03 Uia y Colegio de Arquitectos Del Peru - Asd 05.09.15

ESCUELA de ARQUITECTURA y URBANISMO
UNIVERSIDAD SAN PEDRO
MARKETING PARA ARQUITECTOS

MARCOS BENITES GUEVARA
ARQUITECTO C.A.P. N 1963
UNIN
INTERNACIONAL
ARQUITECTOS
DE
La Unin Internacional de Arquitectos, abreviada UIA
a partir de su
nombre francs: Union Internationale des Architectes
es una asociacin
internacional democrtica y no gubernamental que pretende reunir a las

federaciones nacionales de arquitectos, sin distincin racista, idiomtica,
sexual ni escolar.
Todos los arquitectos colegiados de un pas miembro son parte de la UIA.

Fue fundada el 28 de junio de 1948 en Lausana Suiza.
En 2010 contaba con 124 pases representados, superando la cifra de
1.300.000 arquitectos.
MARCOS BENITES GUEVARA ARQ
COLEGIO de ARQUITECTOS del PERU

PREMIOS
Desde 1961 la UIA concede cuatro premios trienalmente: 3
PREMIO AUGUSTE PERRET, a la tecnologa aplicada a la arquitectura;
PREMIO SIR PATRICK ABERCROMBIE, al desarrollo urbano o territorial;
PREMIO JEAN TSCHUMI, a la crtica arquitectnica o docencia arquitectnica;
PREMIO SIR ROBERT MATTHEW, a la mejora en la calidad de los
asentamientos humanos.
MEDALLA DE ORO DE LA UIA

Desde 1984 la organizacin tambin concede la Medalla de Oro de la UIA, UIA
Gold Medal para honrar un arquitecto o grupo de arquitectos que se han
distinguido a s mismos a travs de su obra y prctica profesional por la calidad
de los servicios realizados a la humanidad y la sociedad.
Los ltimos galardonados han sido:
1984 HASSAN FATHY
EGIPTO
1987 REIMA PIETILA
FINLANDIA
1990 CHARLES CORREA
INDIA
1993 FUMIHIKO MAKI
JAPON
1996 RAFAEL MONEO
ESPAA
1999 RICARDO LEGORRETA VILCHIS
MEXICO
2002 RENZO PIANO
ITALIA
2005 TADAO ANDO
JAPON
2008 TEODORO GONZALEZ DE LEON
MEXICO
2011 ALVARO SIZA VIEIRA
PORTUGAL
2014 IEOH MING PEI
CHINA ESTADOS UNIDOS
Para abordar un poco el tema y explorar si de alguna forma querremos formar

parte de alguna de estas organizaciones voy a hablar un poco de la
organizacin jerrquicamente ms importante, la UIA.

La Unin Internacional de Arquitectos, es una de las organizaciones ms
importantes de arquitectos ya que rene a muchas organizaciones de
arquitectos alrededor del mundo fue fundada en Lausanne, Suiza, el 28 de
junio de 1948 y actualmente son 116 pases los que estn reunidos en ella
y cuenta con 1.300.000 arquitectos alrededor del mundo.
El objetivo de la Unin Internacional de Arquitectos es permitir a los arquitectos
confrontar sus ideas y conceptos, compartir sus experiencias, ampliar sus
conocimientos y aprender de sus diferencias con el fin de desempear un
mejor papel en el mejoramiento de las condiciones del ambiente y la vida.
La UIA est organizada en Programas de trabajo temticos que estn en seis
reas diferentes:
Sostenibilidad y renovacin de fuentes de energa
Sociedad
Planificacin
Hbitat
Patrimonio
Edificaciones
Actualmente la UIA se divide por regiones, cada regin corresponde a un
continente.
MAPA de PASES MIEMBROS de la UIA

REGIN I EUROPA OCCIDENTAL

Andorra, Blgica, Francia, Alemania, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Malta,
Holanda, Pases Bajos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega, Suecia,
Portugal, Espaa, Suiza, Reino Unido.
REGIN II EUROPA ORIENTAL y MEDIO ORIENTE:

Afganistn, Armenia, Azerbaiyn, Pases Blticos: Estonia, Latvia, Lituania,
Bielorrusia, Bosnia & Herzegovina, Bulgaria, Croacia, Chipre, Repblica Checa,
Georgia, Grecia, Hungra, Israel, Kazakstn, Kirguizistn, Lbano, Macedonia,
Palestina, Polonia, Rumania, Rusia, Serbia Montenegro, Repblica Eslovaca,
Eslovenia, Siria, Tayikistn, Turqua, Ucrania, Uzbekistn.
REGIN - AMERICA
Argentina, Barbados, Bolivia, Brasil, Canad, Chile, Colombia, Costa Rica,
Repblica Dominicana, Ecuador, Honduras, Jamaica, Mxico, Antillas
Holandesas, Puerto Rico, Trinidad & Tobago, Estados Unidos, Uruguay.
REGIN IV ASIA Y OCEANA:
Australia, Bangladesh, Repblica Popular China, Hong Kong, India, Irn, Japn,
Macao, Malaysia, Mongolia, Nueva Zelandia, Pakistn, Corea, Filipinas,
Repblica de Corea, Singapur, Sri Lanka, Tailandia, Vietnam.
REGIN V FRICA:
Benn, Camern, Costa de Marfil, Egipto, Etiopa, Kenia, Mali, Mauricio,
Marruecos, Namibia, Nigeria, Senegal,
Sur frica, Sudan, Tanzania, Tnez, Uganda.
La UIA realiza concursos para fomentar la actividad arquitectnica, en el 2005,
se realiz un concurso internacional para estudiantes para elaborar un hospital
ambulante, y el ganador fue galardonado con el PREMIO BORUSAN,
enseguida se muestra el proyecto denominado hospital transportable
Estambul

CARTA UNESCO UIA

DE LA FORMACIN EN ARQUITECTURA
PREMBULO
Nosotros, los arquitectos implicados en el futuro desarrollo de la calidad del
entorno construido en un mundo en rpida transformacin, creemos que todo
lo que afecta al modo en que el entorno se planea, se disea, se construye, se
utiliza, se acondiciona interiormente se incorpora al paisaje y se mantiene,
atae al mbito de la arquitectura.
Nosotros, los arquitectos, asumimos la responsabilidad de mejorar la formacin
terica y prctica de los futuros arquitectos para que les permita cumplir con
las expectativas de las sociedades del siglo XXI en todo el mundo en relacin a
los asentamientos humanos sostenibles en el contexto
de cada patrimonio cultural.
Somos conscientes del hecho de que, a pesar de la gran cantidad de
contribuciones extraordinarias y a veces espectaculares de nuestra profesin,
existe un porcentaje sorprendentemente pequeo del entorno construido que
ha sido concebido y realizado por arquitectos y urbanistas.
Existe an espacio para el desarrollo de nuevas tareas para la profesin, si los
arquitectos llegan a ser conscientes de las crecientes necesidades identificadas
y las posibilidades ofrecidas en reas que, hasta ahora, no han sido de gran
preocupacin para la profesin.
En este sentido, es necesaria una mayor diversidad en el ejercicio profesional
y, en consecuencia, en la formacin terica y prctica de los arquitectos.
Esto es particularmente cierto para aquellos que trabajan en el contexto de
pases en desarrollo, donde los arquitectos podran aceptar el rol de
facilitador, en lugar del de proveedor, y donde la profesin puede
encontrar nuevos desafos.
No cabe duda de que la capacidad del arquitecto para solucionar problemas
puede contribuir enormemente a tareas como el desarrollo comunitario,

programas de autoayuda, facilidades educativas, etc., y de esta manera
contribuir significativamente a mejorar la calidad de vida de aquellos que no
son aceptados como ciudadanos de pleno derecho y que no cuentan como
clientes habituales del arquitecto.
0.
OBJETIVOS
Los objetivos de esta Carta son, en primera instancia, que sta sea utilizada
para la creacin de una red mundial de formacin en arquitectura en cuyo seno
pueda compartirse cada progreso individual y que acente la conciencia de
que la formacin de los arquitectos constituye uno de los desafos para el
entorno construido y la profesin ms significativos del mundo contemporneo.
En consecuencia, declaramos:
I. CONSIDERACIONES GENERALES
0.
Que los educadores deben preparar a los arquitectos para formular
nuevas soluciones para el presente y el futuro, ya que la nueva era
conlleva graves y complejos desafos relacionados con la degradacin
social y funcional de numerosos asentamientos humanos.
Estos retos pueden incluir la urbanizacin global y la consecuente
reduccin de muchos ambientes existentes, una severa escasez de
viviendas, servicios urbanos e infraestructura social, y la creciente
exclusin de arquitectos en proyectos de entorno construido.
1.
Que la Arquitectura, la calidad de las construcciones y su insercin
armoniosa en el entorno natural y construido, as como el patrimonio
cultural, tanto individual como colectivo, son cuestiones de inters
pblico.
2.
Que es de inters pblico asegurar que los arquitectos son capaces de
entender caractersticas regionales y de dar forma prctica a las

