PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

CP SAN ROQUE (MARA DE HUERVA)

Proyecto Educativo
de Centro
Curso 2015 - 16

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

0. INTRODUCCIN
1. MARCO LEGISLATIVO
2. ANLISIS SITUACIONAL
2.1. Nuestro entorno
2.2. Nuestro centro
3. QUINES SOMOS?
4. QU PRETENDEMOS?
5. CMO NOS ORGANIZAMOS?
5.1. mbito de gestin
5.2. mbito acadmico
5.3. mbito administrativo y de servicios
5.4. Relaciones institucionales y con el entorno
6. REVISIN DEL PEC

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0. INTRODUCCIN
A principios del curso 2006-07 el Colegio de Mara de Huerva se desglosa del CRA Bajo
Huerva del que hasta entonces haba formado parte junto con el Colegio de Cadrete. A partir
de ese momento pasa a ser un centro independiente con autonoma propia y, por lo tanto,
surge la necesidad de elaborar un Proyecto Educativo de Centro que sea el instrumento que
sirva para dinamizar y mejorar los planteamientos que el Centro se hace a partir del anlisis
de su propia realidad y del entorno.
Con este Proyecto tratamos de dar una propuesta integral que permita llevar a cabo, de
forma coherente, los procesos educativos, y que posibilite la actuacin coordinada y eficaz
del Equipo Docente y de toda la Comunidad Educativa.

1. MARCO LEGISLATIVO
La normativa que determina los elementos de este proyecto y la necesaria relacin sistmica
que ha de darse entre ellos supone el dilogo integrador entre la normativa de carcter estatal, Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (en adelante, LOE), la actual Ley Orgnica 8/2013 de 9
de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) y el desarrollo que nuestra comunidad
ha dado en respuesta a las seas de identidad, a la cultura, a los recursos y a las necesidades y
oportunidades de nuestro contexto.
De acuerdo con lo establecido en la Orden de 26 de junio de 2014, de la Consejera de
Educacin, Universidad, Cultura y Deporte por la que se aprueban las Instrucciones que
regulan la organizacin y el funcionamiento de los Colegios Pblicos de Educacin Infantil y
Primaria de la Comunidad Autnoma de Aragn, la elaboracin y el contenido del Proyecto
Educativo del Centro (PEC) se ajustar a lo dispuesto en:

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin en su artculo 121.

Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su

redaccin dada

Y en el Reglamento Orgnico de Escuelas de Educacin Infantil y Colegios de

Educacin Primaria en su artculo 48

Educacin Infantil:
_ Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas
mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil.
Orden de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, por la
que se aprueba el currculo de la Educacin infantil y se autoriza su aplicacin en los

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centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn.
Orden del 14 de octubre de 2008, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte,
sobre la evaluacin en Educacin Infantil en los centros docentes de la Comunidad
Autnoma de Aragn
Educacin Primaria:
_ Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la
Educacin Primaria.
Orden de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, por la
que se aprueba el currculo de la Educacin Primaria y se autoriza su aplicacin en los
centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn.
Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y
Deporte, por la que se aprueba el currculo de la Educacin Primaria y se autoriza su
aplicacin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn.
Orden de 26 de noviembre de 2007, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte,
sobre la evaluacin en Educacin Primaria en los centros docentes de la Comunidad
Autnoma de Aragn.

En estas disposiciones legales, se establece que el proyecto educativo es el documento

que garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, y el correcto
ejercicio de las competencias de los distintos rganos de gobierno y de coordinacin docente
y la participacin de todos los sectores de la comunidad escolar; al comienzo de cada curso
acadmico ser concretado para ese curso en la Programacin General Anual del centro.

2. ANLISIS SITUACIONAL
2.1. NUESTRO ENTORNO
El C.E.I.P. San Roque se ubica en Mara de Huerva, localidad situada a 16 km al sur de
Zaragoza. Esta cercana ha condicionado la evolucin del municipio, y en las ltimas dcadas
la ha situado claramente en el rea de influencia de Zaragoza, igual que todo su entorno.
Tras varias dcadas de estancamiento de la poblacin en torno a los 800 habitantes, y
de un crecimiento moderado en la dcada de los 90, a partir del ao 2000, comenz un
crecimiento exponencial en el que se super la barrera de los 1000 habitantes hasta los 5400
que aproximadamente tiene en la actualidad. Si bien es cierto que en un periodo de cinco
aos la poblacin de Mara de Huerva se ha duplicado, este crecimiento se debe
principalmente a la llegada de poblacin joven en busca de viviendas ms asequibles que en
la capital.

