157

Vayan, sin
miedo a ServiR

MENSAJE DEL RECTOR

Aspiren a la felicidad, tengan valenta,
el coraje de salir de s mismos, de jugarse
en plenitud su futuro con Jess

(Papa Francisco a los jvenes de Italia, Julio de 2014).

n este marco de inicio quisiera referirme a la palabra entusiasmo, palabra que proviene del griego y que quiere decir tener algo de Dios
dentro. Este entusiasmo es contagioso y sano, porque implica estar muy
cercanos a Dios.
El entusiasmo cuando es sano va acompaado de esperanza y plenitud,
deseosos de dar significado a su futuro, a su vida entera, de entrever el
camino adecuado para cada uno de ustedes, de elegir el camino que les
traiga serenidad y realizacin humana.
En este caminar, la vida ofrece distintos paradigmas, desde un camino
sin un norte y con salidas de emergencias por todos lados, es decir, la
cultura de lo provisorio, no permanente; pero esto no es camino, es dar
vueltas sin rumbos. El caminar es un desafo, es estable en el tiempo, ello
implica buscar respuestas que iluminen la mente y el corazn. En este
sentido las relaciones slidas y estables, construidas sobre roca y responsabilidad nos empujan a la realizacin humana.

Sin embargo, la cultura de lo provisorio siempre est al acecho, la aspiracin a la autonoma individual es empujada al punto de poner siempre en discusin todo y de romper
con relativa facilidad elecciones importantes y ampliamente ponderadas, ello alimenta superficialidad en la ejecucin de responsabilidades, entonces el caminar nos puede llevar a un laberinto.
Jvenes, busquen amistades profundas. No se dejen robar el deseo de construir en su vida cosas
slidas y grandes.
Con Jess lograremos encontrar el camino, l nos da la fuerza.
Qu bello es poder enfrentar las vicisitudes que se suceden en la existencia en compaa de Jess,
tener con nosotros su persona y su mensaje ! l no quita la autonoma o libertad; al contrario, robusteciendo nuestra fragilidad, nos permite ser verdaderamente libres, libres para hacer el bien, fuertes
para continuar hacindolo, capaces de perdonar y capaces de pedir perdn (Papa Francisco)
Muchos de ustedes han manifestado lo importante que ha sido, en su paso por el Colegio, la entrega
de valores, ellos constituyen una buena ruta a seguir, no dejen de asombrarse en este caminar. Vayan
sin miedo a servir. Con entusiasmo sano, sereno y prudente; slido y estable; cercano y profundo. Yo
te lo llevo y te lo traigo. Ahora nos toca entregarlos
Pongan todas su fuerzas en construir un mejor pas solidario. No negando los problemas que puedan
suscitarse, sino verlos como desafos. Pues las crisis pueden ser transformadas. Ciertamente constituyen un obstculo, donde los paradigmas nos muestran como Chile ha ido cambiando su mirada
hacia la vida, la mercantilizacin de todo, donde las personas son valoradas por lo que tienen, no por
lo que son en s.
Esta es la mayor apuesta del Colegio Seminario San Rafael: formar para ser mejor, segn los criterios
del Evangelio. Cultiven el entusiasmo, que la fuerza del mpetu sea consistente, provoque cambios y
cultive la felicidad, palabra difcil y austera en su simpleza. La felicidad nos invita a no extraviarnos de
nosotros mismos, sino que a ser protagonistas de sus ideales.
Vayamos sin miedo a servir
Discurso del seor rector Jos Ignacio Latorre Zniga, a los
Cuartos Medios en el solemne acto de Licenciatura 2014.
4

Via inaugur
sede para
Educacin Bsica

1870

........

2014 , 2015

Desde 1870 hasta nuestros das, una institucin de la iglesia dedicada a los
nios y jvenes, escuela para la familia catlica, inspirada en la sabidura de
San Rafael, manifestada en las palabras que le dirige a Tobit y a Tobas
No temas. Sanos y salvos partimos, y sanos y
salvos volveremos, pues el camino es seguro

(Libro de Tobas 5,14)

ESTANDARTE

NACIONAL
2014 (Foto Arriba)
Portaestandarte: Sebastin Basez
Escoltas:
Matas Gonzlez (Izquierda)
Cristbal Aranda (Derecha)

2015

(Foto de la Izquierda)

Portaestandarte: Diego Muoz

Escoltas:
Nagot Moreno (Izquierda)
Sebastin Mok (Derecha)
8

ESTANDARTE

DEL COLEGIO
2014 (Foto Arriba)
Portaestandarte: Toms Gonzlez
Escoltas:
Gabriel Del Canto (Izquierda)
Marcelo Castillo (Derecha)

2015

(Foto de la Derecha)

Portaestandarte: Franco Caroca

Escoltas:
Roberto Lucero (Izquierda)
Benjamn Aguilar (Derecha)
9

10

Tambor Mayor: Vctor Manuel Alejandro Donoso Salinas

TAMBOR MAYOR Y BANDA DE PRESENTACIN

11

CUERPO DE BRIGADIERES

CENTROS DE ALUMNOS

SEDE Valparaiso:
De izquierda a derecha: Gabriel Gallardo, Gabriel Ramrez, Paula Salazar,
Amatista Saavedra (Presidenta), Mara Jos Garca y Franco Bonilla.

SEDE Via del mar:

De izquierda a derecha: Nicole Smith, Diego Olgun, Antonio Aravena, Antonia Olate, Roco Wunderlich,
Nicols Apablaza, Sofa Rojas, Ivanna Molina, Francisca Gonzlez y Matas Poza.
12

C oncurso P ortada R evista L UX 2014

1er Lugar, Categora 3 - 4 Medio:
Toms Tapia Jara - 3B Arte (Fragmento)

a fotografa que me motiv a hacer

esta crnica y catequesis es del actual Santo Padre, Francisco. Impresionante: un signo de fe: no un discurso
sobre la confesin porque las palabras
conmueven; los ejemplos arrastran,
dice un viejo refrn chileno.
Su ejemplo es un recordarnos las palabras
de Jess resucitado que encontramos
en el Evangelio Segn San Juan, 20-20:
Quedan perdonados los pecados a los
que ustedes se los perdonen; y quedan
retenidos los que ustedes retengan. Es
tambin un llamado del mismo evangelista Juan, el discpulo al que El, Jess, tanto
quera, que, en su carta Primera (1,8), dice
Si decimos que no tenemos pecado nos
engaamos y la verdad no habita en nosotros y ms adelante: Miente y hace
pasar a Dios por mentiroso (1,9).
El Papa que se confes con un ex sacerdote, no es Francisco, sino que fue el que
este ao 2014 fue canonizado y ahora se
llama San Juan Pablo II.
El hecho fue as: un joven sacerdote norteamericano fue de turista a Roma. Entre
el gento un mendigo le pidi limosna.
Mientras l buscaba alguna moneda le
dio la impresin que el mendigo le era
conocido, y fue en ese momento en que
lo record no slo como compaero de
seminarista sino que adems juntos haban recibido el Orden Sacerdotal. Lo
ayud cuanto pudo y, al da siguiente
tuvo la oportunidad de participar en la
misa diaria del Papa, el cual siempre saludaba a los sacerdotes que lo haban
acompaado.
Yo mismo tengo una foto el momento
en que me dio su mano y me pregunt
de dnde vena. Cuando le dije, todava
no haba venido al pas y me respondi:
Oh, Chile, Chile!.
Bueno, ese gesto de amistad paternal fue
lo que anim al sacerdote norteamericano, a contarle brevemente su experiencia
con el mendigo. San Juan Pablo le dijo:
Mire, maana lo espero a almorzar y
traiga al sacerdote mendigo.
14

Como todo
sacramento, la
confesin es un
encuentro personal
con l, con Jess;
no es el sacerdote
el que perdona,
sino el mismo
Seor, por medio
de su ministro.

Como buen compaero lo llev a la peluquera, a su hotel, y le ofreci bao, traje,

y lo llev.
Despus de la comida le dijo al sacerdote
americano que lo dejara solo con su compaero, al que le dijo:
- Quiero que usted me confiese
- Pero yo ya no soy sacerdote !
- No se olvide: Tu eres sacerdote para
siempre (Tu es sacerdos in aeternum,
Ps 109)
Fue la respuesta: recibida la ordenacin
ella no se borra, agreg el Papa.
Pero, Santidad, yo ya no tengo las licencias, contest el que se crea ex sacerdote.
No es problema, le contest: Yo soy el
Obispo de Roma y se las renuevo. Y el
Papa se confes con l.
Cuando termin, el sacerdote mendigo le
dijo confiseme usted a m! y, sollozando, le cont su vida y cmo haba perdido
la fe.
Cuando termin, San Juan Pablo lo consol y le dio como tarea irse a la parroquia
del barrio donde mendigaba y hacerse
cargo de los pobres de ese lugar.
Creo que el ejemplo de Francisco y de
San Juan Pablo debe motivarnos a no
pensar que eso de la confesin es como

recitaba una cancin scout que cantaban

aqu en el colegio aos atrs: Cosa vieja y anticuada es caminar cambiemos
caminar, por confesar.
Por aos, la prctica del Primer Viernes,
tradicin tan antigua como el Colegio, se
empezaba el martes o mircoles con una
preparacin que se llama Acto Penitencial, pues eso de los primeros viernes es
una prctica que llamaban reparadora
de pecados personales y/o comunitarios La misa era la cima de esta tarea y
compromiso, y muchos ex-alumnos que
ya peinan canas la recuerdan como distintivo del San Rafael, Colegio Episcopal.
Cuando uno no se siente bien de salud,
va a la consulta mdica.
Jess nos dej la confesin como uno de
los sacramentos que el Catecismo llama
de curacin Jess mdico de nuestras
almas y de nuestros cuerpos no slo san
las piernas del paraltico sino que tambin le perdon: los pecados (Mc. 2,1-12)
y quiso que la Iglesia, por l fundada,
continuara su tarea de curacin.
Como todo sacramento, la confesin es
un encuentro personal con l, con Jess; no es el sacerdote el que perdona,
sino el mismo Seor, por medio de su
ministro.
As entendemos al Papa Francisco, arrodillado ante un simple sacerdote y a un San
Juan Pablo confesndose con uno que viva de la mendicidad, pero era sacerdote
in aeternum: para siempre.
Para entender la fuerza del sacramento de la reconciliacin examinamos los
nombres con que es conocido y reconocido por el Catecismo de la Iglesia Catlica (Nos. 1423 al 1442). Sacramento de la
conversin: realiza en uno el llamado de
Jess convirtanse, cambien el rumbo
de su vida (Marcos 1,15 y Lucas 15,18) en
la parbola del Hijo Prdigo y del Padre
compasivo: es un decirse: Ya s lo que
har, volver donde mi Padre.
Tambin es llamado sacramento De la
Penitencia, vocablo que encierra dos

ideas: arrepentimiento del mal hecho y

reparacin del dao causado, como el
caso del publicano Zaqueo devolver
cuatro veces ms de lo estafado
(Lucas 19,8)
En Chile es popular el nombre confesin. Confesin es reconocer qu?
Dos verdades: Yo soy malo, pero mi Padre Dios es bueno.
Muchos le llaman Del Perdn o Fiesta
del Perdn, porque el ministro, obispo
o sacerdote, perdona, des-amarra del
pecado cuando dice al que lo practica: Yo
te libero en el nombre del Padre, del Hijo
y del Espritu Santo.

UN PAPA

SE CONFIESA . . .
OTRO PAPA SE
CONFIESA CON
UN EX - SACERDOTE

Muy en boga es tambin llamado como

De la reconciliacin (re-une) al que estaba, por su pecado, alejado de Dios y del
prjimo.
En el da de nuestro bautismo nos revestimos de Cristo: nos hicimos como
l, pero somos como vasos frgiles y,
como nos enfermamos en el cuerpo,
tambin nos enfermamos en el alma y
por eso, Jess, mdico del cielo, nos dej
esta medicina.
En nuestro Colegio encontramos mltiples oportunidades de practicarlo. Los
primeros viernes de mes, fiestas como la
Semana Santa, el Sagrado Corazn, el da
del Arcngel Rafael, patrono del joven
Tobas y de los alumnos del Seminario y
el Mes de Mara en que el pueblo sencillo chileno acostumbra a practicarlo en
Lo Vsquez y en muchos templos desde
Arica a Magallanes.
El ejemplo del Papa Francisco, arrodillado ante un confesionario y el de San Juan
Pablo confesando y confesndose con el
que se crea ex sacerdote es un llamado
como el que encontramos en el Evangelio cuando deca Jess as:
El tiempo se ha cumplido: El Reino
de Dios ha llegado: convirtanse y
crean en el Evangelio (Mc. 1,15).
Pbro. Cromacio Daz De Alda Ursua
Colegio Episcopal Seminario San Rafael

PA S TO R A L

15

Monseor
Carlos Camus Larenas

ADIS A
UN ANTIGUO
PROFESOR

uando en 1958 llegu al Colegio para

ejercer aqu mi profesin, me sorprendi el hecho de que el Profesor de Qumica de los cursos de humanidades, lo que
hoy es Enseanza Media, fuera un sacerdote. Yo lo vea mejor como profesor de Religin; pero era de Qumica. Era el Pbro. Carlos Camus Larenas. Ingeniero qumico que,
despus de obtener ese ttulo en la U. Santa
Mara, opt por ser mejor un hombre elegido de entre los hombres para servir a los
hombres en las cosas de Dios: as define el
sacerdocio la Carta a los Hebreos (5,1).
Como ingeniero pudo haber sido pap en
una familia burguesa, como tantas de Chile.
Afortunadamente, Jess le torci ese sendero pequeo y lo cautiv mostrndole el amplio y fecundo horizonte de ser un apstol,
un pastor, un pescador de hombres.

Porteo de nacimiento, vecino del barrio de

Recreo, ordenado sacerdote, fue destinado
al trabajo parroquial, a asesorar a la Accin
Catlica obrera y rural, y, como dijimos, a la
docencia en el ramo de Qumica en el colegio. En esos aos, prcticamente, la docencia era ejercida por sacerdotes residentes o
con horario parcial.
En 1968 el Papa Sn. Juan XXIII lo llam al
servicio episcopal como Obispo de Copiap.
Recuerdo que su consagracin se realiz en
la plazoleta de la Iglesia Matriz del Puerto, de
la cual l era el prroco.
16

Fue tambin elegido por los Obispos chilenos Secretario de la Conferencia Episcopal
(CONFECH). Entre 1974-1976 ejerci ese cargo en los difciles aos del Pronunciamiento y del Gobierno Militar, poca en que la
Iglesia de Chile hubo de apaciguar nimos,
revanchas y defender a los perseguidos.
Perteneci a una generacin de grandes pastores: el Cardenal Ral Silva Henrquez; don
Sergio Contreras Navia, tambin porteo e
ingeniero de la U. Santa Mara y profesor del
colegio; don Jos Manuel Santos Ascarza,
porteo y profesor de la P.U.C.V.; don Bernardino Piera; don Carlos Gonzlez
Don Carlos, en 1987, deca al Diario El Pas
de Espaa, su pensamiento en esos difciles
aos: Cuando hay una dictadura es muy difcil para los cristianos laicos poder expresar
sus opiniones con libertad y sin riesgo. Tenemos que hacer un papel de suplencia que
no nos gusta. Sin embargo debemos hablar
cuando no hay voz que defienda al pueblo.
Por esos aos era Obispo de Linares dedicado
a los campesinos pobres animndolos a organizarse espiritualmente en comunidades
de base y laboralmente en sindicatos para
defenderse y ayudarse a superar la pobreza. Se preocup de la juventud a los cuales
dej un gran tesoro de consejos cristianos:
humanos y divinos. Conservo un libro con
temas (Buena nueva Cartas 1977-1989). Foment los
medios de comunicacin radiales como herramienta de
evangelizacin a distancia.
Ante la cruz de los ataques de
la prensa oficial; de la presencia de Villa Baviera cerca de
su dicesis deca La verdad tiene su precio. El dolor
de la incomprensin es quizs la nica manera cmo
puede un obispo compartir
hoy el sufrimiento de los pobres y de los perseguidos.

Falleci en Marzo del

2014. En sus funerales
hubo sentidas condolencias de los ex presidentes que dirigieron
el pas al retornar la
democracia.:
Estar
siempre en el recuerdo
de los que lo conocimos
como importante actor
en una generacin de
obispos catlicos firmes
defensores de los derechos humanos en Chile.
(Patricio Aylwin); No
olvidamos su valiente
defensa para miles de
personas que en aquellos aos sufrieron
abusos y persecuciones (Eduardo Frei R-T);
Tuve el honor de estar junto a Monseor
Camus en mi calidad de Presidente de la
Repblica cuando cumpli 25 aos de Obispo. En esa ocasin le testimoni el respeto y
el agradecimiento de Chile a su inmensa y
generosa labor pastoral siempre valiente y
comprometida con los derechos humanos:
supo levantar la voz cuando todos callaban (Ricardo Lagos); Jos Miguel Insulza, Secretario General de la OEA, lo llam
mensajero de la paz y de la justicia social
cuando estar al lado de los pobres era exponerse a la crcel o la muerte.
La Presidenta Michelle Bachelet, dio sus condolencias como Jefa de Estado por su inestimable defensa de los derechos humanos
conculcados por el propio Estado de Chile
contra sus habitantes, y agreg tambin
son las condolencias de una mujer que sinceramente admir su coraje, claridad, humanidad y consecuencia.
Sea tambin un modesto homenaje de Lux
y de este Colegio Episcopal Seminario San
Rafael a un maestro de lujo que ya estar
con Dios en los cielos.
Pbro. Cromacio Daz De Alda Ursua
Colegio Episcopal Seminario San Rafael

S tella

Maris

s opinaba el primer Rector del Colegio, Don Mariano Casanova, en

carta al Arzobispo Rafael Valentn
Valdivieso el 19 de junio de 1873: En los
terrenos del Seminario de Valparaso,
hay una planicie elevada de regular extensin que domina la ciudad y toda la
baha. En ese lugar se desea erigir una
imagen a Mara Santsima Inmaculada,
con el ttulo de Maris Stella para que
fuera protectora del puerto y ciudad y
muy especialmente al Seminario San Rafael que queda a sus pies.
Dos respuestas hubo ante la iniciativa de
Don Mariano: el fervor de sacerdotes y
fieles que se dieron a la tarea de reunir
fondos y la aprobacin del Arzobispo
Valdivieso que, en vsperas de la inauguracin, escriba al futuro Arzobispo Casanova, delegndolo para que l mismo la
bendijera:
Si desea hacer la inauguracin en un
da de fiesta de la Virgen Santsima, el
24 del presente mes de Mayo es el dedicado por el Papa Po VII para solemnizar perpetuamente con el ttulo de
Auxilio de los Cristianos la libertad del
cautiverio a que lo someti el Emperador Napolen y los males que dicho
cautiverio produjo a la Iglesia.
Santiago, 1 de mayo 1874
As fue como el 24 de mayo de 1874,
fecha que corresponda a Mara Auxiliadora, alrededor de veinte mil personas:
vecinos, curas, colegios, marinos y soldados subieron desde la Iglesia de la
Merced ubicada frente a la actual Plaza OHiggins hasta la cima del Seminario San Rafael, por un camino que,
hoy se llama De la Virgen.

Desde hace

140 aos,
Mara, Estrella
de la Mar,
Maris Stella ...
... vela por
Valparaso y
protege al
Colegio.

el Nio Jess en sus brazos, mientras

pisa la cabeza de la serpiente infernal
y la corona una estrella.
Maris Stella fue fabricada en Val
DOsne en Francia. Est levantada
en una base de concreto, mide 10
metros de alto, pesa 9 toneladas y,
mientras mira al Seminario, bendice a
Valparaso.
En el terremoto del ao 1971, sufri graves daos que, en tarea conjunto de la
Municipalidad, la Armada de Chile y el
vecindario del Cerro La Virgen, fue repuesta en su lugar de centinela.
En su base, en planchas de mrmol, estn estas inscripciones
del 1874: Interveni pro
Clero (protege a los sacerdotes) y Ora pro Populo (ruega por el pueblo). Desde entonces es faro
espiritual de Valparaso.

La estatua es de fierro fundido y presenta a la Santsima Virgen Mara con

PA S TO R AL

Pbro. Cromacio Daz D.

Colegio Episcopal
Seminario San Rafael

17

18

Catequesis Familiar de Iniciacin

a la Vida Eucarstica (CFIVE)
( Via del Mar)

a Catequesis Familiar de Iniciacin a la

Vida Eucarstica (CFIVE) corresponde al
proceso pastoral de formacin en la vida
sacramental (Eucarista y Reconciliacin)
para nios(as) de 4 y 5 bsico con sus
respectivos padres. Este proceso tiene
una duracin de dos aos.
Este proceso se lleva a cabo mediante el
compartir fraterno de comunidades de
nios(as) y de padres, animados y acompaados cada comunidad por sus respectivos catequistas ACN (Animadores de Catequesis de Nios) y ACP (Animadores de
Catequesis de Padres).
Como Colegio Seminario San Rafael Sede
Via del Mar, hemos adherido al proceso
sugerido por el Instituto Pastoral Apstol
Santiago (INPAS) con sus textos guas El
Seor sale a nuestro encuentro. La Catequesis Familiar de Iniciacin a la Vida
Eucarstica se propone como objetivo:

Desarrollar una Catequesis de

Iniciacin a la Vida Eucarstica en la que la familia viva
un proceso de encuentro y de
amistad con Jesucristo, en el
que reconozca la invitacin
que l nos hace a la conversin
y a vivir en la Iglesia el discipulado y la misin.

Las comunidades de nios se renen una

hora a la semana con cada equipo de
ACN correspondiente y tratan un tema
de acuerdo al Itinerario de Formacin
para nios(as). Mientras tanto, el equipo
de ACN se rene en otro horario asignado junto al Coordinador de CFIVE para
llevar a cabo el Itinerario de Formacin
para ACN y la preparacin de cada una
de las temticas que sern tratadas junto
a los(as) nios (as).

Las comunidades de padres se renen

semana por medio: primero se juntan las
comunidades de primer ao y la semana
siguiente las de segundo ao, de manera tal que todas las semanas se lleva a
cabo un encuentro. Estas comunidades
de padres son acompaadas por ACP,
los cuales se encuentran apoyados en su
gestin por el Coordinador de CFIVE y se
propone un Itinerario de Formacin para
stos tambin.

Testimonios de ACN
Ser ACN ha sido una experiencia increble, ya que no es solo dar un testimonio de fe a
los nios, sino que tambin es un crecimiento espiritual para m.
Ha significado una gran responsabilidad y un gran sacrificio, pero vale totalmente la
pena llegar el viernes y ver a los nios que vienen cansados pero cuando comienza la
catequesis tienen una sonrisa en su rostro y eso te da una sensacin genial, y te motiva
ms a seguir con este llamado que recib de Dios.
Fernanda lvarez C., alumna de 2 medio D.

Ser ACN fue un proceso de aprendizaje importante en mi vida, en este pude vivir de
manera muy significante lo que es el ser discpulo y poder ensear el mensaje a los
nios que Dios nos ha transmitido. Durante este tiempo aprend a vivir en comunidad,
a compartir con los dems catequistas nuestro proceso de fe y dar lo mejor de nosotros
para que los encuentros con los nios resultaran. Con el tiempo, se siente el cario que
se recibe por parte de los nios y el inters que existe al querer aprender la palabra de
Dios y de contestar a las incgnitas que se les presentaban. Estos dos aos significaron
aprender a ser Iglesia y a la gran responsabilidad y compromiso que requiere, sin duda,
este proceso ha marcado un antes y despus en mi persona respecto al servicio y el vivir
la fe y sin duda alguna lo volvera a vivir.
Valeria Vargas A., alumna de 3 medio C.

INFANCIA y ADOLESCENCIA MISIONERA, I. A. M.

(Via del Mar)

Actividad pastoral que est al servicio

de los(as) nios(as) y jvenes del Colegio, con el fin de que ellos crezcan
compartiendo su fe y amor a Jess con
todos los nios y jvenes del mundo.

sptimo, octavo y primero medio a vivir esta experiencia de encuentro con

Jess y de reconocerse llamados(as) a
ser misioneros(as). Ambas instancias
fueron desarrolladas los das viernes.

En esta experiencia participaron alrededor de 35 nios(as) de primeros,

segundos y terceros bsicos de nuestro Colegio. En paralelo a ello, tambin
invitamos a los(as) alumnos(as) de

A medida que el tiempo fue transcurriendo observamos, tanto en los(as)

nios (as) como en los(as) jvenes, la
alegra, el compromiso y el entusiasmo.
Sus juegos, dinmicas, oraciones, acti-

vidades formativas y reflexivas, todo

fue desarrollado con solemnidad, con
responsabilidad y con fraternidad.
Sabemos que an nos queda mucho
por caminar, pero confiamos que Jess,
Seor de la vida, nos seguir acompaando, regalndonos su gracia y sabidura para seguir haciendo carne nuestro lema Vayan sin miedo a servir.

PA S TO R AL

Equipo de I. A. M.
19

R ama

l Grupo Scout ha sido una experiencia

que sin duda marc nuestras vidas, una
actividad que nos ayuda a unirnos entre nosotros, a trabajar en equipo, a convivir con la
naturaleza y a reconocer a Dios como amigo.
Nosotras hicimos nuestra prueba de la valenta en septiembre del 2013. En ese momento
estbamos en cuarto bsico. Como siempre
hicimos nuestra prueba despus de un fo-

n estos tres aos como integrantes del

Grupo Scout SSR, hemos aprendido varias cosas y estamos muy orgullosos de ello.
Aprendizajes como: Trabajo en equipo, diferentes tipos de nudos y amarres, muchos,
muchos juegos, valores, etc.
En la Manada el propsito era aprender jugando, pero ahora en la Tropa hemos aprendido enseando, charlando, conversando,
trabajando, etc.
El segundo ao empezamos a aprender el
verdadero significado de los valores de un
scout y a convivir con quien sea a travs de
estas enseanzas maravillosas que nos ayudarn en el resto de nuestra vida cotidiana.
Y, mejor, ese ao se unieron ms alumnos del
curso, ese ao fue como una transicin con

n nuestro ltimo ao hacemos una vista

en retrospectiva y recordamos con nostalgia y mucha alegra, nuestros pasados dos
aos, en los que vimos crecer y fortalecer, en
todas las dimensiones, nuestra fe. Con mucho esfuerzo y entusiasmo nos entregamos
aos al equipo de confirmacin, en el que no
solo fuimos una gran ayuda para nuestros
compaeros mas jvenes que necesitaban
un poco ms de confianza para tocar temas
de la vida y de la fe, sino tambin para nosotros tanto en lo individual como en lo grupal
pues crecimos enormemente fortaleciendo
nuestros lazos y creando un espritu cristiano
en cada uno de nosotros.
Realizamos la ceremonia de confirmacin en
junio de 2013, en la que cumplimos la meta
que nos propusimos al comenzar nuestro
proceso de Confirmacin: ser Testigos de Jess. Pero adems de un sentimiento de realizacin y alegra de un proceso terminado, tenamos la sensacin de que esto no conclua

20

T ES T IMONIOS d e l G RUPO S COU T

F emenina: M ADRE S ELVA y G OTAS DE R OCO
gn muy emocionante pues es pensado para
quienes tienen que dar ese gran paso: vencer
los propios miedos, confiar en la compaera, ser fuerte. Fue una noche muy larga pero
vali la pena ,porque al otro da en la tarde
tenamos nuestra paoleta() con un miserable nudo, pero la tenamos. Esta familia
scout es lo mejor que nos pudo pasar, ahora
en nuestro segundo ao como scout hemos

aprendido a estar siempre dispuestos, siempre alegres, y muchas cosas ms.

Esperamos seguir en esta comunidad hasta
que seamos muy viejitas, pero muy muy viejitas, hasta que estemos ms arrugadas que
una pasita y aun ms si es posible. Tal vez
no sea muy importante pero para nosotras
lo fue, haber aprendido cosas como nudos,

R ama M asculina
enseanzas difciles pero que nos acompaaron y nos dimos cuenta de que nos apoyaba y queran. Nos sentimos parte de una
hermosa familia.
Hemos tenido varias situaciones en las que
las hemos pasado bien y mal, como cuando:
iba a empezar la prueba de valenta y Ramiro
se enfermo del estomago y lo cambiaron por
Adolfo, en el transcurso de la prueba en la lnea uno esperaban Pablo y Rodrigo y en la
lnea dos Renato y Adolfo, la vela del centro
se empez a quemar y Renato avis y grit
Barriiiiii (Pablo) a lo que Pablo respondi
Qu? y Renato dijo: Se quema la vela
y todos corrimos a apagarla, y Renato con
Rodrigo la apagaron pisndola y el fuego se
apag. Tambin hemos tenido errores de los
que hemos aprendido, como una vez que vi-

mos una pelcula para aprender el origen del

grupo scout y confundimos los personajes.
Claro que las dificultades nos ayudan a resolver los problemas y a ser ms autnomos.
Cuando nos dijeron que nos pasaran a Tropa, emocionados esperamos con ansias que
llegara el da de la transicin, ese da subimos
un gran Montculo de arena con nuestras
mochilas cargadas, y despus cuando bajamos fuimos donde un jefe (a los profesores
y ex alumnos les decimos jefes) y nos dio
un sorbo de agua de una cantimplora como
smbolo de que recorrimos un gran camino
y el agua es como para saciar nuestra sed y
seguir el camino sin abandonar la tarea (claro
que eso nos servir para la vida).
Otra gran instancia fue cuando seis integrantes del grupo hicieron la promesa y pasaron

dinmicas, personalidad, trabajo en equipo,

juegos, canciones, valores, compromiso, responsabilidad, amor a la naturaleza, contacto
con Dios Creador.
Invitamos a todos los nios y nias de 4 Bsico 2015 a que se integren al movimiento
scout que lleva tantos aos en el Colegio.
Valentina Rodrguez y Francisca Vsquez
Scouts de 5o Bsico

a tropa. Esto es muy importante, pues la

promesa se hace de modo voluntario y es
un gran valor ya que en el fondo es un compromiso de mejorar como nios en todos los
aspectos de la vida.
Hemos hecho muy buenos amigos y los
compaeros que antes nos caan algo mal,
gracias a los campamentos los hemos convertido en grandes amistades pues hemos
tenido que trabajar con ellos codo a codo.
Hacemos una invitacin a los que quieran
entrar al grupo scouts que se motiven, lo pasarn bien y aprendern mucho para la vida.
Siempre estaremos contentos y agradecidos
con la formacin que nos ha dado el grupo.
Pablo Barrios A., Ramiro Magnatera R.,
Rodrigo Utrera Q. y Renato Olivares L.
Scouts de 6o Bsico

T ESTIGOS DE J ESS
all. No podamos sentirnos completos si no
vivamos desde ese momento en servicio a
Jess. Fue por esto que nos sentimos motivados a participar en el Grupo de Confirmacin,
para poder acompaar a nuestros compaeros ms jvenes en este camino.
Nuestro primer ao de monitores fue increble. En un comienzo hubo unos problemas con las prdidas de las reuniones, pero
se suplieron con un retiro espiritual en Los
Perales, el cual, sin duda logr acercarnos a
Jess cumpliendo todas nuestras expectativas y con creces. Se fortalecieron los grupos
y brot la seguridad de confirmarse, que los
atrajo a este proceso. Fue un fin de semana
agotador, pusimos mucho esfuerzo, como
estudiantes de 3 medio, para que todo saliera como lo esperbamos y sin dudas quedamos satisfechos. Lo pasamos increble y
continuamos en nuestro trabajo por Cristo.
Este ao 2014, ya quedaba poco para el fin
del periodo. As como algunos se dejaron

estar otros se incorporaron. Vivimos una segunda jornada en la que terminamos todos
impresionados con el crecimiento espiritual
de los chicos. Felices de lo que veamos y sentamos cerrbamos nuestro proceso con ellos
y al mismo tiempo se nos abra una ventana
para continuar con nuestros compaeros de
segundo medio.
Pocos tuvimos esta oportunidad por los horarios tan apretados en estos tiempos que
nuestras preocupaciones se dirigan hacia
otro lado, pero de alguna manera unos cuantos nos las arreglamos para continuar en este
camino junto a Jess, ahora como monitores
de grupos de jvenes de segundo medio.
Se nos acaba el tiempo y en lo nico que
podemos pensar es en lo agradecido que
estamos por las oportunidades que nos ha
ofrecido el Colegio y por supuesto el Departamento de Pastoral que nos ha recibido con
los brazos abiertos ante nuestras inquietudes. Pese a la gran nostalgia con la que nos

vamos nos llevamos el enorme amor que nos

ha entregado el Seminario, agradecemos de
corazn a todos aquellos que nos acompaaron en este camino a quienes les prometemos que no los defraudaremos y que
seguiremos en este viaje junto a Jess como
lderes cristianos.
Francesca Oneto, Catalina Escobar, Nuri
Perchern, Vctor Donoso, Diego Alarcn,
Francisco Ampuero, Juan Herrera,
4os medios

NOTA: Queremos agradecer con enorme

reconocimiento a estos siete jvenes lderes
pastorales que no tuvieron temor en servir
a sus compaeros en el crecimiento de la fe,
posponiendo muchas veces sus propias necesidades, para preparar los encuentros de
Confirmacin y los retiros. Con la disponibilidad y amor a Jess, nos dieron una gran
motivacin para seguir trabajando a full
por nuestros alumnos.

PA S TO R A L

Departamento de Pastoral

21

22

VAYAN SIN MIEDO A SERVIR !

l Papa Francisco realiz el envo de poco

ms de tres millones de peregrinos participantes de la Jornada Mundial de la Juventud con esta frase contundente, evangelizar
es dar testimonio en primera persona del
amor de Dios, es superar nuestros egosmos,
es servir inclinndose a lavar los pies de
nuestros hermanos como hizo Jess.
Este ha sido un ao especial, debido a que
nuestra ciudad fue golpeada fuertemente
por un incendio de gran magnitud, que afect los cerros de nuestro gran Valparaso, por
esta situacin, no fue posible materializar las
Cenas Solidarias que realizbamos cada mes
en la Iglesia Corazn de Mara, producto que
fue utilizada como centro de acopio para las
personas albergadas, pero nuestra comunidad no quera quedar indiferente de la situacin que estaba afectando a quienes lo haban perdido todo, razn por la cual nuestra
Pastoral Familiar opt por testimoniar en terreno en compaa de los(as) alumnos(as).
Por otra parte, cabe destacar que a contar
del presente ao se instaur el Fondo Solidario, creado para ir en apoyo de los Padres
y Apoderados de nuestro Colegio que enfrentan momentos difciles. De igual forma,
se solicit el apoyo de los cursos para conformar canastas familiares en los meses de
Octubre y Noviembre, para apoyar de mejor
forma a los Padres y Apoderados de nuestra
comunidad y a familias del cerro Merced.