necesidades, expectativas y mejora de la calidad de vida de individuos,
grupos sociales, comunidades y asentamientos humanos.
3.
Que los mtodos de formacin y aprendizaje para arquitectos variados,
de modo que desarrollan la riqueza cultural y permiten flexibilizar los
planes de estudio para responder a las demandas y requisitos,
incluyendo mtodos de entrega de proyectos del cliente, los usuarios, la
industria de la construccin y la profesin, mantenindose alerta sobre
las motivaciones polticas y financieras que originan estos cambios.
4.
Que, bajo reserva del reconocimiento de la importancia de las
tradiciones y prcticas regionales y culturales y la necesidad de que
existan diferencias en los planes de estudios que acomoden tales
variaciones, existe una base comn entre los mtodos pedaggicos
utilizados y que, estableciendo criterios, permitir a los pases, escuelas
de arquitectura y organizaciones profesionales evaluar y mejorar la
formacin dada a los futuros arquitectos.
5.
Que la creciente movilidad de los arquitectos entre los diferentes pases
exige el reconocimiento mutuo o la validacin de ttulos individuales,
diplomas, certificados y otras evidencias de calificaciones formales.
6.
Que el reconocimiento mutuo de ttulos, diplomas, certificados y otras
evidencias de calificaciones formales para ejercer la profesin de
arquitecto ha de basarse en criterios objetivos, garantizando que los
titulados han recibido y continan manteniendo el tipo de formacin
reclamado en esta Carta.
7.
QUE LA VISIN DEL MUNDO FUTURO, CULTIVADA EN
LAS ESCUELAS DE ARQUITECTURA, DEBE INCLUIR
LOS SIGUIENTES OBJETIVOS:
Una calidad de vida decente para todos los habitantes del mundo.
Una aplicacin tecnolgica que respete las necesidades sociales,
culturales y estticas de las personas, con un conocimiento del uso
adecuado de los materiales en Arquitectura y de sus costes de
mantenimiento iniciales y futuros.

Un desarrollo ecolgicamente equilibrado y sostenible del entorno
natural y construido que incluya el uso racional de los recursos
disponibles.
Una Arquitectura valorada como propiedad y responsabilidad de todos.
8.
Que las cuestiones relacionadas con la Arquitectura y el medioambiente
se introduzcan como parte de la educacin general en escuelas de
primaria y secundaria, porque es importante un conocimiento previo del
entorno construido tanto para los futuros arquitectos como para los
usuarios de los edificios.
9.
Que deben ser establecidos sistemas de formacin continua para
arquitectos, ya que la formacin en Arquitectura no debe ser nunca
considerada como un proceso cerrado sino como uno en el que el
aprendizaje se mantiene a lo largo de toda la vida.
II. OBJETIVOS DE LA FORMACIN EN

ARQUITECTURA
0.
Que la formacin en Arquitectura desarrolle la aptitud de los estudiantes
para concebir, disear, comprender y ejecutar el acto de construir, en el
contexto del ejercicio de la Arquitectura que equilibra las tensiones entre
emocin, razn, e intuicin y, que da forma fsica a las necesidades de la
sociedad y el individuo.
1.
Que la Arquitectura es una disciplina que recurre a conocimientos de
las Humanidades, las Ciencias fsicas y sociales, la tecnologa, las
Ciencias medioambientales y las Artes creativas.
2.
Que la formacin que conlleve ttulos de calificacin y permita a los
profesionales ejercer en el campo de la arquitectura debe garantizar un
nivel universitario/terciario con la disciplina de la arquitectura como
elemento principal, siendo impartida en Universidades, Politcnicos y
Academias.
3.

QUE LA FORMACIN EN ARQUITECTURA

COMPRENDE LOS PUNTOS SIGUIENTES:
La aptitud para crear proyectos arquitectnicos que satisfagan a la vez
las exigencias estticas y tcnicas.
El conocimiento adecuado de la historia y de las teoras de la
Arquitectura, as como de las artes, tecnologas y ciencias humanas
relacionadas.
El conocimiento de las bellas artes como factor de prueba que puede
influir en la calidad de la concepcin arquitectnica.
El conocimiento adecuado del urbanismo, la planificacin y de las
tcnicas aplicadas en el proceso de planificacin.
La comprensin de las relaciones que existen, por un lado, entre las
personas y las creaciones Arquitectnicas y, por otro, entre stas y su
entorno, as como la necesidad de armonizar las creaciones
arquitectnicas y los espacios en funcin de la escala y de las
necesidades del hombre.
La comprensin de la profesin de arquitecto y su funcin en la
sociedad, en particular elaborando proyectos que tengan en cuenta
factores los sociales.
La comprensin de los mtodos de investigacin y preparacin del
proyecto de construccin.
La comprensin de los problemas de concepcin estructural, de
construccin y de ingeniera civil vinculados con los proyectos de
edificios.
El conocimiento adecuado de los problemas fsicos y de tecnologas,
as como de la funcin de los edificios, de forma que se dote a stos de
todos los elementos para hacerlos internamente confortables y para
protegerlos de los factores climticos.
La capacidad tcnica que le permita concebir edificios que cumplan las
exigencias de los usuarios respetando los lmites impuestos por los
factores de coste y las regulaciones en materia de construccin.
El
conocimiento
adecuado
de
las
industrias,
organizaciones,
regulaciones y procedimientos necesarios para realizar los proyectos de

edificios y para integrar los planos en la edificacin.
4.

