LENGUAJE Y COMUNICACIN

CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS
COMUNICACIN INSTRUCCIONES

BSICOS

HABILIDADES

GENERALES

DE

LENGUAJE

En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos bsicos de Lenguaje y

Comunicacin. Algunas contienen textos breves de los cuales se derivan una o ms preguntas. Lalos
con atencin antes de contestar.
1. A partir de la siguiente situacin, determina qu alternativa da cuenta de un
componente falso sobre el circuito de la comunicacin en dicha situacin.
Moncho lee un libro de la psicloga y escritora Pilar Sordo en su despacho
A)
B)
C)
D)
E)

El canal es el despacho de Moncho.

El emisor el Pilar Sordo.
Un ruido sera el que Moncho manche las hojas con tinta.
El contenido temtico es de qu se trata el libro ledo.
Moncho podra no ser destinatario, pero es receptor.

2. En cul de las siguientes situaciones comunicativas es ms probable reconocer el uso

de la funcin apelativa?
A)
B)
C)
D)
E)

Una conferencia sobre el uso correcto del lenguaje.

La declaracin del testigo de un accidente.
Un interrogatorio a un sospechoso de un delito.
Una conversacin entre dos amigos.
El relato de una ancdota.

3. Un titular de prensa puede ser categorizado segn este sea objetivo o apreciativo. En
cual de los siguientes enunciados podemos reconocer un titular de corte apreciativo?
A) Los equipos de mejor rendimiento llegaron a la final del campeonato
B) Los equipos de mejor juego llegaron a la final del campeonato
C) Los equipos ms goleadores llegaron a la final del campeonato
D) Los equipos de plantel ms costoso llegaron a la final del campeonato
E) Los equipos ms populares llegaron a la final del campeonato
4. Cuando un estudiante debe hacer un trabajo sobre la tcnica del monlogo interior, debe
investigar en el periodo correspondiente a
A) la poca clsica.
C) el teatro del Siglo de Oro.
E) la literatura contempornea.

B) la poca medieval.
D) la poca romntica.

5. Cul de los siguientes enunciados da cuenta, de manera ms probable, de un narrador

testigo?
A)
B)
C)
D)
E)

La vctima de un asalto que narra lo ocurrido.

Un padre le narra un cuento a su hijo.
Un alumno narra al profesor el inconveniente que tuvo.
Un relator narra un partido de ftbol.
Un periodista narra su experiencia en el ltimo viaje a un pas en guerra.

6. Dada la expresin: Tengo pena, en cul de los siguientes enunciados se reconoce una
metfora construida a partir del sentido de la expresin sealada?
A) La sonrisa se disfraz de luto.
B) Mi dolor inunda todo el universo.
C) Se acab la alegra, comenz el dolor. D) La alegre pena que colma mis das.
E) Los das de otoo llegaron a mi vida.

7. Observa y lee el afiche.

A partir de la informacin contenida en el afiche,
podemos sealar que
I. constituye un discurso argumentativo.
II. su intencin fundamental es disuadir.
III. tiene una intencin propagandstica.
A) Solo I
D) Solo II y III

B) Solo II
C) Solo I y III
E) I, II y III

8. La notificacin de una llamada perdida en el

telfono celular puede ser entendida como
A)
B)
C)
D)
E)

funcin
funcin
funcin
funcin
funcin

expresiva, porque alguien quera saludar.

apelativa, porque avisa sobre una llamada no contestada.
potica, porque es un sentido figurado que una llamada se pierda.
ftica, porque fall el canal de comunicacin.
referencial, porque hace referencia a una llamada.

9. En cul de las siguientes alternativas es posible reconocer la diferencia entre el editorial y el

artculo de opinin?
A)
B)
C)
D)
E)

Editorial
Es el medio de
comunicacin quien
analiza la coyuntura.
Es de actualidad.
Es un gnero
periodstico
Es fundamentalmente
objetivo.
Aborda la temtica de
la actualidad.

Artculo de opinin
Es un especialista en la
materia tratada quien
interpreta la realidad.
No necesariamente es
de actualidad.
Es un gnero
periodstico
Es principalmente
subjetivo.
Se refiere a temticas de
ndole poltico.

10.
Volver al
futuro es una pelcula de aventuras y comedia de 1985 dirigida y escrita por Robert Zemeckis y prota

A partir de la resea anterior podemos sealar que el tipo de mundo representado en la pelcula
Volver al Futuro, es
A) fantstico.
D) cotidiano.
11.

B) maravilloso.
E) legendario.

C) de ciencia ficcin.

Presidente: I am very happy to be in this country and appreciate the outpouring of support I
received
Intrprete: El seor presidente dice que est muy feliz de llegar hasta ac y agradece las
muestras de apoyo que recibi.
En el fragmento anterior, qu estilo narrativo podemos reconocer?

I.
II.
III.

Estilo directo.
Estilo indirecto.
Estilo indirecto libre.
A) Solo I
12.

B) Solo II

C) Solo III

D) Solo I y II

E) Solo I y III

Ese delantero no es capaz de hacerle un gol al arco iris

En el enunciado anterior, podemos reconocer el uso de la figura retrica

A)

personificacin.
C) hiprbole.
13.

A)
B)
C)
D)
E)

B) paradoja.
D) hiprbaton.

E)

sinestesia.

Para la elaboracin de un peridico de su curso, a un estudiante le piden que elabore textos

breves donde describa las pelculas que estn en cartelera durante las vacaciones de invierno.
El estudiante hace referencia al nombre de la pelcula, actores, director, calificacin segn
edad y relata brevemente de que se trata. Este estudiante elabora

noticias de la cartelera.
un reportaje sobre novedades del cine.
una crnica de los panoramas en vacaciones.
reseas de distintas pelculas.
una crtica cinematogrfica.

