UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE (UERN)

NCLEO AVANADO DE EDUCAO SUPERIOR DE UMARIZAL (NAESU)

CAMPUS AVANADO PROFa MARIA ELISA DE ALBUQUERQUE MAIA (CAMEAM)
CURSO DE GRADUAO EM LNGUA INGLESA E SUAS RESPECTIVAS LITERATURAS

PORTFLIO ACADMICO

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXX/RN
(Outubro de 2015)

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE (UERN)

NCLEO AVANADO DE EDUCAO SUPERIOR DE UMARIZAL (NAESU)
CAMPUS AVANADO PROFa MARIA ELISA DE ALBUQUERQUE MAIA (CAMEAM)
CURSO DE GRADUAO EM LNGUA INGLESA E SUAS RESPECTIVAS LITERATURAS

PORTFLIO ACADMICO

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Portflio Acadmico apresentado disciplina Metodologia II do Professor

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX do curso de Letras Ingls como requisito
da segunda avaliao do semestre 2015.1.

XXXXXXX/RN
(Outubro de 2015)
SUMRIO

Pginas
1. INTRODUO......................................................................................................1
2. CLASSROOM DYNAMICS..................................................................................2
2.1. GROUP SKILLS...............................................................................................2
2.2. GUESS MY NAME..........................................................................................3
3. CONVERSATION..................................................................................................4
3.1.DIALOGUE FIIL-IN.........................................................................................4
3.2.CHAIN NAMES................................................................................................5
4. LITERATURE.........................................................................................................6
4.1. SPECULATION...............................................................................................6
5. THE INTERNET.....................................................................................................7
5.1. STARSPOTTING.............................................................................................7
6. FILM........................................................................................................................8
6.1. LIGHTS.............................................................................................................8
7. LISTENING.............................................................................................................9
7.1.CHARACTER AND VOICE.............................................................................9
8. GRAMMAR FOR YOUNGS LEARNERS............................................................10
8.1.COMBINATIONS.............................................................................................10
9. TEENAGERS..........................................................................................................11
9.1.THE BEST EXCUSES......................................................................................11
10. CONCLUSO.........................................................................................................12

INTRODUO
O referente trabalho mostra vrias atividades, nas quais as mesmas devem serem
trabalhadas/executadas em salas de aula, de diferentes Livros que buscam em suas diferentes
temticas ajudar os alunos em seu processo de ensino-aprendizagem com o mbito de
qualific-los para que possam em um futuro prximo ingressar em uma Universidade e que
quando ingressar no tenham muitas dificuldades ao encontrar-se em um meio totalmente
desconhecido. Muitos alunos ao ingressarem em uma Universidade passam por muitos
problemas, pois esse um mundo na qual o aluno ao sair do ensino mdio no conhece e
chega a ser muito difcil, por no ter tido um ensino bsico bom. esse o principal intuito
dessas atividades, ou seja, elas de vrias formas preparam os alunos para as intituladas
provas da vida, irei mostrar uma sequncia de atividades que escolhi achando que as
mesmas podem contribuir na formao dos alunos.

CLASSROOM DYNAMICS GROUP SKILLS

Essa atividade trabalhar com insero de questionrios sobre os alunos no ensino

bsico, a mesma foi retirada do livro Classroom Dynamics, encontra-se na pgina 28 e o
tpico 1.5, na qual o tema da atividade Group Skills, ou seja, as habilidades que os alunos
desenvolvem ao trabalhar em grupo com os demais estudantes de uma determinada sala de
aula.
O objetivo dessa atividade estabelecer que os alunos possam escrever redaes sobre
eles mesmos e depois preparar questionrios, todos devem ser incluso nesta atividade, com
base nas informaes que mesmos divulgaram em seus textos, pode ser sobre, a cidade em
que vivi, a famlia, passatempos, talentos, empregos anteriores, entre outras coisas e com isso
os alunos iro tentar descobrir quem o autor do texto, distribua os questionrios e pea aos
alunos para descobrir quem so as pessoas e escrever seus nomes nos espaos fornecidos,
dever ser feita cpias suficientes do questionrio para todos na classe, essa atividade
estabelecida para o nvel primrio e para outros nveis acima, com durao de 10 a 15
minutos.
Portanto, esse mtodo de ensino de extrema importncia para os estudantes do
ensino bsico, pois estimula alguns sentidos dos alunos, por exemplo, a escrita e a fala, pois
eles vo escrever textos e em seguida iro reproduzir os contedos. Esse mtodo induz no
aprendizado, na pronuncia, na oralidade e na escrita do aluno.

