NO TE LES CON LOS POLOS

Resumen del artculo que ser publicado en Serie El CSIC en la

Escuela N7
AUTORES:
- Isabel Alonso Velzquez (CEIP Morales del Vino - Zamora).
- Vernica Alonso Velzquez (CRA de Gema - Zamora).
- M Cruz Gonzlez Correa (CRA de Moraleja del Vino - Zamora).
- Etelreda Lpez Nieto (CRA de San Pelayo - Zamora).
RESUMEN DEL PROYECTO.
Este proyecto pretende que nuestro alumnado llegue a comprender aspectos
muy concretos del magnetismo como: qu son los dominios magnticos, cmo
se produce la induccin magntica de un material ferromagntico y si es
posible la inversin de la polaridad de un imn a voluntad.
Para alcanzar esos conocimientos hemos planteado dos experiencias que les
han permitido llegar a las conclusiones previamente establecidas.
En la primera experiencia Los dominios de un imn aplicamos en las
actividades sus conocimientos previos (polos de un imn y atraccin y
repulsin) para que lleguen a dos conclusiones: los imanes tienen unos
dominios magnticos y stos estn ordenados.
En la segunda experiencia Cul de los dos polos es el polo Norte?
planteamos la inversin de la polaridad de un imn a travs de experiencias
que ponen en tela de juicio todos sus conocimientos anteriores. Al mismo
tiempo les planteamos la posibilidad de convertir, a travs de la induccin, un
material ferromagntico en un imn.
Todo este proyecto se basa la metodologa del juego y la experimentacin.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Para llevar a cabo este proyecto lo hemos encuadrado dentro de un proyecto
mayor que comenzaba con el modelo de imn de dos polos con el tratamiento
de los aspectos ms bsicos sobre el magnetismo: descubrimiento del imn y
de sus propiedades magnticas, el conocimiento de las leyes del magnetismo,
la utilizacin de instrumentos magnticos como la brjula, ya que slo nuestros
alumnos y alumnas no haban participado anteriormente en un proyecto sobre
magnetismo en el que se trataban estos aspectos. Todos estos conocimientos
son, como se puede apreciar, imprescindibles para llegar a explicar los
dominios magnticos e inversin de polaridad.

Las preguntas que les hicimos para su evaluacin inicial fueron estas:

Qu hay dentro de un imn?

Qu son los dominios de un imn?

Puede un imn invertir sus polos? Cmo?

Una brjula siempre marca el Norte terrestre? Puede marcar el Sur?

Por qu si? o Por qu no?

Puede un imn llegar a perder sus propiedades magnticas? Cmo?

Por qu?

Puede una moneda o un trozo de hierro dulce adquirir propiedades

magnticas? Cmo?
Experiencia N 1: Los dominios de un imn.
Objetivos:
- Llegar a comprender qu son los dominios de un imn.
- Saber que los dominios de un imn estn ordenados.
Materiales:
- imanes lnicos.
-un martillo.
-un pao.
- objetos ferromagnticos del aula: clips, anillas, encuadernadores...
Actividades:
1.- Actividades previas:
- Repasamos conceptos conocidos como: cules son los polos de un imn,
fuerzas de atraccin y repulsin, etc.
- Les hablamos sobre qu son los dominios del imn. Como pequeos imanes
ordenados que tiene dentro que le permite tener propiedades magnticas. Se lo
dibujamos en la pizarra.

Para comprobar que han comprendido

lo que son los dominios les pedimos
que repitan, con sus propias palabras,
lo que le hemos explicado en la
pizarra.

2.- Actividades de desarrollo:

- Presentamos a nuestros alumnos y alumnas un imn lnico como los que
hemos usado otras veces. Comprobamos cules son sus polos norte y sur
acercndolos entre s, (fuerzas de atraccin y repulsin).
En este momento les preguntamos: Por qu sabemos cules son los polos
norte y sur de los imanes?
Porque si lo juntas con la punta de la brjula y se da la vuelta (la aguja de la
brjula).es que es el polo norte del imn.
- Despus elegimos un imn y les preguntamos: Atrapa el imn todos los
objetos de la mesa?
No, solamente los de hierro., contestan todos.
Ms tarde pasamos a atrapar objetos ferromagnticos que hemos colocado
sobre la mesa. De esta manera comprobamos que el imn funciona
correctamente y se corresponde con sus ideas previas.
- Una vez hechas estas comprobaciones, envolvemos el imn en un pao y lo
golpeamos con un martillo para romperlo. Lo desenvolvemos y con los trozos
de imn resultantes hacemos lo mismo que antes: probar si tienen dos polos y
si cada trozo sigue teniendo propiedades magnticas. Les preguntamos de

nuevo: Pueden ahora los imanes atraer los objetos ferromagnticos de la

mesa?
Si pero menos. -contestan varios nios. Ya no pueden con las cosas
grandes.
- Volvemos a repetir la accin dos veces ms y comprobamos lo que hemos
dicho en el punto anterior. Todos los trocitos tienen dos polos, pues existen
fuerzas de atraccin y repulsin y los trocitos ms pequeos pueden atraer slo
cosas muy pequeas o que pesan muy poco.
- Al final de la actividad ponemos todos los trocitos de imn dentro del pao y
los golpeamos hasta que conseguimos un pequeo montoncito de imancitos
(de un tamao un poquito ms grandes del tamao de las limaduras).
Les preguntamos: Qu creis que pasar ahora?
Que atraer objetos muy pequeos, es la respuesta ms general. Despus
acercamos este montoncito de imanes a los objetos y vemos que no los atrae,
pues hemos conseguido desordenar los dominios del mismo.
3.- Actividades de sntesis:
- Realizacin de la ficha n 1.
Conclusiones:
- Si fragmentamos un imn, una o varias veces, cada uno de esos trozos
seguir teniendo un polo positivo y otro negativo.
- Un imn fragmentado una o varias veces, ver disminuido su campo
magntico a medida que los trozos de imn son ms pequeos.

