I.E.D.

Escuela Normal Superior Santa Teresita de Quetame
Tercer Semestre Ciclo Complementario de Formación Docente - 2010
Cátedra: Evaluación Pedagógica
Evaluación Diagnóstica

Nombre: ______________________________________ Fecha de nacimiento: _ _ / _ _ / _ _ _ _ Edad: _____
Lugar de procedencia: _________________ Dirección: __________________________ Teléfono: _________
Nombre de la madre de familia: ____________________________ Ocupación: _______ Teléfono: ________
Nombre del padre de familia: ______________________________ Ocupación: _______ Teléfono: ________
Nombre del acudiente: ____________________________________ Ocupación: _______ Teléfono: ________
Estimados estudiantes reciban un cordial saludo y los mejores deseos para el semestre académico que empiezan.
A continuación encontrarán un cuestionario con una serie variada de interrogantes. Encontrarán preguntas
disimiles: cuestionamientos sobre conocimientos determinados; sobre estilos de trabajo tanto en el aula como en
la casa; así como preguntas sobre aficiones y gustos. El propósito de la presente evaluación de carácter
diagnóstico, es poder caracterizar al grupo de estudiantes, identificando las fortalezas y necesidades académicas
de cada uno de ustedes, lo que permitirá adaptar la programación de la asignatura a las características del grupo.
Lo que a su vez, se espera, redunde en un mejor desempeño de parte de ustedes dentro de la asignatura, y por
consiguiente, en el logro de la meta que tanto ustedes, como sus padres y yo en calidad de maestro tenemos, y es
que durante el presente año logren aprender cosas importantes y por consiguiente cursar el presente semestre de
forma satisfactoria. Por todo lo anterior, les solicito que den respuesta al presente cuestionario de forma honesta,
ninguna respuesta es errónea. Recuerden esta es una evaluación diagnóstica y no tiene carácter valorativo o
calificativo. Por lo tanto tómese su tiempo y conteste de forma honesta.
A continuación encontrará algunas afirmaciones, que
deberá contestar teniendo en cuenta los siguientes
criterios:

6.Aprende mejor cuando trabaja solo:

Siempre: La conducta se manifiesta constantemente.
Algunas veces: La conducta es exhibida ocasionalmente.
Nunca: La conducta no es mostrada.

7.Cuando trabaja en grupo invita a sus compañeros
para que trabajen y dominan el tema, pero si estos
no se preocupan los ignora y sigue adelante pues
tiene que cumplirle a su docente:

Marque con una X la opción con la que más se
identifica.
1.Cuando tiene que hacer un trabajo prefiere hacerlo
en grupo:
Siempre

Algunas
veces

Nunca

Siempre

Nunca

Algunas
veces

Nunca

4.Cuando trabaja en grupo usted si siente más
cómodo si es el que dirige el trabajo:
Siempre

Algunas
veces

Nunca

5.Cuando trabaja en grupo se preocupa por que todos
los integrantes dominen el tema que se está
abordando:
Siempre

Algunas
veces

Nunca

Algunas
veces

Algunas
veces

Nunca

Nunca

8.Cuando realiza trabajos en grupo usted se siente
más cómodo si es un compañero el que dirige el
trabajo:
Algunas
veces

Nunca

9.Cuando algún compañero le pide ayuda para
realizar algún trabajo usted se molesta:
Siempre

3.Cuando es usted el que tiene dificultades para
cumplir con un compromiso académico, pide
ayuda:
Siempre

Siempre

Siempre

2.Cuando algún compañero tiene dificultades para
entender un tema usted lo ayuda:
Algunas
veces

Siempre

Algunas
veces

Nunca

10. Cuando tiene que hacer un trabajo prefiere hacerlo
individualmente:
Siempre

Algunas
veces

Nunca

A continuación se encontrará con seis situaciones
hipotéticas, donde tendrá que escoger a dos
compañeros del salón. Escriba en las líneas el nombre
de los compañeros de su preferencia de acuerdo a la
situación, siendo el ubicado en la línea (a) el de
mayor preferencia. Reitero la importancia de la
honestidad en cada una de las respuestas dadas:
11. Si tuviera que hacer un trabajo donde se necesite
leer, analizar y escribir, con que compañero

Calle 4 N° 5 – 39 Quetame (Cundinamarca)
Teléfono: 091 8 49 20 22
Fax: 091 8 49 20 22

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trabajaría por ser la persona a la que usted cree se
le facilitan más estás tareas:
a. _____________________________________
b. _____________________________________
12. Si tuviera que hacer un trabajo donde se necesite
leer, analizar y escribir, con que compañero no
trabajaría por ser la persona a la que usted cree se
le dificultan más este tipo de tareas:
a. _____________________________________
b. _____________________________________
13. Si tuviera que hacer un trabajo donde se necesite
tener habilidades artísticas y creativas, con que
compañero trabajaría por ser la persona a la que
usted cree se le facilitan más estás tareas:
a. ____________________________________
b. ____________________________________