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La estructura y movimientos de poblacin de Mara de Huerva se reflejan en una
pirmide en perfil de nfora, caracterstica de la poblacin aragonesa, aunque con una base
ms ancha que evidencia un importante crecimiento de la natalidad tras un cambio social
abrupto, debido al incremento de la poblacin joven, sobretodo de la situada en las franjas de
edad entre los 25 y los 40 aos.
Los estratos ms numerosos se agrupan entre los 25 45 aos de edad, lo que sita
aproximadamente al 50% de la poblacin en su periodo vital de mxima productividad. Todo
ello hace que, el grupo de edades comprendidas entre los 0 y los 15 aos aumente, sobre
todo en la franja de los 0 y 4 aos, y que la edad media en el municipio se site prxima a los
30 aos.
Por todo ello, Mara de Huerva mantiene un enorme potencial del crecimiento, debido
entre otros, a la gran cantidad de poblacin en edad productiva y activa y la gran oferta de
promocin y construccin de vivienda nueva.
Estas caractersticas se reflejan en el gran aumento de matrcula que ha experimentado
el centro en los ltimos aos.
Respecto a las caractersticas socioeconmicas, Mara es un municipio en el que,
durante el da, trabajan muchas personas procedentes y residentes en Zaragoza, mientras
que por las noches, son los trabajadores que ejercen su profesin en la capital las que viven
en el municipio.
El nivel de estudios de la poblacin, segn el censo de 2001, revela que hay un ndice de
analfabetismo del 0,41%. El porcentaje de habitantes sin estudios asciende a un 2,89 %. Con
estudios de primer y segundo grado hay un 8,45 % y 67,63% respectivamente. El resto de la
poblacin tiene estudios universitarios.
Mara de Huerva tiene una tasa de actividad (65,09% en 2001) por encima de la media
provincial. A ello colabora el alto porcentaje de mujeres en activo (53,99%), que le convierte
en el tercer municipio con mayor % de mujeres activas de la provincia de Zaragoza. El
porcentaje de hombres activos supera el 75%. El porcentaje de habitantes en paro en el
municipio se sita en el 7,28% de la poblacin este dato ha podido variar en los ltimos aos
debido a la gran crisis econmica que sufrimos.
En cuanto a los servicios culturales, Mara de Huerva cuenta con Biblioteca Pblica,
Casa de Cultura y Ludoteca, las tres de titularidad pblica.
La Casa de Cultura se destina a la celebracin de actos de tipo cultural, conferencias,
exposiciones, encuentros...
Desde la biblioteca adems de

las actividades propias, se organizan talleres,

cuentacuentos, exposiciones bibliogrficas... lo que potencia una amplia participacin de la

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poblacin. Adems, cuenta con el servicio de Bibliopiscina en la poca estival y el servicio de
Biblioteca en casa, destinado a personas invlidas o discapacitadas que no pueden
desplazarse a la biblioteca.
Adems, existen varias entidades sin nimo de lucro que organizan diferentes
actividades a lo largo de todo el ao: Asociacin Cultural Al Marya, Cofrada de Tambores
Virgen Dolorosa, Asociacin Coro de Mara de Huerva, Asociacin de Mujeres El Lugar Viejo.
En lo que afecta a Servicios Sociales, Mara de Huerva forma parte de los municipios
integrados en la Mancomunidad Ribera Bajo Huerva, siendo esta Mancomunidad la que
desarrolla los programas asistenciales con personal destinado a tal efecto, contando
actualmente con dos trabajadoras sociales y una educadora social. Los programas que se
desarrollan son: Servicio de Ayuda a Domicilio, Programa de Apoyo al Cuidador Familiar de
Personas Dependientes, Ayudas de Urgente Necesidad, Informacin, orientacin y
tramitacin de los diferentes recursos sociales. A travs de la Educadora social se trabaja con
familias desestructuradas o con problemtica social. En el ltimo ao se incorpor una nueva
Trabajadora Social para el desarrollo de los Programas de Dependencia.
As mismo a travs de la Escuela de Adultos se desarrollan durante el curso escolar
diferentes cursos y talleres ocupacionales en base a la demanda de la poblacin adulta de la
localidad. La oferta formativo cultural se divide en tres reas: Acadmica, Cultural y
Formacin laboral.
Otros servicios con los que cuenta Mara de Huerva son la Residencia de ancianos
Mara Auxiliadora, de titularidad privada y el Centro de Tercera Edad Bienvenida, de
titularidad municipal.
Adems, la localidad cuenta con una guardera de titularidad privada y una municipal
que cuenta con 120 plazas para nios de 0 a 3 aos.
En cuanto a las problemticas especficas que afectan a Mara de Huerva, se detectan
algunos casos de drogodependencia, que afecta a grupos reducidos de jvenes, en porcentaje
similar al resto de los municipios de Aragn. Desde el Servicio Social de base se han realizado
programas de prevencin principalmente dirigidos a padres/madres/educadores, con gran
xito entre los asistentes.
Tambin existen casos de familias monoparentales con bajos ingresos. El perfil habitual
es de madre, separada o soltera con uno o varios menores a su cargo, sin cualificacin
profesional y sin apoyos familiares, resultando difcil su integracin en el mercado laboral, a la
hora de compatibilizar su vida familiar y social.

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2.2. NUESTRO CENTRO
El CP San Roque es un centro de Educacin Infantil y Primaria de titularidad pblica
dependiente del Departamento de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno
de Aragn.
Desde este curso escolar 15/16, estamos funcionando con 18 unidades, 6 de Infantil y 12
de Primaria, fruto del desglose del alumnado que se produjo a finales del curso pasado.
Los datos de identificacin del centro:
Nombre: C.P. San Roque
Cdigo del Centro: 50017916
Direccin: Avda. de Zaragoza s/n
Localidad: Mara de Huerva C:P: 50430
Provincia: Zaragoza
Telf. y Fax: 976124211
Correo electrnico: cramariah@aragon.es
Pagina web: catedu.es/cpsanroque
El horario general del centro es de 9:30 a 13:00h en horario de maana y de 15:00 a
16:30 en horario de tarde en jornada partida y de 9:00 a 13:00 h. en septiembre y junio en los
das de jornada intensiva.
Actualmente, y despus de 4 cursos escolares, los alumnos del tercer ciclo de Primaria
han podido volver a agruparse con el resto del alumnado en el edificio del colegio, puesto que
hasta entonces, y durante esos 4 cursos, haban estado ubicados en las Antiguas Escuelas del
municipio.
El periodo de la maana est distribuido en tres sesiones de una hora y media hora de
recreo despus de las dos primeras, dedicando estas sesiones principalmente a las reas
instrumentales ya que en este perodo el rendimiento es mayor.
Durante la tarde, tanto los alumnos de Infantil como de Primaria tienen dos sesiones
de tres cuartos de hora cada una.
El horario de obligada permanencia en el Centro por parte del profesorado se lleva a
cabo segn lo indicado en los horarios personales de cada profesor/ a incluidos en el D.O.C.
(Documento de Organizacin del Centro)

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La plantilla del profesorado para el curso 2015 - 16 es la siguiente:
PUESTOS

INF.