QUE LOS SIGUIENTES PUNTOS ESPECIALES

SEAN CONSIDERADOS EN EL DESARROLLO
DE LOS PLANES DE ESTUDIO:
Conciencia de las responsabilidades frente a los valores humanos,
sociales, culturales, urbanos, de la arquitectura y del medioambiente, as
como del patrimonio arquitectural.
Un conocimiento adecuado de los medios para lograr una concepcin
ecolgicamente sostenible y la conservacin y rehabilitacin
medioambiental.
El desarrollo de una capacidad creativa en tcnicas constructivas,
fundada en el conocimiento de las disciplinas y mtodos de la
construccin relacionados con la Arquitectura.
Un conocimiento adecuado de la financiacin y gestin de proyectos,
control de costos y mtodos de entrega.
Una formacin en tcnicas de investigacin como parte inherente del
aprendizaje de la Arquitectura, tanto para estudiantes como para
profesores.
QUE LA FORMACIN EN ARQUITECTURA

COMPRENDE LA ADQUISICIN DE LAS
CAPACIDADES SIGUIENTES:
A.CONCEPCIN
Capacidad imaginativa, creativa, innovadora y de liderazgo en el
proceso de diseo.

Capacidad de recopilar informacin, definir problemas, aplicar
anlisis y juicios crticos y formular estrategias de accin.
Capacidad de pensar en tres dimensiones en la exploracin de la
concepcin.
Capacidad de reconciliar factores divergentes, integrar
conocimientos y aplicar tcnicas en la creacin de una solucin
conceptual.
B. CONOCIMIENTO
B1. ESTUDIOS CULTURALES y ARTSTICOS
Capacidad para actuar con conocimiento de los precedentes
histricos y culturales en arquitectura local y mundial.
Capacidad para actuar con conocimiento de las Bellas Artes que
influya en la calidad de la concepcin arquitectural.
Comprensin de cuestiones del patrimonio en un entorno
construido.
Reconocimiento de la relacin existente entre Arquitectura y otras
disciplinas creativas.
B2. ESTUDIOS SOCIALES

Capacidad para actuar con conocimiento de la sociedad, as como
para trabajar con clientes y usuarios que representen las necesidades
de la sociedad.
Capacidad para desarrollar un proyecto a travs de la definicin de
las necesidades de la sociedad, los clientes y los usuarios, y para
investigar y definir requisitos contextuales y funcionales en diferentes
entornos construidos.
Comprensin del contexto social en el que se procuran los entornos
construidos, de los requisitos ergonmicos y de espacio y temas de
equidad y acceso.
Conocimiento de los cdigos, regulaciones y estndares relevantes
para la planificacin, concepcin, construccin, higiene, seguridad y
uso de los entornos construidos.
B3. ESTUDIOS MEDIOAMBIENTALES

Capacidad para actuar con conocimiento de los sistemas naturales
y entornos construidos.
Comprensin de temas de conservacin y gestin de residuos.

Comprensin del ciclo de vida de los materiales, temas de
sostenibilidad de impacto medioambiental, concepcin para el
consumo reducido de energa, as como de sistemas pasivos y su
gestin.
Conocimiento de la historia y la prctica del paisajismo, urbanismo,
as como de la planificacin territorial y nacional y su relacin con la
demografa y los recursos globales.
Conocimiento de la gestin de sistemas naturales que tengan en
cuenta el riesgo de desastres naturales.
B4. ESTUDIOS TCNICOS

Conocimientos tcnicos de estructuras, materiales y construccin.
Capacidad de utilizar tcnicas innovadoras en la utilizacin de las
tcnicas de la construccin y conocimiento sobre su evolucin.
Conocimiento de los procesos de concepcin tcnica y de la
integracin de las tecnologas de estructuras, construccin y de los
sistemas de servicios como un conjunto funcionalmente eficaz.
Conocimiento de los sistemas de servicios, as como de los
sistemas de transportes, de comunicacin, de conservacin y de
seguridad.
Conocimiento de la funcin de la documentacin tcnica y de las
especificaciones en la concepcin del proyecto, as como de los
procesos de construccin, costes, planificacin y control.
B5. ESTUDIOS DE CONCEPCIN

