SOCIALES

REA: ESTUDIOS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el proceso de
la Revolucin Liberal, desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro
hasta la secuencia de la etapa 1895 -1912, con sus actores colectivos e
individuales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe el proceso de la Revolucin
liberal mencionando el papel desempeado por Eloy Alfaro.
Identifica los gobiernos liberales en una lnea de tiempo.
Explica aspectos relacionados con el gobierno de Alfaro como:
limitacin del poder del clero, construccin del ferrocarril y libre
mercado.
Interpreta las reacciones de un latifundista y un campesino
frente a las reformas sociales que plante Eloy Alfaro.
Describe las reformas sociales planteadas por Leonidas Plaza.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: EL ESTADO LAICO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identificar los rasgos
fundamentales del
Estado Laico, fruto
de la Revolucin
Liberal: separacin
Iglesia - Estado,
modernizacin estatal,
educacin laica,
incorporacin de la
mujer, comunicaciones,
entre otros.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO LGICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre la palabra laico.
Dar ejemplos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cules fueron las reformas
fundamentales que llevaron adelante
los gobiernos durante la revolucin?,
en qu consiste la denominada
libertad de conciencia?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar videos
-Investigar sobre la Iglesia vs Estado y
la libertad de conciencia.

RECURSOS

-Videos
-DVD o VHS
-Televisin
-Libros de
historia.
-Internet
-Documentos
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza al
Estado laico,
fruto de la
Revolucin
Liberal.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Rbrica.

-Analizar las investigaciones, en


grupos.
-Elaborar un organizador grfico sobre
lo analizado.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Elaborar un mapa mental sobre los
cambios en Educacin implementados
por el Liberalismo.
Realizar en parejas las actividades de
las pginas 30 y 31 del cuaderno de
trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los rasgos
fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolucin Liberal:
separacin Iglesia - Estado, modernizacin estatal, educacin laica,
incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado laico, fruto de la Revolucin
Liberal.
Nivel 0
No
responde

Nivel 1
Presenta
concepcione
s errneas

Nivel 2
Omite
elementos
importantes

Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes

INDICADORES
Identifica
los
cambios
en
educacin
implementados por el liberalismo.
Explica cmo era la influencia religiosa en la
vida del pueblo.
Argumenta
porqu
ciertos
sectores
respaldaron la Revolucin Liberal.
Explica la ley de Manos muertas.
Reflexiona sobre la libertad de conciencia.

Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
NIVEL
0-1-2-34-5

Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes
.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: CAMBIOS DE LA SOCIEDAD.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer la
importancia de los
cambios que se
dieron en la sociedad
con el laicismo y la
modernizacin, desde
el anlisis de la vida
cotidiana.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE.


EXPERIENCIA: Observar y describir
las ilustraciones de las pginas 52 y 53
del texto.
REFLEXIN: mediante la tcnica del
cuchicheo reflexionar sobre: cmo
cambiaron las ciudades y la vida de la
gente?, quines eran los
telegrafistas?
CONCEPTUALIZACIN: escuchar
ideas generales sobre el tema. Leer la
informacin del texto, individual y
grupalmente. Escoger un subtema y
representarlo mediante grficos u
organizadores grficos. Exponer.

RECURSOS

-Cartulina
-Lpices
-Pinturas
-Papel
peridico.
-Papel de
colores.
-Cartn
-Pega.
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Identifica los
cambios que
se dieron en
la sociedad
como
consecuencia
del laicismo.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.

APLICACIN: elaborar un collage con


las manifestaciones culturales de la
poca.
Realizar las actividades de las pginas
32 y 33 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Establecer la importancia
de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la
modernizacin, desde el anlisis de la vida cotidiana.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los cambios que se dieron en la sociedad
como consecuencia del laicismo.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Identifica las manifestaciones culturales de
la poca.
Encuentra diferencias entre las ciudades a
inicios del siglo XX y las ciudades de hoy.
Describe cmo era la vida cotidiana a inicios
del siglo XX.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LOS AOS DE LA PLUTOCRACIA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relatar los hechos y
procesos de la etapa
de predominio del
liberalismo
plutocrtico, con el
declive del auge
cacaotero, los
gobiernos de los
banqueros y el inicio
de la insurgencia
social.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE.


EXPERIENCIA: Observar y describir las
imgenes del texto. Dialogar sobre los
aspectos descritos.
REFLEXIN: contestar: en qu
consista la revuelta de Carlos Concha?,
quin sufri ms con la crisis del
cacao?, qu ocurri?
CONCEPTUALIZACIN: escuchar las
explicaciones necesarias. En parejas
escoger un subtema referente a las
preguntas anteriores, investigar,
organizar y analizar la informacin.
Preparar un pequeo concurso de
oratoria.

RECURSOS

-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno
de trabajo.
Documento
s histricos
-Libros de
historia y
literatura.
-Internet
-Revistas.
-Peridicos.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza al
Estado y la
sociedad del
Ecuador en el
gobierno
liberal
plutocrtico.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

APLICACIN: averiguar cmo


funcionaba el Banco Comercial y
Agrcola. Realizar las actividades de la
pgina 34 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar los hechos y
procesos de la etapa de predominio del liberalismo plutocrtico,
con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio
de la insurgencia social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en
el gobierno liberal plutocrtico.
Indicadores
Lo toma
Debe
en cuenta corregirlo.
Identifica los hechos ms importantes que
culminaron en la gran crisis de 1920.
Explica lo sucedido el 15 de noviembre de 1922.
Describe lo ocurrido en la revuelta de Carlos
Concha.

SEPTIMO AO
BLOQUE 3

Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: CONCENTRACIN DEL AGUA EN LOS BOSQUES.

AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Describir el ciclo
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.
-Hojas o
Explica el
TCNICA:
del agua en los
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
cartulina
ciclo del agua Observacin
bosques, desde la
Ejemplificar con un dibujo el Ciclo del Agua.
-Lpices
en los
INSTRUMENT
observacin directa, Intercambiar los dibujos.
-Pinturas o bosques y a
O:
la experimentacin
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
marcadore qu se debe
Lista de cotejo.
y la relacin de las
-Leer la pgina 38 del texto y mediante la
s.
su
caractersticas
tcnica del cuchicheo contestar: cul es el
-Texto
concentracin
climticas con la
ciclo de agua en los bosques?, cmo se
-Cuaderno en los
humedad del suelo
concentra el agua en los bosques?
de trabajo. bosques.
de este bioma.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Socializar las posibles respuestas.
-Observar los grficos de las pginas 38 y 39.
-Describir lo observado.
-Leer la pgina 39 del texto.
-Ejemplificar hechos referentes a la lectura.
-Registrar y comparar los ejemplos.
-Elaborar conclusiones sobre lo registrado.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 29 del
cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 3: El agua, un medio de vida.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua
en los bosques, desde la observacin directa, la experimentacin y la
relacin de las caractersticas climticas con la humedad del suelo de este
bioma.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el ciclo del agua en los bosques y a qu se
debe su concentracin en los bosques.
Indicadores
Describe la secuencia sobre el ciclo de agua en los
bosques.
Interpreta y ejemplifica la concentracin del agua
en los bosques.
Explica cmo influye la evapotranspiracin en el
bioma bosque.

Lo toma
en
cuenta

Debe
corregirl
o.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: EVAPOTRANSPIRACIN: IMPORTANCIA CLIMTICA Y SU INFLUENCIA EN LA HUMEDAD DE LOS SUELOS Y
LOS SERES VIVOS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
MTODO
DE
INVESTIGACIN.
-Internet
Relaciona
la
TCNICA:
Relacionar la
-Libros de evapotranspira Observacin
evapotranspirac CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Lluvia de ideas sobre la evapotranspiracin.
Ciencias
cin con la
INSTRUMENT
in con la
Naturales.
humedad
del
O:
humedad del
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
suelo y su
Escala
suelo y su
-Contestar: la evapotranspiracin es
Entrevista influencia en la numrica.
influencia en la
perjudicial o beneficiosa para los bosques y el s.
biodiversidad
biodiversidad
planeta?, cmo influye en la humedad de los -Texto
del bioma
del bioma
suelos y los seres vivos?
-Cuaderno bosque.
bosque, con la
de
observacin e
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
trabajo.
-Plantear
respuestas
en
grupos.
-Papel
interpretacin de
-Leer el texto e investigar utilizando otras
peridico
grficos y la
fuentes.
descripcin de
-Comparar
la
informacin
investigada
para
Marcadore
fenmenos.
determinar aspectos importantes.
s.
-Analizar en grupos y socializar.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

-Desarrollar las actividades de la pgina 31


del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Relacionar la
evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la
biodiversidad del bioma bosque, con la observacin e interpretacin de
grficos y la descripcin de fenmenos.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la evapotranspiracin con la humedad
del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Explica el concepto de evapotranspiracin.
Identifica los factores que intervienen en el
proceso de evapotranspiracin.
Caracteriza el factor clima en el proceso de
evapotranspiracin.
Explica la importancia climtica y su
influencia en la humedad de los suelos y los
seres vivos.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LOS SERES VIVOS DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.
-Hojas o
Expone la
TCNICA:
Explicar la
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
pedazos
importancia
Observacin.
importancia del
-Escribir
oraciones
sobre
los
beneficios
del
de
del
agua
para
INSTRUMENT
agua para los
agua. Intercambiar.
cartulina.
los seres vivos O:
seres vivos de
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
de cada
Escala
cada regin
-Contestar: cmo beneficia el agua a los
Marcadore regin del
descriptiva.
natural del
seres vivos de las regiones naturales del
s.
Ecuador.
Ecuador, desde el Ecuador?
-Lpices.
anlisis reflexivo y CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Pinturas.
la interpretacin
-Decodificar la tabla de la pgina 44 del texto. -Texto
del agua como
-Interpretar en grupos lo ledo.
-Socializar.
fuente de vida.
-Representar mediante grficos los aspectos
ms importantes.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Escribir un miniensayo sobre lo que sucedera
si no hubiese agua.

EVALUACIN
BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia
del agua para los seres vivos de cada regin natural del Ecuador,
desde el anlisis reflexivo y la interpretacin del agua como fuente de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Expone la importancia del agua para los seres
vivos de cada regin del Ecuador.
INDICADORES
Explica cmo es la presencia de agua en
los diferentes tipos de bosque.
Menciona las especies vegetales y
animales en los distintos tipos de
bosque.
Relaciona las caractersticas de los
bosques con el agua.

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: TAXISMO Y TROPISMO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
MTODO CIENTFICO.
-una caja
Diferencia
TCNICA:
Comparar los
de cartn
taxismos y
Observacin
taxismos y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
con
tapa.
tropismos.
INSTRUMENT
tropismos, desde
-Observar el entorno e identificar el
-pedazos
O:
el anlisis de
movimiento en animales.
de cartn. Explica el
Escala
ejemplos,
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-cinta
fototropismo
numrica
descripcin de
-Contestar: las plantas se mueven?, cmo lo adhesiva.
positivo de
grficos y videos,
hacen?
-tijera
una planta.
y la
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-una papa.
caracterizacin de -Leer las pginas 46 y 47 del texto.
-texto
las respuestas de
-Elaborar un cuadro de diferencias del taxismo -cuaderno
y tropismo
de trabajo.
los organismos a
-Plantear
una
hiptesis
para
el
experimento
diferentes
del fototropismo positivo.
estmulos.
-Realizar el experimento del fototropismo
positivo.
-Compartir experiencias.
-Establecer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 34 del

cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Comparar los taxismos y tropismos, desde el anlisis de ejemplos,
descripcin de grficos y videos, y la caracterizacin de las respuestas de los organismos a diferentes estmulos.
INDICADOR ESENCIAL: Diferencia taxismos y tropismos. Explica el fototropismo positivo de una planta.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Establece
tropismo.

diferencias

entre

ESCALA
1-2-3-45-6
taxismo

Explica a qu se debe el desarrollo de la raz


en una papa.
Explica por qu la raz crece en sentido
contrario al tallo.
Determina conclusiones de su experimento.

SEPTIMO AO
BLOQUE 4

Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: Poema de autor.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.

TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS


EJE DEL
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDI
CRITERIOS DE
ZAJE
DESEMPEO
LITERATUR
A.

Reconocer los
poemas de autor
como textos
literarios con sus
caractersticas
propias desde la
aplicacin de los
elementos literarios.
Comprender los
poemas de autor
desde el
reconocimiento de
los recursos
literarios,
caractersticas y
efectos.

MTODO DE ANLISIS LITERARIO


-Leer los poemas de la pgina 80 del
cuaderno de trabajo.
-Averiguar quines fueron Medardo ngel
Silva y Ernesto Noboa y Caamao y
encontrar otros poemas.
-Leer en parejas los poemas de la pgina
81.
-Averiguar sobre los autores. Socializar.
-Leer sobre lo que es poesa de la pgina
82 del libro, y preguntar sobre su
contenido.
-Realizar las actividades de la pgina 74
del cuaderno de trabajo.
-Leer en parejas sobre la funcin potica
del lenguaje.
-Leer sobre las figuras literarias y buscar
otros ejemplos.
- Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo, pginas 75-77.
-Lluvia de ideas sobre el poeta Antonio
Machado.
-Leer los poemas de la pgina 86 del
texto.
-Realizar las actividades de la pgina 87
del texto.
-Socializar.