14. Si tuviera que hacer un trabajo donde se necesite
tener habilidades artísticas y creativas, con que

compañero no trabajaría por ser la persona a la
que usted cree se le dificultan más este tipo de
tareas:
a. _____________________________________
b. _____________________________________
15. Se le ha encomendado la responsabilidad de
dirigir un proyecto muy importante para la
institución educativa, ¿con quién no trabajaría, por
ser la persona que según usted tiene dificultades
de comportamiento?
a. _____________________________________
b. _____________________________________
16. Se le ha encomendado la responsabilidad de
dirigir un proyecto muy importante para la
institución educativa, ¿con quién trabajaría, por
ser la persona que según usted tiene dificultades
de comportamiento?
a. _____________________________________
b. _____________________________________

Hasta el momento ha dado respuesta a 16 ítems de la presente evaluación diagnóstica, donde se ha abordado lo
concerniente a aspectos personales. A continuación encontrará una serie de reactivos donde se busca evaluar
algunas capacidades académicas e intelectuales.
17. Relacione el esquema que se presenta en la columna A, con el concepto que lo define, que se encuentra en
la columna B.
A
B

Mapa Conceptual

Mapa Mental

Línea de tiempo

Mentefacto

Cuadro Sinóptico

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18. Con el texto que se presenta a continuación realice
el esquema u organizador gráfico que más se le
facilite.
Clasificación de las ciencias
Existen variadas clasificaciones de las ciencias:
citaremos algunas de las más frecuentes: “sacras y
profanas”; “exactas y sociales” o “duras y
blandas”, etc. Consideremos brevemente lo de
“exactas y sociales”: se atribuye a la primera
categoría un alcance y vigencia universal y
permanente, propio de las leyes de la física y la
química (esto implica que un experimento
realizado bajo idénticas condiciones dará el
mismo resultado a diferentes investigadores; un
ejemplo: la ley de la gravedad es la misma aquí y
en las antípodas). Pero las ciencias sociales, cuyo
objeto de estudio es el hombre y la sociedad, son
consecuentemente ciencias contextuales, es decir
que sus conclusiones (leyes) están sujetas a
consideraciones espacio - temporales. Una
clasificación reciente, muy difundida y aceptada,
comienza por separar las ciencias en formales y
factuales:
1. Formales
• Lógica
• Matemática
2. Factuales
• De la materia
• Biológicas
• Humanas

Las ciencias formales no se refieren a nada que se
encuentre en la realidad: su ámbito de dominio es
el pensamiento (y sus objetos, como los objetos
platónicos están más allá del tiempo y el espacio).
Las ciencias factuales se refieren a hechos que
ocurren en el mundo; se dividen en: ciencias de la
materia (física, química) y las biológicas,
correspondiendo ambas al orden de las naturales;
a su vez, Piaget sostiene que las ciencias humanas
pueden clasificarse en: a) históricas; b) jurídicas;
c) filosóficas y d) nomotéticas.
La economía corresponde a la categoría de las
nomotéticas, es decir aquellas cuyo objeto es el
descubrimiento o la formulación de leyes -más o
menos estables- explicativas de los fenómenos
objeto de su campo de estudio.
En resumen, resulta conveniente resaltar las
siguientes características de las ciencias:
1. Tienen por objeto la búsqueda de la verdad,
implicando esto la resolución de problemas, tanto
conceptuales como empíricos.
2. Se constituyen a partir de conocimientos que se
estructuran en cuerpos de teorías
3.
Implican
compromisos
ontológicos,
metodológicos y valorativos (Importante: de aquí
surge la clasificación de los contenidos en
conceptuales, procedimentales y actitudinales).
4. El conocimiento científico es una búsqueda
inacabable, y por lo tanto, lejos de llegar a la
certeza, es por su naturaleza el más provisorio que
existe.
(Tomado
de:
http://www.eumed.net/libros/2007c/322/clasificaci
on%20de%20las%20ciencias.htm).

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Los ítems que a continuación se relacionan, buscan determinar el grado de apropiación de los conceptos
básicos abordados en los niveles anteriores en torno a su formación como maestro.
19. Teniendo en cuenta la fundamentación recibida en los niveles anteriores, elabore un cuadro comparativo
donde muestre la relación existente entre evaluación y los modelos pedagógicos.

20. Enuncie las técnicas para la evaluación de los 21. Enuncie las pruebas externas para la evaluación de
aprendizajes dentro del aula, que conozca:
los aprendizajes que conozca:
a. _____________________________________
a. _____________________________________
b. _____________________________________
b. _____________________________________
c. _____________________________________
c. _____________________________________
d. _____________________________________
d. _____________________________________
e. _____________________________________
e. _____________________________________
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22. A continuación encontrará una serie de conceptos
propios del contexto de lo educativo, los cuales
debe definir desde los conocimientos que al
respecto tenga:
Educación: ______________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Pedagogía: ______________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Sistema Educativo: ________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Didáctica: _______________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Currículo: _______________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Evaluación: ______________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Ayudas Educativas: ________________________

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Enseñanza: ______________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Formación: ______________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
23. Escriba por lo menos tres expectativas frente a la
asignatura de pedagogía:
a. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
b. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
c. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
24. ¿Tiene alguna recomendación frente al proceso de
enseñanza y evaluación?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Fecha de solución de la evaluación diagnóstica: _ _ / _ _ / _ _ _ _ Hora de inicio: _ _ / _ _ Hora finalización: _ _ / _ _
Nombre del estudiante: ________________________________________ Grado: ________________________
Firma del estudiante: ________________________________________
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Teléfono: 091 8 49 20 22
Fax: 091 8 49 20 22

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