Conocimiento de la teora y mtodos de la concepcin.
Comprensin de procesos y procedimientos de concepcin.
Conocimiento de antecedentes de concepcin y de crtica
arquitectural.
B6. ESTUDIOS PROFESIONALES

Capacidad para actuar con conocimiento de contextos
profesionales, comerciales, financieros y legales.
Capacidad para comprender diferentes formas de procurar servicios
de Arquitectura.
Comprensin de los modos de construccin y de industrias de
desarrollo, de dinmicas financieras, de inversin inmobiliaria y de la
gestin de equipamientos.

Comprensin de los roles potenciales de los arquitectos en reas de
actividad convencionales y nuevas, as como en un contexto
internacional.
Conocimiento de los principios comerciales y su aplicacin al
desarrollo de entornos construidos, a la gestin de proyectos y al
funcionamiento de consultoras profesionales.
Conocimiento de la tica profesional y de los cdigos de conducta
aplicados al ejercicio de la arquitectura y a las responsabilidades
legales del arquitecto en relacin con el registro, el ejercicio y los
contratos de construccin.
C. APTITUDES
Habilidad para actuar y de comunicar ideas a travs de la
colaboracin, el dilogo, el clculo, la escritura, el dibujo, la maqueta
y la evaluacin.
Habilidad para utilizar la tcnica manual, electrnica grfica y de
maqueta para explorar desarrollar, definir y comunicar una propuesta
de concepcin.
Conocimiento de sistemas de evaluacin, mediante medios
manuales y/o electrnicos en orden a una auditoria cualitativa del
entorno construido.
6. Que para la adquisicin equilibrada de las materias y las
capacidades citadas en las Secciones II.3, II.4 y II. 5 se requiere un
periodo no inferior a cinco aos de estudios a tiempo completo en
una universidad o institucin equivalente, ms un periodo no inferior
a dos aos de prcticas en un lugar de trabajo apropiado para la
obtencin del registro/licencia/certificacin, de los cules un ao
puede ser efectuado con anterioridad a la conclusin de los estudios
acadmicos.
III.
CONDICIONES y REQUISITOS de UNA
ESCUELA ACREDITADA
Para alcanzar los objetivos citados anteriormente deben tener en cuenta
las condiciones y requisitos que se enumeran a continuacin:

1.
Que las Escuelas de Arquitectura deben estar dotadas de apropiados
estudios, laboratorios, facilidades para la investigacin, grados de
estudios superiores, bibliotecas e informacin e intercambio de datos
para nuevas tecnologas.
2.
Que, con el fin de promover un conocimiento comn y de elevar el nivel
de formacin en Arquitectura, la creacin de una red de intercambio de
informacin de profesores y de estudiantes de cursos superiores es tan
necesaria a nivel mundial como a nivel regional para promover la
comprensin de los diversos climas, materiales, prcticas locales y
culturas.
El uso de examinadores externos es un mtodo reconocido para obtener
y mantener estndares comparables a nivel nacional y global.
3.
Que toda institucin dedicada a la enseanza debe ajustar el nmero de
estudiantes a su capacidad pedaggica y la seleccin de estudiantes
debe estar conforme con las aptitudes que se requieren para una
formacin acertada en Arquitectura; esto ser aplicado a travs de un
proceso de seleccin apropiado para el acceso a cada
programa acadmico.
4.
Que el nmero de profesores/alumnos debe reflejar la metodologa de
talleres de proyectos requerida para obtener las capacidades indicadas
anteriormente y, a que la enseanza a travs de talleres de proyectos
debe ser la parte dominante del proceso de formacin.
5.
Que el trabajo en proyectos individuales acompaado del dilogo directo
entre profesor/alumno debe ser la base del periodo de formacin y que
la continua interaccin entre el ejercicio y la enseanza de la
Arquitectura debe ser reforzada y protegida, mientras que el trabajo en
talleres de proyectos debe ser una sntesis de los conocimientos
adquiridos y de las aptitudes requeridas.
6.
Que el desarrollo de aptitudes de dibujo convencional es todava un
requisito en el programa educativo y que la tecnologa informtica
moderna y el desarrollo de software especializado hace imperativo la
formacin en el uso de ordenadores en todos los aspectos de la
formacin en Arquitectura.

