Historia Planificacion - 7 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Historia, Geografa y Cs.

Sociales
CURS
O
7 Bsico
AO
2014
N SESIONES
76
SEMESTRE 1
M
E
S
UNIDAD/
CONTENIDO
EJE
Unidad N1
Los Albores de la
Humanidad
Etapas
de
la
evolucin
de
la
especie humana.
M
A
R
Z
O
* Historia
Revolucin
del
Neoltico:
domesticacin
de
animales y plantas.
Unidad N1
Los Albores de la
Humanidad
Proceso
de
desarrollo
de
las
primeras
civilizaciones.
A
B
R
I
L
M
A
Y
O
- Caractersticas de
las
primeras
civilizaciones en base
a la investigacin.
* Historia
* Geografa
* Historia
* Geografa
Unidad N2
El legado de la
Antigedad
Clsica
- Mar Mediterrneo,
escenario
de
las
primeras
civilizaciones
occidentales.
- Caractersticas de
las ciudades-estado
griegas .
Organizacin
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
- Reconocer que la evolucin de la
humanidad ha sido un proceso de
millones de aos y que la
dispersin del ser humano por el
planeta fue paulatina.
- Comprender la importancia de la
revolucin del Neoltico para el
desarrollo
de
la
civilizacin,
considerando:
domesticacin de animales y
plantas.
sedentarizacin
especializacin del trabajo
complejizacin de la vida social y
poltica
surgimiento de las ciudades.
- Reconocer factores y procesos
geogrficos, sociales y culturales,
que incidieron en el nacimiento de
las
primeras
civilizaciones,
incluyendo:
presencia de ros y zonas frtiles
excedentes
de
produccin,
comercio e intercambio cultural
sistema
de
escritura
y
contabilidad
Estado,
administracin
centralizada
y
expresiones
arquitectnicas.
- Investigar sobre la revolucin del
Neoltico y el surgimiento de las
primeras
civilizaciones,
considerando:
seleccin de informacin en
diversas fuentes.
organizacin e interpretacin de
la informacin seleccionada.
exposicin oral o escrita.
elaboracin de bibliografa.
- Comprender que, durante la
Antigedad
clsica,
el
mar
Mediterrneo se constituy en un
espacio donde se desarrollaron
importantes culturas (tales como la
fenicia, la griega, los mundos
helenstico y romano) que dieron
origen a la civilizacin occidental.
- Caracterizar los principales rasgos
de Grecia durante el perodo
arcaico, incluyendo:
ubicacin geogrfica
alfabeto y primeros juegos
olmpicos
religin politesta, mitologa y
HABILIDADES
POR DESARROLLAR
- Identifica fuentes de
informacin adecuadas
para
desarrollar
los
temas
histricos
en
estudio.
-Investiga en fuentes
histricas para describir
procesos histricos.
-Establece
relaciones
entre
diferentes
fenmenos vividos por el
ser humano.
-Expone los resultados
de su investigacin y
ordena la informacin de
manera sistemtica.
PROCEDIMIEN
TOS
DE
EVALUACIN
Evaluacin
Formativa:
Gua
N1
Evolucin de la
humanidad
para
desarrollar
los
temas
histricos
en
estudio.
-Investiga en fuentes
histricas para describir
procesos histricos.
-Establece
relaciones
entre
diferentes
fenmenos vividos por el
ser humano.
manera sistemtica.
Evaluacin
Formativa:
Gua
N2
Primeras
Civilizaciones
para desarrollar temas
histricos en estudio.
-Investiga
en
una
variedad
de
fuentes
histricas
(visuales,
materiales y escritas)
para describir procesos
histricos.
-Se ubica en el espacio y
el tiempo por medio de
la utilizacin de mapas y
lneas de tiempo.
-Establece relaciones y
comparaciones
entre
Evaluacin
Formativa:
Gua
N3
Civilizacin
Griega
Evaluacin
Sumativa:
Prueba Unidad
N1.
poltica
de
Antigedad:
democracia
ateniense.
la
Legado
de
la
Antigedad
Clsica
en idioma, cultura,
filosofa,
religin,
poltica y arte.
J
U
N
I
O
* Historia
Unidad N2
El legado
Antigedad
Clsica
de
la
Organizacin
poltica
de
la
Antigedad:
democracia
ateniense y repblica
romana.
- Imperio Romano.
Surgimiento, auge y
crisis; desarrollo del
cristianismo.
Legado
de
la
Antigedad
Clsica
en idioma, cultura,
filosofa,
religin,
poltica y arte.
pica homrica.
surgimiento de las primeras
ciudades.
organizacin poltica: aristocracia,
campesinos libres y esclavos.
expansin
colonial
en
el
Mediterrneo.
diferentes fenmenos de
la
historia
de
la
humanidad.
manera sistemtica.

de la organizacin poltica,
econmica, y social de la Grecia
clsica, incluyendo:
la ciudad-estado griega.
organizacin poltica ateniense:
democracia directa, rotacin de los
cargos y asambleas.
ciudadana
ateniense,
considerando
la
situacin
de
hombres,
mujeres,
jvenes,
extranjeros y esclavos.
Guerras Mdicas.
diferencias entre polis y Guerra
del Peloponeso (Atenas y Esparta).
- Comprender el legado cultural de
la Grecia clsica, considerando:
mitologa, teatro griego y
arquitectura.
pensamiento lgico, filosofa y
ciencia.
transformacin radical de la
cultura a travs del uso de la razn.
personas con una influencia
significativa en la cultura,
tales
como
Scrates,
Platn,
Aristteles, Herdoto y Sfocles,
entre otros.
Principales
rasgos
de
la
organizacin republicana de Roma:
equilibrio de poderes, leyes y
derecho romano.
ciudadana
y
participacin
ciudadana
extensin
y
administracin
territorial
legado cultural y sus principales
exponentes, tales como Virgilio,
Ovidio y Cicern, entre otros.
de la organizacin imperial en
Roma, considerando:
concentracin del poder en el
emperador
paz romana y relaciones con los
pueblos conquistados.
eclecticismo cultural.
surgimiento y expansin del
cristianismo.
- Caracterizar causas y efectos de
la cada del Imperio Romano, tales
como:
extensin geogrfica del imperio
invasiones.
divisin
del
imperio
y
establecimiento de Constantinopla
como capital.
- Evaluar el legado del mundo
clsico para el desarrollo de la
civilizacin
occidental
y
reconocerse como heredero de esta
tradicin, considerando:
canon cultural centrado en el ser
humano.
legado de las nociones de
-Investiga
en
una
variedad
de
fuentes
histricas
(visuales,
histricos.
-Se ubica en el espacio y
el tiempo por medio de
la utilizacin de mapas y
lneas de tiempo.
-Establece relaciones y
comparaciones
entre
la
historia
de
la
humanidad.
manera sistemtica.
Evaluacin
Formativa:
Gua
N4
Civilizacin
Romana
Evaluacin
Sumativa:
Prueba Unidad
N2.
J
U
L
I
O
Unidad N3
Europa en la Edad
Media
- Ubicacin temporal
y espacial de la Edad
Media.
* Historia
* Geografa
ciudadana.,
democracia
y
repblica del mundo clsico.
religin cristiana.
- Comprender que se configura el
mundo europeo durante la Edad
Media, considerando los siguientes
elementos:
sntesis de las tradiciones
grecorromana,
judeocristiana
y
germana; reconocer continuidades
y cambios.
ampliacin
del
escenario
geogrfico de la civilizacin.
occidental desde el Mediterrneo a
la Europa occidental.
visin cristiana del mundo como
elemento central y unificador de la
Europa medieval.
-Investiga
en
una
variedad
de
fuentes
histricas
(visuales,
histricos.
SEMESTRE 2
Organizacin
poltica en la Alta
Edad
Media:
monarqua e imperio.
- Papel de la iglesia
en
el
mundo
medieval.
A
G
O
S
T
O
- Caractersticas del
rgimen
feudal:
causas,
feudo,
relacin
seorvasallo, economa.
Formacin
y
expansin
del
imperio islmico.
O
C
T
U
B
R
E
* Historia
* Historia
* Formacin
Ciudadana.
- Caracterizar los rasgos distintivos

del rgimen feudal en la Alta Edad
Media, considerando:
organizacin social (guerra y
vasallaje)
economa feudal (seoro y
servidumbre)
declinacin de las ciudades.
-Europa en la Edad
Media,
desde
un
punto
de
vista
investigativo.
- Analizar relaciones de influencia y

conflicto
entre
la
civilizacin
europea y el mundo islmico
durante la Edad Media y el
presente.
Establecer
similitudes
y
diferencias entre distintos textos
histricos sobre la Edad Media.
- Investigar sobre Europa en la
Edad Media, considerando:
seleccin de informacin en
diversas fuentes
organizacin e interpretacin de
la informacin seleccionada.
exposicin de anlisis, con
diversos medios
Unidad N4
La Tierra, morada
del ser humano
principales
caractersticas de la
litsfera,
la
hidrsfera
y
la
atmsfera.
- Caracterizar los componentes

fsicos del planeta y sus dinmicas,
incluyendo:
litsfera (actividad ssmica y
volcnica)
atmsfera
(clima,
tiempo
atmosfrico y vientos).
hidrsfera (ciclo del agua)
- Explicar que la Tierra es un
Unidad N3
Europa en la Edad
Media
Similitud
y
diferencia
de
diversos
textos
histricos.
S
E
P
T
I
E
M
B
R
E
- Reconocer los rasgos distintivos

de la organizacin del poder
poltico durante la Edad Media,
incluyendo imperio, papado y
monarqua.
La
Tierra
como
Reflexiona
sobre
diferentes visiones de las
fuentes histricas frente
a un mismo hecho.
-Ubica en el espacio y el
tiempo a travs de la
utilizacin de mapas y
lneas de tiempo.
- Establece relaciones y
comparaciones
entre
la
historia
del
ser
humano.
manera sistemtica.
Evaluacin
Formativa:
Gua N5 La
Edad Media
-Investiga
en
una
variedad
de
fuentes
histricas
(visuales,
histricos.
Reflexiona
sobre
diferentes visiones de las
fuentes histricas frente
a un mismo hecho.
-Ubica en el espacio y el
tiempo a travs de la
utilizacin de mapas y
lneas de tiempo.
- Establece relaciones y
comparaciones
entre
la
historia
del
ser
humano.
manera sistemtica.
Seleccin
de
informacin
geogrfica
pertinente
para
comprender
las
interrelaciones que se
dan en la Tierra.
-Formulacin
de
relaciones entre distintos
sistemas de la Tierra.
-Anlisis del impacto de
Evaluacin
Formativa:
Gua
N6
trabajo
de
Investigacin
Evaluacin
Sumativa:
Prueba Unidad
N3.
Evaluacin
Formativa:
Gua N7
La
Tierra
sistema.
- Interaccin entre el
ser humano y el
medio natural.
Unidad N4
La Tierra, morada
del ser humano
N
O
V
I
E
M
B
R
E
* Geografa
* Formacin
Ciudadana
D
I
C
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
- Polticas de cuidado
del medioambiente.
Problemas
geogrficos
en
la
actualidad,
investigacin.
sistema dinmico que posibilita la

vida,
incluida
la
humana,
considerando:
interacciones entre componentes
fsicos (litsfera, atmsfera e
hidrsfera).
la bisfera.
- Reconocer los procesos de
adaptacin y transformacin que
resultan de la interaccin entre el
ser humano y la
litsfera, la atmsfera, la hidrsfera
y la bisfera.
- Reconocer la importancia de que
existan
polticas
pblicas
y
acuerdos internacionales para el
cuidado del medioambiente.
Investigar
sobre
temas
y
problemas
geogrficos
de
la
actualidad,
considerando
las
siguientes etapas:
recopilacin de antecedentes
descripcin,
anlisis
e
interpretacin de datos.
comunicacin de resultados a
travs de medios propios de la
disciplina.
los procesos naturales y

humanos.
-Formulacin
de
opiniones y argumentos
en
temas
medioambientales.
Seleccin
de
informacin
geogrfica
pertinente
para
comprender
las
interrelaciones que se
dan en la Tierra.
-Formulacin
de
relaciones entre distintos
sistemas de la Tierra.
-Anlisis del impacto de
los procesos naturales y
humanos.
-Formulacin
de
opiniones y argumentos
en
temas
medioambientales.
Evaluacin
Formativa:
Gua
N8
Cuidado
del
Medioambiente
Evaluacin
Sumativa:
Prueba Unidad
N4.
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL

