I.E.

JUANA MORENO
SESIN DE APRENDIZAJE N01
I.DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa:
Docentes:

Juana Moreno

rea:

Historia, Geografa y Economa.

N de
Bimestre/Trimestre:
N de Proyecto:

IV Bimestre

Grado y Seccin:

4to. A

Fecha:

28 de octubre del 2015

Tiempo:

02 horas pedaggicas

Tema Transversal

Educacin para la paz, la Valores

convivencia
y
la
ciudadana

II.

Lic. ZEVALLOS BALDEN, Iris Jaquelin

ORGANIZACIN DE LA SESIN
COMPETENCIA
Construye interpretaciones histricas

Respeto
tolerancia

Actitud ante el
rea

CAPACIDAD

INDICADOR

Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de determinados
procesos.

Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos

PRODUCTO

APRENDIZAJE ESPERADO
Exploramos el origen de la Republica Aristocrtica

Demuestra
seguridad al
realizar su
trabajo y
expresar su
opinin.

Organizadores visuales

III. DESARROLLO DE LA SESIN

PROCESOS
BSICOS
INICIO
(motivacin
inicial,
recuperaci
n de
saberes

SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS

El docente saluda cordialmente a los estudiantes y les menciona que hay 2 normas de
convivencias bsicas que ellos deben practicar durante el desarrollo de la sesin de clases y
son: el respeto y la tolerancia, seguidamente pega imgenes en la pizarra. Luego de
observar la imagen, se plantea preguntas generales que permitan intercambiar ideas y
recoger los saberes previos de los estudiantes.

TIEMP
O

RECURS
OS

15min.

Pizarra,
Imgene
s

EVALUACIN
INDICAD INSTRUMEN
OR
TOS DE
EVALUACIN

Elabora
hiptesis

I.E. JUANA MORENO

previos,
conflicto
cognitivo)
Conflicto
Cognitivo

PROCESO
(construcci
n del
nuevo
conocimien
to)

Qu situacin social creen que muestra la fotografa?, por qu?

Te parece correcta esta situacin?, por qu?

10min.
10min.

El docente presenta el propsito de la sesin y genera el conflicto cognitivo con la siguiente

pregunta: Si hubo tranquilidad poltica y progreso econmico en el Per durante la Repblica
aristocrtica, por qu se dieron las protestas sociales?

Los estudiantes, reunidos en equipos, analizan las fuentes proporcionadas. Luego,

responden las preguntas del cuestionario y finalmente elaboran sus organizadores visuales.
Mientras tanto, el docente asesora a los equipos, atiende sus inquietudes y les orienta para
que respondan convenientemente las preguntas.
Los equipos de trabajo exponen sus organizadores, mientras tanto el docente aclara
algunas dudas y consolida los nuevos conocimientos

SALIDA
(extensin,
metacognic
in)

Participan de la metacognicin:
Qu aprendiste?
Te fue difcil aprender? Por qu?
En qu te ayudo aprender este tema?
IV.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA
Construye interpretaciones
histricas

Rubrica
Material
de
Lectura

Se organiza a los estudiantes en seis equipos de trabajo. Luego, por sorteo, el docente
asigna a cada equipo un aspecto referido a la Repblica aristocrtica.
Despus, se entrega a cada equipo una hoja que contenga el aspecto que se le asign, el
cuestionario y las fuentes que analizar.

CAPACIDAD
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Plumone
s.

20min.
Texto
escolar
25min

10min.

Cuadern
o de
trabajo

INDICADOR

INSTRUMENTO

Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos

Manual Para el Docente de Historia, Geografa y Economa 4to. Ao de Secundaria. Ministerio de Educacin.

V B Docente del rea

que
explicaran
problemas
histricos

V B

Coordinador

Rubrica

I.E. JUANA MORENO