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INDICE

ÁREA PÁGINA

Inteligencia y desarrollo: individuales …………………………………………2


Inteligencia y desarrollo: colectivas …………………………………………4
Aptitudes: baterías generales …………………………………………5
Aptitudes: baterías específicas …………………………………………5
Pedagógicas y de rendimiento …………………………………………6
Neuropsicología …………………………………………6
Motricidad/lateralidad/esquema corporal …………………………………………7
Personalidad …………………………………………7
Cuestionarios clínicos …………………………………………8
Adaptación social y conducta …………………………………………8
Neuropsicología …………………………………………9
TDAH …………………………………………10
Sobredotación …………………………………………10
Trastornos de espectro autista …………………………………………10

PRUEBAS

AREA: LENGUAJE / LECTURA/ ESCRITURA

Valoración de la expresión, Aplicación individual.


AFASIA, Test para el examen de la comprensión, lectura y escritura
en sujetos con problemas de
afasia.

ALTERACIONES VISUALES QUE Defectos más frecuentes de la


INCIDEN EN LA visión del niño lector, pruebas de
LECTOESCRITURA. Diagnóstico y diagnóstico y pautas de
recuperación psicovisual y educativa. recuperación.
Batería Evaluadora de las Diagnóstico precoz del
BENHALE 5 y 6 años habilidades necesarias para el aprendizaje de lectura y
aprendizaje de la lectura y escritura.
escritura.

BEL De 3º a 6º Batería de Evaluación de la


Primaria lectura
Batería de Evaluación de la
BELECO lectura y escritura.

Batería de Lenguaje Objetiva y • Screening.


BLOC. 5-14 Años Criterial (morfología, sintaxis, • Corrección info.
semántica y pragmática).

Comprensión lectora de formas


CLP Primaria paralelas. Mide la capacidad de
lectura.

CLT De 11 a 14 años Comprensión lectora

DISLEXIAS Y DISGRAFÍAS. Teoría, formas clínicas y exploración.

2 años 9 meses- Detección de déficit en la Fácil aplicación individual para

1
EDAF 7 Años 4 meses discriminación auditiva y detectar déficits en el ámbito de
fonológica. la discriminación auditiva y
fonológica.
EDIL 5 ó 6 años y Exploración de las dificultades
mayores con individuales de lectura.
dificultades Evaluación de tres aspectos de la
lectoras. lectura: exactitud, comprensión y
velocidad.
ELA-R. Examen logopédico de De 4 a 6 años. Sirve para evaluar el componente
articulación revisado. fonológico del lenguaje.
ELCE 18 meses a 7 Exploración del lenguaje
años comprensivo y expresivo.
INVE. Test de Inteligencia Verbal. Tercer ciclo Inteligencia verbal: antónimos, morfología, series analógicas,
Primaria / ESO ordenaciones, sintaxis, razonamiento transitivo, fluidez lectora,
asimilación lectora y memoria visual.
A partir de 5 Diagnóstico descriptivo de la
PAF, Prueba de Articulación de años. Dislalia Funcional.
Fonemas.
2 años y medio a Evaluación del desarrollo del
PEABODY (TVIP) Test de 18 Años lenguaje en edad escolar y
vocabulario en imágenes de Peabody. determinación del lenguaje más
efectivo para dar instrucciones a
niños bilingües.
4-6 Años Desarrollo del lenguaje oral Es un test que sirve de screening
PLON. Prueba de Lenguaje Oral de (fonología, morfología, sintaxis, o detección rápida del desarrollo
Navarra. semántica y funcionalidad) del lenguaje oral.

6-12 años Batería de Evaluación de los


PROLEC Procesos Lectores de los niños en
Educación Primaria.
De 3 años y 6 Valora de forma general la *Para alumnos con pérdidas
PRUEBA DE VALORACIÓN DE LA meses hasta los percepción auditiva como auditivas no hay limitación de
PERCEPCIÓN AUDITIVA. 7 años* aspecto relevante del aspecto edad.
Explorando los sonidos y el lenguaje. psicolingüístico.
6 meses/ 6 años Prueba de clara orientación Cuenta con adaptaciones para
REYNELL evolutiva; hacer diferenciación ser aplicada con niños sordos.
entre comprensión y expresión y
proporciona medidas
cuantitativas y cualitativas.
Primaria y ESO Valorar de manera cuantitativa y
TALE 2000. Escala Magallanes de cualitativa las habilidades de
Lectura y Escritura (EMLE) lectura y escritura.