14.

Cul(es) de las siguientes afirmaciones da(n) cuenta de las caractersticas que debe cumplir
un discurso para ser considerado que es enunciado en una situacin pblica?

I.
II.
III.

El enunciador es una autoridad en la situacin comunicativa.

El receptor es colectivo.
El enunciador mantiene una comunicacin personal con cada uno de los receptores.

A) Solo I
15.

B) Solo I y II

C) Solo I y III

D) Solo II y III

E) I, II y III

Imagen o idea aceptada comnmente por un grupo o sociedad con carcter inmutable de
mltiple utilizacin en el discurso publicitario. Una imagen que representa a un colectivo. Se
trata de un conjunto de creencias acerca de las caractersticas de las personas de un grupo
determinado que es generalizado a casi todos los miembros del grupo.
La definicin anterior corresponde al concepto llamado
A) modelo de admiracin.
C) icono.

B) recurso de experto.
D) estereotipo.

E) pblico objetivo.

ENSAYO PSU LENGUAJE

UTP LGM / Octubre 2015
INSTRUCCIONES:
No rayes la prueba, contesta en la hoja de respuestas.
No uses corrector ni hagas borrones porque anularn tu respuesta.
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija
la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin
sintctica y coherencia semntica.
1. Por qu
tenemos la posibilidad de comprobar
nuestra
ortografa al escribir en un computador, no lo hacemos? Esto se debe a la desprolijidad con que
se realizan los trabajos, lo que,
, dificulta la comprensin
del texto.
A)
B)
C)
D)
E)

no
si es que
si
cuando
a veces

comnmente
fortuitamente
a menudo
siempre
frecuentemente

2. Es posible que al interior del proceso de aprendizaje, un educando no consiga comprender

determinados conceptos
con esmero lo intente lograr. Es frecuente, en estos casos, que
el educador cuestione la capacidad del estudiante, , lo correcto es que se apliquen
estrategias diferentes para conseguir el objetivo.
A)
B)
C)
D)
E)
3.

no obstante
por ms que
cuando
mientras
aunque

porque
en realidad
pero
en cambio
sin embargo

Para trabajar un texto de lectura se debe ser metdico en el

trabajo
es necesario poner atencin en cada paso del proceso lector y
analizar las preguntas con detencin.
A)
B)
C)
D)
E)

,
,
,
,
y

es decir,
porque
por lo que,
esto es,

posteriormente
desde luego
adems
, en primer lugar,
finalmente

4. Los abogados se prodigaron

otro saboreaba la derrota.

por entero
duraba el juicio. Al cabo de este,
el juez dict sentencia, uno vio los frutos de sus esfuerzos
el

A)
B)
C)
D)
E)

cuando
al tiempo que
en tanto
mientras
siempre que

en
tanto
y
antes de que
mientr
cuand
o
despus
de que

y
, en tanto
, en cambio,
, al tiempo
,que
pero

5. Las comparaciones son odiosas,

_ sirven para mostrar algunos errores: t has
olvidado constantemente tus responsabilidades
acadmicas,
t hermano, que tiene ms dificultades que t, ha sacado adelante su
educacin.
A)
B)
C)
D)
E)

pero
porque
cuando
aunque
y tambin

en cambio
mientras que
sin embargo
y
por el contrario,

INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIN
Las preguntas de esta seccin van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un
texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia
de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
6. Qu comemos en una hamburguesa?
1. Sin embargo, en ninguna muestra se encontr tejido cerebral, lo que indica que, por lo
menos, no comemos sesos en una apetitosa hamburguesa.
2. Un equipo de mdicos public un trabajo en Annals of Diagnostic Pathology
en que se analizaban los contenidos de distintas marcas de hamburguesas.
3. En todas las hamburguesas analizadas se encontraron restos de huesos, parsitos y materia
vegetal como material de relleno.
4. El principal componente de estos alimentos es agua, que representa alrededor del 50% del
peso total.
5. La carne (tejido muscular esqueltico) representa un promedio de 12,1% del total de la
hamburguesa.
A)
B)
C)
D)
E)

34512
24531
23145
3245 1
25314

7. Las Webquest
1. Introduccin: proporciona a los alumnos la informacin bsica sobre la actividad, orienta
sobre lo que deben hacer.
2. Actividad de investigacin en la que la informacin con la que interactan los alumnos
proviene total o parcialmente de la Internet.
3. Tarea: se debe describir de manera clara y concisa cul ser el resultado final de las
actividades de aprendizaje.
4. Crditos y referencias: es conveniente incluir menciones a las fuentes de imgenes, msica o
textos utilizados.
5. Conclusin: frases que resumen los que se ha conseguido o aprendido en el desarrollo e la
webquest.
A) 2 3 1 4 5
B) 1 2 3 5 4
C) 1 3 2 5 4

D) 2 1 3 5 4
E) 3 1 2 4 5
8. El programa de investigacin cientfica de Imre Lakatos.
1. Se constituye de tres pasos fundamentales, a partir de los cuales se intenta validar una teora
y defenderla de la falsacin.
2. El PIC (Programa de Investigacin Cientfica) creado por Imre Lakatos constituye un nuevo
paso en el desarrollo de la ciencia.
3. Alrededor de este gira un cinturn protector o hiptesis auxiliares al centro del programa.
4. El ncleo central es el punto de partida: corresponde a la teora basal de la investigacin.
5. Eurstica positivas y negativas sealan los pasos que se deben seguir y los que se deben
evitar en la investigacin.
A) 1 2 4 3 5
B) 2 4 1 5 3
C) 4 1 2 5 3
D) 2 1 4 3 5
E) 2 1 5 4 3
9. Campaa en contra de la hambruna.
1. Mtodos ms efectivos de ir en ayuda de estas regiones: transportar alimentos, no dinero.
2. Principales regiones afectadas por generaciones con el problema alimentario.
3. La hambruna, aunque no la veamos a diario, es una horrible lacra que nos corresponde
erradicar.
4. En el futuro: asignacin de tierras destinadas al forraje de ganado de la industria crnica a
plantaciones de cereales para poblacin vulnerable.
5. Solucin a corto plazo: recoleccin de alimentos mediante campaas solidarias.
A)
C)

21345
23154

B)
D)

35214
53214

E)

32154

10. El cargo de Shogn

1.
2.
3.
4.
5.
6.

