Sheet1

SesiondeClase
CursoDinamicadesuelos.Tema:Vibracionaxiallibreenunacolumnadesuelo

Estado

IceBreaker

Estrategia

Identificary
reconocer

TecnicaDidactica

Usodepreguntas
intercaladas

PREPARACIONPPP
Actividades
Seformulanunaseriedepreguntas
dirigidasalosestudiantesdondese
indagaporsusgustos,preferenciase
informacionpersonal,luegosellenan
dichaspreguntasserecogen.yse
dividenaleatoriamenteentrelos
participantes,demaneraquecadauno
valeyendosobreelcompaneroquele
toco

Interaccin

Medios

Tiempo

Interaccinentrelosparticipantes
delaactividad,estudiantesy
Tablero.Lapiz,
profesor.Permiteelconocimiento
papel
delosactoresenelprocesode
aprendizajr.

10min

elprofesorharalalecturadelos
objetivos,ypresentarala
simulacionencomputador,all
terminarhabranpreguntasdelos
estudiantesypodranexpresarsus
puntosdevistaycomentariosy
sugerenciasparaabordareltema

10min

PRESENTACIN

Informarlosobjetivosal
aprendiz:Laobtencionde
lasecuacionesde
Explicary
movimientoparauna
describir
columnadesueloen
vibracionlibre

Resumenesy
estructurastextuales

Estimular los recuerdos

del aprendizaje previo
(aprendizaje
describiry
significativo). Repaso de
observar
conceptos basicos de
dinmica, ecuaciones de
movimiento

Presentacindeilustracionespara
describirelfenomenodevibracion,
Ilustracinyanlogias
comparaciondelefectodevibraciones
enestructurasyensuelos.

Lecturaindividualporpartedecada
estudiante.Lecturageneralporparte
delprofesor.Explicaciondelfenomeno
devibracionlibreusandosimulacionen
computador

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Tablero,
proyector,
computadora
conprogramas
desimulacion
(Matlab),lapiz,
papel

elprofesorpresentaradiapositivas
Tablero,
mostrandolosdiferentestiposde
proyector,
ondasqueproducenvibracion.Los
computadora.,
estudiantespodranpreguntarydar
lapiz,papel
puntosdevista.

15min

Sheet1

Presentarelcontenido:
Sepresentanelproblema
deunacolumnadesuelo
sometidaaunacarga
dinamicaalolargodesu Explicar,
ejeaxial.Separtedela
comparar,
suposicionquelos
ejemplificar
desplazamientosentoda
lacolumnasonigualesy
quesonfuncionesdel
espacioyeltiempo.

Resumenesy
estructurastextuales

Presentaciondelfenomenoyexplicacion
delasecuacionesdiferencialesque
definenelmodelodeunacolumnade elprofesorharalapresentacindel Tablero,
suelosometidaaunacargaaxial.Dibujocasoylasolucinanliticadelas proyector,
delosdiagramasyformulaciondelas ecuacionesdiferenciales.Un
computadora
ecuacionesbasadosenlasegundaleydeestudiantedelgruposeraelegido conprogramas
Newton.Obtenciondelaecuacion
paralasoluciondelasecuaciones desimulacion
generalparaunsolidoenvibracion
conlainteraccionyayudadesus (Matlab),lapiz,
axial.Modelaciondelcasogeneralde compaerosdeclase.
papel
unsolidolibresometidoavibracin
axial.

35min

PRACTICA

Rendimiento(prctica):
explicar,
Aplicacinnumricaal
identificar,
problemadelacolumna
argumentar
convibracinaxial.

Seplanteanproblemasnumricospara
verificarsilasecuacionesde
elprofesorplantearaelproblema tablero,
estructurastextuales, movimientoplanteadascumplenconlas dandovaloresalasvariablesdela proyector,
resumenes,
condicionesdefronteradelas
ecuacionylosestudiantesentraran computadora,
ecuacionesdiferencialesparaelcaso
aresolverindividualmente
lapiz,papel
estudiado.

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20min

Sheet1

Retroalimentacin

clasificar

resumenes

Conlaparticipacindelgrupose
realizarunresumendelosconceptos
basicosacercadeelementosexcitados Elprofesorformularapreguntasy
porvibracioneslibres,serepasaranlas moderaralaparticipacindelos
ecuacionesdemovimientoysedejarala estudiantes.
inquietuddelcasodelavibracion
forzada

tablero,
proyector,
computadora,
lapiz,papel

10min

Proyector,
computador,
lapiz,papel

15min

PRODUCCIN
Evaluareldesempeo:
clasificar,
Seevaluasielestudiante
identificar,
asimilolosconceptos
ejemplificar
basicosexplicados

Personalizarla
informacin.

clasificar,

ilustraciones

Sepresentaalestudiantediferentes
Elprofesorpresentaracasosde
diapositivasquerepresentancasos
estudioylosestudiantesen
particularesdondedebeidentificarlos
discusionentresiconcluiranque
casosquecumplenlacondicindeestar
casodevibracionesseesta
envibracinlibreoenotrotipode
estudiando.
vibracin

resumenes

Elestudianteindividualmente
organizasusideasylasplasma
Seresumenlosconceptosbasicosquese paraestudiarenelfuturo,el
hanmencionadoalolargodeltema
profesorsirvedeapoyojuntoalos lapiz,papel
estudiado.
otrosestudiantespararesolver
problemasquevansurgiendoen
estaactividad

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15min

Sheet1

Plandemejoramiento.

Actividad1
Actividad2

Describir

Ideasgrupales

Estaactividadpropendeporlamejor
comunicacinentreelestudianteysu
profesor,demanerarespetuosasse
hacensugerenciasypreguntaspara
mejorarlaformadeorientarelcurso

Estudianteshacensugerencias
abiertasalaformadelprofesor
orientarelcurso

tablero,lapiz,
papel

10min

TAREA
Sepideacadaestudianteresolverlosproblemaspropuestosenellibroguiadelaclase.
Cadaestudiantedebehacerunplanteamientoalproblemaestudiadohaciendolevariantesalosvaloresinicialesdelaecuacindiferencialexplicadaen
laclase.

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