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Libros de
poemas.
-Internet.
-Cartulina
Marcadore
s
Grabadora
-CD
-Hojas A4.
-Lpices
-Pinturas.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce y
comprende las
caractersticas
literarias de un
poema.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Encuesta
escrita.
INSTRUMENT
O:
Cuestionario.

-Realizar las actividades de las pginas


78y 79 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 4: Poema de autor.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura.
TCNICA: Encuesta escrita.
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los poemas de
autor como textos literarios con sus caractersticas propias desde la
aplicacin de los elementos literarios.
Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los recursos
literarios, caractersticas y efectos.
INDICADOR ESENCIAL:
literarias de un poema.

Reconoce

comprende

las

caractersticas

CUESTIONARIO:
1) Puedes distinguir la funcin del lenguaje en los poemas.
SI __
NO __
Cul es esa funcin?..................................
2) Podras reconocer las metforas en un poema.
SI __
NO__
Cmo lo haras?....................................................................
3) Podras reconocer un smil en un poema
SI __
NO__
4) Podras identificar sinestesias y anttesis en un poema.
SI __
NO__
Cmo lo haras?....................................................................
5) Puedes dar un significado a determinadas frases de un poema.
Siempre ___
Casi siempre ___
A veces___
NUNCA__
A qu se debe tu respuesta
anterior?.................................................................................................
...............................................................................................................
........................................................

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: POEMA DE AUTOR.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
LITERATUR
A.

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir poemas
desde sus
caractersticas
textuales propias y
con intenciones
concretas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE ESCRITURA CREATIVA


-Hacer una lista de todos los
sentimientos que se pueda nombrar.
-Elaborar un cartel con los aportes de
todos.
-Escoger un sentimiento y reflexionar
con base a las siguientes preguntas:
cundo yo me siento?, por qu me
siento?, qu siento cuando estoy?
-Escribir un poema tomando como tema
el sentimiento de la felicidad, para esto
utilizar la estrategia de la lluvia de
ideas sobre las preguntas anteriores.
-Leer el poema Alegra de Pablo Neruda.
-Describir algo que les interese.
-Pensar en el objeto elegido. Describir
cada parte del objeto y compararlo con
otro.
-Registrar todas las ideas que describen
al objeto elegido y obtener el esqueleto

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartulina
Marcadore
s
Grabadora
-CD
-Hojas A4.
-Lpices
-Pinturas.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Escribe
poemas de
forma creativa
teniendo en
cuenta la
estructura y
figuras
literarias.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

del poema.
-Leer la poesa Respirar de la pgina 95
del texto y realizar las actividades
siguientes.
-Seguir los consejos para escribir una
cancin, pgina 96 del texto.
-Reescribir las oraciones dando mayor
expresin y musicalidad a cada verso.
-Escribir a limpio el poema con una
ilustracin.
-Recitar el poema.
Realizar las actividades de las pginas
84-87, del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 4: Poema de autor.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir poemas desde sus
caractersticas textuales propias y con intenciones concretas.
INDICADOR: Escribe poemas de forma creativa
teniendo en cuenta la estructura y figuras literarias.
El poema tiene un ttulo que llame la atencin.
El poema est dividido en estrofas.
Usa las figuras literarias como metforas, smiles,
exageraciones, anttesis, etc.
Utiliza conectores lgicos.
Utiliza el registro de lengua correcto.
.

Lo tuvo
en
cuenta

Debe
corregirl
o.

SEPTIMO AO
BLOQUE 4

Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: COORDENADAS FRACCIONARIAS EN EL PLANO CARTESIANO.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.


REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

- Ubicar pares
ordenados con
fracciones
simples y
decimales en
el plano
cartesiano.

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS


CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Recordar el concepto de fracciones propias e
impropias as como su representacin grfica
y ubicacin en la recta numrica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el problema del texto: Adriana es una
arquitecta y tiene que realizar el plano de
una casa, el dueo le dice que el bao lo
site en las coordenadas A (3/2, 1), B(3/2, 2),
C(5/2, 2), D(5/2, 1). Qu forma tiene el bao
de la casa?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer y comprender el problema.
-Datos del problema: determinar los datos del
problema.
-Razonamiento: establecer qu se debe hacer
para contestar la pregunta.
-Resolucin: trazar un plano cartesiano,
dividir inicialmente en partes iguales, luego
dividir cada parte en dos partes. Localizar los

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Mapa de la
ciudad.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ubica pares
ordenados con
naturales,
decimales y
fracciones en
el plano
cartesiano.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

puntos indicados y unirlos para obtener la


figura.
-Respuesta: escribir las respuestas de
acuerdo a las preguntas del problema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar la actividad de cierre de la pgina 44
del texto.
Realizar las actividades de la pgina 68 del
cuaderno de trabajo.
Ubicar lugares en un mapa de la ciudad con
sus coordenadas.

EVALUACIN
BLOQUE 4.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar pares ordenados
con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales,
decimales y fracciones en el plano cartesiano.
Localiza determinadas coordenadas fraccionarias en el plano
cartesiano.
Dibuja los planos cartesianos de acuerdo a los pares ordenados
fraccionarios.
Determina que pares ordenados fraccionarios faltan para
formar una determinada figura.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN DE NMEROS DECIMALES.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Resolver
operaciones
combinadas de
adicin,
sustraccin y
multiplicaci
n con
fracciones, con
material
concreto,
grficos y
clculo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO INDUCTIVO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Juego de clculo mental de multiplicaciones
sencillas con nmeros naturales. Identificar
los trminos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se multiplica un nmero
natural por un decimal?, cmo se
multiplican dos nmeros decimales?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar multiplicaciones resueltas de un
natural por un decimal y de dos nmeros
decimales.
-En parejas, observar el proceso de cada
multiplicacin.
-Comparar los procesos y determinar

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Resuelve
operaciones
combinadas
con nmeros
naturales,
fracciones y
decimales.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

aspectos comunes como, la ubicacin de la


coma.
-Deducir las reglas para el producto de un
nmero decimal por uno natural y el producto
de dos nmeros decimales.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 73 del
cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 4.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver operaciones
combinadas de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones,
con material concreto, grficos y clculo.
INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con
nmeros naturales, fracciones y decimales.
Multiplica los factores como si fueran nmeros naturales.
Separa en el producto, con una coma, tantas cifras decimales
como tengan los factores juntos.
Resuelve problemas en las que se aplique la multiplicacin de
nmeros decimales.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: REA DE POLGONOS REGULARES.
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Calcular el
rea de
polgonos
regulares por
la aplicacin de
su frmula.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO ANALTICO:
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar el clculo del rea de figuras planas
conocidas.
Dar ejemplos de polgonos regulares.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el siguiente problema del texto: Marcela
construy en el jardn de su casa un arenero
con forma de hexgono regular. Cul es el
rea que ocupa el arenero?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar hexgonos regulares.
-Analizar qu figuras puede formar un
hexgono regular.
-Construir un tringulo equiltero con una
longitud determinada.

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Cartulina
-Regla
-Tijeras.
-Comps

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con
sus elementos
y propiedades
figuras planas
y cuerpos
geomtricos.
Calcula y
aplica el
permetro y
rea de
tringulos,
cuadrilteros y
polgonos
regulares en la
resolucin de

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios.

-Reunirse seis estudiantes y construir un


hexgono regular.
-Calcular el rea del tringulo.
-Multiplicar el rea del tringulo por seis.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 78 y
79 del cuaderno de trabajo.
Determinar la cantidad de vidrio necesaria
para fabricar un espejo de forma de
hexgono regular.

problemas.

EVALUACIN
BLOQUE 4
BLOQUE CURRICULAR: Geometra.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el rea de
polgonos regulares por la aplicacin de su frmula.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos
y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos
regulares en la resolucin de problemas.
EJERCICIOS:
Texto: gua para docentes, pgina 44.
Un jardn en forma de hexgono regular est dividido en seis tringulos
equilteros en los que estn cultivados rosas, claveles, azucenas, tulipanes,
pensamientos y margaritas.

Escribe verdadero (V) o falso (F), segn el caso.


a. Las reas de los terrenos ocupados por las rosas y los
claveles son iguales.

.
b. Las reas de los terrenos ocupados por las margaritas y los
tulipanes son diferentes.

.
c. Las reas ocupadas por las diferentes flores son
iguales.
d. La diferencia entre el rea del terreno ocupado por las rosas y
el rea del ocupado por las margaritas es
cero.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: EL METRO CBICO. MLTIPLOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Convertir y
aplicar
mltiplos del
metro
cuadrado y
metro cbico
en la
resolucin de
problemas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS


CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Recordar cules son las unidades para medir
el volumen de un slido, en especial de
slidos conocidos y la manera de hacer el
clculo de su volumen.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre: para medir el volumen de
slidos grandes qu unidades utilizaramos?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Elaborar una tabla de mltiplos y
submltiplos del metro cuadrado.
-Leer el problema del texto (pgina 53).
-Identificar los datos del problema.
-Dibujar un conteiner.

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce,
estima, mide y
convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos
ms usuales)
unidades de
volumen.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios.

-Determinar qu se debe hacer para resolver


el problema.
-Realizar las operaciones para calcular el
volumen y efectuar las conversiones
necesarias.
-Responder segn la pregunta del problema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 80 del
cuaderno de trabajo.
Dar ejemplos de medidas con mltiplos del
metro cbico. Representar con un dibujo.
Estimar medidas y calcular el volumen.

EVALUACIN
BLOQUE 4
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar
mltiplos del metro cuadrado y metro cbico en la resolucin de
problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando
mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de volumen.

Ejercicios:
Resuelve el siguiente problema:
En algunos parques naturales cuando las plantas estn pequeas, se
albergan en invernaderos cubiertos con plstico. Un invernadero para rosas
tiene forma de cubo de 1m de lado. (Gua para docentes, pgina 45).

1. Calcula el volumen de este invernadero en metros cbicos.


2. Otro invernadero de igual forma pero de 10m de lado alberga
bambes. Cul es su volumen?
3. Calcula cuntos invernaderos de los que contienen rosas
caben en un invernadero de bambes.
4. Cuntos cubos de 10cm de lado caben en el invernadero de
las rosas?

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: PROBABILIDAD DE UN EVENTO.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determinar la
probabilidad
de un evento
con
representacion
es grficas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA:
Juego en parejas: lanzar un dado con la
finalidad de que salga un determinado
nmero. Anotar el nmero de lanzamientos y
el nmero de veces que sali dicho nmero.
REFLEXIN:
Cul es la probabilidad de que salga un
determinado nmero?
CONCEPTUALIZACIN:
-Leer la pgina 54 del texto.
-Analizar el proceso
-Explicar cmo se calcula una probabilidad.
-Dibujar un diagrama de rbol para los
nmeros del dado.

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Dados

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Determina la
probabilidad
de un evento
cotidiano a
partir de
representacion
es grficas.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

-Representar mediante una fraccin la


probabilidad de que salga un determinado
nmero al tirar un dado.
APLICACIN:
Realizar las actividades de la pgina 81 del
cuaderno de trabajo.
En grupos, dar un ejemplo en los que es
posible obtener la probabilidad un evento.
Utilizar material concreto y realizar los
diagramas de rbol.

EVALUACIN
BLOQUE 4.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la
probabilidad de un evento con representaciones grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la probabilidad de un
evento cotidiano a partir de representaciones grficas.
Identifica el nmero de casos favorables.
Identifica el nmero de casos posibles.
Obtiene la probabilidad de un evento utilizando grficos y
fracciones.

