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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

EL MINISTERIO DE EDUCACIN EN CONVENIO CON LA


UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN
FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES
PEDAGGICAS DE LOS DOCENTES
FORMADORES DE LA IFD UNHEVAL

ESTRUCTURA DEL ESQUEMA Y REGLAS


PARA LA PRESENTACIN DE LAS BUENAS
PRCTICAS PEDAGGICAS
Una Metodologa para estudiar el Hecho Educativo en el Aula

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN:


DIDCTICA DE LA COMUNICACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA

HUNUCO, PERU
2015

LAS BUENAS PRCTICAS PEDAGGICAS


ESTRUCTURA DEL ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN
TITULO

DE

LA

INVESTIGACION:

COMPRENSION DE TEXTOS

ESTRATEGIAS

PARA

DESARROLLLAR

LA

EN EL NIVEL INFERENCIAL EN ESTUDIANTES DEL

PRIMER AO A, DE LA IE Mcal. Ramn castilla, Tingo Mara 2014.


LUGAR EN DONDE SE REALIZ LA INVESTIGACIN: la investigacin se realiz en la
Institucin Educativa MARISCAL RAMN CASTILLA del Distrito

de Rupa Rupa,

provincia De Leoncio Prado.


RESUMEN:
El objetivo de la investigacin fue Reconstruir mi prctica pedaggica para desarrollar la
comprensin de texto en el nivel inferencial .
Se ha utilizado el

diseo de Investigacin-accin pedaggica que consiste en la

deconstruccin, reconstruccin y evaluacin de la propuesta pedaggica alternativa..


Los resultados que se han obtenido fueron la mejora sustantiva de la comprensin de
textos en el nivel inferencial en los estudiantes del primer ao A de la IE Mcal. Ramon
Castilla.
En conclusin

la estrategia vivencial de comprensin de textos ha desarrollado

significativamente la capacidad de comprensin de textos en el nivel inferencial en los


estudiantes del primer ao A de secundaria, siendo el nivel de logro muy satisfactorio.
INTRODUCCION:
La investigacin accin pedaggica se ha realizado en la Institucin Educativa MARISCAL
RAMN CASTILLA de TINGO MARA y se ha seguido los siguientes procesos de la
investigacin cualitativa: deconstruccin, reconstruccin y evaluacin de la propuesta.

Despus de realizar la Deconstruccin de los 10 diarios de campo he determinado


que el problema de mi investigacin es el deficiente comprensin de textos en el
nivel inferencial en los estudiantes. Por lo que he formulado la siguiente
interrogante Qu estrategia de enseanza debo emplear

para mejorar MI PRACTICA PEDAGGICA en la


enseanza de
la comprensin textos en el nivel
inferencial en los estudiantes del 1 A de Educacin
Secundaria de la Institucin Educativa Mariscal Ramn
Castilla de Tingo Mara, 2014?
Por lo tanto los objetivos que he planteado son:

Deconstruir mi prctica pedaggica a travs del anlisis de


mis diarios de campo.

Identificar las teoras implcitas desde mi prctica


pedaggica que rigen el empleo de las estrategias.
Reconstruir mi prctica pedaggica a travs de la propuesta

alternativa eficiente en el desarrollo de la comprensin de


textos en el nivel inferencial.
Validar la efectividad de las estrategias vivenciales de
comprensin adoptadas en la enseanza aprendizaje de
comprensin de textos expositivos en el nivel inferencial.
la finalidad de Esta investigacin es transformar la prctica pedaggica en el aula, para el
campo

de

accin

corresponde

Planificacin(definicin

caracterstica)

estrategia(definicin y caracterstica) y evaluacin(definicin y caracterstica) Por tanto el


aporte de la investigacin es

Esta estrategia se fundamenta con la teora de Isabel sol . Sostiene que el proceso
de la lectura es interno, inconsciente, del que no tenemos prueba hasta que
nuestras predicciones no se cumplen; es decir, hasta que comprobamos que en el
texto no est lo que esperamos leer. La estrategia vivencial para la comprensin de
textos se desarrolla a travs de los siguientes tres subprocesos a saber: antes de la
lectura, durante la lectura y despus de la lectura

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION:
La investigacin corresponde al paradigma cualitativo, que consiste en la descripcin
detallada de la realidad objetivo a fin de validad a travs de la triangulacin de teoras,
instrumentos o sujetos de la investigacin.

