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IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DE LOS SENTIDOS

LOS SENTIDOS COMO HERRAMIENTA DE ANLISIS.

Desde hace bastante tiempo se ha aplicado la Evaluacin Sensorial sin base


cientfica en la industria de alimentos. Se trata de exmenes organolpticosespecializados, habitualmente usados en bebidas estimulantes. Se ha logrado una
certeza sorprendente con los catadores de vinos, que pueden llegar a establecer la
zona, via y ao de produccin. Tambin se conocen resultados exitosos obtenidos
por los catadores de cerveza, t, caf y yerba mate.
La Evaluacin Sensorial usa tcnicas basadas en la fisiologa y psicologa de la
percepcin.
Qu es percepcin?
Cada objeto, un libro, una flor, un alimento, tiene caractersticas propias, y as, el
alimento tiene su propio peso, estructura, composicin, color, etc. Cuando el
observador se percata de la existencia de los objetos que le rodean, se debe a que
stos han actuado como "estmulo" sobre sus sentidos. Este estmulo produce un
efecto en el observador: una sensacin que es funcin de las caractersticas
innatas del objeto. La percepcin se produce cuando el observador ha recibido un
estmulo de magnitud igual o mayor al umbral, y comprende la filtracin,
interpretacin y reconstruccin de la variada y abundante informacin que reciben
los receptores sensoriales
Entre sensacin y percepcin, existe la misma diferencia que hay entre "mirar",
"ver", "or" y "escuchar".
La mente guarda las percepciones en su memoria, y stas son modificadas
continuamente por nuevas percepciones. Estas modificaciones son las que
comnmente llamamos "impresiones".
Pensemos en un da cualquiera de un sujeto cualquiera: su mente recibe millares
de impresiones, triviales, fantsticas, que se desvanecen o graban intensamente.
De todos lados llega una incesante corriente de tomos, y caen, como
transformndose en la vida del Lunes a Martes...
En el proceso total de la percepcin, las seales, su integracin e interpretacin no
son fcilmente separables.
(' El grado de agrado que produce un alimento est unido a este proceso subjetivo,
aunque puede hacerse tambin un anlisis ms objetivo, usando introspeccin y
adoptando una actitud crtica consciente.
El primer estado de percepcin ocurre a nivel de los receptores sensoriales cuya
especificidad y sensibilidad determina la percepcin. El estmulo consiste en una
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emisin de energa emitida por el objeto, que es captada por el receptor. La


cantidad mnima de energa requerida para producir una respuesta sensorial se
define como umbral sensorial, y a partir de esta percepcin, puede ser
determinada la eficiencia de los detector El umbral de deteccin se define como el
estmulo mnimo capaz de producir una respuesta sensorial en un 50% (o mejor
75%) de una poblacin dada. El umbral de identificacin es la cantidad mnima
de estmulo que produce la identificacin de l, por un 50% de una poblacin dada.
El umbral mximo o umbral de saturacin es la mxima concentracin o
intensidad del estmulo que puede ser captada, o sea, si se aumenta la intensidad
del estmulo la respuesta es la misma, tambin referido a la respuesta de un 50%
de una poblacin dada. El continuo de la percepcin se extiende entre el umbral y
el mximo de intensidad percibida.
Tambin es importante sealar el umbral de diferenciacin que corresponde al
incremento mnimo del estmulo, requerido para producir una diferencia detectable
en la percepcin. Esta es una medida de la discriminacin del receptor.
Si la diferencia en cantidad del estmulo es

y vale:

El promedio del continuo de percepcin, segn Weber es una constante, y


constituye una ley general de la percepcin.

constante
La relacin entre la intensidad del estmulo C y la intensidad de la percepcin
expresado por Fechner como:

fue

= N log C siendo N = constante


Ms tarde esta frmula fue corregida por Stevens:
log

= N log C o bien,

y aqu N debe ser determinado para cada tipo de percepcin.


Respecto a la intensidad del estmulo, debe tenerse en consideracin la calidad de
l. RECEPTORES SENSORIALES: Tanto los rganos de los sentidos como los
receptores sensoriales que se usan en la percepcin de los alimentos, determinan
la calidad especfica de la percepcin (Fig. 1).

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As por ejemplo, el sentido de la vista nos informa sobre la apariencia del alimento:
estado fsico (slido, lquido, semilquido, gel), tamao, forma, textura, consistencia,
color. La estimacin de estas caractersticas hace que los otros rganos
sensoriales se preparen para sus propias percepciones, haciendo ms intensa la
respuesta. Salivacin ante un alimento atractivo por ejemplo.
Las imgenes visuales son muy importantes en control de calidad de materia
prima, al juzgar la frescura de frutas y pescados, y en control de proceso, por
ejemplo, al estimar el grado de tostacin del caf por el color. El impacto visual es
un recurso de gran valor en la industria de alimentos, por ejemplo, la coloracin de
bebidas de fantasa, de caramelos, la decoracin de platos preparados. No
podemos desconocer el tremendo impacto visual que produce una bandeja de
bocadillos de cocktail debidamente decorados, o los platos aderezados de un
banquete, o la exposicin de las bandejas con los alimentos en una cena
americana.
El sentido del tacto y los receptores tactiles nos entregan informacin sobre la
textura, forma, peso, temperatura y consistencia del alimento. Estos receptores se
ubican en las manos y boca (labios, mejillas, lengua y paladar).
Cuntas veces nos llevamos una sorpresa grande al complementar la informacin
que tenamos por va visual con la que nos entregan los receptores tactiles: Los
receptores bucales son muy sensitivos y discriminan partculas de hasta 20 a 25
de dimetro para estimar una textura granulosa. Los receptores kinestsicos
musculares de las mandbulas y dientes perciben la consistencia del alimento. La
llamada "sensacin bucal irritante" es la resultante de la sumatoria de las
sensaciones percibidas por los receptores tactiles y los receptores qumicos
sensibles a estas sustancias irritantes, (aj, vinagre).
La sensibilidad depende de la temperatura: un ambiente fro la disminuye.
Las percepciones tactiles influyen notoriamente sobre el placer de comer. As por
ejemplo, muchas personas rechazan comer ostras debido a su consistencia
viscosa; en cambio el aspecto vital y la sensacin de suavidad de las gelatinas
hacen que a muchos degustadores les parezcan apetecibles, y en cambio a otros
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les disgusten. Cuando la textura de los alimentos es compleja, el proceso de


masticacin y deglucin se dificulta, ya que se debe poner en juego un buen control
de toda la musculatura que permite una buena operacin; esto hace que este tipo
de alimentos resulten desagradables para los nios, que no tienen an buen control
muscular en el hbito de comer, y en cambio es agradable en los adultos, que
disfrutan sensaciones ms sofisticadas.
Las sensaciones kinestsicas comprenden el examen de madurez de las frutas o
quesos medido por la presin con los dedos. Este mismo examen se practica en
productos de cecinera con el fin de establecer la evolucion de la madurez.
Instrumentalmente esta medicin se realiza con penetrmetros, suculmetros,
plunger, texturmetros, etc. que tienen un principio semejante; sin embargo, estas
mediciones instrumentales de textura y reologa de los alimentos son bastante
complejas, a menudo empricas y no siempre se correlacionan bien con las
percepciones sensoriales.
El sentido de la audicin est tambin asociado al proceso de comer. Los sonidos
provocados por el masticar o morder un alimento, complementan la percepcin de
textura del alimento y forman tambin parte del placer de comer. Y as por ejemplo,
las manzanas deben ser jugosas, las galletas crujientes, el apio tierno y turgente
etc.
Los receptores de la audicin se ubican en el odo interno y son sensibles a
vibraciones de

Herz.

Las vibraciones acsticas de masticar y tragar llegan al odo interno a travs del
tubo de Eustaquio o por los huesos del crneo. Drake demostr que los sonidos
producidos durante la masticacin varan con la dotacin dental del sujeto.
El sentido del olfato, al igual que el sentido del gusto, es estimulado por energa
qumica principalmente. Es capaz de percibir algunas molculas diluidas en el aire.
La innumerable variedad de olores que existe hace difcil la tarea denominarlos, y
es bastante frecuente dar el nombre de una asociacin conocida. As por ejemplo,
se habla del olor de una taza de caf recin preparado o del perfume de una rosa.
Se han hecho muchos intentos de clasificacin, pero el xito an no ha sido
completo. Gracias a grandes esfuerzos realizados durante los ltimos 20 aos, el
avance ha sido ms sustantivo, sumado a los resultados que entrega la
cromatografa de gases y la fsica de gases.
El oler est ntimamente ligado al comer: no podemos negar la atraccin producida
por un desayuno constituido por un caf humeante y aromtico acompaado de
crujientes tostadas recin preparadas.
En la parte superior de la nariz est el epitelio sensitivo, la pituitaria amarilla que
recibe una pequea fraccin del aire inspirado. Est constituida por clulas
sensitivas provistas de vellosidades en las que se encuentran terminaciones de las
neuronas olfatorias. Est conectado al cerebro a travs del bulbo olfatorio y de all
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salen numerosas conexiones a las diferentes zonas del cerebro. As se explica que
el acto de oler, evoca la memoria y estimula emociones. En el acto de comer, al
masticar y luego deglutir el alimento, los aromas de ste llegan hasta la pituitaria
amarilla, a travs de la va retronasal, que une la nariz y la trquea, integrndose
entonces la sensacin de sabor.
El sentido del gusto tiene sus receptores ubicados en la boca, principalmente en la
lengua, paladar y labios. Estos receptores no son rigurosamente especficos a una
determinada calidad de gusto, a veces un receptor responde a un tipo de azcar y
no a otro edulcorante, y s puede responder dbilmente a un compuesto amargo. El
campo de percepcin se refiere a cuatro gustos bsicos (cido, amargo, salado y
dulce). Estos cuatro gustos originan toda la gama de gustos conocida, por
interaccin mutua de dos o ms de ellos, produciendo reforzamiento o
enmascaramiento. La sensibilidad del gusto se mide con soluciones acuosas de
sustancias puras. Esta sensibilidad es mayor a temperaturas de 20 - 30C.
La informacin captada por los diferentes receptores sensoriales es transmitida en
forma de potenciales de accin hasta el cerebro, donde es interpretada. Es aqu
donde cobran importancia las interacciones sensoriales y las asociaciones
psicolgicas, y as hay asociaciones entre color y temperatura, textura y gusto,
color y olor, etc. As por ejemplo, un color azul parece ms profundo y oscuro si se
presenta acompaado de un sonido suave, y parecer ms claro si el sonido es
agudo. El agua destilada teida dbilmente de verde parece ms cida que el agua
incolora de referencia. Una pizca de color caf en una crema de vainilla amarilla,
intensifica su sabor. Un trago de agua servido en un vaso craquelado parece ms
fresca que si se sirve en un vaso liso. Para demostrar que existen efectos no
fisiolgicos, se puede evidenciar adicionando iguales cantidades de azcar a agua
y a un fluido viscoso, por ejemplo gelatina sin sabor, y al degustar ambos, se capta
una intensidad de dulzor diferente por la distinta actividad qumica y habilidad para
contactar receptores, lo que est influyendo en reforzar la asociacin existente
entre gusto y textura.
Hay diferencias en la sensibilidad individual a gustos, sonidos, formas, iluminacin,
olores, de tal forma que cada uno de nosotros tiene una imagen global del mundo.
Esta variabilidad es an reforzada por la educacin, nivel social, cultura y
personalidad, influyendo profundamente en la actitud tomada frente a una situacin
dada, la atencin dada a un problema o al medio que nos rodea, produciendo todas
las diferencias en los sentimientos personales y la realidad interna.
La problemtica de la evaluacin sensorial reside en el hecho que los receptores
sensoriales detectan algunas propiedades objetivas del alimento y el consumidor
elabora un juicio subjetivo como resultado de un proceso que depende de su
psicologa y fisiologa. El experimentador debe saber, lo que es percibido con el
mnimo de interpretacin subjetiva, de tal forma que los resultados puedan ser
relacionados significativamente con las mediciones mecnicas e instrumentales y el
anlisis de mercado. Es en este punto donde se necesita asegurar las condiciones
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que hagan que el juez juzgue el producto con una interpretacin personal pero
analizndolo ms objetivamente.
Para qu sirven los 5 sentidos
del cuerpo humano?
Los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos sirven para conocer y
relacionarnos con nuestro entorno; son el gusto, la vista, el olfato, el odo y el
tacto.
Los rganos de los sentidos captan impresiones las cuales son transmitidas al
cerebro y ste las convierte en sensaciones.
Con la vista notamos lo que pasa a nuestro alrededor; con el gusto reconocemos
los sabores; con el olfato olemos lo que est en el entorno; con el odo sentimos
todos los sonidos y con el tacto reconocemos las cosas cuando las tocamos.
La Vista
La vista es el sentido que nos permite ver las cosas. Con los ojos percibimos la
forma y el tamao de los objetos y tambin a qu distancia se encuentran de
nosotros.
El rgano de la visin es el Ojo, el cual est encargado de detectar la luz y de
enviarla al cerebro. All se interpreta y se reconocen los objetos y todo lo que nos
rodea.