7.
Que la investigacin y la publicacin deben ser consideradas como
actividades inherentes a los profesores de Arquitectura y deben abarcar
los mtodos y las experiencias aplicadas en el ejercicio de la
Arquitectura, del trabajo en proyectos y de los mtodos de construccin,
as como de las disciplinas acadmicas.
8.
Que los centros de formacin deben crear sistemas de auto evaluacin y
proceder regularmente a evaluaciones por parte de un panel de revisin
que incluya formadores apropiadamente experimentados de otras
escuelas y pases y arquitectos que ejerzan la profesin o participen en
el aprobado Sistema de Validacin UNESCO-UIA.
9.
Que la formacin debe ser formalizada por una demostracin individual
de capacidades al finalizar el programa de estudios, siendo la parte
principal la presentacin de un proyecto de arquitectura que demuestre
los conocimientos adquiridos y las aptitudes concomitantes.
Para este objeto, los jurados deben estar constituidos por equipos
interdisciplinarios, que incluyan examinadores externos a la escuela que
pueden ser arquitectos en ejercicio o acadmicos, en otras escuelas o
pases, con experiencia y conocimientos de los procesos de evaluacin a
este nivel.
10.
Que, para beneficiarse de la gran variedad de mtodos de formacin
existentes, es deseable que se incluya la formacin a distancia y los
programas de intercambio para profesores y estudiantes de nivel
avanzado.
Los proyectos finales podran ser compartidos entre las escuelas de
Arquitectura como instrumento para facilitar la comparacin entre
resultados y auto evaluacin de centros de formacin, a travs de un
sistema de premios internacionales, exposiciones y publicaciones en
sitios web de Internet.
IV. CONCLUSIN

Esta Carta fue creada por iniciativa de la UNESCO y de la UIA para que
sea aplicada a nivel internacional en la formacin en Arquitectura y
necesita una garanta de proteccin, de desarrollo y de accin urgente.
La Carta constituye un marco para orientar y guiar a alumnos y
profesores de todos los centros involucrados en la formacin de la
Arquitectura y la Planificacin urbanstica.
Est concebido como un documento dinmico que ser revisado
regularmente para que tenga en cuenta nuevas tendencias, necesidades
y evoluciones del ejercicio profesional, as como de los sistemas
educativos.
Ms all de los aspectos estticos, tcnicos y financieros ligados a las
responsabilidades profesionales, las preocupaciones ms importantes
expresadas en esta Carta son el compromiso social de la profesin, es
decir, la conciencia del rol y de la responsabilidad del arquitecto en su
respectiva sociedad, as como la mejora de la calidad de vida a travs de
asentamientos humanos sostenibles.
La Carta UNESCO / UIA aprobada inicialmente en 1996 por la Asamblea
de la UIA, en Barcelona ha sido redactada por un grupo de diez expertos,
coordinado por Fernando Ramos Galino Espaa, incluyendo: Lakhman
Alwis de Sri Lanka, Balkrishna Doshi de la India, Alexandre
Koudryavtsey de Rusia, Jean-Pierre Elog Mbassi de Benin, Xavier Cortes
Rocha de Mxico, Ashraf Salama de Egipto, Roland Schweitzer de
Francia, Roberto Segre de Brasil,
Vladimir Slapeta de la Repblica Checa y Paul Virilio de Francia.
Este texto ha sido revisado en 2004/2005 por el Comit de Validacin
UNESCO/UIA para la Formacin en Arquitectura, en colaboracin con la
Comisin de Formacin de la UIA.
Los autores de dicha revisin han sido:
Jaime Lerner de Brasil representando la UIA y
Wolf Tochtermann de Alemania,
Representando a la UNESCO: co-Presidentes,
Fernando Ramos Galino de Espaa,
Ponente General, Brigitte Colin de Francia representando a la UNESCO,

Jean-Claude Riguet de Francia, Secretario General de la UIA

y
Los siguientes miembros regionales:
Ambrose A. Adebayo de Sudfrica,
Louise Cox de Australia,
Nobuaki Furuya de Japn,
Sara Mara Giraldo Meja de Colombia,
Paul Hyett del Reino Unido,
Alexandre Koudryavtsev de Rusia,
Said Mouline de Marruecos,
Alexandru Sandu de Rumania, James Scheeler de Estados Unidos,
Roland Schweitzer de Francia, Zakia Shafie de Egipto,
Vladimir Slapeta de la Repblica Checa, Alain Viaro de Suiza,
Enrique Vivanco Riofrio de Ecuador.

Cincuenta y tres aos son muy importantes en la vida de una
institucin.
Para el Colegio de Arquitectos, este lapso nos ha permitido
apreciar en el tiempo el trabajo de cada uno de sus integrantes
para
conseguir
su
crecimiento
y
desarrollo
gremial
convirtindose en la mxima institucin oficial que representa a
los profesionales de la Arquitectura.