- Expresar inters por ampliar sus conocimientos al llevar a cabo procesos de indagacin.
- Mostrar rigurosidad y responsabilidad en la realizacin de sus trabajos.
- Profundizar en el conocimiento de s mismo y de su condicin como ser humano al estudiar el proceso de
evolucin.
- Fortalecer la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo, por medio de las actividades
desarrolladas en la unidad.
- Valorar la organizacin democrtica de la sociedad y la condicin de ciudadana de las personas.
- Valorar las ideas distintas de las propias al relacionarse con sus pares y al estudiar las relaciones entre la
civilizacin europea y el mundo islmico.
- Profundizar el conocimiento de s mismo al comprender aspectos de la tradicin europea como races de
su propia cultura.
- Manifestar una actitud de cuidado y preocupacin por la preservacin del entorno natural.
- Demostrar inters por conocer la realidad al aprender sobre la Tierra y sus subsistemas, y utiliza esos
conocimientos para comprender fenmenos naturales de su inters.
- Observacin
- Discusin
- Mapas conceptuales
- Dibujos y Grficos.
- Analogas
- Lneas de tiempo
- Videos
- Estudio de casos
- Resumen
- Metas grupales
- Redes semnticas.
- Debates
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
5
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
6
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
7
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
8
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
10
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
11
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
12
2
3
3
3
4
3
5
DISEO DE CLASE N:17

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Mar Mediterrneo, escenario de las primeras civilizaciones

occidentales.
- Comprender que, durante la Antigedad clsica, el mar Mediterrneo se
constituy en un espacio donde se desarrollaron importantes culturas (tales
como la fenicia, la griega, los mundos helenstico y romano) que dieron origen a
la civilizacin occidental.
- Fortalecer la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo, por
medio de las actividades desarrolladas en la unidad.
- Valorar la organizacin democrtica de la sociedad y la condicin de
ciudadana de las personas.
- Identifica fuentes de informacin adecuadas para desarrollar temas histricos
en estudio.
-Investiga en una variedad de fuentes histricas (visuales, materiales y escritas)
para describir procesos histricos.
-Se ubica en el espacio y el tiempo por medio de la utilizacin de mapas y lneas
de tiempo.
-Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenmenos de la historia
de la humanidad.
-Expone los resultados de su investigacin y ordena la informacin de manera
sistemtica.
Utilizan lneas de tiempo para situar y secuenciar temporalmente la
Antigedad clsica.
Describen el mar Mediterrneo como un territorio de comunicacin,
intercambio de productos y desarrollo de culturas durante la Antigedad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Saludo
a - Escriben en su cuaderno El
estudiantes
Mediterrneo: espacio donde
surgi
la
civilizacin
- Observan la lnea de tiempo occidental
de Grecia y su legado, luego
analizan la ilustracin de la -Realizan un esquema acerca
pgina 129 del texto y de los cuatro perodos en que
responden
las
siguientes se divide Grecia Antigua, se
13
Inicio
de Bienvenida
Cierre
- Observan desde su libro la
escultura Dama de Auxerre
y
responden
preguntas
como:
* A qu esculturas se
parece?
* Cmo son las formas de
la escultura?
preguntas:
Cmo eran las ciudades en
la antigua Grecia?
En qu reas destacaron los
antiguos griegos?
Los griegos llamaban polis a
sus ciudades. Qu palabras
conoces que se relacionan con
la polis? Qu significado
tienen esas palabras?
Cundo fueron los primeros
Juegos Olmpicos?
Por
qu
los
habrn
organizado los griegos? Qu
importancia
tienen
estos
juegos en la actualidad?
pueden
ayudar
de
la
informacin de la pgina 134
de su texto.
* Cmo es su aspecto?
- Escriben materiales para la

prxima
clase,
para
la
realizacin de una maqueta.
- Preguntas dirigidas.
- Identifican el Mar Mediterrneo como la cuna de grandes
civilizaciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz grafito
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Mar Mediterrneo, escenario de las primeras civilizaciones

occidentales.
- Comprender que, durante la Antigedad clsica, el mar Mediterrneo se
constituy en un espacio donde se desarrollaron importantes culturas (tales
como la fenicia, la griega, los mundos helenstico y romano) que dieron origen a
la civilizacin occidental.
en estudio.
14
Indicadores de
logro
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Construyen maqueta con la ayuda de mapas del Mediterrneo, toda
la
extensin territorial de las cultura griega.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Leen el texto de estudio y
estudiantes
luego elaboran, en grupos, una
maqueta de la cuenca del mar
- Escuchan atentamente las Mediterrneo que incluya los
indicaciones del trabajo a siguientes elementos:
realizar, debern hacer una nombre de los mares y
maqueta grupal, la cual de principales ros.
base no debe sobrepasar el
Representacin
tamao de una hoja de block.
tridimensional de las formas
- Deben estar conscientes que de relieve.
slo durar una clase por lo localizacin de griegos
mismo al finalizar la hora, las Elementos que caractericen a
maquetas se llevarn a la la cultura.
biblioteca para su revisin.
Cierre
- Cada grupo presenta su
maqueta y destacan los
aspectos ms interesantes
que aprendieron al hacer el
trabajo.
Luego
de
la
presentacin de todas las
maquetas, el docente gua
la retroalimentacin entre
los grupos.
- Construyen cueca del Mediterrneo, ubican elementos

geogrficos importantes para la civilizacin griega.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Materiales varios para la maqueta.

- Atlas
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR

Sociales
CURS
O
FECH
15
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
I
2 horas
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
A
Unidad N2/ Caractersticas de las ciudades-estado griegas.
- Caracterizar los principales rasgos de Grecia durante el perodo arcaico,
incluyendo:
ubicacin geogrfica
alfabeto y primeros juegos olmpicos
religin politesta, mitologa y pica homrica.
surgimiento de las primeras ciudades.
organizacin poltica: aristocracia, campesinos libres y esclavos.
expansin colonial en el Mediterrneo.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Explican la importancia de la ubicacin geogrfica de Grecia considerando el
acceso al mar Mediterrneo y las posibilidades de comercio.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno Las
estudiantes
polis
griegas
y
el
Mediterrneo:
- Observan el mapa de la Como ranas alrededor de una
colonizacin griega y luego charca
responde preguntas como:
* Describe la ubicacin de las - Leen silenciosamente los dos
colonias griegas.
textos de la pgina 137 y
* Por qu su situacin era responden en su cuaderno las
estratgica?
siguientes preguntas.
* Cules fueron las zonas de 1. Quines son los autores de
influencia
de
fenicios
y cada documento?Dnde y
helenos, respectivamente?
cundo fueron creados?
2. Qu tipo de fuente
constituyen:
primaria
o
secundaria? Explica.
3. Cul es el propsito de
ambos textos?
4. Qu conclusiones puedes
extraer acerca de la vida
poltica griega al leer estos
documentos?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
- Conversan acerca de
cmo se reunan en la polis
griegas, la participacin de
las asambleas donde se
decan
los
asuntos
concernientes al gobierno y
administracin
de
la
sociedad.
- Los estudiantes opinan y
hacen la relacin con la
poltica existente hoy en
Chile en la actualidad.
- Identificacin de las polis griegas, su organizacin y formas de
16
vida en ellas.
- Cuaderno
- Texto de estudio.
- Lpiz pasta.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Saludo
estudiantes
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Caractersticas de las ciudades-estado griegas.

- Caracterizar los principales rasgos de Grecia durante el perodo arcaico,
incluyendo:
ubicacin geogrfica
alfabeto y primeros juegos olmpicos
religin politesta, mitologa y pica homrica.
surgimiento de las primeras ciudades.
organizacin poltica: aristocracia, campesinos libres y esclavos.
expansin colonial en el Mediterrneo.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Ubican en mapas las principales ciudades griegas del perodo y las colonias en
el Mediterrneo.
Inicio
de Bienvenida
Desarrollo
Cierre
a Construyen un mapa mudo de - Escuchan atentamente un
Europa, localizan Grecia y sus extracto de del canto 20 de
principales polis. Luego:
la Ilada La junta de los
17
Conversan
acerca de los dioses griegos
del Olimpo, las relacionan con
algunas pelculas vista por los
estudiantes, reconocen a Zeus
como rey del Olimpo, el cual
tena las facultades del cielo y
la justicia.
elaboran una lista de ventajas

y desventajas de la ubicacin
geogrfica
de Grecia, incluyendo:
acceso al mar Mediterrneo y
sus recursos
conexin martima con
colonias
acceso a rutas de comercio
presencia de otras culturas
enemigas.
dioses y la Guerra de Troya

y responden las siguientes
preguntas:
Para qu se reunieron los
dioses?
Quines son los dioses y
hombres
que
aparecen
mencionados?
Qu papel juegan los
dioses en la vida de los
hombres?
Qu funcin crees que
cumple el destino (hado) en
la vida de los hombres?, y
en la vida de los dioses?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Identificacin de Grecia y las polis dentro de un mapa.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Atlas.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/- Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense.