TSA. El desarrollo de la morfosintaxis A partir de 3 Evalúa comprensión y expresión.


en el niño. años.

AREA: INTELIGENCIA Y DESARROLLO – INDIVIDUALES-

A partir de 7 Apreciación de la inteligencia


ALEXANDER, Escala de años práctica y libre de influencia
cultural.
Evaluación de las habilidades Se dan normas específicas para
BATELLE, Inventario de desarrollo 0-8 años fundamentales del niño en las la aplicación a niños con
distintas áreas del desarrollo y diversas minusvalías.
diagnóstico de las posibles
deficiencias o retrasos.
Evaluación de cinco áreas:
personal/ social, adaptativa,
motora, comunicación y
cognitiva.

BAYLEY Escala desarrollo infantil.

Escala de desarrollo psicomotor Tiene una subescala de


BRUNET-LEZINE Hasta 5 años de la primera infancia. evaluación de la visión.
Areas: control postural y

2
motricidad, coordinación oculo-
motriz, conducta de adaptación a
los objetos, lenguaje,
sociabilidad.

Desde el Diagnóstico del desarrollo Aparte de su función evaluativa


ESCALA OBSERVACIONAL DEL nacimiento a los evolutivo; descripción y y explicativa se proponen
DESARROLLO (F. SECADAS) 17 años. explicación de los procesos; medidas de intervención
E.O.D. métodos de intervención. correctoras o estimuladoras para
activar los comportamientos
observados.

CURRICULO CAROLINA. Desde el Programa con 26 secuencias Permite adaptar los ejercicios a
Evaluación y ejercicios para bebés y nacimiento hasta lógicas que abarcan 5 áreas niños con limitaciones visuales,
niños pequeños con necesidades el nivel de principales: cognición, auditivas o motrices.
especiales. desarrollo comunicación, adaptación social,
Valoración e intervención para niños correspondiente motricidad fina y motricidad
con limitaciones leves, moderadas o a 24 meses. gruesa.
múltiples.

ESCALA MÉTRICA DE LA De 3 a 14 años Test de desarrollo mental.


INTELIGENCIA de ZAZZO

Escala de Inteligencia deficientes


mentales adultos. KETTLER y col.

Áreas: viso-motora, adaptativa,


INVENTARIO DE DETECCIÓN De 3 a 6 años lenguaje y funciones cognitivas,
TEMPRANA. Ed. VISOR. motricidad gruesa/
esquema corporal.
INVENTARIO DE DESARROLLO
DE GESELL
Su justificación estadística no
GOODENOUGH. Test del dibujo de la De 3 a 15 años Medida de la madurez está suficientemente
figura humana. intelectual. contrastada.
A partir de 2 Escala excepcionalmente efectiva Particularmente adecuada para
LEITER años para medir la inteligencia de niños con problemas de habla o
forma precisa sin componentes audición, autistas, superdotados,
culturales. Mide las áreas de hiperactivos,etc.
visualización, razonamiento,
atención y memoria,
proporcionando cocientes de
desarrollo para todas ellas.

MACARTHUR. Inventario de De 8 a 30 meses Diagnóstico y tratamiento de las


desarrollo comunicativo. dificultades del lenguaje
Evaluación del desarrollo
MSCA. Escalas McCARTHY de 2 años y medio cognitivo y psicomotor. Consta
Aptitudes y Psicomotricidad para a 8 años y medio de 6 subescalas: verbal,
Niños. perceptivo-manipulativa,
cuantitativa, memoria,
motricidad, cognitiva.
Desarrollo de diversas áreas de
PORTAGE, Guía de educación Desde el las aptitudes infantiles: Programa de intervención.
preescolar. nacimiento a los socialización, lenguaje,
6 años. autoayuda, cognición y
desarrollo motriz.
PREESCOLAR. Pruebas de Aspectos que evalúa: verbal,
diagnóstico Preescolar 1º y 2º Infantil numérico, memoria, percepción
visual y coordinación
visomotora.