Este es un dibujo del ojo. Obsrvalo bien y trata de identificar las partes que
lo conforman.

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El Olfato
El olfato es un sentido por el cual se perciben los olores. El rgano del olfato es la
narz. Por medio de las mucosas que se encuentran dentro de la narz se recogen
los olores y stos luego van al cerebro, para ser interpretados. Es nuestro cerebro
quien nos dice a qu huele algo.
En este dibujo podrs ver las partes que conforman la narz. Trata de
reconocer estas partes en tu narz!

El Odo
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Las orejas nos permiten escuchar? NO. En realidad el rgano que nos permite
escuchar es el odo, que se encuentra al interior de las orejas y de nuestra cabeza. El
odo se divide en tres secciones: odo externo o pabelln de la oreja, odo medio y odo
interno.
Observa bien este dibujo. Parece un laberinto verdad? Este es el odo. Mira
cuntas partes tiene!

El gusto es el sentido que nos permite reconocer los sabores de los alimentos, por
medio de las papilas gustativas, que son pequeos bultos que se encuentran en la
base de la lengua.
La sensacin que un alimento produce en el sentido del gusto se llama sabor. Los
alimentos pueden ser dulces o salados, cidos o amargos.

Observa en este dibujo todo lo que tiene nuestra lengua.

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El Gusto
El Tacto

El tacto es el sentido que nos sirve para sentir las cosas que tocamos. Con el tacto
sabemos si un objeto es liso o rugoso, si est frio o caliente, si es blando o duro.

Este es un dibujo de la piel. La piel es una capa fina que cubre todo nuestro cuerpo
y nos permite sentir.

Qu es el sistema endcrino?
El sistema endocrino o 1 tambin llamado sistema de glndulas de secrecin
interna es el conjunto de rganos que segregan un tipo de sustancias
llamadas hormonas, que son liberadas al torrente sanguneo y regulan algunas de
las funciones del cuerpo. Es un sistema de seales similar al del sistema nervioso,
pero en este caso, en lugar de utilizar impulsos elctricos a distancia, funciona
exclusivamente por medio de sustancias (seales qumicas). Las hormonas regulan
muchas funciones en los organismos, incluyendo entre otras el estado de nimo,
el crecimiento, la funcin de los tejidos y el metabolismo , por clulas
especializadas y glndulas endocrinas. Acta como una red decomunicacin
celular que responde a los estmulos liberando hormonas y es el encargado de
diversas funciones metablicas del organismo.
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El sistema endocrino est constituido por una serie de glndulas carentes


de ductos. Un conjunto de glndulas que se envan seales qumicas mutuamente
son conocidas como un eje; un ejemplo es el eje hipotalmico-hipofisario-adrenal.
Las glndulas ms representativas del sistema endocrino son la hipfisis,
la tiroides y la suprarrenal. Las glndulas endocrinas en general comparten
caractersticas comunes como la carencia de conductos, alta irrigacin sangunea y
la presencia de vacuolas intracelulares que almacenan las hormonas. Esto
contrasta con las glndulas como las salivales y las del tracto gastrointestinal que
tienen escasa irrigacin y poseen un conducto o liberan las sustancias a una
cavidad.
Aparte de las glndulas endocrinas especializadas para tal fin, existen otros
rganos como el rin, hgado, corazn y las gnadas, que tiene una funcin
endocrina secundaria. Por ejemplo el rin segrega hormonas endocrinas como
la eritropoyetina y la renina.
El sistema endocrino u hormonal es un conjunto de rganos y tejidos del organismo
que liberan un tipo de sustancias llamadas hormonas y est constituido adems de
estas, por clulas especializadas y glndulas endocrinas. Acta como una red de
comunicacin celular que responde a los estmulos liberando hormonas y es el
encargado de diversas funciones metablicas del organismo, entre ellas:
Controlar la intensidad de funciones qumicas en las clulas.
Regir el transporte de sustancias a travs de las membranas de las clulas.
Regular el equilibrio (homeostasis) del organismo.
Hacer aparecer las caractersticas sexuales secundarias.
Otros aspectos del metabolismo de las clulas, como crecimiento y secrecin.
Caractersticas
1.

Intervienen en el corazn

2.

Se liberan al espacio extracelular.

3.

Se difunden a los vasos sanguneos y viajan a travs de la sangre.

4.

Afectan tejidos que pueden encontrarse lejos del punto de origen de la


hormona.

5.

Su efecto es directamente proporcional a su concentracin.

6.

Independientemente de su concentracin, requieren de adecuada


funcionalidad del receptor, para ejercer su efecto.

7.
Regulan el funcionamiento del cuerpo.
Efectos
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1 Estimulante: promueve actividad en un tejido. (ej, prolactina).


2 Inhibitorio: disminuye actividad en un tejido. (ej, somatostatina).
3 Antagonista: cuando un par de hormonas tienen efectos opuestos entre s,
(ej, insulina y guagn)
4 Sinergita: cuando dos hormonas en conjunto tienen un efecto ms potente que
cuando se encuentran separadas. (ej: hGH y T3/T4)
5 Trpico: esta es una hormona que altera el metabolismo de otro tejido endocrino,
(ej, gonadotrofina sirve de mensajero qumico).
6 Balance cuantitativo: cuando la accin de una hormona depende de la contraccin
de otra.

Glndula pineal
Hormona secretada

Clulas que la
originan

Melatonina (Principalmente
Pinealocitos
)

Dimetiltriptamina

Efectos

Antioxidante
Encargada del ritmo
circadiano incluyendo
la somnolencia

Se especula un papel en los


sueos y experiencias msticas

Glndula tiroides
Hormona
secretada

Triyodotironina

Abreviatur
a

T3

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Clulas que
la originan

Clulas
epiteliales de
la tiroides

Efectos

(Forma ms potente
de hormona tiroidea)
Estimula el consumo de oxgeno
y energa, mediante el

incremento del metabolismo


basal
Estimula el ARN polimerasa I y
II, de este modo promoviendo
la sntesis proteica

Tiroxina
T4
(tetrayodotironina)

Calcitonina

Clulas
epiteliales de
la tiroides

(Forma menos activa de


hormona tiroidea)
(Acta como
una prohormona para
originar triyodotironina)
Estimula el consumo de oxgeno
y energa, mediante el
incremento del metabolismo
basal
Estimula la ARN polimerasa I y
II, de este modo promoviendo la
sntesis proteica

Estimula los osteoblastos y la


Clulas
construccin sea
parafoliculare Inhibe la liberacin de Ca2+ del
s
hueso, reduciendo de esa forma
el Ca2+ sanguneo

Glndula suprarrenal

Corteza adrenal
Hormona secretada

Clulas
secretoras

Glucocorticoides (Principalmente cortisol) Clulas de


la zona
fasciculada y
la zona
reticular

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Efectos

Estimula
la gluconeognesis
Estimula la
degradacin de
cidos grasos en
el tejido adiposo
Inhibe la sntesis
proteica
Inhibe la captacin
de glucosa en el

tejido muscular y
adiposo
Inhibe la respuesta
inmunolgica
(imunosupresor)
Inhibe la respuesta
inflamatoria
(antiinflamatorio)

Mineralocorticoides (Principalmente
aldosterona)

Clula de
la Zona
glomerular

Clulas de
la zona
Androgenos (incluye DHEA y testosterona
fasciculada y
)
la zona
reticular

Estimula la
reabsorcin activa
de sodio en
los riones
Estimula la
reabsorcin pasiva
de agua en los
riones,
incrementando
el volumen
sanguneo y la
presin arterial
Estimula la
secresin
de potasio y H+ en
la nefrona del rin
y la excrecin
subsecuente

En machos: efectos
reducidos en
comparacin con
los andrgenos
testiculares
En hembras: efecto
masculinizante (por
ejemplo. excesivo
vello facial)

Glndulas endocrinas y sus hormonas


Algunas glndulas endocrinas y sus hormonas

Glndula endocrina

hormonas

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tejido

Acciones

adiposo
blanco

Hipotlamo (producci
n)Hipfisis,
neurohipfisis
Oxitocina
(almacenamiento y
liberacin)

Glndulas mamarias

Hormona antidiurtica
(vasopresina)

Hipfisis (produccin)
Lbulo anterior de la
hipfisis

Prolactina

Hormona estimulante
del tiroides (TSH)

tero

principales

Estimula las
contracciones

Estimula la expulsin
de leche hacia los
conductos

Riones (conductos
colectores)

Estimula la
reabsorcin
de agua;
conserva
agua.

Hormona del
crecimiento (GH)

General

Glandulas mamarias

Estimula la
produccin de
leche.

tiroides

Estimula la
secrecin de
hormonas
tiroideas;
estimula el
aumento de
tamao del
tiroides.