- Caracterizar los principales rasgos de la organizacin poltica, econmica, y
social de la Grecia clsica, incluyendo:
organizacin poltica ateniense: democracia directa, rotacin de los cargos y
asambleas.
ciudadana ateniense, considerando la situacin de hombres, mujeres, jvenes,
Guerras Mdicas.
diferencias entre polis y Guerra del Peloponeso (Atenas y Esparta).
en estudio.
18
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Indicadores de
logro
Indagan, consultando fuentes apropiadas, sobre las principales caractersticas

econmicas de Atenas.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Luego de leer sobre el tema o
estudiantes
escuchar la explicacin del
docente, cada alumno crea
- Observan una imagen de la una
carpeta
o
portafolio
antigua gora en tenas, del referido a la organizacin
Partenn y parte de la ciudad poltica de Grecia y su relacin
hoy en da.
con el presente. Debe incluir
- Conversan acerca del legado los siguientes temas:
cultural a las sociedades la polis y sus caractersticas
posteriores,
la
democracia organizacin poltica de
existente e Grecia y la Atenas
comparan
con
la
actual
comparacin
entre
la
democracia vivida en nuestro democracia ateniense y la
pas.
democracia actual.
Cierre
Para
finalizar
la
informacin y el trabajo
realizado,
los
alumnos
elaboran
cuadros
conceptuales,
cuadros
comparativos o redactan
resmenes
para
ser
presentados al curso a
modo de sntesis.
- Reconocen diferentes caractersticas de la organizacin poltica

de Grecia y la democracia ateniense.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Imgenes del gora y Partenn.

Carpeta de cartulina
Hoja de oficio.
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR

Sociales
CURS
O
FECH
19
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
I
2 horas
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Unidad N2/- Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense.

- Caracterizar los principales rasgos de la organizacin poltica,
econmica, y social de la Grecia clsica, incluyendo:
organizacin poltica ateniense: democracia directa, rotacin de los cargos y
asambleas.
ciudadana ateniense, considerando la situacin de hombres, mujeres, jvenes,
Guerras Mdicas.
diferencias entre polis y Guerra del Peloponeso (Atenas y Esparta).
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Comparan los principales rasgos de organizacin de la democracia y el ejercicio
de la ciudadana en la Atenas clsica, con el presente.
Desarrollo
Cierre
- Saludo
a - Realizan un escrito de la - Se escogen al azar cinco
estudiantes
siguientes forma:
estudiantes
para
que
presenten
sus
escritos
- Escuchan atentamente un Imaginan un da de un frente al curso y despus
texto del historiador Moses ciudadano en una polis griega entre
todos
opinar
al
Finley llamado Nobles y y lo narran con sus propias respecto.
Reyes y luego responden las palabras.
Comparan
esa
siguientes preguntas:
experiencia con la de un
ciudadano actual en Chile.
1. Qu tipo de gobierno es el - Escriben en su cuaderno
descrito en el texto?
Atenas, de la monarqua a la
2. Cmo se llamaba el democracia.
gobierno que surgi cuando la
nobleza
ocup
el
poder,
desplazando al rey? Cules
eran
sus
caractersticas
principales?
3.
Describe
la evolucin
posterior de la sociedad y
gobierno en las polis griegas.
Inicio
de Bienvenida
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento y analoga entre la democracia ateniense y la
chilena.
20
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz grafito
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Legado de la Antigedad Clsica en idioma, cultura, filosofa,

religin, poltica y arte.
Comprender el legado cultural de la Grecia clsica, considerando:
mitologa, teatro griego y arquitectura.
pensamiento lgico, filosofa y ciencia.
transformacin radical de la cultura a travs del uso de la razn.
personas con una influencia significativa en la cultura, tales como Scrates,
Platn, Aristteles, Herdoto y Sfocles, entre otros.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Explican la diferencia fundamental entre el pensamiento mitolgico y el basado
en la razn, y lo reconocen como herencia de la Grecia clsica.
Desarrollo
Cierre
- Saludo
a - Escriben en su cuaderno - Conversan acerca del legado
estudiantes
Grecia antigua, el legado cultural que nos ha entregado
cultural, el ser humano, esta civilizacin, tanto en lo
- Observan imgenes sobre imagen de los dioses.
poltico, como en lo cultural.
arte, escultura y arquitectura
- Reconocen lo adelantados y
griega, y escriben breves - El docente propone al curso un pioneros en muchas de sus
Inicio
de Bienvenida
21
descripciones
sobre lo observado. Relacionan
lo analizado y descrito con
manifestaciones
de
arte
contemporneo.
fenmeno de la naturaleza, como

la lluvia o los terremotos. Luego
expone las diferencias entre una
explicacin
basada
en
el
pensamiento mitolgico de la
poca (accin de dioses) y otra
basada
en
el
pensamiento
racional de la poca (descripcin
de los cuatro elementos de
Aristteles).
Los
estudiantes
redactan en su cuaderno una
conclusin, en la que explican las
consecuencias
culturales
que
implican estas diferentes visiones.
acciones
y
lo
que
ha
conllevado a lo que hoy en da
somos como sociedad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Identificacin del legado cultural que esta civilizacin nos ha

entregado en base a acciones de la vida cotidiana.
- Imgenes
- Texto de estudio
- Cuaderno
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

Comprender el legado cultural de la Grecia clsica, considerando:
mitologa, teatro griego y arquitectura.
pensamiento lgico, filosofa y ciencia.
transformacin radical de la cultura a travs del uso de la razn.
personas con una influencia significativa en la cultura, tales como Scrates,
Platn, Aristteles, Herdoto y Sfocles, entre otros.
en estudio.
de tiempo.
22
Indicadores de
logro
de la humanidad.
sistemtica.
Dan ejemplos de la influencia de manifestaciones culturales de la Grecia clsica
(tales como la tragedia, la filosofa socrtica y otras) y de sus autores.
mejor, ninguna.
- Identificacin del mximo esplendor de la cultura Griega Antigua.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Gua N3 Civilizacin Griega COPIA IMPRESA ATRAS

- Cuaderno
- Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 25
CLASE N:
ASIGNATU
RA

Sociales
CURS
O
23
7 Bsico
SEMEST
RE
FECH
A
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
2 horas
Unidad N2/ Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense y

repblica romana.
- Principales rasgos de la organizacin republicana de Roma:
equilibrio de poderes, leyes y derecho romano.
ciudadana y participacin ciudadana
extensin y administracin territorial
legado cultural y sus principales exponentes, tales como Virgilio, Ovidio y
Cicern, entre otros.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Identifican, a partir de fuentes, la organizacin poltica republicana en Roma;
consideran el Senado, los cnsules y los tribunos, entre otros.
Desarrollo
- Saludo
a - Escriben en su cuaderno
estudiantes
Roma, la ciudad entre siete
colinas
- Leen de manera silenciosa
los dos textos de la pgina 167 - Dibujan el plano de la ciudad
El origen de Roma y luego de Roma, 509 a.C.
responden
las
siguientes
preguntas:
- Analizan el mapa de los
Pueblos de la Pennsula Itlica.
* Qu similitudes tienen
ambos relatos?
* Qu diferencias hay entre
ambos relatos?
* Qu hiptesis sobre la
fundacin de Roma te parece
ms legtima? Argumenta.
Inicio
de Bienvenida
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
HORAS
Cierre
- Se les pregunta a los
estudiantes si conocen el
concepto de Plebeyos, los
alumnos dan sus opiniones,
puesto que este concepto
es
introductorio
al
contenido a tratar durante
la prxima clase.
- Identificacin geogrfica de Roma a travs de textos y mapas
histricos.
24
RECURSOS
- texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices de colores.
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense y

repblica romana.
- Principales rasgos de la organizacin republicana de Roma:
equilibrio de poderes, leyes y derecho romano.
ciudadana y participacin ciudadana
extensin y administracin territorial
legado cultural y sus principales exponentes, tales como Virgilio, Ovidio y
Cicern, entre otros.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Explican el ejercicio de la ciudadana en la Repblica romana; identifican
quines accedan a ella, los derechos que esta condicin otorgaba y quines
eran excluidos.
Describen la estructura social romana; consideran patricios, plebeyos y
esclavos.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno
estudiantes
Una Repblica de patricios y
plebeyos,
la
extensin
- Observan imgenes de la territorial durante la Repblica.
25
Cierre
- Presentan sus historietas
al curso para que las
puedan ver entre todos y
analizarlas. Identifican si lo
civilizacin
romana,
de
Patricios
y
Plebeyos,
dnde
aparecen
cada
uno
haciendo
sus
actividades
diarias
y
responden preguntas como:
*
Quines
son
estos
personajes?
* Qu estarn haciendo?
*
Sern
iguales
ambas
personas?
*
Ejercern
las
mismas
actividades?
*
Quin
ser
ms
importantes? por qu?
- Crean una historieta, donde

se aplica en una historia
concreta la organizacin de la
repblica romana.
Incluyen:
diferencias sociales entre
patricios, plebeyos y esclavos
grandes obras de ingeniera,
como
acueductos
y
monumentos
grandes obras literarias y sus
autores, como Virgilio, Plutarco
y Ovidio, entre otros.
solicitado est expresado

en el trabajo, reconocen si
indagaron bien en sus
fuentes
histricas
los
contenidos solicitados, etc.
- Identificacin de diferencias sociales dentro la Repblica romana.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Imgenes Romanas.
Cuaderno
Texto de estudio
Lpices de colores o plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
27
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Imperio Romano. Surgimiento, auge y crisis; desarrollo del

cristianismo.
- Caracterizar los principales rasgos de la organizacin imperial en Roma,
considerando:
concentracin del poder en el emperador
paz romana y relaciones con los pueblos conquistados.
surgimiento y expansin del cristianismo.
26
Habilidades
Indicadores de
logro
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Sealan las debilidades del Imperio Romano; consideran conflictos internos,
corrupcin y esclavitud, entre otros.
RECURSOS EDUCATIVOS
texto de estudio
Cuaderno
Enciclopedias de Historia
Block de dibujos y lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
27
EVALUAR
CREAR
28
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

cristianismo.
- Caracterizar los principales rasgos de la organizacin imperial en Roma,
considerando:
concentracin del poder en el emperador
paz romana y relaciones con los pueblos conquistados.
surgimiento y expansin del cristianismo.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Describen el desarrollo del cristianismo; consideran su expansin y su
transformacin en religin oficial del Imperio.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
Orgenes y Expansin del
Cristianismo
- Escuchan atentamente La
rebelin del Espartaco y - Observan y analizan el mapa
responden
las
siguientes de los Viajes de San Pablo,
preguntas:
pgina 182 del texto y luego
responden las preguntas de la
1. Por qu crees que los actividad.
gladiadores se rebelaron?
2. Por qu, crees t, las - Leen su texto de estudio y
autoridades
romanas
se elaboran un mapa conceptual
preocuparon de destruir la que describa el desarrollo del
rebelin de Espartaco?
cristianismo,
desde
su
surgimiento hasta convertirse
en religin oficial del imperio.
28
Cierre
- Leen silenciosamente los
dos textos de la pgina 183
de su texto y responden las
siguientes preguntas de
manera verbal:
1. A qu tipo de fuente
corresponden estos textos?
2. Qu diferencias hay
entre
la
actitud
de
Constantino
y
la
de
Teosodio en relacin a la
religin?
- Comprenden los orgenes del cristianismo, algunos de sus
precursores y la expansin dentro del territorio.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Cuaderno
Regla
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
29
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Saludo
estudiantes
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

cristianismo.
- Caracterizar causas y efectos de la cada del Imperio Romano, tales como:
invasiones.
divisin del imperio y establecimiento de Constantinopla como capital.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Explican, apoyndose en mapas, la dificultad que implica la cohesin del
imperio, considerando su extensin.
Sealan las principales invasiones que sufri el imperio y los pueblos que las
llevaron a cabo.
Inicio
de Bienvenida
Desarrollo
Cierre
a - Escriben en su cuaderno El - Basndose en fuentes
Imperio despus de Octavio
diversas y guiados por el
29
- Leen silenciosamente dos

relatos histricos Ley de
Valentiniano
I
sobre
los
colonos y La derrota militar
y responden las siguientes
preguntas:
1. Explica en qu consista la
sujecin a la tierra a la que
fueron obligados los colonos.
2. Qu rol cumplan los
germanos aliados de Roma
en este caso, alanos y
visigodos en la defensa del
Imperio?
- Dibujan un mapa mudo de

