A b s tra c ta

H a b ilid a d e s
e s p e c f ic a s
p a r a u n t ip o
d e tr a b a jo

R a z d e t o d a
c o n d u c ta
i n t e li g e n t e

O P E R A C IO N E S ( 5 )
C O N T E N ID O S (5 )
P R O D U C T O S (6 )

M o d e lo d e in te lig e n c ia
tr id im e n s io n a l y d e
e s t r u c t u r a c b ic a f o r m a d o
p o r 1 5 0 fa c to re s .

F L U ID E Z V E R B A L
A P T IT U D E S P A C I A L
R A P ID E Z P E R C E P T IV A
M E M O R IA
A P T IT U D N U M R IC A
R A Z O N A M IE N T O

C O M P R E N S I N V E R B A L

E s p e c f ic o ( s )

G e n e ra l (g )

L a in te lig e n c ia e s t
c o m p u e s t a p o r d ife r e n t e s
h a b i li d a d e s r e l a t i v a m e n t e
in d e p e n d ie n t e s .

L a in t e lig e n c ia e s u n a
c o m b i n a c i n c o m p le j a d e
c a p a c id a d e s p r im a r ia s :

L a in te lig e n c ia e s t
c o m p u e s ta p o r d o s
fa c to re s

T e o r a s

s im b lic o
l le n g u a je
in t u itiv o
e g o c n t r ic o

C r is t a liz a d a
T o m a r d e c i s io n e s ,
e m it ir ju ic io s ,
a n a liz a r p r o b le m a s ,
a p lic a r e s t r a t e g ia s

D is tin g u e d o s tip o s d e
in te lig e n c ia

T e o r a d e R .B . C a tte ll y
J .L .H o rn ( 1 9 6 8 - 1 9 7 1 )

ie n to
llo d e
ie n to
ie n to

P S IC O L IN G S T IC O
L G IC O - M A T E M T IC O
E S PA C IA L
M U S IC A L
C IN E S T S IC A
IN T R A P E R S O N A L
IN T E R P E R S O N A L

S o s t ie n e la e x is t e n c ia
d e s i e t e i n t e li g e n c i a s .

T e o r a d e la s i n t e l ig e n c i a s
m lt i p l e s d e H . G a r d n e r
(1 9 9 3 )

P r in c i p io d e c o n s e r v a c i n
y r e v e r s ib ilid a d
U s o d e c o n c e p to s :
tie m p o - e s p a c io - n m e r o
p e n s a r l g ic o

P e n s a m ie n to
H ip o t tic o - d e d u c tiv o
L g ic o - fo r m a l
P e n s a r a b s tra c to

O p e r a c i o n e s f o r m a le s
(1 1 - 1 5 a )

E Q U IL IB R A C I N
A D A P T A C I N

A S I M IL A C I N
A C O M O D A C I N

O p e r a c io n e s c o n c r e t a s
(7 - 1 1 a )

J e a n P i a g e t : E l in t e le c t o
s e d e s a r r o lla p o r m e d i o d e
p r o c e s o s d e a s im ila c i n y
a c o m o d a c i n .

P r e o p e r a c io n a l
(2 - 7 a )
ensam
e s a rro
ensam
ensam

F lu id a
C o n c e p tu a r
M e m o r iz a r
P e r c ib ir
d e ta lle s
R e la c io n a r
R a z o n a m ie n to
in d u c t iv o

R e s p u e s ta s r e fle ja s
I n t e lig e n c ia m o t r iz
D e s a r r o llo m e n ta l n o
v e rb a l

P
D
P
P

E ta p a s

D e s a r r o l lo

S e n s o r io M o t r iz ( 0 - 2 a )

T e o r a d e la e s t r u c t u r a
d e l in te le c to d e J .P .
G u ilfo r d ( 1 9 6 7 - 1 9 8 2 )

R e s p u e s ta s
e f i c a c e s e n la s
r e la c i o n e s s o c ia l e s

S o c ia l

C o n c r e ta
M a n ip u la c i n
de
o b je to s e i n s t r u m e n t o s
c o tid ia n o s .

M a n e jo d e s m b o lo s ,
c o n c e p to s , ju ic io s ,
r a z o n a m ie n t o s

T ip o s

T e o r a d e la s h a b ilid a d e s
m e n ta le s p r im a r i a d e
L . T h u rs to n e (1 9 3 8 ).

C o n d ic io n e s
s o c io c u lt u r a le s y
n a t u r a le s

A m b i e n t a le s

B io l g ic o s
E s t r u c tu r a s
n e u ro a n a t m ic a s
h e re d a d a s

F a c to re s

T e o r a b ifa c to r ia l d e
C H . S p e a rm a n (1 9 0 4 )

C a p a c id a d p a r a
r e s o l v e r p r o b le m a s ,
a d a p t a r s e a l a m b ie n te ,
a p r e n d e r y m a n e ja r
in fo r m a c i n

C o n c e p to

IN T E L IG E N C IA

L A IN T E L IG E N C IA

I.E.P JOS MARA ARGUEDAS

PSICOLOGIA NIVEL III
BIMESTRE
4TO

I.E.P JOS MARA ARGUEDAS

PSICOLOGIA NIVEL III

BIMESTRE

01.