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Estimula el
crecimiento al
promover la
sntesis
de protenas.

Hormona
adrenocorticotrpica
(ACTH)

Corteza suprarrenal

Hormonas
gonadotrpicas
Gnadas
(foliculoestimulante, FS
H; luteinizante, LH)

Tiroides

Calcitonina

Estimula la
secrecin de
hormonas
corticosuprarr
enales.
Estimula el
funcionamient
oy
crecimiento
gonadales.

Tiroxina (T4)
ytriyodotironina (T3)

General

Hueso

Reduce la
concentracin
sangunea de
calcio
inhibiendo la
degradacin
sea por
osteoclastos.

Estimulan el
metabolismo;
esencial para el
crecimiento y
desarrollo normal.

Hormona
Glndulas paratiroides
paratiroidea (PTH)1

Hueso,
riones, tubo
digestivo

Incrementa la
concentracin
sangunea de
calcio estimulando
la degradacin
sea; estimula la
reabsorcin de
calcio por los
riones; activa la
vitamina D.

Islotes de

General

Reduce la

Insulina

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concentracin
sangunea de
glucosa facilitando
la captacin y el
empleo de sta
por las clulas;
estimula
la glucognesis;
estimula el
almacenamiento
de grasa y la
sntesis de
protena.

Langerhans del
pncreas

Glucagn

Eleva la
concentracin
sangunea de
la glucosa
estimulando
Hgado, tejido adiposo
la glucogenli
sis y
lagluconeogn
esis; moviliza
la grasa.

Mdula suprarrenal

Ayuda al
organismo a
afrontar el estrs;
incrementa la
frecuencia
Msculo,
cardaca,
miocardio,
la presin arterial,
Adrenalina noradrenali vasos
la tasa metablica;
na
sanguneos,
desva el riego
hgado, tejido
sanguneo;
adiposo
moviliza grasa;
eleva la
concentracin
sangunea de
azcar.

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Mineralocorticoides(al Tbulos
dosterona)
renales

Mantiene el
equilibrio
de sodio y fosfato.

Glucocorticoides(cortis
General
ol)

Ayuda al
organismo a
adaptarse al
estrs a largo
plazo; eleva la
concentracin
sangunea
de glucosa;
moviliza la grasa.

Corteza suprarrenal

Glndula pineal

Melatonina

Influye en los
procesos
reproductivos
en cricetos y otros
animales; pigment
Gnadas,
acin en algunos
clulas
vertebrados;
pigmentarias, puede controlar
otros tejidos
biorritmos en
algunos animales;
puede ayudar a
controlar el inicio
de la pubertad en
el ser humano.

Estrgenos(estradiol)

Desarrollo y
mantenimiento de
caracteres
sexuales
General; tero femeninos,
estimula el
crecimiento del
revestimiento
uterino.

Progesterona

tero; mama

Ovario

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Estimula el

desarrollo del
revestimiento
uterino.

Testosterona

Desarrollo y
mantenimiento de
caracteres
sexuales
General;
masculinos;
estructuras
promueve la
reproductivas
espermatognesis
; produce el
crecimiento en la
adolescencia.

Inhibina

Lbulo
anterior de la
hipfisis

Testculos

Inhibe la liberacin
de FSH(crecimient
o de vello en el
pecho y la barba).

Principales glndulas endocrinas


Las principales glndulas que componen el sistema endocrino son:
1 El pncreas.
2 La glndula tiroides.
3 El hipotlamo.
4 La hipfisis.
5 La glndula pineal.
6 Las glndulas suprarrenales.
7 Las gnadas: testculos y ovarios.
8 Las paratiroides.
9 Los islotes pancreticos (pncreas).
10 El timo.
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Alteraciones hormonales

El sistema endocrino es el encargado de mantener el equilibrio qumico del


organismo, pero algunas veces se ve alterado, provocando algunos trastornos y
enfermedades. Estas alteraciones pueden afectar ya sea alguna glndula
endocrina o a la clula efectora o bien, a los mecanismos de regulacin de las
hormonas.
Trastornos de la hipfisis
Los principales trastornos de la hipfisis tienen que ver con la suspensin total o
parcial de la funcin hormonal que produce una determinada glndula, y entre ellos
se encuentran:
Hipopituitarismo
Es la ausencia de una o ms hormonas hipofisiarias. La falta de una de estas
conlleva a una prdida de la funcin de esta glndula o del rgano al cual controla.
Por ejemplo: la prdida de la hormona estimulante de la tiroides ocasiona una
disminucin de la funcin de la glndula tiroides. Esto se produce por lesiones
vasculares que provocan un infarto hipofisiario (muerte de las clulas hipofisarias),
infecciones, inflamaciones, tumores de rganos vecinos o de la propia hipfisis. En
algunas ocasiones, tambin el hipopituitarismo es causado por un traumatismo
craneal o por una ciruga o radioterapia.
Adenomas hipofisarios
Son tumores, generalmente, benignos, que pueden alcanzar un gran tamao y se
clasifican en funcionantes y no funcionantes. Los primeros son los que producen un
exceso de algn tipo de hormona hipofisiaria y los segundos no son por causa
hormonal, sino que sus sntomas se deben a la compresin de estructuras vecinas
o por destruccin de la glndula.
Acromegalia
Es ocasionada por el exceso de hormona del crecimiento (GH), despus del
desarrollo normal de un individuo. Este fenmeno ocasiona un agrandamiento
gradual de los tejidos corporales, incluyendo los huesos de la cara, la mandbula,
las manos, los pies y el crneo. La causa del aumento es, generalmente, un tumor
benigno de la hipfisis.
Enanismo hipofisiario
Es consecuencia de la falta de la hormona del crecimiento durante los primeros
aos de vida.

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Gigantismo
Es una enfermedad hormonal, causada por la excesiva secrecin de la hormona
del crecimiento, durante la poca de desarrollo.
Patologas tiroideas
- Tiroiditis crnica (o enfermedad de Hashimoto): Es una inflamacin de la glndula
tiroides, ocasionada por una reaccin del sistema inmunitario contra ella. El inicio
de la enfermedad es lento y pueden pasar meses o inclusive aos para que pueda
ser detectada.
- Hipertiroidismo o tirotoxicosis: Se produce por la liberacin excesiva de hormonas
T4 y T3, en un perodo corto (hipertiroidismo agudo) o largo (hipertiroidismo
crnico). Sus principales sntomas son insomnio, palpitaciones, cansancio,
sudoracin, poca tolerancia al calor, temblor de manos, prdida de peso y diarreas.
- Hipotiroidismo: Es una afeccin en la cual la glndula tiroides no logra producir
suficiente cantidad de hormonas T4 y T3. Las causas ms comunes son la tiroiditis,
defectos congnitos, extirpacin quirrgica de la glndula tiroides, irradiacin a la
glndula o trastornos inflamatorios.
- Bocio: es el agrandamiento del tamao de la glndula tiroides y sus causas ms
comunes son la falta de yodo en la dieta, anomalas congnitas de la tiroides,
tumores benignos y malignos y tiroiditis.
- Cncer de tiroides: Es un tumor maligno que se desarrolla en la glndula tiroides.
La causa ms comn para que se desarrolle esta enfermedad se encuentra en que
el paciente haya recibido radioterapia. Otros factores de riesgo son antecedentes
familiares con este cncer y con bocio crnico.
Existen cuatro tipos de cncer de tiroides:
1. Carcinoma papilar: es el ms comn y el menos maligno. Generalmente, afecta
a mujeres en edad reproductiva.
2. Carcinoma folicular: generalmente, produce metstasis (diseminacin del cncer
a otros rganos del cuerpo).
3. Carcinoma medular: es un cncer que comienza en un tipo de clulas, conocida
como clulas C, que libera la hormona calcitonina.
Aunque su causa es desconocida, se cree que est relacionada con la radioterapia.
Existen dos formas de este carcinoma: el espordico (no es hereditario) y el
hereditario.
4. Carcinoma anaplsico: es la forma ms maligna de este tipo de cncer y ataca
ms frecuentemente a personas mayores de 60 aos. No responde a la terapia con
yodo radiactivo y hace metstasis rpidamente e invade rganos vecinos como, por
ejemplo, la trquea, causando dificultad respiratoria.

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Trastornos suprarrenales
Las patologas que afectan a las glndulas suprarrenales son:
Sndrome de Cushing
Es una enfermedad ocasionada por el incremento de la produccin de la hormona
cortisol. La causa ms comn est en la aparicin de un tumor en la glndula
pituitaria o en la glndula suprarrenal o en otro lugar. Tambin puede provocarse
por el uso prolongado de corticoides (medicamentos antiinflamatorios e
inmunosupresores).
Sndrome de Conn o hiperaldosteronismo
Existen dos tipos; el primario, que se caracteriza por el aumento en la secrecin de
la hormona aldosterona que es causada por la falla de la glndula suprarrenal, y el
secundario, que tambin se debe al aumento en la produccin de aldosterona, pero
que es provocado por algo externo a la glndula suprarrenal.
Feocromocitoma
Es un tumor, normalmente benigno, que se desarrolla en la mdula de la glndula
suprarrenal, debido al exceso de produccin de adrenalina y noradrenalina. Los
sntomas ms comunes son dolores de cabeza, palpitaciones y transpiracin
excesiva. En algunas ocasiones, tambin puede provocar temblores, palidez,
nuseas, dolores abdominales o en el pecho y prdida de peso.
Enfermedades de las paratiroides
Tetania
Es una enfermedad producida por la insuficiencia en la secrecin de la hormona
paratiroidea, que es secretada por las glndulas del mismo nombre. Se caracteriza
por provocar contracciones dolorosas de los msculos de las extremidades y por la
disminucin del calcio en la sangre.
Hiperparatiroidismo
Es la produccin excesiva de la hormona paratiroidea. Existen dos tipos: el
primario, que es provocado por el aumento de una o ms de estas glndulas, y el
secundario, que se presenta cuando el cuerpo produce hormona paratiroidea
adicional, debido a que los niveles de calcio estn demasiado bajos.
Hipoparatiroidismo
Es causado por la poca produccin de la hormona paratiroidea. La causa ms
comn es la lesin de las glndulas durante una ciruga de cabeza y cuello.
Cncer de paratiroides
Esta enfermedad es poco comn y es causada por la aparicin de un tumor
maligno en una o ms de estas glndulas. Su causa se desconoce, pero las
personas que padecen neoplasia endocrina mltiple I (trastorno hereditario, en el
que una o ms de las glndulas endocrinas forman un tumor) presentan un riesgo
mayor de contraer esta patologa.
Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Diabetes
En el pncreas endocrino se produce la enfermedad ms comn del sistema
endocrino: ladiabetes o diabetes mellitus. Esta es una enfermedad donde un
individuo presenta altos niveles de glucosa o azcar en la sangre o debido a que el
pncreas no produce suficiente insulina o a que el cuerpo (msculos, tejido graso y
clulas hepticas) no la asimila en forma normal o ambos casos.
Existen dos tipos de diabetes:
Diabetes tipo I: generalmente, se diagnostica en la infancia o pubertad. Como no se
produce o se fabrica poca insulina, se necesitan inyecciones diarias de esta
hormona para sobrevivir.
Diabetes tipo II: se presenta en la edad adulta y es causada porque el pncreas no
produce suficiente insulina, por lo tanto, el azcar no pasa de la sangre a los
rganos y el funcionamiento corporal se debilita.
Cabe sealar que existe otro tipo de diabetes conocida como diabetes
inspida o diabetes de agua, y que tiene relacin con la hormona antidiurtica o
vasopresina. Esta ocasiona la liberacin de grandes cantidades de orina, lo que
provoca un aumento de la sensacin de sed (polidipsia).
Enfermedad de Adisson
Es una disminucin en la produccin de hormonas debido al dao de la corteza de
la glndula suprarrenal. Esto ltimo puede generarse por varias razones: porque el
sistema inmunitario ataca equivocadamente la glndula (enfermedad
autoinmunitaria), por tuberculosis, por VIH, por infecciones micticas (hongos), por
hemorragias, por tumores o por uso de medicamentos anticoagulantes.
Los principales sntomas de la enfermedad de Addison son cansancio, presin
arterial baja, adelgazamiento y una pigmentacin excesiva de la piel.