Europa y Asia, ubican Roma y
Constantinopla, y
marcan con distintos colores
las zonas correspondientes al
Imperio Romano de Oriente y
de Occidente.
docente,
responden
la
siguiente pregunta: cules
son las consecuencias del
traslado de la capital del
Imperio Romano de Roma a
Constantinopla?
- Identifican a travs de diversas fuentes histricas, la cada del
imperio Romano.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Cuaderno
Atlas
Lpices de colores y plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:30

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

cristianismo.
- Caracterizar causas y efectos de la cada del Imperio Romano, tales como:
invasiones.
divisin del imperio y establecimiento de Constantinopla como capital.
30
Habilidades
Indicadores de
logro

en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Analizan la importancia actual de la divisin entre imperio de Oriente y de
Occidente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Comparacin de superficie territorial como factor importante
dentro de la cada del imperio romano.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpices.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
31
EVALUAR
CREAR
31CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

Evaluar el legado del mundo clsico para el desarrollo de la civilizacin
occidental y reconocerse como heredero de esta tradicin, considerando:
canon cultural centrado en el ser humano.
legado de las nociones de ciudadana., democracia y repblica del mundo
clsico.
religin cristiana.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Comparan formas polticas contemporneas con la ciudadana, la democracia y
la repblica del mundo clsico.
Explican la importancia de la religin cristiana en la permanencia del mundo
clsico.
Desarrollo
- Saludo
estudiantes
Patrimonios
arquitectnicos
de la humanidad, el legado
- Conversan acerca del mundo cristiano.
clsico para el desarrollo de la
civilizacin dan ejemplos de la Realizan
Gua
N4
visin del mundo centrada en Civilizacin Romana
el ser humano en el arte
y la filosofa clsica (ej:
escultura y canon artstico
griego centrado en la
figura humana y en el ideal de
belleza, la filosofa socrtica y
el imperativo de conocerse a s
mismo).
Inicio
de Bienvenida
32
Cierre
- Conversan y dan ejemplos
de cmo la visin del
mundo de la Antigedad
clsica, centrada en el ser
humano y la razn, muestra
continuidad hasta hoy en
Occidente.
- Valoracin por el mundo clsico como tradicin heredada para el
desarrollo en la actualidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Gua N4 Civilizacin Romana COPIA IMPRESA ATRAS
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

Evaluar el legado del mundo clsico para el desarrollo de la civilizacin
occidental y reconocerse como heredero de esta tradicin, considerando:
canon cultural centrado en el ser humano.
legado de las nociones de ciudadana., democracia y repblica del mundo
clsico.
religin cristiana.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Explican la importancia de la religin cristiana en la permanencia del mundo
clsico.
Dan ejemplos de legados del mundo clsico presentes en Chile hoy;
consideran manifestaciones como el teatro, la filosofa, la lengua, el arte, las
leyes y la religin cristiana.
Desarrollo
33
Cierre
- Saludo
Bienvenida a estudiantes
de
- Leen el relato histrico de

manera silenciosa La cultura
cristiana,
fundamento
de
occidente, pgina 187 de su
texto y luego responden las
1. Segn el autor, qu es lo
que hizo del espritu de Roma
algo nico y fascinante?
2. Cul fue la tensin entre el
cristianismo
y
el
legado
cultural de
Grecia?
3. Por qu crees que el autor
afirma que con la cultura
cristiana
se
asent
otro
de
los
fundamentos de
Occidente
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Investigan, en su texto de
estudio y otras fuentes, los
elementos que constituyen el
legado de la Antigedad
clsica eligen un elemento y
preparan sntesis pequea de
dicho elemento.
Conversan
con
los
alumnos y dan ejemplos de
legados del mundo clsico
presentes en Chile hoy;
consideran manifestaciones
como el teatro, la filosofa,
la lengua, el arte, las leyes
y la religin cristiana.
- Realizan Prueba de la Unidad

N2
- Preguntas dirigidas
- Identifican elementos legados de la antigedad clsica, presentes
hoy en da en nuestro pas.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Prueba de la Unidad N2 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
34
SEGUNDO SEMESTRE
DISEO DE 33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media.

- Comprender que se configura el mundo europeo durante la Edad Media,
considerando los siguientes elementos:
sntesis de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana; reconocer
continuidades y cambios.
ampliacin del escenario geogrfico de la civilizacin occidental desde el
Mediterrneo a la Europa occidental.
visin cristiana del mundo como elemento central y unificador de la Europa
medieval.
rasgos caractersticos del arte y la cultura medieval.
Valora las ideas distintas de las propias al relacionarse con sus pares y al
estudiar las relaciones entre la civilizacin europea y el mundo islmico
35
Profundiza el conocimiento de s mismo al comprender aspectos de la tradicin
europea como races de su propia cultura.
Identifica fuentes de informacin adecuadas para desarrollar temas histricos
en estudio
Investiga en una variedad de fuentes histricas (visuales, materiales y
escritas) para describir procesos histricos.
Reflexiona sobre diferentes visiones de las fuentes histricas frente a un
mismo hecho.
Ubica en el espacio y el tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenmenos de la
historia del ser humano.
Expone los resultados de su investigacin y ordena la informacin de manera
sistemtica.
Habilidades
Indicadores de
logro
Sealan continuidades y transformaciones en el rol que ha jugado la religin en

la sociedad.
- Regla

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
36
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media.

- Comprender que se configura el mundo europeo durante la Edad Media,
considerando los siguientes elementos:
sntesis de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana; reconocer
continuidades y cambios.
ampliacin del escenario geogrfico de la civilizacin occidental desde el
Mediterrneo a la Europa occidental.
visin cristiana del mundo como elemento central y unificador de la Europa
medieval.
rasgos caractersticos del arte y la cultura medieval.
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Identifican aspectos de su entorno cultural que tienen races en la Europa
medieval.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
acerca de las invasiones
germanas: uso de recursos
- Observan detenidamente los grficos para dimensionar el
dos mapas de la pgina 205 devenir histrico. Realizan en
del texto de estudio Imperio su cuaderno la actividad de la
romano y Europa en la pgina 207 del texto.
actualidad y luego conversan
y opinan en base a las Hacen
un
cuadro
comparativo que muestre los
principales elementos de
1. Qu pas actual se ubica continuidad y cambio entre la
donde
antes
estuvo
la Antigedad clsica y el mundo
provincia romana de Galia?
medieval, incluyendo:
37
Cierre
- Observan imgenes de
arte
y
arquitectura
medievales, tradas por el
docente,
y
formulan
conjeturas
sobre
cmo
trabajaban y conceban el
mundo en la poca.
Relacionan esta informacin
con la del texto de estudio y
la ponen en comn frente al
curso.
2.
Qu
pases existen hoy en lo que
fue la provincia romana de
Hispania?
3. De acuerdo a lo que seala
el texto, qu parte de Europa
fue la que recibi mayor
influencia romana?
religin
organizacin social
organizacin poltica.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Preguntas dirigidas.
Dialogo intencionado.
Comparan Antigedad Clsica y Mundo Medieval.
Texto de estudio
Imgenes.
Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
35CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Saludo
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Organizacin poltica en la Alta Edad Media: monarqua e imperio.

Reconocer los rasgos distintivos de la organizacin del poder poltico durante la
Edad Media, incluyendo imperio, papado y monarqua.
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Identifican aspectos polticos que tienen races en la Europa medieval.
Inicio
de Bienvenida
Desarrollo
Cierre
a - Escriben en su cuaderno, Los * Cada grupo expone su
38
estudiantes
- Leen con atencin el texto
que aparece en la pgina 208
de su texto de estudio Pueblo
germanos y luego conversan
segn
las
siguientes
preguntas:
1. A qu tipo de fuente
corresponde el texto anterior?
A qu siglo corresponde?
2. Cul es el origen de su
autor?
3. Dnde
habitaban
los
germanos?
Describe
una
aldea.
4. Con qu motivo excavaban
subterrneos?
5. Por qu sus construcciones
tenan un carcter defensivo?
Pueblos Germanos y Las

Invasiones Germanas. Realizan
actividad N5 de la Pgina 210
de su texto de estudio.
Divididos
en
grupos,
investigan
una
de
las
siguientes unidades polticas
de la Alta Edad Media: reinos
germanos, Imperio Franco,
Imperio Bizantino.
La investigacin se realiza a
partir de la lectura de textos
histricos y se enfoca en la
forma de gobierno, utilizando
su texto d estudio.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
tema al resto del curso

* El docente gua la
retroalimentacin entre los
grupos y enfatiza el rol de
la Iglesia Catlica en la
bsqueda de la unidad
europea.
Dilogos intencionados.
Identificacin de unidad Polticas en la Edad Media.
Texto de estudio
Cuaderno
cartulinas y plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
36
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