Actividades de
Pastoral Familiar
realizadas este ao
Nuestra Pastoral Familiar, de igual forma
busca otros mecanismos que sirvan para
trabajar y formarse creciendo en la fe, con
una participacin activa dentro y fuera de
nuestra comunidad escolar. Realizando actividades solidarias y visitas en terreno a los
damnificados, Hogares de Ancianos y otros
centros, sin descuidar su principal tarea
como Delegados de Pastoral, que es promover la pastoral al interior de sus cursos.
La Pastoral Social est organizada por grupos de Padres y Apoderados voluntarios,
quienes se encuentran con Cristo a travs de la ayuda a nuestros hermanos ms
necesitados, por lo que durante el ao
se realizaron apadrinamientos a familias
afectadas por el incendio, por parte de algunos cursos, consistente tanto en ayuda
material como acompaarlos en la difcil
situacin en que quedaron. Adems, cabe
destacar que nuestra comunidad, apoderados y alumnos, en forma inmediata subi
a los cerros a colaborar con la remocin de
escombros, entregar agua, comida y ropa
para apoyarlos; celebracin del Da del Nio
en el Cerro la Merced, donde contamos con
la valiosa cooperacin de la Empresa Bailac
Ltda., quienes en forma desinteresada nos

cooperaron en nuestras actividades solidarias; se efectuaron Onces Solidarias en el

Cerro la Merced, Iglesia la Matriz y Rodelillo,
las que fueron realizadas en conjunto entre
los padres y los(as) alumnos(as). Asimismo,
por tercer ao consecutivo participamos
con nuestros amigos en condicin de calle
de la Plaza Ohiggins.
Cada lunes, compartiendo con ellos un caf,
sopa, t, leche y sndwich, pero lo ms importante, los lazos que se han forjado entre
los asistentes y nuestros voluntarios. A contar del segundo semestre algunos cursos
asumieron ntegramente el desarrollo de la
actividad, consistente en aportar, preparar
y servir a nuestros amigos, esperamos poder seguir contando con el apoyo de la comunidad el prximo ao y seguir sumando
voluntarios.
En el rea Formativa, se desarrollaron las
celebraciones del ao y calendario Litrgico, dando ambiente de dinamismo, alegra
y colorido a la vivencia y celebraciones de
nuestra educacin en la fe.
Finalmente, agradecer a todos quienes de
una u otra forma han hecho posible materializar cada una de nuestras actividades,
colaborando muchas veces en forma desinteresada y silenciosa.
Marcelo Peret
Coordinador Pastoral Familiar

UNA PASTORAL . . . SIN MIEDO A SERVIR

Servir con amor y con ternura a las
personas que tienen necesidad de tanta
ayuda nos hace crecer en humanidad.
(Papa Francisco)

La pastoral en el Colegio desarrolla actividades para ser testimonio vivo del amor de
Dios entre los hombres.

ACTIVIDADES PASTORALES
COORDINADAS EN EL
CICLO BSICO
Actividades litrgicas celebrativas.
Semana Santa, vivida de una manera especial debido al incendio que afect a nuestros cerros de Valparaso.
Pentecosts
Sagrado Corazn de Jess
Encuentro Padres-hijos (ciclo inicial a 3
bsico) en los que contamos con el acompaamiento del sacerdote Marcelino Toro, ex-

perto en Orientacin Familiar, para iluminar

a los padres que llegaron con mucho nimo
a vivir esta instancia de formacin pastoral y
para internalizar la importancia que tienen
como educadores de la fe en sus hijos. Fueron en total cuatro encuentros realizados
durante las maanas de das sbado. En
estos encuentros nos ayudaron mucho los
jvenes de la Infancia Misionera que acompaaban a los(as) nios(as) mientras los padres estaban en la motivacin y los trabajos
grupales. Al final se daba un tiempo para el
trabajo en comn de padres con hijos(as)
para terminar en la liturgia del envo y de
accin de gracias en la capilla.
Mes de la Solidaridad (campaa de la toalla
para las personas damnificadas por el incendio en los cerros de Valparaso). Esta campaa estuvo a cargo de los (as) alumnos(as) de
6 Bsico que con su entusiasmo irradiaron
solidaridad a todo el ciclo.
Celebracin de San Rafael, patrono del
Seminario, con oracin de la maana du-

rante tres das, reflexin y una hermosa

eucarista.
Mes de Mara con visitas a la gruta. Cada
curso, con su profesor jefe, tuvo a cargo
uno o ms das de la celebracin. Los(as)
nios(as) tuvieron protagonismo participando de diversos modos y apoyando la campaa solidaria del paal para el adulto mayor.
La pastoral en el ciclo bsico ha contado con
la gran fortaleza del trabajo en equipo, ya
que, todos los profesores colaboran aportando su experiencia y creatividad.
En mi coordinacin he tratado de que cada
miembro del equipo, sin importar su posicin, sea un agente pastoral para lograr
que las actividades sean pastorales y no que
la pastoral sea una actividad.
Entender que la pastoral es el espritu que
anima a la comunidad educativa ha sido tambin parte de la tarea del equipo pastoral.
Elizabeth Soto Gmez
Coordinadora Pastoral Ciclo Bsico

PA S TO R A L

23

C ampamento de F ormacin S extos B sicos

Una nueva experiencia de la

pastoral del COLEGIO

ste ao por primera vez se ofrece una

experiencia formativa para los alumnos
del nivel de sexto bsico: los Campamentos de Formacin.
Los das 17 y 18 de diciembre en la casa
de ejercicios de Maitencillo, 5 alumnos de
sexto bsico de la sede de Via del Mar ms
29 alumnos de la sede de Valparaso, acompaados por 17 alumnos de tercero medio
de ambas sedes y 6 profesores participaron
del Primer Campamento de Formacin de
Sextos Bsicos.
El campamento tiene por objetivo entregar
un espacio de convivencia y reflexin a los
estudiantes de sextos bsicos de ambas
sedes, para colaborar en la orientacin del
24

proceso de crecimiento personal y social ,as

como la transicin hacia la educacin media, bajo la mirada del Evangelio y centrado
en la persona de Jess y de Mara.
Para lograr el objetivo, durante el campamento los alumnos desarrollaron un conjunto de actividades de reflexin y recreativas, en todo momento acompaados por
los compaeros de tercero medio y sus profesores.
La metodologa consiste en formar grupos
de alumnos que trabajan juntos todo el
campamento con dos alumnos de tercero
medio, como monitores. Las temticas trabajadas tienen por finalidad que los alumnos reflexionen sobre los cambios que estn

experimentando, iluminados por los principios y valores del evangelio, en un marco de

alegra y respeto, en un espacio amigable:
mar, naturaleza, playa y rica comida.
Todos los participantes al finalizar el campamento expresaron palabras de gratitud
y alegra por haber participado en esta instancia. Para el equipo de profesores y alumnos monitores es una continuacin de los
CEVAS de tercero medio.
Finalmente pensamos que el campamento
tiene un gran valor, es una oportunidad para
facilitar el autoconocimiento, la integracin
y de vivir el servicio de manera concreta.
Equipo Campamento Formacin
Sextos Bsicos.

Testimonio de
Campamento
de Formacin
Cristiana

VARONES - 2014

FC es una tremenda instancia para, desarrollarse, conocerse y crecer como persona. Y no lo haces solo, lo haces con un grupo
de jvenes que estn igual que t, que tienen
pensamientos y puntos de vista diferentes,
que te permiten crecer en comunidad; adems de hacerlo siempre en contacto con la
naturaleza, por lo que no se hace para nada
pesado ni tedioso. Tambin all se forman
lazos, ya sea con los compaeros de grupo,
con alumnos de la otra sede o hasta con los
mismos profesores organizadores.
Pero es justamente el objetivo fundamental de CFC lo que a ti despus te queda a
largo plazo, el hecho de que te formen

para ser un lder. Y al final es eso lo que termina marcando la diferencia entre los que
fueron a campamento y los que no. Si uno
ve quienes participan en gran parte de las
actividades que el Colegio ofrece, son justamente los que fueron a CFC, y tambin
son los primeros en mirar para afuera de

MINI CAMPAMENTO SEXTOS BSICOS

Damas - 2014

n nuestro Colegio, SSR todos los aos a

los profesores se nos invita a participar de
la experiencia de la Misin de Jess y desde
el Departamento de Pastoral se nos ofrecen
varias opciones, desde donde poder servir y
entregar el mensaje del Evangelio.
Este 2014 con la inspiracin del Espritu Santo,
naci el MINI CAMPAMENTO actividad destinada a mirar las necesidades de nuestros propios
alumnos y pensamos en los 6 bsicos, nios
y nias, que estn en procesos de cambios,
tanto en lo fsico, biolgico, social, acadmico
y espiritual. Es as como se planific este mini
campamento, que result ser de gran aporte
para los nios, ya que se fijaron objetivos que
aportaron directamente a sus procesos.
Brindar un espacio de formacin a nias
y nios de 6os bsicos de ambas sedes, para
profundizar en ellas su etapa de crecimiento
y transicin hacia la educacin media, bajo la
mirada del Evangelio, centrado en la persona
de Jess y Mara, modelos de vida.
Participaron de la experiencia 66 nios de
ambas sedes, que gozaron del privilegio de
compartir y afianzar lazos de amistad, compaerismo y crecimiento humano y espiritual.
Esta actividad se realiz durante los das 15 y
16 de diciembre, en las cabaas que el Colegio posee en Maitencillo. Al finalizar la experiencia, y hacer una evaluacin con los alum-

nos, las expresiones de agradecimientos no se

hicieron esperar, y la reflexin del crecimiento
de la experiencia no estuvo ausente. Algunas
frases textuales de los testimonios recogidos:
Compartir con compaeros de ambas sedes
y crear lazos de amistad.
Aprender que si quiero lograr algo, debe ser
con entusiasmo.
Me voy feliz a mi casa, lo recomiendo, pues
las buenas experiencias, recuerdos y actividades, siempre quedan en la memoria.
Aprend a trabajar mejor en equipo.
Me aport en el proceso de pasar a 7 que
tendr dificultades, pero tambin muchas
ventajas.
Me voy con mucha seguridad en mi misma y
con ms personalidad.
Lo que ms me gust es que nos hablaron
del proceso de llegar a la media, cosa que
ser muy til.
Que puedo disfrutar sin tecnologa.
Me voy ms positiva.

la burbuja del Colegio y no slo participan en las actividades externas, sino que
terminan destacando y siendo lderes en
ellas. Es cuestin de ver qu nombres se
repiten, y es posible darse cuenta que, en
la gran mayora de los casos, esos lderes
se formaron en CFC.
Andrs Oliver, 2 medio B

Campamento
de Formacin
Cristiana
Damas - 2014

Frente a la experiencia vivida y el compartir

realizado, solo podemos dar gracias a Dios, a
los profesores que generosamente prestaron
este servicio, a las familias por confiar en nosotros, a los nios por su apertura, alegra y
compromiso. Finalmente podemos expresar
Misin cumplida!, Gracias Seor!

Este campamento,que ya tiene ms

de 20 aos en el Colegio, se va renovando con cada generacin de alumnasyprofesoras que van a cargo. Por
segundo ao consecutivo, lo realizamosen la localidad de Las Dichas,al
interior de Casablancay cont con la
participacin de 50 nias, alumnas
de Valparaso y Via del Mar, quienes
pudieron disfrutar cuatro das con diferentes actividades.
En este ao nos acompaaron las
profesoras Marlene Zelada y Cinthia Vera, quienes trabajaron los
temas de Autoestima y Auto-Aceptacin. El resto del equipo estuvo conformado por Leyla Umanzor,
Carolina Ordenes, Viviana Guzmn
y Paula Ramrez,quienestrabajaron
los temas: Fe, Vida y Familia, Trabajo en Equipo, Liderazgo Cristiano y Emprendimiento, finalizando
estaltimaactividad con un servicio
hacia la comunidad, el cual consisti
en pintar la Junta de Vecinos de la
localidad. Adems se les brind unas
onces y un show de talentos artsticos preparado por las alumnas.

Equipo Mini Campamento Damas 2014.

Equipo CFC - 2014

PA S TO R A L

25

26

PA S TO R A L

27

ADOLESCENTES Y MISIONEROS DE JESS

POR QU NO?

De los nios del mundo, siempre

amigos! Este es el lema que nos representa como misioneros, como misioneros adolescentes que somos, los monitores de Tercero Medio que guiamos a
pequeos misioneros de 1 a 3 bsico,
uno o dos sbados al mes desde las 10
hasta las 11:30 durante todo el ao. En
esos encuentros enseamos el valor y el
significado de ser un verdadero misionero de Jess.
Ingresamos sin saber a que nos afrontbamos por all por el ao 2011. El proceso comenz con un curso de formacin
en enero que nos imparti la Comisin
Nacional de la Infancia y Adolescencia
misionera (IAM) y donde participamos
unos 60 compaeros.
Desde ah comenzamos a trabajar mucho con los pequeitos, nos sentimos

En eso estuvimos hasta que en enero

de 2014 el Profesor Leonardo Ruz y la
ta Elizabeth Soto nos acompaaron al
Primer Encuentro de Infancia y Adolescencia misionera en Puerto Varas, en el
cual maduramos enormemente como
personas debido a que tuvimos la oportunidad de vivir nuevas experiencias y
compartir la vida y la fe con jvenes de
otros lugares de Chile y an ms con
nuestro propio grupo de monitores de
infancia misionera.
Todo esto nos sirvi para recibir a los
nuevos monitores de 1 Medio de quienes hemos sido gua y apoyo. Durante
este ao se mostraron muy comprometidos en este camino de lo cual estamos
orgullosos ya que quedamos tranquilos

pues les pudimos ensear todo lo que

nosotros aprendimos sobre el mtodo
de la IAM y el cario a Jess y as puedan
continuar con la tradicin y la importancia que tiene esta experiencia misionera
para el Colegio, pues incentiva a los nios a tener el espritu misionero desde
pequeos y tener siempre presente a
Cristo de una forma correcta y cercana.
No nos queda ms que agradecer a
nuestros queridos profesores Seor Leonardo Ruz y Seora Elizabeth Soto, por
todo lo que nos ensearon y entregaron,
por su apoyo incondicional y siempre
motivndonos para nunca perder el espritu que tiene un misionero del Colegio
Seminario San Rafael. Por supuesto que
en Cuarto Medio seguiremos ayudando
pues tenemos desafos que cumplir.
Monitores con esperanza

MONITORES DE INFANCIA MISIONERA,

SERVIDORES DE LOS MS PEQUEOS

ste ao 2014, a los Primeros Medios,

el Departamento de Pastoral invit
para ingresar al equipo monitor de la
Infancia Misionera. Se trata de un grupo
de jvenes (unos 30) que se prepararan
para trabajar pastoralmente con los pequeos de 1 a 3 Bsico. Automticamente decidimos ingresar muchos de
nuestros compaeros. Estbamos muy
motivados para trabajar con los nios.
Una vez al mes, los sbados, tenamos
que venir temprano al Colegio, pero
vala la pena estar con ellos, ensearles
sobre Dios y sobre el prjimo, adems
de pasar gratos momentos pintando,
cantando, rezando y jugando junto a
ellos.
A comienzo del ao, cada uno de nosotros tuvo que apadrinar a un pequeo
y acompaarlo durante todo el perodo. Como era de esperar, nos volvimos
28

misioneros y crecimos como misioneros

de Jess trabajando muy unidos.

amigos con los nios, y hasta nos saludbamos en el patio!

En Infancia Misionera, no solo la pasbamos en el Colegio con los nios, sino
que salimos en dos oportunidades,
para formarnos como buenos misioneros. Nuestra primera experiencia fue en
Maitencillo, donde acompaados por
la profesora Elizabeth Soto (que est a
cargo del grupo), la ta Ema, el profesor
Leonardo Ruz y el equipo de infancia
de los Terceros Medios, pasamos un fin
de semana genial. Fue una experiencia
hermosa, nos conocimos ms, profundizamos la fe, trabajamos el estilo de
la Infancia para aplicarlo despus a los
nios. Tuvimos la suerte de que nos
acompaara el padre Mario Mardones,
encargado diocesano de la Infancia.
Nuestra segunda salida, fue a Quilpu a
la Parroquia de los Sagrados Corazones,

a un encuentro de formacin diocesana. Fue muy interesante pues vinieron

asesores del equipo pastoral nacional
a darnos los temas relacionados con el
movimiento.
Estar en Infancia Misionera, nos ha ayudado a ser mejores personas y a comprometernos en la pastoral. Adems,
muchos de nosotros tenemos hermanos menores y esto nos ha ayudado
a comprenderlos mejor. Tambin nos
uni como curso.
Queremos aprovechar esta instancia para
motivar a los alumnos de Primero Medio
2015, que se les dar la oportunidad de
ingresar igual que a nosotros, el prximo
ao. Participen, intgrense. Realmente
es una linda experiencia motivadora y
divertida. Los ayudar bastante!
Mariana Cordero Valentina Rojas
1 Medio B

PA S TO R A L

29

MISIONES 2014

EL MEJOR REGALO PARA TODOS

ntre el lunes 15 al jueves 18 de diciembre se realizaron las MISIONES en

el sector de Rodelillo del paradero 21 al
23, y en el paradero 14 donde se encuentra la Capilla de San Leonardo.
Durante tres aos, Profesores y Alumnos(as) de 4 Ao Medio apoyamos este
trabajo con las Misiones de fin de ao, con
la finalidad de preparar el camino para la
venida de Jess en la Navidad.
Dichos alumnos, al finalizar el Colegio, son
capaces de descubrir y agradecer toda la
formacin que han recibido en el Seminario y estn bien dispuestos a ayudar a
otros que no recibieron tantos privilegios
en la educacin como ellos.
Las Misiones que hemos realizado en
sectores bien empobrecidos de nuestra
ciudad, en este caso, en una quebrada de
Rodelillo, permiten a los alumnos contactarse con realidades que claman justicia,
solidaridad y entrega, y as abrirse a nuevos enfoques y planteos ante la etapa de
vida que comienza para ellos.
Siguiendo la invitacin del Papa Francisco
de ir a las periferias para llevar la Buena
Noticia de Jess y motivados por el lema del
Colegio para 2014 Vayamos sin miedo a
servir partimos un ao ms en diciembre
para estar junto a los ms excluidos.
Ao tras ao el nmero de profesores y
alumnos que participan en las Misiones
ha ido en aumento. Este ao participaron
23 alumnos y 17 profesores. Este amplio
nmero de Misioneros con distintos talentos y carismas, posibilit la apertura
a dos sectores de Misin con distintos interlocutores: En la quebrada a los nios y
mams, y en el paradero 14 y alrededores
a los abuelitos solos y/o enfermos.
Las palabras del documento de Aparecida: Conocer a Jess es el mejor regalo que puede recibir cualquier persona;
haberlo encontrado nosotros es lo mejor
que nos ha ocurrido en la vida, y darlo a
conocer con nuestra palabra y obras es
nuestro gozo. (DA 29) inspiraron nuestro
30

JESS:

lema de este ao: Jess es el mejor regalo para todos.

Cada maana nos juntbamos alumnos y
profesores para rezar y preparar las actividades del da. Estos espacios nos nutran
de alegra, amor y ganas de entregarnos.
Al culminar el da, los misioneros tombamos once juntos y recogamos en agradecimiento a Jess lo vivido junto a la gente.
Las actividades que realizamos fueron:
Visitas a las casas de las familias del
sector de la quebrada y alrededores, as
como de abuelitos solos del sector de la
capilla San Leonardo. En ellas se llevaban
un niito Dios con una oracin y se invitaba a rezar por las necesidades de cada
persona y de las familias.
Pintura. Motivados por el profesor de
arte, se volvieron a pintar las rejas del
centro comunitario y se reforz la pintura
de la parte exterior del centro comunitario. Adems, se terminaron de pintar los
juegos de la nueva plaza ecolgica de la
quebrada y en los alrededores de la misma se pintaron las latas de las casas con
diseos con colores muy vivos. Una vez la
quebrada se llen de color esperanza
para la venida de Jess.
Manualidades con las mams. Por las
tardes con las profesoras se realizaron
hermosas manualidades navideas para
que las mams tuvieran con que decorar
sus casas. Pero adems, una de las manualidades para sus casas, teniendo en
cuenta el lema de la misin, se prepar
una manualidad para que cada una regalase a una persona significativa para su
vida. Mientras las realizaban se conversaba de la vida cotidiana, intentando crear
una fraternidad entre ella. Y tambin se
rezaba con ellas.
Juegos para nios. Ellos disfrutaron de
muchos juegos y adems de manualidades para navidad, acordes a su edad que
les enseaban las profesoras acompaadas de alumnos. Con los nios, ayudados
por la profesora de msica, se prepar por

primera vez, un sencillo pesebre viviente donde todos los nios aprendieron un
villancico para cantar mientras se representaba el nacimiento de Jess. Este se
represent en el contexto de una fiesta de
Navidad que se realiz el da sbado 20.
Uno de los das de la misin se llev a los
nios y a algunas mams con sus guaguas
al Colegio. All disfrutaron inmensamente
con las diversas posibilidades de juego
que la profesora de educacin les tena
preparados en el gimnasio, luego un divertido bao en la piscina y por ltimo
una completada en la sala de encuentro
de los profesores. Ese da regresaron felices a sus casas.
Coro de abuelos. Por las tardes en la Capilla de San Leonardo, los abuelitos se juntaban para ensayar villancicos con alumnos
y el profesor de msica, que cantaran en
la misa del domingo 21. Tambin tuvieron
dos charlas con psiclogos del Colegio.
Al finalizar los encuentros compartan la
once con los alumnos y profesores.
Los encuentros con los abuelitos culminaron con una hermosa fiesta de Navidad
con los abuelos de Rodelillo y la Matriz
donde uno de los profesores hizo de viejito pascuero para entregar los regalos.
A las mams y nios de la quebrada, se les
ofreca al final una colacin en medio de la
alegra y el calor de la jornada. La msica,
villancicos, acompaaba nuestra jornada
y el sacrificio de todos en el trabajo unido
a la alegre oracin por la gente, animaba
nuestra misin. Los pobladores de la zona
en varias oportunidades reiteraban su
agradecimiento por este toque de vida
que les anunciaba una Buena Noticia.

Esta misin fue un regalo de Dios

para muchos y as lo compartan
los alumnos:
La vivencia de la gente de aqu me ha
ayudado a darme cuento lo poco que valoro, o mejor dicho, el poco afecto que le
demuestro a mi familia, y es el mejor re-

me llevo un gran cario de

este lugar, que, ms que dar,
yo realmente recib.
Esta misin ha sido entregarnos por completo a las
personas, estar al servicio de
ellos, alegrar sus das y darles
esperanza pero sobre todo
recibir y, estar dispuestos a
aprender de ellos, aprender
cmo llevan su vida, y cmo
con pequeos detalles son
muy felices. Valorar lo que
tenemos y entender que en
algn momento podemos
quedar sin nada y otro har
por nosotros lo que hicimos
por quienes lo necesitan.

Algunos profesores
compartan estas
experiencias:
galo que tengo. Ahora que me doy cuenta
puedo cambiar y as mejorar.
Esta misin me ha ayudado a comprender
mejor lo que es Jess para cada persona,
a ser ms agradecida por mi familia y las
cosas que me rodean; a vivir y conocer diversas realidades. Tambin valor mucho
la confianza que depositaron en cada uno
de nosotros al encargarnos a sus hijos.
He recibido como regalo de Jess la sonrisa de los nios, adultos y abuelos, que
para nosotros y nuestro ritmo de vida que
llevamos es muy fcil perderla. Aqu pude
apreciar el valor de la gratuidad de ella.
Esta misin para m, ha sido una oportunidad de madurar espiritualmente, de
cambiar como persona, me ha acercado
a los dems misioneros sin importar las
circunstancias previas y la verdad es que
al fin y al cabo, no fuimos nosotros los que
vinimos a servir, sino que vinimos a ser
servidos espiritualmente por la gente de
aqu. Haberle enseado a un nio a nadar
me hizo sentir realizado ya que la natacin
es algo que considero propio de m.
Esta misin me ha ayudado a prepararme para la Navidad en cuanto que me di
cuenta que hay realidades completamente diferentes a las mas, y que a pesar de
todo, ellos agradecen ms que uno las cosas que tienen. Finalmente aunque uno lo
quiera, siempre me voy con ms cosas recibida que dadas y eso me hace llenarme
ms de fe y valorar ms lo que tengo.

Esta misin fue un espacio para compartir con los nios, ayudar y convivir con las
familias de Rodelillo, pero tambin un espacio para darme cuenta de cules son las
cosas verdaderamente importantes en la
vida, que muchas veces la compaa vale
ms que cualquier cosa material. Y siento que ms que entregar algo yo, fueron
ellos los que me ensearon el valor de la
vida por sobre cualquier cosa. Fueron cuatro das que aprend de la vida ms que el
ao entero.
Si tuviera que compartirle lo vivido a un
amigo le dira que esta misin me sirvi
para rer y estar feliz por las cosas que tengo y no amargarme por tonteras, hay mucha gente que tiene millones de problemas ms que yo y siempre las vi alegres y
con una sonrisa. Creo que el mejor regalo
que me dieron fueron todas esas sonrisas
que tenan ante regalos tan simples.
Para mi esta misin fue una experiencia
nica, en donde entregas pero tambin
recibes, donde hay que hacer un esfuerzo
pero la satisfaccin al final del da lo vale,
al saber que haces feliz a la dems gente.
Quiero compartir que esta misin signific un gran crecimiento en lo que es mi
persona, ya que conoc la otra cara de la
moneda de nuestra sociedad, otros modos de vida, otra forma de relacionarme,
ayudndome avalorar realmente lo que
tengo. De verdad valoro mucho haber
participado en esta actividad y decir que

Para m esta misin me invit a conocer ms a Jess a travs de

la gente ms desamparada, en cada
una de ellas estaba Jess, la humildad,
el abandono, la humillacin, la traicin,
la alegra, la esperanza. Son los mismos
momentos que Jess vivi y se reflejan en
la gente.
El regalo que recib de Jess en esta misin ha sido la oportunidad de conocer
personas valiossimas las que, dada su
condicin de tercera edad, la sociedad
desatiende injustamente. Esta misin en
lo personal ha significado una oportunidad de aprendizaje; de tomar conciencia
del valor que vive en las personas, ms
all de su edad, condicin social, econmica, ideolgica o credo religioso. Donde
todos finalmente buscamos la felicidad,
olvidando muchas veces que sta se encuentra en nosotros mismos.
En esta misin he visto que, la simpleza y
entrega del trabajo con los nios y las nias llena los corazones. Ellos, que no tienen un hogar constituido, una casa slida,
son agradecidos y felices con tan poco.
Esta misin ha sido vivir plenamente estos
das de Adviento en los que entregamos el
mensaje de que Jess es el mejor regalo
para todos sin distincin, y que, para m
el mejor regalo ha sido que, en cada una
de las visitas, las personas reciben al nio
Jess con amor, respeto, con una sonrisa
en sus labios lo que me satisface sentir que
revive la esperanza en esos hogares.

PA S TO R AL

31

32

C oncurso P ortada R evista L UX 2014

Mencin Honrosa, Categora 7 - 8 Bsico:
Constanza Cisternas Carrasco - 7D (Fragmento)

34

extenso calendario cumplieron

nuestras selecciones

R enuncia, s uperacin
y p erseverancia . . .
es la c onsigna del
d eportista SSR .

entro de nuestro sistema educativo,

y especficamente en nuestro proyecto educativo, el deporte ocupa, sin
duda, un lugar de importancia, por los
valores intrnsecos que esta actividad
aporta al desarrollo del ser humano.

Handbol, Natacin, Ajedrez, Tenis de

Mesa, Tenis, Cross Country)

Es por esta razn, que la motivacin

hacia la participacin masiva de nuestros alumnos, es muy significativa, y en
consecuencia, la respuesta de nuestros
deportistas, es el entusiasmo, el aprendizaje y la integracin. En definitiva, desarrollarse activamente, como integrante de nuestra comunidad Seminario.

Participacin en Competencias escolares por invitacin:

-Runner: Corrida Ejrcito de Chile; Corrida Milo; Corrida Mes del Mar; Cross
Country Olimpada de Via del Mar; Maratn de Valparaso.
-Ftbol: Copa Sagrada Familia; Copa Altazor; Copa SS.CC.; Copa Colegio Mackay
y otras)

Al hacer una sntesis de los resultados

de nuestras selecciones, en relacin a
los diferentes Campeonatos y Torneos
desarrollados este ao, tendremos que
decir, que una vez ms, la obtencin de
lugares de privilegio, hacen que nuestro
colegio se encuentre ubicado entre los
mejores de la zona.
Extenso fue el calendario de actividades
y competencias deportivas este ao, que
detallaremos a continuacin:
Participacin en ADECOP (Asociacin
de Colegios Particulares de la V Regin):
En Bsquetbol, Vleibol, Ftbol, Natacin y Ajedrez.
Participacin Liga AHANVI (Asociacin de Hndbol de Via del Mar):
Categora Infantil y Cadete Damas.
Participacin Liga Via-Concn
Ftbol Varones: Categoras preparatoria,
infantil, intermedia y superior.
Participacin en X Olimpada de Via
del Mar: (Ftbol, Bsquetbol, Vleibol,

Participacin en Torneos de Natacin: Copas colegios SEK, Aconcagua,

Saint Dominic, Capelln Pascal, Colegio
Alemn; Copa UNAB y Copa Soprole.

Participacin en Torneos organizados por nuestro Colegio: Torneo de

Gimnasia Artstica SSR; 1er Torneo de
Bsquetbol Infantil SSR; Torneo de Vleibol SSR; Encuentros de Futsal Sede de
Valparaso.
En la mayora de los deportes antes mencionados identificamos organizacin,
preparacin, entrenamiento sistemtico
y acompaamiento. Estos criterios avalan y fundamentan el porqu de nuestro convencimiento de que el deporte
es uno de los mejores mecanismos de
realizacin personal, de identificacin y
asimilacin de los valores que entrega
un colegio como el nuestro.
Llegamos as, a un nuevo final de ao,
en donde las evaluaciones nos dirn
qu camino seguir y qu objetivos y desafos nuevos nos plantearemos para el
ao 2015.
Ximena Parra Castro
Coordinadora ACLE SSR

D E P O R T E S

35

36

RESULTADOS DEPORTIVOS
SEMINARIO SAN RAFAEL EN

10 OLIMPADA
ESCOLAR
Campeones
para Via

on la disputa de las ltimas competencias en deportes colectivos, finaliz la

10 versin de la Olimpada Escolar Campeones para Via del Mar, cuya clausura
y premiacin oficial se realiz en el Hotel
OHiggins de la ciudad jardn.
La competencia que se extendi por cuatro meses (Agosto a Noviembre), rene a
diversos establecimientos de Via del Mar,
Valparaso, Quilpu, Villa Alemana, Limache,
Casablanca, La Calera, Concn y otras comunas aledaas, reuniendo una gran cantidad
de participantes tanto en deportes individuales como colectivos.
La alcaldesa Virginia Reginato destac el
crecimiento que ha tenido este evento deportivo. La Olimpada Escolar, que este
ao 2014 entra a su dcima versin, se ha
convertido en una gran fiesta deportiva, esperada con ansias por alumnos y profesores y que ha logrado unir a generaciones a
travs de las distintas disciplinas que com-

ponen esta competencia y ha permitido la

convivencia entre estudiantes con idnticos
intereses. Es as como ya son ms de 130
mil los escolares de ambos sexos de distintas ciudades de la Quinta Regin, que han
sentido la emocin de participar en esta
justa deportiva. Agreg que este evento
deportivo escolar es una actividad nica a
nivel nacional, que potencia el desarrollo
formativo de los jvenes en el deporte y la
recreacin.
Las disciplinas de la Olimpada en las que el
Colegio particip fueron: Ftbol, Bsquetbol, Hndbol, Vleibol, Natacin, Ajedrez,
Tenis de mesa, Tenis y Cross Country, obteniendo los siguientes resultados:
8vo lugar Tenis de Mesa
Damas - E. Bsica y Varones - E. Media.
6to lugar Vleibol Damas - E. Bsica.
4to lugar Ajedrez Varones - E. Media.
4to lugar Hndbol Damas - E. Media.

2do lugar Hndbol Damas - E. Bsica.

3er lugar Bsquetbol Varones - E. Media.
2do lugar Tenis Varones - E. Bsica.
1er lugar Cross Country Damas - E. Media.
1er lugar Natacin Damas - E. Media.
2do lugar Natacin Varones - E. Media.
1er lugar Natacin Varones - E. Bsica.
2do lugar Natacin Damas - E. Bsica.
Mejor Deportista Natacin - E. Media
Varones: Bastin Lara M. 4 A
Damas: Ma. Victoria Ramrez V. 2B
Felicitaciones a los(as) alumnos(as) que participaron y obtuvieron triunfos para nuestro
Colegio, y especialmente a los profesores
encargados Mario Burgos, Lautaro Contreras, Gonzalo Gmez, Miguel Gonzlez, Mauricio Hidalgo, Ximena Parra, Alejandra Soto,
Esteban Tapia y Pablo Ugarte, que brindaron
su apoyo y compaa en cada participacin.
Ximena Parra C. - Coordinadora ACLE SSR

Natacin : Disciplina y desarrollo integral

l Taller de Natacin tiene alumnos(as) de

Quinto Bsico a Cuarto Medio, quienes
se han comprometido con la disciplina y el
aprendizaje lo que les ha permitido medir sus
capacidades con sus pares, obteniendo excelentes resultados en torneos y competencias,
representando al Colegio. Hemos creado lazos
afectivos, compromiso y por sobre todo compaerismo, lo que hace de este taller un lugar
para fomentar la disciplina, el respeto e integridad de nuestros(as) alumnos(as).

mos tener logros como ganar copas, medallas

o diplomas, entrenar es el mejor camino.

Qu sienten ellos(as) en esta actividad?

Nicols Crdenas Contreras. - 7 Bsico A

La natacin para m es todo, me relaja y a la

vez me agota, pero es un agotamiento gratificante, ya que la profesora no nos hace jugar en
la piscina, nos hace entrenar intensamente, lo
cual considero excelente, puesto que, si quere-

La actividad extra programtica de natacin me parece una de las ms completas,

tanto en el trabajo fsico como en el mbito
social, ya que se participa con personas que
practican y se desarrollan en el rea. Para

En mi caso, yo practico natacin desde segundo bsico, pero no fue lanzarme al agua y ganar, requiere sacrificio y constancia, para estar permanentemente bajando los tiempos.
Me ha hecho muy feliz llevar logros al Colegio,
porque cuando te aplauden, en el corazn se
escucha un Yo puedo, yo seguir trayendo
triunfos.

finalizar agradezco a la profesora Alejandra

por la oportunidad de participar en el taller
y por su apoyo incondicional, a la profesora
Ximena Parra.
Javier Vargas Rodrguez - 1 Medio

Este taller me ha servido para conocer muy

buenos amigos, tener logros tanto individuales como de equipo, no puedo dejar de mencionar a mi entrenadora que aunque es muy
exigente nos ha enseado y corregido nuestra
tcnica e incentivado a la superacin personal. Lo paso bien nadando, me siento apoyado por mis padres y compaeros y lo mejor
que se crean lazos de amistad.
Adolfo Hernndez Cardemil - 6 Bsico A
Alejandra Soto - Profesora de Ed. Fsica

D E P O R T E S

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38

LA ESCUELA DE FTBOL

DEL SEMINARIO SAN RAFAEL

l ftbol es un deporte que se practica en

el Seminario San Rafael, desde el inicio
de nuestro Colegio, inicindose la prctica de esta actividad en la dcada de 1870,
hasta nuestros das. Tan cierto es esto, que
antao se construy una cancha de ftbol,
donde hoy se levanta el edificio que alberga
la Enseanza Bsica actual.
Durante muchas dcadas, las generaciones
de alumnos que han pasado por el Seminario, han disfrutado del privilegio de practicar este deporte en encuentros amistosos,
campeonatos locales, provinciales, regionales, nacionales y tambin han incursionado
en torneos internacionales, fomentando
profundamente la identificacin de nios
y jvenes con su Colegio, lo que nos ha
dado un prestigio en el deporte escolar de
la provincia, hacindonos fieles exponentes
de los valores y principios cristianos que el
Seminario promueve en sus alumnos.
La Escuela de Ftbol ha logrado posicionar
al Seminario, en los primeros lugares en todos los torneos, campeonatos y encuentros
en que participamos y tambin ha sido un
efectivo medio de conocimiento, intercambio, vivencias e interrelacin de los alumnos
con muchos nios y jvenes de otros colegios, ya que esta actividad, siempre se desarrolla en un clima de respeto, sana amistad y
fair play, entre alumnos y apoderados.
Encuentros deportivos destacados:
Copa 473 aos de Con Con
Finalista con obtencin de Copa y medalla
en Kinder y 1; 2; 3; 4; 5 y 6 Bsico.