CLASSROOM DYNAMICS GUESS MY NAME

Essa atividade foi retirada do livro Classroom Dynamics, a mesma chama-se Guess
my name, ou exatamente Adivinha meu nome, ela estabelecida para nveis elementares e
nveis superiores, tem durao de 5 a 10 minutos. Os materiais utilizados nessas atividades
so, um pequeno pedao de papel, que sero distribudos para todos os grupos. Os
procedimentos para esses tipos de exerccios so, deve-se dar um pequeno pedao de papel
para todos no grupo e pedi-los que escrevam seus primeiros nomes nele, em seguida, para
dobr-la sem mostr-lo a ningum, e para dar a voc, de modo que cada um recebe um pedao
de papel com nome de outra pessoa nele.
Precisar pedir que todos que desdobre seus papis e em seguida olhar em volta para as
outras pessoas no grupo e o objetivo dessa atividade tentar adivinhar quem a pessoa na
qual seu nome est escrito no pedao de papel. D-lhes um minuto ou mais para fazer isso
silenciosamente.
Em seguida, o Professor tem que pedir para o primeiro aluno ler o nome no seu pedao
de papel e dizer a qual pessoa ele acha que pertence o nome, dando alguns exemplos se
possvel, por exemplo, "Eu acho que este homem chamado Carlos porque ele tem cabelo
escuro e parece Espanhol.
Em seguida, deve-se perguntar quem o verdadeiro Carlos e com isso o mesmo vai se
identificar. Ento, o Professor vai continuar dessa maneira at que todos os nomes foram
adivinhados. Este jogo pode ser jogado obviamente, se os alunos ainda no tm conhecimento
sobre os devidos nomes de seus colegas. uma forma de aprender "nomes com mais firmeza
de cada aluno.
Como j foi dito essa dinmica deve ser trabalhada em sala de aula, pois a mesma
contribui bastante no aprendizado da criana, fazendo com que as mesmas aprendam os
nomes dos seus colegas e com no esqueam mais.

CONVERSATION - DIALOGUE FIIL-IN

Seguindo com uma sequncia de atividades, irei mostrar nessa seo a atividade de
Dialogue Fill-In retirada do livro Conversation, na qual a mesma significa preenchimento
com dilogo, ou seja, dois estudantes iro a partir dessa dinmica iniciar um dilogo entre
elas, a segunda criana irar dizer apenas uma resposta, essa atividade tem como objetivo de
oferecer aos alunos uma prtica na produo de o mnimo de respostas possveis e consiste em
trabalhar conversaes no decorrer das aulas. Essa atividade convm para os nveis
Intermedirio e os demais nveis acima de intermedirio e tem a durao de 15 minutos.
Leia o dilogo com os alunos aps criar um determinado cenrio, voc deve estimular
seus alunos a praticar e o que devemos adicionar verbalmente para ver se ele soa natural. Uma
seleo de dilogos pode ser realizada em uma sesso de feedback, ou seja, uma relao de
troca entre o professor e o aluno, na qual nessa relao ocorrer uma troca de conhecimentos
de ambos os lados.
Eu acredito que se for trabalhada essa prtica de ensino nas escolas, os alunos ficaro
mais motivados, pois essa atividade trabalhar com fala e com a aquisio de vocabulrios
para os alunos, fazendo com que os mesmos possam estar preparados para quando
ingressarem em alguma Universidade. Os professores devem estar sempre mudando pois se
continuarem com as mesmas atividades sempre vai ocorrer uma rotina e no bom que ocorra
rotinas pois se no vai prejudicar no aprendizado dos jovens.

