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Instrumentos para el registro de la informacin:

a) Lista de Comprobacin o Cotejo:


Consiste en una lista de caractersticas, aspectos, cualidades, secuencia de acciones, etc. Sobre
las que interesa determinar su presencia o ausencia. La lista de cotejo se presta para registrar
aspectos que son del tipo dicotmico (s no, lo hizo no lo hizo; presente-ausente, etc.) Su
construccin es muy similar a la de las escalas, salvo en que tiene slo dos categoras de
medicin.
b) Escala de apreciacin o calificacin:
Consiste en una serie de caractersticas, cualidades, aspectos, etc., sobre las que nos interesa
determinar el grado de presencia. El grado de presencia se expresa mediante categoras.
Ejemplos de Categoras:
Cuantitativas
Cantidad: Mucho Bastante Poco Casi Nada Nada
Frecuencia: Siempre Casi Siempre A veces Casi Nunca Nunca
Cualitativas:
Excelente Muy bueno Bueno Regular Malo
Suficiente Insuficiente Deficiente
Las categoras pueden referirse tambin a aspectos tales como el grado de: Acuerdo, Inters,
Importancia, Prioridad, Logro de Metas u Objetivos. El nmero de categoras al menos deben ser
tres. Es importante que dichas categoras estn bien claras, definidas y resulten mutuamente
excluyentes.
Existen tres tipos de escalas:
Numricas: son las que sus categoras se expresan de forma numrica.
Grficas: son aquellas cuyas categoras se expresan en forma de un continuo grfico, dentro
del cual el observador puede sealar con precisin su grado de valoracin.
Descriptivas: Son aquellas cuyas categoras son definidas verbalmente de la manera ms
precisa para definir los rasgos que van a ser observados.
(**Pueden haber categoras mixtas que asignen un nmero al concepto)

2. Ejemplos de escalas de apreciacin


Ejemplo 1:
Pauta de Autoevaluacin Formativa
Adaptada de Nuez, C.
Estimado alumno(a):
Le solicito que evale su nivel de logro de los aprendizajes correspondientes a la primera unidad del curso. Para responder utilice la escala que aparece a
continuacin y marque con un X en el espacio correspondiente al nivel que represente mejor su estado actual de aprendizaje. Si marca LP NL, responda las
preguntas que aparecen al lado derecho
Escala:
LT Logrado Totalmente

LP Logrado Parcialmente

Aprendizajes que tendr que lograr

LT

LP

NL An no logrado
NL

Qu me falta para lograr el aprendizaje?


Qu debera hacer para ello?

1.Diferenciar los conceptos de


evaluacin, medicin y calificacin
2.Identificar las caractersticas
fundamentales de la evaluacin
educativa
3. Analizar los principios orientadores de
la evaluacin en el contexto del proceso
de enseanza aprendizaje
4. Identificar, Caracterizar, Diferenciar y
Ejemplificar los tipos de evaluacin
5. Identificar y Caracterizar los tipos de
regulacin formativa
6. Identificar y Caracterizar las funciones
que tiene la evaluacin de los
aprendizajes
** Esta pauta es entregada un tiempo antes de una evaluacin sumativa (final) de la unidad, de manera que el alumno pueda identificar cules son los
aprendizajes que tendr que lograr para esta evaluacin y reflexione sobre cmo puede remediar los aprendizajes que no ha logrado.

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