PSSI. Evaluación de los problemas en 4 y 5 años. Valoración del desarrollo.


la edad Preescolar.
Cohen
No tiene edades Medida de la inteligencia

3
TERMAN-MERRILL límite.
A partir de 5 Mide la habilidad cognitiva libre
TONI2 años de la influencia del lenguaje.
De 4 a 6 años y Escala de Inteligencia de
WPPSI medio Weschler para Niños.
Constituido por seis pruebas
verbales y cinco manipulativas.
De 6 a 16 años Escala de Inteligencia de
WISC- IV Weschler para Niños. Versión actualizada (2005)
Evaluación completa de la
capacidad intelectual de niños y
adolescentes.

INTELIGENCIA Y DESARROLLO – COLECTIVAS-

A partir de 12 Prueba de inteligencia general


D-48 - DOMINÓ años (factor g)
Escala 1: De 4 a Evaluación de la inteligencia Test libre de influencias
FACTOR “G” DE CATTELL 8 años; adultos general, factor “g”. culturales.
con deficiencia
mental.
Escala 2: de 8 a
14 años.
Escala 3: + 15
A partir de 11 Evaluación de la inteligencia
OS OTIS SENCILLO años general.
RAVEN, MATRICES Niños, Mide la aptitud general de Escala CPM, Color
PROGRESIVAS adolescentes y deducción de relaciones. EscalaSPM, General
adultos. EscalaAPM,Superior

4
APTITUDES- BATERIAS GENERALES-

Evaluación de las aptitudes


TEST DE APTITUDES De 5 a 9 años requeridas para el aprendizaje
COGNOSCITIVAS. escolar.
A partir de 15
APTITUDES MENTALES años.
DIFERENCIADAS

AEI (Aptitudes Escolares Iniciales) 4 y 5 años Aptitudes en Educación Infantil:


verbal, cuantitativa, espacial,
memoria y visomotricidad.
BADYG- I 4 a 6 años Batería de Aptitudes
Diferenciales y Generales.
BADYG- E1 Primer ciclo
Primaria “
BADYG-E2 Segundo ciclo “
BADYG-E3 Tercer ciclo “

Batería de Aptitudes para el


BAPAE 1º Primaria aprendizaje escolar.

A partir de 14 Evaluación de algunos aspectos


años. de la inteligencia general: verbal,
DAT (Bennett). Test de Aptitudes razonamiento abstracto,
Diferenciales. numérico, rapidez y precisión
perceptiva, comprensión
mecánica y dotes espaciales.
Aptitudes Mentales Primarias:
PMA (Thurstone) A partir de 10 comprensión verbal, espacial,
años. razonamiento, cálculo y fluidez
verbal.

TEA 1: 8-12 Tests de Aptitudes Escolares.


años Evaluación de aptitudes básicas
TEA 1, 2 Y 3. (Thurstone) TEA 2: 12-16 para el aprendizaje escolar:
años verbal, razonamiento, numérica.
TEA 3: A partir
de 16 años
Evaluación del desarrollo de las Individual
VALETT 2 a 7 años aptitudes básicas para el
aprendizaje.

APTITUDES-BATERIAS ESPECÍFICAS-

Evaluación de las aptitudes


CARAS, Percepción de diferencias A partir de 6 perceptivas y de atención: aptitud
años para percibir, rápida y
correctamente, semejanzas y
diferencias.
FROSTIG. Desarrollo de la percepción Areas: coordinación visomotora, Colectiva.
visual. Evaluación del grado de 3-9 años discriminación figura-fondo, Dispone de un material para el
madurez de la percepción visual. constancia de la forma, programa de trabajo de la
posiciones en el espacio, percepción visual.
relaciones espaciales.
MacQuarrie A partir de 10 Test de Aptitudes Mecánicas
años
A partir de 8 Apreciación de la memoria de tipo lógico, numérico y asociativo,
MAI. Memoria Auditiva Inmediata. años haciendo referencia a la capacidad de retención inmediata.
A partir de 6 Evaluación de la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras,
MY. Test de Memoria años. números y relatos, a partir de estímulos visuales y auditivos.
Programa de reeducación de la organización perceptivo-visual.
PROPV.
STROMBERG, Test de Destreza de Adolescentes y Evaluación de la rapidez en los movimientos de brazo y mano y
adultos. diversas discriminaciones visuales y cromáticas.