CONVERSATION - CHAIN NAMES

Essa atividade pertence ao livro Conversation, ela se chama Chain Names, a mesma
usada para todos os nveis e inclusive os nveis iniciantes, tem durao de 5 a 10 minutos, o
principal objetivo dessa atividade introduzir os alunos aos outros.
Os procedimentos para essa atividade so os seguintes: Deve-se pedir aos estudantes
para sentar-se em um semicrculo, e o prximo passo ser nomear um estudante para
introduzir a si mesmo, em seguida a pessoa prxima a ele ou ela deve, ento, repetir o seu
nome e, em seguida, introduzir a si mesmo. Deve-se pedir aos alunos que repetam este
procedimento ao redor do semicrculo cada um repetindo o nome da pessoa diante deles, e em
seguida, dizendo que seu prprio nome. Um exemplo. Meu nome Joo, o nome dele Joo e
o meu Fernando, e assim por diante.
Caso essa atividade seja utilizada para alunos mais avanados eles podem aprender da
seguinte maneira: O primeiro diz: Eu sou Francisco, eu sou de Bilbao, o prximo aluno diz:
Ele Francisco e ele de Bilbao. O prximo fala o seguinte, eu sou Bianca, e eu sou de
Roma. Ele Francisco e de Bilbao. Ela Bianca. Ela de Roma. Eu sou Pierre, e eu sou de
Toulouse. A quantidade de alunos para essa atividade de no mximo 12 alunos. Voc deve
sempre tomar um rumo para mostrar-lhe a aprendizagem.
Essa atividade tem um papel importantssimo para o aprendizado dos alunos, pois ela
estimula na audio e na compreenso das palavras, essas atividades desenvolvem um grande
papel na vida dos alunos.

LITERATURE SPECULATION
Neste mdulo abordarei outra atividade que levar mias conhecimentos para os
estudantes do ensino bsico, a atividade chama-se Especulation, retirada do livro
Literature, serve para todos os nveis com durao de 15 a 20 minutos, essa atividade tem
como escopo especular sobre o que as palavras podem significar, ou seja, os alunos criam seu
prprio contexto. No entanto, natural que os alunos queiram saber a resposta, por isso que
as respostas so dadas no final da atividade. A maneira como se trabalha nessa atividade que
selecione trs ou quatro textos curtos contendo principalmente o dilogo e pouca descrio
das palavras ali presentes. Particularmente apropriados para esta atividade so intercmbios
de dilogo que so tensos e concisa.
Nessa atividade preciso que separe a classe em grupos de trs, em seguida d a cada
grupo uma cpia das passagens. Pea aos alunos para pensar em quaisquer explicaes
possveis do que est acontecendo nessas passagens. Aps a discusso, os grupos iro trocar
ideias, em seguida o professor vai dar a cada grupo uma cpia das possveis explicaes de
suas atividades. Dizer lhes que h trs explicaes para cada passagem, mas eles no esto na
ordem em ordem certa. Duas das possveis explicaes esto erradas, ou seja, elas foram
inventadas pelos professores, e o outro real. Pea-lhes para escolher o que eles preferem, em
cada caso. D tempo para discusso antes de revelar que explicaes so os reais.
Na minha concepo essa atividade de estrema importncia para os alunos do ensino
bsico, pois ela estimula um maior aprendizado por parte do aluno e faz com que os mesmos
possam adquirir uma quantidade maior de conhecimento.