PRI

F.I.

F.F.

P.T.

E.F.

MU

AL

TOTAL

Ordinarios

1.5

2.5

27

Contamos tambin con un profesor de Religin Catlica que imparte clases a los
alumnos que han optado por esta asignatura.
Y el Equipo Directivo que lo componen dos profesoras de Educacin Infantil (Jefa de
Estudios y Secretaria) y un especialista de Msica (Director) que completan su horario con la
docencia directa en Infantil, primero y tercer ciclo de Primaria.
El personal no docente con el contamos es el siguiente:

Dos Auxiliares de Educacin Especial para los alumnos ACNEES que lo
necesitan (dependiente del Servicio Provincial de Educacin).

Un conserje (dependiente del Ayuntamiento de la localidad).

Dos limpiadoras (dependiente del Ayuntamiento de la localidad).

Dos Auxiliares de cocina (dependientes de la empresa de catering Aramark).

Seis monitoras de comedor (dependientes de la empresa de catering
Aramark)
En la actualidad, el nmero de matrcula del Centro es de 345 alumnos distribuidos de
la siguiente manera:
Ed. Infantil

Ed. Primaria

3 aos

4 aos

5 aos

35

31

32

36

41

54

43

30

43

Nmero de Unidades:

INFANTIL

PRIMARIA

Primero

Segundo

Tercero

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Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL

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ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO
El Centro dispone de los siguientes espacios por plantas.
Planta baja:

6 aulas de Educacin Infantil unidas de dos en dos a travs de los baos que
comparten.

3 baos adaptados para alumnos de E. Infantil

1 bao de profesores/as

1 Tutora de E.Infantil Sala AMPA

3 despachos: Administracin, Secretara y Jefatura de Estudios - Direccin

1 consejera

1 archivo

1 almacn de materiales de E.Infantil

1 sala de Psicomotricidad
En esta planta tambin se encuentra el gimnasio para Primaria que dispone de
almacn de materiales de Educacin Fsica, vestuario para profesor, vestuario de alumnos y
de alumnas as como de servicios para nios y nias.
Primera planta

4 aulas de E. Primaria

1 aula de msica

1 sala de Informtica

1 aula multiusos, dividida por un tabique mvil en dos espacios, uno de ellos
dedicado a sala de profesores y otro de guardera y usos mltiples.

1 tutora de 1 Ciclo

1 tutora destinada a despacho del EOEP

1 aula de apoyo para especialistas de PT y AL

1 Biblioteca

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1 bao de alumnas

1 bao de alumnos

2 baos de profesores

Segunda Planta

8 aulas de E. Primaria

1 aula de desdobles para los grupos de 3 EP

2 tutoras ( 2 y 3 Ciclo)

1 almacn de materiales de E. Primaria.

2 baos de profesores

1 bao de alumnos

1 bao de alumnas

Tambin disponemos, en un edificio aparte, de un comedor escolar de unas 150 plazas

aproximadamente. Este cuenta a su vez con un oficio para la distribucin de las comidas
servidas por el catering y para la recogida y limpieza del menaje, vestuarios y baos para el
personal del comedor y aseos para los alumnos de Infantil y Primaria.
Todo el centro es accesible a minusvlidos y disponemos de ascensor para subir a las
plantas altas.
El centro cuenta con dos patios para E. Infantil, uno de 187 m y otro que est adosado a
las aulas de 1 de 302 m. Los alumnos de Primaria disponen de un patio de recreo de 1535 m.
El edificio central est dotado de grupo electrgeno y grupo de presin del que se puede
hacer uso en caso de incendio.
Los materiales didcticos los vamos renovando cada curso con la asignacin econmica
de la que nos dota el Servicio Provincial de Educacin y con las donaciones de distintas
entidades como Ayuntamiento, editoriales, empresas As hemos podido completar los
equipos informticos de la sala de ordenadores, aumentar el nmero de ejemplares de
nuestra biblioteca,

dotar de materiales la nueva sala de psicomotricidad, asignar un

ordenador porttil a cada ciclo y dotar de una PDI para cada aula.

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El Centro participa en distintos programas institucionales:
Programa de Apertura de Centros
El centro participa en el Programa de Apertura de Centros promocionado

por el

Departamento de Educacin. Uno de los objetivos principales de este programa es la

conciliacin de la vida laboral y familiar. Para ello, desde el centro se proponen distintas
actividades educativas que implican un mayor horario de apertura del Centro a la Comunidad
Educativa. A travs de este programa se dota al centro de una asignacin econmica que
sirve para subvencionar, en parte, las actividades propuestas, el resto del montante lo
asumen las familias que participan en el mismo. Las actividades que se desarrollan dentro del
programa de apertura son las siguientes:
SERVICIO DE GUARDERA
Comienza el primer da del curso en horario de 7.30 a 9h. De Octubre a mayo el horario
es de 7.30 a 9,30h. Durante el mes de junio el horario es el mismo que en el mes de
septiembre. El precio mensual de este servicio es de 40 si se utiliza en horario completo, o
de 20 si se hace desde las 8.30h. Tambin se puede hacer uso de l por semanas (15 ) y
por das (5 ).
Para favorecer la recogida de los alumno/as que hacen uso del comedor durante los
meses de junio y septiembre, ofrecemos la guardera de 15 a 15:30 h.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Tanto para Educacin Infantil como para Primaria se imparten en horario de maana de
8.30 a 9.30 h., medioda de 14 a 15 h. y tarde, de 16,30 a 17,30 h. de principios de octubre a
finales de mayo coincidiendo con la jornada partida. La programacin de estas actividades se
da a conocer a las familias a principios de cada curso atendiendo, en lo posible, a la demanda
de los alumnos/as.
ABIERTO POR VACACIONES
Durante las vacaciones de Navidad, Semana Santa y verano, con el objetivo de conciliar
la vida laboral y familiar, el centro oferta tanto a sus alumnos/as como a todos los nios/as
empadronados en la localidad

con una programacin de actividades ldicas para que

disfruten de unas vacaciones divertidas y sorprendentes. El horario durante estos das es de

9:30 a 13:00 h. Tambin se ofrece servicio de guardera (8:00 a 9:30 h.) y comedor (13:00 a
15:00 h.)

