Didctica de la

lengua y
literatura
AEC 1 Recursos
para el
desarrollo de
la expresin
oral
JOSEFA CASTELL PUJOL

La dramatizacin en general es un recurso que tiene como objetivo poner a disposicin

del nio diferentes tcnicas para desarrollar sus habilidades sociales y mejorar su
competencia lingstica. Muchas veces pienso que el maestro tiene una funcin escnica
que es la representacin teatral o la dramatizacin puesto que las actividades en el aula
tienen muchas veces elementos en comn y similitudes, pasando a ser un maestroactor capaz de cautivar a un pblico de alumnos que estn expectantes y seducidos por
el lenguaje oral de su profesor.
Adems, se convierte en un material magnifico para introducir conocimientos culturales
e interrelacionarlos con otros lenguajes. Es importante que los nios utilicen las
diferentes tcnicas de expresin corporal y de comunicacin para adquirir un mayor
conocimiento de s mismo y de su entorno.
Otra ventaja es proporcionar a los nios oportunidades para que "representen" sus
propios problemas, existiendo la posibilidad de comprenderlos mejor a travs de las
actividades.
Dichas actividades deben estar orientadas a desarrollar la imaginacin, la originalidad,
la sensibilidad, flexibilidad, expresividad, para que los alumnos desarrollen su potencial
creativo, se trata de un recurso que por s mismo crea informalidad, desde el punto de
vista psicolgico. A la vez nos ayuda a trabajar la educacin en valores a travs de sus
personajes. Por ende, constituyen un gran recurso para los educadores.

La dramatizacin en el mbito
escolar
La importancia de la dramatizacin, es trascendente dado que es un recurso
metodolgico que permite a los docentes, disponer de un elemento motivador a la vez
muy efectivo para la enseanza.
Por otro lado, trabajar los diferentes recursos que nos ofrece la dramatizacin como los
tteres, las mscaras y el mimo, entre otras, son algunas modalidades dramticas que
podemos utilizar en el mbito escolar. Estas modalidades incluyen actividades, que a
travs de ellas se pueden trabajar de forma globalizada todos los aspectos educativos de
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infantil, pues incluye expresin verbal, expresin plstica, expresin musical,

capacidades perceptivas, desarrollo de las representaciones mentales y todos los
elementos de la psicomotricidad.
Hay que recordar tambin, que en la educacin infantil surgen dos modalidades de
dramatizacin, por un lado, la que realiza la maestra, y por la otra, la que realiza el nio.
Muchas veces la dramatizacin se relaciona con la maestra, por lo tanto, recae en una
visin de teatralizar los contenidos que se dan a los nios, por ejemplo dramatizar un
cuento. Por esto la dramatizacin de los cuentos permite consolidar la imaginacin y
tambin desarrollar la capacidad reflexiva.
La funcin del educador respecto al lenguaje oral es conseguir que los nios no pierdan
esta intuicin natural y espontanea para comunicarse y expresarse. Por esto, el nio que
puede expresar verbalmente un cuento e interpretarlo, est en condiciones de manejarse
con las dems actividades escolares y de comprender cualquier lectura.
En definitiva, conociendo la importancia que tiene el lenguaje oral en la enseanza y la
importancia de usar la dramatizacin como un recurso para fomentar la competencia
lingstica, la mejor manera de desarrollar estas habilidades es participando en
situaciones comunicativas reales.
Hay que organizar actividades dinmicas y motivadoras, proporcionar al alumno el
dominio verbal. Por ello, creo que es un recurso ideal la dramatizacin para ensear a
escuchar a responder, para comprender y ser comprendido, para ver y ser visto, y todo
ello a travs de situaciones imaginarias que nos preparan para vivencias reales A travs
de la dramatizacin no solo mejoramos la expresin oral, sino que se contribuye al
desarrollo integral del nio desde el punto de vista social y tambin literario. A partir de
la literatura podemos trabajar todos los aspectos de la dramatizacin,

es una fuente

inagotable de temas de trabajo. Las actividades con textos literarios se deben proponer de
modo que faciliten a los alumnos placer por los cuentos y al mismo tiempo trabajar el
desarrollo oral partiendo de situaciones teatrales.

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Actividades de expresin oral

Segundo ciclo educacin
infantil
Objetivos

Mejorar las competencias comunicativas, artsticas y musicales de los

alumnos.

Desarrollar la expresin oral.

Promover los valores que supone el trabajo en equipo.