El shogn, lder militar cuya misin era mantener la paz.

Con el fin de los Minamoto, surgimiento de shogunes de varias familias.
Eleccin de shogn, atribucin exclusiva del emperador.
Reclamacin del ttulo de shogn por leyasu.
El primer shogn fue Minamoto Yoritomo.
Leyasu y sus descendientes ostentaron el cargo de shogn desde 1603 hasta 1868.

A)
C)

135246
523146

B)
D)

154326
461352

E) 1 3 4 5 2 6

11. Hammurabi
1.
2.
3.
4.
5.

Caractersticas de las leyes: severas, pero justas.

Hammurabi: el rey ms grande de Babilonia.
Con sus conquistas de Sumer y Acad, formacin del imperio babilnico.
Objetivo del cdigo de Hammurabi: impedir que el poderoso oprimiera al dbil.
Bajo su reinado: introduccin de reformas sociales y establecimiento de un cdigo de leyes.

A)
C)

54132
32145

B) 2 5 1 4 3
D) 2 3 5 1 4

E)

35412

12. La Huella de Mara

1. Las sagradas escrituras dan pruebas de la estada y muerte de Mara de Efeso.
2. Jess, antes de morir, confa a San Juan el cuidado de la Virgen.
3. Junto a San Juan, huida de Mara y exilio en la ciudad de Efeso.
4. Dos verificaciones histricas: Hallazgos de la tumba de San Juan y descubrimiento de las
ruinas de la casa donde pas sus ltimos aos la madre de Jess.
5. Despus de la crucifixin, cruenta persecucin contra los cristianos.
A)

14253

B)

25314

C)

41253

D)

23541

E)

32415

13. Un alimento agradable: el azcar

1. Elaboracin del azcar corriente: costoso y complejo proceso qumico industrial.
2. Sacarosa: sacrido de la caa dulce y de la remolacha, principalmente.
3. Glucosa, lactosa, fructosa: sacridos de la uva, la leche y la fruta, respectivamente.
4. Azcares: nombre genrico de los hidratos de carbono o sacridos, compuestos qumicos
presentes en los vegetales.
5. Importancia de la sacarosa para la industria qumica y para la economa de muchos pases.
A)
C)

15234
23415

B) 4 3 2 5 1
D) 5 2 4 3 1

E)

24315

14.Compleja produccin de un alimento simple

1. La zafra o cosecha, faena que requiere mucha mano de obra, casi siempre mal pagada.
2. Principales usos: empleo directo como endulzante y componente de productos alimenticios;
materia prima para obtener alcoholes y muchos productos qumicos.
3. Grandes plantaciones de caa o remolacha, que deben combinarse con una instalacin
industrial costosa y compleja: el ingenio azucarero.
4. Etapas principales: molienda, extraccin del jugo, tratamiento qumico del jugo.
5. Resultado: un producto cristalizado al que se da mltiples formas.
A)
C)

13245
31452

B) 4 1 3 2 5
D) 1 4 5 2 3

E)

35142

15. La letra x
1. En 1815, la Rae reserva la x solo para representar el sonido ks de palabras provenientes del
latn.
2. El resto se convirti en espaol en j (relox reloj, xarabe jarabe) o ch
(xaqueta chaqueta, dixo dicho).
3. La x en castellano antiguo se pronunciaba como una ch suave.
4. Precisemos que el uso de la x con sonido de j solo permanece en nombres propios como
Ximena, Mxico o Texas.
5. La letra x deriva de la decimoquinta letra del proto-sinetico, sameth, que significa soporte.
A) 1 2 3 5 4
C) 5 3 1 2 4

B) 3 1 5 4 2
D) 5 1 3 2 4

E) 3 5 1 4 2

COMPRENSIN DE LECTURA
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se
formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto,
seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para remplazar el trmino subrayado,
segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque
se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.

Texto 1 (preguntas 31 a 33)

16.

A partir del diagrama anterior podemos afirmar que

I)
II)
III)

representa un programa de reciclaje de la basura.

explicita la procedencia de la materia prima de una empresa.
da cuenta del destino de los desechos domiciliarios.

A)

Solo I

B) Solo I y II

c) Solo I y III

D) Solo II y III

E) I, II y III

17. Cul de los siguientes enunciados presenta el mejor ttulo para el texto anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

El rol de la industria al interior del ciclo de la basura

Las diversas rutas de destino de los desechos del hogar
El hogar: inicio de la industria del reciclado
Descripcin del ciclo de la basura en un proceso de reciclaje
Basura y los amigos del ambiente

18.

Qu rol juegan los recursos naturales al interior del diagrama anterior?

A) Son los principales beneficiados dentro de la cadena con el programa de reciclado de los
desechos.
B) Reciben productos de la planta de tratamiento y proporcionan materias primas para la
produccin.
C) Son el principal destino de los productos que salen de la planta de tratamiento.
D) Son el destino natural de los productos reciclados por la planta de tratamiento.
E) Constituyen la contraparte del hogar que es donde se produce la basura.