Encuentro amistoso con Sede de Via

En canchas de pasto Marcelo Salas, con
equipos de Kinder, 1; 2; 3; 4; 5 y 6 Bsico, con motivo de aniversario N 144.
Amistoso con Escuela de Ftbol de
Fundacin Balbontn-Sanhueza
Excelente participacin en cancha de Escuela Naval con equipos de Kinder, 1; 2;
3; 4; 5; 6; 7 y 8 Bsico.
Torneo Sagrada Familia
Torneo Recreativo: Excelente participacin
Kinder, 1- 2- 3- 4 Bsico.
Copa Colegio Pumahue
Torneo Valpo:
Vicecampen en Prekinder y Kinder.
Campen Invicto en 1; 2 y 3 Bsico.
El nmero de alumnos que participan en
esta actividad es bastante alto. Cada semana asisten a la Escuela aproximadamente
70 a 90 alumnos y cuando juegan todas las
categoras en torneos, asisten unos 120 a
130 alumnos. Cada equipo est conformado por un mnimo de 11 y un mximo de 16
alumnos, de Kinder a 6 Bsico.
Este solo hecho es causa suficiente para
fundamentar la necesidad y conveniencia
de continuar con esta hermosa y fructfera
actividad, que conlleva a una vida sana, saludable, alegre, arraigada y comprometida
con los principios y valores cristianos que
promueve nuestro Colegio.
Desde hace ya ms de tres dcadas, LA ESCUELA DE FTBOL del Seminario San Rafael,
Sede Valparaso, pionera en este campo en

la regin, rene a los nios de E. Bsica, de

Kinder a Octavo Bsico, en torno a la prctica del ftbol, en un clima de respeto, valoracin personal, constancia, sana competencia, amistad, esfuerzo, alegra, cordialidad,
sentido de equipo y respeto por los dems,
marcando el rumbo a otras instituciones
escolares, que han seguido esta senda. Tan
cierto es esto, que en la actualidad, la mayor
parte de los colegios ofrece a sus alumnos,
desde pequeos, la posibilidad de participar en Escuelas de Ftbol, transformndose de hecho en parte de sus Programas de
Educacin Extraprogramtica.
Hoy en da su prctica, y la posibilidad de
desarrollar sus fundamentos, principios,
tcnicas, tcticas y estrategias, vinculada a
principios y valores educativos, atrae a gran
cantidad de nios, padres y apoderados.
Tambin es preciso consignar que la relacin de amistad, valoracin, respeto y conocimiento entre los alumnos de la comunidad escolar de las ciudades de Valparaso,
Via del Mar, Concn, Quilpu y otros alrededores, se ha visto positivamente favorecida con estos intercambios deportivos.
El objetivo de esta Escuela es fomentar en
los alumnos el inters por practicar deporte,
mediante la adquisicin de hbitos para sobrellevar una vida sana, alegre y saludable,
aprendiendo, practicando y desarrollando
los principios, tcnicas y fundamentos del
ftbol; fomentando a la vez la identificacin
y compromiso de ellos con su Colegio.
Guillermo Olivares A. - Prof. Escuela de Ftbol

AJEDREZ . . . NO HAY LUGAR PARA LOS DBILES

l ajedrez es una hermosa experiencia, no slo es

un juego, tambin es una instancia que ayuda al
desarrollo de la mente y la concentracin.

Luciano Bonilla:
Mi experiencia ha sido buena, porque ha sido algo nuevo para m. El ajedrez es
desafiante

El objetivo del ajedrez es capturar al rey enemigo.

Este es un juego que representa dos batallones enfrentndose donde cada movimiento es importante para el desarrollo del juego.

Benjamn Grate:
Fue muy bonita, y lo seguir siendo, porque voy a seguir yendo al taller. Quiero
aprender nuevas estrategias

Para promover este juego, se ha implementado un

taller en el Colegio, que es dirigido por el profesor
Csar Araya, se puede entrar en Cuarto Bsico, y
uno puede quedarse todos los aos que quiera,
se han implementado relojes de ajedrez. Tambin
para el taller, tienes que traer un tablero.

Pablo Barrios:
Yo he tenido una experiencia muy agradable, y espero poder seguir en el taller,
ya que es muy entretenido. Esta actividad me hace pensar. Cada movimiento es
una decisin y esta puede determinar la victoria o la derrota
Estn todos invitados al taller de ajedrez, y esperamos que se unan, ya que sabemos que les va a gustar.

D E P O R T E S

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40

T ENIS DE M ESA
LAS DAMAS PALETEAN Y REMACHAN CON GANAS !

l Tenis de Mesa tuvo muy buena participacin el ao 2014; 85 inscritos entre

Valparaso y Via del Mar muestran un gran
entusiasmo de los(as) alumnos(as).

Un acontecimiento notable y muy particular fue la participacin de las damas: 13 de

Valparaso y 11 de Via del Mar. Sobresalieron en Valparaso: Florencia Barriuso, Josefa

R AN K ING

Muoz y Mariana Cordero. En Via del Mar

destacaron: Josefa Fuentes, Fernanda lvarez y Karinna Carlson.
Respecto del nivel tcnico destacaron Jos
Cisternas, Matas Lagos, Sebastin lvarez y
Benjamn Baeza.
Este ao se cumpli con un variado programa de competencias: individuales, por

equipos y dobles, siendo el ms significativo para los alumnos el ranking.

El tenis de mesa agradece a quienes participan de este entretenido, dinmico y sano
deporte de saln y esperamos que el 2015
sea un ao desafiante y contemos con un
nmero mayor de nios y jvenes.
Profesor Lautaro Contreras

2014

VALPARASO
Categora HONOR: Jos Cisternas - 1ro Medio B
Segunda Categora: Sebastin lvarez - 8vo Bsico B
Categora Damas: Florencia Barriuso - 8vo Bsico A

VIA DEL MAR

Categora HONOR: Javier Estay - 2do Medio D
Segunda Categora: Eduardo Inostroza - 8vo Bsico C
Categora Damas: Josefa Fuentes - 1ro Medio D

A LOS GUERREROS DE LOS TABLEROS

ara que se pueda dar un gran juego en el

mundo del deporte se necesita de buenos deportistas, que tengan habilidades,
destrezas motrices y deportivas, pero hoy
las investigaciones sealan que los grandes
deportistas son adems aquellos que logran
desarrollar competencias blandas (soft)
que son esenciales para la vida, porque all
es donde se jugar el gran juego, es aqu
donde ponemos nuestro talento al servicio
de la sociedad olvidando el yo para pensar
en el grupo, en el nosotros, a este grupo de
jugadores me quiero dirigir en esta ltima
indicacin tcnica.
Por ellos deseo detenerme y hacer una reflexin a este grupo de basquetbolistas que
se va de nuestro Colegio, que nos dieron
grandes satisfacciones deportivas, cmo no
recordarlos si comenzaron sus primeros pasos por estos patios por all en el ao 2003,
Damin Bahamondes (chapa) se encontraba
en el 1ro bsico, siempre inquieto y talentoso con mirada alegre y su risa era parte del
juego, llegaba con su vecino de barrio y de
juegos Benjamn Escriv quin siempre fue
ms pequeo de edad y adems de porte,
pero con un gran salto que nos deleit ms
de una ocasin con rebotes y jugadas voladoras, hoy al partir debes dar el gran salto.

Luego se incorpora en 2do bsico Toms Figueroa, silencioso y de mirada reflexiva, pero
con talento dentro de aquellos movimientos
siempre precisos y llenos de tcnica, al pasar
un tiempo en esos eternos sbados del gran
juego comenzaron a llegar otros, la mirada
se detuvo en un par de gemelos que me
cost casi ms de un juego en diferenciarlos
Dante y Aldo Bozzo, ambos llegaban desde
el ftbol, pero tenan en sus venas esto del
bsquetbol apasionados y talentosos,
pero ambos cada uno en su individualidad
grandes personas; ellos se ganaron el afecto de sus compaeros y luego la admiracin
por su aporte, siempre me sorprendieron
con una gran jugada, Aldo con sus triples
y Dante con sus proezas dignas de un basquetbolista eximio, hoy deben lograr una
proeza ms y ganar en el juego de la vida.
Pero el tiempo fue generoso con nosotros,
con mi persona me permiti vivir este hermoso momento como entrenador, donde
fueron llegando a este grupo otros compaeros como Toms Gonzlez que vena con
el bsquetbol de otro colegio (San Ignacio)
se incorpora y nos deja buenos momentos
con sus saltos y triples, siempre tena mi
mirada en un nio de cabellos dorados que
se acercaba y se alejaba del juego, quizs

porque su padre fue un gran futbolista del

Colegio, hablo de Ignacio Ros quin posea
el talento y ganas para este gran juego lleg
ms tarde pero se gan nuestro respeto con
sus tapones y movimientos bajo el tablero.
No me poda olvidar de Javier Tapia quin
cultiv este amor por el baloncesto adems
de jugar ftbol quisiera agradecer tu aporte
de garra y fuerza siempre poniendo la mstica ante todo, esa que ayuda a superar todo,
otros quedaron en el camino: Sebastin Alczar, Mario Contreras tambin llevaron el
sello del baloncesto, un juego que nos permite movernos en la vida dando buenos pases y asistencias a quienes necesitan nuestra
ayuda y ellos lograron aquello.
Los grandes hombres en la vida son aquellos
que han realizado grandes cosas con humildad y trabajo. Uds., estn preparados para el
gran juego, la vida los espera, hoy tienen las
herramientas necesarias y sobre todo la mstica que ayuda en los momentos de dolor,
como su ex entrenador pero si su formador
quisiera agradecerles por lo momentos vividos que sern inolvidables, pens que mi retiro de las canchas sera con Uds. Quizs llegue antes, pero si estoy claro que volver...
el gran juego siempre nos llama... xito.
Prof. Toms Infestas - Ex coach del equipo

D E P O R T E S

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42

C oncurso P ortada R evista L UX 2014

Mencin Honrosa, Categora 3 - 4 Medio:
Antonia Prieto Madrid - 1 D Arte (Fragmento)

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ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL

DEPARTAMENTO DE MSICA

..
.
..
.

Bienvenida Apoderados Nuevos

Festival de Apoderados CGPA Via del Mar
Muestra de Talleres de Enseanza Bsica

(Valparaso Via del Mar)

Caf Concert Solidario
Festival Interescolar de la Voz
Primeras Comuniones

..
.
..
..

Confirmaciones
Encuentro Interescolar de Coros
Tributo Talleres Instrumentales

(Valparaso Via del Mar)

Concierto a Santa Cecilia
Festival Infantil de la Voz
Ceremonia de Licenciatura Cuartos Medios
Concierto de Navidad.

m s i c a

45

46

Convenio con
establecimientos escolares
permitir potenciar
las Escuelas de
Desarrollo Profesional

eis establecimientos escolares que forman parte de la Red PDS del Convenio
de Desempeo de la Formacin Inicial de
Profesores desarrollado por la P. Universidad
Catlica de Valparaso, suscribieron un acuerdo de colaboracin con la casa de estudios
superiores, en una ceremonia celebrada en
la Sala de Consejo Superior de Casa Central.
Este convenio est intrnsecamente referido
a las Escuelas de Desarrollo Profesional (Professional Development School, PDS), las cuales nacieron en la dcada de los ochenta en
Estados Unidos y que se han implementado
en diversas partes del mundo.
A travs de un trabajo colaborativo que convoca a docentes experimentados y principiantes, as como tambin a acadmicos de
la Universidad y a quienes se preparan para
ingresar a la profesin docente, se busca
crear conocimientos ms eficaces sobre enseanza y educacin para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
La idea central es mejorar la preparacin de
futuros profesores y los aprendizajes de estudiantes del centro escolar, y desarrollar la
formacin profesional continua de co-formadores (mentores) y la investigacin colaborativa con profesores del centro escolar para el
mejoramiento de prcticas de enseanza.
As, la prioridad es construir una asociacin
que fortalezca los vnculos con el sistema es-

colar, con miras a definir metas compartidas

y beneficios recprocos que permitan reforzar el desarrollo profesional de los profesores que se estn formando en la PUCV.
Las asociaciones de la Red PDS-Sistema
Escolar estn conformadas de la siguiente
manera: Pedag. en Fsica y Liceo Jos Corts
Brown - C Castillo; Pedag. en Matemtica
y Liceo Jos Corts Brown - Recreo; Pedag.
en Ed. Parvularia y Jardn Pequeo Huerto;
Pedag. en Historia, Geografa y Cs. Sociales,
y Escuela Industrial - Valparaso; Pedag. en
Ingls y Liceo Jos Corts Brown - C Castillo; Pedag. en Castellano y Comunicacin, y
Escuela Cirujano Videla y Pedag. en Msica y
Colegio Seminario San Rafael - Valparaso.

FORTALECER LAZOS CON

ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES
En la oportunidad, el vicerrector acadmico
de la PUCV, Nelson Vsquez, sostuvo que
aunque en el pas la educacin est en el
centro del debate, sta sigue generando
las mayores oportunidades de un mejor
futuro de los nios y jvenes, as como tambin para el desarrollo del pas.
Destac que la formacin de profesores no
es algo secundario para la Universidad, ya
que el 25% de los alumnos que ingresan a
ella en primer ao est matriculado en alguna carrera de pedagoga.

Explic a los profesores, directores y sostenedores presentes en la oportunidad, que

este programa viene a fortalecer todo el eje
de prcticas que la PUCV quiere impulsar
en los prximos aos, con el objetivo que
ustedes se sientan co-formadores en este
proceso. Para que ello suceda, tenemos que
trabajar con los equipos directivos, con los
profesores del sistema escolar, generando
programas que permitan incrementar la incidencia del profesor mentor, concluy.

INYECCIN DE INNOVACIN
Es una inyeccin de innovacin, de actualizacin tambin para nosotros, de poder
seguir aportando en la educacin en la Regin de Valparaso, declar por su parte el
rector del Colegio Seminario San Rafael de
Valparaso, Jos Ignacio Latorre. Asimismo,
realz la necesidad de que los profesores en
formacin se vayan fogueando en las salas
de clases a travs de los mentores y destac
que es ah desde donde debe partir una reforma a la educacin.
Extracto de un artculo de Juan Pablo Guerra,
Dir. General de Vinculacin con el Medio PUCV.

EL PROYECTO, AL PRINCIPIO p rovoc INCERTIDUMBRE

l principio, todo este asunto de que bamos a tener un proyecto en clases que
nunca antes haba sido aplicado, provoc
incertidumbre. No sabamos a qu bamos,
ni tenamos clara la finalidad de todo esto.
Clase a clase, esta duda se iba aclarando, era
evidente una diferencia: no haban espacios
vacos, nadie dejaba dudas pendientes y el
aprendizaje de las materias era ms rpido.

Obviamente gracias al beneficio que da

tener dentro de una sala a seis profesores
que, si bien no estn titulados, saben de la
materia que tratamos, y estn dispuestos a
ayudarnos y orientarnos.
En este espacio donde la educacin pasa
a ser prcticamente personalizada, cada
alumno dentro de su grupo se senta cmodo. Resulta agradable tener un grupo ms

pequeo donde desenvolverse, y sentir que

el profesor a cargo tiene toda la disposicin
y paciencia concentrada en uno.
Es as que, finalmente, el proyecto piloto
pasa a ser un ejercicio que seguramente
dej algo, aunque sea mnimo, en cada uno
de los alumnos que lo vivimos, y adems en
los profesores practicantes que nos acompaaron y compartieron esta experiencia.

m s i c a

Camila Puente Vargas.

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48

LA MSICA
Maestros y discpulos frente a frente . . .
U na n ueva e xperiencia

os alumnos en Chile, estamos acostumbrados ya desde pequeos a una forma

particular de hacer clases y a cmo los profesores ensean y los alumnos aprenden.
En el primer semestre de 2014, el 2do medio
Msico de Valparaso vivi una experiencia
piloto, a cargo del prof. Rodrigo Gatica, con
una nueva forma de hacer clases. El piloto
consista en grupos de trabajo conformado
por alrededor de cinco alumnos, cada uno
de ellos a cargo un estudiante de Pedagoga
en Msica (PUCV) que adems conduca el
proceso evaluativo del curso.
En mi caso me toc a una profesora muy
cariosa y atenta al grupo. Creo que la cercana que ella brind al grupo facilit el entendimiento de la clase en s, ya como algo
mucho ms cercano, donde las dudas se
podan aclarar de forma directa.
Esta profesora me hizo entender de una forma ms clara y directa la materia, y en consecuencia el aprendizaje que obtuve de la
materia fue muy significativa, dejando claro
que la materia era Historia de la Msica.
Sin embargo, no pienso que este aprendizaje en todos pueda ser medido por una calificacin, ya que tomndome de ejemplo, el

aprendizaje trascendi a mi vida personal y

a mi comprensin de la antigua sociedad y
de la actual como algo que iba de la mano
con las Artes y la expresin humana. Permiti el acercamiento con algunos integrantes
de mi familia y tambin con otras personas,
por lo que el aprendizaje va mucho ms all
de una nota, es algo real. Es una materia que
qued en mi vida no slo por el contenido,
sino por la dinmica de clases que contemplaba el piloto, actividades distintas, desde
presentaciones en grupo hasta interpretaciones de obras corales e instrumentales
que dejaron una idea de la poca y una referencia para tener nuestra propia opinin.
Esta instancia fue un gran desafo para los
alumnos y los profesores que realizaban
esta actividad, totalmente voluntaria, y que
sirvi como un referente para su entendimiento de si la carrera que estaban cursando era en realidad lo que los motivaba y los
segua impulsando a terminarla.
Una carrera como Pedagoga, de cualquier
rea, es y debera ser una de las ms importantes y apreciadas por la sociedad y el
estado, ya que la educacin es el pilar fundamental de la sociedad y de su futuro.

Los profesores en curso deban enfrentar la

misma realidad al momento de acercarse a
un alumno, a saber cmo actuar y relacionarse para lograr una mejor enseanza, y
adems a llevar a cabo y dirigir actividades
con que se puedan lograr los objetivos de
aprendizaje.
A mi modo de ver, fue una experiencia nica,
muy inusual, bien acogido por el curso Msico, y que adems, pero no menos importante, define a los futuros profesores a que sean
profesores no por motivos econmicos o de
situaciones donde el puntaje no les alcanz
para otra materia, sino para que los futuros
profesores sean en realidad apasionados por
esta fundamental tarea que es educar, de
calidad y que puedan tener acercamientos
ms reales a la prctica de la profesin.
Este piloto podra perfectamente ser aplicado en otras asignaturas y ver los resultados,
para que la forma de hacer clases pueda
profundizarse en los colegios de todo el pas
y quizs alcanzando una cobertura internacional, y donde los alumnos tengan un mayor acercamiento y un mejor aprendizaje en
su formacin de persona y ciudadano.
Joaqun Torres

Compartiendo la experiencia de la Red PDS,

en la UNIVERSIDAD Catlica del Maule
curso msico fueron los distintos perodos de
la msica, una unidad muy completa y un
poco difcil de abordar) y que influye tanto
en el aprendizaje como en las relaciones
humanas dentro de la sala de clases, convirtindola en una instancia de comunicacin muy gratificante.

no de los momentos ms enriquecedores que viv durante este ao, fue el

viaje que realic a la U. Catlica del Maule,
junto al Profesor de Msica, Rodrigo Gatica
Lam oportunidad que me entrega al elegirme para dar la visin de los alumnos participantes en la experiencia piloto desarrollada
durante el primer semestre del 2014.
Uno de los aprendizajes ms enriquecedores fue la oportunidad de expresarme
libremente frente a un auditorio en donde
se encontraban una gran cantidad de personas, todos interesados sobre cmo mejorar la calidad de las pedagogas y cmo
influyen las prcticas en la formacin de
profesores, con experiencia y vocacin.
Durante la experiencia me sent sumamente cmoda presentando mi visin positiva

sobre las prcticas tempranas con alumnos

de la pedagoga en msica, dejando en claro que permitan un anlisis ms profundo
de las distintas unidades que se abarcaban
(en el caso de la unidad que nos toc como

Durante el viaje tuve la oportunidad de

compartir con una gran cantidad de profesores, conocindolos como personas, adems de profesionales y la felicidad que les
produca el ejercicio de su profesin; uno de
los trabajos a mi parecer ms nobles e importantes de la sociedad.
Agradezco al profesor Gatica por permitirme
participar del viaje, abrindome las puertas
a conocer mejor la educacin de mi pas.
Almendra Camila Muoz Elgueta - 3B

m s i c a

49

50

C oncurso P ortada R evista L UX 2014

Primer Lugar, Categora 7 - 8 Bsico:
La Mermedo Torres - 7 D

52
52

Da de las Ciencias

l Departamento de Ciencias, de Tecnologa y el Centro de Alumnos de Via del Mar en el mes de octubre organizaron el Da de
las Ciencias.

Da de las Ciencias y
la Tecnologa SSR 2014

1 - Comunicar trabajos a travs de una muestra cientfica realizada

por alumnos de 5to Bsico a 4to Medio al resto de la comunidad
escolar, basados en la aplicacin del mtodo cientfico.
2 - Potenciar el conocimiento cientfico a partir de actividades demostrativas de laboratorio realizadas por alumnos del 3ro Medio electivo de Biologa, Qumica y Fsica a alumnos de 7mo a 4to
Medio.

u mejor que estar reunidos aqu por un tema tan trascendental: las ciencias. La biologa, la qumica, la fsica, son ramas
de esta ciencia, las cuales nos han acompaado desde que nacemos y nos acompaarn hasta el momento en que dejemos este
mundo, en fin, las ciencias rigen este infinito universo.
En este pequeo planeta, el hombre, a travs de los eones, ha tratado de entender estas ciencias, ha recorrido un largo camino, no
exento de tropiezos y errores. Pero son estos mismos errores los que
muchas veces han sido oportunidades, que se convirtieron en ncleos de nuevas investigaciones y problemas, los cuales han llevado
a grandes descubrimientos y aplicaciones tecnolgicas.
El pasado, es nuestra base, nuestra herramienta, para comprender
y aprender sobre todo lo que nos rodea, desde que somos pequeos. Es esta misma experiencia, la que queremos compartir.
El ser humano desde sus primeras etapas explora, observa y
descubre.
La curiosidad y el deseo del saber son aspectos que nos han marcado desde pequeos, donde nuestra familia y cercanos han sido
un pilar fundamental, desde una nia que a los tres aos jugaba
a ser doctora, y un nio que jugaba en el computador juegos del
cuerpo humano.
Al entrar al Colegio, las Ciencias se tornaron ms serias, ahora evaluaban nuestro saber, pero esto no nos desanim, al contrario, nos
motiv y nos demostr que las ciencias eran algo significativo en
nuestra vida: la metodologa cientfica, el cuerpo humano, estructuras atmicas, leyes de Newton, etc. Son algunos de los temas que
hemos visto en nuestro recorrido por el Colegio, los cuales hemos
adquirido por nuestro aprendizaje.
Hoy, nos damos cuenta, de que las ciencias son algo verdaderamente trascendental en nuestras vidas, marcan nuestra personalidad y
nuestra forma de ser, siempre a favor de la vida, proteccin del entorno, valoracin de todo lo que nos rodea, porque estamos dispuestos
a mejorar a travs de nuestro saber, para siempre hacer lo correcto.

Profesor Javier Madrid Cappelli - Jefe Depto. de Ciencias

Paulina Crawford V. y Nicols Apablaza M. - Tercero Medio

Es un da dedicado especialmente a resaltar los aprendizajes logrados en la intimidad del laboratorio, taller, aula y del trabajo personal
y colaborativo.
La adquisicin de conocimientos necesarios para desarrollar los
proyectos, la construccin de los experimentos, demostraciones de
laboratorio o prototipos con la rigurosidad del mtodo cientfico, se
transforman en experiencias de aprendizaje significativo.
La exposicin por parte de los alumnos participantes a la comunidad escolar permite que se conozcan algunos de los aprendizajes
desarrollados durante el ao escolar.
En algunos de los alumnos expositores, el Da de las Ciencias se
transforma en un hito importante, despertndose en ellos la vocacin que los llevara a transitar por los caminos del conocimiento cientfico-tecnolgico, inclinndose por carreras del rea de las
ciencias que les permitir ser los profesionales que pongan sus potencialidades al servicio y desarrollo de nuestro pas.

Da de la Ciencia y la Tecnologa
OBJETIVO GENERAL

Generar un espacio de encuentro en nuestra comunidad escolar

para dar a conocer las actividades educativas desarrolladas en el
rea de la ciencia en el presente ao escolar.

OBJETIVOS ESPECFICOS

v isita a la F acultad de Q umica y C iencias de la U. de V alparaso

C IENCIAS EN P RCTICA Y EN T ERRENO

l Departamento de Ciencias dentro de sus

actividades de interaccin con centros de
formacin universitaria program una visita
a la Facultad de Qumica y Ciencias de la Universidad de Valparaso con el objetivo de
que estudiantes de 3ro y 4to Medio - Bilogos
experimenten una clase terico prctica en
la Facultad, que complementa directamente
el currculo de los estudiantes y ayuda al discernimiento vocacional de los alumnos.

La actividad fue llevada a cabo gracias al

Profesor Juan Ojeda, el cual brind todas
las facilidades para que la visita fuese exitosa. Al llegar los 38 alumnos a la Facultad, se
les realiz una pequea presentacin de las
carreras de Qumica y farmacia y Nutricin y
Diettica, enfatizando que ambas carreras
transforman a las personas en profesionales
de la salud que se encuentran al servicio de
la comunidad, mejorando la calidad de vida.

El 6 de Octubre los alumnos de 3ro y 4to Medio de Via del Mar junto con su profesora
Irene Araya Montesino, emprendieron una
visita a la citada Facultad.

Posteriormente los alumnos fueron guiados

a uno de los laboratorios de la Facultad para
llevar a cabo dos actividades experimentales Extraccin de esencia de Eucaliptus y

Titulacin con Calorimetra en las cuales

pudieron demostrar sus conocimientos exitosamente, apoyados por el profesor Juan
Ojeda y alumnos de la Facultad.
A continuacin, los estudiantes realizaron
un recorrido por las dependencias de la
Facultad, sorprendiendose por el carisma y
simpata que se lograba percibir tanto de los
profesores como de sus estudiantes. Al concluir la visita los alumnos quedaron muy satisfechos por la experiencia vivida ya que se
logr cumplir con los objetivos planteados
para esta actividad prctica.
Irene Araya M. - Prof. de Qumica y Ciencias

C I E N C I A S

53

54

Construccin
de un modelo
de ADN

n una de nuestras primeras clases de

Biologa del ao, nuestra profesora
Sandra Valderrama nos encarg un trabajo que desafiaba nuestra creatividad
y originalidad: construir la doble hlice
del ADN con su estructura qumica y en
un modelo tridimensional. Su estructura qumica la debamos investigar. Era la
oportunidad para demostrar lo que ya
habamos aprendido de los cidos nucleicos. El proceso fue todo un desafo, pero
considero, que el hecho de haber trabajado investigando, ideando y probando,
diferentes estrategias para lograr el objetivo propuesto, fue una de las ms brillantes ayudas que nos regal la maestra. Esto
nos incita a ser ms creativos.
Con Joaqun Bastas y Nicols Cerpa, nuestro grupo, no slo debimos repasar la estructura de los cidos nucleicos, sino que
adems, debimos inspirarnos, para imaginarnos como plasmar el modelo conceptual en un modelo tangible, esto nos llev
tiempo, primero el escoger los materiales
adecuados, luego en la construccin someterlos a prueba, replantearnos el uso
de otros materiales para lograr el giro de
la doble hlice, hasta que al final, la obra
qued terminada.
Nuestra creacin consista en una estaca
de metal, apoyada en un cubo de madera,
que observaba cmo los nucletidos giraban en sentido opuesto a la hlice complementaria, enrollndose, hasta formar
el aspecto correspondiente.
En clases, fue rigurosamente revisado en
nuestra presencia, siendo galardonada
como un ADN metalero por la profesora, dada su gran resistencia, al incluir piezas metlicas y soldadura. Nos sentimos
orgullosos, nuestro ADN se destacaba por
su gran tamao y apariencia inquebrantable. A m me en lo personal me pareci
curioso su nombre, ya que a Nicols le encanta la msica metal.
Gracias profesora, por habernos hecho investigar, imaginar, resolver, y crear. A fin
de cuentas, revivimos la experiencia de
los geniales e inigualables, James Watson
y Francis Crick, los creadores del primer
modelo de la molcula de ADN.
Mario Mnzenmayer - 2 Medio D.
Profesora Sandra Valderrama

Ex alumnos del Plan electivo

de Biologa apoyan a los
actuales y futuros Bilogos

uestros queridos ex-alumnos Esperanza Salvo y Andrs Ugalde, actuales

estudiantes de primer ao de la Carrera de
Medicina de la U. de Valparaso, conversaron
con el actual Cuarto Medio - Bilogo, para
transmitirles sus experiencias como alumnos
de ltimo ao en el Colegio y de estudiantes
universitarios, en esta oportunidad respondieron preguntas, aconsejaron y tambin los
invitaron a calmarse y enfrentar dentro de lo
que es posible con tranquilidad el proceso
que les queda, dado que si haban realizado
un trabajo constante durante la E. Media,
podan confiar en lo recibido por el Colegio.
Tambin tuvieron la gentileza de conversar
con uno de los Primeros Medios, con el fin de
motivarlos a aprovechar el proceso de cuatro aos que comienzan, rescatando como
verdaderos tips que les permitieron alcanzar sus metas, entre otros los siguientes:
Sistematicidad en el estudio.
Aprovechar el tiempo y aprender en la
hora de clases.
Ser organizado, distribuir el tiempo y cumplir en lo posible con esa programacin.

Adems les hicieron tambin un llamado a

no desalentarse cuando los resultados no
son los esperados, que hay que saber reponerse y seguir estudiando, porque a ellos en
lo personal estas experiencias, tambin les
han ayudado a enfrentar de mejor manera
su vida universitaria.

Tambin contamos con la presencia de

nuestro ex alumno Jos Ondarza, actual estudiante de la Carrera de Medicina de la U.
de Valparaso donde cursa su tercer ao y es
ayudante en el Laboratorio de Parasitologa.
El comparti en dos ocasiones con alumnos
de Tercero Medio del electivo de Biologa,
en la primera ocasin los alumnos aprovecharon de consultar sus dudas y temores en
relacin a la PSU, en donde el mensaje de
l fue claro: Deben sentirse tranquilos si se
han esforzado y obtenido buenos resultados en cada una de las asignaturas que el
Colegio les ofrece para aprender no slo en
Biologa, sino en todas las reas dado que
todo sirve y en algn momento se usa no
slo para rendir la PSU, sino en los estudios
superiores. En su segunda intervencin
comparti su experiencia de laboratorio y
les expuso en relacin a los ciclos de vida de
los endo y ectoparsitos ms comunes en
Chile, enfatizando la erradicacin de malos
hbitos y las medidas de autocuidado, todo
esto enmarcado en los contenidos del plan
electivo de Biologa.
En lo personal, como profesora agradezco el
cario con el que vuelven a vernos nuestros
egresados, agradecidos por haber colaborado en la materializacin de uno de sus sueos y tambin la generosidad de compartir
su tiempo con nosotros y realizar una labor
tan desinteresada y de tanta ayuda para
nuestros futuros egresados.
Profesora Sandra Valderrama R.
Sede Via del Mar

B iotecnologa

os alumnos Aldo Bozzo y Luciano Seplveda, tuvieron la oportunidad de asistir a dos

clases terico-prcticas en la Universidad Andrs Bello, a un laboratorio de la Carrera
de Biotecnologa, en la cual, nuestros alumnos participaron como verdaderos mdicos
forenses corriendo un PCR (reaccin en cadena polimerasa), para resolver un enigma
policial, en el cual deban a travs del perfil bioqumico, determinar al asesino, a partir
de residuos biolgicos encontrados en la escena del crimen.
Los alumnos manifestaron su agradecimiento por la instancia, estaban maravillados al
ver plasmados en algo tan concreto los conceptos aprendidos en clase.
Sin duda experiencias como sta, son las que fortalecen an ms las instancias de
aprendizaje significativo, de nuestros alumnos.
Profesora Sandra Valderrama R.

C I E N C I A S

55

PROFESOR
MIGUEL CORVALN
FIGUEROA
A UN BUEN AMIGO
Y MAESTRO
HASTA SIEMPRE !

pesar de que la Fsica es una ciencia considerada por algunos como difcil y rida,
este profesor por 24 aos acerc esta rea
a nuestros alumnos e incluso a algunos los
encant tanto que optaron por estudiar carreras afines a las ciencias fsicas.
Profesor cercano, humano, con gran sentido
del humor, de clases entretenidas y didcticas que ensea con cario; siempre teniendo en cuenta la calidad humana de sus estudiantes por sobre cualquier otro aspecto.
Su coherencia en el pensar y actuar siempre lo han posicionado como un gran referente para nosotros, sus colegas, y tambin
para sus alumnos, dejando huellas en todos
aquellos con quienes comparti tanto en el
aula como fuera de ella.
Hoy cambia de rumbo y camina hacia la
educacin superior, como maestro de futuros maestros; guiando y formando las nuevas generaciones de profesionales que se
desarrollaran en el mismo mbito que l.
Miguel es coordinador docente de la Carrera
de Pedagoga en Fsica y Computacin en la
UPLA, desde hace ya tres aos, en los cuales
ha podido posicionar su carrera en el selecto
grupo de la acreditacin universitaria.
Nos entristece tu partida, pero nos alegra tu
decisin de poder tener ms tiempo y concentrarse slo en un centro educativo, para
as poder hacer una de las cosas que ms te
gustan, hacer investigacin y adems vas a
tener tiempo para enriquecer tu parte humana y familiar, que es un aspecto fundamental en un ser humano.
Sin duda, esto no lo habras logrado sin el
apoyo incondicional de tu hermosa familia,
Sonia tu compaera de vida y colega, junto
a tus hijos, Miguel ngel (Constructor civil);
Nicols, estudiando en la Universidad y Antonia que an est en el colegio.
Hasta pronto querido amigo, Miguel ... xito
en todo lo que venga y que el Seor te brinde lo mejor para ti y tu familia.
Tus colegas del Depto. de Ciencias.

56

Octubre: mes de la Ciencia

e realizaron diferentes actividades,

tanto en E. Media como en Bsica, en el
marco del mes de la ciencia, que promueve Explora-Conicyt.
En este contexto se desarroll la XX Semana Nacional de la Ciencia y Tecnologa,
siendo una de las actividades destacadas
100 Cientficos, 1000 aulas, que se concret con dos charlas dictadas en E. Media
y una tercera coordinada con un cientfico
y apoderado del Colegio:
Charla 1 : Qu es la Teora de Cuerdas y
por qu tiene tanto xito?, dictada por la
cientfica, Olivera Miskovic, de la Pontificia
Universidad Catlica de Valparaso.

el segundo semestre y fueron visitados por

algunos cursos de E. Media.

Charla 3 : Clulas Madres y la investigacin

en Chile, dictada por el cientfico y apoderado de nuestro Colegio, Patricio Morales.

