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Teoras del desarrollo

INTRODUCCIN:
La evolucin del ser ha sido analizada desde diferentes perspectivas, tan diferentes como cada a uno de los
diferentes autores que ha abordado el tema, pero al tratarse de un mismo objeto de estudio, el hombre,
existen las coincidencias que han llegado a establecer teoras, para conocer la importancia y trascendencia
de estas, ha sido necesario clasificarlas en base a los modelos que construyeron los primeros trabajos al
respecto, en esta actividad analizaremos estas teoras, reconoceremos a sus principales exponentes, as
como sus propuestas.
A continuacin realiza lo siguiente:
a) Define qu es una teora.
Conjunto de afirmaciones que incluyen leyes y definiciones de trminos, cuya funcin consiste n explicar
los fenmenos, organizar e integrar los conocimientos que permitan predecir sucesos que ocurrirn en
el futuro y entonces concebir y guiar las investigaciones futuras. Suelen apoyarse en un conjunto de
ideas bsicas a las que se puede considerarse como postulados, que no siempre estn explcitamente
formuladas y relacionadas directamente con el contexto histrico, cultural o social en el que surge la
teora.
b) Define qu es un paradigma.
Paradigma son los diferentes modelos construidos a partir de las condiciones o circunstancias que
originan las teoras, establecidos, para analizar en qu se diferencian y cmo se relacionan los
distintos conceptos de desarrollo implcitos en las distintas teoras existentes, estos modelos tratan de
descubrir los postulados o ideas bsicas en los que estas teoras se apoyan y las clasifican de acuerdo
a los mismos.
En el caso de la psicologa evolutiva, los dos modelos en que basa sus investigaciones son el
Mecanicista y el Organicista.
c) Segn los autores revisados, elabora la siguiente matriz de clasificacin de los rasgos caractersticos de
los paradigmas mecanicista, organicista y contextual dialctico.
Mecanicista
Caractersticas Utiliza como metfora bsica
la de la mquina para
expresar su concepcin de la
naturaleza.

Conceptos
centrales

Organicista

Contextual dialctico

Parte de la metfora bsica


del organismo vivo y activo
Considera el universo como
un todo organizado y
coherente, irreductible a
unidades ms elementales
sin perder su significado.

El modelo dialctico enfatiza


los procesos de cambio
cuantitativo
y cualitativo,
poniendo de relieve la
importancia de la interaccin
entre el organismo y el
medio, dando un papel activo
al organismo, ponderando
tambin el papel del medio
social.

Sostiene una concepcin * El hombre es considerado * El conocimiento tiene


psicolgica en la que el ser como un organismo vivo y siempre un origen social y es
humano es, al igual que la activo, orientado a metas, adquirido por el sujeto en el

mquina, reactivo ante las


fuerzas
externas,
confirindole una actitud
pasiva en su relacin con el
medio.
* Niega la existencia de
cualquier
cambio
o
transformacin cualitativos.
* Todo cambio se produce y
puede ser explicado como
consecuencia
de
la
constante
de
las
interacciones
entre
el
organismo y el ambiente

que
construye
su
conocimiento a partir de su
actividad sobre la realidad.
* Sostiene una visin del
desarrollo caracterizada por
la
existencia
de
discontinuidades y cambios
cualitativos.
*
Supone
cambio
estructural,
progresiva
integracin y diferenciacin
hacia un estadio final o
meta.

marco de su interaccin y su
actividad social.
* Se considera el desarrollo
como un proceso de cambio
multidireccional
y
multidimensional a travs del
ciclo vital.
* Niega todo finalismo y
enfatiza la importancia de los
factores socio-histricos.
* La interaccin con el
entorno y la superacin de
conflictos se consideran los
motores ms importantes del
desarrollo.

Teoras
y
autores
representativo
s

Paulov, El Condicionamiento
Clsico.
Watson,
El
Condicionamiento Operante.
Skinner. Teora de estmulos
y respuestas.
S. Bijou y D. Baer. Modelo
de Desarrollo.
Albert Bandura, Teoras del
Aprendizaje.
Robert Sears, Teoras del
aprendizaje.

Teora
General
de Baltes, Reese, Nesselroade,
Sistemas. Biologa y Fsica Dimensin
temporal
del
Mecanicistas.
cambio
Representado
en
la
psicologa evolutiva por
Werner y Piaget.
Sigmund Freud, Teora del
Psicoanlisis.
Erickson, La Etapas del
desarrollo.

Simil

Teoras Conductistas
Aprendizaje

del Los Estadios del desarrollo Teora Gentico Dialctica de


Psicosocial (Erickson), La H. Wallon.
Adaptacin (Piaget)

CONCLUSION:
El anlisis de la psicologa del ser humano debe considerar todos los aspectos que constituyen propiamente
el ser del humano, tales como su constitucin fsico-biolgica, su psique y su interaccin con el contexto
social y cultural ya que cada uno de estos factores van construyendo en forma integral el desarrollo de cada
ser, considero que ninguno de manera ms preponderante que otro, a menos de que se trate de casos
extraordinarios, pero cada factor en su momento y bajo una circunstancia determinada, interacciona y ofrece
posibilidades de producir como resultado especfico la propia evolucin del ser humano.

Nota: La clasificacin que se pide en la ltima fila del cuadro no me ha quedado claro que es lo que pide,
propongo alternativas actuales de las aplicaciones de estos modelos, espero sea correcta mi apreciacin.

Beatriz Ortega ngeles

2o. Semestre Pedagoga

Bibliografa:
Garca, M., La Casa J. y La Casa P. (Tomo 1, 1992). Hacia una clasificacin de las teoras: el concepto de
paradigma. En: Psicologa evolutiva. Historia, mtodos y desarrollo infantil (pp. 81-114). Madrid: UNED.
Maas V. C. (2011). Modelos de Psicologa Educativa. 18/10/2014., de Sitio web:
ua.ua.es/dspace/bitstream/10045/19835/1/Modelos_en_psicologia_evolutiva.pdf

Beatriz Ortega ngeles

2o. Semestre Pedagoga