Temperamentos
Nuestra personalidad es desarrollada por nuestro temperamento, existen cuatro
tipos, los cuales son: Melanclico, flemtico, colrico y sanguneo, cada uno
con su significado, ahora bien, la mayora de las personas poseemos dos de
los temperamentos y se combinan de diferente manera, ya sea, melanclico
flemtico, colrico sanguneo, sanguneo melanclico, y as, depende de
nuestra personalidad, aunque tambin hay muchos que solo poseen un
temperamento.
Melanclico:(Hagmoslo de la manera correcta)
Deseo: Hacerlo bien, hacerlo perfecto.
Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Necesidades: Sentido de estabilidad, espacio, silencio, creatividad y apoyo.


Fuerzas Claves: Habilidad para organizar, fijar metas a largo plazo, tener normas
ideas elevadas, analizar profundamente.
Debilidades Claves: Se deprime fcilmente, demasiado tiempo de preparacin, se
concentra demasiado en los detalles, recuerda las cosas negativas,
sospecha de los dems.
Se deprime cuando: La vida est desordenada, no se cumplen las normas, parece
que nadie le importa.
Tiene miedo de: Que nadie lo entienda como se siente, de equivocarse, tener que
comprometer sus normas.
Le gustan las personas que: Son superficiales, intelectuales, profundas, y que
puedan sostener una conversacin sensible.
No le gustan las personas que: Son superficiales, olvidadizas, que llegan tarde,
desorganizadas, que engaan, y que son imprevisibles.
Podra mejorar si: No tomara la vida tan seriamente y no insistiera en que los
dems fueran perfeccionistas.
Como lder l: Organiza bien, es sensible a las necesidades de las personas, tiene
una profunda creatividad, demanda una accin rpida.
Tiende a casarse con: Los populares por sus personalidades y por sus habilidades
sociales, pero rpidamente tratan de callarlos y de hacer que se ajusten al
horario, Se deprimen cuando estos no responden.
Reaccin al stress: Se retrae, se pierde en un libro, se deprime, se da por vencido,
hace un recuento de sus problemas, regresa a la universidad.
Se le reconoce por: Su naturaleza seria, sensible, su acercamiento correcto,
desaprueban los comentarios, meticulosos y bien vestidos (las excepciones
son los tipo hippies, los msicos o poetas, quienes sienten que ponerle
atencin a la ropa es mundano y los distrae de sus fuerzas).

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Flemtico: (Hagmoslo de la manera fcil)


Deseos: No tener conflictos, mantener la paz.
Necesidades: Sentido de respeto, sentimiento de valor, comprensin, apoyo
emocional.
Fuerzas claves: Balanceado, disposicin, seco sentido del humor, personalidad
agradable.
Debilidades claves: Falta de decisin, entusiasmo, y energa, no hay defectos
obvios sino una voluntad de hierro escondida.
Se deprime cuando: La vida est llena de conflictos, tiene que encarar una
confrontacin personal, nadie quiere ayudar, la oposicin los detiene.
Tiene miedo de: Tener que resolver un problema personal grande, llevar a cabo
cambios grandes.
Le gustan las personas que: Toman decisiones por l, que reconocen su fuerza,
que no lo ignoran, que lo respetan.
No le gustan: Los que presionan demasiado, los que son muy escandalosos y
esperan mucho de l.
Como lder l: Se mantiene tranquilo, calmado, no toma decisiones impulsivas, es
agradable e inofensivo, no causa problemas, pero no es frecuente que tengan
ideas brillantes.
Podra mejorar si: Se trazara metas y se auto motiva, estuviera dispuesto a hacer
las cosas ms rpido de lo que se espera, y si pudiera enfrentar sus propios
problemas de la misma manera en que maneja los problemas de los dems.
Tiende a casarse con: Los fuertes porque respetan su fortaleza y el hecho de ser
decisivos, pero posteriormente, el pasivo se cansa de que lo estn
empujando y menospreciando.
Reacciones al stress: Se esconde de s mismo, ve televisin, come, se desconecta
de la vida, duerme.

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Se le reconoce por: Su acercamiento calmado y agradable, su postura relajada y


porque participa y aprende cuando hay la posibilidad.
Colrico: (Hagmoslo a mi manera)
Deseo: Tener el control.
Necesidades: Sentido de obediencia, aprecio por los logros, crdito por la
habilidad.
Fuerzas claves: Habilidad de estar a cargo de cualquier cosa en el instante, hacer
juicios rpidos y correctos.
Debilidades claves: Demasiado mandn, dominante, autcrata, insensible, no est
dispuesto a delegar ni dar crdito a otros.
Se deprime cuando: La vida est fuera de control y las personas no hacen las
cosas a su manera.
Tiene miedo de: Perder el control de alguna cosa, como el perder su empleo, no
ser promovido, enfermarse gravemente, tener un hijo rebelde o una pareja
que no lo apoye.
Le gustan las personas que: Apoyan y que son sumisas, ven las cosas desde su
punto de vista, cooperan rpidamente y dejan que ellos se lleven el crdito.
No le gustan: Los que son perezosos y que no estn dispuestos a trabajar
constantemente, quienes se oponen a su autoridad, quienes son
independientes o no son leales.
Como lder: Tiene un sentido natural de estar al mando, un sentido rpido de lo que
puede dar resultado, y una sincera creencia en su habilidad de llevar a cabo
sus logros, pero suele agobiar a las personas que son menos agresivas.
Podra mejorar si: Permitiera que otros tomaran decisiones, delegara autoridad,
fuera ms paciente, no esperar a que todos tuvieran la misma productividad
que l.

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Tiende a casarse con: Pasivos que obedecen calmadamente y que no desafan su


autoridad, pero tampoco tienen suficientes logros ni se emocionan por sus
proyectos.
Reaccin al stress: Reafirma su control, trabaja ms duro, ejercita ms, se deshace
del ofensor, se mantiene alejado de las situaciones sociales.
Se le reconoce por: Su acercamiento rpido, por tomar rpidamente el control,
confianza en s mismo, una actitud inquieta y que se sobrepone.
Sanguneo: (Hagmoslo de la manera divertida)
Deseo: Divertirse.
Necesidades: Atencin, afecto, aprobacin, aceptacin.
Fuerzas claves: Puede hablar de cualquier cosa en cualquier momento y en
cualquier lugar con o sin informacin, tiene una personalidad alegre,
optimista, sentido del humor, habilidad para contar historias, le gustan las
personas.
Debilidades claves: Desorganizado, no puede recordar detalles ni nombres,
exagera, no es serio con respecto a nada, confa en que otros hagan el
trabajo, es demasiado ingenuo y confiado.
Se deprime cuando: La vida n es divertida y cuando considera que nadie lo ama.
Tiene miedo de: No ser popular o aburrido, teniendo que vivir apegado a un horario
o mantener un informe del dinero que se ha gastado.
Le gustan las personas: Que escuchan y que se ren, que alaban y que aprueban.
No le gustan: Los que critican, los que no responden a su humor, y los que no
piensan que son agradables.
Podra mejorar si: Se volviera organizado, no hablara tanto y aprendiera a ser
puntual.

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Como lder: Emociona, persuade, e inspira a otros, irradia encanto y


entretenimiento, pero es olvidadizo y nada bueno para seguir una
conversacin.
Tiende a casarse: Con perfeccionistas que son sensibles y serios, pero los
populares rpidamente se cansan de tener que animarlos todo el tiempo, y
de que los hagan sentires inadecuados o estpidos.
Reaccin al stress: Dejar el escenario, ir de compras, comer ms, encontrar un
grupo divertido, crean excusas, niega la realidad, culpa a otros.
Se le reconoce por: Hablar constantemente, estridente, ojos brillantes, mueve sus
manos, ropa colorida, personalidad magntica, habilidad para contar
historias.
Perfil de la personalidad:
Qu temperamento tienes?, pon una x en cada palabra que tiene que ver con tu
personalidad y despus las cuentas y pones el total al final, tu temperamento
es el que tiene el mayor # de x, y tu segundo temperamento es el que sigue.
As sabrs el perfil de tu personalidad.
Sanguneo:

colrico:

Melanclico:

Flemtico:

Animado

Antiptico

Analtico

Adaptable

Juguetn

Resentido

Persistente

Pasivo

Sociable

Temeroso

Abnegado

Sumiso

Indisciplinado

Aventurero

Considerado

Controlado

Impaciente

Persuasivo

Respetuoso

Reservado

Soso

Decidido

Imprevisible

Sin afecto

Entusiasta

Autosuficiente

Difcil de complacer

Vacilante

Sensible

Positivo

Orgulloso

Taciturno

Terco

Seguro

Argumentador

Desprendido

Alegre

Tenaz

Nervioso

Mandn

Clido

Abierto

Enrgico

Franco

Espontneo

Confiado

Planificador

Implacable

Hablador

Competitivo

Puntual

Interrumpe

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Popular

Introvertido

Ordenado

Contento

Optimista

Inseguro

Fiel

Paciente

Vengativo

Dominante

Adicto al trabajo

Tmido

Aventurero

Jefe

Tmido

Atento

Dudoso

Independiente

Intolerante

Amigable

Inspirador

Apocado

Ostentoso

Divagador

Convincente

Abstrado

Perezoso

Equilibrado

Humorstico

Atrevido

Malgeniado

Escptico

Adorable

Osado

Bien portado

Emotivo

Jovial

Decisivo

Perfeccionista

Deprimido

Vivaz

Prepotente

Organizado

Manipulador

Reticente

Temperamental

Sin entusiasmo

Escucha

Lento

Testarudo

Resistente

Tolerante

Sin ambicin

Suspicaz

Indeciso

Precipitado

Cordial

Instigador

Leal

Indiferente

Msico

Conciliador

No
comprom
etido

Encantador
Desordenado

Inventivo

Idealista

Humor seco

Inspido

Descuidado

Culto

Inofensivo

Inconsistente

Sin motivacin

Detallista

Constante

Ingenuo

Productivo

Quejumbroso

Diplomtico

LOS TIPOS DE CARCTER


El nervioso:
1. Cambia continuamente de intereses y de ocupacin. La persona de carcter
nervioso se entusiasma con lo nuevo, pero slo busca de ello lo que es
prctico.
2. El nervioso le falta orden, disciplina y perseverancia en las cosas. Tiene una
voluntad dbil, es inestable, sociable, carioso y extrovertido.