Texto 2 (preguntas 34 a 40)

1. Como lo dice su nombre, un ensayo es una "tentativa", un "intento" o, si quieres decirlo as, un
"experimento" que se lleva a cabo con conceptos y razones, escriben en el curso de
autoaprendizaje "Problemas de la Esttica" los profesores de la Universidad de Chile Pablo
Oyarzn y Sergio Rojas, de cuyo texto hemos extractado algunas recomendaciones.
2. Se escribe un ensayo porque se quiere abordar un problema para el cual no se cuenta con una
solucin inmediata y que, por lo tanto, suscita o puede suscitar una controversia.
3. En este sentido, un ensayo puede tener diversas finalidades: resolver un problema, proponer
alternativas de solucin (si las admite) o mostrar que ninguna de ellas es concluyente. Asimismo,
puede pretender precisar la formulacin de un problema y su tratamiento, discutir los puntos de
vista que se han planteado al respecto, o mostrar que es un falso problema (cuando sospechas
que lo que lo motiva no es ms que una confusin mental o falacia).
4. En un ensayo se suele expresar una perspectiva personal o punto de vista acerca de un problema.
No como una simple opinin privada, sino con la intencin de persuadir a otros de lo que uno
piensa y dice. Por eso, es importante tener buenas ideas y buenas razones y lograr una buena
manera de exponerlas a travs de un texto.

www.educarchile.cl/autoaprendizaje/estetica2/
19.

EXTRACTADO
A) Sacado

20.

B) ocasiona

C) plantea

D) tomado

E) citado

D) difunde

E) repercute

CONTROVERSIA
A)

22.

C) resumido

SUSCITA
A) Responde

21.

B) concluido

Argumentacin

B) debate

C) problema

D) disidencia

E) polmica

La importancia del prrafo tres es que en l

A) se explica la manera ms correcta de elegir el tema del ensayo.

B) se expone sobre cmo se distingue un problema real de una falacia.
C) se plantea cmo un ensayo propone alternativas de solucin a un problema.
D) se manifiesta que hay algunos temas que no tienen soluciones a los problemas planteados.
E) se explicita cules pueden ser los propsitos de un ensayo.
23.

Con qu propsito se nombran a los profesores de la Universidad de Chile en el fragmento

anterior?

A) Para contraponer al trabajo de ellos lo que considera el autor del fragmento.

B) Para presentar el tema a partir de un trabajo realizado por ellos.
C) Como un recurso de modestia, al sealar que lo que expresa pertenece a los docentes.
D) Para deslindarse de responsabilidad sobre lo que seala a propsito del tema.
E) Para evitar la polmica sobre el tema, al apelar al criterio de autoridad.
24.

A partir de lo expresado en el fragmento, cul de los siguientes temas no es propicio para

escribir un ensayo?

A) Mar para Bolivia ahora y sin condiciones.

B) La educacin pblica gratuita es algo posible y, ante todo, justo.
C) La legalizacin de la marihuana como forma de reducir el narcotrfico.
D) Las cualidades positivas del vino como antioxidante.
E) Financiamiento de bibliotecas con dinero de las Fuerzas Armadas: cambiar armas por cultura.

25.

Por qu en un ensayo se deben tener buenas ideas y se deben exponer estas de manera
adecuada?

A) Porque se expresa en l una punto de vista personal sobre un tema.

B) Porque el tema del ensayo suele ser polmico o suscitar controversia.
C) Porque el objetivo del ensayo es persuadir al interlocutor a partir del punto de vista del
ensayista.
D) Porque en todo acto de lenguaje se debe exponer las ideas de manera adecuada.
E) Porque el ensayo es una obra literaria, y como tal, debe buscar la belleza.
Texto 3 (preguntas 41 a 44)
Al sacar una entrada para Sueo y silencio de Jaime Rosales, el espectador debe saber que
encontrar cine en estado puro, con lo que eso tiene de arriesgado, formalista y minoritario. Sus
trabajos son ejercicios de estilo en los que la cmara se acerca a la realidad ms ordinaria y
anodina, en un intento por capturar la parte de verdad que las imgenes pueden encerrar, y recoger
algunas de las emociones y pensamientos que sus personajes expresan, unas veces con palabras,
pero otras con silencios y miradas. Es un cine exigente que reclama un espectador activo que
componga el puzle de unos brochazos de vida contados en voz baja, y rellene las elipsis o el fuera
de campo inteligentemente empleado.
www.labutaca.net
26.

ORDINARIA
A) Baja

B) vulgar

C) bsica

D) habitual

E) sencilla

27.

RECLAMA
A)

28.

B) necesita

C) requiere

D) solicita

E) prefiere

El fragmento anterior corresponde a una crtica cinematogrfica. El mejor argumento para

distinguirlo de una resea de cine es el que alude a
A)
B)
C)
D)
E)

29.

Exige

la extensin que tiene.

las caractersticas del autor.
el tipo de espectador al que apunta.
los elementos de anlisis que presenta.
la informacin objetiva que posee.

Cul de los siguientes enunciados da cuenta de caractersticas de la obra flmica de Jaime

Rosales?
I. Un cine que requiere la participacin del espectador agudo que resuelva la historia.
II. Un cine solo para espectadores exigentes.
III. Un cine que muestra una realidad sin artificios.
A) Solo I

B) Solo II

C) Solo III

D) Solo I y II

E) Solo I y IIII

TEXTO 4 (preguntas 45 a 48)

30.

31.

IRREPROCHABLE
A) Recta
B) aceptable

C) creble

B) argumentativo sobre un problema social.

D) narrativo de una historia.

Cul es la idea que busca revertir el afiche anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

33.