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THE INTERNET STARSPOTTING

A atividade de Starspotting consiste em utilizar uma prtica de apurar uma pesquisa
na Web para encontrar as informaes que voc esteja precisando sobre um determinado
famoso; para comparar diferentes mecanismos de busca e diretrios da Web; para encontrar o
material que pode ser usado para o projeto de trabalho. So utilizados como materiais um
computador para cada grupo de dois ou trs alunos. Essa atividade foi retirada do livro The
Internet, serve para todos os nveis e tem durao de aproximadamente 30 minutos.
Nessa atividade preciso que o professor pea para seus alunos escolherem uma
determinada estrela de cinema que vai recorrer para os seus alunos fazerem pesquisas sobre
essas estrelas na Web. Ento ser feita essa pesquisa para verificar se h um grande nmero de
recursos sobre a estrela na Web. Essa atividade de pesquisa deve ser produzida antes das
aulas. O objetivo dessa atividade consiste em encontrar uma imagem de um ator ou atriz em
um filme especial.
Esse mtodo requer que os alunos possam trabalhar em equipes, fazendo com que elas
possam aprender em conjunto atravs de um feedback entre eles, esse mtodo induz que os
alunos possam adquirir mais conhecimento, pois a internet hoje uma grande ferramenta de
pesquisa e isso faz com que os estudantes aprendam mais e com isso tem melhor rendimento
na sala de aula.

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FILM LIGHTS
A atividade na qual abordarei agora Lights, retirada do livro Film. Esse mtodo
de ensino utilizado para turmas dos nveis intermedirio e os demais nveis acima do
intermedirio e tem durao aproximadamente de 30 minutos, os materiais utilizados nessa
atividade so fotos de filmes de revistas ou livros, ou usam os alambiques ilustrado abaixo. A
preparao dessa atividade consiste em fotocopiar as fotos do filme com a maior preciso
possvel, a fim de manter a distino de luz e sombra. Faa cpias suficientes para dar um
para cada par ou pequeno grupo de alunos.
Explique a tarefa para a classe. Os alunos devem descrever cada uma delas e ainda, em
seguida, decidir qual o efeito que a iluminao tem sobre o clima e na atmosfera da cena. O
professor deve dividir a sala de aula em pares ou grupos pequenos. Os alunos devem
descrever a cena e em seguida explicar as descries de cada um da classe.
O professor deve pedir para os alunos sobre alguns temas, so eles, que tipo de filme,
se um romance, uma comdia ou um filme de terror, e o outro ponto e que palavras devem
ser usadas para expressar o humor da cena. Pea a cada grupo ou par para examinar a
iluminao nas fotografias.
Nessa atividade os alunos prestaro mais ateno na aula, pois o professor est
passando uma atividade na qual os mesmos no tm tanto conhecimento sobre ela e faz com
que eles aprendam, trabalham uns dos principais sentidos, a audio e a viso.

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LISTENING CHARACTER AND VOICE

A atividade Character and Voice, retirada do livro Listening, tem como principal
objetivo tomar conscincia dos elementos da voz de uma pessoa, como o tom, velocidade de
fala, sotaque, e sonoridade, que do pistas sobre o tipo de pessoa eles so. Essa atividade
serve para todos os nveis e tem durao de 15 a 20 minutos.
Os materiais utilizados nessa atividade so, gravador de vdeo e gravador de voz.
Deve-se utilizar um trecho de um filme estrangeiro de cerca de dois minutos de durao, que
contm cerca de trs ou quatro alto-falantes. Se voc tem uma classe monolngues,
prefervel escolher um filme na sua lngua. No importa se ele tem legendas ou no. Tambm
deve-se fazer uma seleo variada de vozes femininas e masculinas publicadas no material de
escuta EFL.
Os procedimentos usados nessa dinmica so, pergunte aos estudantes se eles sabem
se os filmes em ingls esto dublados em sua linguagem. Explique brevemente a situao do
filme na qual os estudantes esto indo ver, contar aos estudantes que eles podem assistir e
fazer notas sobre a aparncia, idade e a personalidade dos personagens, outro procedimento
importante , pedir para os estudantes comparar as impresses dos personagens em Paris.
Contar aos alunos que esse filme est sendo dublado em Ingls, e que eles so responsveis
por escolher a voz que vai fazer a dublagem. Comear a seleo da voz masculina e feminina
e pedir aos pares para escolher uma voz que eles pensam que seria a melhor para cada parte
do filme original. Reunir as sugestes e ver se a classe pode chegar a um bom censo.
Para dar segmento a essa atividade, se os alunos quiserem, em grupos eles podem
tentar dublar o excerpt que eles tm visto, eles tm que traduzir o dialogo primeiro em ingls.
Essa atividade bastante prazerosa e proveitosa para os alunos pois trabalharo um
dos principais sentidos que a escuta.