Experiencia N 2: Cul de los dos polos es el polo Norte?.

Objetivos:
- Explicar qu es lo que le ocurre a la brjula cuando la acercamos a un imn
lnico.
- Explicar qu es lo que ocurre con un imn lnico cuando lo acercamos a un
imn de neodimio.
- Descubrir lo que le ocurre a un material ferromagntico (monedas, hierro
dulce) cuando lo frotamos con un imn lnico.

Materiales:
- tres imanes lnicos.
- un imn de neodimio.
- una brjula desmontable.
- monedas de uno y dos euros.
- hierro dulce.
Actividades:
1.- Actividades previas:
- Mediante el dilogo recordaremos determinados conceptos fundamentales
como: cules son los polos de un imn, hacia dnde apuntaba siempre una
brjula, qu tipos de materiales son los que atrae un imn...
2.-Actividades de desarrollo:
Primera parte: Inversin de la polaridad de la aguja de una brjula.
- Primero acercamos la brjula a un imn de lnico y comprobamos que la
brjula es otro imn en la que el polo sur del mismo marca el norte terrestre.
Ahora el extremo rojo se ha convertido en polo sur y el otro en polo norte.

Les preguntamos: Hacia dnde apunta la punta de la aguja del imn? Todos
contestan que hacia el norte.
- Despus pasamos a desmontar la
brjula

sacamos

la

aguja

acercamos el extremo rojo de la aguja

al polo norte del imn de neodimio,
con lo cual se invierte la polaridad de
la aguja. Ante la pregunta, Qu
creis que est pasando ahora?
Unos nios contestan, sobre todo los ms pequeos, que se est pegando la
aguja de la brjula al imn y no se va a poder despegar, otros, la gran
mayora, que el imn le est pasando su poder a la aguja.
Qu pasar cuando volvamos a colocar la aguja en el imn?
Que ahora la aguja se cambiar de sitio.
Qu quiere decir que se cambia de sitio?
Que ya no marca el norte, ahora seala otro sitio de los que tiene marcada la
brjula.
Qu sitio?
Ante el silencio les preguntamos: Si no marca el norte, qu otro punto cardinal
marcar?
El polo Sur.
Por qu?
Porque has juntado el polo norte del imn con el polo norte de la aguja de la
brjula y norte con norte se rechazan.

- Volvemos a colocar la aguja en el pivote de la caja de la brjula y vemos que

el extremo rojo de la aguja se dirige al polo sur terrestre.
Comprobamos con el imn lnico que los polos de la aguja estn invertidos (el
extremo rojo es un sur y el blanco es un norte).
Segunda parte:
- Ahora vamos acercar de nuevo nuestra aguja invertida al imn de neodimio
de la siguiente manera: el extremo rojo (que ahora es sur) se pone en contacto
con el polo sur del imn: invertimos nuevamente la polaridad de la aguja que
queda en su forma original: el extremo rojo es el polo norte y el blanco el polo
sur.
- Colocamos de nuevo la aguja en el pivote de la caja de la brjula y
comprobamos que:
- el extremo rojo se dirige al polo norte terrestre.
- al acercar el imn de lnico, los polos de la aguja volvern a estar bien
orientados: el extremo rojo es un norte y el blanco es un sur.
-

Repetimos

el

experimento

anterior

pero,

ahora,

con

un

material

magnticamente blando (hierro dulce, una moneda de uno o dos euros).

Dejamos que comprueben que las monedas se transforman en un imn por
magnetismo inducido, es decir, al acercarle un imn, pero que los dominios se
desorientan al desaparecer el campo imanador.
Experiencia 2: Inversin de la polaridad en un imn lnico.
A un imn comercial lnico le hemos invertido los polos con un imn de
neodimio.
Dejamos que los alumnos jueguen con tres imanes lnicos, uno de los cuales
tiene cambiada la polaridad. Al plantearles la pregunta Qu creis que est

pasando? Los alumnos y alumnas contestan que uno de los imanes est
cambiado, con lo que comprobamos que nuestros alumnos y alumnas han
comprendido bien en qu consiste la inversin de la polaridad.
3.- Actividades de sntesis:
- Realizar la ficha n 2, donde los alumnos debern plasmar lo aprendido.
Conclusiones:
- La brjula siempre marca el norte terrestre (sur magntico).
- Si enfrentamos los polos del imn de la brjula (polo rojo) con el imn de
neodimio (polo norte), vemos como el imn de la brjula invierte su polaridad y
ya no marca el norte terrestre, sino el sur.
- Si volvemos a enfrentar el polo sur del imn de la brjula con el polo sur del
imn la polaridad se habr vuelto a invertir, restablecindose el estado inicial
del imn de la brjula.
- La polaridad de los imanes se puede invertir a travs de la accin de un imn
ms potente (imn de neodimio) sobre un imn con menor poder de atraccin
(imn lnico).
- Si acercamos un imn potente a un material magnticamente blando, este
material adquiere, temporalmente, propiedades magnticas.