E) admisible

El afiche anterior corresponde a un texto de ndole

A) informativo sobre una realidad.
C) descriptivo de una situacin.
E) expositivo de una condicin.

32.

D) elogiable

Que
Que
Que
Que
Que

los agresores de las mujeres son delincuentes.

el machismo mata.
la agresin a mujeres es un hecho normal.
los agresores de mujeres son personas enfermas.
las mujeres se sientan culpables por ser agredidas sexualmente.

Cuando el afiche seala hombres normales, y de irreprochable conducta en el trabajo, se

refiere a

10

A) la desconfianza que debe reinar en nuestra sociedad, pues hasta el ms normal puede
ser un agresor.
B) la manera en que los sujetos que agreden a mujeres se muestran habitualmente para lo
sociedad.
C) la defensa intensa que realiza la sociedad machista a los agresores de las mujeres.
D) una irona, pues no pueden ser irreprochables o normales quien le pega a una mujer.
E) un argumento contradictorio, pues enmarca la violencia contra las mujeres en el mbito de lo
normal.

TEXTO 5 (preguntas 49 a 53)

El discurso dialgico es aquel que se caracteriza por la interaccin directa entre los hablantes, por lo
tanto, su elaboracin depende de todos los interlocutores que participan en l. Los discursos
dialgicos presentan una estructura formal que es la toma de turnos y una organizacin del
contenido que se manifiesta mediante el manejo del tpico (tema). El discurso dialgico depende de
todos los interlocutores que participan en l. Por lo tanto, es un discurso eminentemente
colaborativo. En estos tipos de discursos se pueden distinguir dos niveles: uno estructural (la toma
de turnos) y uno del contenido (el manejo del tpico).
II.
EMINENTEMENTE
I. ELABORACIN
A) Manufactura
C) origen
E) enunciacin
III.

B) produccin
D) comunicacin

A) Mayoritariamente
C) trascendentemente
primordialmente
E) predominantemente

El propsito comunicativo del fragmento anterior consiste en

11

B) pot

A) argumentar sobre la importancia del discurso dialgico en los procesos comunicativos.

B) destacar la importancia de lo colaborativo en los discursos dialgicos.
C) describir el discurso dialgico a partir de sus caractersticas y estructura.
D) clasificar los discursos dialgicos a partir del nivel estructural y de contenido.
E) Distinguir el discurso dialgico de los otros tipos de discurso a partir de sus caractersticas esenciales.
IV.

A partir de lo expresado en el texto, podemos sealar que

A) en ocasiones, es posible construir un discurso dialgico sin interlocutores.

B) un conversacin o una discusin entre dos sujetos pueden ser ejemplos del discurso
dialgico.
C) lo colaborativo en el discurso dialgico se refiere a la distribucin de los turnos de habla,
exclusivamente.
D) el plano del contenido o manejo del tpico, es la categora ms importante del discurso
dialgico.
E) por presentar una estructura formal, los discurso dialgicos suelen ser los ms rgidos de los
discursos.

12

V.

A qu se refiere la caracterstica eminentemente colaborativo que se seala del discurso

dialgico?

A) A que se estructura en dos niveles: estructural y de contenido.

B) A que est condicionado por la participacin de los distintos individuos que se comunican.
C) A que es un discurso que busca la colaboracin de los individuos de un grupo.
D) A que resulta un inconveniente la no existencia de otro para comunicarse.
E) A que el discurso se construye solo cuando los sujetos comparten un punto de vista sobre un
tema.
Texto 6 (preguntas 54 a 61)
No hay mujer que no resulte sospechosa de mala conducta. Segn los boleros, son todas ingratas;
segn los tangos, son todas putas (menos mam). En los pases del sur del mundo, una de cada
tres mujeres casadas recibe palizas, como parte de la rutina conyugal, en castigo por lo que ha
hecho o por lo que podra hacer:
Estamos dormidas dice una obrera del barrio Casavalle de Montevideo. Algn prncipe te besa
y te duerme. Cuando te desperts, el prncipe te aporrea.
Y otra:
Yo tengo el miedo de mi madre, y mi madre tuvo el miedo de mi abuela. Confirmaciones del
derecho de propiedad: el macho propietario comprueba a golpes su derecho de propiedad sobre la
hembra, como el macho y la hembra comprueban a golpes su derecho de propiedad sobre los hijos.
Y las violaciones, no son, acaso, ritos que por la violencia celebran ese derecho? El violador no
busca, ni encuentra, placer: necesita someter. La violacin graba a fuego una marca de propiedad
en el anca de la vctima, y es la expresin ms brutal del carcter flico del poder, desde siempre
expresado por la flecha, la espada, el fusil, el can, el misil y otras erecciones.
Eduardo Galeano, Patas arriba. La escuela del mundo al revs (fragmento)

VI.

RUTINA

A) Ejercicio

B) monotona

C) reiteracin

D) costumbre

E) reincidencia

VII. COMPRUEBAN
A) Manifiestan

B) verifican

C) expresan

D) sealan

E) explicitan

VIII. Las dos ideas fundamentales que conforman el texto anterior son
A) el hombre manifiesta su violencia a travs de los golpes en contra de su mujer y tambin por
medio de la violacin.
B) la historia de los cuentos de hadas se contrapone a la historia real en la relacin hombremujer.
C) el problema de la violencia del hombre en contra de la mujer es un problema que se repite
generacin tras generacin.
D) mujeres de distintas edades sufren el flagelo de la violencia intrafamiliar y la situacin no se
detendr.
E) los pases del sur del mundo son los que expresan los mayores ndices de violencia en contra
de la mujer.
IX.

Cules son los estereotipos que se reconocen en el fragmento anterior?