SI

NO

SEPTIMO AO
BLOQUE 4

Estudios Sociales

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: INSURGENCIA SOCIAL.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer la
naturaleza de la
recesin econmica
que provoc una
gran inestabilidad
poltica y la
insurgencia de
nuevos actores
sociales, como la
moderna clase
trabajadora y las
capas medias.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dialogar sobre las preguntas de
Descubriendo juntos, pgina 62 del
texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se proyect la accin
de los protagonistas sociales durante la
crisis?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-En grupos, leer sobre un subtema:
protesta popular, accin artesanal, la
nueva clase obrera.
-Hacer preguntas sobre lo ledo y

RECURSOS

-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Materiales
de reciclaje
para la
dramatizaci
n.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica la
gran
inestabilidad
poltica y la
insurgencia de
nuevos
actores
sociales como
consecuencia
de la crisis.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

contestar.
-Organizar la dramatizacin, en grupos.
-Exponer ante la clase.
-Realizar una plenaria y elaborar
conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar una mesa redonda para tratar lo
siguiente: fueron positivas o negativas
las organizaciones de trabajadores que
se formaron en la poca?, los
trabajadores hacen presencia en esta
poca para el progreso del pas?
Proponer nuevas alternativas de
conquistas sociales para los
trabajadores.
Desarrollar las actividades de la pgina
37 del Cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la naturaleza de
la recesin econmica que provoc una gran inestabilidad poltica
y la insurgencia de nuevos actores sociales, como la moderna clase
trabajadora y las capas medias.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la gran inestabilidad poltica y la
insurgencia de nuevos actores sociales como consecuencia de la crisis.
Indicadores
Lo toma
Debe
en cuenta corregirlo.
Describe cmo fueron las organizaciones de
trabajadores que se formaron en la poca.
Explica las causas y efectos de la aparicin de la
nueva clase obrera.
Establece si fueron positivas o negativas las
organizaciones de trabajadores.
Establece las causas y efectos de la independencia
en el campo costeo.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: AOS DE INESTABILIDAD Y POBREZA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Analizar el proceso
desde 1925 a 1938
en que se dieron
varias reformas del
Estado (de las
julianas hasta las de
Enrquez Gallo), y
enfrentamientos
polticos en medio de
los que apareci la
figura de Jos Mara
Velasco Ibarra.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA: dialogar sobre las
preguntas de Descubriendo juntos.
Analizar las imgenes de las pginas 64
y 65 del texto (Identificar la imagen,
observar la imagen, descifrar las
escenas).
REFLEXIN: contestar: cul es el
contexto histrico de estas escenas?
CONCEPTUALIZACIN: escuchar las
explicaciones de un historiador o
conocedor del tema. Leer el texto.
Investigar sobre el tema. Comparar la
informacin. Ubicar las escenas en el
contexto histrico. Redactar comentarios

RECURSOS

-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Diario
personal.
-Internet
-Entrevistas
-Libros de
historia.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica el
proceso desde
1925 a 1938
en que se
dieron varias
reformas del
Estado.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.

que incluyan: introduccin, desarrollo y


conclusin.
APLICACIN: escribir en el diario
personal una reflexin sobre la
Revolucin juliana.
Desarrollar las actividades de la pgina
38 del Cuaderno de trabajo.
Explicar porqu el gobierno del general
Alberto Enrquez Gallo fue progresista.

EVALUACIN
BLOQUE 4: Aos de agitacin y lucha.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:
Analizar el proceso
desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado (de
las julianas hasta las de Enrquez Gallo), y enfrentamientos polticos en
medio de los que apareci la figura de Jos Mara Velasco Ibarra.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el proceso desde 1925 a 1938 en que se
dieron varias reformas del Estado.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES

ESCALA
1-2-3-45-6

Explica la Revolucin Liberal.


Describe en
Kemmerer.

qu

consista

la

Misin

Explica porqu se produjo la Guerra de los


Cuatro das.
Establece porqu el gobierno del general
Alberto Enrquez Gallo fue progresista.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LUCHA POR LA JUSTICIA SOCIAL.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Examinar cmo la
sociedad reaccion
ante la crisis con la
lucha por la justicia
social y la
organizacin
popular, que surgi
del socialismo y de las
centrales obreras.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA: Identificar y observar las
imgenes de las pginas 66 y 67 del
texto.
REFLEXIN: reflexionar sobre las
siguientes preguntas: cules fueron los
resultados polticos y culturales de la
crisis que se inici en los aos veinte?,
podemos encontrar ahora algn
resultado de la crisis?
CONCEPTUALIZACIN: investigar, en
grupos, sobre los exiliados polticos
ecuatorianos en Paita, y sobre las
manifestaciones artsticas de los aos
treinta, unos en pintura y otros en

RECURSOS

-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
-Libros de
historia y
literatura.
-Grficos
-Internet
Entrevistas

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe
cmo la
sociedad
reaccion
ante la crisis
con la lucha
por la justicia
social y la
organizacin
popular.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

literatura. Clasificar las fuentes histricas


de investigacin en primarias y
secundarias. Analizar la informacin y
elaborar organizadores grficos. Exponer.
APLICACIN: desarrollar las actividades
de la pgina 39 del Cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar cmo la sociedad
reaccion ante la crisis con la lucha por la justicia social y la
organizacin popular, que surgi del socialismo y de las centrales
obreras.
INDICADOR ESENCIAL: Describe cmo la sociedad reaccion ante la crisis
con la lucha por la justicia social y la organizacin popular
Indicadores
Lo toma
Debe
en cuenta corregirlo.
Identifica cules fueron los resultados polticos de
la crisis que se inici en los aos veinte.
Explica lo ocurrido con los exiliados en Paita, en
1925
Caracteriza las manifestaciones artsticas de los
aos treinta.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LA VIDA DE LA GENTE.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identificar los
principales rasgos de
la vida cotidiana de
la gente entre 1925 y
1947, las
continuidades
tradicionales y los
cambios en el vestido,
las costumbres y las
diversiones, el auge
del teatro y varias
formas musicales.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO COMPARATIVO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dialogar sobre las preguntas de
Descubriendo juntos, pgina 68 del
texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo era la vida cotidiana
de la gente, sus hbitos y diversiones
entre 1925 y 1947?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar la fotografa del concurso de
belleza Miss Ecuador en 1930 y una de la
actualidad. Encontrar las diferencias.
-Leer el recuadro de las diversiones

RECURSOS

-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
Fotografas.
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas
Marcadores
Franelgraf
o
-Tachuelas
-Internet
-Entrevistas
-Libros de
historia.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe los
principales
rasgos de la
vida cotidiana
de la gente
entre 1925 y
1947.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
descriptiva

(pgina 69 del texto) y establecer


semejanzas y diferencias con las
actuales.
-Observar y leer sobre los vestidos de
aquella poca. Realizar dibujos de estos
vestidos y de los actuales.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
-Graficar, a manera de caricatura, alguna
de las diversiones de la poca.
-Averiguar cmo era el popular personaje
de Evaristo Corral y Chancleta
-Elaborar un peridico mural con todos
los trabajos realizados.
-Exponer ante los dems estudiantes de
la institucin escolar.
-Realizar las actividades de la pgina 40
del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad Nacional.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente
entre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambios en el vestido, las costumbres y las diversiones, el
auge del teatro y varias formas musicales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947.
INDICADORES
Caracteriza
poca.

los

vestidos

SIEMPRE
de

aquella

Explica cmo eran las diversiones de


aquella poca.
Establece semejanzas y diferencias de
la vida de aquellos aos con la vida
actual.
Identifica y describe a personajes
importantes como Evaristo Corral y
Chancleta.
Reconoce los estilos musicales que
predominaron entre 1925 y 1947.

ALGUNA
S VECES

NUNCA

SEPTIMO AO
BLOQUE 4

Ciencias
Naturales

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: CARACTERSTICAS DEL CLIMA DE LAS REGIONES BOSCOSAS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relacionar las
caractersticas del
clima y de las
regiones boscosas
con las
caractersticas de
la flora y fauna
del lugar, desde la
observacin,
descripcin e
interpretacin de los
aspectos
observados.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO ITINERARIO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Observar fotografas y relacionar con las
regiones boscosas y climas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: cules son las caractersticas del
clima de las regiones boscosas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar un recorrido mental para identificar
las caractersticas de las imgenes
presentadas con los diferentes lugares del
Ecuador.
-Comparar las opiniones.
-Investigar sobre los climas y su influencia en
las regiones boscosas. Analizar en grupos y
poner en comn.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Representar mediante dibujos las

RECURSO
S

Fotografa
s.
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas
Marcadore
s.
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Internet
-Revistas.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Relaciona las
caractersticas
del clima y de
las regiones
boscosas con
las
caractersticas
de la flora y
fauna del
lugar.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENT
O:
Cuestionario

caractersticas del clima de las regiones


boscosas.

EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEO:
Relacionar
las
caractersticas del clima y de las regiones boscosas con las
caractersticas de la flora y fauna del lugar, desde la observacin,
descripcin e interpretacin de los aspectos observados.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona las caractersticas del clima y de las
regiones boscosas con las caractersticas de la flora y fauna del lugar.
CUESTIONARIO:
Responde a las siguientes preguntas:
3) Define lo que es clima, mediante un mentefacto.
4) Explica brevemente los elementos del tiempo atmosfrico.
5) Explica mediante un ejemplo la influencia del clima en las regiones
boscosas.
6) Dibuja un bosque tomando en cuenta las caractersticas climticas
como la lluvia.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: LA ATMSFERA: ESTRUCTURA Y CARACTERSTICAS DE CADA UNA DE LAS CAPAS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
MTODO LGICO.
-Texto
Diferencia las
TCNICA:
Diferenciar las
-Cuaderno caractersticas Observacin
caractersticas y CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Lluvia
de
ideas
sobre
las
capas
atmosfricas.
de trabajo y composicin INSTRUMENT
composicin de
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Internet
de las capas
O:
las capas
-Observar los nombres de las capas
-Libros de
atmosfricas.
Lista de cotejo
atmosfricas,
atmosfricas en desorden. Contestar: cmo
Ciencias
desde la
podemos saber cul es el orden de estas
Naturales
observacin e
capas?, cules son las caractersticas de las
-Cuaderno
interpretacin de
capas atmosfricas?
de
grficos y la
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
materia.
descripcin de
-En grupos, poner en comn las ideas.
-Observar el mapa conceptual de la pgina 57
cada capa.
del texto.
-Investigar sobre las caractersticas de las
capas atmosfricas.
-Analizar y comparar la informacin en
grupos.
-Realizar un resumen sobre lo investigado.
-Socializar.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

-Desarrollar las actividades de la pgina 43


del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 4: El clima: un aire siempre cambiante.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las

caractersticas y composicin de las capas atmosfricas, desde


la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada
capa.
INDICADOR ESENCIAL: Diferencia las caractersticas y composicin de las
capas atmosfricas.
Indicadores
Reconoce lo que es atmsfera.
Explica las caractersticas de cada capa
atmosfrica.
Explica y diferencia la estructura de cada capa
atmosfrica.

Lo toma
en
cuenta

Debe
corregirl
o.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: IMPORTANCIA DE LAS ESTACIONES METEOROLGICAS Y SU FUNCIONAMIENTO PARA PRONOSTICAR EL
ESTADO DEL TIEMPO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
MTODO
CIENTFICO.
-Una
Establece
la
TCNICA:
Analizar la
tarrina de
importancia
Observacin
informacin que CONOCIMIENTOS PREVIOS:
plstico
de las
INSTRUMENT
proporcionan las -Leer sobre los cambios climticos de un
determinado
lugar.
Lluvia
de
ideas
sobre
las
-Papel
estaciones
O:
estaciones
precauciones que deberan tomar las
brillante
meteorolgica Lista de cotejo
meteorolgicas
personas de acuerdo a estos cambios.
-Un
s y su
para el
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
sorbete
funcionamient
pronstico del
-Contestar: gracias a qu se pueden
-Un alfiler
o para
estado del
determinar los cambios climticos?
-Una caja
pronosticar el
tiempo, desde la
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
de
estado del
obtencin e
-Leer la pgina 58 del texto.
plastilina
tiempo.
-Construir
una
estacin
meteorolgica
casera.
-Un
interpretacin de
-Observar la direccin del viento segn la
marcador.
datos
direccin
en
que
gira
la
veleta.
-Texto
experimentales e
-Exponer
los
trabajos
a
otros
estudiantes
de
la
-Cuaderno
informacin
escuela.
de trabajo.
bibliogrfica.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 44 del
Peridicos.
cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la informacin
que proporcionan las estaciones meteorolgicas para el pronstico
del estado del tiempo, desde la obtencin e interpretacin de datos
experimentales e informacin bibliogrfica.
INDICADOR ESENCIAL: Establece la importancia de las estaciones
meteorolgicas y su funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo.
Indicadores
Determina cul es la importancia de una estacin
meteorolgica.
Explica el uso de una veleta.
Mediante dibujos expone qu es una estacin
meteorolgica.

Lo toma
en
cuenta

Debe
corregirl
o.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: IMPACTO DE LAS ZONAS CLIMTICAS SOBRE EL BIOMA BOSQUE.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
MTODO COMPARATIVO.
-Mapa del
Explica el
TCNICA:
Explicar el
Ecuador
impacto que
Observacin
impacto que
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
-Recortes
tienen
las
INSTRUMENT
tienen las zonas
zonas
O:
climticas sobre -Observar el mapa del Ecuador y observar las -Texto
zonas climticas.
-Cuaderno climticas
Escala
el bioma
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
de trabajo. sobre el
numrica
bosque, con la
-Contestar: cmo es el impacto de las zonas
bioma
observacin e
climticas sobre el bioma bosque?
bosque.
interpretacin
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
audiovisual,
-Observar recortes de bosques de diferentes
investigacin
zonas climticas.
-Comparar con la decodificacin de la tabla de
bibliogrfica y el
las pginas 65 y 66 del texto.
anlisis
-Establecer aspectos puntuales sobre las
comparativo de
zonas climticas y su impacto sobre el bioma
las
caractersticas y bosque.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
particularidades
-Realizar las actividades de la pgina 47 del
del manglar del
cuaderno de trabajo.