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Actividades deportivas
Organizadas por la Asociacin de Madres y Padres de Alumnos, se imparten distintas
actividades deportivas en el centro que se incluyen en la programacin de las actividades
extraescolares que ofertamos a nuestros alumnos.
Todas ellas se realizan en horario de tarde de 16,30 a 17,30 h.
Proyecto MIA
El centro participa desde su creacin en el programa Ramn y Cajal, que tiene por
objetivo impulsar el uso de las TIC en el centro a nivel de profesores, alumnos y familias.
Dentro de este proyecto, desde el curso 2009 10, el centro participa en el Programa
de Pizarra Digital, destinado a los alumnos de tercer ciclo de primaria. Este programa
implmenta la utilizacin de las TIC en el aula a travs del uso de los Tablets PC (cuadernos
interactivos)
Se busca con este programa que acte como germen de innovacin, y que su
disponibilidad en el aula logre una notable renovacin de las metodologas docentes y de los
procesos de enseanza y aprendizaje.
Como continuacin a este proyecto, el curso 2010-11, se solicit la participacin en el
Proyecto Escuela 2.0 que se pondra en marcha al curso siguiente.
Proyecto de Mejora de Bibliotecas Escolares
Las finalidades del programa, y por tanto objetivos de nuestro trabajo dentro del
proyecto son:
- Mejorar la atencin a los usuarios de la biblioteca y la organizacin de la misma.
- Mejorar las actuaciones dirigidas al fomento de la lectura y la escritura, y a la
formacin de los alumnos en el uso de fuentes de informacin en todos los
soportes.
- Incorporar la biblioteca escolar al currculum y en el aula
- Actualizar los fondos documentales de la biblioteca y la mejora del mobiliario y el
equipamiento bsico.
- Poner en marcha iniciativas que faciliten la implicacin del entorno escolar en las
actividades del centro y las interacciones con la biblioteca de Mara de Huerva.

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Anticipacin de la segunda lengua extranjera
Desde el curso 2009 2010, participamos en el programa de anticipacin de la
segunda lengua extranjera, destinado a los alumnos de quinto y sexto de Educacin Primaria.
El rea tiene carcter optativo, siendo el profesor tutor el que realice un consejo orientador a
las familias sobre la idoneidad de que el alumno opte por cursar estas enseanzas.
Programa de Coros Escolares
Desde el curso 2009 10 el centro participa en este proyecto destinado a los alumnos
de primaria, y que busca fomentar las habilidades comunicativas de los alumnos a travs del
perfeccionamiento en la expresin artstica y ms concretamente a travs de la formacin de
coros escolares.
De forma ms concreta se establecen los siguientes objetivos:
-

La creacin de coros infantiles en los centros pblicos.

La consolidacin y apoyo a los coros ya existentes.

Establecer un itinerario de formacin continua al personal docente en materia e

educacin de la voz y direccin de coros.

Ofrecer a los alumnos que concluyan la Educacin Primaria la posibilidad de

seguir participando en uno de los coros del programa.

Proyectos de Potenciacin de Lenguas Extranjeras

Desde el curso 2013 14 los alumnos de Educacin Infantil participan en el Proyecto de
Potenciacin de Lenguas Extranjeras (POLE) ideado para iniciar a estos alumnos en el
aprendizaje de la lengua inglesa, ponindolos en contacto con ella de manera que la perciban
de forma natural y motivadora.
Programa Integral de Bilingismo en Lenguas Extranjeras en Aragn
A partir del curso 2014 15, el centro participa en este programa (PIBLEA), por el cual
se participa en la modalidad de bilingismo denominada como CILE 1 y que supone para los
alumnos de 1 y 2 de Primaria y de 1 y 2 de Infantil una carga horaria en lengua extranjera
de 5 horas semanales. Este programa se ir haciendo extensible progresivamente, curso a
curso, al conjunto del alumnado de las 2 etapas educativas.

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3. QUIENES SOMOS?: PRINCIPIOS Y SEAS DE IDENTIDAD

Somos un grupo de alumnos, padres y profesores que formamos la comunidad educativa
del CEIP San Roque. Nuestra identidad se basa en ser una comunidad educativa plural que
est preocupada por el proceso de enseanza-aprendizaje y que educa en los valores de
respeto, solidaridad, responsabilidad, esfuerzo y superacin.
Como cualquier centro de titularidad pblica nos identificamos con los principios de
aconfesionalidad, democracia y coeducacin.
La razn fundamental de ser de un colegio son los alumnos y alumnas. Por tanto, la tarea
ms importante que queremos llevar a cabo es que tengan xito en su proceso de
aprendizaje, se formen como personas y aprendan a vivir en sociedad.
La educacin debe basarse en el respeto a los derechos y libertades constitucionalmente
reconocidos, as como en el cumplimiento de las normas de funcionamiento y convivencia
que la propia comunidad educativa considere oportuno establecer en su Plan de Convivencia.
En cualquier caso la vida del Centro se basa en el respeto a los dems.
La gestin y el funcionamiento del Centro son el fruto de la labor conjunta de los
diferentes sectores de la Comunidad Educativa: profesores, padres y corporaciones locales.
En la realizacin de nuestra tarea nos basamos en una serie de principios educativos:
Principios de aprendizaje
1. Tener en cuenta las diferencias de los alumnos en cuanto a sus caractersticas
psicoevolutivas y a sus ritmos de aprendizaje.
2. Proporcionar a los alumnos un conjunto de conocimientos, aptitudes y valores que
les permitan ser competentes en los diferentes mbitos de su vida.
3. Favorecer la autonoma de los alumnos para que lleguen a ser capaces de dirigir su
propio aprendizaje.
4. Proporcionar, a los alumnos que lo precisen, la atencin psicopedaggica disponible.
5. Propiciar el desarrollo de las capacidades creativas y del espritu crtico.
6. Fomentar los hbitos de comportamiento democrtico y no discriminatorio.
7. Favorecer actitudes de inters y respeto hacia el entorno natural, social y cultural.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