Explora V Regin, nos facilit tambin durante ese da, El juego de la Qumica, que es
una tabla peridica gigante, en donde nuestros alumnos de E. Media, pudieron jugar y
validar sus conocimientos en dicha rea.

En la E. Bsica (4 a 6), tambin se realizaron

charlas dictadas por apoderados que trabajan en el rea de la ciencias y una muestra de
maquetas realizadas por nuestros alumnos.

Felicitaciones a todos los alumnos que participaron y fortalecieron sus aprendizajes en

el rea de las ciencias, hacindolos significativos y ojal permanentes en el tiempo.

El Da de la Ciencia, 25 de octubre, los

alumnos de 3 Medio-Bilogos, mostraron
los proyectos cientficos desarrollados en

Sigan desarrollando sus ganas de aprender e

investigar, nos vemos el prximo ao
Departamento de Ciencias - Valparaso

Concurso fotogrfico MES DE LAS CIENCIAS

l Depto. de Ciencias de la sede Valparaso,

consider relevante invitar a los alumnos
a conocer su entorno, los fenmenos que
vive o que ocurren cerca de l, y que los retrataran en este 1er Concurso de Fotografa
Cientfica. La invitacin fue para alumnos de
4to Bsico a 4to Medio, y deban captar un suceso cientfico en distintas categoras: recursos naturales, marinos, minera metlica y no
metlica chilena, energas renovables, tipos
de contaminacin y fotografa nocturna.
Es importante destacar que nuestros alrededores, el suelo, las mascotas, los jardines

Charla 2 : Qu es? y Cunto hay?, la Qumica Analtica responde, dictada por la

cientfica, Catherine Tessini Ortiz, de la Universidad Tcnica Federico Santa Mara.

y las construcciones, tienen detalles que

pueden llamar la atencin, hoy fue el momento de invitarlos a fotografiar, a ser observador de esos cambios que sufre la naturaleza, a captar fenmenos que ocurren,
pero que solo quedan en tu memoria y no
en tu Colegio.
Este fue el momento de dejar la huella en
el Colegio, ya que las 10 mejores fotografas
pasarn a formar parte de nuestros laboratorios, con su nombre y recordatorio, como
alumnos, pasaron a ser la historia del Colegio, y se contar a las generaciones futuras.

Premiados Nivel 1: (4to a 6to Bsico)

1 lugar: Laiz San Martn
2 lugar: Cristbal Radebach
3 lugar: Vicente Jara
Premiados Nivel 3: (2do a 4to Medio)
1 lugar: Cristbal Aranda (4B)
2 lugar: Matas Cceres (3B)
3 lugar: Matas Baeza (4B)
Mencin Honrosa: Antonella Tassara (3A)
Invitamos a las generaciones futuras a aprovechar estas instancias de aprendizaje, y a
participar de estas actividades que son un
complemento para nuestra vida escolar.

Vacacionando en la universidad

i nombre es Mariana Gonzlez y les

contar la experiencia que tuvimos
con Martn Arru y Felipe Ulloa.
Todo comenz el da en que hubo una charla
de la UV, en la cual se nos dio informacin
de los Temporales de Ciencias y nos pasaron unos folletos sobre las actividades que
la universidad propone. La monitora a cargo
nos habl de las escuelas de invierno/verano. Nos acercamos y le preguntamos sobre
la escuela de invierno y nos inscribimos para
ir. Se desarroll entre el 14 y el 18 de Julio.
Fue una experiencia grata y entretenida;
pudimos aprender ms sobre distintas temticas que estbamos viendo en el Colegio
y llevarlas a la prctica, lo cual es muy importante segn mi opinin.
Las actividades desarrolladas abarcaban
reas como la Biologa, la Qumica y la Fsica. Una de las actividades que ms me gust fue la visita al Laboratorio de Gentica;

estbamos buscando un gen que pudiramos tener en nuestro ADN, aprendimos a

usar micropipetas, vimos cmo funcionaban las centrifugadoras y pudimos llevar
nuestro ADN a la casa. Otra de las actividades geniales eran en Qumica, ya que hacamos las reacciones como por ejemplo la
del yodo y de redox, siendo esta ltima una
especie de mini fuegos artificiales. Tuvimos
la posibilidad de usar los microscopios y
ver diferentes tejidos y organismos vivos e
incluso hicimos nuestras propias muestras
y las vimos en el microscopio. Era muy extrao ver a esos protistas moverse y comer
lo que tenan a su alrededor, pero, lo nico
malo era que ola terrible el envase en el
cual estaban!. Y para finalizar las actividades estaban las de Fsica y esas me hicieron
cambiar la perspectiva que tena de ella, yo
solo la vea como nmeros y frmulas pero
tener diferentes actividades prcticas de la
materia que haba visto, fue grandioso.

De esas actividades de Fsica me quedara

con la de maicena con agua, la cual la recomiendo si estn aburridos en sus casas ya
que t golpeas ese lquido y de la nada
es slido! Y luego metes la mano despacio
y es lquido, entonces quedas asombrado.
Haba unas actividades de esttica y ondas,
y haba una que podamos observar las
partculas que se encontraban dentro del
agua o ver la difraccin de la luz. Y al ltimo fuimos al patio y usamos los telescopios
para observar unas explosiones del sol. Este
acercamiento que entrega la universidad
es nico y fantstico: adems de aprender
muchas cosas, conoces a personas de otros
colegios y conoces la misma Facultad. En
nuestro caso fuimos a la Facultad de Ciencias y pudimos ver los diferentes laboratorios y la biblioteca.
As es que, si las universidades, ofrecen alguna actividad, vayan y divirtanse!

C I E N C I A S

Mariana Gonzlez

57

58

PREMIADOS CONCURSO
PINTURA INFANTIL

EL

MAR

ORGANIZADO POR EL
DEPTO. DE ARTES VISUALES,
ssr - VALPARAISO

EL ARTE Y LA EDUCACIN
DESDE UNA SALA

Prekinder

Un pequeo espacio para desarrollarse artsticamente, un espacio

1er lugar: Vicente Vega Torreblanca

2do lugar: Valentina Pealoza Silva
3er lugar: Magdalena Cifuentes Araya
M. Honrosa: Catalina Tapia Avendao

que va orientado prioritariamente al desarrollo humano, un espacio

que tiene que ver con aprender a saber y a aprender a hacer.

Kinder

1er lugar: Horacio Arias Abril

2do lugar: Vicente Contreras Zambra
3er lugar: Enzo Rojas Shiappacasse
M. Honrosa: Kamal Lues Jara

Desde una clase que vuela en el tiempo

breve y en los tiempos de la historia, hasta
aterrizar en el mundo variado de las emocio-

Primero Bsico

1er lugar: Sofa Zamora Seplveda

2do lugar: Fabin Mondaca Salas
3er lugar: Mateo Ramrez Silva
M. Honrosa: Franco Flores Santana

nes, habilidades, conocimientos, capacidades

Segundo Bsico

valor o bien un objeto artstico significativo

y destrezas, lo que genera un producto de

1er lugar: Santiago Rodrguez Corts

2do lugar: Gabriel Rivera Navarrete
3er lugar: Sebastin Clavero Santana
M. Honrosa: Amalia Zepeda Leiva

para el alumno y su entorno.

Pablo Lara Corts
Profesor de Artes Visuales

Tercero Bsico

1er lugar: Carolina Barra Kramer

2do lugar: Francisco Ovalle Fuentes
3er lugar: Gustavo Daz Verdugo
M. Honrosa: Catalina Adriazola Urquiza

Cuarto Bsico

1er lugar: Vicente Jara Salas

2do lugar: Cristbal Radebach Silva
3er lugar: Rodrigo Carvallo Bahamondes
M. Honrosa: Nicole Nez Ardaban

Quinto Bsico

1er lugar: Lucas Daz Mena

2do lugar: Ignacia Nez Ramrez
3er lugar: Ignacio Salazar Gmez
M. Honrosa: Felipe Bravo Moya

Sexto Bsico

1er lugar: Ral Len Villaseca

2do lugar: Adolfo Hernndez Cardemil
3er lugar: Valentina Mora Bellido
M. Honrosa: Mariana Herrera Trincado

ALUMNOS PREMIADOS EN CONCURSO

DE PINTURA INFANTIL EL MAR 2014
ORGANIZADO POR LIGA MARTIMA DE CHILE

PREMIADOS EN
CONCURSO DE PINTURA
E L C OLOR Y L A
BIODIVERSIDAD
COLEGIO ALBAMAR - REACA

Primer lugar de su Categora:

Lucas Drago Lander 3ro Bsico A
Mencin Honrosa:
Cristbal Radebach Silva 4to Bsico B

Alex Rubilar Aguirre

Facundo Magnatera Romero
Rafael Tamayo Guarda
Tobas Cceres Chvez
Valentina Medina Herrera
Montserrat Tapia Pea
Francisca Vsquez Moya
Mateo Pereira Zapata
Toms Lara Estay
Javiera Montero Aguilera
Claudia Bastas Navarrete

2 E. Bsica
Kinder
3 E. Bsica
5 E. Bsica
5 E. Bsica
5 E. Bsica
5 E. Bsica
6 E. Bsica
2 E. Media
1 E. Media
1 E. Media

Premio Sudamericana Agencias Martimas

Primer Lugar
Premio Asonave
Premio B&M Agencia Martima
Premio I. Municipalidad de Valparaso
Mencin Honrosa
Segundo Lugar
Premio Cmara Martima y Portuaria de Chile
Premio VS Servicios Limitada
Mencin Honrosa
Premio Ultramar

59

60

XXIV CONCURSO INTERESCOLAR

DE ARTE Y VIDEO

I MAGEN PRIMIGENIA
2014

Durante el mes de Agosto se llev a cabo el XXIV

Concurso Interescolar de Arte y Video Imagen Primigenia 2014, organizado por el Liceo Jos Corts
Brown, nuestra alumna Francisca Len de 4to Medio D
Arte obtuvo Mencin de Honor, con la obra Mi Sol,
Mi Cielo, cuya obra fue expuesta en la Sala Uvm Agua
Santa y el Campus Rodelillo de la misma UVM, durante
los meses de Octubre y Noviembre.

61

VISITA GUIADA A
EXPOSICIN DE ARTE
EN S ANTIAGO

Joan Mir

intor, escultor, grabadista y ceramista espaol, considerado uno

de los mximos representantes del surrealismo que busc reflejar en su obra el subconsciente infantil.
Uno de sus grandes proyectos fue la creacin en 1975, de la Fundacin Joan Mir, en Barcelona, en donde se encuentra la ms grande
coleccin de su obra, este centro cultural y artstico difunde hasta
hoy las nuevas tendencias del arte contemporneo.
En Septiembre, el nuevo Centro de las Artes 660, construido por la
Fundacin CorpArtes, trajo a Chile 112 obras de Joan Mir, pinturas,
grabados y esculturas, pertenecientes a la Fundacin, nunca antes
exhibida en Sudamrica. La exitosa e indita muestra la visitaron
ms de 28 mil personas, ms de 2 mil alumnos de Santiago, V y VI
Regin, entre ellos (gracias al apoyo de sus apoderados) los alumnos

(1893-1983)
del 8C, con mams acompaantes y sus profesoras Francisca Yez y
Olga Soto. La visita guiada complement la Unidad del ao la Pintura
y Escultura del Siglo XX, recreando adems pinturas del artista.

Me gust tener la posibilidad de ver obras de un gran pintor, conocindolo, saber de l y la inspiracin que tuvo para hacer estas
bellas pinturas y esculturas de manera inteligente y creativa.
Daniela Meza R. 8 C

2 C oncurso L OS N IOS Y EL M AR
Seminario San Rafael - Via del Mar
Categora 1ro y 2do Bsico
1er lugar:
2do lugar:
3er lugar:
M. Honrosa:
62

Brbara Aravena
Francisca Arenas
Valentina Vera
Renato Cabezas

Categora 3ro y 4to Bsico

2do D
1ro C
2do D
1C

1er lugar:
2do lugar:
3er lugar:
M. Honrosa:

Antonia Esteban
Daniela Asenjo
Sofa Aros
Ricardo Gutirrez

Categora 5to y 6to Bsico

4to C
3ro D
3ro C
3ro D

1er lugar:
2do lugar:
3er lugar:
M. Honrosa:

Ignacio Bustos
Sofa Ugarte
Anita Nio
Isidora Snchez

6to D
5to C
5to C
6to D

Efecto lana de acero - Toms Crovetto

Amistad pobre - Francisca Fandez

El libre - Javiera Lazcano

IX CONCURSO INTERESCOLAR DE FOTOGRAFA

on una gran convocatoria el 23 de Octubre se realiz la Premiacin del IX

Concurso Interescolar de Fotografa, con
un total de 1.264 fotografas, 45 fotografas
premiadas, 37 colegios participantes, 34
alumnos premiados de 13 colegios:

Alianza Francesa Lycee Jean DAlembert; Colegio Francisco De Miranda - Quillota; Scuola Italiana - Via del Mar; Liceo Jos Corts
Brown; Colegio Ren Descartes; Colegio Sagrada Familia; Colegio San Ignacio; Colegio
Terranova - Quillota; The Kingston School;
The Mackay School y Seminario San Rafael
de Valparaso y Via del Mar.
Cada ao hemos entregado un espacio para
la visin a travs del lente del mundo que
rodea actualmente a los alumnos, pensando que son importantes todas sus visiones
desde pequeos, 5to Bsico hasta los ms
grandes que comienzan a despedirse de sus
colegios, 4to Medio.
El prximo ao, en del marco de la celebracin de los 145 aos, nuestro Rector Sr. Jos
Ignacio Latorre extendi a los alumnos y
profesores que siempre nos han apoyado,
la invitacin a participar en el X Concurso,
que se ha transformado en un encuentro
cultural y cuya Exposicin se desarrollar en

nuestro Museo, en la casa Central, que tiene

una antigedad superior a los aos del SSR.
Recibir el Gran Premio Enseanza Bsica 2014 en el IX Concurso Interescolar
de Fotografa, signific un logro muy

importante, nunca cre que iba a ser yo,

me conformaba con una Mencin, seguir participando y fue bueno que tomaran
en cuenta a alumnos de 7 Bsico para
participar.
Matias Derk - 7B

GRAN PREMIO COLOR - Enseanza Media

Categora Paisaje y Entorno Patrimonial
1er lugar: Ascensor entre cerros Francisca Fandez 1 Med. - Liceo Ren Descarts

Categora Composicion de Luz - Blanco-Negro y Color - Enseanza Bsica y Media

1er lugar: El ocaso

Nicols Cuevas

4 Med. - Liceo Ren Descartes

Categora PAISAJE y ENTORNO PATRIMONIAL - Color - Enseanza Bsica

1er lugar: El libre

Javiera Lazcano

7 Bs. - Seminario San Rafael-Valparaso

Categora FLORA y FAUNA - Blanco-Negro y Color - Enseanza Media

1er lugar: Pensamiento Canino Kimberly Wilson

1 Med. - Liceo Ren Descartes

Categora FIGURA HUMANA y SU MANIFESTACIN - Color - Enseanza Media

1er lugar: Efecto lana de acero Toms Crovetto

3 Med. - Colegio Sagrada Familia

GRAN PREMIO ENSEANZA BSICA - Categora FLORA y FAUNA - Blanco-Negro y Color

1er lugar: Pjaros Oscuros

Matas Derks

7 Bs. - Seminario San Rafael-Valparaso.

Categora PAISAJE y ENTORNO PATRIMONIAL - Blanco y Negro - Enseanza Bsica

1er lugar: Esperando el mar

Ignacio Mella

8 Bs. - Seminario San Rafael-Via del Mar

Categora FIGURA HUMANA y SU MANIFESTACIN - Blanco y Negro - Enseanza Bsica

1er lugar: Amistad pobre

Francisca Fandez 1 Med. - Liceo Ren Descartes

Categora PAISAJE y ENTORNO PATRIMONIAL - Blanco y Negro - Enseanza Media

1er lugar: S / T

Javier Morales

4 Med. - Colegio Sagrada Familia

63

Esperando el mar - Ignacio Mella

El ocaso - Nicols Cuevas

Pensamiento Canino - Kimberly Wilson

S / T - Javier Morales

Pjaros Oscuros - Matas Derks

Ascensor entre cerros - Francisca Fandez

64

F ILOSOFA: C UANDO LA R EFLEXIN R IGUROSA

NOS L LEVA AL P ENSAMIENTO C RTICO

uando hablamos de reflexin filosfica pensamos ms bien en una

actitud ms que en un cmulo de contenidos reunidos en una estructura intelectual personal. Los trabajos que presentamos a continuacin contienen todo cuanto aquello la asignatura de Filosofa del Colegio
Seminario San Rafael aspira a cultivar en sus alumnos. La no aceptacin
de lo establecido e impuesto por la cultura no basta para un filsofo, el
sabio busca sumergirse en la bsqueda de la verdad y as darle rumbo y
sentido a su propia existencia. En este camino, los jvenes son los precursores y demarcadores de este espritu crtico y analtico que involucra
todos los dominios posibles, desde la existencia y reafirmacin de la existencia de Dios hasta el rol de la educacin en la formacin humana.
Cabe mencionar que cada uno de los ensayos expuestos en esta edicin
de la Revista Lux es resultado de una investigacin personal de cada uno
de los alumnos y que implica su propiedad intelectual. En este contexto,
destacamos en particular el ensayo de la alumna Melissa Navarro, recin

egresada de 4to Medio B, quien a fines del ao 2013 obtuvo el primer

lugar al mejor ensayo de filosofa en el Concurso Regional de Ensayos
Filosficos, organizado por el Instituto de Filosofa de la Universidad de
Valparaso, con su trabajo titulado: Felicidad en tiempos capitalistas.
Es ejemplar e inspirador a la vez leer los siguientes ensayos y pensar en
que todo lo mencionado en un inicio se comienza a vislumbrar desde la
opcin de reflexionar en vez de la comodidad y la pasividad que ofrece
la modernidad, donde ya est todo resuelto, donde ya todo est dicho
y hecho, donde ya nadie quiere ni desea cuestionar lo que sus sentidos
le entregan. Para todo aqul lector que desee una mirada y una profunda intencionalidad filosfica, no podr al menos sentirse inquieto al leer
los ensayos de los alumnos del colegio Seminario san Rafael, que quizs
cumplen el anhelo ontolgico de la filosofa, es decir, no dar una simple
respuesta, sino mas bien generar ms preguntas que responder.
Jos Celis B. Profesor de Filosofa SSR - Valparaso

Cmo comunicarnos con el Dios real y verdadero

Matas Rojas A. - 4to Medio diferenciado Filosofa

Padre Ignacio
Larraaga

La noche sosegada,


La msica callada,
La soledad sonora y
La cena que recrea y enamora

e presento como autor de este ensayo

expositivo acerca de la obra del P. Ignacio Larraaga, mi nombre es Matas Rojas y
curso Cuarto Ao Medio en el SSR.

Mi propsito el da de hoy es analizar una cita

que extraje de la entrevista realizada por Cristin Wankern en Una belleza nueva al Padre
Ignacio, en la cita el sacerdote nos expone los
pasos que debe seguir la fe de cualquier ser humano para llegar a ser lo ms cercano al Dios
vivo y verdadero como lo describe el sacerdote. Posterior al anlisis espero que este ensayo
nos haga reflexionar acerca de Quin es Dios?
y saber si est presente en nuestras vidas.
Mi intencin es dar a conocer cada uno de los
cuatro pasos que detalla el sacerdote y explicarlos de modo tal que no quepa duda alguna
sobre lo que el padre nos quiere dar a entender
y, asi, comprender la metodologa que nos propone Larraaga para llegar a tener una mejor y
ms cercana comunicacin con Dios.

Para comenzar este anlisis de la cita extrada

al P. Ignacio Larraaga me gustara hablarles
de la noche sosegada Por qu hablamos de
la noche sosegada y no de un da sosegado?
Pues bueno, el padre nos seala la noche por
una razn en particular; cuando una persona,
sea cual sea su religin, enfrenta una crisis de
fe durante su vida, entra en lo que el padre denomina la noche oscura, esta es ese momento
de la vida en que el camino se hace sinuoso y
tormentoso, no vemos las cosas claras porque
frente a nosotros no hay ms que nubosidad y
oscuridad, las cuales nos imposibilitan discernir entre lo que realmente creemos y lo que
dudamos.
Es cambio, en su anttesis, la noche sosegada,
nos despojamos de todo lo externo y en ese
momento tendemos a acercarnos a esta figura abstracta de Dios, ya que, en l buscamos
respuestas que dentro de nuestra existencia
no podemos encontrar para nuestras dudas y
es entonces cuando la noche oscura llena de
tribulaciones pasa a ser una noche sosegada.
Larraaga afirma que todo ser humano en algn
momento de su vida se cuestiona la existencia
de Dios (no el cristiano, sino el motor inmvil
aristotlico) y posterior al cuestionamiento viene la respuesta, la cual puede ser asertiva o negativa acorde a la existencia de Dios, pero nunca puede ser totalmente verdadera y objetiva,
por eso los creyentes le llamamos fe.
Posterior al goce de sosegar la noche debemos
callar la msica, o sea, apagar todo ruido que
provenga del exterior y llegar a un nivel de paz

interior que nos permita dialogar con el Dios

vivo y verdadero. Este dilogo se produce de
manera interpersonal hablando de un t a t
desde el silencio, ese lenguaje codificado entre
el padre y su hijo que el Padre Ignacio describe
como el amor que nos lleva a entendernos.
En un momento del dilogo el entrevistador,
Cristin Wankern, le pregunta al sacerdote si l
estima que Dios (el cristiano) es el mismo que
Buda, Al-lah (al), Quetzalcatl o incluso aquel
motor inmvil del que nos habla Aristteles y
Larraaga le responde muy convencido un rotundo s, afirma que es el mismo Dios, empero,
se le han dado diferentes nombres e interpretaciones, ya que, sera una aberracin si todos
interpretramos de la misma forma a Dios. Es
con ese Dios, el mismo que adopta distintos
nombres e interpretaciones con el que nos
debemos comunicar en esta noche sosegada
luego de callar la msica.
Cada vez nos acercamos ms a la cena que
recrea y enamora, sin embargo, antes de
gozar la cena con el Padre celestial debemos
contemplar dentro de nuestra subjetividad lo
que Dios nos quiere decir, a esto el P. Ignacio
le llama la soledad sonora y es ese momento en que nuestra interioridad se ana con la
del Padre y logramos complementarnos y as
compenetrarnos de su amor puro e infinito
para vencer la desdicha de la noche oscura, las
dudas de fe que nos atormentan.
Para finalizar, debemos gozar de aquella cena,
por ser capaces de comunicarnos desde lo in-

F I L O S O F A

(sigue a la vuelta)

65

(viene de la vuelta)

finito y lo efmero que llamamos vida, aquello

que algn da mudaremos y al suceder seremos
parte de la ntima mesa de Dios. Esa cena nos
recrea de espritu, nos purifica y nos libera. Si
gozamos de todo lo anterior podremos afirmar
que hemos de estar enamorados de esta efigie
creadora de la perfeccin humana, hemos de
gozar entonces la cena que recrea y enamora.
Si anhelamos sentarnos en la mesa junto al
padre en esta cena que recrea y enamora
primero debemos sosegar aquella noche os-

cura llena de tribulaciones, posteriormente es

menester callar la msica y lograr ese silencio
interior para ser sucedido por la soledad sonora, la cual nos lleva al estado de intimidad
con el padre. Para concluir quiero netamente
cumplir uno de mis objetivos hacindolos realizar una reflexin con la siguiente frase: a
Dios es mejor hallarlo sin entenderlo, que entenderlo sin hallarlo
En cuanto en lo que creo personalmente es
que todos tenemos un camino en el cual de-

bemos adentrarnos, hay caminos ms sinuosos que otros, sin embargo, es el camino que
por uno u otro motivo Dios nos propuso seguir; amemos lo que hacemos, disfrutemos de
las personas que caminan junto a nosotros y
nos ayudan a sopesar las prdidas, si caemos
debemos pararnos e intentar de nuevo, nunca
estaremos solos. Sea cual sea nuestra postura ante la vida (camino) debemos afrontarlo,
simplemente que quien cree en Dios tiene
una ventaja, pues, ya no est slo.

C ambiar la e ducacin para c ambiar el m undo

Beln Retamales C. - 4to Medio Humanista.

La educacin actual . . .
est siendo realmente educacin?

A nadie se le escapa que la escuela est enferma y que la educacin actual cumple una poderosa funcin deshumanizadora. Las evaluaciones son trabajos, no educacin, y la misma
educacin se confunde con un sistema generalizado de instruccin cuya preferencia es el
servicio al poder y las empresas antes que la
formacin de seres ms libres y plenos. El sistema educativo ha sido diseado para perpetuar
la mentalidad patriarcal que nos contagia, y
por ello nos cuesta darnos cuenta de que esta
clase de mente es hoy el mayor problema del
mundo. La educacin es el pilar fundamental
de la sociedad, por ello cambiando esta se podr cambiar el mundo en que vivimos, as en
este ensayo dar claros y fuertes fundamentos
para respaldar mi tesis, para ello, me apoyar
en ciertos autores nacionales e internacionales,
pero siendo mi objetivo principal convencerlos
de que todos juntos podemos hacer de esta
sociedad y de este mundo, un lugar mejor.
Estamos, y me incluyo, en una sociedad patriarcal, en la cual, el motor principal que mueve a las personas son las notas, resultados,
dinero, poder pasando por alto el proceso
que se lleva a cabo, nos estn convirtiendo
en un robot al servicio de la productividad, la
sociedad, la manera de vivir y de ver es violenta, la competencia nos somete, pero aun hay
esperanza.
Por qu cambiando la educacin podemos
cambiar al mundo?
El problema es la mente patriarcal, la mentalidad que est detrs: el nivel de conciencia, la
ceguera, la conformidad, el temor, la vanidad,
la arrogancia, todos los vicios que son parte
de esta mentalidad. Entonces si el problema es
la conciencia slo la educacin puede masivamente proponerse un cambio de esta. La educacin puede solucionar la crisis del mundo si
es que se redefine lo que es educacin.
Entendiendo a la educacin como un proceso
de socializacin y aprendizaje encaminado
al desarrollo intelectual y tico de una persona, segn el diccionario de la lengua espa-

66

ola, y respaldados por el psiquiatra chileno

Claudio Naranjo, la verdadera funcin de la
educacin, debera servir para ir ms all de
lo que somos. En una escuela ideal acompaaramos los procesos de aprendizaje, fomentaramos la creatividad y ayudaramos
a los nios a saber sin la presin de las notas
y/o resultados acadmicos. Necesitamos un
mundo nuevo, recrear el mundo, y solo podremos conseguirlo con una nueva clase de
personas ms conscientes. Y esto nos lleva a la
opinin de otra autora, la antroploga chilena
Patricia May, comenta que somos seres conscientes y que debemos darnos cuenta de que
los pensamientos y sentimientos son una fuerza que afecta al mundo. Ella hace referencia
a que la psiquis puede ser considerada como
una fuerza de la naturaleza, por esto May intuye que a futuro la mente centrada o conciencia
clara ser uno de los recursos vitales a generar,
el cultivo mental ser parte bsica de la educacin. Lo que es fundamental para entender mi
postura, debido a que la sociedad actual est
centrada en los resultados y no en los procesos
de aprendizaje o de desarrollo personal integral. La inversin en la educacin de la mente
y conduccin emocional es muy importante
para que el ser humano, que es quien opera
sobre el mundo y lo dirige, sea en s mismo una
potencia activa en el medio.
As mismo, el pedagogo Chileno Paulo Freire
comenta que el conocimiento no se transmite,
se est construyendo: el acto educativo no
consiste en una transmisin de conocimientos, es el goce de la construccin de un mundo
comn. Hace referencia a la deshumanizacin
como consecuencia de la opresin, que afecta a los oprimidos y a quienes oprimen. Los
oprimidos, en reaccin contra los opresores, a
quienes idealizan, desean convertirse a su vez
en opresores. Desafa al oprimido proponindole una nueva frmula, transformarse en los
restauradores de la libertad de ambos. De esta
forma, debera nacer un hombre nuevo que
supere la contradiccin: ni opresor ni oprimido: un hombre liberndose, humanizndose.
Por ello, la propuesta de Freire es la Educacin
Problematizadora que niega el sistema unidi-

reccional propuesto por la Educacin bancaria ya que da existencia a una comunicacin

de ida y vuelta, y elimina la contradiccin entre
educadores y educandos. Ambos, educador
y educandos, se educan entre s mientras se
establece un dilogo en el cual tiene lugar el
proceso educativo. Con la Educacin Problematizadora se apunta claramente hacia la
liberacin y la independencia, pues destruye
la pasividad del educando y lo incita a la bsqueda de la transformacin de la realidad, en
la que opresor y oprimido encontrarn la liberacin humanizndose.
Segn la investigadora de ciencias de la educacin, Dra. Nicole Diesbach Rochefort La Educacin es para el desarrollo humano integral,
y no para formar seres dciles, manejados, automatizados, sin visin futura, capaces slo de
manipular a los dems, producir, vender.
Considerando mis aos en la educacin tradicional Chilena, puedo transmitir de mi experiencia que mi proceso de aprendizaje ha
estado ligado a recibir informacin por parte
de profesores teniendo como base fundamental el resultado de mis calificaciones para estar
destacado dentro de una categora. La influencia de la sociedad en nuestra mente es fuerte,
pero teniendo el conocimiento de diversos
autores como los anteriormente nombrados,
existe un abertura de mente y visin, la cual
nos pone alerta de las decisiones que tomamos, y de las cosas que hacemos y del por qu
las hacemos.
Por ltimo, debemos tomar conciencia de la sociedad en la cual estamos sumergidos, aportar
todos un granito de arena para poder cambiar
el mundo en que vivimos, cambiar la sociedad
patriarcal y traer nuevamente la matriarcal,
transformar la forma en que vivimos y en que
nos relacionamos con las personas. Redefiniendo la educacin, conllevara a una transformacin radical del ser humano, no sabemos si alcanzaremos a ver con nuestros ojos terrestres
pero intuimos que si con los ojos del alma. No
te dejes someter, usa tu autonoma para ser las
cosas que te interesan y quieres, que te importen, disfruta el proceso y vers los cambios.

F I L O S O F A

L a r esiliencia en n uestra v ida

Catalina Cuevas - 4 Medio C

ctualmente, estamos sumergidos en una

sociedad patriarcal en la cual se enfatiza
el desamparo y se nos plantea el sufrimiento,
el cual a toda costa se debe evitar o simplemente convivir con ello como un sinsentido.
Sin embargo, existe otra opcin planteada
por la psicologa moderna denominada resiliencia, sta es utilizada en la fsica entendida
como la capacidad que tiene un submarino
de conservar su estructura independiente de
los choques que reciba, ahora transformemos
ese submarino en un hombre que tiene la
costumbre de aceptar cada herida en su vida,
aprender de ellas y seguir adelante, entonces
aquel hombre ser resiliente. Lo que se busca
demostrar es que por difcil que parezca todos
podemos ser capaces de sobrellevar las diferentes pruebas de nuestra vida.

Nuestra sociedad nos dice las cosas dolern

lo que tengan doler, la resiliencia no niega el
dolor ni el sufrimiento, lo acepta como parte
de nuestra vida buscando hacer la diferencia
al enfrentarse a estas situaciones dolorosas,
1
si no est en tus manos cambiar una situacin que te produce dolor, siempre podrs
escoger la actitud con la que afrontes ese
sufrimiento.
Para ser personas resilientes se debe entender
el trmino de 2autopoieses, el cual consiste
en la capacidad que tiene un organismo de reproducirse y mantenerse a s mismo. Adems
se deben considerar tres fuerzas planteadas
por Boris Cyrulnik, la primera consiste en la
adquisicin de recursos internos y aprendizaje
afectivo, stos aparecen en los primeros meses
de vida, se entienden como la esperanza que
nos transfieren nuestros cercanos al tener un

dolor, aquellas personas pueden generar desconfianza o seguridad para creer que las cosas
se solucionaran. La segunda es la significacin
que se le atribuye al hecho, aqu la explicacin
de porqu una persona puede como no verse afectada ante una dificultad, para alguien
puede significar muchas cosas que les hiere y
para otras no.
La tercera fuerza es la disposicin de recursos
externos, es decir, el entorno de la persona, el
apoyo que pueda recibir, ya sean familiares,
amigos, pareja, etc. La persona debe aceptar
que est herido, buscar ayuda y darse la oportunidad de retomar su camino, 3si cumplimos
el sentido del sufrimiento, realizamos lo ms
humano del ser humano, maduramos, crecemos, crecemos ms all de nosotros mismos(...), as aprenderemos de nosotros mismo y de la vida.
El ser humano tiene una capacidad que nos
distingue de los dems animales: el lenguaje y
con ste se realiza la metamorfosis de nuestro
sufrimiento, transformando nuestros pensamiento y emociones en palabras para comunicar nuestro dolor, ya sea a otra persona o
a uno mismo con la ventaja que seremos el
lector perfecto de nuestros problemas ya que
entenderemos todo aquello que escribamos.
Todos buscan calmar sus emociones al enfrentar diferentes situaciones y utilizan diversos
tipos de arte, como la msica la cual puede
que explique lo que sentimos a la perfeccin
como si leyeran nuestros pensamientos o nos
tranquilicen de aquellas heridas que tanto nos
duelen,como por ejemplo la cancin 4yo te
extraare nos calma al estar de luto, tambin
encontramos una salida a travs de la poesa

la cual es considerada como 5el hospital de

las almas heridas al expresar lo que sentimos
con diferentes mtodos.
En la vida nos ocurrirn situaciones tanto
buenas como malas, sin embargo sta ltima
no debe plantearse as, no nos ocurren cosas
malas, nos enfrentamos a diferentes obstculos en nuestro da a da y debemos aceptarlos. Disfrutar aquello que denominamos
bueno y aprender de lo que nos dicen que
es malo, si est cursando una situacin difcil
6
qu va a hacer usted con lo que de usted
hicieron? Lo hirieron y qu va a hacer? Va
a aceptar la herida o va a hacer algo? stas
con las preguntas que harn la diferencia para
realizar la resiliencia.
Nuestro camino lo forzamos nosotros, ninguno es igual a otro y por lo mismo debemos
entender que la resiliencia nos ayuda en cualquier etapa de nuestra vida y para cualquier
dificultad, sin quitarle importancia a ningn
hecho, ya que cada cosa por pequea que
sea tiene una razn y si en el momento no la
entendemos puede que ms adelante entendamos el sentido de sta y podremos sanar
aquella herida que nos causaba tanto dolor.
La resiliencia es ms que unos pasos a seguir,
ms que una herramienta, es una forma de
ver la vida y aquella persona que sea resiliente
aprovecha todas las situaciones que la vida le
entregue.
1
2
3
4
5
6

Viktor Frankl
Maturana y Varela
Viktor Frankl
Tercer Cielo
Hlderlin
Jean Paul Sartre

E l a mor en el e ducar
Felipe Ulloa

i admiracin por Humberto Maturana

comenz en la enseanza media gracias
a un libro que mi madre me compr titulado
El Habitar Humano en seis ensayos de biologacultural, y en un principio no fue fcil enten-

der y comprender en su totalidad el contenido

que expresa en ciertos captulos pero lo que
ms me llam la atencin de este bilogo y
pensador fue la forma tan novedosa en que se
presenta, al conectar tanto la biologa en general, que se muestra en el da a da y en cada
momento y con la cultura del ser humano la
cual de cierto modo es dejada ms de lado por
su lejana con lo que busca la sociedad actual,
que son resultados y reflexiones que lleven
siempre a una expresin concreta del trabajo
realizado.
Poco a poco me fui involucrando y, a la vez,
investigando e interesndome en su manera

de pensar, hasta que gracias a mi hermano y

conocidos tuve la oportunidad de asistir a una
conferencia que l dio en la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso que se titul El
amor educa. En esta charla trat muchos temas relacionados con su filosofa, destacando
constantemente el que somos una unidad
biolgica cultural, y que lo cultural y lo biolgico estn entrelazados. Una de las expresiones culturales que se presenta y est siendo
criticada arduamente en estos ltimos aos
es la educacin, a lo que l seala con nfasis que es deber nuestro diferenciar entre el

F I L O S O F A

(sigue a la vuelta)

67

(viene de la vuelta)

educar y ensear, ya que, educar consiste en

la transformacin en la convivencia, aprender
a travs de la experiencia y las situaciones
de conversacin que se presentan, siendo la
conversacin una instancia donde uno como
joven o nio se nutre del conocimiento del
adulto, y este se nutre de manera recproca.
En cambio, ensear consiste en mostrar, guiar
la mirada, limitar la mirada reflexiva, pues
como dice en un poema titulado Plegaria del
estudiante: pero la verdad seca mi boca.
Apaga mi pensamiento y niega mi poesa, me
hace antes de ser. No quiero la verdad, dame
lo desconocido. El ensear contemporneo,
para Humberto Maturana es uno de los peores
males que se puede hacer a cualquier persona
que quiera reflexionar y aprender porque no
solo se basa en la negacin de la bsqueda de
la verdad y de la legitimidad del otro, sino que
tambin impone una verdad a la fuerza.
En el contexto de la educacin actual, ms que
una situacin donde la prioridad es entregar
informacin, la educacin debera perseguir
como principal objetivo el fomentar la convi-

vencia, enriquecer y enriquecerse de diferentes visiones, pensamientos e ideas generadas en el lenguaje, entendiendo este ltimo
concepto como una dimensin en la cual se
desenvuelve el humano socialmente a travs
de la comunicacin y como resultado final se
generan las distintas culturas. Todos los seres
humanos al pertenecer a esta dimensin tenemos igualdad de capacidades o inteligencia, y
todos los problemas que presentan los nios
se producen principalmente en un principio
por problemas de comunicacin que terminan expresndose en problemas de emocin.
Si se acerca todo lo anteriormente mencionado a la sociedad actual y la cultura a la que
nos vemos enfrentados, no es necesario tener
una percepcin muy aguda para notar la competencia que nos rige y se nos impone desde
el inicio de nuestra niez puesto que hoy en
da no se busca surgir con quienes nos rodean, sino superar sin cuestionarse el porqu
y como se dar este progreso, el ser humano
ha olvidado que el nicho ecolgico necesario
para convivir en una sociedad basada en el
amor implica la interaccin con otros seres

humanos. Este nicho ecolgico surge con nosotros, no existe previamente y uno es quien
decide cmo desenvolverse en este, primando en la actualidad la velocidad y falta de reflexin por la bsqueda intensa de resultados
concretos y generalmente banales, restndole importancia a instancias vitales para la
evolucin y crecimiento del ser humano que
son la conversacin y el respeto.
El ser humano al nacer viene con la confianza
intrnseca a todo lo que se aproxima, pero el
mismo ser humano es quien hace perder esta
confianza y como consecuencia de esto busca el control de todo lo que lo rodea dando
como resultado la certidumbre, el apoderarse
e imponer ideas propias, dndole un espacio
nulo a la reflexin y quitando el error como un
aprendizaje.
Por ltimo, decir que creo que la pregunta
central es: La educacin actual sirve a
Chile y a su juventud?
Y a la vez, darme cuenta que esta pregunta
termina en otra: Cul es el pas que queremos?