Desarrollar habilidades de comunicacin, expresin comprensin y

representacin por medio de los lenguajes corporal ,verbal, grfico, musical
Audiovisual y plstico.

Conocer experiencias, historias y smbolos de la cultura propia del pas y la de

los dems compaeros para generar actitudes de respeto y confianza.

Representar y evocar aspectos de la realidad vivida, conocida o imaginada y

expresarlos mediante las posibilidades simblicas (juegos y otras formas de
expresin).

Conseguir una correcta articulacin silbica y fluidez articulatoria

Discriminar fonemas voclicos y consonnticos (de menor o mayor dificultad) y

sonidos onomatopyicos.

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Fomentar la comunicacin e intercambio entre los nios con una correcta

interpretacin de los mensajes.

Fomentar los diversos modos de creacin lingstica y literaria.

Conocer cuentos, poesas, adivinanzas, etc. (variedad de textos orales) tanto

tradicionales como nuevas.

Iniciar en la intencin representativa de forma simblica.

CAPACIDADES

Identificarse como persona sintiendo seguridad y bienestar emocional,

conociendo el propio cuerpo y ganando confianza en la regulacin de uno
mismo.

Ser y actuar de una manera cada vez ms autnoma, resolviendo situaciones

cotidianas con actitud positiva y superando las dificultades.

Sentir que pertenece a grupos sociales diversos, participando activamente y

utilizando los hbitos, actitudes, rutinas y normas propias.

Aprender con y a travs de los otros, disfrutar de la relacin e integrarse al grupo

estableciendo relaciones afectivas positivas (empata, colaboracin, resolucin
pacfica de conflictos...).

Comprender las intenciones comunicativas de otros nios y personas adultas y

expresarse mediante la palabra, el juego, el gesto ...

Desarrollar habilidades de comunicacin, expresin, comprensin

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Metodologa
En cuanto a la metodologa para trabajar la expresin oral, se puede decir que no
vara mucho de la que normalmente se lleva a cabo en el aula.
En primer lugar, es necesario que sea globalizadora, es decir, debe abarcar todas las
reas del currculo. Es importante que sea activa y participativa. El nio es la principal
persona que debe estar implicada en su propio aprendizaje.
Otro punto, tambin importante, es la motivacin. Hay que crear en el aula un
clima de estimulacin, para que el nio se encuentre a gusto, relajado, e implicado
totalmente en todas las actividades.
Adems, es importante emplear juegos. Todos los juegos infantiles conllevan el
empleo del lenguaje, pero tambin se pueden buscar actividades que impliquen jugar
con el lenguaje. Estas suelen gustar mucho a los nios y son de gran provecho
educativo.
Tambin hay que potenciar la participacin, as como la interaccin entre todos
los alumnos. Considero que de esta manera el nio utilizar el lenguaje para ser
comprendido por los dems; por esto son muy importantes los dilogos en clase, la
asamblea, los debates...
En todas las actividades hay que proponer diversos materiales, incluyendo los
creados por los propios nios (cuentos, murales, dibujos, etc.)

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ACTIVIDADES
LA DRAMATIZACIN / CUENTO

Presento la actividad de dramatizacin de un cuento popular La Caperucita Roja.

Se hace una dramatizacin de un libro que le guste a todos los nios para ello el
principal requisito es que sean ellos los que seleccionen dicho cuento. Tambin son
ellos los que eligen al personaje que van a imitar. Es muy importante que siempre sean
ellos los que decidan. Con esta actividad se pretende aumentar el desarrollo y expresin
comunicativa de los alumnos. Con la dramatizacin del cuento, los nios comprenden la
funcionalidad de los cuentos, es decir, que un cuento es una historia y una historia nos
dice nos ensea algo.

ACTIVIDAD La Caperucita Roja.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La maestra introduce la historia proponiendo que los alumnos son personajes
imaginarios, en estas edades es fcil, el juego de roles y el juego simblico, son las
actividades preferidas de los nios. El cuento de La Caperucita Roja tiene un juego
muy emotivo y da pie al juego dramtico. Iniciamos primero la conversacin con todos
los alumnos y el juego de los personajes. En la primera parte se introduce el personaje a
travs de lminas, o del libro. Acto seguido se mantiene un dilogo con el grupo y se
intenta crear el personaje. A la mitad de la sesin se propone a los alumnos a jugar a ser
los diferentes personajes de la caperucita roja, a travs de la animacin que va
dirigiendo la maestra.
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En este punto habr momentos dirigidos por la maestra que narrara el cuento e
interpretara la

historia mientras los alumnos la dramatizan. Luego dejara unos

momentos para que los alumnos jueguen libremente a ser el personaje que les
apetezca.
A travs, de la actividad de la dramatizacin de los personajes los alumnos harn
ejercicios de respiracin, de expresin corporal y de expresin verbal.