Es la capacidad del ser humano

para
adaptarse
a
nuevas
situaciones y que le permite solucionar
problemas que el
medio
le
presenta:
A) Aprendizaje
B) Percepcin
C) Memoria
D) Inteligencia
E) Pensamiento

02.
Son aquellos factores que participan
en el desarrollo de la
inteligencia :
A) Factores biolgicos
B) Factores psicolgicos
C) Factores socioculturales psicolgicos
D) Factores psicolgicos - biolgicos
E)
Factores
biolgicos
socioculturales
Cuando se acepta que los gemelos
idnticos poseen el mismo cociente
intelectual debido
a
que
la
inteligencia se
hereda, podemos
decir que esta
se debe a los :
A) Factores socioculturales
B) Factores biolgicos
C) Factores psicolgicos
D) Factores qumicos
E) Factores sociales

A) Fenmeno de constancia
B) La conservacin
C) Realismo moral
D) Imitacin diferida
E) Irreversibilidad
07.

Es la etapa en la que
adolescente puede pensar sobre
posible, lo abstracto y realizar
un
razonamiento hipottico - deductivo:
A) Sensorio - motriz
B) Preoperativa
C) Operaciones concretas
D) Operaciones formales
E) Asimilacin

08.

03.

El que una persona tenga la capacidad

de desarrollar clculos matemticos se
debe a que posee:
A) Inteligencia preoperativa
B) Inteligencia concreta
C) Inteligencia abstracta
D) Inteligencia motriz
E) Inteligencia preconceptual

Piaget
divide
la
etapa
preoperacional en
dos :
A) Deductivo - inductivo
B) Conceptual - intuitivo
C) Preconceptual - intuitivo
D) Preconceptual - conceptual
E) Animismo - realismo

Segn Piaget es la etapa en la

que el nio puede realizar sumas y
restas, hacer operaciones, llegar
a
conclusiones y volver al
problema
original:
A) Operaciones formales
B) Operaciones concretas
C) Sensorio - motriz
D) Etapa intuitiva
E) Preoperacional

10.

05.
Psiclogo clnico que postula que la
inteligencia se desarrolla a travs
de
estadios o etapas en las
cuales se van
asimilando nuevas formas
de
comportamiento:
A) S. Freud B) Ausubel
C)
Brunner
D) Kantor
E) Jean Piaget

Conjunto de destrezas, actitudes,

habilidades y competencias que
determinan la conducta de un
individuo, sus reacciones, estados
mentales. Nos estamos refiriendo a :
A) Inteligencia emocional
B) Inteligencia mltiple
C) Inteligencia artificial
D) Teora de la inteligencia
E) Inteligencia multifactorial

11.
En la etapa sensorio - motriz se
presenta :

el
lo

09.

04.

06.

4TO

Crea un modelo de inteligencia

tridimensional y de estructura
cbica formado por unos 120

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PSICOLOGIA NIVEL III

BIMESTRE

4TO

factores diferentes sin

ningn
factor general de inteligencia.
Posteriormente ampla su modelo a
150
factores:
A) Spearman
B) Thurstone
C) Guilford
D) Binet
E) Sternberg

EL APRENDIZAJE

DEFINICIN: Es aquel proceso cognoscitivo que consiste en la adquisicin de nuevos conocimientos y nuevos patrones de
comportamiento que permitan satisfacer sus necesidades en su medio fsico, social y cultural.
Como producto. La Psicologa de orientacin conductual que plantea el modelo estmulo (E) - respuesta (R) lo define
como el cambio relativo de la conducta, resultado de la experiencia.

I.E.P JOS MARA ARGUEDAS

PSICOLOGIA NIVEL III

BIMESTRE

4TO

Como proceso. La Psicologa conductual de orientacin cognitiva que plantea el modelo estmulo (E) - organismo (O) respuesta (R) lo define como el proceso interno que ocurre en el sujeto que aprende. Dicho proceso le permite al sujeto
descubrir y conocer las relaciones existentes entre los eventos de su entorno.
CARACTERSTICAS
1.
El aprendizaje implica un cambio de conducta. Es decir el sujeto es capaz de realizar actividades que antes no
poda.
2.
Dicho cambio es el resultado de la experiencia. Vale decir que un conjunto de experiencias, estmulos
y situaciones determinan el aprendizaje en un sujeto.
3.