5
TN. Test Numéricos. De 8 a 14 años Apreciación de las aptitudes numéricas.
Evalúa percepción visual,
TRVB, Test de Retención Visual de memoria visual y habilidades
Benton. viso-constructivas.

PEDAGÓGICOS Y DE RENDIMIENTO

Alumnado ESO. Estrategias de aprendizaje TEA (2001)


ACRA
Primaria (1º, 2º
BACEP 1,2 y 3 y 3er. Ciclo Competencia curricular
respectivamente)
Pautas y Registros de Observación y Primer ciclo de Todas las áreas y contenidos.
Evaluación. Ed. GRAO. Primaria
Para cada curso, por áreas.
COMPETENCIA CURRICULAR.
EDITORIAL PROMOLIBRO.
Primaria Competencia curricular Para cada curso de Primaria.
ESAPRES Áreas: Lengua, Matemáticas,
Conocimiento del Medio.
4 a 7 años Conceptos básicos. Mide el grado La prueba se complementa con
BOEHM en que los niños conocen algunos un programa de intervención.
conceptos (espacio, cantidad,
tiempo) que condicionan el
aprendizaje escolar.
De 3 a 11 años. Escala Diferencial del
BORELLI Rendimiento Intelectual.

COBAR De 3 a 7 años. Conceptos básicos relacionantes.

1 (4-5 años) Test de conceptos básicos para El análisis cualitativo de las


CONCEBAS 2 ( 6-8 años) Infantil y Primaria. Evaluación respuestas facilita el diseño de
del nivel de desarrollo cognitivo- programas de entrenamiento.
verbal de los 4 a los 7 años.
Pruebas pedagógicas graduadas para
preescolar y ciclo inicial. VISOR.

NEUROPSICOLOGÍA

Programa integrado de
Test BARCELONA exploración neuropsicológica.

A partir de 4 Examen de la función guestáltica


BENDER. Test guestáltico visomotor.. años. visomotora, su desarrollo y
regresiones.
Evalúa la capacidad mental y
CMMS. Escala de Madurez Mental de De 4 a 11 años. grado de madurez en niños con
COLUMBIA. deficiencias motoras, cerebrales
o verbales.
Prueba de “screening” del nivel Aplicación individual.
CUMANIN. Cuestionario de Madurez De 3 a 6 años de madurez neuropsicológica Incluye recomendaciones para
Neuropsicológica Infantil. para niños. Áreas que evalúa: diversos casos de patologías:
psicomotricidad, lenguaje, disfasia del desarrollo,
atención, estructuración espacial, maduropatía, bajo peso al nacer,
visopercepción, memoria, trastorno por hiperactividad,
estructuración rítmico-temporal y síndrome de Down, etc..
lateralidad.
Detecta posibles fallos o De forma complementaria
ITPA. Test Illinois de Aptitudes De 2 a 10 años. dificultades en el proceso de refleja las habilidades o
Psicolingüísticas. comunicación (deficiencias en la condiciones positivas que
percepción, interpretación o puedan servir de apoyo a un
transmisión) que son causa de la programa de recuperación.
mayoría de los problemas del
aprendizaje escolar.
Apreciación de posibles

6
REY, Test de Copia y Reproducción A partir de 4 trastornos neurológicos
de Memoria de Figuras Geométricas años. relacionados con problemas de
Complejas carácter perceptivo o motriz.
Grado de desarrollo y
maduración de la actividad
gráfica.
Utilización en neuropsicología
TAVECI, Test de aprendizaje verbal De 3 a 16 años. para evaluación detallada de las
España- Complutense Infantil. habilidades cognitivas generales Individual.
(memoria y capacidades para el
aprendizaje).

MOTRICIDAD/ LATERALIDAD/ ESQUEMA CORPORAL

Evaluación de algunos aspectos


EPP. Escala de evaluación de la De 3 a 6 años. de la psicomotricidad:
Psicomotricidad en Preescolar. locomoción, equilibrio,
coordinación y conocimiento del
esquema corporal.

