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LA MEDIACIN DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN LA MODALIDAD DE

APRENDIZAJE DIALGICO INTERACTIVO DE LA UNEFM


NOGUERA, ALEXANDRA
Alexnoguera66@gmail.com
RESUMEN
El propsito de esta investigacin estuvo centrado en analizar la mediacin didctica
implementada por los docentes de matemtica en la modalidad de Aprendizaje Dialgico
Interactivo (ADI). Metodolgicamente se enmarc en paradigma cualitativo de
investigacin, atendiendo a un nivel interpretativo, con mtodo etnogrfico. Los
informantes clave fueron los docentes del Departamento de Fsica y Matemtica de la
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) que facilitan
Unidades Curriculares de Matemtica en esta modalidad. Apoyada en la observacin y
encuesta como tcnicas para la recoleccin de datos y la gua de observacin y el
cuestionario como instrumento, se establecieron aspectos puntuales de la mediacin
didctica utilizada por estos docentes, tales como: funcin docente y estrategias de
mediacin didcticas. Los resultados indican que la medicacin didctica contribuye al
acceso, desarrollo y gestin del rol de facilitador, ya que ayuda activa y formalmente a la
autogestin del aprendizaje del alumno, sin embargo, se requiere fortalecer la instancia de
orientacin que hace el docente para la construccin de conocimiento. Todo lo cual permite
inferir que la mediacin del docente de matemtica de la UNEFM requiere adecuarse a los
lineamientos del Aprendizaje Dialgico Interactivo.
Palabras Claves: Mediacin Didctica, Educacin Matemtica, Aprendizaje Dialgico
Interactivo, Funcin Docente, Estrategias de Mediacin Didctica.
THE TEACHING OF MATHEMATICS IN MEDIATION MODE DIALOGIC
LEARNING INTERACTIVE UNEFM
Noguera, ALEXANDRA
alexnoguera66@gmail.com
ABSTRACT
The purpose of this research was focused on analyzing the educational mediation
implemented by teachers of mathematics in the form of Dialogic Learning Interactive
(ADI). Methodologically it was part of qualitative research paradigm, based on an
interpretative level, ethnographic method. Key informants were teachers in the Department
of Physics and Mathematics of the Universidad Nacional Experimental Francisco de
Miranda (UNEFM) facilitating Mathematics Curriculum Units in this mode. Teaching role
and strategies of teaching mediation: Supported on observation and survey techniques for
data collection and observation guide and questionnaire as an instrument, specific aspects

of teaching mediation used by these teachers, such as settled. The results indicate that
teaching contributes to access medication, development and management of the role of
facilitator, as it helps to actively and formally self-management of student learning,
however, requires strengthening instance: the teacher orientation for construction
knowledge. All of which can be inferred that the mediation of teachers of mathematics
requires UNEFM conform to the guidelines of the Interactive Learning Dialogic.
Keywords: Mediation Teaching, Mathematics Education, Interactive Learning Dialogic,
Educational Administration, Teaching Mediation Strategies.

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