SOCIEDAD de ARQUITECTOS del PERU
A lo largo de este medio siglo, existen antecedentes claves que

merecen ser recordados.
La primera Junta Directiva de esta nueva Sociedad a la cual se le
confi la elaboracin del Estatuto estuvo conformada por los
destacados arquitectos Rafael Marquina, Hctor Velarde
Bergman, Julio Haaker Fort, Jos lvarez Caldern, Roberto
Hacker Fort, Guillermo Payet Garreta, Alfredo Danmert Muelle,
Alfonso Estremadoyro Navarro, Augusto Guzmn Robles, Joaqun
Mir Quesada, Luis Velsquez Gmez Snchez, Carlos Granda
Vsquez de Velasco, Gabriel Tizn Ferreyros, Alfredo Mlaga
Bresani, Pablo Fernndez Fernndez, Jos Rojas Cceres,
Leopoldo Arosemena Cevasco, Fernando Belande Terry y la
arquitecta Clotilde Mendiola.
Gran protagonista don Fernando Belande Terry quien fuera
Decano de la primera Facultad de Arquitectura del pas,
Parlamentario y Presidente de la Repblica en dos periodos: el
primero de 1963 a 1968 y el segundo en el quinquenio de 1980 a
1985.

INSTALACIN de PRIMERA JUNTA DIRECTIVA del CAP el 24 de ENERO de 1964
Uno de ellos fue la creacin de la Sociedad Peruana de

Arquitectos, un 6 de noviembre de 1937, que se constituy en la
primera institucin que nos congrego a los arquitectos.
Cuya finalidad esencial fue realizar una intensa tarea de
promocin para distinguir la diferencia entre la Arquitectura y la
Ingeniera, pues hasta 1957 la Universidad slo otorgaba ttulos
con el grado de Ingeniero en la Especialidad de Arquitectura.
La Sociedad de Arquitectos del Per se empe que la
Arquitectura adquiriera su propia fisonoma y asumiera el rol
organizador como planificador que le corresponde, en relacin al
quehacer urbano.
En efecto, esta primera institucin ejerci una actitud vigilante
a favor del desarrollo de la profesin y gran representatividad
entre los organismos pblicos ligados a las especialidades de
arquitectura y urbanismo.
El 8 de Junio de 1962, se constituy el Colegio de Arquitectos del
Per con la Ley N 14085 que dio autonoma con personera
jurdica a la Institucin, de esta manera, el gremio se ampar en
un mecanismo jurdico que fortaleci su organizacin dentro de
las normas especficas, y as garantiz el servicio y la proteccin
de cada uno de sus miembros.

Otra fecha especial es el 24 de enero de 1964, cuando se instal

la Primera Junta Directiva del Colegio de Arquitectos del Per,
acto en el cual el arquitecto Marcelo Elejalde Vargas, ejerca su
condicin de Presidente de la Sociedad de Arquitectos.
PRIMER LOCAL en Av. TACNA 545 y 555 SEDE del CAP a 1976
El arquitecto Marcelo Elejalde Vargas transfiri la personera

jurdica de la institucin a las nuevas autoridades bajo la
presidencia del Arq. Alfredo Dammert Muelle, quien fue el
primer Decano del Colegio de Arquitectos del Per.
Posteriormente destacados arquitectos que asumieron el
Decanato del CAP y que marcaron nuestra historia, se
encuentran Oswaldo Jimeno Aguilar, Carlos Morales Machiavello,
Hilde Scheuch de Zamora, Juan Benites Dubeau, Juan Luis Torres
Higueras, Manuel Callirgos Gamarra, Carlos De Martis Bazo, Julio
Viale Sironi, Eduardo Orrego Villacorta, Carlos Remar Arana,
Guillermo Proao Rivero, Eduardo Chulln Dejo, Nicanor Obando
Oliva, Leonidas Machicao Alborta, Fernando Bryce Lostaunau,
Miguel Romero Sotelo, Jos Alberto Canales Lpez, Pablo Alberto
Velarde Andrade, y Martn Javier Sota Nadal.
En la actualidad el decanato lo preside el Arquitecto Jos
Enrique Arizpe Chvez, actual Decano Nacional de nuestra gran
historia gremial desde que asume este importante cargo viene

realizando un inmenso trabajo de apoyo a las sedes regionales

en nuestro pas.
LOCAL del CAP Av. SAN FELIPE 999 JESS MARA antes de 1992
A lo largo del medio siglo, el Colegio de Arquitectos ha

funcionado en tres locales diferentes, el primero data de 1976
en el centro histrico de Lima, en un inmueble de propiedad del
CAP, ubicado en la cuadra 5 de la Av. Tacna, el cual fue la
antigua sede de la Sociedad Arquitectos del Per.
LOCAL del CAP en ATENTADO de 1992