Litoral, bosques

andinos de
altura y selva
amaznica
ecuatoriana.

EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Explicar el impacto que tienen las zonas climticas sobre el bioma
bosque, con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis comparativo de las
caractersticas y particularidades del manglar del Litoral, bosques andinos de altura y selva amaznica
ecuatoriana.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el impacto que tienen las zonas climticas sobre el bioma bosque.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Ubica las principales zonas climticas en un
mapa del Ecuador.
Identifica las caractersticas de las zonas
climticas.
Explica el impacto de las zonas climticas
sobre el bioma bosque.

ESCALA
1-2-3-45-6

Evaluaciones del segundo


trimestre Bloques
3y4
Sptimo ao
EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE
BLOQUES: 3 y 4
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: Sptimo
TCNICA: Prueba Escrita

INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo


1. Subraya el complemento directo e indirecto de los verbos resaltados.
Mara sabe que ella participar en la obra de teatro de la escuela.
Todas las noches ella aprende su texto. Todas las maanas, ella le habla a su
perro, le recita su parlamento. Cuando Mara se encuentra con una amiga
solo habla de este espectculo. Luego ella prepara su vestuario. La fecha se
acerca y ella est impaciente. Es su secreto. Ella confa su secreto a su
pequea hermana. Ella est contenta porque sus padres respondieron a su
invitacin: ellos asistirn al espectculo.
2. Escoja un conector y una las dos oraciones propuestas.
con tal de

si

en caso de que

en
cuanto

a. Nos iremos a la playa. (Terminar las clases).

b. (Persistir el dolor). Vuelva a la consulta mdica.

c. (Regalen la pelota). Es capaz de cortar el pasto todas las semanas.

d. (Estoy en la casa a esa hora). Pasa y te invito merienda.

3. Subraya la aposicin en las siguientes frases.

Los hermanos, Rosita y Jaime, no tardaron en llegar a la fiesta.


Chunchi, cabecera cantonal, cuenta con paisajes extraordinarios un clima templado.

4. Analiza las siguientes frases y encierra su complemento directo.


Marisa y Jos viajan en bus toda la noche.
Los nios de 7mo lograron que todos se anotaran al concurso de ecua-volley.
5. Redacta la regla ortogrfica para el uso de la h, v y b.o.
a. ______________________________________________________________________________
b. ______________________________________________________________________________
6. Une el ejemplo con el tipo de figura literaria que corresponde.
Anttesis
Tu cuello de cisne.
Exageracin
Abandonado como muelle al
Metfora
alba.
Paradoja
Las cortinas eran dulce
Smil
amarillo.
Sinestesia
Estoy en serena expectacin.
Parto veloz como el rayo.
Con tu ausencia me dodeas.
7. Marca V si es verdadero o F si es falsa la caracterstica que corresponde a la poesa.
V
El poeta escribe para informar y argumentar.
La poesa emplea figuras literarias como la exageracin y la
paradoja.
La poesa es el arte de expresar emociones, sentimientos e

ideas.
El lenguaje potico es directo y permita describir
situaciones y personajes.
La poesa es la ciencia que describe los estados
emocionales y psicolgicos
El lenguaje potico busca evocar sensaciones y
sentimientos.
La poesa presta importancia a la sonoridad de los versos.
La poesa siempre se escribe para ser transformada en
cancin.
8. Lea el siguiente fragmento de poesa, y marca con una X la respuesta correcta.
Hay tardes en las que uno deseara
embarcarse y partir sin rumbo cierto,
y, silenciosamente, de algn puerto,
irse alejando mientras muere el da;
El poeta esta evocando:
a. Un recuerdo

b. Una emocin

c. Un sueo

La expresin muere el da, hace referencia a:


a. El amanecer
b. La medianoche

c. El ocaso

La expresin sin rumbo cierto significa:


a. Alegra
b. Entusiasmo

c. Tristeza

El vocabulario empleado, nos hace imaginar un viaje:


a. en tren
b. en avin

c. en barco

EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE


BLOQUES: 3 y 4

REA: CIENCIAS NATURALES


AO DE BSICA: Sptimo
ESTUDIANTE: _____________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Analiza y responde la siguiente pregunta:
Por qu decimos que
los bosques mantienen el
equilibrio del agua en la
naturaleza?
2. Realiza un dibujo del ciclo del agua en los bosques y explica sus cambios de estado.
..
..
..
..
..
..

3. Explica con tus palabras el proceso de evapotranspiracin.

4. En pocas palabras, explica la relacin entre la evapotranspiracin y su influencia en la humedad de los suelos y en los seres
vivos.

5. Completa la siguiente tabla sobre la relacin del agua con los seres vivos de los bosques que se ubican en las regiones
naturales del Ecuador.
Caracterstica
Tipo de bosque
Bosque de clima fro

Importancia del
Agua

Fauna

Bosque de clima clido


Bosque de clima clido
lluvioso
Bosque de clima seco

6. Con un dibujo, explica el concepto de tropismo y taxismo.

Flora

7. Contesta las siguientes preguntas:


a. Qu es el geotropismo?

b. Qu es el hidrotropismo?

c. Cul es la relacin entre geotropismo e hidrotropismo?

8. Completa esta mesa de la idea principal con las caractersticas generales del clima de las regiones boscosas.
Caractersticas del clima

9. Dibuja la atmsfera terrestre con sus respectivas capas, anota sus nombres y una caractersticas.

10. Contesta la siguiente pregunta:


o

Tomando en cuenta la estructura de las diferentes capas de la atmsfera, cul consideras que es la ms importante?
Explica tu respuesta.

11. En el siguiente mapa conceptual, escribe una caracterstica de los principales instrumentos de una estacin
meteorolgica.
Estacin meteorolgica
Termmetro
de mximas
y mnimas.

Barmetro

Pluvimetro

Anemmetro

12. Dibuja un ejemplo de cada tipo de bosque que representa a las regiones continentales del Ecuador y escribe una
caracterstica.

EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE


BLOQUES 3 y4
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EGB: Sptimo
ESTUDIANTE: ____________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
1. Identifica

Anota tres cambios que se dieron los gobiernos liberales:

2. Explica
Registra la relacin que existi entre el auge cacaotero y el aparecimiento de los primeros bancos en el Ecuador:

En qu consisti la Ley de Manos Muertas?

3. Compara
Antes de la ley
Familia

Educacin

Lecturas

Despus de la ley

4. Grafica
Ilustra los acontecimientos que se dieron el 1 de noviembre de 1922.

5. Identifica
Sintetiza cuatro conquistas sociales que se alcanzaron hasta mediados de los aos sesenta:

Anota tres caractersticas del auge bananero:

6. Describe
En qu consisti el Protocolo de Ro de Janeiro? Por qu nos vimos obligados a firmarlo apresuradamente?

Cul es el tema comn que une a la pintura y a la literatura indigenista?

7. Relaciona
Llena el siguiente grfico de causa y efecto en relacin con la crisis bancaria que se vivi a inicios del siglo XX:
Causas

Efectos
Crisis
bancaria

SEPTIMO AO
BLOQUE 5

Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSO
S

EVALUACIN

ZAJE

LEER

DESEMPEO
Comprender la idea
global de diferentes
tipos de cartas, en
distintos soportes y usos
e identificar la
estructura, organizacin
de la informacin y
funcin comunicativa.

PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades 1 y 2 de las
pginas 98 y 99 del texto.
-Desarrollar las actividades de las
pginas 100 y 101 del texto.
-Observar la carta de la pgina 102
del texto.
- Reconocer el tipo de texto, la
funcin comunicativa, autor y
formato.
Lectura:
-Leer una carta de la pgina 102 del
texto.
- Distinguir entre ideas principales e
ideas secundarias.
Poslectura:
-Comparar la carta con otros tipos
de texto para determinar su
estructura.
-Leer la pgina 103 del texto.
-Llevar modelos de cartas incluidos
e-mails impresos. Analizar y
comparar su estructura.
-Realizar las actividades de las
pginas 92 y 93 del cuaderno de
trabajo.
-Realizar en pequeos grupos las

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartas.
Biografas.
-Folletos
-Oficios.
-Internet.

INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce la
estructura e
identifica ideas
principales de
una carta.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
descriptiva.

actividades de la pgina 105 y 106


del texto.
-Socializar.
-Resolver las actividades de las
pginas 92-95 del cuaderno de
trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: Lengua y Literatura.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender la idea global
de diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos e identificar la
estructura, organizacin de la informacin y funcin comunicativa.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce la estructura e identifica ideas
principales de una carta.
INDICADORES
Identifica la estructura de una carta
Reconoce las funciones de una carta.
Lee pausadamente
Comprende las palabras del texto
utilizando algunas estrategias como:
anlisis de prrafos.

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

ESCRIBIR

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir cartas y
correos electrnicos
de todo tipo a
receptores reales,
respetando las
propiedades del texto,
con el fin de transmitir
informacin segn
intereses particulares.
Conocer el uso del SMS
(servicio de
mensajes cortos)
como medio de
comunicacin escrita
rpida y herramienta de
relacin social.
Carta a la directora de

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ESCRIBIR
Planificar:
-Leer las pginas 108 y 109 del texto,
en parejas.
-Utilizar soportes escritos como:
fotos, documentos, cartas que
ayuden a cumplir el propsito de la
carta.
-Elaborar listados de ideas para
expresar los argumentos para
convencer a la directora.
-Aplicar tcnicas diversas de
organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, etc.
Redactar:
-Redactar el primer borrador de la
carta, y compartirla con toda la
clase.

RECURSOS

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Hojas A4
-Sobres.
-Pizarra
-Marcador
Documento
s
-Cartas

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Redacta cartas
con
creatividad
teniendo en
cuenta su
estructura,
propiedades
textuales y
elementos de
la lengua.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

la escuela.

-Registrar las ideas que aportarn


todos.
-Leer lo que se avanza de la carta.
-Copiar la carta en el cuaderno.
Revisar:
-Leer y analizar en forma individual la
carta elaborada por el curso
contestando las preguntas de la
pgina 116 del texto.
-Compartir las respuestas en grupos.
-Determinar las mejoras que deben
hacerse.
-Compartir las propuestas de mejora.
-Integrar las sugerencias al texto
final.
-Leer la versin final de la carta.
-Transcribir la versin final.
Publicar:
-Entregar la carta a la directora.

EVALUACIN
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE


ESCRIBIR
ALUMNO/A:
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cartas y correos
electrnicos de todo tipo a receptores reales, respetando las
propiedades del texto, con el fin de transmitir informacin segn intereses
particulares.
Conocer el uso del SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de
comunicacin escrita rpida y herramienta de relacin social.
INDICADOR: Redacta cartas con creatividad teniendo en
cuenta su estructura, propiedades textuales y elementos de la
lengua.
Identifica el propsito de la escritura de una carta.
Genera ideas y las jerarquiza.
El texto cumple con las caractersticas de una carta.
Cada oracin expresa una idea clara.
El texto tiene cohesin.
Identifica errores y los corrige.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

TEXTO

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Aplicar las
propiedades del
texto y los elementos
de la lengua en la
produccin de cartas y
correos electrnicos.

CICLO DEL APRENDIZAJE.


Experiencia: recordar qu son
accidentes gramaticales. Escribir
ejemplos, en parejas.
Jugar: El capitn manda y hacer listados
de los verbos utilizados.
Reflexin: reflexionar en parejas sobre
cules son los accidentes del verbo?,
en qu tiempo puede estar un verbo?
Conceptualizacin: leer las
explicaciones sobre los tiempos simples
(presente, pasado y futuro). Identificar
en qu tiempo y en qu persona estn
conjugados los verbos registrados al
principio. Elaborar un organizador
grfico sobre los tiempos del verbo con
ejemplos.
Aplicacin: realizar en parejas las
actividades de la pgina 110 del texto.
Desarrollar las actividades de la pgina

Accidentes del
verbo/tiempo.

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Pizarra
-Marcador.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Utiliza
correctamente
los tiempos del
verbo.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENT
O:
Cuestionario.

100 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN.
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario.
Alumno(a):
Fecha:
1) Conjugar en pasado, presente y futuro los siguientes verbos: caminar,
jugar, saltar, estudiar.
2) Escoger un verbo y hacer una oracin con cada uno de los tiempos.
3) Identificar en las siguientes oraciones, los verbos y el tiempo en que
estn conjugados:
El Estado ecuatoriano manifiesta su preocupacin sobre los
grandes problemas ambientales del Ecuador.
La fotosntesis permite que la planta elabore sustancias
llamadas hidratos de carbono.
Los
bosques
protectores
cumplen
funciones
muy
importantes de conservacin y cuidado de algunos recursos
naturales.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
TEXTO

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Aplicar las
propiedades del
texto y los elementos
de la lengua en la
produccin de cartas y
correos electrnicos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Recordar sobre el uso de las
maysculas. Lluvia de ideas sobre lo que
se conoce de las dignidades y
abreviaturas.