El hombre machista y abusador en contra de su mujer.
La mujer sometida y agredida por su pareja.
El prncipe de cuentos de hadas que busca su mujer ideal.

A) Solo I

B) Solo II

C) Solo III

D) Solo I y II

E) Solo II y III

X.

Cuando se hace referencia al miedo de la mujer, de la madre y de la abuela, se quiera marcar

la siguiente idea:

A)
B)
C)
D)
E)

Cuando la violencia aparece en una familia, distintas mujeres del grupo la sufren.
Los agresores de mujeres no toman en cuenta la edad de su vctima.
El ser vctima de violencia por parte de la pareja es algo que se hereda en algunas situaciones.
La educacin encierra el problema de la violencia en crculos familiares.
El problema de la violencia se acarrea por aos y por generaciones en nuestra sociedad.

XI.

A partir de la idea desarrollada sobre el poder en el ltimo prrafo del fragmento, cul de
las siguientes alternativas representa una conclusin posible de obtener?

A) El hombre siempre ha utilizado las armas para someter a sus enemigos.

B) Las relaciones de pareja son como una guerra en la que es necesario someter al rival.
C) El poder de lo masculino siempre ha estado vinculado con elementos relacionados con la
violencia.
D) El agresor se ampara en ritos que validan su acto de violencia en contra de la mujer.
E) Cuando el placer queda relegado, en la relacin lo nico que vale es la demostracin del
poder.
XII. La mencin a la letra de boleros, de tangos y la alusin a los prncipes corresponde a la
tcnica llamada
A)

citas.

B) manifiestos.

C) plagio.

D) parodia.

E) intertextualidad.

XIII. Qu rol se le asignan a los hijos en el fragmento anterior?

A) Son las ltimas vctimas en la cadena de afectados, ya que reciben la violencia de parte de padre
y madre.
B) Son el fruto de la propiedad que marca el padre sobre la madre.
C) Son consecuencia de una relacin mal llevada y marcada por la violencia.
D) Son quienes perpetuarn el maltrato cuando crezcan y repitan los vicios de los padres.
E) Cierran el crculo de la violencia al interior de la familia al ejercer su propiedad sobre los
padres.

COMPRENSIN DE LECTURA
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se
formulan dos tipos de preguntas:
c) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto,
seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para remplazar el trmino subrayado,
segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque
se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
d) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el contenido de
los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.
TEXTO 7 (preguntas 62 a 68)
1. La Peste Negra fue una devastadora epidemia que asol Europa en el siglo XIV y que, se estima, mat
cerca de un tercio de la poblacin. La mayor parte de los cientficos creen que la Peste Negra fue un
brote de peste bubnica, una terrible enfermedad que se ha extendido en forma de pandemia varias
veces a lo largo de la historia.
2. La peste es causada por la bacteria Yersinia pestis que se contagia por las pulgas con la ayuda de
la rata negra (Rattus rattus), que podramos llamar hoy la rata de cloaca.
3. No est enteramente claro dnde comenz la mayor epidemia del siglo XIV, quiz en algn lugar por el
norte de la India, pero ms probablemente en las estepas de Asia central, desde donde fue llevada al
oeste por los ejrcitos mongoles. La peste fue trada a Europa por la ruta de Crimea, donde la colonia
genovesa de Kaffa (Feodosiya) fue asediada por los mongoles. La Historia dice que los mongoles
lanzaban con catapultas los cadveres infectados dentro de la ciudad. Los refugiados de Kaffa llevaron
despus la peste a Messina, Gnova y Venecia, alrededor de 1347/1348. Algunos barcos no llevaban a
nadie vivo cuando alcanzaban las costas. Desde Italia la peste se extendi por Europa afectando a
Francia, Espaa, Inglaterra (en Junio de 1348) y Bretaa, Alemania, Escandinavia y finalmente el
noroeste de Rusia alrededor de 1351.
4. La informacin sobre mortalidad vara ampliamente entre las fuentes, pero se estima que alrededor de
un tercio de la poblacin de Europa muri desde el comienzo del brote a mitad del siglo XIV.
Aproximadamente 25 millones de muertes tuvieron lugar slo en Europa junto a muchas otras

en frica y Asia. Algunas localidades fueron totalmente despobladas con los pocos
supervivientes huyendo y expandiendo la enfermedad an ms lejos.
5. La gran prdida de poblacin trajo cambios econmicos basados en el incremento de la movilidad
social, segn la despoblacin erosionaba las obligaciones de los campesinos (ya debilitadas) a
permanecer en sus tierras tradicionales. La repentina escasez de mano de obra barata proporcion
un incentivo para la innovacin que rompi el estancamiento de las pocas oscuras y, algunos
argumentan, caus el Renacimiento, a pesar de que el Renacimiento ocurriera en algunas zonas
(tales como Italia) antes que en otras. A causa de la despoblacin, sin embargo, los europeos
supervivientes llegaron a ser los mayores consumidores de carne para una civilizacin anterior a la
agricultura industrial.
www.arquehistoria.com
62. ASOL
A) Afect

B) enferm

63. EROSIONABA
A) Inhabilitaba
B) desgastaba
64. INCENTIVO
A) Estmulo
B) atractivo

C) conmovi

D) perturb

C) perjudicaba

C) premio

D) gastaba

D) recompensa

E) despobl
E) interfera

E) tentacin

65. A partir de lo expresado en el fragmento, qu relacin se puede establecer entre la Peste Negra y
el Renacimiento?
A) La escasez de mano de obra producto del Renacimiento, hizo proliferar la Peste Negra.
B) La prdida de poblacin a causa de la Peste Negra, trajo cambios econmicos que derivaron
en el Renacimiento.
C) Las pocas oscuras de la Peste Negra se rompen con el Renacimiento que permite innovar en
el desarrollo industrial.
D) Algunos vinculan la falta de mano de obra, a causa de la peste, con el estimulo a la
innovacin que ocasiona al Renacimiento.
E) No hay relacin alguna, pues lleg en distintos momentos a los diferentes lugares de Europa.