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

3. En cuanto a su inteligencia, le cuesta la comprensin, la memorizacin y el


razonamiento lgico de las cosas.
4. Es perezoso, distrado. Trabaja solamente cuando la tarea coincide con sus
intereses momentneos.
El sentimental:
1. Es muy sensible, tmida, pesimista.
2. El busca el aislamiento y la soledad.
3. Es rencoroso, difcil de reconciliar. Se desmoraliza rpidamente. Es
inseguro.
4. En el trabajo es lento e indeciso.
5. En cuanto a su inteligencia: es reflexivo, se centra en los objetos es muy
abstrado.
6. Le gusta hacer las cosas bien, pero se desalienta pronto ante las
dificultades.
7. Tiene problemas para adaptarse a cosas nuevas.
El Colrico:
1. Siempre vive ocupado en cosas. Es un atrevido para hacer cosas nuevas.
2. Debido a sus arrebatos, improvisa, se precipita, despilfarra energa y cae
en la dispersin.
3. Abandona las cosas cuando aparece algn peligro. Es un extrovertido.
4. En cuanto a su inteligencia: le gustan las cosas concretas, inmediatas, y
tcnicas.
5. Comprende con rapidez y es bueno para improvisar.
6. Se tensiona fcilmente.
7. No le gusta sintetizar las cosas. Posee una escasa capacidad para
adquirir nuevos conocimientos.
8. Es poco disciplinado en su trabajo. Le gusta el trabajo en equipo
individual.
9. Cambia frecuentemente de actividad y no termina lo que empez.
El Apasionado:
1. Posee una gran memoria e imaginacin. Tiene una gran capacidad de trabajo.
2. Vive siempre ocupado. Tiene aficin al estudio y le gusta todo tipo de
tareas.
3. Prefiere trabajar slo. Estudia de forma ordenada y metdica.
4. Se destaca en lectura, historia, redaccin y matemticas.
5. Le interesa lo social, lo religioso y poltico.
El sanguneo:
1. Es muy poco sensible.
2. Slo le mueven los resultados a corto plazo.
3. Tiene tendencia a mentir para conseguir lo que quiere.
4. Es cerebral. Piensa todo framente.
5. Es optimista, social y extrovertido
Ivn fierro Maldonado 10/04/13

6. Es curioso. Le gusta tocar todo. Se adapta bien a cualquier ambiente.


7. Aunque es trabajador, se deja llevar por la superficialidad y la chapucera.
El Flemtico:
1. Es reposado y tranquilo. Es reflexivo y callado
2. Es muy ordenado. Le gusta trabajar solo.
3. Es puntual y se preocupa por la exactitud de todas las cosas.
4. La inteligencia del flemtico es lenta, pero profunda.
5. Tiene una buena aptitud para comprender lo esencial de las cosas.
6. Es dcil y metdico.
El amorfo:
1. Es perezoso. Su vida es dormir y comer
2. Es poco original, se deja llevar por el ambiente.
3. Es despilfarrador, impuntual y carece de entusiasmo.
4. Es social y extrovertido
5. Razona con mucha lentitud y analiza las cosas de forma superficial
6. Huye de cualquier esfuerzo. Suele aplazar las tareas. Es torpe y
desordenado.
El Aptico:
1. Es cerrado en s mismo. Es melanclico
2. Es irreconocible y testarudo.
3. Es perezoso. Rutinario. Pasivo e indiferente
4. Carece de estimulo y actividad.
5. Es un pobre de ideas.
6. Es aptico y poco interesado en actividades.
Todos estos rasgos caracterolgicos son puntos de referencia. No podemos
etiquetar la personalidad de las personas, como si cada uno de ellos no
evolucionaran con el tiempo o no tuviera nada propio.
No podemos confundir lo psicolgico con lo moral clasificando a las personas en
buenos y malos. Con sabidura podemos ayudarlos a crecer
positivamente en sus caractersticas personales.

Describe el desarrollo de la personalidad de los individuos en un contexto


social, de acuerdo con los enfoques psicodinamicos, conductual, cognitivo
social, humanista y de los rasgos.

Descripcin de los procesos de motivacin y emocin

Teoras psicodinmicas
Las teoras psicodinmicas consideran que la conducta es el producto de fuerzas
psicolgicas que operan dentro del individuo, a menudo fuera de la conciencia. Los
Ivn fierro Maldonado 10/04/13

tericos psicodinmicos discrepan acerca del lugar de donde viene esta energa y
la forma en que sta afecta la conducta.
De acuerdo a estas teoras, el desarrollo de la personalidad implica aprender a
regular los sentimientos sexuales y agresivos, as como volverse socialmente
interdependiente en lugar de dependiente.
Teora conductista
El problema para los conductistas se expresa a travs de una estructura bsica:
estmulo-respuesta. Para ellos, la personalidad puede reducirse a los
Comportamientos que un hombre determinado tiene en trminos de hbitos,
modificabilidad y aprendizaje
Teoras Humanistas de la personalidad
Estas teoras enfatizan nuestra capacidad de motivacin positiva y progreso hacia
niveles superiores de funcionamiento, es decir, que la existencia humana no se
limita a manejar conflictos ocultos. Los humanistas destacan el potencial de la
gente para el crecimiento y el cambio, as como la forma en la que experimenta su
vida. De esta manera, este enfoque sostiene que todos somos personalmente
responsables de nuestras vidas.
Teoras de los rasgos de la personalidad
Estas teoras afirman que las personas difieren de acuerdo al grado en que poseen
ciertos rasgos de personalidad, como la dependencia, ansiedad, agresividad y
sociabilidad. Estos rasgos los podemos inferir a partir de la manera en que se
comporta una persona.
Teoras del aprendizaje cognoscitivo y social
Estas teoras sostienen que la gente organiza internamente sus expectativas y
valores para as guiar su conducta. Este conjunto de estndares personales es
nico para cada persona y surge de la historia personal de cada una de ellas. De
acuerdo a estas teoras nuestra conducta es producto de la interaccin de
cogniciones, el aprendizaje, las experiencias y el ambiente inmediato.
En adelante evaluaremos a algunos de los exponentes de cada uno de los
enfoques mencionados en los prrafos anteriores.

Teora psicodinamica
Sigmund Freud ha sido el mayes influyente terico de la personalidad, y el principal
representante de la teora psicodinamica.
Las aportaciones de su concepcin psicoanaltica son tan vastas que no podramos
exponerlas en toda su amplitud, por lo que nos concentramos en tres puntos
fundamentales de su doctrina:
1.
2.

Las tres instancias de la personalidad.


Los estadios del desarrollo.
Ivn fierro Maldonado 10/04/13

3.

Los mecanismos de defensa del yo.

Las tres instancias de la personalidad planteadas por Freud son:


2. Los estadios del desarrollo de la personalidad:
Freud llamo libido a la energa generada por el instinto sexual. Se da el nombre de
complejo de Edipo o Electra al fuerte apego al progenitor del sexo opuesto y a los
celos que inspira el del mismo sexo.

A) El primer rgano del placer es la boca. Esta en la fase oral, que se extiende desde
el nacimiento hasta los 12-18 meses.
B) El segundo rgano de placer descubierto por el nio es el ano. La fase anal es en
si misma compleja dosis de sadismo. Abarca un periodo que va desde los 12-18
meses de vida a los 3 aos.
C) El tercer rgano de placer que descubre el nio entre los 3 y 5 aos es el falo.
Toda la carga libidinal se centra en la zona de los genitales. Es la fase flica.
D) Entre los 5 y 6 aos y hasta aproximadamente los 12 o 13 aos, el nio entra en la
fase de latencia, en donde por espacio de varios aos y en cierta medida, se
desinteresa de la vida sexual y se integra en la vida social, marcada fuertemente
por la escolaridad.
E) Hacia los 12 aos, se da un nuevo despertar del inters hacia la actividad sexual,
simultaneo a la maduracin sexual fisiolgica. El nio entra en la fase genital y los
impulsos libidinales se orientan inconscientemente hacia los padres.

4.

Los mecanismos de defensa del yo:


Fue la hija de Freud, Ana, quien esbozo de manera completa dichos mecanismos.

A) Identificacin: es la limitacin inconsciente que hace coincidir sujeto y objeto para


incrementar la sensacin del propio, identificndose con personas importantes o
instituciones de clara reputacin.
B) Represin: es uno de los ms importantes, y consiste en poner una barrera a los
sentimientos inconfesables.
C) Regresin: la persona se comporta como si estuviera en una etapa temprana del
desarrollo.
D) Desplazamiento: la expresin de un sentimiento o pensamiento no deseado se
dirige de una persona ms amenazadora y poderosa a una ms dbil.
E) Racionalizacin: es un mecanismo que se suele utilizar en la juventud y en la
poca adulta. El individuo se da explicaciones que lo auto justifiquen en lugar de
razones reales pero amenazadoras de su comportamiento.
F) Negacin de la realidad: consiste en negra un hecho real como consecuencia de
la incapacidad del yo para poderlo asumir.
G) Proyeccin: consiste en reflejar en el otro los sentimientos propios, los cuales por
su naturaleza son insoportables para el yo. La proyeccin se da con frecuencia en
situaciones sociales afectivas.
H) Sublimacin: desviar los impulsos no deseados hacia pensamientos o
comportamientos socialmente aprobados.