Uso de maysculas en
dignidades y
abreviaturas.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se usa la mayscula
en dignidades y abreviaturas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Leer abreviaturas, individualmente.
-Analizar en parejas a qu se refieren
estas abreviaturas.
-Determinar cmo se han formado las
abreviaturas.
-Leer la pgina 115 del texto
individualmente.
-Elaborar un organizador grfico sobre lo

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
Peridicos
-Libros
-Cartas.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Utiliza
correctamente
las maysculas
en
abreviaturas y
dignidades.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

ledo.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
-Llevar documentos, libros, cartas,
peridicos o revistas e identificar el uso
de las maysculas en abreviaturas y
dignidades.
-Leer en parejas y realizar las
actividades 1 y 2 de la pgina 115 del
texto.
-Socializar.

EVALUACIN
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

ALUMNO/A:

LISTA DE COTEJO
REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades
del texto y los elementos de la lengua en la produccin de cartas y
correos electrnicos.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza correctamente las maysculas
SI
NO
en abreviaturas y dignidades.
Identifica abreviaturas y dignidades.
Aplica las reglas para abreviar.
Reconoce las palabras de las abreviaturas.
Escribe las abreviaturas con maysculas.
Escribe las dignidades con maysculas.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

HABLAR
Y
ESCUCHA
R

Analizar la naturaleza
comunicativa de la
carta, el correo
electrnico y los
mensajes cortos
(SMS y chat) desde el
circuito de la
comunicacin y
reflexionar sobre la
transmisin y recepcin
de este tipo de
mensajes.
Escuchar la lectura de
cartas, correos
electrnicos y
mensajes cortos
(SMS y chat) de todo
tipo en funcin de
determinar los
elementos del circuito

PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
Planificar el discurso: escoger el tema,
que se refiera al bloque estudiado.
Planear lo que se va a decir en el
debate, pg. 118 del texto.
Buscar informacin para defender la
posicin en el debate.
Producir el texto: usar expresiones y
frmulas de rutinas. Dejar de lado lo que
no sea importante. Tomar en cuenta los
criterios del texto.
Conducir el discurso: escoger el
momento adecuado para intervenir en el
debate.
ESCUCHAR
Reconocer: la situacin de comunicacin
en el debate (quin emite, qu, a quin,
para qu, a qu se refiere).

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Internet
-Entrevista
-Libros
Peridicos
-Revistas.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Expone sus
argumentos
con claridad y
reconoce las
ideas
principales de
los
contraargume
ntos sobre un
tema referente
a los mensajes
por celular o emails.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

de la comunicacin y
los objetivos
comunicativos de esta
clase de texto.
Debate.

Seleccionar: distinguir las palabras


relevantes de las que no lo son.
Anticipar: prever el tema, el lenguaje y
el estilo del discurso.
Interpretar: comprender el mensaje.
Entender las ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, entre otros)
para retener informacin.

EVALUACIN
BLOQUE 5: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y escuchar.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la naturaleza
comunicativa de la carta, el correo electrnico y los mensajes cortos
(SMS y chat) desde el circuito de la comunicacin y reflexionar sobre la
transmisin y recepcin de este tipo de mensajes.
Escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos
(SMS y chat) de todo tipo en funcin de determinar los elementos del
circuito de la comunicacin y los objetivos comunicativos de esta clase de
texto
INDICADOR ESENCIAL: Expone sus argumentos con claridad y
reconoce las ideas principales de los contraargumentos sobre
un tema referente a los mensajes por celular o e-mails.
Hay coherencia en el argumento.
Expone razonamientos lgicos.
Existe orden en sus ideas.
Los argumentos son actuales.
Sabe escuchar y respetar los contraargumentos
Tiene en cuenta la exposicin precedente.

SI

NO

SEPTIMO AO
BLOQUE 5

Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: COORDENADAS DECIMALES EN EL PLANO CARTESIANO.

BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.


MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Ubicar pares
ordenados
con
fracciones
simples y
decimales en
el plano
cartesiano.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO LGICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Recordar sobre las fracciones decimales
propias e impropias, su representacin
grfica y ubicacin en la recta numrica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se ubican coordenadas
decimales en un plano cartesiano?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer el problema de la pgina 58 del texto.
-Investigar sobre el significado de dcimas,
centsimas, milsimas.
-En parejas, dibujar un plano cartesiano y
dividir cada segmento segn los puntos que
se requieren ubicar, es decir en diez partes
(un dcimo).
-Ubicar los pares ordenados en el plano
cartesiano, unir los puntos y determinar la
figura. Utilizar diversos materiales.
-Exponer.

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Fomi
-Cartulina
gruesa o
tabla
-Regla
-Plastilina.
-Pega.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ubica pares
ordenados con
naturales,
decimales y
fracciones en
el plano
cartesiano.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Realizar la actividad de cierre de la pgina 58
del texto.
Realizar las actividades de la pgina 90 del
cuaderno de trabajo.
Describir el par ordenado que indica la
posicin de un objeto en el plano de una
habitacin.

EVALUACIN
BLOQUE 5.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar pares
ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales,
SI
NO
decimales y fracciones en el plano cartesiano.
Divide el eje X y Y en dcimas, centsimas, segn las
coordenadas decimales.
Ubica coordenadas decimales en el plano cartesiano.
Identifica figuras que se forman con las coordenadas decimales.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: RAZONES Y PROPORCIONES.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer y
aplicar las
razones y
proporciones
entre
magnitudes
(escala como
aplicacin).

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS


CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Representar grficamente las siguientes
expresiones de tiempo: media hora, tres
cuartos de hora, calcular los tiempos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer los problemas del texto:
*A una clase de informtica asisten tres nios
por cada cuatro nias. Cmo se puede
expresar la relacin entre el nmero de nios
y de nias que asisten a la clase?
*Mnica digita en su computador 36 palabras
en 60 segundos, y Daro digita seis palabras
en diez segundos. Quin digita ms rpido?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-En parejas, releer los problemas. Cada

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Libros de
matemtic
as
-Internet
Entrevistas

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Establece las
razones y
proporciones
entre
magnitudes.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios.

estudiante elegir un problema.


-Investigar sobre razones y proporciones, con
ejemplos.
-Leer la pgina 59 del texto y analizar los
procesos de resolucin.
-Explicar al compaero el problema que le
toc.
-Socializar entre todos planteando preguntas
sobre el tema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Investigar sobre una receta ecuatoriana y
aplicar razones y proporciones, de acuerdo a
un determinado nmero de comensales.
Aplicar las razones para expresar el tiempo
dedicado al deporte en un da.
Realizar las actividades de la pgina 91 y 96
del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 5
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer y aplicar las
razones y proporciones entre magnitudes (escala como aplicacin).
INDICADOR ESENCIAL: Establece las razones y proporciones entre
magnitudes.

Ejercicios:
1. Indica si las razones forman una proporcin o no.
2/4 y
2/3 y 3/2
4/5 y 8/10
2. Andrea realiz un cuadro observando una fotografa. Si entre
su cuadro y la fotografa se establece una relacin a travs de
la razn 1:72. Dicha razn o escala de dibujo se puede
expresar.
a.
b.
c.
d.

1/72
0,72
72/1
1,72

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: PRISMAS Y PIRMIDES.
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Reconocer y
nombrar los
elementos de
prismas y
pirmides.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE:


Experiencia: observar y manipular cuerpos
geomtricos.
(prismas, pirmides)
Reflexin: cmo se llaman estos cuerpos
geomtricos?, en qu se diferencian?
Conceptualizacin: describir las
caractersticas de un prima y una pirmide:
nmero de caras, aristas, vrtices, la forma
de las bases, la forma de las caras.
Investigar sobre prismas y pirmides.
Dibujar un prisma y una pirmide indicando
los elementos y exponer definindolos.
Aplicacin: construir en cartulina, el cubo, el
prisma y la pirmide e identificar aristas,
vrtices, caras laterales y bases.
Realizar las actividades de las pginas 98 y

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Cuerpos
geomtrico
s.
-Internet
-Libros de
matemtic
as.
-Cartulina

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con
sus elementos
y propiedades
figuras planas
y cuerpos
geomtricos.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
Numrica.

99 del cuaderno de trabajo.

-Tijeras
-Pega.

EVALUACIN
BLOQUE 5.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer y nombrar los
elementos de prismas y pirmides.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos
y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES

ESCALA
1-2-3-45-6

Reconoce pirmides y prismas.


Identifica los
pirmides.

elementos

de

prismas

Identifica los tipos de pirmides y prismas a


partir de la observacin de desarrollos.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: MEDIDAS AGRARIAS DE SUPERFICIE.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Convertir y
aplicar
mltiplos del
metro
cuadrado en
la resolucin
de problemas.
-Relacionar las
medidas de
superficie
con las
medidas
agrarias ms
usuales en la
resolucin de
problemas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE:


Experiencia: recordar cules son las
unidades para medir la superficie de una
figura plana, en especial de aquellas
conocidas y la manera de hacer el clculo de
su rea. Dibujar y relacionar con las frmulas
correspondientes.
Lluvia de ideas sobre las medidas agrarias.
Reflexin: reflexionar en parejas sobre:
qu son las medidas agrarias?, en qu tipo
de superficies se utilizan?
Conceptualizacin: leer la pgina 65 del
texto. Investigar sobre las medidas agrarias y
su uso en la localidad o regin.
Poner en comn, en pequeos grupos,

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
Entrevistas
-Libros de
matemtic
as
-Internet.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce,
estima, mide y
convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos
ms usuales)
unidades de
rea.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

realizar un organizador grfico sobre las


medidas agrarias de superficie, con ejemplos.
-Socializar.
Aplicacin: realizar las actividades de la
pgina 100 del cuaderno de trabajo. Realizar
la actividad de cierre de la pgina 65 del
texto.
Averiguar sobre el rea de una superficie
dedicada a actividades agrarias de la
localidad. Describir la superficie, y realizar los
clculos de su rea.

EVALUACIN
BLOQUE 5.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las medidas
de superficie con las medidas agrarias ms usuales en la resolucin de
problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte
(utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de
rea.
Relaciona las medidas de superficie con las medidas agrarias.
Realiza las transformaciones respectivas.
Resuelve problemas utilizando las medidas agrarias de
superficie.

SI

NO

SEPTIMO AO
BLOQUE 5

Estudios Sociales

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR N5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: EL MUNDO DESDE LOS AOS SESENTA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relatar los
cambios que
han
experimentad
o el mundo y
Amrica
Latina desde
los aos
sesenta, tanto
en los aspectos
econmicos
como en las
relaciones
internacionales
.

EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
MTODO DE LA
DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre las
preguntas de
Descubriendo juntos,
pgina 80 del texto.
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO:
Contestar: cul fue la
situacin internacional en
la segunda mitad del siglo
XX?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Escuchar explicaciones
sobre el neoliberalismo.
-Asumir uno de los
siguientes roles: el
representante del pas
capitalista que le interesa
obtener ganancias del
comercio, el miembro de
un organismo
internacional que propone
reajustes econmicos a
los pases pobres, el
representante de un pas
del segundo mundo, el
miembro del pas pobre.
-Exponer ante la clase
realizando previos
ensayos.
-Realizar una plenaria en
la que se registre las
posturas de cada rol.
-Establecer conclusiones.
-Elaborar un pequeo
ensayo sobre los cambios
que se ha dado en el

RECURSOS
-Pizarra
-Marcadores
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Materiales de
reciclaje para
la
dramatizacin
.
-Diario
personal.

INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica los
cambios que
han
experimentad
o el mundo y
Amrica
Latina desde
los aos
sesenta.

TCNICA E
INSTRUMEN
TO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMEN
TO:
Cuestionario

mundo y en Amrica
Latina desde los aos
sesenta.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades
de las pginas 45 y 46 del
cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar los cambios que
han experimentado el mundo y Amrica Latina desde los aos
sesenta, tanto en los aspectos econmicos como en las relaciones
internacionales.
INDICADOR ESENCIAL: Explica los cambios que han experimentado el
mundo y Amrica Latina desde los aos sesenta.
CUESTIONARIO:
Realiza lo siguiente:
1) Representa mediante un grfico el tema: La guerra fra.
2) Responde: Qu transformaciones se dieron en el mundo por los aos
sesenta?
3) Cmo se aplic el neoliberalismo en Amrica Latina?

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: EXPLOTACIN DEL PETRLEO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Explicar la
transformaci
n del pas en
exportador de
petrleo en
medio de una
coyuntura de
elevacin
internacional de
los precios,
establecer su
impacto
econmico y las
consecuencias
del
robustecimiento
del Estado.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
MTODO LGICO.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
Dialogar sobre las
preguntas de
Descubriendo juntos,
pgina 84 del texto.
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO:
Contestar: por qu el
petrleo cambi la historia
del Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Leer las pginas 84 y 85
del texto.
-Realizar preguntas a un
compaero sobre lo ledo.
-Investigar en otras
fuentes (primarias o
secundarias) sobre la
explotacin del petrleo y
sus consecuencias para el
Ecuador.
-Comparar con la
informacin del texto.
-Elaborar organizadores
grficos sobre los aspectos
ms importantes del tema.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Investigar cmo la
explotacin del petrleo
puede atentar contra el
medio ambiente.
Leer la informacin del
recuadro de la pgina 85
del texto. Analizar cmo

RECURSOS

-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Peridicos
-Revistas
-Internet
-Libros de
historia.
-Cuaderno
de materia.