TEST DEL ESQUEMA CORPORAL. De 4 a 11 años. Evalúa el nivel de conocimiento Aplicación individual.
Evaluación de los aspectos cognitivos que el sujeto tiene de las
del esquema corporal. relaciones entre las diversas
partes del cuerpo.
Entre 5 y 6 años. Valoración de la discriminación
REVERSAL TEST perceptiva, simetrías
derecha/izquierda de cara a la
identificación de la madurez para
el aprendizaje de la lectura.

TEST DE MOTRICIDAD MANUAL


( Royer)
De 5 años y ½ a Valoración de la actividad
TEST DE HABILIDADES 8 años, sin perceptivo-motriz que indica el
GRAFOMOTORAS ( THG) déficit cognitivo. grado de maduración para el
inicio de la lectoescritura.
Identifica áreas débiles.
De 6 años a Medida del cociente de Dos formas: una simplificada
LATERALIDAD (Tour) adultos. lateralidad. para niños de 6-12 años. Y otra
para adultos.

LATERALIDAD USUAL
Desde 6 años a Medida de la dominancia lateral.
TEST DE DOMINANCIA LATERAL adultos.
De 4 a 16 años. Instrumento indispensable para Individual.
OZERETSKY, Test Motores de realizar una apreciación general
del desarrollo psicomotriz (perfil
motor).

PERSONALIDAD

AFA A partir de 10 Valoración de las dimensiones Individual/colectivo.


años. factoriales del autoconcepto:
académico, familiar social y
emocional.
CACIA. De 11 a 19 años. Valoración de tres dimensiones Individual/colectivo.
Cuestionario de autocontrol infantil y positivas y una negativa.
adolescente. TEA.
CEP. A partir de 14 Evalúa las dimensiones de Individual/colectivo.
Cuestionario de personalidad. TEA. años. estabilidad, extraversión y
paranoidismo.
CPQ 8 a 12 años Evaluación de catorce rasgos Individual/colectivo.
Cuestionario de personalidad para primarios y tres secundarios de
niños. personalidad.
EPI Adolescentes y Evaluación de las dimensiones de Individual/colectivo.

7
Cuestionario de personalidad de adultos neuroticismo y extraversión.
Eyseneck.
EPQ. Formas A y J. 8 a 15 años Evalúa tres dimensiones de Individual/colectivo.
Cuestionario de personalidad. (Forma J) personalidad: Inestabilidad,
Extraversión y Dureza. Escala de
sinceridad. Tendencia a conducta
antisocial.
ESPQ. Cuestionario factorial de 6 a 8 años. Evaluación de trece factores Individual/colectivo.
personalidad. primarios de la personalidad y
dos secundarios.
A partir de 3 Diagnóstico de complejos
FABULAS DE DÜSS años. inconscientes y conflictos del
comportamiento.
FAMILIA, Test del dibujo de la A partir de 5 Técnica proyectiva de
años. diagnóstico de la afectividad
infantil.
GAC A partir de 7 Valora las dimensiones del Individual/colectivo
años hasta 18. autoconcepto: físico, social,
intelectual, familiar, sensación de
control personal.
HSPQ. Cuestionario de personalidad De 12 a 18 años. Evaluación de catorce factores Individual/colectivo.
para adolescentes. primarios de personalidad.
MMPI Adolescentes y Valoración de diez dimensiones Individual/colectivo.
Inventario de personalidad multifásiso adultos. clínicas de personalidad y cinco
de Minesota. adicionales.
PATA NEGRA, Test (Corman) Prueba proyectiva que revela
conflictos profundos de la
personalidad. Niños.
PFSE Niños y
adolescentes.
PIERS-HARRIS, Cuestionario de
Autoconcepto. ALBOR
RORSCHACH, Test de Jóvenes y Evaluación personalidad
adultos.

CUESTIONARIOS CLÍNICOS

CAS. De 6 a 8 años. Apreciación del nivel de ansiedad Individual/colectivo


Cuestionario de Ansiedad Infantil. infantil.
CDS. De 8 a 16 años. Evaluación global y específica de Individual/colectivo
Escala de Depresión para Niños. la depresión en niños.
EMANS. A partir de 12 Valoración cuantitativa de las
Escala Magallanes de Ansiedad. años. respuestas fisiológicas de
ansiedad.
EMEST. A partir de 12 Valoración cuantitativa de las Individual/colectivo
Escala Magallanes de Estrés. años. respuestas fisiológicas de strees
Escalas de Clima Social. Adolescentes y Valoración de características Individual/colectivo
adultos. socioambientales y relaciones
personales de familia, trabajo y
centro social.
STAIC. De 9 a 15 años. Cuestionario de Ansiedad Individual/colectivo
estado/rasgo.