8. Favorecer que los alumnos acudan con gusto a la escuela y disfruten con su propio
aprendizaje.
9. Propiciar el respeto a los mayores y potenciar las conductas cvicas.
10. Propiciar el conocimiento y el respeto mutuo entre las diferentes culturas
representadas en la Comunidad Educativa.
Principios metodolgicos
1. Utilizacin de metodologas que permitan la participacin del alumno en el
proceso de enseanza-aprendizaje.
2. Colaboracin mutua entre las familias y el Centro para una mejor consecucin de
los objetivos educativos.
3. Estimular la consecucin de los logros de los alumnos, aunque sean pequeos,
con refuerzos positivos.
4. Basar el progreso y el aprendizaje de los alumnos en lo que ya conocen, en sus
intereses y en su curiosidad.

4. QU PRETENDEMOS?: OBJETIVOS
Pretendemos dar a nuestros alumnos una educacin integral, potenciando y afianzando
las posibilidades de desarrollo del nio y dotarle de competencias, destrezas, hbitos y
actitudes que desarrollen al mximo sus capacidades en todos los aspectos de la persona:
intelectual, fsico, de equilibrio personal y social o convivencial.
Objetivos en el aspecto intelectual:

Preparar a nuestros alumnos para vivir en la sociedad de la informacin y del

conocimiento.

Cuidar la expresin oral y escrita, enriqueciendo el vocabulario y expresando con

claridad el propio pensamiento.

Potenciar la lectura comprensiva en todas las reas, impulsando el trabajo en la

biblioteca y en el aula de TIC para la adquisicin de hbitos lectores adecuados que
les permitan utilizar la lectura como medio de informacin, aprendizaje y de
entretenimiento.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Familiarizar a nuestros alumnos con el uso de las tecnologas de la informacin y de la

comunicacin como medios de aprendizaje e investigacin en todas las reas del
currculo, as como de ocio.

Potenciar actividades que desde todas las reas favorezcan la creatividad,

fomentando la comunicacin a travs de cualquier medio.

Desarrollar progresivamente el razonamiento lgico y la capacidad de abstraccin,

mediante la comprensin y resolucin de problemas.

Facilitar a los alumnos los conocimientos, las destrezas y actitudes necesarias que les
permitan analizar e interpretar los hechos sociales histricos y geogrficos, y puedan
desenvolverse como ciudadanos en una sociedad compleja y cambiante.

Despertar el inters hacia la segunda lengua, como medio de enriquecimiento

personal y apertura a otras culturas.

Ofrecer la enseanza religiosa demandada por la comunidad educativa.

Valorar y estimular el placer por el esfuerzo y el trabajo bien hecho.

Impulsar la aplicacin de los aprendizajes a situaciones cotidianas de modo que los

alumnos descubran la funcionalidad de los contenidos trabajados.

Objetivos en el aspecto fsico:

Preparar para la actividad fsica y el deporte, como parte de la formacin integral del
alumno desde un punto de vista educativo.
Conocer y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del propio cuerpo y
las consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los beneficios que
suponen los hbitos del ejercicio fsico, la higiene, el sueo y la alimentacin sana.
Objetivos en el aspecto de equilibrio personal:

Desarrollar y orientar la capacidad de autonoma personal.

Posibilitar que los alumnos/as lleguen a un conocimiento adecuado de ellos mismos,

aceptando sus capacidades y limitaciones.

Lograr que nuestros alumnos/as se valoren a s mismos y a los dems por lo que son y
no por lo que tienen; intentando ser crticos ante los mensajes de los medios de
comunicacin y la publicidad.

Ayudar a que desarrollen su capacidad intelectual, su creatividad, su juicio crtico,

para que sean ellos mismos los protagonistas de su propio aprendizaje.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Dar una atencin individualizada a todos los alumnos.

Crear un ambiente de exigencia en el esfuerzo, orden y disciplina, necesarios para

alcanzar unos resultados positivos en el aprendizaje.

Crear un ambiente de confianza en el que se fomente la sinceridad.

mbito convivencial
Conforme a la nueva legislacin se han modificado los documentos de centro relativos a
la convivencia (Reglamento de Rgimen Interno y normas de convivencia), corroborando los
objetivos establecidos en este documento y que sirve de base para la revisin del Plan de
Convivencia del centro:

Favorecer la integracin del nio en la vida escolar y social.

Fomentar la efectiva igualdad entre los sexos.

Formar en el respeto a la pluralidad cultural, de raza y de religin favoreciendo el

intercambio cultural, la cooperacin y solidaridad entre los pueblos.

Educar en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, descubriendo el

significado de la tolerancia, la participacin, la responsabilidad y la solidaridad, todo
ello en el contexto de las situaciones sociales habituales: familia, amigos, trabajo,
juego.