39
Habilidades
Indicadores de
logro
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Expresan un juicio crtico ante las situaciones de intolerancia religiosa y
consideran sus efectos negativos para las sociedades.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno La
estudiantes
consolidacin de la Iglesia
Catlica
romana
y
La
- Leen y analizan la lectura de dinasta
franca
de
los
la pgina 216 de su texto de merovingios
estudio
Los
germanos
ingresan al imperio y luego - Realizan actividad N2 de la
responden
las
siguientes pgina 214 de su texto de
preguntas:
estudio,
dnde
debern
analizar una imagen y luego
1. Describe las caractersticas responder preguntas.
de
la
cultura
germana
mencionadas en el texto.
2 Cmo fue la relacin entre
germanos y romanos antes de
la llegada de los hunos a
Europa?
3 A qu obedeci el ingreso
masivo
de
los
pueblos
germanos al Imperio romano?
Cierre
Conversan
con
los
alumnos acerca de los
Monasterios, debido a la
llegada de los monjes
irlandeses, lo importante de
estos
monjes
fue
la
capacidad de ampliar su
religin haca el campo,
dnde viva la mayor parte
de la poblacin.
Comentan.
- Identificacin de la Iglesia catlica Romana.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
37
40
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Describen las principales formas de gobierno durante la Alta Edad Media
(imperio y monarqua) y dan ejemplos de los casos ms emblemticos (reinos
germanorromanos, Imperios Carolingio y Bizantino, entre otros).
Inicio
Desarrollo
estudiantes
acerca del Imperio Bizantino,
la codificacin del Derecho
- Escuchan con atencin el Romano, la centralizacin de
siguiente
texto
y
luego su imperio, si Iglesia, etc.
responden
las
siguientes
preguntas:
- Desarrollan la actividad N3
de la pgina 215 del texto de
El Occidente de la Edad Media estudio, en dnde analizan el
fue
uniformizado
por
la mapa de Europa, ao 600 y
cristianizacin. En un principio
responden las 5 preguntas que
fueron los obispos, cuyo poder se
haba
acrecentado,
quienes all aparecen en su cuaderno.
gobernaron
esta
rea,
particularmente
en
la
administracin de las ciudades.
Con ellos, el Occidente cristiano
se dividi en territorios que
correspondan
fundamentalmente a las antiguas
divisiones
administrativas
romanas. Eran las dicesis. Entre
los siglos IV y VIII el monaquismo
tuvo un papel esencial en la
cristianizacin de los campesinos
paganos.
41
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes
acerca
de
Carlomagno, sus conquistas
militares, los territorios que
abarcaba Carlomagno, las
ciudades que all existan,
etc.
1 Cul fue el elemento

unificador de Occidente tras la
cada del Imperio romano?
Por qu?
2 Quines se hicieron cargo
de la administracin de las
ciudades tras el declive de
Roma?
3 Qu eran las dicesis?
-
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Preguntas dirigidas
Identificacin del Imperio Bizantino.
Texto de estudio
Cuaderno
Atlas

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
38CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Caractersticas del rgimen feudal: causas, feudo, relacin seorvasallo, economa.
Caracterizar los rasgos distintivos del rgimen feudal en la Alta Edad Media,
considerando:
organizacin social (guerra y vasallaje)
economa feudal (seoro y servidumbre)
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Describen la sociedad feudal, aludiendo a la centralidad de los guerreros, al
vasallaje y a la necesidad de proteccin.
42
Inicio
Desarrollo
estudiantes
acerca de Disolucin del
Imperio
carolingio
y
- Observan detenidamente el feudalismo
mapa de la pgina 240 de su
texto de estudio Imperio - Realizan actividad N2 de la
Carolingio despus del Tratado pgina 241 de su texto de
de Verdn, 843 y responden estudio en dnde deben
las siguientes preguntas:
analizar un mapa con las
invasiones de los siglos IX y X,
* Qu ro marcaba el lmite para luego responder las
noreste del Imperio?
preguntas en su cuaderno.
* Cun extensa era Europa
- Realizan un vocabulario,
Occidental en aquella poca buscando conceptos en su
en comparacin a lo que texto de estudio o diccionario:
sucede en la actualidad?
vikingos,
invasin,
pillaje,
* En qu direcciones se feudalismo y musulmn.
produjo la expansin del
cristianismo occidental?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes
acerca
del
feudalismo,
el
rgimen
poltico
basado
en
el
juramento
de
fidelidad
entre dos personas, lo cual
es muy parecido a la
organizacin poltica en la
actualidad.
- Los estudiantes comentan
los beneficios que ambas
partes haba.
Dilogos intencionados
Identificacin del rgimen poltico feudal.
Texto de estudio
Cuaderno
Diccionario.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE39
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
considerando:
43
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Describen la sociedad feudal, aludiendo a la centralidad de los guerreros, al
vasallaje y a la necesidad de proteccin.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
acerca
del
Feudalismo,
dnde se origina, el vasallaje,
- Leen silenciosamente el texto la sociedad feudal, etc.
histrico de la pgina 242 de
su texto de estudio Los tres - Realizan actividad N4 de la
rdenes de la sociedad feudal pgina 243 de su texto de
y
luego
responden
las estudio, dnde debern leer
dos textos y luego responder
en su cuaderno 5 preguntas al
1. Cules eran los tres respecto.
estamentos u rdenes que
componan la sociedad feudal? - Buscan en su texto de
2. Cules eran los deberes y estudio,
las
siguientes
actividades de cada uno de palabras, para ir construyendo
estos tres rdenes?
un vocabulario feudal: noble,
3.
Qu
similitudes
y caballero, clero y campesino.
diferencias existen respecto a
la sociedad actual?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes
acerca
del
ingreso voluntario a la
servidumbre,
comentan
acerca del motivo que los
impulsaba a hacer eso, la
falta de alimento, ropa y
casa, lo que eso significaba
para ellos, etc.
Preguntas dirigidas
Reconocimiento del origen del Feudalismo.
Texto de estudio
Cuaderno
Diccionario

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
44
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
40CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
considerando:
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Describen las caractersticas de la economa y la sociedad feudales,
considerando las formas de tenencia de la tierra (seoro y feudo) y la
servidumbre.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno El
estudiantes
rgimen feudal: seleccin e
interpretacin de fuentes y
- Leen silenciosamente las 5 La economa feudal.
fuentes
histricas
que
aparecen en la pgina 245 de - Realizan actividad N7 de la
su texto de estudio y luego pgina 246 de su texto de
comentan en base a las estudio, luego responden las
tres preguntas en su cuaderno.
1. Describe con tus palabras
en
qu
consistan
las
ceremonias de homenaje y de
investidura.
Cundo
se
haca
la
investidura?
2. Qu era un feudo? Quin
- Construyen vocabulario con

ayuda
del
texto
o
de
diccionario con las siguientes
palabras:
alodio,
albedro,
potestad.
45
Cierre
Los alumnos eligen un rol
caracterstico de la poca
feudal:
rey,
obispo,
sacerdote, seor feudal,
caballero, vasallo, juglar o
campesino.
El docente pone a cada
personaje en una situacin
particular, propia de la Edad
Media
(guerra,
peste,
hambrunas,
sequas
o
invasiones) y los lleva a
conjeturar respecto de qu
ocurrira con ellos en esa
circunstancia.
El
profesor
puede
preguntar:
lo entregaba?
En qu momento se otorgaba
el feudo?
3. Qu es un vasallo? Quin
o quines son vasallos?
4. Por qu razn el rey franco
Luis el Piadoso, hijo de
Carlomagno, le dio caballo y
armas a Haraldo cuando este
ltimo se convirti en su
vasallo?
- cmo le afecta a usted

este problema?
- cmo puede solucionar
este problema?
- cmo le afecta su
relacin con otras personas
al enfrentar esta situacin?
- Reflexionan y comentan.
- Reconocimiento de mecanismos en la economa Feudal.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Diccionario
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
41CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/Formacin y expansin del imperio islmico.

Analizar relaciones de influencia y conflicto entre la civilizacin europea y el
mundo islmico durante la Edad Media y el presente.
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Describen las principales caractersticas del islam.
Ilustran en mapas la expansin del mundo islmico, considerando su presencia
en Europa y las zonas de conflictos blicos entre el islam y la cristiandad
medieval.
46
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno La
estudiantes
civilizacin islmica Mahoma
571 a 632
- Observan detenidamente el
mapa de la pgina 221 de su - Los alumnos investigan y
texto de estudio Expansin elaboran
un
mapa
que
rabe musulmana y luego muestre la expansin del
responden
las
siguientes mundo islmico en la Edad
preguntas:
Media.
1. Localiza las ciudades de
Medina y La
Meca y describe su ubicacin
geogrfica.
2.
En
qu
perodo
se
expandi el Islam fuera de la
pennsula Arbica?
3. Qu dinasta conquist
Espaa?
4. Cules son los sitios de
peregrinacin
de
los
musulmanes?
Cierre
- Conversan acerca de la
influencia
del
mundo
islmico
en
la cultura
occidental presentes en la
actualidad, tomando en
cuenta
los
siguientes
elementos:
lengua
espaola,
matemticas,
arquitectura, alimentacin y
astronoma. Exponen sus
conclusiones al curso y las
comentan entre todos.
- Reconocimiento de la civilizacin islmica y sus caractersticas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE42
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
Unidad N3/Formacin y expansin del imperio islmico.
47
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Analizar relaciones de influencia y conflicto entre la civilizacin europea y el
mundo islmico durante la Edad Media y el presente.
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Caracterizan las actuales relaciones entre el mundo occidental y el mundo
islmico.
Desarrollo
- Saludo
a - Escriben en su cuaderno, El
estudiantes
Islam
y
La
Expansin
Islmica.
- Observan detenidamente la
pgina 220 de su texto de Divididos
en
grupos,
estudio en dnde aparece una investigan sobre aspectos de
peregrinacin masiva a la la influencia del mundo
Meca y luego responden Islmico
en
la
cultura
preguntas
para
ser occidental presentes en la
comentadas:
actualidad, tomando en cuenta
los
siguientes
elementos:
*Qu es una mezquita?
lengua
espaola,
*Cules son los cinco deberes matemticas,
arquitectura,
sagrados de los musulmanes?
alimentacin y astronoma.
*Cmo
se
llama
la
peregrinacin?
*Cul es el sentido de la
peregrinacin?
Inicio
de Bienvenida
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Cada grupo exponen sus
conclusiones
y
las
relacionan con los aspectos
estudiados
en
otras
asignaturas.
Identificacin de la Expansin Islmica.
Investigacin grupal de la influencia islmica en la actualidad.
Texto de estudio
Cuaderno
Lpices.
48

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
43CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N3/ Similitud y diferencia de diversos textos histricos.
O. Aprendizaje
de la clase.
Establecer similitudes y diferencias entre distintos textos histricos sobre la

Edad Media.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
en estudio.
- Reflexiona sobre diferentes visiones de las fuentes histricas frente a un
mismo hecho.
-Ubica en el espacio y el tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenmenos de la
sistemtica.
Identifican similitudes y diferencias respecto de la seleccin de hechos y
personajes, entre dos textos histricos referidos a un mismo proceso de la Edad
Media.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno,
estudiantes
Los rabes en Espaa, el
emirato independiente, la vida
- Conversan acerca de La edad urbana y la agricultura.
dorada de absidas, es decir
los rabes, cmo consiguieron - Dibujan una ciudad rabe
ser una ciudad prospera y como la que aparece en la
esplendorosa.
Responden pgina 222 de su texto de
preguntas
dirigidas
tales estudio.
como:
- Realizan la actividad N9 de
*En qu ciudad se ubicaron?
la pgina 222 de su texto, en
*Cundo
alcanzaron
su dnde leen el texto y luego
49
Cierre
- Conversan con los nios
acerca de los dos texto
trabajados durante la clase,
primeramente el de su
texto
de
estudio
en
comparacin con la fuente
histrica de la actividad.
Observan
y
diferencian
ambos,
encuentran
similitudes pero tambin
diferencias entre los puntos
de vista.
momento
de
mayor apogeo?
*Cmo fue la vida de los
rabes en Espaa?
responden en su cuaderno, las

tres preguntas.
- Reconocimiento de diversos puntos de vista en la civilizacin
rabe en la Edad Media.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
44CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
O. F.
Transversales
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