EVALUACIN
INDICADOR
ES
TCNICA E
ESENCIALE INSTRUMENTO
S
Explica
TCNICA:
cmo la
Observacin
explotacin
INSTRUMENTO
del petrleo
:
cambi la
Escala numrica
historia del
Ecuador.

invierte el Estado los


incrementos del
rendimiento de los
impuestos a las
exportaciones.
Realizar las actividades de
las pginas 48 y 49 del
cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:
Explicar la
transformacin del pas en exportador de petrleo en medio de una
coyuntura de elevacin internacional de los precios, establecer su impacto
econmico y las consecuencias del robustecimiento del Estado.
INDICADOR ESENCIAL: Explica cmo la explotacin del petrleo cambi la
historia del Ecuador.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Explica cmo se inici el proceso de
explotacin del petrleo.
Describe cmo la explotacin del petrleo
cambi la historia del Ecuador.
Explica por qu era fcil adquirir prstamos
internacionales en esta poca.
Opina sobre si las ganancias del petrleo
estuvieron bien distribuidas.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: CAMBIOS EN LA SOCIEDAD.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Definir la presencia de
nuevos actores
sociales que se han
sumado a los ya
existentes como los
empresarios y
trabajadores, a partir
del estudio de sus
acciones.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Reflexionar sobre las preguntas de
Descubriendo juntos, pgina 88 del
texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: en qu medida se transform
la sociedad ecuatoriana en esos aos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Dividir los siguientes roles en grupos y
asumirlos: el representante de una
comunidad indgena de la Sierra, el
representante de un pueblo
afroamericano, el representante de un

RECURSOS

-Materiales
de reciclaje
para la
dramatizaci
n
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Pizarra
-Marcador.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Determina la
presencia de
nuevos
actores
sociales.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo

pueblo indgena de la Amazona.


-Exponer los roles.
-Realizar una plenaria para registrar las
acciones representadas.
-Elaborar una afiche con las diversas
tradiciones para exponerlo en diferentes
lugares de la escuela.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Desarrollar las actividades de la pgina
52 del Cuaderno de trabajo.
Realizar un poema sobre la diversidad en
el Ecuador.

EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional, unidad
en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
SOCIALES

REA: ESTUDIOS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir la presencia de
nuevos actores sociales que se han sumado a los ya existentes como los
empresarios y trabajadores, a partir del estudio de sus acciones.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la presencia de nuevos
SI
NO
actores sociales.
Diferencia cmo han sido las clases sociales antes y despus de
los aos sesenta.
Explica por qu la diversidad es nuestra riqueza.
Identifica cules son los sectores sociales que ms se han
movilizado en los ltimos aos.
Establece el papel desempeado por los diferentes actores
sociales.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: SECUENCIA DE LA ETAPA 1960-1979.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la
identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Interpretar la
secuencia de
administraciones
que se sucedieron
desde 1960 a 1979,
a partir de la
comparacin de las
dictaduras
ecuatorianas y las
latinoamericanas.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA: observar un
vdeo sobre los hechos
importantes ocurridos en la
etapa 1960-1979.
REFLEXIN: reflexionar
sobre lo siguiente: cules
fueron los principales
acontecimientos de las
dcadas de los sesenta y
setenta?, qu papel
desempe la junta militar?,
cules fueron los aspectos
positivos y negativos
ocurridos durante estos
aos?
CONCEPTUALIZACIN:
realizar una lectura
comentada sobre el tema
(pginas 92 y 93 del texto).
Elaborar, en grupos, un
cuadro de exposicin sobre
el tema. Presentarlo ante la
clase.
APLICACIN: discutir sobre
si los gobiernos militares
realizaron algunas obras
positivas.
Analizar cmo se gastaron
los recursos que gener el
auge petrolero.
Elaborar un miniensayo
sobre la secuencia de
administraciones que se
dieron en los aos 19601979.
Desarrollar las actividades

RECURSOS

-Video
-DVD
-TV
-Textos de
Estudios
Sociales.
-Libros de
historia
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia.

EVAL

INDICADORES
ESENCIALES
Explica la secuencia
de administraciones
que se sucedieron
desde 1960 a 1979.

de la pgina 54 del cuaderno


de trabajo.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: CLCULO DE PROBABILIDADES CON GRFICAS.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determinar la
probabilidad
de un evento
con
representacion
es grficas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE:


Experiencia: dar ejemplos de razones con
fracciones, de eventos ciertos, eventos
aleatorios o eventos imposibles.
Reflexin: cmo se pueden representar
estos eventos?
Conceptualizacin: en parejas elegir un
ejemplo de cada tipo de evento y representar
grficamente como se crea conveniente. Leer
la pgina 66. Exponer los ejemplos y las
ideas ms importantes sobre la probabilidad.
Aplicacin: Realizar la actividad de cierre de
la pgina 66 del texto. Determinar la
probabilidad de que un estudiante sea

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Cartulina
Marcadores
.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Determina la
probabilidad
de un evento
cotidiano a
partir de
representacion
es grficas.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

seleccionado para integrar el equipo de


ftbol de la escuela.

EVALUACIN
BLOQUE 5.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la
probabilidad de un evento con representaciones grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la probabilidad de un
evento cotidiano a partir de representaciones grficas.
Identifica clases de eventos.
Determinar la probabilidad de un evento observando grficos.
Obtener la probabilidad de un evento explicando el por qu se
obtuvo tal probabilidad.

SI

NO

SEPTIMO AO
BLOQUE 5

Ciencias
Naturales

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: POTABILIZACIN DEL AGUA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir el ciclo
del agua y la
potabilizacin de
la misma desde la
observacin directa,
interpretacin de
grficos,
experimentacin e
identificacin de la
relacin de la
temperatura con los
cambios de estado
del agua.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA: observar agua purificada y
agua contaminada y describir las diferencias.
Observar un breve video sobre la
potabilizacin del agua.
REFLEXIN: contestar en parejas, cules
son los pasos para la potabilizacin?, en qu
consiste cada paso?
CONCEPTUALIZACIN: investigar sobre la
potabilizacin del agua y comparar con la
informacin del texto. Elaborar organizadores
grficos. Exponer.
APLICACIN: realizar un dibujo sobre las
etapas de la potabilizacin del agua. Escribir
una breve explicacin de la definicin de

RECURSO
S

-Video
-DVD o
VHS
-Tv
-Libros
-Texto.
-Cartulina
-Lpices
-Tmperas.
-Ripio
-Una
botella
grande de
plstico
-Un tubo
de caucho
-Red
metlica

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe las
etapas de
potabilizacin
del agua.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
descriptiva.

potabilizacin del agua y sus etapas.


Desarrollar el experimento: Filtro de agua
casero.

EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua
y la potabilizacin de la misma desde la observacin directa,
interpretacin de grficos, experimentacin e identificacin de la relacin de
la temperatura con los cambios de estado del agua.
INDICADOR ESENCIAL: Describe las etapas de potabilizacin del agua.

INDICADORES
Explica la definicin de potabilizacin
del agua.
Identifica cada una de las etapas de
potabilizacin del agua.
Explica a qu se refiere cada etapa.
Representa grficamente las etapas de
potabilizacin del agua.

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: CICLO DEL OXGENO Y DEL CARBONO EN LA NATURALEZA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Interpretar el ciclo
biogeoqumico
del carbono y el
oxgeno, con la
observacin de
grficos,
identificacin de
sus elementos y la
descripcin de los
procesos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA: con un globo demostrar la
presencia de aire. Lluvia de ideas sobre los
compuestos del aire.
REFLEXIN: contestar en parejas, sobre las
siguientes preguntas: cul es el ciclo del
oxgeno en la naturaleza?, cul es el ciclo del
carbono en la naturaleza?
CONCEPTUALIZACIN: observar los
grficos del texto y describirlos. Leer las
pginas 73 y 75 del texto. Realizar preguntas
sobre lo ledo, entre dos compaeros(as).
APLICACIN: realizar los experimentos:
Presencia del oxgeno en la naturaleza y
cmo obtener dixido de carbono?

RECURSO
S

-Globos
-Texto
-Un huevo
duro sin
cscara
-Una
botella de
vidrio
-Una hoja
de papel
-Fsforos
-Un
matraz
-Agua
-Un vaso
de
precipitaci
n
-Cuaderno

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe el
ciclo
biogeoqumico
del carbono y
oxgeno.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

Desarrollar las actividades de la pgina 56 del


cuaderno de trabajo.

de trabajo.

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar el ciclo
biogeoqumico del carbono y el oxgeno, con la observacin de
grficos, identificacin de sus elementos y la descripcin de los procesos.
INDICADOR ESENCIAL: Describe el ciclo biogeoqumico del carbono y
oxgeno.
Indicadores
Identifica semejanzas y diferencias entre las
fuentes de obtencin del carbono.
Elabora grficos sobre el ciclo del oxgeno en la
naturaleza.
Elabora un grfico y explica el ciclo del carbono en
la naturaleza.

Lo toma
en
cuenta

Debe
corregirl
o.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: DIVERSIDAD DE FLORA EN LOS BOSQUES DE LAS TRES REGIONES: COSTA, SIERRA Y ORIENTE.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Describir la
diversidad de la
flora y la fauna
presentes en las
regiones
ecuatorianas,
desde la reflexin
crtica del uso
racional
sustentable y la
identificacin de
los tipos de
explotacin
racional de la
flora de los
bosques, as
como las

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA: visitar un bosque de la
localidad, observar su flora, describirla.
REFLEXIN: contestar en parejas, sobre las
siguientes preguntas: cmo es la flora de las
regiones del Ecuador: Costa, Sierra y Oriente?
CONCEPTUALIZACIN: observar un video
sobre la flora de estas regiones. Investigar
sobre este tema. Comparar informacin.
Analizar cmo ha cambiado la flora de los
bosques en estas regiones. Elaborar
organizadores grficos y exponer.
APLICACIN: en grupos, elaborar un
peridico mural sobre la flora en los bosques
de la Costa, Sierra y Oriente, y formas de
proteccin. Realizar una exposicin para toda
la escuela.

RECURSO
S

-Bosque
de la
localiad
-Video
-DVD o
VHS
-Tv
-Internet
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Revistas.
Peridicos
-Pintura
-Tijeras
-Pega
-Hojas A4.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe la
diversidad de
la flora de los
bosques de la
Costa, Sierra y
Oriente.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.

caractersticas de
los mamferos de
este bioma.

EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Describir la diversidad
de la flora y la fauna presentes en las regiones ecuatorianas, desde
la reflexin crtica del uso racional sustentable y la identificacin de los
tipos de explotacin racional de la flora de los bosques, as como las
caractersticas de los mamferos de este bioma.
INDICADOR ESENCIAL: Describe la diversidad de la flora de los bosques
de la Costa, Sierra y Oriente.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Identifica las zonas boscosas en las tres
regiones continentales del Ecuador.
Representa mediante dibujos la flora de las
regiones continentales del Ecuador.
Describe las caractersticas ms importantes
de la flora de los bosques de las regiones
continentales del Ecuador.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: MAMFEROS PLACENTARIOS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Describir la
diversidad de la
flora y la fauna
presentes en las
regiones
ecuatorianas,
desde la reflexin
crtica del uso
racional
sustentable y la
identificacin de los
tipos de
explotacin
racional de la
flora de los
bosques, as como
las caractersticas
de los mamferos de
este bioma.

MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA.


CONOCIMIENTOS PREVIOS: dar ejemplos
de animales vertebrados y clasificarlos. Lluvia
de ideas sobre la clasificacin de los
mamferos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar en
parejas sobre qu mamferos de la localidad
son placentarios y qu otros mamferos de
esta clase existen y en dnde.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
explorar los lugares y bosques de la localidad.
Registrar el nombre de los animales
mamferos.
Determinar si son o no placentarios y por qu.
Leer informacin del texto y de otras fuentes
bibliogrficas sobre los mamferos

RECURSO
S

-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Texto
Mamferos
de la
localidad.
-Tarjetas.
-Recortes
-Cartulina
-Pega
Marcadore
s.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Identifica las
caractersticas
de los
mamferos
placentarios
presentes en
las regiones
ecuatorianas.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Cuestionario
mixto.

placentarios. Comprobar lo que han


determinado y clasificar a estos mamferos
placentarios en el grupo que corresponda.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Elaborar un collage sobre los mamferos
placentarios.
Escoger tres mamferos placentarios y
elaborar una ficha de observacin
describiendo el grupo al que pertenece, sus
caractersticas, su hbitat, etc.