ADAPTACIÓN SOCIAL Y CONDUCTA.

Niños y Evalúa aspectos antisociales y Individual/colectivo


A-D. adolescentes. delictivos de la conducta
Cuestionario de conductas antisociales desviada.
y delictivas.
BAS 1 Y 2. De 6 a 15 años. Evalúa cuatro dimensiones Individual/colectivo
Batería de Socialización. facilitadoras: liderazgo,
jovialidad, sensibilidad social,
respeto-autocontrol; y tres
dimensiones perturbadoras,
además de escala global de

8
adaptación social.
BAS 3. De 14 a 19 años. Evalúa cinco dimensiones de la Sistema de autoevaluación.
Batería de socialización. conducta social-personal. Con un
componente de conducta
antisocial agresiva.
BASC Niños y Evalúa a través de escalas Sistema de autoinforme,
Sistema de evaluación del adolescentes. clínicas y escalas de informes de padres y profesores.
comportamiento. habilidades adaptativas.
BULLS De 7 a 16 años. Evalúa características sociales y Forma P:Individual (profesores)
Test de evaluación de la Agresividad afectivas en grupo. Detección e / Forma A colectivo (alumnos).
entre iguales. identificación de alumnos
implicados en relaciones
conflictivas.
CAA. Adolescencia. Valoración adaptativa familiar, Individual/colectivo
Cuestionario de adaptación salud, social y emocional.
adolescente.
EMA. De 12 a 18 años. Valoración cuantitativa del nivel Individual/colectivo
Escala Magallanes de Adaptación de adaptación a personas
significativas del entorno social,
familiar, escolar, general y
personal.
IAC. A partir de 12 Evalúa el grado de adaptación Individual/colectivo
Inventario de Adaptación de Conducta. años. familiar, escolar y social.
TAMAI, Test autoevaluativo De 8 a 18 años. Evaluación de la inadaptación Individual/colectivo
multifactorial de Adaptación Infantil. personal, social, escolar y
familiar y, también de las
actitudes educadoras de los
padres.
Test Sociométricos. 1º,2º,3º ciclo de Valoración del grado de cohesión Documentos de acción tutorial.
primaria. social y características del grupo.
1º ciclo de ESO. Identificación de roles y
subgrupos. Conocimiento del
potencial social individual.

NEUROPSICOLOGÍA

A partir de 4 Examen de la función guestáltica


BENDER. Test guestáltico visomotor.. años. visomotora, su desarrollo y
regresiones.
De 4 a 11 años. Evalúa la capacidad mental y
CMMS. Escala de Madurez Mental de grado de madurez en niños con
COLUMBIA. deficiencias motoras, cerebrales o
verbales.
Prueba de “screening” del nivel Aplicación individual.
CUMANIN. Cuestionario de Madurez De 3 a 6 años de madurez neuropsicológica Incluye recomendaciones para
Neuropsicológica Infantil. para niños. Áreas que evalúa: diversos casos de patologías:
psicomotricidad, lenguaje, disfasia del desarrollo,
atención, estructuración espacial, maduropatía, bajo peso al nacer,
visopercepción, memoria, trastorno por hiperactividad,
estructuración rítmico-temporal y síndrome de Down, etc..
lateralidad.
De 2 a 10 años. Detecta posibles fallos o De forma complementaria
ITPA. Test Illinois de Aptitudes dificultades en el proceso de refleja las habilidades o
Psicolingüísticas. comunicación (deficiencias en la condiciones positivas que
percepción, interpretación o puedan servir de apoyo a un
transmisión) que son causa de la programa de recuperación.
mayoría de los problemas del
aprendizaje escolar.