S ntoma : H umano v/s lo n atural

de s y lo n atural en s m ismo
Introduccin
Realizado entre los aos 1975 y 1982, Koyanisqatsi, es un singular documental que refleja la colisin entre dos mundos obligados
a convivir: por un lado la vida de los hombres
en la sociedad moderna, la vida urbana y occidental, llena de tecnologa, ciencia y consumismo. Por otro la naturaleza y el medio ambiente del planeta Tierra. Sin voz humana, tan
slo con el poder de las imgenes y la banda
sonora minimalista de Philip Glass, Godfrey
Reggio present este documental ante 5000
personas el 4 de Octubre de 1982 en el Radio
City Hall de Nueva York, convirtindose al instante en un documento de culto.
En el presente ensayo se pretende generar
una cudruple perspectiva respecto a la existencia y visin del hombre en el mundo a
partir del documental Koyanisatsi y que convergen, finalmente, en la tesis del olvido. Las
ideas a desarrollar son: El hombre como especie, enjuiciamiento tico al hombre, el olvido
de s mismo y el olvido de la naturaleza.

El DOCUMENTAL
Koyaanitsqatsi significa vida fuera de equilibro y eso se puede interpretar de dos formas
segn el vdeo, la primera es que existe un
tipo de vida, una especie dentro de algo que
desequilibra aquello, o bien, una especie que,

68

para s misma, no encuentra sentido y no sabe

qu hacer respecto a s misma, reitero, como
especie. Desarrollando brevemente la primera idea -sin a esta catalogarla de buena o
mala, beneficiosa o malfica, dado que no se
puede determinar, bajo ninguna ciencia an,
que no sea natural que una especie, dentro
de cierto ecosistema, haya evolucionado para
destruir y desequilibrar el ciclo de este y as
avanzar a uno nuevo-, podemos afirmar que
el ser humano es un agente desequilibrador
del sistema natural, del ciclo del ecosistema,
que no ha sabido adaptarse beneficiosamente a este y que, por el contrario, ayuda a su
desestabilizacin debido a sus polticas de
habitabilidad y de produccin para la satisfaccin de las necesidades de l.
La segunda idea, ahora s con un juicio tico,
guarda relacin con el trato de los seres humanos en su gobernabilidad o en su orden
como especie (observando al humano como
otro animal de la naturaleza), que produce una
desigualdad de oportunidades y que aporta
escasamente al desarrollo de este en relacin
a la potencialidad que tiene de querer hacer
algo que, a su vez, pueda concebir con sus aptitudes (integrando al lenguaje dentro de estas).
Esta forma de organizarse de nuestra especie,
causa dentro de ella quiebres en las relaciones
interpersonales que llevan consigo; inseguri-

Cristin Ros P.

dades, desconfianza e incluso odio, debido a

que estas estn marcadas por la competencia
que es la base de nuestro sistema de organizacin actual. Genera esto una especie que no
puede satisfacerse a s misma por completo y
que, debido a su desigualdad inherente al uso
de la competencia (ganador / perdedor), no
produce para sus pares, sino para a quienes
sirve (en el caso de los servidores) o para s mismos, en el caso de los servidos. Esto conlleva
al odio mencionado anteriormente y al uso
de la violencia con intencin de exterminio a
miembros de la especie misma. Sometiendo
esto al juicio tico al que se haca mencin, el
ser humano, como ser que posee razn que
basa su fundamentacin siempre en las acciones llevadas tanto por la emocin como por
el instinto, debe velar por la vida y la conservacin tanto de su especie como de las otras,
entendiendo que el instinto ms fuerte del
humano es el de sobrevivencia y supervivencia y, por ende, la base de la mayor parte de la
reflexin nuestra especie.
Otra idea que se puede sacar del vdeo (y a
partir tambin de lo hablado anteriormente)
es que el humano se ha olvidado de s mismo
en su afn de producir para s mismo. Ha olvidado como relacionarse entre pares y de qu
forma realmente calmar a otros miembros de
su especie que se sientan con alguna enfer-

F I L O S O F A

medad, normalmente las relaciones humanas

estn determinadas por cuestiones laborales
en algn sector productivo determinado; por
ejemplo, la labor del doctor es nicamente
ejercer como tal, hacer algo ms all (comportarse como persona con otras personas, de
igual a igual) no es bueno y tampoco malo, lo
bueno es hacer lo que se tiene que hacer y se
compensa con dinero, que a su vez sirve para,
a travs de la relacin meramente laboral con
otro individuo en otro sector productivo, consumir determinado producto. En el fondo, el
humano ha perdido, fuertemente, una de las
cosas ms apreciadas, el reconocimiento y el
establecer nuevas relaciones simpticas con
sus pares.
La ltima idea, relacionada con cmo el humano se relaciona con su medio natural (refirindome al ecosistema), tambin consiste en
el olvido de esta especie a sus pares vivientes, con los cuales tiene una relacin interdependiente con la balanza bastante cargada a
nuestra dependencia de ellos. El ser humano

justifica acciones de destruccin a la naturaleza si estas tienen el fin de satisfacer necesidades instintivas (en algunos o muchos
casos, caprichosas y no instintivas, pero as
se justifica todo aquello que se procese en el
sistema digestivo),o si son necesarias para el
proceso de determinado producto en cierta
industria, sin medir -hablando de un procesamiento colectivo-histrico, ms all de las
formalidades- las consecuencias en el medio
ambiente del sitio en el que se producen estas acciones.

CONCLUSIN
Claramente, el documental plantea la ciudad
moderna como un sistema tecnolgico del
que los hombres son simplemente apndices, que acuden a sus terminales para comer,
divertirse, dormir, entretenerse, aprender, sufrir, curarse, morir, moverse, etc. Ya no se trata
solamente del obrero, como afirmaba Marx,
no es el obrero el que es un apndice de la
mquina, sino que todo hombre, por serlo,

o es un apndice de las mquinas, o simplemente, no es hombre.

No se trata solamente del hombre y la tecnologa, se trata tambin de entender que el ser
humano, debido a la forma de organizarse y
al proceso que ha llevado esta para llegar a lo
que conocemos, ha olvidado a su medio en
general y ha generado un odio contra s mismo por parte de s mismo y un rechazo natural
de la bisfera en algunos casos (por ejemplo:
la liberacin del polen como mtodo de defensa
de las plantas ha aumentado a medida que ellas
sienten la contaminacin en la atmsfera que
respiran, provocando alergias en humanos) y la
desestabilizacin del ciclo de la misma. En sntesis, el mtodo con el que el humano plantea
la forma de vivir en dnde vive, est errado en
cuanto a que es insatisfactorio para s e intil
para el ciclo en el que, habitando, debe aportar (siendo subjetivo en relacin a lo expuesto en
el primer prrafo, es decir, el deber aportar es
una opinin y no un deber natural, ya que no se
puede determinar).

F elicidad en t iempos c apitalistas

Melissa Navarro

Primer Lugar al Mejor Ensayo de Filosofa en el Concurso Regional de Ensayos Filosficos,

organizado por el Instituto de Filosofa de la Universidad de Valparaso.
Introduccin
Tecnologa, crecimiento econmico, transacciones, las cmodas cuotas; no son
ms que caractersticas de los tiempos que
vivimos. Las cuentas son positivas, el dinero se sigue imprimiendo gracias al inters
y an sigue vigente el desbordante agradecimiento del hombre al capitalismo (entindase a este como el sistema econmico
en el que prima la libertad de comercio, las
especialidades, la legalidad del lucro y por
sobre todo la competencia: la existencia del
ganador y el perdedor).
Este sistema, que funciona masivamente
en casi todo el mundo, ha trado efectos
polticos y sociales, pero singularmente, este ha trascendido mas all que en la
forma de cmo se maneja el dinero, sino
que entr en la radio de la humanidad, y
adoptamos las caractersticas propias de
este: producir en el menor tiempo, al menor costo y masivamente. Hicimos de la
competencia nuestra ley de vida, legitimamos nuestra dependencia a la inmediatez
y ms an, entr en nuestro sentido de la
vida, en nuestra felicidad; l nos organiza
la economa, la poltica, los hbitos, la vida
y hasta nos financia en cuotas y tarjetas, la

apariencia de felicidad. Parecera que hemos nacido solo para consumir y consumir,
y cuando no podemos, cargamos con la
frustracin, la pobreza y la autoexclusin1.
El siguiente ensayo pretende demostrar
como el capitalismo, entrando en la vida
cotidiana, deform las condiciones para las
instancias significativas del hombre, y con
esto entr a codazos en el terreno de la felicidad, la simplific y la frivoliz, adems,
tambin intentar re-formular la definicin
-aparentemente perdida- del ideal de la felicidad desde un punto de vista Aristotlico
y para este me valer esencialmente del libro Moral, a Nicmaco.

El capitalismo hoy
Para comenzar el desarrollo del ensayo, es
necesario precisar cul es el papel que desempea hoy en da el capitalismo y para
empezar a hacerlo, me servir de una cita
del socilogo Michael Burawoy: Lo que hacen los mercados es insistir que no existe eso
que llamamos sociedad. La tesis es que slo
hay individuos, tomos, mercados. En los
80 se acab con los movimientos sindicales,
algo que ha sido devastador. La sociedad civil est siendo amenazada por los mercados,

por los estados y por la colaboracin entre

ambos para destruir la sociedad civil de muchas maneras2.
El capitalismo, necesita que los miembros
de su sociedad le sirvan como trabajadores y tambin necesita sacar del camino
aquello que no le sirve a su visin de estado; sacado del camino esto, queda abierta
la oportunidad de que nos esclavicen en
pos de conseguir ms riqueza, Cmo el
capitalismo puede desechar esto que no
le sirve? Los capitalistas tomando puestos
polticos, manejan la sociedad en funcin
de lo que le favorezca al mercado, lo que
ha trado como consecuencia, que tal y
como el estado esta trabajado en funcin
del mercado, nosotros tambin comenzamos a hacerlo, cumpliendo el objetivo de
este: cosificarnos.

Tecnologa
Por otro lado, hay quienes pueden decir que
el capitalismo, gracias a la competencia,
nos ha trado un gran avance tecnolgico,
y eso es indudable: y es que el capitalismo
nos ha vendido la pomada de la tecnologa,
nos bombardean con publicidad de como-

F I L O S O F A

(sigue a la vuelta)

69

(viene de la vuelta)

didad, de que entre ms rpido obtienes las

cosas, ms tiempo pasas con los tuyos, y que
el crecimiento de tecnologa que posees es
proporcional a la de tu propia felicidad, convirtindonos as en una sociedad microondas, la del botn, por otro lado tambin nos
hace creer que todo es fcilmente accesible,
nos crean expectativas con la ilusin de la
cuotas mensuales insignificantes. Algo que
por ingenuos hemos credo: por un lado estas cuotas son una ilusin que es cierto que
pueden verse livianas y tentativas, pero lo
que no es nada de liviano y tentativo es el
inters desgarrador que le adhieren a estas, ms la acumulacin de estas livianas
cuotas: se ilusionan con el bombardeo televisivo y publicitario de la globalizacin a nivel
virtual, que genera deliberantes expectativas
de consumo pagadero en cmodas cuotas
mensuales. Se genera as una contradiccin
de expectativas y realidad, acentuadas por el
agobio de endeudamiento creciente3 y por
otro lado la tecnologa no nos da virtud, no
nos da afecto, no nos lleva a una vida contemplativa o lo que es peor nos inculca a la
creacin de relaciones a travs de una pantalla, una relacin virtual, que finalmente
resulta falsa; es decir, tampoco nos genera
experiencias significativas.

Mquinas de produccin
Al siguiente autor que llamaremos a la palestra ser Karl Marx, quien fue, quizs, el
filsofo, economista, poltico y columnista
ms, vigente an hasta nuestros das, y en
quien se une la teora y la praxis: El trabajador se convierte en una mercanca tanto ms
barata cuantas ms mercanca produce. La
desvalorizacin del mundo humano crece en
razn directa de la valorizacin de las cosas4.
El sistema capitalista contiene tres factores
productivos: la tierra, el capital y el trabajo;
y es este ltimo a lo que se nos ha cosificado: ser el engranaje de un crculo vicioso
que gira y gira, mecnicamente. El trabajador, debe verse esclavizado de un trabajo
que debe realizar a la perfeccin, ya que en
caso contrario podra ser desechado, para
poder conseguir el tan apreciado dinero.
Pero, por qu el dinero esclaviza? esclaviza porque nos hace posar en l, nuestros
proyectos futuros, el bienestar, es decir, por
ejemplo, no es el libro que puedo comprar
con l dinero, sino los que podra comprar
con este: lo que importa del dinero no es lo
que da, que al fin es poco. Sino los sueos de
plenitud que puede impulsar5. Finalmente,
el trabajador se somete al trabajo excesivo,
porque entre ms producen, ms tienen
para poder alcanzar el bienestar -en teora70

y es que reducidos a un factor productivo,

cambian nuestros ticos valores por los del
capitalismo: del que estamos mejor mientras ms tenemos, y para tener ms hay
que trabajar ms; por lo que las horas que
se podran usar para el tiempo de calidad
consigo mismo, con la familia, con el entorno y en fin, la creacin de experiencias
significativas, nos lleva a la perdida de los
valores humanos, el trabajador se convierte
en esclavo de su trabajo, solo para satisfacer la necesidad de tener los objetos que
finalmente, lo gobiernan. es ms libre el
dinero que la gente. La gente est al servicio
de las cosas6.

Todos queremos ganar

La competencia, un factor determinante
en la economa de mercado, nos regal un
poco de su caracterstico egosmo: el prjimo, pasa de ser un amigo, un vecino a un
enemigo terminante, ms que un compaero para alcanzar plenitud -en cuanto somos
seres sociales-, se convierte en una valla que
debemos superar o bien el medio para alcanzar un objetivo, nos cegamos que todo
es una competencia y el sistema nos ayuda
a acreditarlo, competencia por las notas,
por un puesto de trabajo, para demostrar
que eres mejor en un cualquier cosa y luego, en caso de ganar, hinchamos el pecho
llenos de un orgullo vaco, pues no es del esfuerzo del que estamos orgullosos, sino que
de la superioridad que hemos alcanzado en
cuanto al resto: El prjimo no es tu hermano ni tu amante. El prjimo es un competidor,
un enemigo, un obstculo a saltar o una cosa
para usar. El sistema que no da de comer,
tampoco da de amar: a muchos condena al
hambre de pan y a muchos ms condena al
hambre de abrazos7. Y si en caso contrario
alguien se quiere relegar de este sistema,
que sera ir ms all de dejar de contribuir
con el intercambio capitalista, sino que, de
buscar la nobleza, la equidad, la fraternidad,
es que est tomando el papel del ingenuo
que se le miente, al que se lo joden, puesto
que todos nadan al llamado xito material,
y para obtenerlo, hay que ganarle a otro que
eventualmente seria la persona que quiera
nadar contra la corriente capitalista.
Para finalizar, el problema es que, -y tal vez,
sin quererlo-, frente a la decisin hemos tomado el camino de intentar ser mentidores,
ya que no queremos que peligre nuestro
bienestar; lo que ha alimentado que el individualismo, que la importancia nica del
yo nos haya tomado a nosotros como hombres y nos haya moldeado, para vivir las ms
terribles de las consecuencias: la soledad y
el vaco existencial. Entonces: nuestra cul-

tura da gran importancia al yo: a mis deseos

mis necesidades, mi xito, mi satisfaccin. Es
tambin una cultura consumista: la vida hoy
a menudo parece una carrera por la posesin:
de dinero, de objetos, de confort, seguridad,
poder, fama8.

As habl Aristteles
La felicidad o bien eudaimona en la teora
Aristotlica es el bien supremo del hombre,
ya que la felicidad, es el fin inherente del
hombre, y esta es la que acaece cuando se
realiza una actividad que es propia, y ms
an cuando se realiza a la perfeccin. Pues
bien, es cierto que -para Aristteles- entre el
alma y el cuerpo, es ms propio el alma que
el cuerpo, por lo que la felicidad estar estrictamente relacionada con la actividad del
alma y as misma, estas actividades estarn
mayormente relacionadas con aquellas que
responden a la parte ms caractersticas del
hombre, el alma racional -o intelectiva- . En
el alma racional encontramos el entendimiento y la voluntad, la felicidad ms propia del humano es la que est ocupada en el
conocimiento, y a la formacin de virtudes
(llamaremos virtudes a la perfeccin de una
capacidad natural.
Ahora bien, es aceptable, tambin que para
ser feliz, se necesite una cantidad prudente
de afecto humano y bienes materiales. En
sntesis: la felicidad consiste en el logro de
las virtudes y en el desarrollo de las facultades intelectuales.
Aristteles, ha establecido tambin, tres
gneros de vida, que localizan su felicidad
en diferentes partes: En primer lugar, se encuentra el vulgo, quienes fundamentan su
felicidad en los placeres, la riqueza o en los
honores, ya que est dirigida a las cosas materiales y visible para los ojos. Importante
Aadir, que hay quienes ponen su felicidad,
en su carencia: Enfermos, creen que est en
la salud, pobres, creen que est en la riqueza y as sucesivamente. El segundo gnero,
que haya Aristteles, es el de aquellos que
dirigen su vida hacia la poltica o la actividad pblica, quienes sitan su felicidad
en la gloria, ms a este fin de la gloria, hay
que agregarle, que muchas veces uno no
busca la gloria, sino que la confirmacin de
que uno posee una propia virtud y por esto
debe alcanzar la consideracin de los sabios
conocidos y del mundo, porque creen que
hacerlo es darle el justo homenaje por la
virtud que se les atribuye. Sin embargo, las
dos definiciones de estos gneros de vida,
estn posadas en algo efmero y artificial,
que ms que responder un objetivo final
definitivo, contesta a una cosa til, que sirve
como medio, para lograr otras cosas.

F I L O S O F A

Ahora bien: lo ms propio del hombre es la

vida del entendimiento puesto que el entendimiento es verdaderamente todo el hombre;
y por consiguiente, la vida del entendimiento,
es tambin la vida ms dichosa a que el hombre puede aspirar9 y a esta la llamamos, la
vida contemplativa e intelectual, el tercer
gnero. Sin embargo no se puede llevar
una vida dichosa contemplativa, sin virtud,
pues ahora bien, leamos el siguiente ejemplo que expongo: El carpintero, quiero ser un
gran escultor de la madera, pero nada conseguir si no sabe manejar ni el martillo, ni el
serrucho, y menos an si no recurre a libros de
carpintera o a carpinteros experimentados,
deber sacrificar das, meses y tal vez aos,
en pos de llegar a ser un maestro de la madera, y es por esto, que deber desarrollar la virtud de la disciplina. Es de notar, sobre todo,
el siguiente pasaje: no debemos, a pesar de
no ser ms que hombres, limitarnos, como
quieren algunos, a los conocimientos y sentimientos puramente humanos: ni reducirnos,
mortales como somos a una condicin mortal; es preciso, por lo contrario, que en cuanto de nosotros dependa, nos desatemos de
los lazos de la condicin mortal, y hagamos
todo lo posible por vivir conforme a lo mejor
que hay en nosotros10, y con esto es posible
hacer una analoga con lo que ya hemos
dicho en la primera parte: el capitalismo
nos quiere rebajar a una felicidad del vulgo,
que solo haya esta en las cosas materiales,
en lo visible para los ojos, ms, no debemos
dejarnos guiar por esto, debemos quitarnos
las ataduras de lo efmero que nos reduce a
lo mortal y ms bien elevarnos hacia lo que
nos haga sacar lo mejor de nosotros, a lo
que nos haga desarrollar virtudes propias,
en este caso elevarnos hacia la filosofa.
Entonces, lo que nos queda ahora es precisar qu son las virtudes para el Estagirita:
La virtud, es el perfeccionamiento del alma,
o especficamente, la voluntad y el carcter.
Es la disposicin que nace de nosotros a la
hora de realizar una tarea o actividad y que
en consecuencia de ejercer este repetitivamente, se desarrolla -la virtud-, es decir, en
tanto que practicamos la valenta nos hacemos valientes, en tanto que practicamos la
justicia nos hacemos ms justos. Tambin
est ligada a dar con el equilibrio medio
entre dos extremos, por ejemplo, entre la
temeridad y el miedo, est la valenta, es
decir, que no sobre ni que falte.
Por ltimo, la virtud moral en una persona,
se realiza a partir por lo que l considera
como bueno, y la vida buena es la que necesita de la perfeccin de la razn, es por
esto que la virtud intelectual es fundamental para este mundo moral; pero, de esto

Melissa Navarro recibiendo

la distincin al Mejor
Ensayo de Filosofa, en
el Concurso Regional
de Ensayos Filosficos

hay un reparo, porque si la persona no ha

sido debidamente enseada, disciplinada o
bien, entrenada para realizar lo que es correcto, aunque su razn le diga lo que deba
hacer, es poco probable que esta persona
siga este mandato.
Pero no se puede entender una teora, o
menos, creer en ella, si no lleva consigo una
evidencia de su certeza. Para poder validar
lo que he dicho, quisiera dar el siguiente
ejemplo: yo quera (y bueno, quiero.) ser
filsofa, cuando cursaba mi primero medio,
aspiraba a ser una gran intelectual, romper
el mito de que aquellos que estudian filosofa no pueden sustentar una vida de calidad y que todo el mundo me llamara para
dar conferencias, hubiera querido ser la Scrates contempornea. El problema es que,
hubo un punto en que lo deca para hacerme la interesante, sin tomarle el peso real
a mis palabras ser filsofa, siquiera tena
idea de qu significaba la filosofa, de hecho, siempre me dej llevar por la bufonada
capitalista: un celular ltimo modelo, una
montaa de zapatillas de todos los colores
y todas las formas. No pensaba en otra cosa
que en aquello que podra comprar con el
dinero que posea, luca mis cosas con todos,
debera declarrseme, por derecho, que yo
era la campeona de la moda, de la tecnologa. Mas, cabe mencionar que no estudiaba,
aunque mi interesase la materia, mi tiempo
era dedicado a ver catlogos de cosas materiales, e hipnotic a mi mam, para que trabajara en satisfacer todos mis caprichos
en qu pensaba? Honestamente creo que
lo que muchos piensan hoy: nada.
Pero como quien encuentra la aguja en
un pajar, lleg a m la filosofa, no la que
pregonaba yo, sino que la verdadera, en la
que habitaba un Marx, un Maquiavelo, un
Scrates, un Platn, un Engels, un Aristteles, entre otros. Y con esto vino a m, lo que
estaba llamada a ser, lo que vena de mi
alma y llenaba ese vaco metafsico, y que
yo, errneamente, llenaba con lo efmero
de las cosas materiales, que, adems saca-

ban lo peor de m. La filosofa vino como

sentido de vida, y paradjicamente, mis
objetivos de ser filsofa no han cambiado,
claro, ya no estoy para demostrar que soy
tan buena, que puedo sustentar una vida
de empresario, con el hecho de estudiar
filosofa; ni mucho menos para que me llamen y hacerme famosa o alcanzar la gloria,
sino que para calmar en m, el ajetreo del
mundo cotidiano, para aliviar los dolores,
para no sentirme tan prdida dentro de los
rituales y para sacar a relucir mis mejores
virtudes. Lo que apasiona, eleva a lo celestial, nos hace como hombres y mujeres, aspirar a la perfeccin y creo firmemente que
cuando encontramos un sentido de vida
que nos encamina a la verdadera felicidad,
y luchamos para llenarnos de virtudes en
pos de llegar a ella, logramos eso.
Para concluir el ensayo, creo que, todos estamos llamados para tener una felicidad,
para luchar por ella, pero hay que buscarse a s mismo; y ms an, esta felicidad no
debe estar ligado a un sistema econmico,
que nos quita las experiencias significativas, relevantes a la hora de formarnos
como hombres virtuosos que caminan hacia el bien supremo de la felicidad.
1 Discurso pronunciado por el Presidente de Uruguay,
Jos Mujica, ante la Asamblea de las N.U. - 2013.
2 Michael Burawoy, socilogo, Presidente de
la Asociacin Sociolgica Internacional (El
Mundo); revista Filosofa Hoy N9, pg. 12.
3 Ricardo Infante B. y Osvaldo Sunkel, Chile: hacia
un desarrollo inclusivo Revista Cepal 97,
Abril, 2009, pg. 137.
4 Marx, K. (1969), Manuscritos EconmicosFilosficos, Madrid, Editorial Alianza, pg. 105.
5 El inalcanzable Jack, La metafsica del dinero,
Revista Filosofa Hoy, N9, ao 2011, pg. 3.
6 Galeano, E. (2011), El Libro de los Abrazos,
Buenos Aires, Ed. Siglo XXI, pg. 117.
7 Galeano, E. (2011), El Libro de los Abrazos,
Buenos Aires, Ed. Siglo XXI, pg. 69.
8 Opinin vertida en Revista Filosofa Hoy N9,
pg. 39.
9 Aristteles, Moral, a Nicmaco, Lima, Ed.
Universo, pg. 251.
10 Aristteles, Moral, a Nicmaco, X, 7, 8. Texto
citado en: Aristteles, Metafsica, Madrid,
1943, Ed. Austral, pg. 47.

F I L O S O F A

71

La experiencia de debatir

CRNICA DE UN CERTAMEN DE
DEBATE QUE SE PUDO GANAR
Cristin Ros

l taller de debate parti bastante rpido, no porque haya empezado temprano en cuanto al ao, sino por lo apurado que fue organizar un equipo para
participar en el torneo de debate de la
UNAB. Nos sentamos seguros, sabamos
que el equipo poda rendir, pero la preocupacin era cmo lo bamos a hacer
para, en una semana, aprender conceptos bsicos y tcnicas de argumentacin
que hasta ese momento desconocamos.
Claro que no haba mucho tiempo para
practicar.
Un par de das antes de la competencia,
el profesor ya tomaba medidas, tales
como un grupo va a debatir mientras el
otro va a ver otros debates para ver cmo
estamos en comparacin al resto de los
equipos. Hay que ser estratgicos para
esto, nos deca.
Pero finalmente lo que hicimos fue llegar
temprano y as ver todos el debate que
iba antes del nuestro. All pudimos observar a nuestros futuros contendores y
nos llam la atencin un participante pelirrojo que saltaba de su asiento de forma
casi automtica, as como si su profesor
hubiese tenido una especie de botn
para que el tipo se parase y levantase la
mano con la palma levemente inclinada
hacia arriba, y le pregunt: Cul es tu
postura frente a la premisa?, as, sper
duro el tipo, parece que las formalidades no le sentaban, bueno yo ah pens
seriamente hacerme el enfermo e irme,
dado que yo iba a ser el presentador de
mi equipo, pero prefer quedarme porque en realidad, si es que eso me pasaba,
poda recurrir a una falacia infalible: por
emocionalidad, es decir, llorar.
Y luego se par de nuevo robocop (como
le decamos) y le hizo repetir la premisa
porque parece segn l- que el equipo
contrario la estaba malinterpretando, el
72

pobre hombre procedi a repetir la premisa y la profesora del otro equipo presion su botn para que salte de nuevo
y diga: Esa (una pausa para ponerle suspensin y dramatismo a la cosa), no es la
premisa. Bueno, se le acab el tiempo al
presentador y para la suerte de l y de
su equipo, quien lo segua era su compaera que era muy buena para esto del
debate, se manejaba bastante y, de hecho, nos provoc bastantes problemas
cuando nos enfrentamos a ellos, y termin perdiendo el equipo del tipo duro,
eso nos dej bastante tranquilos porque
se notaba que evaluaban ms fondo que
forma, y era eso a lo que estbamos preparados.
Nos toc a nosotros, el equipo era: La
Valeria, la Melissa y yo, y nos acompaaban para armar los argumentos y todo:
Joaqun Tapia y Amatista Saavedra, nos
pasaron el tema que era La reforma
tributaria que ha de aplicar el gobierno
de Bachelet, es regresiva?, a nosotros
nos tocaba responder afirmativamente
a esa premisa, y nos dieron 50 minutos
para preparar los argumentos antes de
que empiece el debate, antes de eso yo
estaba bastante tranquilo, incluso para
mi sorpresa, pero durante esos 50 minutos ya empec a ponerme nervioso, igual
armaba argumentos tranquilo y todo, no
era para tanto, no crea que fuera a haber
otro robocop en otro equipo (o s?). Bueno empec yo y lo hice aceptablemente,
la Valeria y la Melissa lo ganaron (de hecho, a la otra semana lleg el profesor del
otro equipo y dijo: Los chicos quedaron
fascinados con ustedes (Valeria y Melissa)
y contigo igual (claro que s, campen),
pero con ellas sobre todo, el otro equipo
no era malo, pero tampoco era bueno, y
al ganarles, agarramos confianza y pensbamos Ya somos buenos, por lo tanto,
uno de los favoritos de la competencia.