EVALUACIN

rea: Ciencias Naturales


Bloque 5: Los ciclos de la Naturaleza y sus cambios.
Tcnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario mixto.
Destreza con criterio de desempeo: Describir la diversidad de la
flora y la fauna presentes en las regiones ecuatorianas, desde la
reflexin crtica del uso racional sustentable y la identificacin de los
tipos de explotacin racional de la flora de los bosques, as como las
caractersticas de los mamferos de este bioma.
Indicador esencial: Describe las caractersticas de los mamferos
placentarios presentes en las regiones ecuatorianas.
Cuestionario:
1) Existen mamferos placentarios en los bosques y entorno de
la localidad?
SI__
NO__
Describe un mamfero placentario.

2) Seala con una X las caractersticas de los mamferos


placentarios.
Sus cras no nacen completamente maduras.
Pertenecen a este grupo el ornitorrinco y el equidna.
Se desarrollan dentro del vientre materno.
Son nicos mamferos ovparos.
Son importantes por su alto grado de desarrollo, diversidad
de adaptaciones
3) Une lo correcto.
Vaca
Len
Artiodctilos
Rata
Primates
Delfn
Carnvoros
Mono
Roedores
Venado
Cetceos
Conejo
4) Dibuja dos mamferos Placentarios Perisodctilos.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: SEXUALIDAD HUMANA: LA PUBERTAD Y LOS CARACTERES SECUNDARIOS EN NIOS Y NIAS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Explicar los
cambios que
ocurren en la
pubertad en nios
y nias, con la
observacin, la
descripcin, la
comparacin y el
reconocimiento de
la estructura de los
aparatos
reproductores y de
la importancia de
los cambios
biopsicolgicos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA


CONOCIMIENTOS PREVIOS: representar
mediante un dibujo las etapas por las que
pasa un ser humano.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar
sobre: cules son los principales cambios que
ocurren durante la pubertad en nios y nias?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
observar grficos sobre el aparato reproductor
masculino y femenino, describirlos y
establecer diferencias. Observar un video
sobre los cambios que se producen en la
pubertad. Leer informacin y comparar con lo
observado. Elaborar organizadores cognitivos.
Dialogar sobre los cambios que se producen
en la pubertad y cmo se debe reaccionar

RECURSO
S

-Videos
-DVD o
VHS
-Televisin
-Libros
sobre
Sexualida
d,
Ciencias
Naturales,
etc.
-Internet.
-Hojas A4

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica los
cambios que
ocurren en la
pubertad en
nios y nias.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

ante estos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
escribir una carta para s mismo, explicando
los cambios que le ocurrirn durante la
pubertad, tomar en cuenta aspectos como: el
autoestima, el amor propio, lo importante que
es su presencia en el mundo, etc.
Desarrollar las actividades de la pgina 65 del
Cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los cambios que
ocurren en la pubertad en nios y nias, con la observacin, la
descripcin, la comparacin y el reconocimiento de la estructura de los
aparatos reproductores y de la importancia de los cambios biopsicolgicos.
INDICADOR ESENCIAL: Explica los cambios que ocurren en la pubertad en
nios y nias.
Indicadores
Lo toma
Debe
en
corregirl
cuenta
o.
Identifica los cambios fsicos y psicolgicos que se
producen durante la pubertad.
Relaciona los cambios psicolgicos con los cambios
fsicos que se dan en la pubertad.
Establece semejanzas y diferencias en los cambios
fsicos que se producen en nios y nias.
Representa mediante grficos los cambios que se
dan en la pubertad.

SEPTIMO AO
BLOQUE 6

Lengua y
Literatura

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LA HISTORIETA.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

LITERATUR
A.

Reconocer las
historietas como
textos literarios con
caractersticas
especficas a partir
del anlisis textual
de sus elementos.
Comprender el
contenido de las
historietas desde la
relacin entre textos
y paratextos.
Inferir la
intencionalidad de
los autores de
historietas desde la
identificacin de la
relacin que existe
entre dibujo y texto.
Disfrutar de la

MTODO DE ANLISIS LITERARIO.


-Realizar la actividad 1 de la pgina 120
del texto.
-Leer en parejas la pgina 122 del texto
y elaborar un organizar grfico.
-Llevar una historieta de gusto personal
y hablar brevemente sobre su autor y de
lo que se trata.
-Leer las pginas 125-128 del texto e
identificar estas caractersticas en la
historieta.
-Analizar la relacin entre los dibujos y el
texto de las historietas.
-Intercambiar experiencias con un
compaero.
-Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo de la pgina 113 hasta la 119.
-Leer la historieta de la pgina 129 del
texto.
-Realizar las actividades de las pginas

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
Historietas
.
Peridicos.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce los
elementos
bsicos que
conforman una
historieta.
Determina los
rasgos
caractersticos
de una
historieta para
distinguirla
como texto
literario.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

lectura de
historietas desde
su valoracin como
un texto literario.

130 y 131 del texto.


-De acuerdo a todo lo ledo y analizado,
escribir brevemente sobre por qu creen
que la historieta es considerada como el
Noveno Arte.

EVALUACIN
BLOQUE 6: La Historieta.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las historietas
como textos literarios con caractersticas especficas a partir del anlisis
textual de sus elementos.
Comprender el contenido de las historietas desde la relacin entre textos
y paratextos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce los elementos bsicos que
conforman una historieta.
Determina los rasgos caractersticos de una historieta para
distinguirla como texto literario.
Identifica las caractersticas de una historieta.
Diferencia una historieta de otros tipos de texto como el cuento.
Determina la funcin que cumple el lenguaje verbal en la
historieta.
Infiere el contenido de una historieta.
Relaciona los dibujos con el texto de una historieta.
Reconoce la estructura de una historieta. (Situacin inicial,
nudo y desenlace)

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LA HISTORIETA.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

LITERATUR
A.

Escribir historietas
en funcin de sus
caractersticas
textuales e icnicas
propias.

MTODO DE ESCRITURA CREATIVA


-Realizar las actividades de las pginas
124 y 125 del cuaderno de trabajo.
-Leer la historia El huevo de oro (pgina
132 del texto), pensando en cmo
transformarla en historieta.
-Planificar de acuerdo a las siguientes
preguntas: qu voy a escribir?, para qu
escribir?, por qu voy a escribir una
historieta?, cul es la estructura de la
historieta?
-Dividir la historia en escenas y resaltar el
tema ms importante de cada una.
-Pensar y escribir lo que dirn los
personajes resaltando las intenciones
particulares como: gritos, pensamientos,
etc.
-Tomar una hoja y dividir en vietas.
-Borronear con lpiz el lugar dnde
estarn los personajes en cada vieta.

RECURSO
S

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
Historietas
.
Peridicos.
-Papel
brillo o
kimberly
-Tijeras.
-Lpices
-Reglas
-Pinturas.
Marcadore
s.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Escribe
historietas de
forma creativa
teniendo en
cuenta su
estructura y
caractersticas.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

-Leer y analizar el borrador con otros


compaeros.
-Realizar un pequeo cuaderno y pasar la
historieta utilizando diversos materiales.
-Escoger una lectura del cuaderno de
trabajo para redactar una historieta.
(pginas 126-135)
-Exponer las historietas.

-Pega
-Hojas A4

EVALUACIN
BLOQUE 6: LA HISTORIETA.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir historietas en
funcin de sus caractersticas textuales e icnicas propias.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe historietas de forma
creativa teniendo en cuenta su estructura y
caractersticas.
Establece el qu, para qu y por qu va a escribir una
historieta.
La historieta tiene dibujos que llaman la atencin.
Los dibujos de la historieta se relacionan con el texto.
El uso de las vietas es adecuado.
Los globos se relacionan con los parlamentos de los
personajes de la historieta.
La historieta tiene Situacin inicial, Desarrollo de las
acciones y Desenlace final.
Usa adecuadamente onomatopeyas y metforas
grficas.

Lo tuvo
en
cuenta

Debe
corregirl
o.

SEPTIMO AO
BLOQUE 6

Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CON FRACCIONES.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Generas
sucesiones
con
multiplicacione
s y divisiones.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE:


Experiencia: recordar cmo se forman
sucesiones siguiendo un patrn establecido,
o cmo a partir del patrn dado se deducen
los trminos de la sucesin.
Escribir ejemplos en una hoja e intercambiar.
Reflexin: cmo se forman sucesiones con
fracciones?
Conceptualizacin: leer la pgina 70 del
libro. Escuchar las explicaciones sobre las
divisiones sucesivas que se realizan en una
torta y cmo se generan los trminos.
Definir sucesin y patrn de cambio.
Aplicacin: resolver la actividad de cierre de
la pgina 70 del texto, y las actividades de la
pgina 110 del cuaderno de trabajo.

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
-Hojas de
papel.
-Esfero o
lpiz.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Construye
patrones
crecientes y
decrecientes
con el uso de
las
operaciones
bsicas.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

EVALUACIN
BLOQUE 6.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generas sucesiones
con multiplicaciones y divisiones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y
decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.
Identifica el patrn de cambio en una sucesin de fracciones.
Forma sucesiones a partir de un patrn de cambio dado.
Completa secuencias de fracciones.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: PORCENTAJES EN APLICACIONES COTIDIANAS.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Calcular
porcentajes
en
aplicaciones
cotidianas:
facturas, notas
de venta, etc.

MTODO ANALTICO:
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo llenar una factura
o nota de venta y para qu sirven.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el siguiente problema: Cristina compra
los artculos que se detallan en la factura.
Tomando en cuenta que a los productos de
primera necesidad no se les cobra IVA
(impuesto al valor agregado). Cunto paga
Cristina por su consumo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Llevar una factura.
-Describir las partes importantes de una
factura.
-Identificar en donde se escribe el nombre del

RECURSO
S

-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
-Facturas
-Lpices
-Cartulina
Marcadores
-Cuaderno
de materia.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Calcula
porcentajes en
contextos
cotidianos.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios

artculo, su cantidad, el total de cada


producto.
-Escuchar explicaciones sobre cmo obtener
el IVA y comprobar en la factura.
-Realizar una factura, en pareja, utilizando
cualquier material y llenarla segn los datos
del problema.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 115 del
cuaderno de trabajo.
-Averiguar sobre otras aplicaciones de los
porcentajes en la vida cotidiana.

EVALUACIN
BLOQUE 6
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de
venta, etc.
INDICADOR ESENCIAL: Calcula porcentajes en contextos cotidianos.

Ejercicios:
Realiza lo siguiente:

1. Yolanda compr unas gafas de $135,75. Como obtuvo un descuento del 20%, Yolanda tuvo que pagar:

a.
b.
c.
d.

$27,15
$162,90
$108,60
$244,35

2. El precio de unos pantalones es de $45; si se descuenta el 25%, cunto se pagara por los pantalones?
3. Resuelve el problema de la pgina 116 del cuaderno de trabajo aplicando la estrategia: dividir el problema en varias
etapas.

SEPTIMO AO
BLOQUE 6

Estudios Sociales

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LOS AOS RECIENTES
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: ECONOMA Y DEUDA EXTERNA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

DESEMPEO
Caracterizar la
economa nacional en
el marco de una
economa mundial
dominada por el
neoliberalismo, con
el incremento de la
deuda externa, el
aumento de la pobreza
y la acumulacin.

Tcnicas: Lectura comentada,


debate
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dialogar sobre las preguntas de
Descubriendo juntos, pgina 98 del
texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo ha funcionado la
economa nacional en las ltimas
dcadas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Realizar una lectura comentada de las
pginas 98 y 99 del texto.
-Asumir una posicin para el debate:
defender la necesidad de los prstamos
internacionales para los gobiernos o
defender la idea de que los recursos se
pueden obtener del mismo pas.
-Preparar la informacin para
argumentar y defender su postura.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Clasificar los efectos de la crisis como
econmicos, sociales o polticos.
Investigar sobre cmo creci la deuda

-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de materia
-Pizarra
Marcadores
-Libros de
historia
-Internet
-Revistas
-Peridicos

INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe la
economa
nacional en el
marco de una
economa
mundial
dominada por
el liberalismo.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo

externa en Amrica Latina. Escribir una


reflexin en el diario personal.
Realizar las actividades de las pginas 56
y 57 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 5: Los aos recientes.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
SOCIALES

REA: ESTUDIOS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar la economa
nacional en el marco de una economa mundial dominada por el
neoliberalismo, con el incremento de la deuda externa, el aumento de la
pobreza y la acumulacin.
INDICADOR ESENCIAL: Describe la economa nacional en el
SI
NO
marco de una economa mundial dominada por el liberalismo.
Explica cules fueron las causas que provocaron la crisis
econmica de los ochenta.
Describe el proceso de devaluacin del sucre.
Identifica los planteamientos del FMI para Amrica Latina.
Define la actuacin que ha tenido el Estado en la dcada de los
ochenta.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LOS AOS RECIENTES
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: DE LAS DICTADURAS AL RGIMEN CONSTITUCIONAL.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Estudiar la transicin
de las dictaduras al
rgimen
constitucional, y
aprender a valorar la
lucha histrica del
pueblo ecuatoriano
por consolidar la
democracia.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA: desarrollar las preguntas
de Descubriendo juntos.
REFLEXIN: mediante la tcnica del
cuchicheo reflexionar sobre: cmo se
produjo el fin de las dictaduras y la
vuelta al rgimen de derecho?
CONCEPTUALIZACIN: realizar una
lectura comentada de las pginas 102 y
103 del texto. Elaborar mapas
conceptuales. A partir de la lectura del
recuadro de la pgina 103 del texto,
deducir el verdadero concepto de
democracia, ampliar el concepto con
informacin adicional, escribir ejemplos

RECURSOS

-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Pizarra
-Marcador.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica la
transicin de
las dictaduras
al rgimen
constitucional.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica

concretos del significado de democracia.