Dicho cambio es relativamente permanente. Lo que se ha aprendido puede ser mejorado con la
prctica, apareciendo cada vez nuevas conductas, las cuales a diferencia de las anteriores son mejores
en calidad.

TIPOS
1.

Aprendizaje motor. Es la adquisicin y perfeccionamiento de movimientos coordinados que conllevan al

logro de habilidades motrices.

2. Aprendizaje cognoscitivo. Consiste en la adquisicin y procesamiento de informacin de los elementos que

conforman el entorno y el nivel interno del sujeto.
En este tipo de aprendizaje se distinguen 4 fases:
A.

Adquisicin de datos. En esta fase predomina la actividad perceptiva; seleccionando y asimilando

aspectos de la realidad externa o interna que interesan al sujeto.

B.

Retencin y evocacin de datos. En esta fase predominan los procesos de la memoria.

C.

Integracin conceptual de la informacin. En esta fase interviene el pensamiento del sujeto, aprende
relaciones y propiedades esenciales elaborando una integracin significativa de conocimientos.
Aplicacin del conocimiento. Fase que permite resolver los problemas que le genera el ambiente
permitindole una mejor adaptacin a l.

D.
2.

4.

Aprendizaje social. Coincide en el proceso de socializacin el cual es fundamentalmente un proceso de

aprendizaje, la continua adaptacin a la vida social y cultural permite asimilar normas de conducta,
costumbres.
Aprendizaje afectivo. Es la adquisicin de sentimientos, emociones, pasiones y estados de nimo que en
el sujeto se generan y desarrollan como producto de su interaccin con su medio social

PREGUNTAS PROPUESTAS
01.

Es el proceso mediador de adquisicin de

patrones de actividad y conducta:
A) Maduracin B) Experimentacin
C) Aprendizaje D) Insight
E) Imitacin

02.

Dentro del esquema E - O - R que nos

muestra las caractersticas psicolgicos del
aprendizaje, la variable E representa :
A) El output
B) La variable de salida
C) El efecto
D) El imput
E) La variable mediadora

03.

El aprendizaje definido como............. est

dado bajo una orientacin...................

A) proceso - conductual
B) producto - cognitivo
C) procedimiento - mecanicista
D) producto - conductual
E) procedimiento - conductual
04.
son :

El aprendizaje motor reconoce tres fases

que

La cognoscitiva, la asociativa y la...............

A) automtico
B) activaC) autnoma
D) realizadora
E) de procedimientos
05.

Jaimito mir como su amiguito se pone a

llorar para que le compren un dulce, y ste no
para hasta que su mam se lo compre,
entonces
Jaimito al ver a su mam llegar a recogerlo le pide una

I.E.P JOS MARA ARGUEDAS

PSICOLOGIA NIVEL III

BIMESTRE

galleta y como sta se

lo niega, empieza a llorar, este
tipo de aprendizaje es :
A) Por refuerzo
B) Por motricidad
C) Por lenguaje no verbal
D) Por imitacin
E) Por afecto
06.
Proceso por el cual se modifican pautas en el
procesamiento de la informacin:
A) A. cognoscitivo
B) A. social
C) A. asociativo
D) A. relacional
E) A. afectivo
07.

08.

No es una caracterstica del aprendizaje

escolar:
A) Construye estructuras lgicas
B) Produce un logro netamente grupal
C) Produce un cambio cognitivo
D) Tiene su base en conocimientos previos
E) El aprendizaje es un logro individual

Dentro de los factores de la enseanza

tenemos:
A) Los recursos educativos
B) La organizacin de los padres
C) El plan curricular
D) A y C
E) B y C

09.

La Psicologa de tipo conductual, define el

aprendizaje como el cambio relativo de la
conducta por medio de la experiencia, su
esquema es
A) E - O - R
B) R - O - E
C) E - R - O
D) E - R E) O - R
Seale cul no es un tipo de aprendizaje :
A) Ciberntico - motor

4TO

B) Afectivo - motor
C) Social - cognoscitivo
D) Intelectivo - social
E) Cognoscitivo - intelectivo
A travs del aprendizaje social se adquiere :
A) Demandas y costumbres
B) Normas y valores
C) Reflejos
D) Temperamento
E) Inteligencia motora
A Pedrito, que est preparndose para la primera
comunin, el cura le dice que: A Dios se le ama por
encima de todas las cosas
Este es un aprendizaje:
A) Intelectivo
B) Racional
C) Social
D) A y C E) B y C
Dentro de los (las) .................... tenemos el
condicionamiento como los tanteos y errores
A) elementos de la percepcin
B) clases de aprendizaje
C) mecanismos de aprendizaje
D) procesos memorsticos
E) mecanismos de adaptacin
El aprendizaje vicario corresponde a ................ as como
la teora de relaciones a ...................
A) Hull - Pavlov B) Pavlov - Skinner