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

I)

Formacin reaccin: los impulsos inconscientes se expresan en forma


antagnica en la conciencia.
Las teoras psicodinamicas de Freud han ejercido profundo impacto sobre la forma
en que nos vemos a nosotros mismos, a los dems y a las artes.
Carl Gustav Jung
Carl Jung, uno de los primeros alumnos de Freud, creo un movimiento que designo
como Psicologa analtica.
Segn Jung, el inconsciente tiene dos componentes bien diferenciados: el
inconsciente personal, que contiene los pensamientos reprimidos, las experiencias
olvidadas y las ideas no desarrolladas; y el inconsciente colectivo, rio subterrneo
de recuerdos y patrones conductuales que fluyen hacia nosotros desde las
generaciones pasadas y que guarda ciertas formas del pensamiento, o arquetipos,
que dan origen a las imgenes mentales o a las representaciones mitolgicas.
Jung crea que en general mostramos una de dos actitudes frente al mundo: a los
extrovertidos y a los introvertidos, dividi a las personas en individuos racionales e
individuos irracionales.
Alfred Adler
Adler fue otro de los discpulos de Freud, al resaltar la importancia que en la
motivacin humana tiene el <<sentimiento de inferioridad>>. Adler planteo que
estos sentimientos se originan en las que el considero las tres relaciones ms
importantes que una persona puede mantener: con su trabajo, con sus amigos y
con su objeto ms amado. Su propuesta era que a travs del anlisis podran
fomentarse sentimientos sanos y ms constructivos al fomentar su sentido de
pertenencia a su comunidad.
Karen Horney
Horney defini a la ansiedad como la reaccin ante los peligros reales o
imaginarios, y postulo que su fuerza motivadora era mas intensa que la pulsin
sexual o libido. Concluyo la existencia de varias tendencias neurticas o estrategias
con que encaramos los problemas emocionales y que se reflejan en el tipo de
personalidad: tipo sumiso y el tipo agresivo.
Erik Erikson
Puso de relieve la gran influencia que para el desarrollo de personalidad tiene la
calidad de la relacin entre padre-madre e hijos. Erikson pensaba que la
personalidad se desarrollaba a lo largo de todo el ciclo vital humano, por lo que
formulo una teora del desarrollo de la personalidad en la que describi ocho
etapas de la vida.
Enfoque segn la teora de rasgo y tipo
Para Kretschmer existen los tipos siguientes:

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

PCNICO: Talla baja y acentuado desarrollo de crneo, trax y abdomen.


Tendencia acumulacin de grasa, cara ancha, cuello corto, calvicie y
redondeado.

Buen humor; pasa rpidamente de la tristeza a la alegra.

LEPTOSOMTICO: Alto y delgado, cabeza pequea y nariz larga, cuello


largo, manos grandes y huesudas.

Introvertido, reservado, tmido, terico y sensible.

ATLTICO: Aspecto hercleo, musculoso, estatura media-alta, cuello alto y


manos largas.

Energtico, habla y piensa despacio, repite las cosas. Fiel, constante. Irritable.
Para Sheldon:

ENDOMORFO: Aspecto blando y redondo. Tiende a la comodidad fsica, da


mucha importancia a la comida, es sociable y alegre.

MESOMORFO: Constitucin fuerte y muscular. Amor a la aventura, energa


y audacia. Agresivo, brusco, activo, en constante busca del triunfo.

ECTOMORFO: Aspecto delgado y delicado. Tendencia al aislamiento,


dificultad de relaciones sociales.

Los psiclogos consideran que la personalidad es demasiado compleja como para


describirse en funcin de cierto nmero de tipos. Para ello han surgido los rasgos:
caractersticas del comportamiento en las que podemos coincidir o diferir las
personas.
Cattel determin 16 rasgos; posteriormente, otros investigadores establecieron el
modelo de los cinco grandes:

Dimensin del rasgo descripcin


Estabilidad emocional sereno vs ansioso
seguro vs inseguro
autosatisfecho vs autocompasivo
Extraversin sociable vs retrado
Ivn fierro Maldonado 10/04/13

amante diversin vs serio


afectuoso vs reservado
Franqueza imaginativo vs prctico
diversidad vs rutina
independiente vs conformista
Cordialidad corazn blando vs dureza
confianza vs suspicacia
colaboracin vs falta cooperacin
Responsabilidad organizado vs desorganizado
cuidadoso vs descuidado
disciplinado vs impulsivo
El enfoque humanista
Maslow parte de la idea de que el ser humano est motivado por una jerarqua de
necesidades. Quien ha alcanzado la autorrealizacin posee una serie de
cualidades: percepcin clara de la realidad, espontaneidad, confianza en s mismo,
capacidad de relaciones profundas...
Para Rogers, el hombre es por naturaleza sincero y acta conforme a sus
sentimientos, a no ser que sean interferidos por los dems.
Rogers define el yo (autoconcepto) como un patrn organizado que procede de
nuestra propia experiencia en relacin a la eficacia para desenvolvernos en el
medio. Se va formando mediante la percepcin que los nios tienen de sus propias
emociones. Rogers piensa que la niez es esencial en el desarrollo de la
personalidad; si durante su desarrollo se les ensea a tener un concepto de s que
no corresponde a sus experiencias o sentimientos, tendr dificultades en su
evolucin. Cuando el nio realiza cierta conducta que disgusta a los padres, este
puede negar el sentimiento experimentado para as recuperar el afecto paterno.
Lo esencial para el buen desarrollo de la personalidad es que el sujeto no tenga
miedo de sus propios sentimientos.
El enfoque conductista

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

La personalidad es producto del aprendizaje.


Skinner sostiene que aprendemos a ser como somos de la misma manera que
aprendemos el resto de las cosas.
Si se quiere conocer la personalidad de una persona hay que obsevar lo que hace,
y buscar la explicacin en el refuerzo, extincin, discriminacin, etc.
Bandura: los sentimientos y pensamientos sobre las situaciones afectan al
comportamiento. Interpreta los hechos externos.
Enfoque sociocognitivo: el ambiente incide en los factores personales, y stos, a su
vez, sobre la conducta (determinacin recproca).
EL ENFOQUE COGNITIVO
Kelly: la actividad fundamental del hombre es organizar la realidad, eligiendo un
sentido para su vida. Las diferencias entre los hombres depende del modo en que
construyen sus propios mundo de acuerdo con sus categoras cognitivas,
constructos: categora descriptiva, un concepto que utilizamos para categorizar
los acontecimientos y representa nuestro modo especial de construir nuestro
mundo.
Conductismo
Representantes: J. B. Watson (conductismo radical), B.F. Skinner
Para el Conductismo, la Psicologa debe ser ciencia eminentemente prctica, sin
nada de introspeccin, y teniendo como objetivo la prediccin y el control de la
conducta. Estudian al hombre en funcin de su adaptacin, tomando muchos
conceptos en la Teora de la Seleccin Natural de Charles Darwin. Sus postulados
principales son:

Existe una interaccin entre la persona y el ambiente. La influencia de los


estmulos ambientales depende de cmo los interpretan los seres humanos.

La conducta es propositiva. Cada persona es un agente activo, competente


para mediar su conducta y ser capaz de conocerse a s mismo y al mundo
externo.

Los pensamientos y las experiencias de las personas las llevan a auto


regularse, ya que construyen una capacidad de auto crtica y los problemas
de personalidad aparecen cundo se carece de autocrtica y auto eficacia.

La conducta presenta alta especificidad y su consistencia es producto de


ambientes homogneos.

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Nos comportamos del modo en que hemos aprendido a hacerlo de acuerdo con los
resultados de todas nuestras vivencias. Se encadenan las secuencias estmulo
respuesta y aprendemos a establecer conductas cundo se ha producido un
reforzamiento o beneficio para la persona.
Son los estmulos del ambiente y no el libre albedro lo que forja la personalidad.
Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y
merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el
elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta est
determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedro del
individuo. Los sentimientos se producen en el cuerpo como reacciones
desordenadas.
El condicionamiento operante, el individuo est condicionado por su ambiente. La
bondad y la maldad son recompensadas, no hay libertad de dignidad. La conducta
humana es un fenmeno natural y por lo tanto, puede ser estudiada
cientficamente. Como todo fenmeno natural, la conducta humana est sujeta a
leyes naturales. La conducta humana no es un fenmeno errtico, aleatorio.
Nuestra conducta tiene razones, causas. Nos comportamos como lo hacemos por
algunas razones. Para el conductismo radical, los pensamientos y sentimientos no
son auto-originados sino producidos por nuestra interaccin con el medio. Algo
ocurre en el medio que nos hace sentir o pensar algo. La relacin de la conducta
con el medio es recproca. La conducta afecta al medio y el medio afecta a la
conducta.
Humanismo
Principales exponentes: Abraham Maslow y Carl Rogers
Una Teora positiva y optimista que mira hacia la autorealizacin del ser humano,
representada principalmente por Maslow y Rogers. Ambos estaban convencidos de
la bondad del hombre y de las necesidades de permitirle ser l mismo.
Todos tendemos a la Autorealizacin, es una motivacin innata. La auto realizacin
se conforma de:

El desarrollo de las potencialidades.

El desarrollo de nuestras capacidades.

Y por la satisfaccin de las necesidades (la pirmide de necesidades).

En trminos de desarrollo general, nos movemos a travs de estos niveles como si


fueran estadios. De recin nacidos, nuestros focos (o casi nuestro completo
complejo de necesidades) est en la Alimentacin y el resto de necesidades
bsicas. Inmediatamente, empezamos a reconocer que necesitamos estar seguros.
Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Poco tiempo despus, buscamos atencin y afecto. Un poco ms tarde, buscamos


la autoestima. Bajo condiciones de estrs o cuando nuestra supervivencia est
amenazada, podemos regresar a un nivel de necesidad menor. Por Ejemplo:

Cuando nuestra gran empresa ha quebrado, podramos buscar un poco de


atencin.

Cuando nuestra familia nos abandona, parece que a partir de ah lo nico


que necesitamos es amor.

La teora de Rogers est construida a partir de una sola fuerza de vida que llama
la tendencia actualizante. Esto puede definirse como una motivacin innata
presente en toda forma de vida dirigida a desarrollar sus potenciales hasta el mayor
lmite posible. No estamos hablando aqu solamente de supervivencia: todas las
criaturas persiguen hacer lo mejor de su existencia, y si fallan en su propsito, no
ser por falta de deseo. El ser humano presenta una actitud innata hacia el
desarrollo y su ideal mximo es la satisfaccin de las necesidades para realizarse
en la vida. Rogers describe un elemento central de la personalidad, que l
denomina el s mismo, una configuracin organizada de las percepciones del s
mismo que son admisibles en la conciencia. El proceso de convertirse en persona
de acuerdo con los humanistas es el siguiente:

Hacer a un lado las mscaras

Dejar de sentir los deberas

Abandonar las presiones externas

Valorar lo que uno piensa y siente

Aceptar nuestra responsabilidad

Adaptarse a los cambios

Asumir nuestra individualidad

Aceptarnos como somos

Aceptar a los dems

Confiar en s mismo

Cuando percibes una situacin amenazante, sientes ansiedad. La ansiedad es una


seal que indica que existe un peligro potencial que debes evitar. La idea de la

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

defensa es muy similar a la descrita por Freud, exceptuando que Rogers la engloba
en un punto de vista perceptivo, de manera que incluso los recuerdos y los
impulsos son formas de percepcin. Y define solo dos defensas: negacin y
distorsin perceptiva. La negacin significa algo muy parecido a lo que significa en
la teora freudiana: bloqueas por completo la situacin amenazante. La negacin de
Rogers incluye tambin lo que Freud llam represin: si mantenemos fuera de
nuestra consciencia un recuerdo o impulso (nos negamos a recibirlo), seremos
capaces de evitar la situacin amenazante. La distorsin perceptiva es una manera
de reinterpretar la situacin de manera que sea menos amenazante. Aqu tambin
intervendra la proyeccin como defensa.
Una de las aportaciones de Rogers al humanismo es la divisin de las relaciones
de la persona: la intrapersonal ( la relacin con nosotros mismos) y la interpersonal
(la relacin con los dems).
Psicoanlisis
En sus investigaciones y estudios, Freud encontr pruebas de que la conciencia del
ser humano solo es una pequea parte de las mentes humanas, y con su Hiptesis
Metapsicolgica plante la siguiente divisin:
Consciente
Nivel en que los pensamientos y percepciones son plenamente
comprendidos y percibidos por la persona.
El consciente es una forma de ordenar los pensamientos eulogia beita El
psicoanlisis no ve en la conciencia la esencia de la psicologa. Se entiende la
consciencia como un estado eminentemente transitorio, ya que el aparato psquico
opera de forma dinmica. Hay elementos que son atrados a la consciencia por un
esfuerzo de desalojo, pasan de un estado pre consciente (susceptible de
consciencia) para acceder a la conciencia y operar con esos elementos en la
realidad inmediata.
En la Hiptesis Estructural, estableci que la estructura psquica est compuesta
de tres elementos que son el Ello, que es una estructura completamente
inconsciente, el Super Yo tambin inconsciente, y el yo que es la parte consciente y
mediadora.
El Ello
Se rige por el principio de placer, siendo la instancia del aparato psquico ms
ntimamente ligada a la pulsin, distinguindose de lo instintual biolgicamente
determinado, ya que la pulsin se manifiesta en el sujeto a travs de la actividad
del Ello. El instinto se distingue de la pulsin porque est atravesado por el deseo
psquico. Por ejemplo: Cuando un beb nace tiene biolgicamente instintosreflejos- que estn en el orden biolgico y sirven para su supervivencia.

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Personalidad
La personalidad se desarrollar segn se hayan resuelto los estadios en el
desarrollo del nio. (Estadio: Etapa o fase de un proceso, desarrollo o
transformacin.)
Etap
a
Oral

Actitud

Rasgos

Incorporativ
a

Optimismo, Credulidad,
Pasividad, Admiracin,
Engreimiento
Pesimismo, Desconfianza,
Manipulatividad, Envidia, Auto
Desprecio
Generosidad Excesiva,
Expansin, Conformidad,
Desorden, Informalidad, Odio
a s mismo
Mezquinidad, Estrechez,
Obstinacin, Orden,
Puntualidad estricta, Vanidad
Orgullo, Arrojo ciego,
Insolencia, Gregarismo
Humildad, Timidez,
Vergenza, Aislacionismo

Mordiente

Anal

Expulsiva

Retentiva

Flic
a

Seductora
Integradora

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Logro
Sentimiento de seguridad
ante la vida

Sentimiento de autocontrol
y seguimiento de las
normas

Incorporacin de rol de
gnero y cdigos sobre
las relaciones
heterosexuales

Teoras de la motivacin
Las teoras de la motivacin se agrupan en 3 categoras. Algunas subrayan la base
biolgica de la motivacin, otras acentan la importancia del aprendizaje y otras se
concentran en el papel de los factores cognitivos.
Teoras Biolgicas
Una de las teoras ms antiguas de este grupo en la que atribuye la conducta
humana a la herencia de los instintos, que actualmente definimos como pautas
relativamente complejas de comportamiento que no ha sido aprendidas, como en
los pjaros el instinto de construir el nido y el de buscar comida en las hormigas.
Sin embargo, estos tericos consideraros instintos rasgos como la curiosidad, el
gregarismo o la adquisicin, pero no lograron determinar un nmero limitado de
instintos para poder explicar la conducta humana. Adems, la teora de los instintos
no poda explicar las diferencias individuales. Estas razones, as como el creciente
conocimiento de parte de los psiclogos sobre la importancia que el aprendizaje y
el pensamiento desempean en el comportamiento humano, les llev a abandonar
la teora de los instintos.
La teora del impulso, tal y como fue desarrollada por Hull (1943), intent superar
estas deficiencias. Hull acentu la importancia de los impulsos biolgicos, estados
de intencin interna, que impelen a los animales y a las personas a la accin. A
diferencia de los instintos, que se supone que no slo impulsan sino que tambin
dirigen la conducta, los impulsos proveen slo de la energa que predispone la
accin. Lo hacen produciendo un estado de tensin que la persona o el animal
desea modificar. La reduccin de ese impulso representa el refuerzo suficiente para
que se produzca el aprendizaje. As, si un perro es acuciado por el hambre y por
casualidad encuentra comida entra la basura, aprender a buscar en sta cada vez
que tenga hambre. Aunque la teora del impulso ha perdido inters, en parte por no
tener en consideracin los nuevos conocimientos sobre los procesos cognitivos
subyacentes al comportamiento humano, todava existe un generalizado consenso
sobre la existencia de los impulsos humanos tanto aprendidos como no aprendidos.
Otros psiclogos propugnaron la existencia de impulsos psicolgicos junto a los
biolgicos para explicar la conducta humana. Desde que en 1938, cuando Henry A.
Murria sugiri por vez primera que la satisfaccin de ciertas necesidades activa y
dirige la conducta, algunos psiclogos han intentado identificar y medir tales
necesidades. Mientras Hull haba estudiado principalmente necesidades
fisiolgicas como el hambre, la sed o la sexualidad, el creciente nfasis puesto en
las necesidades psicolgicas y en la diferencia que se producen en stas entre una
persona y otra, condujo finalmente al enfoque humanista, representado por
Abraham Maslow (1970).
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Emocin
Tiene miedo. Est enojado. Contento. Se encuentra con pena. Qu significan
estas palabras? Qu siente cuando se halla en un determinado estado emotivo?
Est usted interpretando las sensaciones fsicas causadas por la liberacin de
alguna sustancia qumica en el cuerpo o la activacin de alguna parte del cerebro o
bien resulta que el fuerte sentimiento que est experimentando es algo subjetivo
que debe su existencia a los procesos de pensamiento en su cerebro, que lo han
creado y denominado? Buena parte de las investigaciones sobre la emocin han
intentado responder a estas preguntas.
Teoras de la emocin
Las principales teoras de la emocin consideran a sta un sentimiento bien
fisiolgica, bien cognitivo o bien o como un producto de la interaccin de factores
fsicos y mentales. En la prxima figura se muestran descripciones grficas de las
tres teoras ms importantes.
Teoras de James-Lange (Los sentimientos son un producto fsico)
Dos cientficos que trabajaron al mismo tiempo, el psiclogo Carl Lange (1885),
llegaron a puntos de vista tan parecidos, que podemos considerar sus
contribuciones de forma conjunta. Esencialmente, ambos dudaron de la suposicin
tradicional de que primero se vive algn suceso (por ejemplo, que se nos acerque
un ladrn), se siente acto seguido la emocin (el miedo) y luego experimentados
las sensaciones fisiolgicas relacionadas con esta emocin (el corazn late ms
deprisa, la respiracin se acelera, las palmas de las manas sudan, ect.) y nos
comportamos de la manera que creemos ms adecuada a la situacin (luchamos,
gritamos, nos desmayamos o corremos). Tanto James como Lange arguyeron a
favor de una inversin des esta secuencia, es decir, que la base de las emociones
deriva de nuestra percepcin de las sensaciones fisiolgicas, como los cambios en
el ritmo cardaco y la tensin arterial y las contracciones de los msculos viscerales
y el esqueleto.
De acuerdo con esta teora, cuando le insultan no se siente enfadado y luego
experimenta los sntomas fisiolgicos de la ira, sino al contrario, su corazn y
respiracin aumentan de velocidad y sus msculos se tensan, y entonces interpreta
estos cambios corporales como estoy enfadado. Esta teora sostiene que las
respuestas fisiolgicas son diferentes para cada emocin, lo cual no siempre es
verdad. En suma, aunque la teora posee cierto grado de validez, no oferta una
explicacin completa de la experiencia emocional.
Teoras de Cannon-Bard (Los sentimientos son un producto cognitivo)

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

De qu forma? De acuerdo con Cannon y Bard, cuando tropezamos con un


ladrn, los impulsos nerviosos llevan esa informacin a dos lugares importantes del
cerebro: la corteza, el rea donde tienen lugar los procesos ms sofisticados de
pensamiento, le dice que el ladrn constituye una amenaza para su seguridad
personal, y el darse cuenta de esto, este pensamiento, basta para producir el
miedo. Al mismo tiempo, el tlamo produce diversos cambios fisiolgicos
inespecficos (o sea, no son especficos de una emocin determinada, sino que se
producen como respuesta a cualquier emocin). Nos referimos a estos cambios
como la reaccin de estrs o la reaccin de lucha o fuga. Esta reaccin le
prepara para gastar energa y prevenir un dao potencial. Si ms adelante
descubre que la persona amenazadora no era un ladrn, sino slo alguien que
quera preguntarle algo, ambas reas se calmarn: la corteza har desaparecer
sus sensaciones de miedo y el tlamo suspender la reaccin fisiolgica.
Esta teora integr la investigacin sobre el papel del tlamo en la emocin. Su
mayor defecto resida en su incapacidad para reconocer la complejidad de las
experiencias emocionales y el modo en que stas pueden ser influidas por la forma
interprete el individuo el feedback fisiolgico.
Teoras de Schachter-Singer (Las emociones dependen de una doble apreciacin
cognitiva: como evaluamos el suceso y como identificamos lo que esta pasando en
nuestro cuerpo)
La opinin de que la emocin supone una actividad puramente cognitiva lleg a ser
la explicacin comnmente aceptada hasta los aos 60, cuando los innovadores
psiclogos Stanley Schachter y Jerome Singer (1962) cuestionaron que las
respuestas fisiolgicas no tuvieran ninguna importancia.
Aunque investigadores posteriores no han apoyado por completo la teora de
Schachter y Singer, s han confirmado algunos aspectos. Por ejemplo, parece
seguro que el incremento de la activacin (que puede producir la inyeccin de una
sustancia como la epinefrina, el ejercicio fsico o hallarse en una situacin que
produce miedo) puede intensificar una emocin que ya existe (Reisenzein, 1983).
Se ha encontrado considerable apoyo a las conclusiones de Schachter y Singer
sobre el aumento de las reacciones emocionales cuando se experimentan
aumentos en la activacin que no se pueden atribuir a ninguna otra fuente. En
cambio, la investigacin posterior no ha apoyado su conclusin de una disminucin
de los niveles de activacin conduzca automticamente a una reduccin de la
intensidad emocional (Reisenzein, 1983). En otras palabras, la activacin puede
aumentar la intensidad de la emocin, pero no la causa necesariamente.
Teoras del Feedback Facial (Nuestras expresiones faciales nos conducen a la
emocin)

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Recientes descubrimientos sobre los efectos de nuestras expresiones faciales


muestran clara relacin con las teoras que enunci William James hace ahora un
siglo.
En una investigacin sobre la emocin, realizada en dos fases, se utilizaron actores
profesionales. En la primera, se pidi a los actores que pensasen en una expresin
emocional de sus propias vidas que reflejara cada una de las 6 emociones que se
iban a investigar: sorpresa, repugnancia, tristeza, ira, miedo y alegra. En la
segunda, el investigador principal entren a cada actor, con la ayuda de un espejo,
a representar una expresin determinada. No les pidi que sintiesen de una
manera especial, sino slo que contrajesen determinados msculos faciales, con lo
cual representaba sonrisas, malas caras y otras expresiones comunes a los 6
estados emocionales. En ambas fases fueron gravadas las respuestas del sistema
nervioso autnomo.
Conclusin
La motivacin es la fuerza que activa y dirige el comportamiento y que subyace a
toda tendencia por la supervivencia. Las investigaciones actuales centran
principalmente su atencin a los factores que activan y dan energa a la conducta.
El concepto de jerarqua de necesidades de Maslow, planteado dentro de su teora
de la personalidad, muestra una serie de necesidades que ataen a todo individuo
y que se encuentran organizadas de forma estructural (como una pirmide), de
acuerdo a una determinacin biolgica causada por la constitucin gentica del
individuo. En la parte ms baja de la estructura se ubican las necesidades ms
prioritarias y en la superior las de menos prioridad.