Y as, con esa mentalidad llegamos a la

otra semana, ya sin ir temprano para ver
otros debates, sino bamos temprano
para pasar al McDonalds de San Martn
(s, ya estbamos en otro nivel hasta adquisitivo, nuestros paps nos auspiciaban), y nos tocaba contra los favoritos,
era como el derby del grupo, contra el Colegio Alemn. Llevamos el mismo equipo
y la premisa era ahora: Los profesores,
Deben ser la profesin mejor pagada?,
y de nuevo respondamos afirmativamente, part yo de nuevo y lo hice mejor
que la vez anterior, pero tampoco lo hice
excelente, lo hice, de nuevo, aceptablemente, y el otro equipo lo haca bastante
bien, de nuevo la Valeria y la Melissa nos
salvaban, pero vamos por parte; terminando el debate, entendimos todos que
habamos perdido, no lo habamos hecho
mal, pero para ser la segunda vez que debatamos hubiese sido mejor ganar y as
agarrar ms confianza, salimos de la sala
mientras los jueces deliberaban y nadie
hablaba si habamos perdido, eso ya estaba asumido, hablbamos del porqu

h i s t o r i a

habamos perdido y que tenamos que

mejorar, partiendo por el presentador,
por supuesto.
Termin el tiempo y estbamos listos
para escuchar la noticia (hay que admitir
que algo de esperanza quedaba), cuando el tipo, luego de hacer toda su crtica
empez a dar nociones de que nosotros
habamos ganado, cambi nuestra expresin facial y ya cuando dijo que ganamos
la euforia fue como la de haber ganado la
final o algn partido de ftbol, adems le
ganbamos a los mejores del grupo -despus de nosotros, claramente- y ya entrbamos como favoritos al ltimo debate
de la fase de grupos, porque globalmente
ramos el colegio (junto con el Gabriela
Mistral, pero nosotros por poco antes),
que iba primero en la tabla general.
La siguiente semana nos toc con un colegio (no recuerdo el nombre) que haba
perdido con los dos colegios a los cuales
les habamos ganado, es decir, bamos
con toda confianza, sin subestimar, obviamente, pero si quizs estimndonos a
nosotros demasiado. De nuevo pasamos
al Mc Donalds de San Martn (que, aunque haya funcionado solo una vez, pas a
ser cbala) y fuimos a la UNAB, esperamos
un tiempo a que llegara el otro equipo y,
en eso, pas la hora programada para el
debate, fuimos a preguntar qu pasaba y
era que el otro equipo no haba llegado
an (empezamos, o al menos yo empec
a sospechar de nuestra capacidad intimidante), sin embargo, nos daban la posibilidad de elegir la mocin y armar nuestros
argumentos mientras el otro colegio llegaba, aun pienso que tambin pasaban
al McDonalds y justo aquel da haba una
muy buena promocin, la cual ms que
demorarse comindosela, se demoraron

en otra etapa de la digestin, porque

no llegaron; nos dieron la posibilidad de
hacer nosotros las dos partes, dado que
justo habamos ido 6 personas (y esto nos
iba a favorecer para una regla que se puso
en medio de la competencia que tiene
que ver con la rotativa de las personas),
entre parntesis (s, entre parntesis escrito): la mocin era Deberan los bomberos tener remuneracin por su trabajo, no recuerdo si yo responda a favor o
en contra, pero si recuerdo que, debido a
que todos estbamos en un nivel alto de
debate (supongo), empatamos; explico
brevemente: haban dos jueces, una mujer y un hombre, ella estaba a favor del
equipo al que perteneca yo y l a favor
del otro equipo, por tanto, decidieron
determinar un empate. Sin embargo, nos
dieron los puntos mximos que se pueden dar cuando un equipo (colegio) gana
y quedamos primeros en la tabla global.
A la siguiente nos tocaba los octavos de
final, yo no iba a debatir, iba Amatista
Saavedra con Melissa y Valeria y nos tocaba contra el primer equipo que dije
en este texto, el del pobre tipo, que iba
a debatir con nosotros tambin y nos
iba a ocasionar problemas, porque era
bastante bueno. La premisa era: Se debera eliminar, en el largo plazo, el gasto
en fuerzas armadas?, a lo que respondamos negativamente; este debate, al
igual que el de la segunda semana, contra el Alemn, fue bastante peleado, sin
embargo, las tres compaeras que compitieron lo hicieron excelente, mejor que
lo bueno que lo haba hecho el equipo
contrario, y bueno, entenda que el profesor me guardaba para la final y por eso
no me pona, supongo, aunque sospecho
que quizs no, pero bueno

Y, la ltima semana en la que participamos, nos tocaban dos debates en el caso

de ganar el primero; vale decir, jugaramos cuartos y semifinal el mismo da,
sin embargo, el primer debate (en el que
participaron las mismas personas de la
semana anterior, en nuestro equipo) nos
toc una mocin bastante extraa (en
realidad normal, pero perdimos as es que
s, era extraa): Debe permitirse el uso de
armas de fuego a civiles?; respondamos
positivamente. Partimos bien, bastante
seguros y el equipo contrario se notaba,
aunque bueno, accesible, sin embargo,
decidimos ese debate por priorizar forma
a fondo y ah erramos, porque era precisamente nuestra fortaleza el armar buenas argumentaciones centrndonos en el
fondo, ms que en la forma, eso sumado
a los nervios de la situacin y a defender
una postura sin suficientes argumentos
y, ciertamente, faltos de convencimiento,
nos pas la cuenta.
No obstante a todo lo que pas al final
del campeonato, vale decir que fue una
gran experiencia para todos los que participamos, porque: primero, se aprendi
bastante sobre cmo enfrentar un debate y sobre qu elementos apoyarse, y segundo: se logr llegar bastante lejos sin
haber practicado nada ms que un par
de das antes, cosa que seguramente el
colegio que nos gan, no hizo (no es de
picado, es como la reaccin que se tiene
cuando uno va a tirar un penal decisivo y
se lo pierde, porque estaba mala la cancha, picado, s) y nos fuimos con la sensacin de haber hecho un buen papel,
representando al Colegio y debatiendo,
quiz mejor representando al Colegio,
pero bueno se pas bien, eso lo puedo
asegurar

h i s t o r i a

73

El registro de la memoria

L A F AMILIA ES UNA E NTIDAD

QUE NOS H ABLA, NOS E NSEA
Y NOS P ROYECTA

l proyecto registro de la memoria se inici el ao 2012 como una actividad de

aprendizaje del electivo humanista, con el
tiempo se ha transformado en una investigacin que ensea y educa, en un testimonio que hace realidad el nombre del electivo: Lenguaje y Sociedad.
Las palabras amplan su potencial semntico y funcional para transformarse en portadores de historias, historias privadas, tan
ajenas a la historia de textos de estudio,

concentrados en los grandes acontecimientos polticos, econmicos y sociales, es decir, la historia de los grandes personajes y
en general la historia de los vencedores. La
historia de la historia oficial.
Existe otra historia, la pequea historia, los
hechos que hicieron posible la vivencia de
un hombre y una mujer y que debieron soslayar, enfrentar y superar los acontecimientos del mundo: La saga familiar es lo propio,
es entender lo que somos hoy, es aceptar al

Mi familia, una historia de amor y de

esfuerzo

lo se renen todas las hijas, nietas, priMe gusta cuando en la casa de mi abue
ien muestra una foto antigua o cuenta
mos y familiares, pues casi siempre algu
fotos o escuchar esas historias, trato de
una historia de aos pasados. Y al ver esas
endo en ese momento esa persona
imaginar qu estaba pensando o sinti
anni Casella Bargellini, mi bisabuelo maempezar contando la historia de Giov
un pequeo pueblo de Italia, el momento
terno, relatando su emigracin desde
sola
ento de su muerte que signific dejar
en que forma su familia hasta el mom
uela
bisab
mi
de
ar
habl
bin
.Tam
hijos
sus
a
y sumida en la pobreza a su esposa y
Casella Hurtado. (Fragmento).
Mara Teresa Hurtado y de mi abuelo talo
Mara Jos Garca Casella

Los Hernndez:
za
Andinistas por naturale

elo scar HernnTodo parte con mi bisabu

: practicaba boxeo,
dez, un gran deportista
favorito era el Ane
ciclismo, pero su deport
Hernndez, mi ta
dinismo. Su hija Ana Ester
re cmo se prepaabuela, observaba a su pad
iones. En la dcada
raba para realizar las excurs
eca a un club de
ten
del cincuenta, scar per
as, un pequeo
Auc
s
La
montaa llamado
plaza Victoria de Valgrupo que se reuna en la
an las excursiones
paraso, desde all organizab
dillera. Cuando
cor
la
de
a diferentes montaas
elo y sus dos
abu
bis
mi
ve
uel
este grupo se dis
club: Pei-mawida
hijos se integran a otro
(Fragmento).
dez
Andrea San Martn Hernn

74

bisabuelo(a), al abuelo(a), al padre a la madre, a los tos, al hermano

Las historias recogidas en esta investigacin
son heterogneas, a veces difusas, no exentas de complicacin, sin embargo, tienen en
comn el sello de la autenticidad, de lo creble y, sobre todo, de lo humano.
A continuacin presentaremos una breve
descripcin de algunos de los trabajos presentados este ao:
Departamento de Lenguaje
3ro medio electivo

Familia Surez Domngu

ez

:
Es aqu donde comienza
la recopilacin de una his
toria marcada
por el amor, el esfuerzo,
el trabajo y el sacrificio en
donde una
familia enfrenta el da a da
el cmo vivir en una zona
rur
al
termino sintindome m
s orgullosa de lo que estaba
de ellos,
esta historia es un ejemp
lo de vida, sobre todo par
a esta poca
en donde el materialismo
y el individualismo nos con
sume y nos
hace creer que somos solo
nosotros y que dependem
os
de lo que
tenemos. No es necesario
tener todo el dinero del mu
ndo
, todo lo
material, para alcanzar una
plena felicidad (Fragm
ento)

El viaje de los Venenciano

Llegaron tres hermanos de Italia, sus nombres:

Rosendo, Tomasso y Aldo Venenciano. Llegaron
en un barco, no eran capitanes ni comandantes, es ms no eran bienvenidos, lo abordaron
quizs huyendo de algo, pero queran viajar,
queran una nueva tierra
Naufragaron cerca de Los Vilos y desde all buscaron tierras, porque estos tres hermanos apreciaban la tierra, porque en Italia nunca tuvieron
tierras
En Chile, conocieron a tres hermanas: chilenas y
morenas y as estos tres hombres italianos conocieron el amor y decidieron hacer de estas tres
hermanas sus esposas y desde aquel momento
comienza a forjarse mi familia: Rosendo mi tatarabuelo se casa con Viviana (Fragmento).
Flavia Lazcano Venenciano

Roco lvarez Surez

Soy parte de una histor

ia

La infancia de la abuela: Am
inta del Rosario Tapia
Tapia.
Quedbamos solas la ma
yor parte del tiempo,
ya que mi madre se iba a la
cordillera a llevar a los
animales y preparar los que
sos, es por esto que
desde muy pequea deb
a ayudar en las tareas
del campo como ir a acarrea
r los animales, buscar
lea, sacar leche a las cab
ras, cuidar a las hermanas menores
Entr a los seis aos a la esc
uela rural de Llahun,
en donde jugaba al luche,
la ronda, a la payaya y
la piyuca, estas dos ltima
s se jugaban con bolitas a los siete aos fui
por primera vez a la
cordillera. (Fragmento)
Toms Tapia

Ojos azules: Para l lo peor,

para m lo mejor.
abuelo,
Ren Waitters Martnez es mi querido
puereste
en
o
vivid
ha
pre
tiene 73 aos y siem
erdo
recu
s
claro
ojos
con
y
rubio
to. Es alto,
r al
deja
a
iba
que una maana, mientras me
esos
s
tiene
qu
por
,
jardn le pregunt: Tata
ojos y yo no? Yo quiero ver azul
escuch
Cuando fui creciendo muchas veces
plo
ejem
un
era
pap
su
a mi madre decir que
rea

atrev
me
o
lueg
leza
de esfuerzo y forta
no
lo
abue
mi
qu
Por
r:
unta
preg
y
flexionar
qu
Por
s?
puede ver tazas o lozas salpicada
Por qu
compra pan fresco maana y tarde?
enseme
qu
Por
s?
olore
nos
no soporta algu
calle
la
en
nio
un
a
viera
que
vez
cada
que
Por
rle?
pasa
pidiendo dinero no dudara en
e
padr
un
r
mejo
era
que
qu una vez me dijo
jo
traba
este
?...
erto
mu
vivo
muerto que uno
as
me sirvi para encontrar estas respuest
(Fragmento)
Isidora Cubillos Waitters

La emigracin
campo-ciudad

Un jefe familiar:
Un tata consentido

Las respuestas sobre la vida personal de mi

abuelo, solo se encuentran en la ciudad de Concepcin El cmo lo har en dicha ciudad para
recopilar informacin de mi abuelo, es muy simple, tendr un dilogo con la gente que ms cercana tuvo con l
Mi madre ya me haba adelantado: Si lo hubieras
conocido sera un abuelo Bacn y choro. Entre
otros datos que averig es que era un comerciante establecido, un dirigente de Fernndez
Vial, el equipo de ftbol ms popular del Biobo,
y que haba fallecido de cncer (Fragmento).
Franco Bonilla

Me pongo de pie.
os Clavero
La historia de los herman

siglo pasado, brillaban las

porteo, a mediados del
bol
ft
del
alto
s
m
lo
En
hermanos Clavero.
asombrosas jugadas de los
in campo-ciudad
tro del proceso de migrac
den
,
nta
trei
s
ao
a
los
de
A finales
traslada desde San Felipe
o de nuestra sociedad, se
sen
el
en
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ba
bus
era
en
gen
da,
se
viu
que
madre
o Contreras, cinco hijos y una
Valparaso la familia Claver

jor
vida me
de una oportunidad, de una
tes entran a la Univerla Marina, los cuatro restan
a
ra
ent
s
Uno de los hermanos
tual y en lo deportivo. Do
de destacan en lo intelec
son
os
udi
est
sus
sidad Santa Mara en don
a
lo
parale
ique y Guillermo, quienes
hermanos sobresalen: Enr
tivamente. Guillermo terpec
res
n
rto
Eve
y
res
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o
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San
por
s
ado
contrat
adems la Seleccin
o en Colo-Colo e integrando
mina su gran carrera jugand
Chilena de Ftbol
o en Radio Agricultura rea contar que Pedro Carcur
sier
qui
ta
cdo
an
o
om
C
al ftbol que ellos hiciemanos Clavero y el aporte
cord la historia de los her
de pie por los hermanos
ca expresin: Me pongo
ron, terminando con su tpi
Francisco Clavero Santana
Clavero!. (Fragmento)

Mi tatarabuelo Manuel Donoso Mart

nez
se cri con su familia en un pueblo cerca
no
a Quillota, llamado La Tetera. Un
trgico
accidente lo llev del campo a la ciud
ad: un
incendio, provocado por una vela arras
con
la casa, sus padres y varios hermanos. l
deca
que este incendio pudo ser evitado, bast
aba
con la existencia de un Cuerpo de Bom
beros
cercano. Manuel emigra a Quillota y tiene
un
proyecto en vista: Toma la iniciativa de
crear
la Primera Compaa de Bomberos de
Quillota, para lograr este objetivo se ren
e con
otros residentes y logran este proyecto
el da
6 de julio del ao 1900.
Ya radicado en Quillota conoce a Grac
iela
Chiappa (hija de inmigrantes italia
nos) y
forma una familia Esta unin est
marcada por el esfuerzo y la superacin, lo
que se
traduce en que hoy todos los descendi
entes
son profesionales, algo impensado en
las antiguas generaciones.
Paula Olmedo Negrete

Literalmente Benigno

De mi to bisabuelo Ben
igno valos Ansieta (Hijo
de minero y de profesora rural)se dijo: Bien
como msico o escritor, bie
n como maestro o
promotor de nuevos talento
s en las letras o en las artes,
Benigno valos
es el principal testigo del
desarrollo cultural de Ata
cama en los ltimos
aos, a la vez que uno de
sus ms valiosos protagoni
stas. Nadie en la
tercera regin, ha seguid
o ms cerca, ni con tanto
inters, ni con mayor informacin el desenv
olvimiento de la cultura ata
camea que este
hombre, quien a la cuenta
de sus aos opone una luc
idez intelectual,
admirable como la amplit
ud de su criterio y la bondad
de su carcter.
En Vallenar hay una bibliot
eca que lleva su nombre.
Decid colocar como ttulo
Literalmente Benigno, por
que el To Beno,
como su nombre lo dice,
fue bueno: Un bien para
su familia y un bien
para la literatura.

Distintos caminos desde Maitn

es que gracias a esas decisiones, puEsta es la historia de dos primos Cantalicio y lo positivo
su proyecto. A la vez encuentro nelograr
dieron
,
Cheuque
Cheuque Huircn y Desiderio Tromiln
infancia no fue la de un nio comn
ambos de origen Mapuche y criados en el campo gativo que su
tuvieron que trabajar y trasladarse,
ambos
ya que
de la Novena regin de Chile.
dejando a su familia muy jvenes para poder meReflexin
jorar sus condiciones de vida.
Este trabajo me hizo dar cuenta de que provengo Cantalicio hizo su vida en Santiago, sin embargo,
de una gran familia de origen Mapuche, porque siempre sigui en contacto con la cultura mapuche
la mayora de sus integrantes ha hecho un gran ya que para l eran muy importantes los ritos, celesacrificio para poder seguir adelante, en el caso braciones y visitar sus tierras para ver a su familia,
de Cantalicio, mi abuelo paterno, desde muy pe- esto demuestra que fue una persona fiel a la cultura
queo empez a trabajar para ayudar a su fami- mapuche y lo mismo en el caso de Desiderio, siemlia y mi to abuelo siempre se las arreglaba para pre supo que su hogar estaba en su lugar de origen
poder mantener a su familia y el campo.
Maitn y como se senta tan identificado con la
Me cuestiono porque en esa poca los nios te- cultura mapuche, fund una comunidad indgena
nan otra mentalidad, eran ms maduros ya que en el pueblo de Barros Arana. Era una persona addesde pequeos tomaban decisiones que mar- mirable, porque demostraba mucha pasin por la
caban sus vidas, siempre pensando en su futuro cultura y siempre le enseaba a las personas, inclu-

Paula Salazar Muoz

so a personas ajenas a la cultura. Destaco,adems,

la importancia que le daba a la trasmisin de la
cultura de generacin en generacin, ya que actualmente se ha ido perdiendo y muy son pocas
los personas jvenes que siguen con las celebraciones tradicionales.
Otro punto que me gustara destacar es que Cantalicio, super todos los lmites ya que l logr
educarse con mucha dificultad, ya que estudiaba
de da y trabajaba de noche en los Ferrocarriles, demostrando que uno puede seguir pese a
toda adversidad, aunque sea de una familia de
escasos recursos, con esfuerzo se puede seguir
adelante
Al final del camino, ambos primos descansan
en paz en su querida tierra de Maitn.
Paula Cheuque Gmez

L E N G U A J E

75

C rtica L iteraria :

Lectura, anlisis, reflexin

cuando las letras se transforman en mensaje

l plan lector del Tercero electivo comprende una seleccin y lectura de tres
novelas en cada semestre. Esta seleccin supone una focalizacin y un trabajo complementario de anlisis y comentario crtico en
aula. El 1er semestre se contempla la lectura
de obras literarias chilenas representativas
de una poca y portadoras de significado
para establecer claramente el contexto de
produccin, por ejemplo: Palomita Blanca
de Enrique Lafourcade, obra de ficcin que,
sin embargo, hace referencias a una poca
de cambios de paradigmas en la sociedad
chilena de la dcada del setenta. La novela
no solo refleja ese cambio en su contenido,
adems, el uso del lenguaje y estilo narrativo implica una vanguardia literaria.
El 2do semestre contempla la lectura de
obras literarias que caben en la denomina-

cin obras universales, que en este caso se

focaliza en un clsico: La Peste de Albert
Camus y dos obras de la narrativa contempornea: La Elegancia del Erizo de Muriel
Barbery y El curioso incidente del perro a
medianoche de Mark Haddon.
La Peste permite al alumno realizar una
serie de inferencias y relaciones entre el
acontecer narrativo y la historia verificable
en la realidad (Sucesos histricos).
La elegancia del erizo nos hace reflexionar acerca del mundo interior de los personajes y su carcter y cmo una serie de
circunstancias van permitiendo que estos
se conozcan, se valoren y se reafirmen en
sus convicciones.
El curiosos incidente del perro a medianoche ya nos llama la atencin con su ttulo y

luego ms nos conmueve al enterarnos que

el protagonista es un nio que vive la condicin del Sndrome de Asperger. El escritor
-con maestra- nos sumerge en esta realidad no corriente, pero que afecta a muchos
nios y jvenes, catalogados dentro del eufemismo acadmico del espectro autista.
En conclusin, son libros para leer, para entretenerse y sobre todo para pensar
Del pensar, los alumnos deben transitar a la
expresin escrita: Qu les dej esta lectura?,
Qu idea o qu reflexin pueden trabajar?
El producto puede ser un comentario, una
crtica, una argumentacin lo ms significativo es no quedar indiferente a la lectura
de un buen libro, el soporte cultural ms noble de la humanidad.
Depto. de Lenguaje - 3ro Medio electivo

Albert Camus:

Personajes femeninos con destino dispar

La peste es un libro que trata acerca de
una enfermedad mortal proveniente de las
ratas que asola la ciudad de Orn; en la cual
el protagonista, el doctor Rieux junto con
otras personas luchan por contrarrestar esta
enfermedad, que fue ignorada en un principio, pero que ms tarde generara desesperacin, muerte y la cuarentena de la ciudad
de Orn. Durante la historia el protagonista
se va encontrando con diferentes personas
que aportan de una u otra manera a encontrar una solucin a la enfermedad que est
causando tantos problemas. Sin embargo,
todas las personas que tienen un mnimo de
relevancia en el relato son hombres mientras
que las mujeres son nombradas muy transitoriamente. La nica mujer que es nombrada en el relato es la esposa del protagonista
que se va de viaje antes de empezar la enfermedad. Aparte de esta no se menciona prcticamente ninguna mujer en la novela.
Por qu se da esta situacin?
Empecemos situndonos en la poca y contexto en que se cre el libro, Albert Camus
Sintes fue un escritor francs que naci en
Argelia a principios del siglo XX proveniente
de una familia de colonos, un ao antes de
la Primera Guerra Mundial. Conflicto que cobr la vida de su padre y que marc la vida
y estilo de escritura del destacado autor. De
76

hecho la misma peste es un relato que tiene

diferentes asimilaciones con la Gran Guerra
y que trasciende a otros hechos histricos:
desde la llegada de las ratas a la ciudad de
Orn que representa el sitio de Pars que
efectuaron los alemanes, trayendo muerte y
desolacin a la capital francesa hasta la alusin que se hace al muro de Berln y la tristeza colectiva de la gente en Alemania a causa
de la separacin de familiares y amores, cosa
que se da de la misma manera en La Peste
cuando Orn es declarada en cuarentena
bajo grandes murallas, lo que gener la tristeza colectiva de la gente en la ciudad.
Retomando el hilo de la pregunta; a pesar
de que Albert Camus no haya puesto prcticamente ninguna mujer en su relato, este
era un hombre muy mujeriego; lleg a tener
relaciones sentimentales ya sea casado o a
travs de infidelidades con seis mujeres, de
las que se tiene total certeza, esto nos habla de un Albert Camus muy humano que
no prescindi de las mujeres en su obra por
poco vnculo con estas, sino ms bien se
puede deducir que fue por un tema de mentalidad. Camus se cas por primera vez a los
20 aos, se divorci, luego se cas de nuevo
con la mujer que sera la madre de sus hijos,
sin embargo, el amor de su vida fue Mara
Cceres, hija del ministro de la Repblica de
Espaa y exiliada a causa de la guerra civil

espaola. Ella fue una acompaante muy

cercana de Albert Camus. Sin embargo, el
autor francs, al darse cuenta que no poda
pedirle fidelidad a Mara, por ser su amante,
tuvo aventuras con varias mujeres ms, adems de las ya nombradas, esto demuestra
que las mujeres jugaban un rol bastante importante en la vida del autor, sin embargo,
esto no significaba respeto hacia ellas, esto
lo demostr a pulso con la forma en que se
relacionaba con ellas, ya que apenas vea un
inconveniente con una mujer o simplemente se aburra, no se complicaba y buscaba a
otra. Por ms raro o despreciable que pueda
sonar esto, es importante destacar que en
el periodo en que vivi y por ende escribi
Camus, era una poca en que las mujeres no
eran lo que son hoy da, en aquel entonces
an se observaban tradiciones como que las
mujeres no podan siquiera elegir con quien
casarse, incluso quedaban dcadas para que
fuera aceptado el sufragio femenino.
En conclusin, se podra decir que Camus no
excluy a las mujeres de su obra adrede, sino
que fue porque este autor ve a la mujer ms
como un objeto utilitario o simple compaa
que como una persona, y es probable que
este pensamiento est influido por la mentalidad de la poca y por el tipo de experiencias que tuvo con las mujeres.

L E N G U A J E

Vicente Valdebenito.

Crtica: Dnde estn las mujeres en La Peste?

ste libro nos narra sobre una epidemia llamada peste, provocada por unas ratas infectadas. La Peste se sita en Orn. Al leer
este libro, me doy cuenta que a lo largo de
la historia no aparecen mujeres. Pero lo que
me extraa, es que las mujeres que aparecen,
no permanecen en la historia, y se observa
como si las mujeres no tuvieran importancia
en esta tragedia llamada peste, ahora bien,
Por qu las mujeres no tomaron un papel
protagnico en la novela?, Albert Camus
se habr olvidado de las mujeres como protagonistas?, Se debe al contexto en el que
transcurre la novela?, o Es un pensamiento
larvado que Albert Camus tiene en contra de
las mujeres?
Me dedique a buscar alguna respuesta para
aquellas preguntas, y part primero con el autor de este libro, es decir, Albert Camus.
Albert Camus fue un escritor argelino-francs,
que abrazaba las ideas del existencialismo
de Sartre, lo cual es un pensamiento donde

se cuestiona el cristianismo y es una actitud

pesimista ante la vida. Ahora bien, enfocndonos hacia este cuestionamiento ante la razn de que por qu no aparecen mujeres protagnicas en La Peste, Albert Camus en una
oportunidad critica a Simone de Beauvoir,
debido a un lema feminista que tiene ella,
No se nace mujer, se llega a serlo, el que fue
muy criticado por Albert Camus donde l deca que era un insulto al macho latino.
Por ende, se podra decir que Camus no es
un hombre con un pensamiento de discriminacin, ya sea en contra de la mujer o del
hombre (l vivi y sufri el rigor de la IIda guerra),
ya que es un hombre que critica esta actitud
discriminativa especfica por parte de Simone
de Beauvoir.
Basndonos en el contexto del libro, se ve una
conexin de los personajes, durante el transcurso de la novela, lo que puede compararse
a la unin que tiene que haber existido en la
poca de Camus, que observ cmo entre sus

compatriotas se establecan lazos estrechos,

debido a que tenan un enemigo comn que
era el nuevo absolutismo nazi que estaba extendindose por Europa, y a la conviccin de
que la nica forma de detenerlo era unindose
contra l.
Llegando al fin de esta crtica, y basndome
en las dudas planteadas, y en la gran duda
Dnde estn las mujeres en La Peste?, los
enfoques logrados nos llevan a la conclusin
de que Albert Camus estaba en contra de la
discriminacin: era un ideal de lucha, como
tambin su empeo de declararse en contra
de la pena de muerte, por lo que no podra
tener algo en contra de la mujer. Ahora bien,
Ser que Albert Camus quiso enfocarse
ms en La Peste de las ratas, clara asociacin con el nazismo que asol a Europa y el
mundo?. Es muy probable, pero an queda la duda de por qu las mujeres no toman
un rol ms protagnico en esta reveladora
novela
Valentina Vergara

Ms que una novela un alto en el camino

La Elegancia del Erizo - Muriel Barbery

No tema,
Rene, (...)
y no le
prender fuego
a nada de nada.
Pues por usted,
a partir de
ahora buscar
los siempre
en los jamases.
La belleza de este mundo
Es as como concluye esta bella historia de
dos vidas que se unen para llegar a ser una.
Estas vidas son las de los personajes principales de esta novela titulada: La Elegancia
del Erizo, ambientada en la ciudad de Pars,
en donde Rene y Paloma, dos personas
completamente diferentes, pero a la vez similares, el destino las une para cambiar sus
percepciones de vidas, llenas de decepciones
y miserias emocionales junto a una amarga
visin de una denigrante sociedad.

Rene, portera en el nmero 7 de la calle

Grenelle, una mujer sencilla, reprimida por
su labor, menospreciada e ignorada por todo
aquel superior que pasa por su lado. Inimaginablemente inteligente, culta e intelectual,
escondida tras la portera, fiel amiga en donde
esconde esta identidad y muestra la de una
simple mujer, trabajadora, esforzada y, por sobre todo, resentida de una sociedad que solo
le entrega frustraciones. Rene era una amante de la literatura y la filosofa, siendo el arte
el punto de unin entre estas almas gemela,
ya que la curiosidad de Paloma, residente e
hija de un importante ministro de Francia,
la lleva a investigar sobre los libros que esta
misteriosa portera lea, descubriendo as el
mutuo inters por las bellezas de este mundo.
Es aqu donde la influencia de un nuevo residente de origen japons culmina por enlazar
los caminos, siendo l para Paloma, un impulso en su bsqueda. Ozu, un hombre culto
y de un alto nivel socioeconmico descubre
en Rene lo mismo que Paloma, es por esto

que se asocian para poder encontrar la tan

intrigante verdad de esta mujer. Desde este
momento en la historia comienza un proceso,
en ellas principalmente, de volver a tomar y
considerar la vida como un preciado tesoro
del cual las amarguras e individualidades deben dejarse atrs y a un lado, entregndose
as a quienes las rodean y estando dispuestas
a servir a la sociedad.
En este libro el desarrollo de filosofas de
vida se da fuertemente, llevando al lector a
un pensamiento crtico y analtico sobre su
cotidianeidad, su diario vivir en conjunto de
nuestro entorno social. Es un llamado a tener
un optimismo en la vida, vida que es una sola
y que es cuestin de cada uno afrontar de
manera positiva y por supuesto, basndola en
la ayuda al otro y en la apertura que el otro
pueda ofrecerme. El leer y comprender esta
novela nos lleva a verla como algo ms all de
lo que es, comprenderla como un alto en el
camino.
Roco lvarez Surez

El alumno: Cada vez ms indiferente a la poltica

Hay una gran relacin entre lo que se llama la
indiferencia poltica y las jvenes generaciones chilenas de hoy en da.
Si bien hay una opinin positiva de los jvenes
hacia la democracia chilena, de todas formas
se rehsan a entender mejor el sistema polti-

co de nuestro pas y cuando cumplen la edad

requerida para el sufragio no optan por votar
y normalmente no le es relevante el contexto
poltico del pas.
Los jvenes no buscan el conocer los ideales,
propsitos y rol de las instituciones sociales y

partidos polticos que se encuentran en Chile;

entonces optan por ser personas apolticas,
alejndose del inters por conocer el mbito
gubernamental de su sociedad, quedando
expuestos a saber poco o nada, a la desidia

L E N G U A J E

(sigue a la vuelta)

77

(viene de la vuelta)

o no tener argumentos para debatir en

una conversacin de poltica con alguna
persona.
El apoltico es una persona que manifiesta indiferencia o desinters sobre la
poltica, generalmente nunca vota y no
participa en la actividad poltica. El diccionario de la Real Academia Espaola lo
define como ajeno a la poltica.
En el caso de Chile, los jvenes tienen un
alto ndice de desencanto poltico, tanto
los menores de 18, como los que ya tienen derecho a sufragio en las candidaturas presidenciales (mayor de 18 aos);
el joven chileno puede de vez en cuando
dar una opinin de la poltica de su pas,
pero de forma muy ambigua.
Algo dentro de lo comn, sera que cuando le preguntas a un adolescente chileno
Cul es tu opinin sobre los diputados
del parlamento? El joven responde con
un comentario de forma genrica, como:
Lo hacen mal o Yo creo son buenos, o
responden: No me interesa.
Claro que existen excepciones, que una
gran variedad de jvenes imponen su
opinin rotundamente dentro de la
sociedad, pero a fin de cuentas son los
mnimos cuando podran presentarse
con mayor influencia y cifras mayores.
En el caso de las candidaturas presidenciales el ao 2014 se present el candidato Marcel Claude, una diversidad de
jvenes mostraron mpetu en dirigirse
a optar por el representante del partido
Humanista, sin embargo, estas determinaciones solo se quedaron en las meras
palabras escritas en los medios de comunicacin y a la hora de la realidad
Qu ocurri? Simplemente la candidatura termin con un 3,3% de votantes,
cifra que no representa la cantidad de
jvenes que mostraban la resolucin de
votar por el candidato presidencial.
En sntesis, el joven chileno es indiferente a la poltica ya que este cree que esta
no acta como un factor influyente en
su vida cotidiana y que es un trmino
que solo los propios funcionarios polticos deben utilizar y comprender.
Como propuesta de trabajo para revertir esta indiferencia y de terminar con el
desapego de la poltica por parte de los
jvenes, sugiero que se organicen y se
implementen programas de enseanza
en donde se discutan temas de contingencia poltica, social y econmica, para
que el joven pueda involucrarse de forma didctica en lo que es este concepto
que aparece recurrentemente en nuestra
vida y lograr una mejor estabilidad de la
democracia.
Franco Bonilla

78

U n c rimen en V ia

cho de la maana, campo chileno, suena un disparo y doa Cucha, la sirvienta anciana y fiel, encuentra a su patroncito
muerto sobre su escritorio.
Gritos, llantos y enredos jocosos abrirn paso
a una torpe investigacin encabezada por el
inigualable y pintoresco Sargento Pealoza.
Un hijo ambicioso y caradura, una mujer sumisa, una hija devota, una criada campesina
joven y sexy, un sirviente inocentn y carabineros ineptos y amigos de lo ajeno forman
el elenco de la adaptacin de la comedia policial Un crimen en mi pueblo del chileno
Armando Moock Bousquet para celebrar la
Semana de la Chilenidad en la sede Via.

La actividad, a cargo de los segundos medios, busca incentivar y potenciar las habilidades comunicativas orales; mejorar las
habilidades sociales a travs del trabajo
colaborativo; desarrollar la autonoma y
fomentar la sensibilidad artstica, aspectos
que se han ido logrando ao a ao con creatividad y capacidad histrinica.
La puesta en escena de obras de teatro chilena ya es tradicin en la sede. El 2014 se estren Como en Santiago del autor chileno
Daniel Barros Grez; anteriormente, La Remolienda de Alejandro Sieveking y el 2011
La prgola de las flores de Isidora Aguirre
con musica de Francisco Flores del Campo.

El e n c o :
Rosaura
:
Adela
:
Doa Cucha
:
Charo
:
Sargento Pealoza :
Gerardo
:
Carabinero Filidor :
Carabinero Pea :

Mariana Andrade (2MC)

Ainhoa Olavarra (2MC)
Dbora Mayorga (2MD)
Constanza Galarza (2MD)
Camilo Nez (2MD)
Mario Mnzenmayer (2MD)
Beln Arenas (2MC)
Diego Villavicencio (2MD)

Chueco Mena : Valentina Galarza (2MD)

El Lechuza : Felipe Oliva (2MD)
Don Damin : Benjamn Poblete (2MC)
Maquillaje : Fernanda Elgueta (2MD)
Escenografa : Florencia Andrade y
Macarena Arancibia (2MD)
Tramoyas
: Felipe Chilla y Javier Estay (2MD)
Apuntadora : Catalina Orellana (2MC)

Impresiones:
Personalmente, fue una experiencia maravillosa. Antes, cuando vea las obras de otros cursos,
jams me detuve a pensar en el trabajo previo a
ella. Hoy me doy cuenta de que no es nada fcil,
hay que invertir tiempo, comprometerse de verdad, dar todo de s mismo pero eso es lo bonito. Es un desafo. Ver a mis compaeros desenvolverse en sus personajes, cada uno poniendo
de su parte para que todo funcionara y, lo ms
valioso, ayudndose unos a otros con la mejor
disposicin. Fue simplemente genial, sobre todo
porque a m me costaba memorizar los guiones,
digamos que no tengo la mejor memoria del
mundo, pero ah estaban ellos, diciendo la palabra exacta para hacerme recordar. Pero lo que
nos dej a todos sin palabras, fue el momento de
la puesta en escena. Dejamos atrs los nervios,
la vergenza, todo lo que nos aleja y nos detiene de hacer las cosas que en verdad deseamos
hacer. Dejamos atrs el miedo y aprovechamos
la oportunidad para crecer, para demostrar de
lo que somos capaces de lograr. No cabe duda
de que se reflej todo el esfuerzo que pusimos
ni de que fue un xito. Es necesario mencionar
tambin que sin nuestra profesora Carmen Gloria, nada hubiese sido lo mismo, ya que nos entreg las herramientas necesarias para subir al
escenario y lucirnos. En fin, gracias al trabajo en
equipo y el compromiso que cada uno de nosotros puso, se llev a cabo esta tremenda obra de
Armando Moock como se debe.
Ainhoa Olavarra - 2do medio C

Se me present la posibilidad de actuar en la

famosa obra dramtica de Septiembre, y no la
dejara ir. Siempre me ha seducido la idea de
fingir ser otro personaje, fingir su carcter, sus
pensamientos y fingir tener su comportamiento. Esa es la magia de la actuacin. Hubo harto
ensayo previo de dos semanas, incluyendo sbados. Pero esto no fue problema, ya que nada
me haca ms feliz que hacer el ridculo con mis
compaeros y dejar de ser yo por unas horas,
para adentrarme en Gerardo. La profesora
Carmen Gloria nos ayud en nuestros dilogos,
enfatizando el acento, las intenciones del comentario y que fuese acorde a la personalidad
del personaje. Adems, edit la obra para hacerla ms graciosa, como habr reconocido la
audiencia. Finalmente, el da de la presentacin
oficial, estbamos nerviosos. Por mi parte, lo
nico que hice fue decirme: Hombre, yo soy Gerardo, un flojo, estafador y mentiroso mal hijo,
y ahora voy a divertirme como Gerardo. Ya me
tocar volver a ser Mario, as que djenme que
me luzca. Como ltimo, tratar de convencer a
quienes pasaron a 2do ao medio: Si adoras la
elegancia y talento de Johnny Depp, o te cansa
ser estable, de comportamiento montono y a
veces te aburres de ser siempre el mismo, solo
arrisgate y toma esta oportunidad, y siempre
con la intencin de nada ms que disfrutar con
tus compaeros la majestuosidad del arte de la
actuacin.
Mario Mnzenmayer - 2do medio D

L E N G U A J E

ODAS EN VIA DEL MAR

n la novela Ardiente paciencia de

Antonio Skrmeta, Mario, el cartero, tras su sincera amistad y admiracin
hacia el personaje ficcional de Neruda,
le declara a este su deseo de seguir sus
pasos. El vate, entonces, le dice que se
dedique a repartir cartas, pues en Chile
todos somos poetas. Esta aseveracin

cobra vida en Octavo ao bsico, cuando

se ven enfrentados a la creacin de textos
poticos en la Unidad del Gnero Lrico.
En la sede de Via del Mar, esta unidad
de aprendizaje se vive de manera singular: deben crear de manera colectiva una
oda al ms estilo Neruda. Crear un canto

O da al A i r e
Aire puro y eterno
que muerdes en los infiernos
de hielo.
T rescatas mi alma
primaverndome.
T,
voz en mi silencio,
cantas con tus melodas
sobre el sur.
Aire, mi fiel defensor de la vida,
produces el fuego, enciendes la mecha,
y echas a andar la mquina.
Yo, tu fiel obrero,
no necesito ms que sentir
tus dulces ganas de vivir.