Edad Media.
en estudio.
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Evalan distintas visiones sobre la Edad Media y formulan una opinin propia
sobre ellas.
50
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno Alestudiantes
Andalus,
el
intercambio
comercial entre occidente y
- Conversan con los nios oriente, el intercambio cultural
acerca del Islam, como parte entre el mundo islmico y la
de una gran civilizacin dentro cristiandad occidental, etc.
de Europa y el Mediterrneo.
La influencia cultural que tuvo - Dibujan una mezquita.
en el rea intelectual y
econmica, luego conversan - Leen silenciosamente el texto
en base a la siguiente La Escuela de Traductores de
pregunta:
Toledo, durante el dominio
rabe y luego responden en
*Dnde surgi el Islam?
su cuaderno las preguntas que
aparecen en la pgina 223 de
su texto.
Cierre
- Observan desde la pizarra
un grfico trado por el
docente
acerca
de
la
Poblacin Musulmana, luego
conversan y analizan en
base
a
las
siguientes
preguntas:
Siendo Europa y Amrica
zonas
eminentemente
cristianas, ambas cuentan
con poblacin musulmana,
pero hay ms musulmanes
en Europa que en Amrica.
Cmo
explicas
esto?,
segn lo trabajado con
otras fuentes, por qu
sucedera esto?
- Identifican diferencias entre diversas fuentes acerca de la
Poblacin Musulmana en el mundo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
45CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
51
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Edad Media.
en estudio.
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Identifican similitudes y diferencias respecto de la seleccin de hechos y
personajes, entre dos textos histricos referidos a un mismo proceso de la
Edad Media.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno,
estudiantes
como resumen lo siguiente:
El Islam, al igual que las
- Leen silenciosamente el texto dems religiones en
esa
de la pgina 227 de su texto poca, fue muy agresivo en su
de estudio La expansin del expansin, conquistando un
Islam y luego responden las gran imperio en muy poco
tiempo. Sin embargo, fue
Qu caracteriz a la fe tolerante con los pueblos
islmica en sus inicios?
conquistados, respetando sus
jerarquas eclesisticas, sus
ritos e incorporndolos a sus
actividades sociales e incluso
polticas.
Esto
fue
especialmente notorio en los
casos del cristianismo y el
judasmo.
- Realizan actividad de la
pgina 231 de su texto de
estudio y luego responden las
dos preguntas en su libro que
aparecen a continuacin.
-
Realizan Gua 5, si no
alcanzan la terminan en
la casa.
52
Cierre
- Conversan con los nios
acerca de En qu se
diferenciaba
la
relacin
entre estos poderes poltico
y religioso de la situacin
que exista en Bizancio y en
el Imperio islmico?
Para responder la pregunta
los estudiantes se basan en
los
distintos
textos
y
fuentes
histricas,
estudiadas
durante
la
unidad.
- Dialogo intencionado
- Identificacin de conceptos en base a diversas fuentes histricas
trabajadas.
- Texto de estudio
- Enciclopedias
- Cuaderno
- Gua 5 COPIA IMPRESA ATRS.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
46CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Edad Media.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
en estudio.
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Evalan distintas visiones sobre la Edad Media y formulan una opinin propia
sobre ellas.
Desarrollo
- Saludo
a - Leen silenciosamente los
estudiantes
cuatro textos que aparecen en
las pginas 234 y 235 de su
Conversan
con
los texto de estudio y luego
estudiantes acerca de la responden
las
siguientes
habilidad de inferir, se les preguntas en su cuaderno:
pregunta
si
ellos
saben
hacerlo, en que consiste y se 1 Qu registraban por escrito
les hace un par de ejemplos.
los sumerios?
53
Inicio
de Bienvenida
Cierre
- En base a diversas fuentes
histricas, los estudiantes
son capaces de opinar y
comentar acerca de la
organizacin
econmica,
social y poltica en las
primeras civilizaciones, en
la Antigedad clsica y en
la temprana Edad Media.
Se les explica
que para inferir se deben
identificar los elementos ms
importantes en cada ejemplo y
a partir de ello descubrir la
informacin
relevante
que
estos comparten.
2 Cul era la relacin entre el

crecimiento
urbano
y
el
intercambio comercial en el
mundo Mediterrneo de la
poca helenstica?
3 Qu compraba Roma a
otras regiones?
4 A partir de los tres textos de
la pgina 234, qu puedes
concluir acerca de la relacin
entre
crecimiento de
las
ciudades
e
intercambio
comercial y cultural?
5 Qu ocurri a la vida
urbana durante la temprana
Edad Media?
6 Qu, crees t, sucedi con
el intercambio comercial y la
cultura durante la temprana
Edad Media?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Identificacin de Organizaciones dentro de la Edad Media, en base
a diversas fuentes.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices
RECURSOS EDUCATIVOS
Los
estudiantes
son
capaces de inferir en base a
varias fuentes trabajadas.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE47
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Europa en la Edad Media, desde un punto de vista investigativo.

Investigar sobre Europa en la Edad Media, considerando:
seleccin de informacin en diversas fuentes
organizacin e interpretacin de la informacin seleccionada.
exposicin de anlisis, con diversos medios
en estudio.
mismo hecho.
54
Indicadores de
logro
tiempo.
sistemtica.
Identifican fuentes pertinentes y distinguen el tipo de informacin que pueden
aportar.
Dan argumentos fundamentados en la informacin seleccionada.
RECURSOS EDUCATIVOS
Computador internet.
Enciclopedia.
Texto de estudio
Gua 6 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE48
CLASE N:
55
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
7 Bsico
FECH
A
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

en estudio.
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Exponen, utilizando diversos formatos, los resultados de su indagacin y dan
cuenta de las fuentes utilizadas.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a Cada
grupo
presenta
estudiantes
oralmente al resto del curso
los
resultados
de
su
- Conversan acerca del trabajo investigacin, apoyado con
que debern exponer, se material grfico utilizado a
entregan
las
ltimas eleccin.
Al
finalizar,
los
indicaciones, los tiempos a compaeros
tendrn
la
trabajar por cada grupo y los oportunidad de realizar un par
indicadores
que
deberan de preguntas al grupo para ser
utilizar para su posterior respondidas y aclaradas.
evaluacin.
56
Cierre
El
docente
cierra
la
actividad, analizando con
los
estudiantes
la
diversidad de visiones que
puede presentar un mismo
acontecimiento o personaje
histrico, frente a un mismo
tema.
- Dialogo intencionado.
- expresin oral frente a trabajo de investigacin a su grupo curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Proyector o Data
- Computador
- Papelgrafos o cartulinas.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE49
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

en estudio.
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Dan argumentos fundamentados en la informacin seleccionada.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Saludo de Bienvenida a - Realizan Prueba Unidad N3
- Comentan acerca de la
estudiantes
evaluacin recin hecha,
cules
fueron
los
- Escuchan atentamente las
contenidos ms complejos y
57
indicaciones
para
la
prueba,
debern
mantener
una
conducta
honrada en todo momento,
debern
leer
de
manera
silenciosa cada una de las
preguntas que all aparezcan.
Frente
a
cualquier
duda
levantarn la mano para ser
atendidos.
aquellos que les fueron ms

sencillos.
De este modo el docente
realiza de manera rpida
una
evaluacin
de
su
instrumento de evaluacin.
- Desarrollan prueba sumativa de toda la unidad en dnde

aplicarn los objetivos y contenidos trabajados a cabalidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Prueba Unidad N3 COPIA IMPRESA ATRAS

RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5 CLASE N:
DISEO DE
0
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N4/ Principales caractersticas de la litsfera, la hidrsfera y la

atmsfera.
Caracterizar los componentes fsicos del planeta y sus dinmicas, incluyendo:
litsfera (actividad ssmica y volcnica)
atmsfera (clima, tiempo atmosfrico y vientos).
Manifiesta una actitud de cuidado y preocupacin por la preservacin del
entorno natural
Demuestra inters por conocer la realidad al aprender sobre la Tierra y sus
subsistemas, y utiliza esos conocimientos para comprender fenmenos
naturales de su inters.
- Seleccin de informacin geogrfica pertinente para comprender las
interrelaciones que se dan en la Tierra.
-Formulacin de relaciones entre distintos sistemas de la Tierra.
58
Indicadores de
logro
-Anlisis del impacto de los procesos naturales y humanos.
-Formulacin de opiniones y argumentos en temas medioambientales.
- Describen en representaciones grficas el ciclo del agua como dinmica de la
hidrsfera.
- Identificacin de componentes fsicos del Planeta.
- Reconocimiento de componentes fsicos del Planeta dentro de un
texto dado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE51
CLASE N:
59
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
7 Bsico
FECH
A
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

atmsfera.
entorno natural
Explican la actividad ssmica y volcnica a partir de los fenmenos de
divergencia y convergencia de placas.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
Tectnica de Placas y Por
qu se desplazan las placas
- Observan el mapa de la
pgina 18 de su texto de - Dibujan en su cuaderno el
estudio
denominado
Las Modelo de la conveccin en el
principales placas tectnicas manto y el esquema de un
y
luego
responden sismo, colorean.
verbalmente las siguientes
preguntas:
- Realizan actividad N3 de la
pgina 19 de su texto de
1. Adems de la Placa de estudio y responden en su
Nazca, con
cuaderno las 4 preguntas.
qu
otras
placas
tiene
contacto la
Placa del Pacfico?
2. Seala tres bordes de
convergencia de placas y tres
de divergencia.
3. Cmo pueden afectar estos
desplazamientos a los seres
humanos?
4. Qu relacin crees que
existe
entre
los
desplazamientos de las placas
y la formacin del relieve?
60
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes acerca de los
sismos, la experiencia que
cada uno de ellos tienen
con el tema, para que
puedan
opinar
y
expresarse. Se les recuerda
mtodos de cuidado y
proteccin
frente
a
cualquier sismo dentro del
establecimiento, como en la
vida cotidiana.
- Reconocimiento de las Placas tectnicas y los sismos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio.
- Cuaderno
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
DISEO DE CLASE N:
2
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

atmsfera.
entorno natural
Localizan en mapas las principales zonas de actividad ssmica y volcnica del
planeta (ej: cinturn de fuego del Pacfico).
Desarrollo
- Saludo
estudiantes
Pliegues y El volcn y sus
races
- Leen silenciosamente la
pgina 20 de su texto de - Observan y analizan el
estudio
Sismicidad
y cuadro
comparativo
que
volcanismo en Chile y Las aparece en la pgina 22 de su
Inicio
de Bienvenida
61
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes acerca de una
noticia del 03 de mayo del
2008 El volcn Chaitn
recuerdan a los chilenos
que viven en el Cinturn de
Fuego. Opinan acerca de la
fallas, luego
responden
las
siguientes
preguntas verbales:
1. Donde t vives, se
presentan los fenmenos de
sismicidad y (o) volcanismo?
Averigua por qu se produce
esta situacin.
2. Has visto alguna falla o
pliegue
cordillerano?
Descrbelo.
texto de estudio, en dnde se

describen
los
principales
terremotos en el mundo y
luego
contestan
en
su
cuaderno
las
siguientes
preguntas:
importancia del volcanismo

en Chile y lo comparan con
lo sucedido en otros pases.
1. Los datos proporcionados

en la tabla son objetivos o
subjetivos? Por qu?
2. Por qu crees que es
necesario
complementar
diferentes tipos de fuentes al
hacer una investigacin?
- Identificacin del volcanismo y sus races.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE5CLASE N:
3
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N4/La Tierra como sistema.