Siendo el modelo investigacin socio-crtico

porque se realiza un anlisis crtico y reflexivo del fenmeno estudiado. El enfoque que
corresponde es investigacin accin pedaggica sustentada por Eliot y Restrepo 1. El
mtodo de investigacin empleado fue el inductivo-dialctico porque se analiz desde el
1 Berbardo Restrepo 2014.

contexto del aula y la intencin fue generalizar los resultados

para el contexto de la

investigacin. El diseo que se ha utilizado para desarrollar este enfoque consiste en la


deconstruccin de la practica pedaggica,

la reconstruccin (Propuesta pedaggica

alternativa) y la evaluacin de efectividad de la propuesta alternativa. Para el cual, se ha


empleado diferentes instrumentos tanto para la recoleccin de datos (diario de campo,
encuesta, entrevista y anlisis documental) como para la

interpretacin (anlisis de

contenido) y sistematizacin (categorizacin y estructuracin) de la informacin.


La poblacin los 38 estudiantes del primer ao A, siendo el tipo de muestreo no
probabilstico, en su modalidad intencionada simple. La muestra estuvo constituido por
estudiantes y docente investigador.

RESULTADOS DE LA INVESTIGACION:
Para los datos cuantitativos, referidos al logro del desempeo de estudiantes se aplic la
prueba de entrada y salida.
Segn la prueba de entrada aplicado a los estudiantes del 1er grado A de la institucin
educativa Ramn Castilla, los resultados fueron solo un 25% de los estudiantes alcanzan
una comprensin de textos en el nivel inferencial aceptable .Mientras tanto, la prueba de
salida

tuvo los

resultados siguientes:

un

85% de los estudiantes

desarrollo

significativamente el nivel inferencial de comprensin de textos


La diferencia entra la prueba de entrada y salida aplicado a los estudiantes a travs del
instrumento es 60 % siendo la diferencia porcentual muy significativa para validad la
investigacin.
Los resultados cualitativos que corresponde al desempeo del docente se aprecian en
siguiente tabla de triangulacin:

EVALUACI ESTRATEGI PLANIFICA


N
A
CIN

CATEGORA
S

CONCLUSIONES DEL ANLISIS DE DATOS


INVESTIGADOR
ACOMPAANTE
ESTUDIANTE
Es importante la
planificacin y
considerar los
procesos del
aprendizaje para
Las estrategias
que estoy
aplicando en la
expresin oral,
permite que la
La utilizacin de
instrumentos
pertinentes para
evaluar la
expresin oral

El investigador
ha utilizado el
modelo de
planificacin por
competencias
El Debate Como
Estrategia para
desarrollar la
capacidad de
La evaluacin de
la nueva
propuesta
pedaggica fue
por

Segn la
percepcin de los
estudiantes el
docente planifica
las sesiones de
Con respecto a la
implementacin
de la nueva PPA
los estudiantes
coinciden en que
Los estudiantes se
encuentran
entusiasmados
sobre las
evaluaciones que

COINCIDENCI
AS Y
DIVERGENCI
AS
Motivacin
adecuda
Diseo y a
unidades
pertinentes
Trabajo en
equipo
Estrategia
adecuada
El estudiante
se evala
Mejora su
aprendizaje

CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACION:

Las debilidades que reflej el proceso Deconstruccin fue aplicacin


inadecuada estrategia para la comprensin de textos.
Las Teoras implcitas que guiaban mi practica pedaggica fueron modos
conductista y el constructivismo cognitivo.
La planificacin por el enfoque por competencias contextualiza los
aprendizajes y articula los procesos pedaggicos y cognitivos
favoreciendo el desarrollo de comprensin de textos en el nivel
inferencial.
La estrategia vivencial de comprensin (elaboracin de organizadores,
debate , comentario y sociodrama ) ha desarrollado la capacidad de
comprensin de textos en el nivel inferencial en los estudiantes del
primer grado A logrando un nivel medianamente satisfactorio.
La evaluacin formativa por competencias ha favorecido
significativamente el desarrollo de la comprensin de textos en el nivel
inferencial porque el estudiante conoci los procesos de evaluacin y
autoevaluacin .
La propuesta pedaggica alternativa fue medianamente satisfactoria en el
desarrollo de la comprensin de textos escritos en el nivel inferencial.

CONCLU
SIONES
La
planifica
cin de
la
propuest
El
trabajo
en
equipo y
la
A partir
de su
evaluaci
n el
estudian

AGRADECIMIENTOS:

A mi familia, a mis colegas por su apoyo y comprensin

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

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CORREO ELECTRONICO DEL AUTOR:

javierrosasd@gmail.com