66. La mejor sntesis para el fragmento anterior es:

A)
B)
C)
D)
E)

La Peste Negra: contexto espacio-temporal y consecuencias sociales y econmicas.

El renacimiento y la Peste Negra: justificacin de un proceso histrico por una epidemia.
La mortandad de la peste negra y sus consecuencias en Europa renacentista.
Cronologa resumida de la peste que asol Europa en el siglo XIV.
Las causas de la mayor epidemia de Europa medieval.

67. Qu relacin es posible establecer entre el prrafo 4 y 5 del texto ledo?

El prrafo cuatro
A
)
B
)
C
)
D
)
E
)

seala

cmo hubo
localidades
absolutamente
desoladas.
seala
consecuencias
sociales, como la
informa de las muertes
en Europa, Asia y
frica.
explica los efectos de la
epidemia en la poca medieval.
se demuestra lo asoladora de
la epidemia en Europa.

El prrafo cinco
explica cmo salieron adelante dichas
localidades.
Seala consecuencias econmicas.
se centra exclusivamente en Europa.
expresa las consecuencias en el Renacimiento
hace referencia a la manera en que levant la
poblacin de la tragedia.

68. Qu causa se puede expresar para entender la informacin del final del texto sobre el
consumo de carne?
A) La Peste Negra no afect a la ganadera, por lo que exista mucho animal que deba ser
convertido en alimento.
B) La innovacin que trajo el Renacimiento hizo florecer la industria de la carne y su consumo.
C) La disminucin de mano de obra dificult faenas de produccin de alimentos, siendo la carne
ms simple producir que otros alimentos.
D) Una manera de demostrar la superacin del estancamiento del medioevo fue apuntar hacia la
carne como medio de alimentacin.
E) La agricultura industrial fue el estmulo necesario para que los europeos cambiaran sus
hbitos alimentarios.
TEXTO 8 (preguntas 69 a 75)
1. Ella tuvo la culpa, seor Juez. Hasta entonces, hasta el da que lleg, nadie se quej de mi
conducta. Puedo decirlo con la frente bien alta. Yo era el primero en llegar a la oficina y el ltimo
en irme. Mi escritorio era el ms limpio de todos. Jams me olvid de cubrir la mquina de
calcular, por ejemplo, o de planchar con mis propias manos el papel carbnico.
2. El ao pasado, sin ir muy lejos, recib una medalla del mismo gerente. En cuanto a sa, me
pareci sospechosa desde el primer momento. Vino con tantas nfulas a la oficina. Adems qu
exageracin! recibirla con un discurso, como si fuera una princesa. Yo segu trabajando como si
nada pasara. Los otros se deshacan en elogios. Alguno deslumbrado, se atreva a rozarla con la
mano.
3. Cree usted que yo me inmut por eso, Seor Juez? No. Tengo mis principios y no los voy a
cambiar de un da para el otro. Pero hay cosas que colman la medida. La intrusa, poco a poco,
me fue invadiendo. Comenc a perder el apetito. Mi mujer me compr un tnico, pero sin

resultado. Si hasta se me caa el pelo, seor, y soaba con ella! Todo lo soport, todo.
Menos lo de ayer. "Gonzlez - me dijo el Gerente - lamento decirle que la empresa ha
decidido prescindir de sus servicios".
4. Veinte aos, Seor Juez, veinte aos tirados a la basura. Supe que ella fue con la alcahuetera. Y
yo, que nunca dije una mala palabra, la insult. S, confieso que la insult, seor Juez, y que le
pegu con todas mis fuerzas. Fui yo quien le dio con el fierro. Le gritaba y estaba como loco. Ella
tuvo la culpa. Arruin mi carrera, la vida de un hombre honrado, seor. Me perd por una
extranjera, por una miserable computadora, por un pedazo de lata, como quien dice.
Pedro Orgambide, La Intrusa.
69. INMUT
A) Acall

B) enfad

C) transform

D) tranquilic

E) alter

70. ALCAHUETERA
A) Engao

B) chisme

C) falsedad

D) rumor

E) informacin

71. Sobre la base de qu recurso, el narrador construye su historia para aumentar la

expectacin?
A) La presentacin del personaje central como alguien ejemplar y tranquilo y al final se
transforma en un energmeno destructor.
B) La descripcin de una oficina dominada por elementos del pasado y su metamorfosis hacia
otra moderna.
C) La omisin voluntaria de porqu un sujeto aparentemente ejemplara declara ante un juez.
D) La transformacin del ser humano en una mquina y las consecuencias no esperadas de este
evento.
E) Le representacin de un personaje femenino que de ser, aparentemente, una mujer, se revela
como una computadora.
72. A qu se refiere la alcahuetera que se menciona en el fragmento y que le cost el trabajo al
protagonista?
A) La computadora revela los cambios sufridos por el personaje, como la prdida de apetito o la
cada del pelo.
B) Se revela que el sujeto no es un buen empleado o no es competente al lado de la computadora.
C) Expone que l rechaz desde el principio a la computadora, por lo que deba ser despedido.
D) Informa que el personaje ha insultado y destrozado a la computadora.
E) La computadora hace pblica la informacin del despido del protagonista de la historia.
73. La mejor descripcin de la oficina en la que trabajaba el protagonista, como ambiente
narrativo es
A) la de un lugar que representa el pasado, con artculos de otra poca, alejados de la tecnologa.
B) un lugar tranquilo, apacible, inmutable en el tiempo que se ve golpeado por la tecnologa.
C) una oficina corriente de nuestra poca, pero cuyos personajes se comportan de manera
atemporal.
D) el de un lugar que acta como pasillo entre el mundo del pasado y el mundo del futuro.
E) Un espacio maravilloso donde la realidad se expande hacia el espacio de lo prodigioso.
74. La primera reaccin del protagonista con la llegada de la computadora puede describirse
como
A)

desconfianza.