Posteriormente el traslado fue a un local alquilado en la Av. Arequipa, y

despus en el inmueble propio de la cuadra 9 de la Av. San Felipe en
Jess Mara.
Cincuenta aos despus el Colegio de Arquitectos del Per
prosigue en sus esfuerzos para brindar el mejor servicio a
nuestros 14,393 colegiados, asumiendo el compromiso de
cautelar el ejercicio profesional con tica, orden y eficiencia.
Llegamos a setiembre del 2013 y en estos inolvidables
momentos, el CAP cuenta con una gran comunidad de asociados
que provienen de las 34 Escuelas de Arquitectura de
Universidades pblicas y privadas de nuestro pas.
En los siguientes aos corresponder a nuestra Institucin
continuar con un paciente trabajo de capacitacin profesional y
gremial desde los 21 Consejos Regionales y 12 Oficinas Zonales
en todo el Per, con el objetivo de contribuir en el desarrollo de
una sociedad ms integrada en trminos culturales, econmicos
y sociales.
ACTUAL LOCAL del CAP

Nuestra dinmica es esencialmente urbana pero en la

heterogeneidad de ciudades se mantienen profundas diferencias
en la calidad de vida de sus habitantes, las cuales deben ser
superadas en el menor tiempo posible, sobre la premisa del
respeto de los derechos humanos, la tica, la gestin
democrtica y el buen gobierno.
Nuestra preocupacin constante se orienta tambin a intervenir
insistentemente con nuestra competitividad profesional en las
considerables consecuencias del crecimiento urbano y sus
efectos sobre el medio ambiente que se perfilan a nivel mundial,
tambin en el colapso energtico, en el agotamiento de campos
acuferos, en el deterioro de la atmsfera y en la reduccin del
espacio frtil para la agricultura.
Tenemos una misin con un compromiso vigente por el que fue
creado la Orden, nuestra labor como Colegio Profesional.
VISIN NOCTURNA del ACTUAL LOCAL del CAP

En nuestra ciudad nuestro Colegio de Arquitectos del Per inicia

sus actividades en el ao 1970, participando activamente en la
transformacin urbana de nuestra provincia.
Hoy decenas de arquitectos desarrollan sus actividades, con
nuestra sede institucional inaugurada en su primera etapa
continuando su construccin en la actualidad, la misma que est
ubicada en la Avenida Pacifico de Nuevo Chimbote.
Nuestros decanos son los arquitectos Salvador Chong Olivar,
Juan Valdivia Romero, Mario Bojrquez Gonzales, Marina Guillen
Bouby, Estuardo Daz Delgado, Walter Barbi Salinas, Mario
Parodi Morales. Miriam Prez Pomape y hoy nuevamente el
Arq Mario Bojrquez Gonzales.
Los arquitectos en nuestra ciudad desarrollan labores muy

importantes en el ejercicio y en la formacin de arquitectos en
nuestras
activas
Escuelas
de
Arquitectura,
para
ello
desarrollamos el conocimiento y dominio de las mejores y ms
altas disciplinas, como debe ser preparado siempre el arquitecto
para nuestra sociedad.
Chimbote 8 de Setiembre de 2,015
MARCOS BENITES GUEVARA

ARQUITECTO
C.A.P. N 1963

03 Uia y Colegio de Arquitectos Del Peru - Asd 05.09.15

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UNIVERSIDAD SAN PEDRO

MARKETING PARA ARQUITECTOS

La Unin Internacional de Arquitectos, abreviada UIA

nombre francs: Union Internationale des Architectes

internacional democrtica y no gubernamental que pretende reunir a las

Todos los arquitectos colegiados de un pas miembro son parte de la UIA.

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MEDALLA DE ORO DE LA UIA

1987 REIMA PIETILA

1990 CHARLES CORREA

1993 FUMIHIKO MAKI

1996 RAFAEL MONEO

1999 RICARDO LEGORRETA VILCHIS

2002 RENZO PIANO

2005 TADAO ANDO

2008 TEODORO GONZALEZ DE LEON

2011 ALVARO SIZA VIEIRA

2014 IEOH MING PEI

CHINA ESTADOS UNIDOS

Para abordar un poco el tema y explorar si de alguna forma querremos formar

MARCOS BENITES GUEVARA ARQ

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MAPA de PASES MIEMBROS de la UIA

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REGIN II EUROPA ORIENTAL y MEDIO ORIENTE:

REGIN IV ASIA Y OCEANA:

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CARTA UNESCO UIA

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QUE LOS SIGUIENTES PUNTOS ESPECIALES

QUE LA FORMACIN EN ARQUITECTURA

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