TEST DEL ESQUEMA CORPORAL. De 4 a 11 años. Evalúa el nivel de conocimiento Aplicación individual.
Evaluación de los aspectos cognitivos que el sujeto tiene de las
del esquema corporal. relaciones entre las diversas
partes del cuerpo.
TAVECI, Test de aprendizaje verbal Utilización en neuropsicología
España- Complutense Infantil. De 3 a 16 años. para evaluación detallada de las
habilidades cognitivas generales

9
(memoria y capacidades para el
aprendizaje).

DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

D2-Test de Atención. Niños, Valoración de los aspectos de la


adolescentes y atención: Atención selectiva,
adultos. concentración mental.
EDAH De 6 a 12 años. Evalúa dimensiones del trastorno
por déficit de atención con
hiperactividad.
EMAV-1 y 2. No especifica Valora la capacidad y habilidad En aplicación individual,
edad. atencional en niños y adultos, permite obtener un índice de
proporcionando dos índices: Estabilidad Atencional.
Atención sostenida (AS) y Aporta información de cara al
Calidad de la atención (CA). trastorno por Déficit de
atención.
TDA-H Niños y Evaluación global de la (cuestionarios, inventarios,
Protocolo de Evaluación General y Adolescentes. problemática del niño con TDAH escalas y registros de
Específica. en tres niveles:Déficit del control observación)
emocional y motor; Déficit en
habilidades personales y sociales;
fracaso escolar e inadaptación.
EMTDA-H De 6 a 16 años. Valoración de distintas variables Dos escalas: para padres (hasta
Escala Magallanes de TDA-H. del trastorno: Déficit atencional; 16 años) y profesores (hasta 12
Hiperkinesia; déficit reflexivo. años).

SOBREDOTACIÓN

ABSTRACT. Test de screening. 4,5, y 6 años. Pretende la identificación Posibilita la detección en clases
temprana de niños con desfavorecidas.
Sobredotación Intelectual.
CREA. Inteligencia Creativa. Niños, Evaluación cognitiva de la
aolescentes y creatividad según el indicador de
adultos. generación de cuestiones, en el
contexto de búsqueda y solución
de problemas.
Cuestionario de Estilos Intelectuales. Niños y Valora los estilos cognitivos
STERNBERG. adolescentes.
Escalas RENZULLI. Niños y Valoración a través de las Valoración cualitativa.
Escalas de Valoración de las adolescentes. siguientes escalas: Aprendizaje,
características de comportamiento de Motivación, Creatividad,
estudiantes superiores. Liderazgo, Artística, Musical,
Comunicación y planificación.
Escalas GATES. Valoración de la superdotación a
Escala de Evaluación de Superdotados. través de la identificación de las
siguientes dimensiones:
Habilidad intelectual, Capacidad
académica, Creatividad,
Liderazgo y Talento artístico.
Escalas de observación descriptiva. Niños y Batería de cuestionarios Selección de materiales
Adolescentes seleccionados para la valoración aportados en Congreso.
de los distintas variables (Material fotocopiado)
personales y escolares del
alumnos con Sobredotación.
TEAC.
Test de evaluación de la creatividad.

TRASTORNOS DE ESPECTRO AUTISTA

Niños y Instrumento diseñado para la Consiste en analizar una


ACACIA ( E-ACA) adolescentes. evaluación y el análisis de la interacción estructurada, adulto-
conducta comunicativa y social niño/a, en la que se llevan a
/interpersonal en niños/as y cabo situaciones, detalladas en
adolescentes con graves el guión de actuación, que son
alteraciones en su desarrollo potentes elicitadoras de

10
(retraso mental, autismo, otros conductas comunicativas y
TGD, trastornos específicos del sociales.
desarrollo del lenguaje).
Edad mental Entrevista clínica que permite La situación de entrevista es con
ADI-R mayor de 2 una evaluación profunda de los padres o cuidadores e
Entrevista para el diagnóstico del años. sujetos con sospechas de autismo implica un tiempo entre 1 y ½ y
autismo. o algún trastorno del espectro 2 horas.
autista. Explora tres áreas
básicas: Comunicación,
Interacción y conducta
estereotipada.
De 3 a 22 años Test diseñado para identificar y Individual.
GARS. Escala de Evaluación de diagnosticar el autismo y su
Autistas de William. grado de gravedad.
Consta de 4 subtests:
comportamiento esterotípico,
comunicación, interacción social,
problemas de desarrollo.

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