Cabalgas el cielo y la tierra.

Eres brisa
eres rfaga
eres huracn.
Eres como una manada
en el cielo,
como un espritu de libertad.
Mueves los colores de cada ao,
secando cada prenda colgada
en
el
hilo.
Viajando de norte a sur, de este a oeste,
sigues rindote, a pesar de tus lmites,
all, en las altas cumbres
o en los bajos valles.

Con tu voz anuncias

tu llegada.
No temas confundirte
con la inmensidad
para
descender
por laberintos arcillosos.

Las calles mojadas

no estn
en silencio.
Crujen los techos,
flora y fauna te canta.
Cabellera griscea,
resbalas
terca
hacia la eternidad
y
regresas enmarcada
de multicolor.
Lluvia, glida y ventosa.
caen tus cristales
a la tierra agradecida.

He aqu los poemas donde, no solo se

escudri en la esencia de las cosas, sino
adems, se versific su hermosura.

(8 C)

O da a la ll u via
Lluvia,
llanto de dioses
con olor a hierba.
Gota
a
gota
nos das
maravillas.

a las cosas sencillas y cotidianas, detener

la mirada y lograr rescatar esa belleza intrnseca oculta al ojo comn y solo develada a los grandes artistas.

Aire,
cuntos te traicionarn en este camino!
Cuntos van a envenenar tu dulce suspiro!
T que nos das

paso a la vida,
qu nos hiciste para entonar
nuestro canto de muerte?
Eterno amigo, llvame contigo a volar
sin destino
y danos un respiro
un soplo
de aire

el tuyo,

el mo,

el nuestro.

(8D)
Las plantas crecen
mientras t
desciendes.
Revives lo muerto,
florece lo olvidado.
Lgrima insensible,
dnde ests cuando
la sequa
abunda?
Cielo,
libera tus joyas marinas
que
lo recorren todo
lo disuelven todo
lo bendicen todo.

L E N G U A J E

79

La produccin de textos, la mente,

la mano, la lnea como
expresin creativa

l 2do Ao Bsico B ha escrito tres tipos

de textos que son: cuentos, afiches y
recetas. Cada escritura requiere de varios
pasos o etapas, en los que se van revisando varios aspectos (lingsticos, semnticos y estructurales) en cada una de ellas.

Por lo tanto, la primera escritura, siendo

ya un texto, es revisada, mejorada, y as
sucesivamente, las dems reescrituras,
hasta llegar a la obra final
la obra maestra

Escribir es producir mensajes reales, con

intencionalidad de nios creadores y con
destinatarios reales.
Estos escritos sern socializados en la revista del curso
Daisy Caldern

eran
Los marcianos que qu
bol
aprender a jugar ftaprender a jugar ftbol

rcianos que queran

Haba una vez unos ma
neta saba.
n jugar, nadie en su pla
en su planeta. No saba
n a los nios si poTierra le preguntaro
ta
ne
pla
al
on
er
fu
s
Despu
respondieron los
tbol, claro que si les
f
ar
jug
a
s
rle
a
se
dan en
nios.
spondielos marcianos - S!- re
a
s
eo
vid
os
un
os
em
video, enEntonces mand
rdo para mandarles el
ue
ac
de
n
ro
sie
pu
Se
marcianos
ron los nios.
n el video y todos los
ro
ra
mi
s
do
to
y
on
ar
tonces regres
s ftbol.
da jugaban ms y m
vivieron felices y cada
tas Sanhueza
Ma

El len mgico

Haba una vez en la selva un len

que era mgico y les conceda
deseos a todos los animales y se
hacan realidad.
Luego decidi no conceder nunca
ms deseos y los animales se que
daron tristes y l fue a caminar
y despus lo atrap una red.
Finalmente los animales lo libe
raron y escaparon con el len
y el
volvi a ser mgico.

Los elefantes
nadadores

Haba una vez unos elefantes que

estaban en
el agua, pero no saban nadar,
entonces uno
de ellos le dijo a su amigo que
le ayudara a
buscar un entrenador, a lo que
el resto de
sus amigos le preguntaron por
qu necesitas un entrenador?, a lo que con
pena respondi: no s nadar
De pronto apareci la pantera,
la mejor entrenadora de elefantes de la
selva, y era
hermosa, se notaba en su pelaje
lindo y brillante.
Finalmente la pantera le pas un
flotador y
se le sali, sin embargo el elefant
e no se dio
cuenta y luego de notarlo dijo
muy alegre a
sus amigos ! Ahora aprend a nad
ar, y todos fueron felices.

Alex Rubilar

lan
Los animales que hab
garon aniestrellas. Despus lle
ue encantado por las
Haba una vez un bosq
se acostaban a hablar.
males que en la noche
que estaba hablan- dijo un reno, en eso
s
da
os
en
Bu
n
ro
ta
bal y Sebastin,
Luego desper
do, Lucas, Simn, Crist
an
rn
Fe
s
igo
am
s
su
a
y una vaca,
do despert
llo, un gallo, un mono
ba
ca
un
o,
rd
ce
un
siendo ellos
dijo - Estoy hasu asombro el reno les
respectivamente. En
blando!
al abuelo
s amigos fueron a ver
Finalmente el reno y su
sque
bo
l
de
pa
e tena un ma
de Simn, el gallo, qu
sde
e
qu
o
lag
que haba un
encantado, l les dijo
e
qu
sta
ha
o
ch
. Viajaron mu
aparecera el hechizo
hablaron.
Javier Fuentes
se metieron y as ya no
80

L E N G U A J E

Josefina Baeza

La gallina y su
pollito

La coneja regalona

a que estaba emHaba una vez una gallin

al da siguiente se
pollando un huevito y
un hermoso pollito
abri el cascaron y vio
rpresa y exclamay dijo con absoluta so
llito! cin - qu hermoso po
gallina paseaban, el
Luego el pollito y la
dre grito - hijo,
pollito se perdi, la ma
- el pequeo se
hijo Dnde ests?
busc por todas
asust y la madre lo
partes.
lo encontr y el poFinalmente la gallina
le dijo - mami, te
llito fue muy feliz y
lices para siempre.
quiero - y vivieron fe

Haba una vez una madre que

estaba embarazada, era una con
eja. El
padre estaba apurado para que
naciera su conejita.
Al da siguiente la conejita naci
y el pap se pregunt - cmo la
llamaremos? - a lo que la madre contes
t - Juanita es un bonito nombre
.
Finalmente la conejita se asust
y se escondi siempre detrs
de su
madre, y siempre le decan conejit
a regalona y algunas veces le dec
a a
su mam que le diera su comida,
pero nunca aprendi que haban
ciertas
cosas que deba hacer sola.
Giarella Rifo

El sapo y la hoja

Paz Saavedra

Los animales de peluche

rase una vez unos peluches

que eran el regalo
para una nia y cuando ella se iba
de su pieza ,ellos
empezaban a cantar o moverse
y cuando ella volva
los juguetes paraban de cantar
o volvan a su lugar
donde ella los dej.
De repente un da los peluches
estaban cantando
solos, sin la nia, y esta se pre
gunt - Qu es
ese ruido? - entonces ella subi
silenciosamente y
los peluches no se dieron cuenta
de que ella vena,
cuando abri la puerta sorpresiva
mente y vio como
ellos tenan vida, ella se enfure
ci mucho porque
ellos no queran que ella supiera
.
Pasaron algunos das y la nia se
dio cuenta de que
las personas o peluches pueden
ser libres de decir si estn vivos o no, la nia
se disculp con los
animales de peluche y todos fue
ron felices para
siempre.

lago se enconportista. Un da en el
de
po
sa
un
z
ve
a
un
Haba
inco pero la brisa
tonces salt de un br
en
y
ja
ho
a
un
n
co
tr
y dijo: Por qu
pobre sapo se ahog
el
y
s
pa
ro
ot
a
v
lo lle
llev mi hoja!
Dios santo la brisa se
a China, hasta
340 kilmetros y lleg
Luego empez a correr
o de tomarla
nt
y cuando estaba a pu
que encontr su hoja,
Chile, Franr
po
llev el viento y pas
por segunda vez se la
Per.
cia, Estados Unidos y
ntr la hoja, la
a enorme torre y enco
un
a
bi
su
te
en
alm
Fin
se pos en la hoja
y se tir un piquero y
o,
lag
al

tir
la
y
m
to
sapo.
Benjamn Radebach
y por fin fue feliz el

Selva Baumann

El pjaro dormiln

er el huevo
ito que intent romp
jar
pa
un
z
ve
a
un
Haba
a del huevo
uiente despert fuer
sig
da
Al
.
do
pu
no
pero
itos lo picotearon.
porque todos los pajar
no quera salir
ar, pero el pajarito
Luego salieron a jug
mam - Por
tonces le pregunt a la
porque tena sueo, en
le dijo que no
sto tarde? La mam
qu siempre me acue
volvera a suceder.
pollito dory la mam acostaron al
os
llit
po
los
te
en
alm
Fin
tuvo sueo.
rano y as nunca ms
mp
te
s
m
o
ch
mu
ln
mi
s Estrada
Tom

L E N G U A J E

81

E STUVIMOS EN LA E XPOSICIN DE
M ODELAMIENTO M ATEMTICO
individualmente. El desafo este ao fue teselar un mural
o confeccionar papel de regalo (embaldosar con figuras
geomtricas). Todos los participantes reciben estmulos,
de participacin (medallas y regalos) no hay competencia,
es compartir la experiencia de participar en la Universidad
frente a doctores del rea, con una muestra de creatividad,
representando a su establecimiento.
Este ao recibimos la invitacin de participar en esta exposicin, motivamos a dos grupos de nuestro Colegio en
los niveles de Octavo Bsico y Primero Medio. Proponiendo
una parte terica y una parte ms creativa. Los alumnos de
Octavo, mostraron de forma terica la construccin de una
teselacin a travs de transformaciones isomtricas, dando
distintas miradas. Mientras las alumnas de Primero Medio,
lograron crear un molde capaz de teselar el plano a partir
de un rectngulo y provocando traslaciones de reas al lado
opuesto, (su trabajo aparece en foto), modelando este molde en dos animales un pjaro (naranjo) y un pez (celeste).

Comentarios de nuestros alumnos:

a Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad de Playa

Ancha, organiza con sus alumnos de Matemtica, una Feria de Modelacin. Participan alumnos que cursan entre Cuarto
Bsico y Cuarto Medio. Cada establecimiento participa con uno
o dos equipos con un mximo de tres alumnos(as) por nivel, o

me sent nerviosa, fue una gran oportunidad de presentar nuestro trabajo frente a grandes doctores..., sent
que lo hicimos muy bien..., Una gran experiencia, me gustara
volver otra vez.
Son algunas de las opiniones de nuestros alumnos(as) que a
pesar de estar en periodo de pruebas acumulativas trabajaron
arduamente para poder asistir a este evento, Felicitaciones!

LAS OLIMPADAS DE MATEMTICA

as olimpadas de matemtica consisten

en 2 pruebas, una ldica que se realiza
junto a un acompaante y la de categora,
en que se compite individualmente.
Este concurso se efecta en The Mackay
School, colegio organizador un sbado de
octubre desde las 09:00 hrs. aproximadamente. Participan 25 colegios con 75 alum82

nos, por categoras de 4 a 8 Ao

Bsico, y vamos acompaados
por nuestros profesores.
Experiencia de alumnos:
Nosotros hemos participado en 3
ocasiones, y ha sido muy agradable, porque hemos visto personas
con nuestros intereses y gustos.
Hay personas muy talentosas en
esta rea. Hemos ganado hartas
veces, as como tambin hemos
perdido, y ha sido muy gratificante, porque nos hemos acompaado, ayudado y despus de las pruebas
comparamos las respuestas. Ojal que las
prximas generaciones que siguen puedan participar y obtener grandes logros,
siendo lo importante participar. Damos las
gracias a nuestros profesores por darnos la
oportunidad de asistir.
Pablo Barrios Arteche - Toms Arru Vergara

tudy in another country and

connect with culture. Help
bring the world home to your
community. Share your life with
an exchange student.
Alumnos de nuestro Colegio viajarn
al extranjero a vivir diferentes experiencias culturales con familias y en
instituciones durante el 2015. Ellos
vivirn en Estados Unidos y Europa
con el fin de conocer otras formas
de vida, compartir con personas de
otras culturas y adquirir el idioma
local. Ellos llevarn nuestra cultura
a otros lugares del mundo y podrn mostrar nuestra forma de vida,
creencias, costumbres, comidas y
tradiciones en los lugares donde estarn viviendo su experiencia.

m at e m t i c a

El Seminario San Rafael se abre al mundo

CONNECTING LIVES, SHARING CULTURES

Vctor Donoso, egresado

de 4to Medio A de Valparaso se va el 3 de enero
a Washington DC, Estados
Unidos, al EF International
School of Language y vivir en las residencias de
este centro de estudios.

Andrs Oliver, alumno del 2do

Medio B de Valparaso se va el
27 de enero por AFS seis meses
a Varese, Italia a vivir con una familia del lugar. Andrs asistir al
colegio como alumno regular.

Rafael Menares y Gabriel Ramrez,

del 3ro Medio B de Valparaso se van
desde el 5 de enero al 20 de febrero
a Eastbourne Inglaterra, EF International Language Centre y vivirn con
familias inglesas.

Queridos jvenes: Que el Seor

los acompae en esta hermosa
experiencia de intercambiar culturas.
Buen viaje !!
Roxana Ibez R.
Coordinadora Depto. Ingls

83

P rimeros B sicos en a ccin

on mucha alegra y entusiasmo, los

alumnos de los Primeros Bsicos A y
B, sede Valparaso, prepararon junto a las
alumnas practicantes de la Universidad de
Playa Ancha y sus profesoras jefes, el proyecto de fin de semestre, que consisti en la
presentacin de stands y bailes relacionados
con Valparaso e Isla de Pascua.

La actividad se realiz el 4 de julio en la sala

de audiovisuales de Educacin Bsica.
El objetivo del proyecto, junto con conocer
aspectos tpicos de estas zonas, fue tambin
desarrollar la capacidad de trabajo en equipo, la autoestima, la creatividad, el esfuerzo
y la perseverancia en los(as) alumnos(as).

En el proyecto tambin participaron los apoderados, quienes con mucha dedicacin y

entusiasmo prepararon los stands para la
presentacin de sus hijos.
Los logros fueron evidentes, las caritas felices de los nios y el orgullo de sus padres,
que emocionados presenciaron el acto, fueron la mejor recompensa de tanto trabajo.
Elsa Binimelis J. y Maritza Vergara C.

84

4 EXPOSICIN DE LAS ARTES COMO MEDIO DE EXPRESIN

L os a tacameos,
g ente del n orte

La exposicin del nivel se sustent en el trabajo realizado

por los pequeos artistas
que con esfuerzo y responsabilidad asumieron este
proyecto para conocer
y crear obras colectivas
e individuales como: el diccionario
Kunza, susurradores literarios, relato de leyendas con teatro kamishibai
y teatro en caja, telar, pinturas, vestimenta de nuestro pueblo originario,

etc. las cuales fueron difundidas y presentadas en diferentes stands.

Las familias del curso apoyaron todas las actividades del proyecto, destacndose entre
ellas la del Cuento Viajero y la creacin
de nuestro diario Kinder Noticias, tercera
edicin.
Contentas y satisfechas por los logros obtenidos, damos las gracias a quienes hicieron
posible esta hermosa exposicin.
Tas Ema Urquieta y Loreto Toro.

l 9 de septiembre en la Sede Valparaso, el Kinder A

realiz para toda la comunidad educativa la 4 Exposicin de las Artes, cuyo proyecto de aula fue: Los
Atacameos, Gente del Norte, destacando obras en literatura, msica, teatro, pintura, escultura, danza y gastronoma. Estas manifestaciones artsticas se trabajaron
durante el mes de agosto y septiembre con el objetivo
de potenciar la capacidad de los nios y nias de expresar y recrear la realidad, apreciacin y creatividad de
los distintos lenguajes artsticos, adems de reconocer y
valorar la cultura a la cual pertenecen. Este proceso de
aprendizaje estuvo enriquecido con disertaciones que
abordaron diferentes temas del pueblo originario.

85

la potenciacin y fortalecimiento integral de la personalidad

de nuestros nios y nias, adems de favorecer la manifestacin y espontaneidad de sus emociones y sentimientos.
El programa presentado fue el siguiente:

l martes 1 de julio en el Auditorio Julio Duque de Valparaso

los nios(as) de los Kinder A y B realizaron un significativo
y emotivo acto de agradecimiento a sus familias, que en esta
3 versin tuvo el lema Mi familia, mi tesoro. Los prvulos
evidenciaron con alegra y entusiasmo sus habilidades y capacidades artsticas desarrollas en los talleres de expresin y manualidades, cuyo trabajo sistemtico se bas principalmente en

86

1.- Dramatizacin de cuento musical Pedro el conejo (Kinder A)

2.- Dramatizacin de cuento musical Caballito Azul (Kinder B)
3.- Poema Mam y pap (Kinder A)
4.- Baile Taco y punta (Kinder B)
5.- Coreografa Real in Ro (Kinder A)
6.- Poema Mi familia (Kinder B)
7.- Cancin Mi familia (Kinder A y B)
Los padres, abuelos e invitados presentes agradecieron la oportunidad que el Colegio les brinda para ver con orgullo como sus hijos
y nietos van creciendo y desarrollando sus diversos talentos en un
ambiento sano, alegre y comprometidos con la educacin.

C hile , mi p as

l 14 de octubre, los alumnos y alumnas del Kinder B nos deleitaron con sus habilidades de expresin creativa y comunicacin, con una emotiva exposicin denominada Chile, mi pas.
Este es un proyecto en donde los prvulos investigan con apoyo
de sus padres temticas de las zonas de nuestro pas.
Uno de los objetivos del proyecto fue que los prvulos aprendieran
de manera integral y significativa acerca de la cultura chilena, siendo ellos los verdaderos protagonistas, lo que se logr plenamente,
pues con mucho compromiso, seriedad y responsabilidad aceptaron este desafo, plasmando su esfuerzo y entrega en la puesta en
escena realizada, la cual integr diversos lenguajes artsticos como
dramatizacin, danza, msica, poesa y manualidades.
Los padres se comprometieron al mximo en este proyecto, desde
la preparacin de maquetas, montaje y apoyo logstico de la exposicin, preparacin de platos tpicos por zonas de nuestro pas.

Agradecemos a todas los miembros de esta comunidad educativa

que cooperaron en la realizacin de esta exposicin, especialmente a los apoderados.
Tas Vernica Alczar y Raquel Corts.

87

D emos

g racias a
D ios

l jueves 3 de julio en la Sede Valparaso,

los pequeitos de Pre Kinder, realizaron
un significativo homenaje a sus familias y
en esta ocasin les manifestaron su gratitud
por el amor que cada uno de ellos les entrega da a da, dando Gracias al Seor.
Padres y abuelitos muy emocionados escucharon lindos cantos y poemas que los nios

aprendieron y trabajaron durante el semestre en talleres de expresin creativa e ingls.

Recibieron tambin hermosos presentes
confeccionados por los nios y nias en el

taller de manualidades. Todo esto acompaado con un rico cctel, crendose un grato
momento para el compartir de las familias.
Loreto Bunster A. - Educadora del Nivel.

ACERCNDOSE A LAS CIENCIAS

n el marco de la semana de la Ciencia, los(as) pequeos(as) de PreKinder tuvieron una Tarde Cientfica, dirigida por la Sra. Roxana
Silva, Licenciada en Bioqumica de la PUCV y apoderada del Nivel.
En esta experiencia los nios descubrieron y comprendieron a travs
de la exploracin activa, diversos cambios y procesos que se manifiestan en diferentes elementos de su entorno cotidiano. Desarrollando
con esto actitudes indagatorias que le permitan ampliar sus conocimientos y comprensin del medio y su entorno.
Algunas experiencias:
Movimiento por despresurizacin de CO2, contenido en lquido. (Reaccin de las pasas en agua normal y luego en agua con gas).
Desplazamiento de grasas por accin micelar. (Reaccin de leche con materia grasa y anilina con gotas de desengrasante).
Reaccin acido-base. (Reaccin del bicarbonato con anilina
y vinagre).
Movimiento por cargas electroestticas. (Frotar un globo y acercarlo a latas de bebida y cabello).
Por otra parte este tipo de vivencias permiten al nio(a)
desarrollar la curiosidad, la capacidad de asombro, el respeto e
inters por descubrir y aprender.
Loreto Bunster A. - Profesora 1er Nivel de Transicin.

88

UN CORAZN VERDE Y AMARILLO

Cuatro dcadas
al servicio
del colegio

Una entrevista a fondo con Ramn Palacios, realizada por Francisco Clavero S.

En qu ao y por qu llega al Seminario? De dnde vena?

Llegu al Colegio el primero de agosto del
ao 74, llegu a raz de que tena un compaero en la universidad que trabajaba ac y
ramos muy amigos. l decide irse a Venezuela y me dijo que necesitaba un reemplazante y le haban pedido si poda ser yo. No
tena muchas ganas, ya que en ese tiempo
yo trabajaba en la Universidad de Chile, pero
lo pens y vine a la entrevista, convers con
el rector -en ese tiempo era el seor Johnson- y a pesar de que no tena muchas intenciones de trabajar en el Colegio me dijo que
empezara al da siguiente, y me dijo que
tena que tomar doce horas; a me haban
dicho que solo eran seis horas.
Yo puse dos condiciones: la primera era que
poda hacer clases desde las 10 en adelante,
porque cuando joven no me gustaba levantarme temprano; la segunda, era que los fines de semana yo no trabajaba, solamente
en la semana y las aceptaron.

Empec con un 3ro medio al da siguiente,

me recuerdo muy bien, porque al entrar a la
sala como que no me creyeron mucho, me

fue a dejar el seor Johnson y ese da tena

que pasar potencias y me haba ido muy mal
en el Colegio en esa materia y en la universidad jams me pasaron esa materia, as que
en esa hora solo me dedique a presentarme,
entonces llegu a mi casa a estudiar potencias y races, porque no las saba.
Cmo llega a hacerse cargo de la banda? y
Qu ha significado para usted ser Instructor de la Banda?
Primero yo no soy instructor de la banda, instructor es el que instruye en cambio profesor
es el que educa y yo hago esa diferencia.
Llegu a ser profesor jefe el ao 76, era muy
difcil ser profesor jefe ya que estos eran
elegidos; y en noviembre en un consejo de
profesores jefes el seor Johnson pidi conversar conmigo y me solicit que me hiciera
cargo de la banda y del desfile final que era
en Sausalito, al viernes subsiguiente, yo saba algo solamente porque haba estado en
la banda de los Sagrados Corazones y me lo
pidi porque se haba ido el otro profesor.
Los brigadieres y el tambor mayor me ayudaron y esa graduacin duraba alrededor de
3 horas y haba cerca de dos horas y media

de puro desfile, yo acept y cuando termin el desfile el rector me llam y me pidi

que me hiciera cargo definitivo de la banda
y yo le dije que no, hasta que en marzo
me convenci.
Al prximo profesor de la banda qu le
dira o qu le aconsejara?
Mstica nada ms que mstica, la parte tcnica lo hacen los brigadieres por tradicin,
el profesor debe tener mstica, debe tener
cercana con los alumnos de la banda, debe
tener una gran entrega y seguir lo que es el
espritu del Seminario.
sta es una Banda de Presentacin no es
una banda de competencia, jams hemos
ido a una competencia. Cuando yo llegu
se llamaba Banda de Guerra y cambi ese
nombre, porque no estbamos en guerra,
despus le pusieron Banda de Honor y yo
dije que no, as que dije que es una banda
de presentacin, una banda de servicio al
Colegio, a la comunidad, a la Iglesia. La banda es para servir y eso es lo que tiene que
transmitirle el prximo profesor a la gente
de la banda.
(sigue a la vuelta)

89

acompaar a los alumnos en estas direcciones espirituales, ahora solo queda el Padre
Cromacio.

(viene de la vuelta)

Ms all de ser profesor de banda y profesor de matemticas, tambin fue uno de los
pioneros de la computacin en el Colegio
Cmo se dio eso?
Correcto, cuando yo entr a trabajar en la
universidad necesitaban a una persona que
se hiciera cargo de la computacin y acept,
ya que haba un buen sueldo, un buen estatus, adems, era muy joven y tena todas
las ganas. Me mandaron a estudiar a Santiago unos 7 meses y all aprend a programar
computadores y luego termin ese curso en
la IBM en Valparaso, incluso pude quedarme como profesor y no quise, porque no era
lo que yo estaba buscando y cuando llegu
al Colegio se dio un curso que era programacin para Atari y el Colegio me mand
a hacer ese curso y compraron 3 computadores. Esos PC los vendieron hace poco y me
dio mucha rabia cuando me enter, porque
eran unas reliquias.
Era muy bonito el taller. Fui el primer Profesor de Computacin del Colegio y luego
recomend al profesor Chago Urbina y l
haca en Bsica y yo en Media y en la otra
sede contrataron a Carlos Martnez que es
uno de los destacados de la Universidad de
Playa Ancha en computacin.
En estos 40 aos, qu tradiciones extraa o
qu es lo que ms ha cambiado en el Colegio
a lo largo del tiempo, cules rescatara?
La tradicin por la que luch y que estuvo
a punto de perderse fue la celebracin del
Primer Viernes. Como yo vengo de los Sagrados Corazones, para m es muy importante,
al rector y al padre Cromacio le consta que
molest y molest para que se celebrara la
Misa del Primer Viernes.
Lo otro es el da del Colegio, el aniversario
del Colegio se celebraba el 24 de octubre.
En ese da se haca una ceremonia solemne,
se haca en el Teatro Municipal de Via cada
cinco aos y era muy bonito.

Qu recuerdos tiene de las misiones ?

Nosotros bamos mucho a misiones. bamos
a Sierra Nevada, Curacautn, Chilo, etc. Estuvimos yendo cerca de cinco aos a Sierra
Nevada y nos hicimos muy amigos de la
gente de all.
Esta es una ancdota muy bonita, un da me
llama el carabinero de Sierra Nevada y me
dice: Profesor tenemos hambre, el pueblo
tiene hambre. En Sierra Nevada en invierno
nieva mucho y hubo un ao al que le llamaron el terremoto blanco y estaban todos los
caminos cortados, entonces me dijo que no
tenan comida, y yo le dije que le mandara
una cajita, pero habl con el seor Johnson
y l me dijo: armen una campaa; al da siguiente se mand una comunicacin a los
alumnos y al da subsiguiente se haba juntado 1.800 kilos de comida.

. . . quiero dedicarme ms a
mi familia, quiero leer mucho . . .
quiero ir a ver a mis nietos,
quiero salir con mi seora,
quiero hacer tantas cosas . . .

Otra tradicin que rescatara son las direcciones espirituales, estas consisten en que un
sacerdote acompaa a los alumnos o profesores y conversaba mucho, sin necesidad de
confesarse. En todas las horas de la jornada
se vea a un sacerdote con un alumno o profesor caminando por los pasillos del Colegio.
Otra cosa es que se han ido perdiendo muchos sacerdotes, cuando yo llegu haban
cerca de cuatro que vivan ac en el Colegio,
aparte de otros que venan durante el da a

Llenamos una sala, el Colegio prest una camioneta y los profesores se pusieron con el
petrleo y con el seor Alczar -un antiguo
inspector- partimos al da siguiente con la
camioneta llena, viajamos toda la noche y
llegamos a las diez de la maana y llegamos
a la entrada del tnel Las races, nos bajamos y altiro llegaron unos camioneros y nos
dijeron que nos subiramos a la camioneta,
o nos bamos a congelar: haba ms de 10
grados bajo cero.
Y cuando bamos llegando nos quedamos
enterrados en la nieve, los carabineros nos
vieron y nos llevaron arrastrando y mientras
sacaban las cosas fui a la Escuela y se le reparti comida a toda la gente del pueblo,
despus de un rato se puso a granizar y nos
dijeron que nos quedramos o nos furamos
ya que vena la tormenta de nuevo. Yo tena
una foto de esa poca en que estaba parado
y estaba tocando la punta de una casa enterrada, haban ms de dos metros de nieve.

Organizados, y correctamente uniformados, los ex-alumnos ex-integrantes de la Banda,

tambin acudieron a homenajear al maestro formador.
90

Part en las misiones el

ao 77 y a la ltima que
asist, fue aqu en Ramaditas hace 4 aos atrs.
A lo largo de su camino ha
conocido muchas personas Cules son las personas que ms lo han marcado? Qu puede decir
del Padre Julio Duque?
El Padre Julio Duque era
una persona muy especial,
l estuvo en los momentos
buenos y en los momentos que yo estuve muy
mal, tambin; adems, era
el que me prestaba plata
todos los meses, ya que
me duraba solo la primera
mitad del mes.
Me marc tambin el seor Johnson, fueron
27 aos trabajando juntos, peleamos harto,
pero nos queramos harto, yo a los rectores
los trato de rector al seor Johnson le
deca jefe.
Floridor Acevedo como rector no me marc
mucho, pero ramos muy amigos; con
Johnson nunca fuimos amigos, porque yo
lo respetaba mucho. Aliro Hidalgo tambin
me marc, profesor ms brillante que ese
no hay, era extraordinario. El pollo Arratia
tambin fue un siete.
El Padre Cromacio fue importantsimo fui a
las primeras misiones con l, le s muchas
cosas y l tambin me sabe muchas cosas,
pero nos queremos mucho con el padre.
Son muchas las personas que no me marcaron pero s que me dieron muchas cosas.
Para ir cerrando esta confesin, quisiera
referirme a este nuevo punto aparte en su
vida, termina una etapa pero comienza otra
igual de linda Cules son sus miedos y desafos para esta nueva trama de su vida?
Soy tan irresponsable que an no tengo
miedo, tengo muy poco planificado tengo
sueos de poder salir a caminar, a andar en
bicicleta, no a hacer deportes ya que practiqu muchos deportes en mi vida quiero viajar quiero hacer lo que sea, quiero dedicarme
ms a mi familia, quiero leer mucho, quiero
cambiarme de casa, tengo muchas pelculas
guardadas para poder verlas, quiero ir a ver a
mis nietos, quiero salir con mi seora, quiero
hacer tantas cosas . . .
Yo soy de la idea de que si me voy, me voy
a ir, quizs un da despus de mucho tiempo volver a ver si alguien se acuerda de m,
cuando yo dej de fumar dej de fumar
de un da a otro porque de a poco no iba a
poder, quizs me vas a ver cantando en las

calles o vendiendo por ah,

voy a dejar todo mi material
ac en el Departamento de
Matemtica, me voy muy
feliz por todo lo que he
pasado y me voy con una
maleta llena de buenos recuerdos, llena de gozo, alegra, amigos y muy feliz y de
las cosas malas tengo una
bolsita pequesima y no
la he podido llenar, porque
se me olvidaron asi que me
llevo puras buenas cosas.
Las despedidas que me han
dado me han descolocado,
son extraordinarias aqu el
Colegio me dio mucho yo
tambin le di mucho, es
recproco yo no soy mercenario yo no le daba porque me pagaban, yo
le daba porque senta que haba que dar y
el Colegio me dio cosas increbles y no hablemos de plata porque eso no importa pero
me dio cosas fundamentales.
Dentro de este mismo tema, quisiera preguntarle Cmo le gustara ser recordado?
Cul es el legado que deja en el Seminario?
Mi lema es, vivi para servir, yo creo que eso
es, yo fui un servidor a la causa del Seminario. No como el viejo pesado con sus rabietas, con su mal genio, esas son ancdotas. Yo
estuve pensando que hay una actividad, una
que no hice en el Colegio que fue Cevas, en
todo lo dems, estuve metido, incluso fui siclogo deportivo, le ayudaba a Toms en los
camarines, dando las motivaciones.
Mi legado es a los profesores y si tengo la
oportunidad se los dir a los jvenes: que se
metan en todo lo que el Colegio les ofrece,
entregarse al Colegio y hacer suyo el Colegio y eso harn que quieran el Colegio y se-

rn muy felices, que no se tomen el Colegio

como un trabajo eso no quiere decir que no
hay espinas -claro que las hay- pero es un
trabajo agradable y as se sentirn tiles y
no se sentirn mercenarios que vienen por
la plata y se van.
A los profesores viejos el mensaje es que
no pierdan las tradiciones, el Colegio tiene
144 aos y vive de tradiciones; no podemos
desmerecer lo que han hecho 144 generaciones de alumnos, profesores, sacerdotes,
etc.; gente que dio mucho por el Colegio en
distintas actividades: acadmicas, deportivas y religiosas.
El sentido religioso del Colegio no tiene por
qu ser fome, Cristo jams fue fome, hay que
aprender de l y tenemos que ser capaces de
juntar a un curso a pensar un tema espiritual.
No pierdan el espritu del Colegio, no lo conviertan en algo solo acadmico, el Seminario
es el Seminario y punto, el verde y amarillo
est impregnado en mi corazn.
91

S I L EES, S ERS UN H ROE

El legado humano y literario del
Profesor Manuel Contreras
Mi padre jugaba con la imaginacin prolfera de los nios y les contaba muchas
historias que narraba por episodios. Los
nios esperaban la hora del cuento con
gran motivacin, pues era como seguir
una teleserie. Y como no mencionar los
cuentos sobre su hijo Manolito que trabajaba y haca todas las tareas (fantasa pura
ya que ramos cinco mujeres en casa, mi
madre y sus cuatro nias). Cada inicio del
ao escolar, sagradamente compraba dulces de regalo para los alumnos que iba a
recibir en el Primer Ao Bsico. Sus fichas
de trabajo siempre decan un mensaje al
final como por ejemplo Si lees sers un
hroe, o Lee, lee, lee. Luego al trmino
del ao escolar y/o inicio del verano, sola
enviar por correo una carta escrita a mano
dirigida a los mismos alumnos que recibi
sin saber leer ni escribir.

o hace mucho tiempo, mientras

organizbamos y montbamos
una exposicin para el curso de mi hija
menor en la sala de audiovisuales de Enseanza Bsica de Valparaso, una mam
pregunt repentinamente al mirar la
foto de mi padre colgada en la muralla,
Quin ser ese seor que mira fijamente
en esa foto?, Manuel Contreras, respond
con prontitud, -quizs con el temor absurdo de escuchar algo no grato-. l es
mi pap. Fue un profesor de este Colegio.
Trabaj muchos aos, enseando a los
nios a leer. Fueron las primeras oraciones que pude hilar al referirme a quien es
actualmente mi gran referente. Aunque
han pasado diez aos desde su partida,
an siento los recuerdos vivos de sus enseanzas como padre y como profesor, y
es por esta razn que me atrevo a escribir estas palabras en memoria a nuestro
querido padre y educador, quien partiera
un da 11 de noviembre del ao 2004, a la
edad de 67 aos.
92

Quienes lo conocimos, sabemos que l era

un hombre muy sencillo que disfrutaba
con la simpleza de las cosas y que jams
esper galardones ni reconocimientos; sin
embargo, este orgullo de hija me lleva a
reabrir el bal de los recuerdos mgicos
de infancia: cuentos y relatos de quienes
fueron sus alumnos, ancdotas del padre
y del abuelo, y de tantos otros que lo conocieron que me impulsan a recordar su
trabajo silencioso. No tena postgrados,
ni doctorados. Nunca realiz perfeccio-

namientos en el extranjero, y aun as su

labor trascendi generaciones. Esto revela
la gran certeza de experiencia de vida que
la denomino: la Pedagoga del Amor.
Mi viejo chico un nio ms en la casa y
en la sala de clases. Me acostumbr a ser
la hija del profesor Contreras. Estudi en el
Colegio en el cual fue maestro durante 30
aos y eleg, no por casualidad, seguir sus
pasos. Siempre estar agradecida de mi
padre, maestro de maestros.
De su entrega honesta, de su presencia
autntica, de su silencio y de su sencillez
aprend a conocer el mundo
Lisette Contreras - Profesora SSR

Como cada ao, imponiendo la

insignia a uno de sus alumnos
de Primer Ao Bsico.