Explicar que la Tierra es un sistema dinmico que posibilita la vida, incluida la
humana, considerando:
interacciones entre componentes fsicos (litsfera, atmsfera e hidrsfera).
la bisfera.
entorno natural
62
Indicadores de
logro
Describen la bisfera como el espacio integrado por hidrsfera, litsfera y
atmsfera donde se desarrolla la vida.
desplazamiento
de
los
continentes y describe cmo
se movi cada uno hasta
tomar su posicin actual.
su cas.
- Identificacin del concepto de relieve terrestre.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Cuaderno
Lpices
Gua 7 COPIA IMPRESA ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE5CLASE N:
4
ASIGNATU

Sociales
CURS
63
7 Bsico
SEMEST
II Sem.
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
RE
FECH
A
HORAS
2 horas

la bisfera.
entorno natural
Describen la bisfera como el espacio integrado por hidrsfera, litsfera y
atmsfera donde se desarrolla la vida.
Desarrollo
- Saludo
a - Lee el relato del viaje de un
estudiantes
grano de arena (pgina 35 de
su texto) y dibuja en tu
- Leen de manera silenciosa cuaderno
un
esquema
las pginas 34 y 35 de su texto resumiendo lo que en este se
de estudio sobre La hidrosfera describe.
y la atmosfera modelan el
relieve y La Meteorizacin, - Escriben en su cuaderno
luego responden preguntas acerca de la Sedimentacin o
como:
depositacin y la accin del
viento.
1. Explica con tus palabras,
en
qu
consiste
la - Dibujan en su cuaderno el
meteorizacin?
esquema de los ambientes
2. Observa la fotografa que sedimentarios, pgina 36 de
cruza ambas pginas e indica su texto de estudio.
seales de meteorizacin.
Inicio
de Bienvenida
64
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes acerca del sol
como fuente de energa
para la vida, puesto que los
humanos, las plantas y los
animales
dependen
netamente de este factor.
Conversan y comentan al
respecto.
- Identificacin de ambientes sedimentarios en la Tierra.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
DISEO DE CLASE N:
5
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

la bisfera.
entorno natural
Dan ejemplos de las interacciones entre los subsistemas hidrsfera, litsfera y
atmsfera
Inicio
Desarrollo
estudiantes
acerca de las Caractersticas y
dinmica de la atmosfera.
- Leen detenidamente la
pgina 51 de su texto de - Investigan en su texto de
estudio
sobre
El
ozono estudio u otras fuentes acerca
estratosfrico y analizan las del clima y los elementos del
imgenes que all aparecen y clima y lo escriben en su
luego responden las siguientes cuaderno.
preguntas:
- Realizan un vocabulario
1. Cmo puedes t contribuir ilustrado con los siguientes
65
Cierre
- Conversan acerca del
trabajo para la casa, se les
explica
los
plazos,
resuelven dudas, se les
entrega
bibliografa
o
fuentes para el desarrollo
del trabajo, etc.
a proteger la
capa de ozono?
2. Qu medidas debes tomar
para protegerte de los efectos
de la radiacin ultravioleta?
3. Qu conclusiones puedes
sacar del xito que tuvieron
las medidas adoptadas por
numerosas naciones que se
propusieron
limitar
la
produccin
de
sustancias
dainas de la capa de ozono?
4. De qu otras formas el ser
humano
daa
el
medio
ambiente?
conceptos:
precipitacin,
humedad.
Temperatura,
viento
y
- Escriben trabajo para la casa:

Desarrollarn una maqueta de
una regin del pas y fichas
descriptivas del lugar.
Elementos mnimos para
representar en la maqueta:
- formas de relieve
- cursos de agua
- vegetacin, fauna
- asentamientos humanos
- Reconocimiento de interacciones entre componentes de la Tierra.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Diccionario
- Cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5 CLASE N:
DISEO DE
6
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N4/ Interaccin entre el ser humano y el medio natural.
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer los procesos de adaptacin y transformacin que resultan de la

interaccin entre el ser humano y la litsfera, la atmsfera, la hidrsfera y la
bisfera.
entorno natural
Dan ejemplos sobre el impacto negativo de actividades humanas sobre la
litsfera, la atmsfera, la hidrsfera y, en particular, la bisfera.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
66
- Saludo
estudiantes
Inicio
de Bienvenida
- Escuchan atentamente la
lectura leda por el docente
denominada Debemos actuar
hoy, pgina 63 de su texto de
estudios, luego respondern
las
siguientes
preguntas
verbalmente
para
ser
discutidas:
1. Qu riesgos aparecen
mencionados en el extracto?
2. Por qu es importante
actuar hoy?
3. Cul es tu opinin al
respecto?
Desarrollo
- Escriben en su cuaderno
acerca
del
calentamiento
global y los cambios climticos
que estn ocurriendo en el
mundo, el efecto invernadero
y las formas que existen para
detener dicha situacin.
Cierre
Dialogan
con
los
estudiantes acerca de las
consecuencias
del
calentamiento
global,
comentan y opinan acerca
de lo que est ocurriendo a
los hielos en la Antrtica y
en el sur de nuestro pas.
- Realizan actividad N7 de su
texto de estudio, en dnde
debern observar imgenes y
analizar
un
mapa,
para
posteriormente responder 3
preguntas en su cuaderno.
Construyen
vocabulario
ilustrado con las siguientes
palabras:
desarrollo
sustentable,
ecosistema
y
gases.
- Identificacin de caractersticas del calentamiento global y sus
consecuencias para el planeta y nuestro pas.
- Texto de estudio
- Diccionario
- Cuaderno
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
57CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N4/ Interaccin entre el ser humano y el medio natural.
67
O.
Aprendizaje de
la clase.
Reconocer los procesos de adaptacin y transformacin que resultan de la
interaccin entre el ser humano y la litsfera, la atmsfera, la hidrsfera y la
bisfera.
entorno natural
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Identifican efectos de olas, mareas, corrientes y el ciclo del agua sobre los seres
humanos.
Desarrollo
- Saludo
estudiantes
acerca de la Hidrosfera, y los
movimientos de las aguas
- Leen silenciosamente la ocenicas.
lectura de la pgina 68 de su
texto de estudio No hay vida - Realizan actividad N10 de la
sin agua y luego responden pgina 69 de su texto de
las siguientes preguntas para estudio,
dnde
debern
ser opinadas entre todos:
analizar
un
mapa
con
corrientes ocenicas y luego
1. Qu formas de desperdicio responder dos preguntas en su
y contaminacin del agua cuaderno.
conoces?
2. Cmo puedes contribuir t - Escriben tarea para la casa,
a cuidar el agua?
investigar
acerca
de
la
Ecosfera y las Ecorregiones,
pueden ayudarse de diversas
fuentes a eleccin.
Inicio
de Bienvenida
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes
acerca
del
cuidado
del
medio
ambiente, la necesidad de
tomar conciencia de que
cada
personas
debe
contribuir a la preservacin
de la naturaleza, puesto
que
debemos
legar
a
nuestros descendientes un
futuro prspero y sano.
- Reconocimiento de aspectos y definicin acerca de la Hidrsfera.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
68
CREAR
58CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N4/ Polticas de cuidado del medioambiente

Reconocer la importancia de que existan polticas pblicas y acuerdos
internacionales para el cuidado del medioambiente.
entorno natural
Explican por qu importa que existan acciones y actitudes que permiten evitar,
disminuir y controlar el impacto humano en el medioambiente.
Desarrollo
- Saludo
a - Los estudiantes realizan en
estudiantes
grupos un trabajo investigativo
e informativo sobre avances y
Conversan
con
los medidas
que
se
estn
estudiantes acerca de algunas tomando en la comunidad
normas que existen en nuestro nacional o internacional para
pas, para el cuidado del cuidar
y
proteger
el
medioambiente, por ejemplo la medioambiente.
no utilizacin de chimeneas ni - Los grupos debern indagar
estufas a lea en Santiago.
en la sala de computacin
Comentan en base a las sobre el tema, repartirn las
labores a cada integrante y
escogern
la
herramienta
*En Santiago se pueden tecnolgica
con
la
cual
utilizar chimeneas o estufas a presentarn su trabajo la
lea? Por qu?
prxima clase.
*Cmo el aire en esta ciudad?
*Qu otros mecanismo posee
Santiago para el cuidado del
aire?
Inicio
de Bienvenida
69
Cierre
- Dejan ordenada la sala de
computacin y vuelven a su
sala de clases, para resolver
ltimas dudas acerca del
trabajo, se les explica los
tiempos que tendrn y la
pauta evaluativa. De esta
manera los alumnos sabrn
lo que se est evaluando.
- Identificacin de algunas medidas nacionales e internacionales en
la proteccin del medioambiente.
- Sala de Computacin
- Pendrive
- Cuaderno
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
5 CLASE N:
DISEO DE
9
Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
CREAR
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

entorno natural
Dan argumentos fundamentados sobre la importancia de la existencia de
polticas pblicas y acuerdos internacionales para el cuidado y la proteccin del
medioambiente.
Desarrollo
- Saludo
a - Cada grupo realiza su
estudiantes
presentacin, apoyados de
medios
audiovisuales
a
- Se les explica que cada grupo eleccin, debern cumplir con
tendr
10
minutos
para los tiempos establecidos y las
exponer
su
trabajo
de lista de cotejo presentada por
investigacin,
que
sus el docente la clase anterior.
compaeros podrn hacer un - Cada vez que un grupo
par de preguntas y el grupo termine y haya aclarado las
deber contestarlas. Aclaran dudas de sus compaeros,
ltimas dudas.
debern
realizar
una
Inicio
de Bienvenida
70
Cierre
Al
finalizar
todas
las
presentaciones, el profesor
concluye que es importante
que existan polticas y
acuerdos para cuidar el
medioambiente, puesto que
hoy en da existe muy poca
conciencia social acerca de
este problema, el cual debe
ser tratado de manera
urgente por el bienestar de
autoevaluacin de cada uno.
nosotros y de las futuras

generaciones.
- Presentacin de trabajo investigativo grupal, acerca de polticas
pblicas del cuidado medioambiental.
- Medios audiovisuales.
- Proyecto - Data
- Pendrive, etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6 CLASE N:
DISEO DE
0
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