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GRAMMAR FOR YOUNGS LEARNERS COMBINATIONS

A atividade na qual explicarei agora chama-se Combinations, foi retirada do livro
Grammar For Youngs Learners, cujo tem como principal escopo trabalhar os usos da
gramtica, tendo como principal foco os adjetivos, trabalhar tambm os tipos, que so verbal,
fsico e espacial. Os materiais utilizados nessa dinmica so, cartes contendo adjetivos,
substantivos e verbos. Essa atividade utilizada para nveis dos iniciantes aos elementares,
serve para crianas de 9 a 14 anos de idade, tendo como durao 20 minutos.
Os procedimentos na qual os Professores devem utilizar na sala de aula para essa
atividade o seguinte, deve-se escrever vrias palavras em grandes placas, como mostrado.
Certifique-se de cada criana est em um grupo e que cada grupo tenha cinco cartes. Instrua
as crianas a desenhar algo que ilustra o adjetivo na metade inferior de cada carto. Nos seus
grupos, as crianas, em seguida, devem mostrar uns aos outros as suas imagens, embora
abranja a metade superior do carto (ou dobrando-a); os outros membros do grupo tm que
tentar adivinhar qual o adjetivo em seu carto. A criana com mais nmeros de acertos ser
o vencedor. Pode-se tambm jogar esta brincadeira com toda a classe.

TEENAGERS THE BEST EXCUSES

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A atividade na qual abordarei a seguir chama-se The Best Excuses, ou seja, as

melhores desculpas, ela foi retirada do livro Teenagers e so utilizadas para os nveis
intermedirios e os demais nveis acima, tem uma durao de 30 minutos e serve para
crianas de 12 a 17 anos de idade.
Nessa atividade so necessrios vrios procedimentos para que os Professores possam
aplicar nas salas de aulas so os seguintes, deve-se pedir classe: Uma vez, quando eu estava
na escola, eu esqueci de fazer minha lio de casa. Eu sabia que eu ia ficar em apuros, ento
eu tive que encontrar uma boa desculpa. Pergunte classe se eles sabem o que uma
desculpa. Diga aos alunos que sua desculpa para no fazer o dever de casa foi muito ruim. A
desculpa foi: O cachorro comeu meu dever de casa.
Pergunte aos alunos se eles acreditaram na tal desculpa. (Provavelmente os alunos no
iro acreditar). Diga aos alunos: Bem, talvez voc tem algumas ideias melhores. O professor
deve separar a classe em pequenos grupos de trs ou quatro alunos. Faa uma situao na
mesa e pea a cada grupo para chegar com a desculpa mais fantstica possvel. Pea a cada
grupo apresentar sua desculpa para a classe, e os alunos iro escolher a melhor desculpa.
Aps a terem trabalhado essa atividade, os alunos tero absorvido bastante
conhecimento, e eles trabalharam alguns dos principais sentidos a fala, a leitura e a escrita.

CONCLUSO

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Acredita-se, que se o professor utilizar essas atividades em seus planos de aula os

alunos iro absorver mais contedo e com isso iro aprender mais, essas atividades servem
para trabalhar vrias habilidades dos mesmos e com isso contribuem em seu processo de
ensino-aprendizagem. Esses mtodos estabelecidos pelos Professores trabalharo os quatro
sentidos do ser humano que so, a fala, a escrita, a escuta e a audio, acredito que se os
estudantes conseguir aperfeioar esses sentidos ele ter menos dificuldades quando ingressar
em um ensino superior, e para que cheguem sem tantas dificuldades no nvel superior uma
boa estratgia de ensino so essas atividades.