B) ira.

C) resignacin.

D) indiferencia.

E) odio.

75. El ordenamiento cronolgico de los acontecimientos relatados en el fragmento anterior es

I. El sujeto es despedido.
II. Declaracin ante el juez.
III. El sujeto recibe un reconocimiento de la gerencia.
IV. Llegada de la computadora.
V. El personaje insulta y rompe la computadora.
A) II IV III I V
C) I II III IV V

B) IV III I II V
D) III IV V I II

E) III IV I - V II

TEXTO 9 (preguntas 76 a 80)

1.
2.
3.
4.

5.

Y he aqu que una buena maana, despus de una noche de preciosos sueos y delicadas
pesadillas, el poeta se levanta y grita a la madre Natura: Non serviam.
Con toda la fuerza de sus pulmones, un eco traductor y optimista repite en las lejanas: No te
servir.
La madre Natura iba ya a fulminar al joven poeta rebelde, cuando ste, quitndose el
sombrero y haciendo un gracioso gesto, exclam: Eres una viejecita encantadora.
Ese non serviam qued grabado en una maana de la historia del mundo. No era un grito
caprichoso, no era un acto de rebelda superficial. Era el resultado de toda una evolucin, la
suma de mltiples experiencias.
El poeta, en plena conciencia de su pasado y de su futuro, lanzaba al mundo la declaracin de
su independencia frente a la Naturaleza.

Ya no quiere servirla ms en calidad de esclavo. El poeta dice a sus hermanos: Hasta ahora
no hemos hecho otra cosa que imitar al mundo en sus aspectos, no hemos creado nada.

6.

Qu ha salido de nosotros que no estuviera antes parado ante nosotros, rodeando

nuestros ojos, desafiando nuestros pies o nuestras manos?
7.

8.

9.

10.
11.

12.

13.

Hemos cantado a la Naturaleza (cosa que a ella bien poco le importa). Nunca hemos creado
realidades propias, como ella lo hace o lo hizo en tiempos pasados, cuando era joven y llena
de impulsos creadores.
Hemos aceptado, sin mayor reflexin, el hecho de que no puede haber otras realidades que
las que nos rodean, y no hemos pensado que nosotros tambin podemos crear realidades en
un mundo nuestro, en un mundo que espera su fauna y su flora propias. Flora y fauna que
slo el poeta puede crear, por ese don especial que le dio la misma madre Naturaleza a l y
nicamente a l.
Non serviam. No he de ser tu esclavo, madre Natura; ser tu amo. Te servirs de m; est bien.
No quiero y no puedo evitarlo; pero yo tambin me servir de ti. Yo tendr mis rboles que no
sern como los tuyos, tendr mis montaas, tendr mis ros y mis mares, tendr mi cielo y
mis estrellas.
Y ya no podrs decirme: Ese rbol est mal, no me gusta ese cielo.... los mos son mejores.
Yo te responder que mis cielos y mis rboles son los mos y no los tuyos y que no tienen por
qu parecerse. Ya no podrs aplastar a nadie con tus pretensiones exageradas de vieja chocha
y regalona. Ya nos escapamos de tu trampa.
Adis, viejecita encantadora; adis, madre y madrastra, no reniego ni te maldigo por los aos
de esclavitud a tu servicio. Ellos fueron la ms preciosa enseanza. Lo nico que deseo es no
olvidar nunca tus lecciones, pero ya tengo edad para andar solo por estos mundos. Por los
tuyos y por los mos.
Una nueva era comienza. Al abrir sus puertas de jaspe, hinco una rodilla en tierra y te saludo
muy respetuosamente.
Vicente Huidobro, Non Serviam.

76. A partir del texto se puede afirmar que

A) El creacionismo es un movimiento de continuidad artstica.
B) El autor plantea una ruptura total con el pasado.
C) A partir de lo aprendido en el pasado se debe comenzar un nuevo camino.
D) La historia del hombre es circular y siempre se vuelve al mismo punto de partida.
E) Ser esclavo de la vida es un pecado que los poetas no deben cometer.
77. En el texto se hace una crtica al
A) concepto de arte como servicio.
C) concepto de arte como creacin.
E) Concepto de arte como conocimiento.

B) concepto de arte como recuerdo.

D) concepto de arte como imitacin.

78. El autor seala que la rebelda del joven poeta es

I. la consecuencia de la suma de mltiples experiencias.
II. ms que un grito caprichoso.
III. el resultado de una evolucin.
A) Solo I

B) Solo II

C) Solo III

D) Solo I Y II

E) I, II, III

79. Cul de las siguientes opciones interpreta mejor el propsito del texto "Non Serviam"
A)
B)
C)
D)
E)

Presentar al arte como amo de la naturaleza.

Realizar una declaracin de independencia frente a la naturaleza.
Declarar que el arte no debe ayudar a la naturaleza.
Exponer sobre las enseanzas de la naturaleza.
Criticar la poesa como actos creativos.

80. El texto "Non serviam" presenta un tono

I. irnico.
II. pesimista.
III. optimista.
A) Solo I

B) Solo I y II

C) Solo I y III

D) Solo II y III

E) I, II y III

PAUTA DE CORRECCIN
LENGUAJE Y COMUNICACIN

41.
42.

3.

43.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
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17.
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E
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