ACTIVIDAD
EXPRESIN ORAL

Actividad: Nos presentamos

A los alumnos de infantil les cuesta mucho saberse presentar, adems los alumnos con
un cierto dficit comunicativo en la lengua vehicular an tienen ms dificultades, por
esto es importante proponer actividades de lenguaje a partir del juego. Esta actividad es
muy adecuada para realizarse en el inicio del curso.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Al inicio de la sesin nos sentamos en crculo, la maestra empieza con una pelota en la
mano dice su nombre y luego pasa la pelota al nio de al lado. Entonces ste tambin
dice su nombre y hace lo mismo, hasta que todos los alumnos hayan dicho su nombre.
En la segunda vuelta se les animara a expresar cosas que les gusten, por ejemplo: Me
llamo Pedro y me gustan los animales. Una vez han hablado todos, cada nio que tenga
la pelota tendr que ir sealando en orden a cada nio e ir recordando su nombre y lo

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que le gusta, ejemplo: Ella es Ana y le gusta el chocolate, l es Luis y le gusta or

msica
Esta actividad resulta muy adecuada para trabajar, la expresin oral, la atencin y
memoria.

ACTIVIDAD
Lenguaje musical
A partir del lenguaje musical el nio establece un intercambio comunicativo que a la
vez es receptor y actor. Las audiciones de canciones son muy propicias para trabajar el
lenguaje oral, ya que la msica est muy presente en el mundo de los nios. Adems
trabajamos las cualidades del sonido y pronunciacin.

Actividad La cancin la lengua loca

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Esta actividad es muy interesante ya que con ella conseguimos que los nios trabajen el
movimiento y las posibilidades que tiene la lengua: tipo de sonido segn posicin, etc.
Animamos a los alumnos a cantar la cancin, y entre todos recordamos partes de la
cancin. Luego la maestra animara recordar entre todos la cancin de la lengua loca.

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Material:

http://www.youtube.com/watch?v=djKlftPkWbo

ACTIVIDAD EXPRESIN
CORPORAL
El lenguaje corporal permite al nio transmitir sus sentimientos, actitudes y sensaciones,
mediante el cuerpo utiliza un lenguaje muy directo y claro, ms universal que el oral.
El lenguaje corporal y gestual engloba todas las manifestaciones que el nio realiza con
su cuerpo: gestos, movimientos, sonrisas, miradas, etc.
Esta actividad consiste que el alumno mediante el lenguaje corporal tiene que imitar
algn personaje, y los dems alumnos tienen que adivinar de quien se trata.

Actividad Quien soy

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Para realizar esta actividad, se utilizarn tarjetas o lminas con fotos de animales. Cada
nio coger una tarjeta sin que los otros nios la vean y tendrn que adivinar que
animal, Se realizara mediante la formulacin de preguntas. Por ejemplo: Vives en el
mar? Tienes alas? Eres de color verde? Si el alumno cundo sale, se queda en
blanco la profesora le dir al odo (para que los dems no lo escuchen)) lo que tiene
que describir. Cuando los alumnos acierten, la profesora pondr la lmina en la pizarra

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con su palabra correspondiente para que los alumnos vayan asociando imagen con
palabra.

Material: Tarjetas o lminas de animales.

Evaluacin
CURSO/
ALUMNO:
Participar de forma coherente
en una conversacin.
Respetar las normas de
participacin en un contexto
social.
Identifica los personajes
dramatizados.
Siente inters y
motivacin.
Expresar estados de nimo
(alegra, tristeza)
comunicndolos gestualmente.
Disfrutar con la
dramatizacin.
Utiliza correctamente
frmulas de saludo,
despedida, felicitacin.
Es capaz de elaborar un
discurso sencillo y coherente
(noticia, relato, experiencia).

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SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Cervera, J. (1981). Cmo practicar la dramatizacin con nios de 4 a 14 aos.

Recuperado de http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/como-practicarladramatizacioncon-ninos-de-4-a-14-anos--0/html/ffa68c12-82b1-11df-acc7002185ce6064_2.html#I_1_

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