Fomentar el respeto al medio ambiente y la educacin para la paz y la educacin vial.

Intentar conseguir que nuestros alumnos sean personas equilibradas, exigiendo a los
dems lo que creen que es justo exigirse a s mismos, hacindoles capaces de resolver
los conflictos de forma dialogante y no violenta y utilizando un lenguaje corts y
educado.

Implicar a las familias en la colaboracin con el colegio con el fin de obtener el

mximo rendimiento en el aprendizaje y la educacin de sus hijos.

Llevar a la prctica el plan de acogida cuando llegan nuevos alumnos al centro.

Proporcionar a todos los alumnos modelos de conducta lo ms normalizados posible;

fomentando el modelado de conductas sociales positivas entre iguales.

Implicar a todo el equipo docente en la resolucin de conflictos.

Preparar a los alumnos para el cuidado y respeto del colegio y sus materiales,
asumiendo que es un bien de todos, as como en el respeto a los bienes de los
compaeros.

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Adems, establecemos una serie de objetivos especficos con relacin al alumnado, a las
familias y al profesorado; los tres pilares bsicos de nuestra comunidad educativa.
ALUMNADO
Favorecer la aceptacin y valoracin de las diferencias entre los compaeros como un
hecho de enriquecimiento en la comunidad educativa.
Potenciar el respeto hacia otras culturas y desarrollar actitudes y valores favorecedores de
la convivencia.
Prevenir que las dificultades de aprendizaje se agraven a travs del aprovechamiento de
las medidas de atencin a la diversidad, logrando as progresar en el proceso educativo.
Alcanzar el mximo desarrollo de sus capacidades. Estas se concretan en destrezas y
habilidades ms especficas como las que siguen:
Expresin oral correcta.
Mecnica lectora.
Competencia lectora.
Expresin escrita adecuada.
Mecnica de las operaciones matemticas bsicas.
Resolucin de problemas.
Desarrollo de la lgica matemtica.
Desarrollo de asertividad.
Pautas para el anlisis de problemas.
Aprender a decir no.
Desarrollo de conciencia social.
Obtencin de canales de comunicacin adecuados con sus compaeros.
Resolucin de conflictos.
Trabajo en equipo.
Dinmica de grupos.
Aprovechamiento de los recursos educativos del entorno.
FAMILIAS
- Potenciar la comunicacin y coordinacin con el profesorado facilitando la convergencia de
la accin educativa que desde la familia se lleva a cabo con nuestros alumnos.

Implicarse y participar activamente en el proceso educativo del alumno en la medida de

sus posibilidades.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

PROFESORADO

Establecer cauces de colaboracin y coordinacin entre los diversos profesionales

que intervienen con el alumnado para lograr una reflexin conjunta y una
planificacin y toma de decisiones compartidas.

Encontrar espacios de convivencia adecuados.

Conseguir que todos los alumnos obtengan el mximo grado de satisfaccin personal
de acuerdo con sus capacidades

Facilitar al alumnado una respuesta adecuada y de calidad que le permita alcanzar el

mayor desarrollo personal y social.

Planificar propuestas educativas diversificadas de organizacin, procedimientos,

metodologa y evaluacin adaptadas a las capacidades de cada alumno.

Utilizar metodologas variadas que faciliten la participacin del conjunto del

alumnado desde una perspectiva inclusiva.

Potenciar la comunicacin y coordinacin con las familias facilitando la convergencia de la

accin educativa que desde el centro se lleva a cabo con sus hijos.

5. CMO NOS ORGANIZAMOS?

5.1. MBITO DE GESTIN
Los rganos de gobierno del centro son los siguientes: Colegiados (Consejo Escolar y
Claustro de Profesores) y Unipersonales (Director, Jefa de Estudios y Secretaria). Todos ellos
velan por que las actividades del centro se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de
la Constitucin, por los fines educativos que establecen las leyes y por la calidad de la enseanza.
5.1.1 rganos colegiados

Consejo escolar

El Consejo Escolar del centro es el rgano de participacin de los diferentes miembros de la

Comunidad Educativa. Est formado por:
-

El Director del centro, que ejerce de Presidenta

La Jefa de Estudios

La Alcaldesa o concejal de Educacin de la localidad, en representacin del

Ayuntamiento

Cinco profesores elegidos por el Claustro

Cuatro representantes de padres y madres de alumnos

Un representante de la Asociacin de Madres y Padres San Roque

La Secretaria, que acta como secretario del Consejo, con voz y sin voto.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

-

Un representante del sector de Administracin y Servicios

El consejo escolar tiene las siguientes funciones:

a. Establecer las directrices para la elaboracin del proyecto educativo del centro,
aprobarlo y evaluarlo, sin perjuicio de las competencias que el Claustro de profesores
tiene atribuidas en relacin con la planificacin y organizacin docente.
b. Elegir al Director del centro y, en su caso y previo acuerdo de sus miembros adoptado
por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del Director as
elegido.
c. Decidir sobre la admisin de alumnos, con sujecin estricta a lo establecido en esta
Ley y disposiciones que la desarrollen.
d. Aprobar el reglamento de rgimen interior del centro.
e. Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedaggica que
correspondan a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la
convivencia en el centro, de acuerdo con las normas que establezcan las
Administraciones educativas.
f.

Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la ejecucin del mismo.

g. Promover la renovacin de las instalaciones y equipo escolar y vigilar su

conservacin.
h. Aprobar y evaluar la programacin general del centro y de las actividades escolares
complementarias.
i.

Fijar las directrices para la colaboracin con fines culturales y educativos, con otros
centros, entidades y organismos.

j.

Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento

escolar y los resultados de la evaluacin que del centro realice la Administracin
educativa.

k. Cualquier otra competencia que le sea atribuida en los correspondientes reglamentos

orgnicos.
El Consejo escolar se rene de forma ordinaria una vez al trimestre y de forma
extraordinaria las veces que se considere oportuno, siempre y cuando se convoque conforme
a la legislacin vigente.
Dentro del Consejo Escolar funcionan varias comisiones con el objetivo de hacerlo ms
funcional. Las comisiones formadas son las que siguen:

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

-

Comisin de Convivencia: Se encarga de resolver los conflictos surgidos entre los

alumnos y aplicar las sanciones oportunas segn el Reglamento de Rgimen Interno
del centro.

Comisin Econmica: Aprueba el presupuesto del Centro y las cuentas de gestin.

Comisin de Comedor: Hace un seguimiento del servicio de comedor.

Comisin de Apertura de Centro: Hace un seguimiento del Programa de Apertura

en Centros subvencionado por el Departamento de Educacin y de los programas de
Abierto por vacaciones.

Comisin de Bilingismo: Hace seguimiento de la implantacin y desarrollo de los

diferentes programas y proyectos bilinges como el POLE y PIBLEA.

Claustro de profesores

El Claustro de profesores es el rgano propio de participacin de los maestros en el

gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir y, en su caso,
informar sobre todos los aspectos docentes del mismo.
El claustro est compuesto por todos los profesores del centro y lo preside el Director.
El claustro se rene, como mnimo, una vez al trimestre. Ser preceptiva, adems, una
sesin de claustro al principio del curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones
del claustro es obligatoria para todos sus miembros.
Las funciones del claustro son las siguientes:
a. Formular al equipo directivo propuestas para la elaboracin de los proyectos del
centro y de la programacin general anual.
b. Aprobar y evaluar los proyectos curriculares y los aspectos docentes, conforme al
proyecto educativo del centro, de la programacin general del centro.
c. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin
pedaggica y en la formacin del profesorado del centro.
d. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro.
e. Conocer las candidaturas a la direccin y los programas presentados por los
candidatos.
f.

Coordinar las funciones referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin

de los alumnos.

g. Analizar y valorar los resultados de la evaluacin que del centro realice las
administraciones educativas o cualquier informe referente a la marcha del mismo.
h. Cualquiera otra que le sea encomendada por los respectivos reglamentos orgnicos.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

5.1.2 rganos unipersonales: equipo directivo
Los rganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del centro. Por ser
el nuestro un centro de ms de nueve unidades, le corresponde: Director, Secretario y Jefe de
Estudios.
Son competencias del Director:
a) Ostentar la representacin del centro y representar oficialmente a la Administracin
educativa en el centro.
b) Cumplir y hacer cumplir las leyes y dems disposiciones vigentes.
c) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.
d) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
e) Gestionar los medios humanos y materiales del centro.
f)

Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones de los rganos colegiados.

g) Autorizar gastos y ordenar pagos de acuerdo con el presupuesto del centro.

h) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro.
i)

Proponer a los cargos directivos y designar tutores y coordinadores.

j)

Ejecutar los acuerdos de los rganos colegiados.

k) Coordinar la participacin de todos los sectores de la comunidad escolar.

l)

Elaborar con el equipo directivo el Proyecto Educativo de Centro y la Programacin

General Anual de acuerdo con las directrices y criterios del Consejo Escolar y las
propuestas del Claustro.

m) Convocar y presidir el Consejo Escolar, el Claustro y las Comisiones.

n) Promover las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.
o) Elevar al Director Provincial la Memoria Anual y la situacin general del centro.
p) Facilitar la adecuada coordinacin con otros servicios educativos de la zona.
q) Proporcionar la informacin que le sea requerida por las autoridades competentes.
r) Facilitar informacin sobre la vida del centro a la comunidad escolar.
s) Garantizar el derecho de reunin a maestros, alumnos y padres, de acuerdo con la
ley.
Son competencias del Jefe de Estudios:
a) Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal
docente en todo lo relativo al rgimen acadmico.
b) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad.
c) Coordinar las actividades de carcter acadmico y velar por su ejecucin.
d) Elaborar los horarios acadmicos y velar por su estricto cumplimiento.
e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

f)

Coordinar y dirigir la accin de los tutores.

g) Coordinar y planificar las actividades de perfeccionamiento del profesorado.

h) Organizar los actos acadmicos.
i)

Coordinar la realizacin de actividades complementarias.

j)

Coordinar e impulsar la participacin de los alumnos en el centro.

k) Organizar la atencin y cuidado de los alumnos en recreos y actividades.

l)

El control de asistencia del profesorado.

m) Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el Director.

Son competencias del Secretario:
a) Ordenar el rgimen administrativo del centro.
b) Actuar como Secretario y levantar acta de las sesiones de los rganos colegiados.
c) Custodiar los libros y archivos del centro.
d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.
e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.
f)

Custodiar y disponer la utilizacin del material audiovisual y didctico.

g) Ejercer la jefatura del personal de administracin y servicios.

h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro.
i)

Ordenar el rgimen econmico, realizar la contabilidad y rendir cuentas.

j)

Velar por el mantenimiento material del centro en todos los aspectos.

k) Cualquier otra funcin que le encomiende el Director.

5.2. MBITO ACADMICO

5.2.1 Comisin de Coordinacin Pedaggica
En el centro, tal y como establece la legislacin vigente, existe una comisin de
coordinacin pedaggica integrada por el Director, que ser su Presidente, el Jefe de
estudios, los Coordinadores de ciclo y el orientador del centro.
La CCP se rene al menos, una vez al mes, y tiene las siguientes competencias:
a. Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de los proyectos
curriculares de etapa.
b. Supervisar la elaboracin y revisin, as como coordinar y responsabilizarse de la
redaccin de los proyectos curriculares de etapa y su posible modificacin, y asegurar
su coherencia con el proyecto educativo.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

c. Elaborar la propuesta de organizacin de la orientacin educativa y del plan de accin
tutorial.
d. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las
adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas
especiales.
e. Proponer al claustro los proyectos curriculares de etapa para su aprobacin.
f.

Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los proyectos curriculares de

etapa.

g. Proponer al claustro la planificacin general de las sesiones de evaluacin y

calificacin, de acuerdo con la jefatura de estudios.
h. Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto curricular de cada
etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programacin general anual,
la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza.
i.

Fomentar la evaluacin de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con
las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los rganos de gobierno o de la
Administracin Educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime
necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

5.2.2 Equipos de ciclo/ Equipos didcticos

Los equipos de ciclo agrupan a todos los maestros que impartan docencia en l, y son los
rganos bsicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisin del Jefe de
estudios, las enseanzas propias del ciclo.
En el centro hay constituidos cuatro equipos de ciclo (Educacin Infantil, Primer ciclo de
Educacin Primaria, Segundo ciclo de Educacin Primaria y Tercer ciclo de Educacin
Primaria). Se renen quincenalmente y sus competencias son las siguientes:
a. Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboracin del
proyecto educativo y de la programacin general anual.
b. Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica relativas a la
elaboracin de los proyectos curriculares de etapa.
c. Mantener actualizada la metodologa didctica.
d. Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Cada uno de los equipos de ciclo estar dirigido por un Coordinador, que desempea las
siguientes funciones:
a. Participar en la elaboracin del proyecto curricular de etapa y elevar a la comisin de
coordinacin pedaggica las propuestas formuladas a este respecto por el equipo de
ciclo.
b. Coordinar las funciones de tutora de los alumnos del ciclo.
c. Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto
curricular de etapa.
d. Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de estudios en el rea de su
competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptacin curricular
y actividades complementarias.
5.2.3 Tutoras
Tal y como se establece en el Plan de Accin Tutorial del centro, las labores que
venimos realizando y pretendemos realizar como profesores pretenden contribuir al
desarrollo integral de todos y cada uno de nuestros alumnos.
Entendemos la tutora como un elemento inherente a la funcin docente y al currculo,
reconociendo con ello el principio de que todo profesor est implicado en la accin tutorial,
con independencia de que de manera formal haya sido designado tutor de un grupo de
alumnos. Tal y como establece la legislacin vigente, la tutora y orientacin de los alumnos
formar parte de la funcin docente.
Cada grupo tendr un maestro/a tutor/a que ejercer las siguientes funciones:
a. Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las actividades de
orientacin, bajo la coordinacin del jefe de estudios. Para ello podrn contar con la
colaboracin del equipo de orientacin educativa y psicopedaggica.
b. Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo y adoptar la decisin
que proceda acerca de la promocin de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de
sus padres o tutores legales.
c. Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuacin
personal del currculo.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

d. Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin en las
actividades del centro.
e. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.
f. Colaborar con el equipo de orientacin educativa y psicopedaggica en los trminos
que establezca la jefatura de estudios.
g. Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
h. Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna
en relacin con las actividades docentes y el rendimiento acadmico. Para ello hay
establecido un da de atencin a padres (jueves de 13 a 14 h), y una reunin trimestral a lo
largo del curso.
i. Facilitar la cooperacin educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.
j. Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los
perodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

5.3. MBITO ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

5.3.1 Comedor
El colegio ofrece servicio de comedor para los alumnos, profesores o personal del
Centro que, por diversas causas lo necesiten. La organizacin y el funcionamiento del
comedor se rige a travs del reglamento aprobado por el Consejo Escolar el cual ha creado en
su seno una Comisin de Comedor que se rene peridicamente para tratar temas referentes
al mismo.
El plan de funcionamiento del comedor forma parte de la Programacin General
Anual. Este plan es elaborado por los monitores del mismo y contempla el desarrollo de la
educacin para la salud, la convivencia, el ocio y el tiempo libre.
5.3.2 Secretara
La gestin administrativa del Centro la realiza directamente el Equipo Directivo. Desde
la secretara se realiza toda la tramitacin de las matrculas y expedientes acadmicos los de
alumnos con la ayuda del auxiliar administrativo que dispone el centro desde el curso 201213.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

5.4. RELACIONES INSTITUCIONALES Y CON EL ENTORNO
5.4.1 Asociacin de Madres y Padres de Alumnos
El AMPA San Roque es la nica Asociacin de Madres y Padres del Centro a la que
pertenecen la gran mayora de las familias del colegio. Las relaciones de todos los sectores de
la Comunidad Educativa con la AMPA San Roque son estrechas y cordiales. La Direccin se
rene de manera formal una vez al trimestre con los representantes de la Junta de esta
Asociacin para tratar

asuntos organizativos y para programar conjuntamente algunas

actividades complementarias y extraescolares.

5.4.2 Ayuntamiento y otras entidades
El Ayuntamiento de Mara de Huerva se responsabiliza del la limpieza y del
mantenimiento de las instalaciones del edificio. Tambin nos ayuda en la realizacin de
algunas actividades complementarias. En la actualidad es la misma alcaldesa o el concejal de
Educacin el representante de la localidad en el Consejo Escolar.
Organizaciones dependientes del Ayuntamiento, como la Biblioteca Municipal,
tambin colaboran con el centro en la biblioteca.
Es nuestro deseo y actitud colaborar con cualquier institucin u organismo pblico o
privado de la zona, siempre que redunde en beneficio de nuestros alumnos y alumnas.

6. REVISIN DEL PEC

Planteamos nuestro PEC como un documento abierto, que a lo largo del curso
ser revisado y modificado si es necesario, en funcin de los cambios que afecten a
cualquier mbito de la comunidad escolar.

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