FLACSI

Naufer Romero Cceres

Gua de trabajo RESUELTA - video VIl a IX

MANUAL DEL AULA

DNDE ESTAMOS PARADOS? (ANTES DE VER LOS

VIDEOS)
A.

Cmo podra definir su metodologa de trabajo en el aula?

Personalmente, La metodologa de trabajo es uno de los puntos
cruciales, que enmaracaenmarca las relaciones entre los sujetos
que conforman los procesos de enseanza aprendizaje y basado
en este concepto, considero a la metodologa usada como una
activa.

B.

En qu escuela pedaggica fue formado/a?

En el modelo pedaggico tradicional, donde:
o La relacin maestro alumno era vertical
o Los contenidos eran sobre autores clsicos y resultados de la
ciencia
o Se hacan desarrollo de las cualidades innatas

C.

Cmo describira el mtodo pedaggico ignaciano segn su

percepcin?
Para m, el modelo pedaggico ignaciano tiene por clave y razn
de ser, ensear a pensar y enseara aprender, tanto en el mbito
cientfico-cultural como en el mbito human-cristiano, ayudando a
los alumnos a integrar lo acadmico y lo formativo

EXPERIENCIAS PROPIAS
1.

Cmo sera segn su opinin una secuencia ideal de clase?

2.

Qu elementos son indispensables, segn su experiencia, para llevar

adelante una muy buena clase?

3.

Planteamiento de la necesidad del caso a estudiar

Exploracin de los conocimientos iniciales
Explicacin del tema
Realizacin de actividades para consolidar el tema
Resolucin de problemas ya actividades de refuerzo o ampliacin

Sistematizar el trabajo relacionndolo con actividades anteriores

Orientar y reconducir el trabajo
Crear un ambiente de trabajo para facilitar las relaciones de
comunicacin
Estructurar la secuencia de tareas

Cmo describe sus propias clases en relacin con dicho ideal

personal?

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Naufer Romero Cceres

Clases dinmicas, abordando todos los aspectos anteriores, pero

creando una buena relacin alumno- profesor como clave de una
buena formacin
4.

Qu dificulta llevar a cabo una clase segn su ideal?

En realidad no es una dificultad, sino es el proceso ms moroso. El
planteamiento de la necesidad del tema a estudiar, para que los
alumnos vean la importancia de este

5.

Cmo aborda dichas dificultades?

Utilizamos experiencias previas para situar al alumno la necesidad de
aprender ese tema y favorecer positivamente la predisposicin a
comprender y hacer suyo el tema

REFLEXIN Y ACCIN (Ver los videos VII a IX)

1.
Segn los vdeos: Cul es la espina dorsal de la pedagoga
ignaciana?
a.
b.
c.

el Paradigma Pedaggico Ignaciano

el Carisma Ignaciano
el Mtodo Ignaciano

2.
Educacin, Pedagoga, Metodologa, y Didctica" son los
conceptos bsicos para abordar cualquier teora pedaggica, por qu?
Porque puede integrar toda la teora educativa y poder realizar cualquier
dialogo con los avances de la ciencia educativa
3.
Es posible que una teora pedaggica contradiga la propuesta
pedaggica ignaciana? Qu ejemplo pone el P. Vsquez en el video VIII?
Algunas teoras pedaggicas que no son viables con nuestra identidad,
como la Teora Conductista, que no tiene nada que ver con el humanismo y
la formacin de personas autnomas y libres
4.
Describa, segn el video VIII y su experiencia de trabajo con estas
guas, los momentos del Paradigma Pedaggico Ignaciano:
CONTEXTO
EXPERIENCI
A
REFLEXIN
ACCIN

EVALUACI
N

Todo aquello que nos rodea, aquello que influye en nuestro

aprendizaje y nuestra concepcin de la realidad
Es aquel momento con el cual los alumnos experimentan
Es el momento donde el alumno pueda considerar la
importancia y significado de lo que est estudiando
Es el impulso de los cambios profundos en la que los
alumnos llevan a cabo opciones interiores y acciones
exteriores.
Realizacin de un balance de todos los aspectos implicados
en el proceso de aprendizaje

5.
Cmo dira que se lleva a cabo la interaccin de los momentos
descritos?

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Naufer Romero Cceres

Cada momento interacta permanentemente volviendo ms de

una vez a cualquier momento
6.

Qu porcentaje del aula dirige el proceso del curso?

El 80%

7.

Describa la secuencia metodolgica segn el cuadro expuesto:

El educador es el que mide el proceso que se deber llevar
La reflexin posee esta secuencia metodolgica donde:
-

El docente debe dar la gua que viene a ser como una partitura a
seguir, mencionando lo relevante
El trabajo personal, es donde el alumno aprende
Trabajo en comn, confrontando lo que el alumno ha ido encontrando,
con la opinin de los dems compaeros
Puesta en comn, donde los alumnos se expresan y dan la sntesis de
lo que han aprendido
Clase comunitaria, es enumerarlos puntos claros y de correccin de
aquellos que no lo son con la ayuda del profesor, donde este tambin
podra complementar

EVALUACION: Qu paso?
Teniendo en cuenta la motivacin previa y la contextualizacin en su propia
experiencia personal con los aportes ofrecidos en el video de Carlos
Vsquez, SJ.:
-

Es posible desarrollar todos los momentos del PPI en una clase?

Personalmente siento que es posible desarrollar todos los momentos e

incluso hacer uniones entre algunos momentos
-

Cules son los elementos indispensables de una clase?

-

Realizar una clase estructurada

Desarrollar una clase magistral
Invitar a razonar a los estudiantes, con algun concepto importante
Buscar la participacin activa de cada uno

Cules momentos y elementos cree que debera reforzar en su

prctica pedaggica?
El momento de la reflexin, debera ser un aspecto a ser reforzado para
lograr aprendizajes profundos para el alumno

REPETICION
Novedad-Experiencia-Relacin (NER): una vez reledo todo el material y de
pasar por la memoria lo vivido, responder personalmente:
Qu novedad me suscit esta gua en mi vida y en mi profesin?
Personalmente sent el desafi a cumplir todos estos momentos para
realizar y conseguir aprendizajes mucho ms significativos

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Naufer Romero Cceres

Qu sentimientos experiment?
Esta vez sent mucho amor, hacia la tarea de ensear y ser gua de
los alumnos
Qu relacin guarda esto con mi vida?
La invitacin a organizar y reorganizar permanentemente haciendo
usos de estas herramientas en todos los aspectos de la misma vida