APLICACIN: observar e interpretar las
imgenes de las pginas 102 y 103 del
texto.
Proponer nuevas alternativas para que
los jvenes participen de la democracia.
Desarrollar las actividades de la pgina
60 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 6: LOS AOS RECIENTES
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Estudiar la transicin de
las dictaduras al rgimen constitucional, y aprender a valorar la lucha
histrica del pueblo ecuatoriano por consolidar la democracia.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la transicin de las dictaduras al rgimen
constitucional.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Describe elementos
dictaduras.
Explica el proceso
democracia.

importantes
de

retorno

ESCALA
1-2-3-45-6
de

las

la

Propone nuevas alternativas de participacin


en la democracia.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LOS AOS RECIENTES
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: UNA LARGA CRISIS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Analizar el proceso
histrico que viene
de 1979 al
presente, con el
esfuerzo por
consolidar el rgimen
constitucional y la
accin de los
movimientos sociales.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE LA DRAMATIZACIN
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dilogo sobre las preguntas de
Descubriendo juntos, pgina 104 del
texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar en parejas sobre: cul fue la
secuencia histrica del proceso
ecuatoriano entre 1979 y 2000?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Escuchar y leer informacin sobre el
tema.
-Dividir en tres grupos de trabajo.
-Cada grupo deber asumir el rol de la

RECURSOS

-Materiales
de reciclaje
para la
dramatizaci
n
-Maquillaje
-Objetos del
aula.
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno
de trabajo.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza el
proceso
histrico que
viene desde
1979.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Rbrica
Co evaluacin

participacin activa en las protestas que


llevaron al derrocamiento de: Abdal
Bucaram, Jamil Mahuad, Lucio Gutirrez.
-Explicar, segn sus roles, las razones
que motivan su participacin en las
marchas.
-Realizar una plenaria e identificar
semejanzas y diferencias de las
diferentes protestas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Desarrollar las actividades de las pginas
61 y 62 del cuaderno de trabajo.
Discutir en grupo en qu consisti la
dolarizacin.

EVALUACIN
BLOQUE 6: Los aos recientes.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
Co evaluacin
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar el proceso
histrico que viene de 1979 al presente, con el esfuerzo por consolidar
el rgimen constitucional y la accin de los movimientos sociales.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza el proceso histrico que viene desde
1979.

Nivel 0
No
responde

Nivel 1
Presenta
concepcione
s errneas

Nivel 2
Omite
elementos
importantes

Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes

INDICADORES

Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes

Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes
.

NIVEL
0-1-2-34-5

1. Identifica los gobiernos que se


sucedieron desde Jaime Rolds hasta
Jamil Mahuad.
2. Caracteriza las medidas de ajuste.
3. Reconoce los gobiernos que tomaron
medidas de ajuste.
4. Cita ejemplos de medidas de ajuste.
5.

Integrantes del
grupo

Indicadores de desempeo
2
3
4
5
6

Total

PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LOS AOS RECIENTES
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LOS LTIMOS AOS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Ubicar a nuestro pas


en el panorama mundial
de los ltimos aos,
como actor de un
mundo en que se lucha
por la superacin de
la pobreza, la
integracin y la
defensa del planeta.

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA: lluvia de ideas sobre las
preguntas de Descubriendo juntos.
REFLEXIN: contestar: de qu manera
vemos los hechos que se han dado en la
dcada 2000-2010?
CONCEPTUALIZACIN: en grupos de
cuatro o cinco estudiantes, leer un
artculo sobre los derechos humanos.
Contestar: qu quiere decir el artculo?,
se cumple o no el derecho contemplado
en el artculo en nuestro pas? Llegar a
acuerdos y obtener conclusiones.
Socializar. Leer informacin del texto,
pginas 106 y 107 del texto. Elaborar

RECURSOS

-Artculos
de
peridico o
revista
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno
de trabajo.

EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Enuncia los
actores
individuales y
colectivos de
la sociedad y
la poltica
nacional de
los aos
recientes.

TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo

organizadores grficos.
APLICACIN: mencionar las reformas y
obras realizadas por el gobierno de
Rafael Correa.
Desarrollar las actividades de las pginas
63 y 64 del Cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 6: Los ltimos aos.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
SOCIALES

REA: ESTUDIOS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar a nuestro pas en
el panorama mundial de los ltimos aos, como actor de un mundo en que
se lucha por la superacin de la pobreza, la integracin y la defensa
del planeta.
INDICADOR ESENCIAL: Enuncia los actores individuales y
colectivos de la sociedad y la poltica nacional de los aos
recientes.
Explica el significado de Asamblea Constituyente.
Identifica los hechos ocurridos durante la presidencia de Lucio
Gutirrez
Clasifica las medidas del gobierno de Rafael Correa en positivas
y negativas.
Establece aspectos importantes sobre el respeto a los derechos
humanos.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: MEDIDAS DE PESO DE LA LOCALIDAD.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
EVALUACIN
CON
S
CRITERIOS DE
INDICADORE
TCNICA E
DESEMPEO
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Convertir y
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Libro de
Reconoce,
TCNICA:
aplicar las
Recordar las unidades de peso.
texto de
estima, mide y Observacin
medidas de
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
matemtic convierte
INSTRUMENT
peso de la
Contestar: qu medidas de peso se utilizan
as
unidades de
O:
localidad en
en la localidad?
-Cuaderno
longitud, rea, Lista de cotejo
la resolucin
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
de trabajo
capacidad,
de problemas.
MTODO LGICO:
-Mercado o volumen,
-Investigar sobre las medidas: quintal, arroba, supermerc
peso, tiempo y
onza y su equivalencia en libras.
ado de la
angulares.
-Averiguar en la localidad cunto costara 1
localidad.
quintal de papas, 1 arroba de tomates, 42
libras de arroz, 16 onzas de comino.
Entrevistas
-Calcular cuntas libras hay entre todos estos .
productos y obtener el precio total.
-Libros de
-Comprobar la cantidad de libras con el texto. matemtic
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
as
Realizar las actividades de la pgina 120 del
-Internet.
cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 6.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar las
medidas de peso de la localidad en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte
unidades de longitud, rea, capacidad, volumen, peso, tiempo y
angulares.
Relaciona una medida con el peso de un objeto.
Transforma las unidades de peso segn lo indicado.
Resuelve problemas en los que se aplique las medidas de peso.

SI

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: DIAGRAMAS CIRCULARES.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
EVALUACIN
CON
S
CRITERIOS DE
INDICADORE
TCNICA E
DESEMPEO
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Recolectar y
MTODO LGICO:
-Libro de
Recolecta,
TCNICA:
representar
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
texto de
representa y
Portafolios
datos discretos Leer tablas de frecuencia de datos recogidos
matemtic analiza datos
INSTRUMENT
en diagramas
en clases anteriores.
as
estadsticos en O:
de barras y
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Cuaderno diversos
Tablas de
circulares.
Contestar: qu son los diagramas circulares?, de trabajo diagramas y
frecuencia y
cmo se utilizan?
-Programa calcula
diagramas
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
de Excel
medidas de
circulares.
-Observar diagramas circulares.
-Hojas A4
tendencia
-Averiguar qu son y buscar ejemplos.
-Comps
centra.
-Socializar
-Escoger un conjunto de datos y seguir
Graduador
instrucciones para representarlos en un
-Lpices
diagrama circular.
-Pinturas.
-Aplicar los datos en el programa de Excel.
-Presentar los diagramas elaborados.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 121 del
cuaderno de trabajo.

Evaluaciones del tercer


trimestre Bloques
5y6

Sptimo ao

EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE


BLOQUES 5 y 6
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: Sptimo
ESTUDIANTE: ______________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo.
1. Una las siguientes frases, con la parte de la estructura de la carta comercial que corresponda.
Atentamente,
Anexos
Membrete de la empresa o
identidad
Estimado Sra. Dolores Muoz
Firma
Saludo
Texto
Tosagua, 23 de junio de 2011

Encabezado

Despedida
Cuerpo

2. Marque V si es verdadera o F si es falsa la afirmacin sobre la carta.


V

La estructura de la carta posee encabezado, nudo, desenlace,


cuerpo y despedida.
La carta es un dilogo diferido en el tiempo y en espacio.
El correo electrnico ha reemplazado totalmente la carta escrita.
El gnero epistolar es aquel en que la carta se escribe en verso.
El uso del membrete es una caracterstica de la carta comercial.
Las cartas pueden dividirse en correspondencia personal y
tcnica.
La carta debe indicar fecha y lugar donde fue escrita.
Las cartas y correos electrnicos deben indicar quin los escribi.
3. Lea las siguientes oraciones y marca si estn en modo indicativo o imperativo.
IND
Ayer jugu toda la tarde.
Mis padres me llevarn al parque el domingo.
No fume, por favor.
Ven, que quiero darte mi regalo.

IMP

4. Represente con un dibujo esquemtico los siguientes conceptos:


Plano americano

Plano picado

Plano medio

5. Indique para que se suelen emplear los siguientes globos.

6. Mencione algunas de las caractersticas de la historieta.

Plano
contrapicado

7. Indique con un nmero el orden a seguir para elaborar una historieta.


Corrijo y mejoro mi historieta
Dibujo vietas en una hoja de papel
Divido la historia en escenas
Paso en limpio
Pienso y escribo los parlamentos
Realizo un boceto de imagen y parlamento
Reviso mi produccin
EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE
BLOQUES: 5 y 6
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EGB: Sptimo
ESTUDIANTE: ________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
1. Defina
Sintetiza el proceso histrico denominado Guerra Fra.

2. Analice
Por qu se dan gobiernos militares en Latinoamrica?

3. Enumere
Escribe cinco cambios importantes que tuvo el pas en la dcada de los sesenta:

4. Compare
Relaciona el crecimiento de las ciudades:
Criterios

Costa

Sierra

5. Enumera
Anota dos cambios que se produjeron en el mundo a finales del siglo XX:

Dos cambios que se produjeron en Latinoamrica a finales del siglo XX:

6. Identifica
Recuerda los gobiernos que no pudieron terminar el perodo para el que fueron elegidos, por el derrocamiento popular:

Dos objetivos de la Asamblea Constituyente:

7. Explica
Analiza acerca de la crisis econmica de los ochenta: causas y consecuencias sociales:

Expn, en tus propias palabras, en qu consiste una medida de ajuste:

8. Analiza
Por qu es tan importante trabajar por los derechos humanos?

EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE


BLOQUES: 5 y 6

REA: CIENCIAS NATURALES


AO DE EGB: Sptimo
ESTUDIANTE: _____________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
1. Une con lneas lo correcto.
Capacitacin

Se agregan sustancias qumicas.

Decantacin

Las partculas se sedimentan despus


del reposo

Precipitacin

El agua es tomada de la naturaleza.

Filtracin

Se agrega cloro para su purificacin

Cloracin

El agua pasa por medio de filtros

2. Con un dibujo, explica el ciclo del agua en la naturaleza.

ciervo

1 arbusto con
pasto
Ciervo

puma

len

hiena

1 arbusto con
pasto
len

hiena

ciervo

puma

ciervo

Hiena

len

1 arbusto con
pasto
puma

puma

Len

puma

1 arbusto con
pasto
hiena

1 arbusto con
pasto

Hiena

ciervo

len

3. Realiza un organizador cognitivo sobre las


caractersticas internas de los animales
mamferos.

4. En la siguiente tabla se encuentran los seres de una cadena alimenticia, con ayuda de un marcador divdela de tal forma que
obtengas 5 grupos de 5 seres que forman la cadena. Escribe cmo est formada cada cadena.
Recuerda que una cadena alimenticia est formada por: seres productores,
herbvoros, carnvoros, superdepredadores y descomponedores.
1
2
3
4
5
5. Escribe tres normas de higiene para mantener saludable al aparato reproductor de nios y nias.

6. Segn tu gnero escribe los cambios fisiolgicos, psicolgicos y sociales que habr en la pubertad.

7. En el siguiente diagrama de Venn, escribe las semejanzas y diferencias entre los caracteres sexuales masculinos y femeninos.
Caracteres sexuales
femeninos

Caracteres sexuales
masculinos