"Es cierto que el hombre vive solamente para el pan, cuando no hay pan. Pero
qu ocurre con los deseos del hombre cuando hay un montn de pan y cuando
tiene la tripa llena crnicamente" ...Maslow

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

LAS NECESIDADES
De acuerdo con la estructura ya comentada, las necesidades identificadas por
Maslow son:
* NECESIDADES FISIOLGICAS: estas necesidades constituyen la primera
prioridad del individuo y se encuentran relacionadas con su supervivencia. Dentro
de stas encontramos, entre otras, necesidades como la homestasis (esfuerzo del
organismo por mantener un estado normal y constante de riego sanguneo), la
alimentacin, el saciar la sed, el mantenimiento de una temperatura corporal
adecuada, tambin se encuentran necesidades de otro tipo como el sexo, la
maternidad o las actividades completas.
* NECESIDADES DE SEGURIDAD: con su satisfaccin se busca la creacin y
mantenimiento de un estado de orden y seguridad. Dentro de estas encontramos
la necesidad de estabilidad, la de tener orden y la de tener proteccin, entre otras.
Estas necesidades se relacionan con el temor de los individuos a perder el control
de su vida y estn ntimamente ligadas al miedo, miedo a lo desconocido, a la
anarqua...
* NECESIDADES SOCIALES: una vez satisfechas las necesidades fisiolgicas y
de seguridad, la motivacin se da por las necesidades sociales. Estas tienen
relacin con la necesidad de compaa del ser humano, con su aspecto afectivo y
su participacin social. Dentro de estas necesidades tenemos la de comunicarse
con otras personas, la de establecer amistad con ellas, la de manifestar y recibir
afecto, la de vivir en comunidad, la de pertenecer a un grupo y sentirse aceptado
dentro de l, entre otras.
* NECESIDADES DE RECONOCIMIENTO: tambin conocidas como las
necesidades del ego o de la autoestima. Este grupo radica en la necesidad de toda
persona de sentirse apreciado, tener prestigio y destacar dentro de su grupo social,
de igual manera se incluyen la autovaloracin y el respeto a s mismo.
* NECESIDADES DE AUTO SUPERACIN: tambin conocidas como de
autorrealizacin o autoactualizacin, que se convierten en el ideal para cada
individuo. En este nivel el ser humano requiere trascender, dejar huella, realizar su
propia obra, desarrollar su talento al mximo.
Sabemos que las emociones vienen a ser un estado afectivo que experimentan
todas las personas, y que consisten en reacciones subjetivas al ambiente que
vienen acompaadas de diversos cambios tanto endocrinos como orgnicos.

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Tal y como opinan muchos expertos, las emociones tienen una funcin
ciertamente adaptativa al medio que nos rodea, y es un estado que sobreviene de
manera sbita y sin esperarlo, influyendo por tanto en el modo en el que percibimos
la situacin en la que aparecen.
Pero a veces tendemos a entender por emociones nicamente a aquellas que se
denominan innatas (o primarias), y que desde hace mucho tiempo desempean
un papel tanto clave como fundamental para la supervivencia del propio ser
humano.
Las emociones son percibidas como estados mentales y corporales a veces muyintensos, y entre las ms bsicas nos encontramos con el miedo, la sorpresa, la ira,
la aversin, la tristeza y la alegra.
Pero nuestro comportamiento y psicologa emocional no se agota en ellas, y
precisamente a partir del razonamiento y el lenguaje aparecen otras emociones
que se diferencian de las bsicas o innatas y que pueden ser consideradas como
adquiridas, aprendidas o secundarias.
Entre estas emociones adquiridas nos encontramos por ejemplo con el
aburrimiento, la satisfaccin, el agrado, la culpa, la complacencia, la culpa, los
celos, el desagrado
Hasta cierto punto podramos decir que las emociones adquiridas tienden a
ampliar las innatas, de forma que lo que podamos sentir en cada momento se
complementa a cada segundo con unas emociones completas e individuales.
Las emociones son reacciones psicofisiolgicas que representan modos de
adaptacin a ciertos estmulos del hombre cuando ve algo o una persona
importante para ellos. Psicolgicamente, las emociones alteran la atencin, hacen
subir de rango ciertas conductas gua de respuestas del individuo y activan redes
asociativas relevantes en la memoria.

Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Fisiolgicamente, las emociones organizan rpidamente las respuestas de distintos


sistemas biolgicos, incluidas las expresiones faciales, los msculos, la voz, la
actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno
ptimo para el comportamiento ms efectivo.
Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posicin con
respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos,
acciones, ideas y nos alejan de otros. Las emociones actan tambin como
depsito de influencias innatas y aprendidas, y poseen ciertas caractersticas
invariables y otras que muestran cierta variacin entre individuos, grupos y culturas
La teora de James-Lange es una hiptesis sobre el origen, la naturaleza y la
transmisin de las emociones. La teora fue propuesta por William James y Carl
Lange simultneamente, pero de forma independiente, en 1884. La teora de
James-Lange propone que la corteza cerebral recibe e interpreta los estmulos
sensoriales que provocan emocin, produciendo cambios en los rganos viscerales
a travs del sistema nervioso autnomo y en los msculos del esqueleto a travs
del sistema nervioso somtico.
Bsicamente, esta teora se opona a la idea, proveniente del sentido comn de
que la percepcin conllevaba una emocin y esta provocaba una reaccin
fisiolgica. Tanto James como Lange proponan un modelo en el que la reaccin
fisiolgica ante el estmulo era la que provocaba la emocin: No lloro porque tengo
pena, sino que tengo pena porque lloro.
La teora establece que, como respuesta a las experiencias y estmulos, el sistema
nervioso autnomo crea respuestas fisiolgicas (tensin muscular, lagrimeo,
aceleracin cardiorespiratoria...) a partir de las cuales se crean las emociones.
Lange incluso lleg a afirmar que los cambios vasomotores eran las emociones.
Un ejemplo clsico de James es el del oso: el sentido comn nos dice que el ver un
oso provoca miedo, lo cual nos impulsa a correr. James dice que la respuesta
adecuada ante un oso es correr, lo cual impulsa a sentir miedo.
En el estudio de la biopsicologa de la emocin, esta teora es un hito muy
importante, al buscar un mecanismo fisiolgico para las emociones. Aunque ya
superada, no hay manual de psicologa o psicobiologa que se precie que no le
dedique un apartado. La teora se super en los aos 1920 al proponerse la teora
de Cannon-Bard.
Las dos cadenas de la emocin
La era moderna de la investigacin sobre la emocin comenz cuando James se
pregunt si los sentimientos provocan respuestas emocionales o si las respuestas
provocan los sentimientos. Al responder que las respuestas provocan los
sentimientos, comenz un debate ya abierto un siglo atrs sobre el origen de los
Ivn fierro Maldonado 10/04/13

sentimientos, a menudo se ha pasado por alto la pregunta sobre qu provoca las


respuestas.
Estmulo (Serpiente) Sentimiento (miedo) Respuesta (correr)
Estmulo (Serpiente) Respuesta (correr) Sentimiento (miedo)
Teora del feedback sensorial
La solucin que James ofreci para la secuencia estmulo-sentimiento fue que el
feedback (retroalimentacin) de las respuestas determina el sentimiento. Debido a
que emociones diferentes tienen respuestas diferentes, el feedback hacia el
cerebro ser diferente y, segn James, eso justifica el modo en que nos sentimos
en tales situaciones.
Estmulo Respuesta Feedback Sentimiento
Un estmulo externo, como ver un oso, es percibido por las zonas sensoriales de la
corteza cerebral. A travs de la corteza motora, se controlan las respuestas, como
huir. Las sensaciones producidas por las respuestas regresan a la corteza cerebral,
donde se perciben. La percepcin de las sensaciones fsicas asociadas a las
respuestas emocionales es lo que caracteriza a la emocin.
eoras Cognitivas de la Emocin
Las teoras cognitivas coinciden todas ellas en la importancia que atribuyen a la
interpretacin que las personas hacen de la situacin emocional.
Para Stanley Schacter la emocin es activacin fisiolgica. Para George Mandler,
la experiencia emocional es una experiencia consciente.
La teora de la autoatribucin de Schachter.
La emocin se produce por la conjuncin de la activacin corporal y de la
interpretacin cognitiva que la persona hace de esa activacin corporal. La falta de
uno de estos dos factores hace que la emocin sea incompleta. Distingue entre dos
tipos de experiencia emocional.
Una proviene de las cogniciones del sujeto sobre la forma como comprende o
interpreta la situacin que ha producido la emocin. Esta experiencia se produce de
forma rpida y est bien diferenciada.
El otro tipo de experiencia emocional proviene de las sensaciones corporales que
produce la emocin. Se trata de una experiencia lenta y bastante difusa.
Cuando el sistema nervioso simptico est activado aumenta la segregacin de
una sustancia llamada adrenalina (epinefrina) que pasa al torrente sanguneo.
Cuando se inyecta epinefrina se producen cambios corporales semejantes a los
producidos por la emocin.
Ivn fierro Maldonado 10/04/13

Cuando una persona experimenta estos cambios corporales pero no los puede
explicar, lo que hace es buscar en el ambiente las causas de las sensaciones que
experimenta. La interpretacin posterior que haga de la situacin dar lugar al tipo
de emocin que va a sentir.

Ivn fierro Maldonado 10/04/13