entorno natural
Explican por qu importa que existan acciones y actitudes que permiten evitar,
disminuir y controlar el impacto humano en el medioambiente.
71
- Saludo de
estudiantes
Inicio
Bienvenida
Conversan
con
los
estudiantes
acerca
del
reciclaje, se les explica que
pocas de las cosas que
botamos todos los das, son
realmente intiles.
La
mayora
pueden
ser
recicladas,
reparadas
o
reutilizadas, a pesar de ello, en
las casas de todos nosotros
diariamente se bota una gran
cantidad de "basura" o dicho
de otro modo, una gran
cantidad de desechos.
Se les pregunta:
Desarrollo
- Escriben en su cuaderno
acerca de las cuatro R, que
son: Reducir, reparar, reutilizar
y reparar.
- Construyen un afiche en una
hoja de block, en dnde se
promueva el reciclaje tanto en
el colegio como en el hogar.
Pueden utilizar materiales a
eleccin y este trabajo slo
durar esta clase, al finalizar
debern presentar sus afiches
al curso y explicar su postura.
Cierre
- Dialogan y opinan sobre
las cosas que podran
reparar o construir a partir
de
los
desechos,
por
ejemplo maceteros, guarda
bolsas,
juguetes,
etc.
Pongan en juego toda su
imaginacin,
descubrirn
que son capaces de crear
un sin fin de elementos y
que
al
mismo
tiempo
realizan
un
importante
ahorro de dinero.
- Realizan Gua N8 Cuidado

del Medioambiente
*Qu es para ustedes el

reciclaje?
*Reciclan elementos en sus
casas?
*Cul ser el gran objetivo
del reciclaje?
- Valoracin e identificacin de algunos procedimientos para el
cuidado del medioambiente.
- Cuaderno
- Block de dibujo
- Materiales a eleccin
- Gua n 8 COPIA IMPRESA ATRS.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
DISEO DE
6 CLASE N:
1
Sociales
CURS
O
FECH
A
72
7 Bsico
CREAR
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

entorno natural
Dan argumentos fundamentados sobre la importancia de la existencia de
polticas pblicas y acuerdos internacionales para el cuidado y la proteccin del
medioambiente.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Se juntan en grupos e
estudiantes
investigan en internet acerca
de algunas polticas pblicas
- Escuchan atentamente el que se ocupe de resguardar la
siguiente texto ledo por el naturaleza
y
su
medio
docente:
ambiente, pueden ser de
"El deterioro del ambiente y la nuestro pas o del mundo.
prdida de diversidad biolgica - Escriben en su cuaderno su
son problemas reales que informe grupal acerca de lo
amenazan la vida en la Tierra. investigado, pueden hacer
Nosotros, los seres humanos, dibujos, esquemas u otros
al creer que todo est a recursos para posteriormente
nuestra disposicin y movidos ser ledo para todo el curso.
por intereses a corto plazo,
hemos olvidado que este
planeta es nuestro hogar,
convirtindolo en un lugar
cada vez ms inhspito".
Cierre
- Se les explica que es
necesario tomar conciencia
desde muy temprano en los
nios para que las nuevas
generaciones
utilicen los
recursos
con
prudencia
puesto
que
en
algn
momento podran disminuir
de manera considerable
afectando
de
manera
cercana nuestra vida con la
naturaleza.
*Qu opinan al respecto?

*Hemos
contribuido
al
deterioro
de
nuestro
ambiente?
*Cmo podemos remediar?
- Investigacin grupal acerca de Polticas Pblicas del cuidado
medioambiental.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Internet
- Computador
- Cuaderno

73
RECORDAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
6 CLASE N:
2
Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N4/ Problemas geogrficos en la actualidad, investigacin.

Investigar sobre temas y problemas geogrficos de la actualidad, considerando
las siguientes etapas:
descripcin, anlisis e interpretacin de datos.
comunicacin de resultados a travs de medios propios de la disciplina.
entorno natural
Seleccionan informacin geogrfica relevante en diversas fuentes.
Describen y analizan las relaciones entre procesos naturales y humanos.
Desarrollo
- Saludo
a Divididos en grupos, cada
estudiantes
grupo investiga sobre uno de
los siguientes
- Se les explica a los temas:
estudiantes, el objetivo que
tiene
un
trabajo
de litsfera
investigacin, el cual tiene por atmsfera
finalidad estudiar acerca de hidrsfera.
un fenmeno o hecho, que Pueden
guiarse
por
las
puede ser fsico o social. Las siguientes
palabras
clave:
principales conclusiones se litsfera: tectnica de
exponen de manera ordenada placas, cinturn de fuego del
en un documento. El estudio Pacfico, sismo y volcanismo;
se
puede
basar
en atmsfera:
documentos existentes y/o en
Inicio
de Bienvenida
74
Cierre
- Se les explica a los
estudiantes que debern
presentar la prxima clase
una presentacin visual,
acerca de lo trabajado por
el grupo, el cual debe tener
una estructura clara, con
objetivos bien planteados y
conclusiones
claras
a
presentar.
encuestas
entrevistas.
- Los alumnos consultan dudas
e inquietudes para su posterior
realizacin de trabajo.
Meteorologa,
tiempo
atmosfrico,
temperatura,
precipitaciones,
vientos,
presin atmosfrica y clima;
hidrsfera: ciclo del agua,
precipitacin,
evaporacin,
ros, lagos, ocanos, olas,
mareas y corrientes marinas.
- Identificacin de objetivos de un trabajo de investigacin,
basndose en contenidos trabajados durante la unidad.
- Internet
- Computador
- Pendrive
- Cuaderno
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6 CLASE N:
DISEO DE
3
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

entorno natural
Sintetizan y comunican, a travs de distintos medios, conclusiones obtenidas a
partir del anlisis de informacin geogrfica.
75
- Saludo de
estudiantes
Inicio
Bienvenida
- Se les explica que cada grupo

tendr
10
minutos
para
exponer
su
trabajo
de
investigacin,
que
sus
compaeros podrn hacer un
par de preguntas y el grupo
deber contestarlas. Aclaran
ltimas dudas.
Desarrollo
Presentan
cada
grupo
oralmente la informacin al
resto del curso, apoyados con
imgenes u otras fuentes de
apoyo o medios audiovisuales.
Guiados
por
el
docente,
comentan sobre cmo los
conceptos
expuestos
se
relacionan
entre
s
e
influencian su vida diaria y
destacan la importancia de
cuidar el medioambiente y sus
recursos.
Cierre
- el docente cierra la clase,
explicndole
a
los
estudiantes la importancia
de realizar un trabajo
investigativo de calidad y
bien hecho, puesto que es
un recurso metodolgico
que
debern
ocupar
constantemente
mientras
estn estudiando.
- Exposicin verbal de trabajo investigativo grupal.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Medios audiovisuales.
- Imgenes
- Papelgrafos
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6 CLASE N:
DISEO DE
4
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

76
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
entorno natural
Seleccionan informacin geogrfica relevante en diversas fuentes.
Describen y analizan las relaciones entre procesos naturales y humanos.
Desarrollo
- Saludo
a - Realizan un trabajo de
estudiantes
investigacin grupal el cual
debe ser entregado como
Conversan
con
los informe escrito la prxima
estudiantes acerca de los clase.
ltimos sismos importantes - En la sala de enlace
ocurridos en nuestro pas, se investigarn acerca de los
les
recuerda
algunos sismos
y
movimientos
contenidos tratados en el rea telricos ocurridos en nuestro
de la geografa, acerca del pas, debe contener una
porque se producen estos introduccin, un desarrollo,
movimientos en la tierra, los imgenes y conclusiones. No
alumnos opinan acerca de las puede existir copia ni plagio
placas tectnicas y el cinturn entre los grupos de trabajo.
de fuego.
El
docente
entrega
una
pregunta para ser debatida:
Inicio
de Bienvenida
Cierre
- Una vez finalizada la hora
de trabajo en la sala de
enlace,
los
estudiantes
vuelven
a
su
saln,
ordenan,
realizan
las
ltimas consultas y dudas al
docente acerca del informe
y de su evaluacin.
*Por qu en Chile se producen

constantemente sismos y en
otros pases no?
- Investigacin grupal acerca de problemas geogrficos propios de
su pas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Sala de enlace
- Internet
- Pendrive

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
77
5
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

entorno natural
Sintetizan y comunican, a travs de distintos medios, conclusiones obtenidas a
partir del anlisis de informacin geogrfica.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Realizan Prueba Unidad N4.
estudiantes
- Entregan informe grupal de
investigacin
para
ser
- Escuchan atentamente las evaluado por el docente.
indicaciones para la prueba,
debern
mantener
una
conducta honrada en todo
momento, debern leer de
manera silenciosa cada una de
las
preguntas
que
all
aparezcan. Frente a cualquier
duda levantarn la mano para
ser atendidos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
- El docente conversan con
los estudiantes, para hacer
una evaluacin de los
contenidos,
objetivos
y
actividades
realizadas
durante el ao, para que de
esta
forma,
aquellas
metodologas que sean bien
recepcionadas
por
los
alumnos
vuelvan
a
realizarse y aquellas que no
puedan ser cambiadas o
mejoradas.
- Dialogo intencionado y dirigido.

- Identifican y responden preguntas relacionadas con objetivos
trabajados durante la unidad.
- Prueba Unidad N4 COPIA IMPRESA ATRS.
- Lpices

78
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
79
CREAR

Historia Planificacion - 7 Basico

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Historia Planificacion - 7 Basico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIONES DE AULA

Historia, Geografa y Cs.

- Caracterizar los principales rasgos

- Caracterizar los rasgos distintivos

- Analizar relaciones de influencia y

- Caracterizar los componentes

- Explicar que la Tierra es un

- Reconocer los rasgos distintivos

sistema dinmico que posibilita la

los procesos naturales y

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL

DISEO DE CLASE N:17

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N2/ Mar Mediterrneo, escenario de las primeras civilizaciones

- Escriben materiales para la

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N2/ Mar Mediterrneo, escenario de las primeras civilizaciones

- Construyen cueca del Mediterrneo, ubican elementos

- Materiales varios para la maqueta.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N2/ Caractersticas de las ciudades-estado griegas.

elaboran una lista de ventajas

dioses y la Guerra de Troya

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N2/- Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense.

Indagan, consultando fuentes apropiadas, sobre las principales caractersticas

- Reconocen diferentes caractersticas de la organizacin poltica

Imgenes del gora y Partenn.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N2/- Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N2/ Legado de la Antigedad Clsica en idioma, cultura, filosofa,

fenmeno de la naturaleza, como

- Identificacin del legado cultural que esta civilizacin nos ha

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N2/ Legado de la Antigedad Clsica en idioma, cultura, filosofa,

- Gua N3 Civilizacin Griega COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N2/ Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense y

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N2/ Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense y

- Crean una historieta, donde

solicitado est expresado

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N2/ Imperio Romano. Surgimiento, auge y crisis; desarrollo del

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N2/ Imperio Romano. Surgimiento, auge y crisis; desarrollo del

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N2/ Imperio Romano. Surgimiento, auge y crisis; desarrollo del

- Leen silenciosamente dos