Tal como lo hizo durante ms de 30 aos, en 1990 ense a leer a

este grupo de alumnos, uno de sus tradicionales Primeros Bsicos.

PROMOCIN
2014
93

CUARTO AO Medio A
Primera Fila (de izq. a der.): Ramn Palacios, Profesor Jefe; Luciana Silva; Catalina Escobar; Andrea Ortega; Valentina Palma;
Macarena Castelln; Carolina Arancibia; Nuri Percheron y Francisca Benedicto. Segunda Fila: Valeria Quiroga; Mariana
Gonzlez; Javiera Rivas; Francesca Oneto; Constanza Navarro; Valentina Valenzuela; Carolina Valverde y Sebastin Basez.
Tercera Fila: Eduardo Cavieres; Nicols Herrera; Martn Arru; Eduardo Cartagena; Esteban Carrasco; Sebastin Bobadilla;
Matas Gonzlez y Antonio Zolezzi. Cuarta Fila: Bastin Lara; Diego Alarcn; Francisco Ampuero; Enrique Nichterlein; Victor
Donoso y Andrs Cubillos.

Mis queridos hijos :

Lleg el momento de abrir sus alas y empezar a volar por si solos. Vuelen lo ms
alto que puedan para que todo el mundo los vea y sepan que Uds. estn dispuestos a servir, dispuestos a entregarse en pos de un mundo mejor y lo ms
importante, dispuestos a amar para construir el Reino de Dios.
Amen a Dios por sobre todas las cosas y al prjimo como a s mismo; si as lo
hacen, tengan la seguridad de que un da llegarn hasta el cielo, donde encontrarn la verdadera felicidad. La que nunca termina. La felicidad eterna.
Que Dios los bendiga.
Ramn Palacios del Moral

94

PROMOCIN 2014

Diego Alonso
Alarcn Rivera
Querido Diego: Es la primera vez que me toca escribir
una dedicatoria, y espero estar a la altura de la situacin que me designaste, porque creo que estas cosas
siempre dejan una huella para la historia personal. Yo
tengo claro que el decir que te vaya bien es algo repetitivo, o decir yo creo que llegars muy lejos tambin,
pero en realidad mucha veces son solo frases que sobre todo en Cuarto Medio escuchas demasiado, pero,
no s si estar bien en este consejo o no, pero lo har
igual, y lo que yo quiero para ti es que seas feliz, que
te llenes de energa con lo que elijas ser, que por ms
que yo te pueda contar mis experiencias, el camino lo construirs t, y deben ser
tus experiencias las que te hagan crecer y moldearte como t creas que sea mejor.
En la vida no todo es color de rosas, no siempre los das son soleados, pero si est
en ti en que los das cambien, y que tu vida tome el color que t consideres mejor,
yo solo te puedo desear lo mejor, decirte que eres una tremenda persona, un poco
inmaduro y obsesivo con ciertos temas. Eres una hermosa persona, Diego, siempre
capaz de darte cuenta cuando otro est mal, siempre entregando una sonrisa para
alegrar un da cansador, sers un tremendo profesional, y como consejo, siempre
deja en cada lugar lo mismo que le has entregado a este bilogo 2014, tu simpata y simplicidad, que muchos carecen pero que t tienes de sobra.

Martn Eduardo
Arru Vergara
Nuestro Brigadier Mayor se incorpora al Colegio el
ao 2003 para cursar 1 Bsico. De carcter alegre,
bueno para la talla, difcilmente pasa inadvertido
sobre todo cuando algo le causa gracia.
Ha participado en muchas y diversas actividades,
destacando su gran amor por la msica, participando en el coro, taller de violn, la orquesta donde
fue violn 1, Festival de la Voz, Festival Unplugged;
adems natacin, taller explora, concursos a nivel
interescolar, etc.
Un lder de gran corazn cristiano, participando en actividades comoENE,Proyecto Buen Samaritano, CEVAS y CFC.
En su vida escolar han existido dos valores esenciales: la perseverancia y el sacrificio que le han permitido obtener grandes logros. Sabemos que tu enorme amor y
orientacin por las ciencias te ha motivado a transformarte en un profesional del
rea de la salud. Tu amistad con los grandes desafos acadmicos lo permitirn y
confiamos que con la dedicacin con la que asumes tus compromisos y por sobre
todo con la ayuda de Dios te transformars en ese profesional que anhelas.
Que el Seor te acompae y gue tus pasos siempre

Francisco Javier
Ampuero Aza
Ingres al Colegio en Kinder siendo parte de una familia con tradicin en el Seminario y es por esto que
pareciera traer en su ADN eso que hace especial a los
alumnos del Colegio.
Desde siempre presente en toda actividad pastoral,
deportiva o cultural que el Colegio le ofreci, demostrando un inmenso orgullo por representarlo,
testimoniando su alegra y compaerismo a toda
prueba. Nadie podra desconocer su gran compromiso con el ftbol y la banda que desde muy pequeo, se entreg en cuerpo y alma.
Esperamos que sea cual sea el camino que sigas, Dios est presente en tu vida tal
como lo ha estado durante toda tu etapa escolar donde demostraste tu cario y
entrega por el prjimo.
Estimado Francisco, ya sabes cmo hacer el bien, ahora es tiempo que salgas al mundo para entregar un mensaje de alumno Seminario: Anda sin miedo a servir.

Carolina Ignacia
Arancibia Olmedo
Ingres el ao 2002 en Kinder; amante de la msica, ha participado en muchas y diversas actividades
como taller de violn, orquesta, taller instrumental,
coro, Tributo Rock, Festival Unplugged, entre otras.
En el mbito deportivo tambin practic balonmano y gimnasia artstica.
Form parte del equipo ENE, cuerpo de brigadieres,
CEVAS y CFC, siendo este ltimo determinante en el
cambio que se ha observado en el ltimo tiempo y
por sobre todo el que logra su autovaloracin.
De aspecto frgil, introvertido y de temperamento ms bien silencioso, no obstante con el pasar del tiempo te has ido mostrando bastante ms segura y desenvuelta lo que sin duda ha permitido mostrar otras facetas que por mucho tiempo
estuvieron ocultas en tu personalidad.
Respetuosa, responsable y con un tremendo amor por las ciencias, lo que la tiene
motivada a luchar por un sueo: seguir alguna carrera del rea de la salud. Eres
una joven inteligente, confa en cada una de tus potencialidades. Estamos seguros que con tu esfuerzo y perseverancia cumplirs ese sueo.
Nunca olvides que en este largo camino que a partir de hoy comienzas nunca estars
sola pues Dios guiar y acompaar cada uno de tus pasos. Hasta siempre Caro.

Sebastin Andrs
Basez Becerra
Sebastin, ingres a Kinder bajo la tutela de su
Ta Zuni a quien recuerda con cario. Particip
durante toda la Enseanza Bsica en el equipo de
ftbol, sabiendo de derrotas y triunfos; situacin
que se repite en su trayectoria escolar, tanto en
lo acadmico, como en lo disciplinario; siendo los
triunfos los que finalmente primaron en su vida
como alumno. Esto ltimo es motivo de orgullo
para todo sus profesores.
Actualmente es abanderado del Colegio y un
ejemplo de superacin acadmica y crecimiento personal. Sebastin, entendiste perfectamente cul era tu misin ac en el Colegio y creo que sabes cul
es ahora el espacio de all afuera. Todo lo ganado seguramente te har ejercer tu futura profesin con amor, entrega y esfuerzo. No olvides en este proyecto a Dios, quien ha sido tu guardin todo este tiempo.

Francisca Antonia
Benedicto Carvajal
Escribir sobre la Francisca no es fcil, como tampoco es fcil conocerla en poco tiempo, pero, quienes
hemos tenido la suerte de hablar y escucharla, nos
damos cuenta que es una joven muy inteligente,
de gran capacidad intelectual, dispuesta a ayudar y
aconsejar a quien se lo pida. Detrs de esa mscara
de frialdad, muchas veces mal genio e impulsiva, encontramos a la verdadera Fran que es alegre, leal con
sus amigas, luchadora por lo que cree justo, franca y
espontnea que ha pasado momentos difciles que
con mucho tesn los ha podido superar.
Francisca, la vida es un camino lleno de contradicciones; a veces bello, lleno de flores y de momentos lindos, pero, en otras situaciones, lleno de espinas y dificultades.
Tu paso por el Colegio est lleno de cario y tambin de soledades, de hermosos
amaneceres y tambin das tormentosos. Un camino largo que te ha hecho ser una
joven sensible, transparente, tierna cuando lo quieres, de carcter fuerte lo que
algunas veces, se convierte en enojo y altanera. Rebelde y, a la vez, amorosa.
Como sea, de ahora en adelante, piensa que ya eres una mujer autnoma y libre,
que debe tomar las decisiones necesarias para ser feliz y para cuidar y sobre todo,
multiplicar la gran cantidad de talentos que tienes.

CUARTO MEDIO A

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Sebastin Esteban
Bobadilla Tapia
Boba, como cariosamente te conocen, ingresaste el
ao 2003 a cursar el 1 Bsico. De carcter infantil, carioso, distrado, pero poseedor de un gran corazn.
Has participado de diversas actividades como: scout,
coro, taller instrumental. Fuiste aclito, participaste en
taller de ping-pong y estos dos ltimos aos has colaborado activamente en el proyecto Buen Samaritano.
Permanentemente has manifestado tu gran reconocimiento a todo lo que el Colegio ha significado
para ti y de qu forma ha contribuido a tu formacin
integral y al constante apoyo que has sentido sobre todo en aquellos momentos
en que tu salud estuvo muy delicada.
Sebastin, sabemos que te vas portando un tremendo tesoro, cada una de las
experiencias y aprendizajes, logrados a travs de estos aos.
Ten siempre presente que donde quiera que vayas, el Seor est contigo. No lo
olvides.

Esteban Gabriel
Carrasco Llanos
Ingres al Seminario San Rafael el ao 2013,
comenzando en l un Tercero Medio lleno de
incertidumbre, ignorandolas costumbres y tradicionesde la institucin, pero, a medida que transcurran los das e iba conociendo en sus aulas y
patios la esencia del Colegio, me fui dejando cautivar y hacindome cada vez ms partcipe de sus
actividades. Tanto en lo interno como era el curso
y mis compaeros, como en lo externo que fue el
ftbol, actividad que desde lo personal considerodegran relevancia en mi paso por el Colegio, ya que, vistiendo aquella camiseta verde sent por primera vez el cario por el Colegio que me despedira de
mi vida escolar, el orgullo de representar en la cancha al Colegioque me termin de formar como persona ntegra en valores y virtudes, donde comenc a
gustar del saber y lo reconoc como el arma que me servira para defenderme
de los azaresde lavida, con el eterno amparo del Arcngel San Rafael.
Gracias a todos por haberme dado la oportunidad de conocerlos y crecer junto a ustedes.

Eduardo Patricio
Cavieres Aylwin
Eduardo, alias con cario el lechita, pseudnimo con
el que te conocemos desde hace tantos aos. Desde
que llegaste al Colegio pronto te ganaste el cario de
todos, profesores y compaeros por tu simpata, naturalidad y sencillez. Ahora, con el paso del tiempo,
has ido cambiando, pero tu trasparencia y bondad
los mantienes como valores que te identifican.
A travs de los aos participaste en diversas actividades de nuestro Colegio (Scout, CFC, Confirmacin), pero sin duda, te destacaste como servidor del
altar, donde ponas lo mejor de ti al servicio del Seor y de la dignidad de las
celebraciones.
Estimado Eduardo, como padrino, pido al Seor Jess te conduzca por sus caminos de fe y de paz. Avanza sin temor, con la firme conviccin que tus sueos se
harn realidad en la medida que te entregues por entero -sin perder los valores
cristianos-en los senderos de tu joven vida.

96

Eduardo Andrs
Cartagena Matamala
El Carta (como lo llamamos) ingres el ao 2010 a
Octavo Bsico. En primera instancia, era un tanto tmido, no le gustaba relacionarse mucho, pero, poco
a poco se fue desenvolviendo de tal forma que se
integr al curso como si hubiera estado desde Kinder con nosotros. Su encanto por la msica lo llev
a participar en taller instrumental, pero por un corto
perodo; fue parte de la Banda del Colegio; se integr
al proyecto Buen Samaritano y particip de CFC, logrando afianzar nuevas amistades. Hoy el Carta ya
es parte de nuestras vidas y siempre se caracteriza por ser un buen amigo, leal y
comprometido con todos los que lo rodean.
Sus inquietudes estn ahora en la msica y la electrnica. Espero que sigas lo que
tu corazn y mente te diga amigo y que nada te descarrile. Eres una persona que
cuando llegas a conocer solo ves bondad, paciencia y esa chispa que nos saca ms
de una sonrisa todos los das . . . Vctor Donoso
Nada ser difcil para ti. Creo que tus habilidades lograrn llevarte muy lejos en
lo que te propongas. Sers una persona exitosa y alegre como lo hemos visto en
tu estada en el Colegio. Siempre habr gente a tu lado apoyndote en todas tus
decisiones y entregndote su amor incondicional . . . Valentina Palma
. . . No olvides a tus amigos y al Colegio porque ellos no se olvidarn de ti . . .

Macarena Alejandra
Castelln Muoz
Cuando pensamos en Macarena, nos evoca de inmediato esa sonrisa natural tan habitual en ella, esa
mirada tierna y esos ojos que dicen mucho ms que
las palabras. Lleg hace poco tiempo al Colegio y
da tras da se fue integrando a la Familia San Rafael
hasta convertirse hoy en una joven muy querida entre sus compaeros. La hemos visto crecer siempre
con esa alegra que contagia, esa sensibilidad que la
demuestra en todo instante dando aliento y ayuda a
quin lo necesite, aunque consigo misma es a veces
un poco pesimista y todo lo ve nublado y sin respuestas. Particip en el proyecto Buen Samaritano y Cuerpo de Brigadieres, instancias
que marcaron en ella un profundo deseo de servir a los dems.
Maca, conocerte ha sido un privilegio y un agrado, tienes un futuro lleno de ilusiones que, estamos seguros se concretizarn gracias a tu esfuerzo y dedicacin. Que
la felicidad te acompae siempre y tus sueos se hagan realidad.

Andrs Ignacio
Cubillos Hardy
Andrs, ingresaste al Colegio el ao 2011 a cursar el
Primero Medio. Tu integracin al curso no fue una tarea fcil, sin embargo, a medida que el tiempo transcurra te fuiste incorporando a la dinmica de este,
ganndote el cario de tus compaeros.
Formaste parte del equipo E.N.E. y participaste en
mltiples actividades en representacin de tu curso,
sobre todo en aquellas relacionadas con el mbito
artstico. Eres un buen alumno, participativo y deseoso de saber siempre los porqu y para qu .
Estamos seguros que esta experiencia de ir a Inglaterra en la que hoy te has embarcado, ser una herramienta ms para lograr esa meta con la que tanto sueas:
transformarte en un profesional de la salud.
Nunca olvides que ante todo est el Seor y es quien te guiar de por vida en cada
paso que des. Te deseamos el mayor de los xitos en esta nueva etapa.

PROMOCIN 2014

Vctor Manuel Alejandro

Donoso Salinas
De pequeo siempre fue grande y de grande es
como un pequeo. Alegre, amistoso, optimista, y
siempre dispuesto a estar donde se le necesite. El
Seminario ha sido su gran amor durante estos aos.
Vctor ha destacado por demostrar un gran compromiso y sentido de servicio en diversas actividades pastorales y sociales. Lo vimos en Catequesis
de Conformacin donde trabaj como monitor, en
Shalom tambin fue un activo colaborador, y en
general fue un entusiasta animador en jornadas de
solidaridad y servicio. Pero sin duda, en este ltimo tiempo su gran pasin fue la
banda y su cargo de tambor mayor que asumi con gran responsabilidad y orgullo, transmitiendo sus compaeros la mstica caracterstica del Seminario.
Tu futuro es un camino por construir; lo importante es que ser un andar con
un motor fuerte, capaz de llevar mucha carga y as ayudar a personas que necesitan de tu generosidad.

Mariana Francisca
Gonzlez Vargas
Mariana, llegas al Colegio el ao 2008, una pequeita de ojos chinitos, queriendo descubrir todo.
Hoy, eres una joven autntica, sencilla, delicada y
silenciosa, como dicen hoy, de bajo perfil.
Pero tu paso se ha sentido cada vez que se premia
el esfuerzo, la responsabilidad y el rendimiento. Finalizas tu Enseanza Media con excelentes logros
acadmicos y por supuesto, acompaados de una
formacin cristiana a toda prueba, tuve el placer de
acompaarte en el proceso de la Confirmacin, y
all me di cuenta de la joven valiosa que eres, sigue cultivando tus valores cristianos que vienen sin duda de tu familia y que el Colegio ayudo a afianzar.
Suea alto, Mariana, eres una triunfadora, y sers una profesional cristiana con
conciencia social, el rea de la salud necesita jvenes comprometidas como t.
Que San Rafael sea quien gue tu caminar.
Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa.

Matas Ignacio
Gonzlez Bentez
Querido Matas, llegaste el ao 2011 a Primero
Medio. Eras un jovencito tmido, sensible y muy
carioso que rpido tuvo que adaptarse, ya que
su curso era muy especial y lo sigue siendo; te vi
crecer y vivir todo lo que el Colegio te ofreca.
Te conoc mejor en el Grupo de Confirmacin y
descubr que en esta etapa final, has fortalecido
tu voluntad y carcter, lo que te permitir en el futuro tomar buenas decisiones. Sabes y tienes muy
claro que el esfuerzo es necesario en la vida y que
la Fe en Dios es un pilar fundamental para superar
cualquier situacin que debas enfrentar. Eres un joven poseedor de una gran
conciencia social que son parte de los aprendizajes que te llevas en el corazn.
Que San Rafael siempre te acompae en tu caminar . . .
Gracias al Colegio, a los profesores, a mis compaeros y amigos por hacer de
estos cuatro aos de estudiante algo nico e inolvidable. Pienso que sin la ayuda de todos, no sera tan feliz como lo soy ahora. Gracias a mi familia por creer
siempre en m y apoyarme en los momentos difciles. Por ltimo, gracias a mi
madrina por esta semblanza.

Catalina Isabel
Escobar Torres
Catalina lleg en el ao 2002 a Kinder, convirtindose en una de las fundadoras del curso. Siempre
ha querido participar en cuanta actividad estuvo a
su alcance, comoBallet, Scout, Balonmano, Teatro,
Danza, Equipo ENE, Buen Samaritano, CEVAS, y en
este ltimo ao, Monitora de Confirmacin. Pero,
no slo han sido actividades donde se ha mostrado,
sino que tambin, sus grandes atributos personales
la caracterizan como una persona tremendamentehumana, carismtica,sensible y emptica. Especialmente, por esto ltimo, ya obtuviste 850 puntos.
Catalina, la vida se agradece y ms cuando has aportado a que la de otros sea mejor; ahora ve y sal al mundo a servir por medio de tu proyecto de vida. Tendrs que
trabajar duro y esforzarte ms que ahora, pero, solo t conoces el lmite.
Dios, te ha dado valores y es hora de compartirlos sin el cuidado de tu Colegio.
Sabremos de ti y estamos seguros sers un tremendo orgullo para todos.

Nicols Rodrigo
Herrera Celedn
Ingres al Colegio el 2011, a Primero Medio. Entraste
siendo un nio tmido, callado, pero, manteniendo
siempre esa esencia que te ha destacado. A medida
que iba pasando el tiempo, te ibas abriendo y mostrndote tal cual eres y nos comenzaste a demostrar
la gran personalidad que tienes, y que espero nunca
cambies. Has participado en diversas actividades
como ENE, ftbol, acondicionamiento fsico, baloncesto, entre otras. Eres muy solidario, amable, divertido, siempre sabes cmo subirle el nimo a las
personas, eres un muy buen amigo y una excelente
persona. Estas virtudes te llevarn muy lejos y te ayudarn a superar cada obstculo que se te ponga en la vida, sobre todo, en las decisiones que tomes y en la
carrera que escojas. S que tu decisin vocacional va orientada por el lado qumico
- matemtico, y s que seguirs ese rumbo, consiguiendo ser feliz. Eres una persona talentosa y muy capaz cuando te lo propones. Sigue as, no cambies, persevera
y conseguirs el xito.

Bastin Ignacio
Lara Marambio
Hace su ingreso a Kinder en el ao 2002 y pasa a ser
uno de los fundadores del curso. De pequeo se mostr un tanto inquieto e impulsivo en su actuar y que
en ms de una ocasin le trajo alguna dificultad.
Con los aos, supo canalizar todas aquellas ansias y
energas a travs del deporte. Ingres a la seleccin
de Natacin en Cuarto Bsico y desde ah slo ha sabido de logros representado en ocasiones al Colegio
y en otras oportunidades a nivel nacional e internacional. Fue medallista nacional en la prueba de 50
mts. estilo mariposa; particip en los juegos binacionales (Chile-Argentina) en el
2013 y 2014, donde obtuvo un 3er lugar en la prueba de 50 mts. mariposa y en el
Sudamericano Copa Espaa estuvo dentro de los Top Ten de la competencia. Esto
signific que gran parte del tiempo libre, lo dedicara al entrenamiento, junto a sus
obligaciones escolares lo que le signific sacrificio, dedicacin y problemas extras.
Tambin destac en actividades de colaboracin como es el caso de los Cafeteros
del proyecto Buen Samaritano y miembro de la Banda del Colegio.
Bastin, has elegido la vida de mar, donde el sacrificio y la disciplina son fundamentales para las responsabilidades que te tocarn asumir y en esto el Colegio te
ha dado las herramientas necesarias para lograrlo. Que San Rafael gue tu rumbo
y te acompae siempre.

CUARTO MEDIO A

97

Constanza Beln
Navarro Carrasco
Constanza ingres a Segundo Bsico en el ao 2004,
y desde pequea se ha caracterizado por ser una
nia introvertida, sencilla y muy femenina. De fcil
trato y carcter agradable, suele ser muy respetuosa
y asertiva al momento de enfrentar a otra persona,
en una situacin de conflicto.
Ha participado en actividades como Balonmano,
Equipo ENE, Buen Samaritano y CEVAS, con una
clara vocacin de servicio y sin aspavientos de su
colaboracin. Es como una pequea hormiguita que
trabaja duro por alcanzar sus metas o propsitos, sin
que se note mucho; pero su aporte es de gran ayuda.
Constanza ahora que egresas, llvate lo mejor que el Colegio te ha tratado de
brindar: perseverancia, esfuerzo y creer en Dios. Si lo colocas a l por delante de
tus acciones, no solo nunca estars sola, sino que tendrs la confianza de que vas
por camino seguro.

Enrique Alberto
Nichterlein Weber
Llegu a Kinder el ao 2002. Desde joven particip
en Scout hasta llegar a E. Media cuando, por razones externas a m, no pude participar ms. Tambin
particip en E.N.E. y Shalom, donde aprend muchas cosas. Agradezco al Colegio haberme dado la
instancia para conocer a mis compaeros y amigos,
con los que hasta hoy me relaciono. Tambin quisiera agradecer a los profesores que me hicieron clases
por marcarme como persona y ensearme no solo
cosas relacionadas con los estudios, sino de la vida
misma. Tambin quiero agradecer a mis compaeros y amigos, con los que he pasado toda mi vida escolar, por integrarme y acompaarme en todo el transcurso del Colegio, ya que yo s que no soy una persona
con la que se pueda relacionar con facilidad y ustedes se han puesto esas metas
de integrarme y que yo sociabilice ms.
Por hacerme como soy ahora, quiero agradecer a todos los que me han acompaado en este viaje, este largo viaje que ha tomado 13 aos de mi vida, una etapa
que sin duda no olvidar y que marcar mis pasos a seguir en el futuro.
Gracias . . .

Francesca Valentina
Oneto Zrate
Llegu al Colegio en Quinto Bsico, el ao 2007.
Tuve una gran acogida de parte de mi curso quienes hasta el momento han pasado a formar parte
de mi familia. Tambin tuve una gran impresin con
la actitud de la gran mayora de los profesores del
Colegio, siempre preocupados tanto de formarnos
intelectualmente como valricamente. Le agradezco a Dios por estas maravillosas personas que puso
en mi camino y que me han dado su cario y consejo. Por ltimo, quiero agradecer por los espacios
que brind el Colegio para poder desarrollarme en
el mbito social y espiritual, en especial destaco al Campamento de Formacin
Cristiana, Infancia Misionera, el Buen Samaritano, Cuerpo de Brigadieres, el Equipo de Confirmacin y el Equipo de ENE que me han ayudado a lograr mis metas y
desarrollarme como una cristiana involucrada.
Sin nada ms que decir, prometo que siempre representar con orgullo lo que fue
para m ser alumna del Seminario San Rafael y con un poco de tristeza pero llena
de agradecimientos me despido de mi Colegio.

98

Andrea Soledad
Ortega Nez
Ingres a nuestro Colegio en el ao 2011 a Primero Medio, llena de expectativas y temores; pero,
rpidamente supo que este era su lugar. Particip
en CFC y Buen Samaritano, mostrando as su capacidad de integracin y ganas de participar.
Es una joven solidaria, alegre y carismtica, que
ha sabido enfrentar cada obstculo que su corta
vida le ha colocado en el camino. Amante de los
animales, quiere hacer de este gusto su carrera y
obedecer as su vocacin. Sabe escuchar y atender
a los consejos que se le dan y posee una cualidad casi extinta en las personas
de hoy: sabe pedir disculpas. Esta cualidad de humildad y autocrtica, debe
atesorarla como un gran valor.
Andrea, s perseverante y esfurzate por aquello que desees. Que no te gane
el tedio ni la apata, sobre todo, hazte acompaar siempre por quien no te
olvida, Dios.

Valentina Ignacia
Palma Olivares
Vale, ingresaste el ao 2009 para cursar el Sptimo Bsico y siempre te caracterizaste por ser una
alumna simptica, alegre, sociable y conversadora.
Rpidamente te integraste a tu curso y a las mltiples actividades del Colegio, participando entre
otras, de la Seleccin de Balonmano, Taller de Violn, Grupo Camerata y Concursos de Cueca, donde
tuviste la satisfaccin de salir ganadora.
En el mbito Pastoral has participado en CFC, Proyecto Buen Samaritano, actividades que te han
permitido desarrollarte en otros aspectos y que han sido experiencias sumamente enriquecedoras para tu vida futura.
Vale te deseamos para esta nueva etapa que ests pronta a comenzar el mayor
de los xitos y ten siempre presente que donde quiera que vayas el Seor te
acompaar. Mucha fuerza en tus anhelos por ayudar a los dems y alcanzar
todos tus sueos. Nunca olvides tu fe que ser -sin duda -uno de los mayores
pilares en tu vida.

Nuri Beln
Perchern Prez
Nuri, llegas al Colegio el ao 2003 a Primer Ao Bsico, siendo una pequeita de ojos grandes y muy
expresivos, despierta y alegre, hoy eres una joven
reposada, delicada, femenina y muy sensible, poseedora de un gran corazn.
Tu paso por el Colegio se ha notado, sobre todo por
tu trabajo comprometido en todas las actividades
pastorales, tales como: Delegada de Pastoral, Monitora de Confirmacin y Congresos Diocesanos; sin
desmerecer otras actividades propias del Colegio
como Ballet, CFC, Alianzas y muchas ms en que has
participado durante tu vida escolar.
Admiro mucho tu fortaleza y resiliencia, que son la clave para poder salir adelante
en la vida, por lo que siento que ante cualquier situacin difcil que te toque enfrentar estars preparada para superarla. Ya tienes las herramientas para hacerlo.
Deseo para ti lo mejor, que logres cumplir tus sueos, vuela alto querida: el techo
es el cielo, sers una excelente profesional, con un sello cristiano que nadie podr
borrar, sigue entregando bondad, cario y amor al prjimo, que San Rafael sea
quien te acompae en este caminar por la vida . . .

PROMOCIN 2014

Valentina Ignacia
Valenzuela Osorio
Valentina, una de las fundadoras de su curso, ingres
al Colegio a Kinder el ao 2002. Desde pequea se
mostr como una nia cautelosa hasta convertirse
en una linda joven, prudente y muy confiable. A veces, confundi esta cualidad con indiferencia, pero,
estaba muy lejos de serlo, ya que, siempre estuvo
dispuesta a participar de las actividades del Colegio
tanto deportivas como pastorales: Natacin, Ballet,
Equipo ENE, CFC, Scout y CEVAS. Ahora que ha llegado el momento de partir, llvate no slo el cario de
tus compaeros y profesores, sino que todo lo que aprendiste para servir en este
mundo con esa misma sensatez que cultivaste estos aos. Atiende al otro con tu
dulzura, pero, nunca te dejes abatir por las dificultades. Sigue tu corazn y no te
equivocars. Al igual que Jess que sigui el corazn de su Padre y no se equivoc.

Javiera Francisca
Rivas Toro
No es tradicional en el mundo contemporneo encontrar una coincidencia en la personalidad en distintos
contextos, no es fcil distinguir quienes nos puedan
estar utilizando o manipulando. Con Javiera he roto
ese paradigma y no veo ni siquiera una intencionalidad de buscar una conversacin como un medio sino
que cada palabra, saludo o mirada es fruto de una determinada forma de ser, transparente y consecuente
Tu estada en el Colegio no fue larga, pero no pasaste inadvertida, el Colegio ha dejado valores en ti,
ojal que estos nunca cambien, porque son tu mayor riqueza. Javi tu ingreso al
Colegio y al curso ha sido un gran aporte, tu simpata y sencillez han forjado en
ti una gran persona, cualquiera sea la metas que te propongas, la cumplirs con
creces, estamos seguros de que lo conseguirs.
Me llevo los mejores recuerdos de un lugar donde ms que profesores tuve otros
paps, ms que compaeros, amigos y ms que un Colegio, mi segundo hogar.

Luciana Trinidad
Silva Garca
Luciana llega al Colegio en el ao 2005 a Cuarto Bsico. Durante sus aos de permanencia participa en
Shalom, ENE y en el proyecto Buen Samaritano, pero
su paso por este querido Seminario fue interrumpido en Tercero Medio donde toma una dolorosa, pero
necesaria decisin, que es retirarse por problemas
personales; en este hecho esta nia demuestra gran
madurez y valenta en pensar lo mejor para ella, dejando entre otras cosas a sus amigos y compaeros
de curso. Gracias a Dios vuelve al ao siguiente a un
nuevo curso, que la acoge y al que ella se integra bien, lo cual fue positivo, pues,
Luciana es una nia tmida, a veces distante, que le cuesta confiar en las personas,
pero, al lograr entrar en su corazn, se produce una relacin muy estrecha.
Sin duda que Dios le ha puesto pruebas difciles. Demostr entereza y voluntad, las
que le ayudarn a conseguir sus metas en la vida, entre las cuales aparece estudiar
veterinaria y estoy seguro que si coloca todo su ser y fuerza, lo lograr.
Algo que pocos saben es que cuando Luciana se retira del Colegio, ella igual sigui
viniendo, silenciosamente, casi todos los mircoles a reforzar matemtica, para
rendir un buen cuarto medio, eso habla del sacrificio y voluntad de esta nia.
En lo particular estoy muy orgulloso de esta alumna quien ha sido muy cariosa
con mi persona y estoy seguro que su familia tambin lo est y que su querido padre desde el cielo, debe estar orgulloso de cmo su niita est saliendo adelante.
Que Dios te bendiga Luciana.

Valeria Sofa
Quiroga Caneo
Valeria es una fundadora del curso. De personalidad
extrovertida, risa amplia y fuerte, alegra los das con
su dulzura, pero por sobre todo impregna en estos
un aire de transparencia y honestidad. Particip
en actividades como Scout, CFC, Taller de Vleibol,
obras teatrales y fue miembro del CAA. Posee un espritu inquieto y reflexivo a la vez. Con racionalidad y
calma ha buscado su verdadera vocacin.
Valeria, irradia especialmente a los ms desposedos
de alma, tu alegra de vivir y ese agradecimiento que
das por las cosas y oportunidades que has tenido en la vida. Con tu ejemplo, muestra a otros que gracias a tu esfuerzo y a la bondad de Dios se alcanzan los sueos e
ideales y desde ah sirve al prjimo en la profesin que vayas a desempear.

Carolina Janis
Valverde Vera
La Caro est con nosotros desde Kinder. La hemos
visto crecer y desarrollarse como una joven sencilla,
aparentemente tmida, que esconde una gran riqueza interior que la hace ganarse el aprecio y cario de
sus compaeros y profesores. De sentimientos profundos, en ocasiones reservada y poco comunicativa
de sus emociones, otras veces, alegre y participativa,
pero tambin, muy ponderada y equilibrada.
Cuando uno tiene la oportunidad de conocerla, se
da cuenta de que se trata de una jovencita tierna y
de muy buen corazn. Y justamente donde entreg toda su ternura y su fuerza interior fue colaborando en el Proyecto Buen Samaritano y en los Talleres Musicales,
instancias donde logr asumir su real compromiso de servicio a los dems.
Carolina, la vida no es fcil, pero, hay que sobreponerse a los problemas, al igual
como lo hiciste frente al estudio o cuando, casi contra tu voluntad, te fuiste del
Colegio, pero, el espritu de San Rafael fue ms fuerte y volviste al poco tiempo.
Siempre debes mirar hacia delante con fe y esperanza para lograr un futuro feliz.
Sabemos que con sacrificio y perseverancia tus sueos se harn realidad . . .

Antonio Gabriel
Zolezzi Ramrez
Antonio lleg al Colegio en Kinder, es uno de los histricos del curso; silencioso y observador al comienzos, lentamente fue regalndole a sus compaeros
y profesores su sonrisa y su palabra. Siempre apoyando su curso, frecuentemente lo veamos reflexionando sobre el pupitre, aunque desde lejos, pareca
dormir. Destac en el Colegio por su excelencia
acadmica. Sus intereses transitaron por diversas
disciplinas, hasta descubrir en la msica una forma
ms de comunicarnos algo; con orgullo lo vemos en
la Orquesta de Cuerdas de la PUCV. Que este viaje de la matemtica a la msica augure