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Actividad 2 Unidad 1 Nombre de la Actividad: Teoras de Aprendizaje y el Modelo ADDIE

Fecha: 25-01-2015
Nombre del grupo: Grupo C
Nombre: Carlos Luis Gmez Valderrama
De acuerdo a la presentacin del caso ejemplo del curso de Redaccin y Estilo,
conteste a las siguientes preguntas:
o

Qu teoras de aprendizaje cree que se aplicaron en el caso ejemplo


del curso virtual accesible?

Qu elementos cree que se consideraron en cada una de las etapas


del Modelo Instruccional ADDIE para que la construccin del curso fuera
accesible?

El diseo instruccional comprenden un conjunto de procesos


interrelacionado entr s que segn el modelo ADDIE son el anlisis de
necesidades, diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin, lo cual es una
gua que los instructores utilizan en el proceso de enseanza-aprendizaje
fundamentada y planificada en base a la teora de aprendizaje, tales como:
conductismo, cognitivismo y constructivismo las cuales tratan de explicar cmo
aprender las personas. Por otra parte, una vez leda la Gua Docente del caso
ejemplo del curso de Redaccin y Estilo, se nos plantea que contestemos a las
siguientes preguntas Qu teoras de aprendizaje cree que se aplicaron en el
caso ejemplo del curso virtual accesible? Qu elementos cree que se
consideraron en cada una de las etapas del Modelo Instruccional ADDIE para
que la construccin del curso fuera accesible?.
De lo anterior, se puede sealar primeramente que aplicaron las siguientes
teoras, a saber:

Conductista: Secuenciacin de los pasos a seguir, por ejemplo:


Publicacin de documentos: Issuu. Visitar sitio web, para publicar
documentos PDF, con criterio de evaluacin establecidos (10%) ,
adems, de los objetivos especficos de conducta (como lo dice en la
gua en el primer objetivo: expresarse correctamente ante la
sociedad de manera escrita). Una gran debilidad El que aprende
podra encontrarse en una situacin en la que el estmulo para la
respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto el aprendiz no responde(Unidad 1. Gua Didctica del curso). Fortaleza: no se requiere
conocimientos previos. Existe ciertos grados de interaccin, el aprendiz
no debera tener ninguna dificultad si el material ha sido bien diseando
Cognitivistas: En el curso de Redaccin y estilo aplicaron esta teora a
partir de la segmentacin de la informacin, as como la participacin

activa del aprendiz que va de los simple a lo complejo (por ejemplo:


(Zoho Visitar sitio web para interaccin entre usuarios; Letterpop
Visitar sitio web para crear folletos; actividades en foros); la cultura
y el medio son fundamentales, por esto, la nueva informacin
"esquema". se combinan, amplan o alteran para dar espacio a la nueva
informacin, por otra parte, se observa que puede jugar en contra el
aprendizaje por descubrimiento, la cantidad de tiempo necesario para
que los estudiantes analicen los datos, (Para consulta y lectura de libros
y documentos: Ebsco Visitar sitio web) y lleguen entonces a una
conclusin.
Constructivista: El aprendizaje es un proceso activo, esta teora se
sustenta en la premisa de que el aprendiz es quien construye su propio
conocimiento. Es decir, Los estudiantes autoaprenden dirigiendo sus
capacidades a ciertos contenidos y construyendo ellos mismos el
significado de esos contenidos que han de procesar (Realizacin de
documentos: Office 2010, Acrobat, Open office, descargar
OpenOffice y para crear folletos Visitar sitio web Letterpop), ya que
se centra en la fortaleza que como el que aprende es capaz de
interpretar mltiples realidades, est mejor preparado para enfrentar
situaciones de la vida real. Si un aprendiz puede resolver problemas,
estar mejor preparado para aplicar sus conocimientos a situaciones
nuevas y cambiantes. Otro punto importante es la interaccin con el
medio. Por el contrario, Vigostky se centra en cmo el medio social
permite una reconstruccin interna (participacin en foros)

De lo anterior, se observa que se aplicaron las tres teoras de aprendizaje.


En cuanto a la segunda pregunta Qu elementos cree que se
consideraron en cada una de las etapas del Modelo Instruccional ADDIE para
que la construccin del curso fuera accesible?, se tomar el material formativo
Unidad Didctica (Unidad 1.- Diseo Instruccional) por proporcionado en el
curso.

Anlisis de necesidades: Se determinaron los intereses y necesidades


de formacin de los potenciales alumnos, los medios disponibles y las
caractersticas del contexto educativo. Por ejemplo (destinado a
jvenes que tienen como prioritario aumentar sus habilidades
orales
y
escritas,
entendindolas
como
herramientas
indispensables para incrementar las opciones laborales.) En esta
fase se utilizan mtodos de investigacin, tal como el anlisis de
necesidades. El producto de esta fase se compone de las metas
instruccionales y una lista de las tareas a ensearse. Estos sern los
insumos de la fase de diseo.

Diseo: en esta fase se utiliza el producto de la fase anterior para definir


los objetivos, planificar estrategia y as producir la instruccin. En fase se
hace un bosquejo de cmo alcanzar las metas instrucionales.

Desarrollo: en la fase de desarrollo se elaboran los planes de la leccin y


los materiales que se van a utilizar: la instruccin. Los medios que se

utilizaran en la instruccin como lo descrito en la Gua Docente del caso


ejemplo del curso de Redaccin y Estilo

Implementacin: Se divulga eficiente y efectividad la instruccin en el


escenario por ejemplo (LMS MOODLE, plataforma ESVI-AL). En esta
fase se propicia la comprensin del material, el dominio de destreza y
objetivos, y la transferencia de conocimiento del ambiente instruccional
al ambiente de trabajo. El mismo es accesible ya que permite El material
de estudio online se ofrecer en varios formatos: Libro, PDF, Word y
vdeos, tanto privativos como libres, es decir, indicando los programas
informticos necesarios para resolverlo, los cuales sern programas de
libre uso, excepto en el caso de la suite Microsoft Office 2007 o 2010
para las unidades. Si el alumno no dispone de estos programas, puede
realizar el ejercicio con un editor similar gratuito, como Libre Office.

Evaluacin: en la fase de evaluacin se evala la efectividad y eficiencia


de la instruccin. La fase de evaluacin deber darse en todas las fases
del proceso instruccional. Existen dos tipos de evaluacin: la evaluacin
formativa y la evaluacin sumativa. Por ejemplo:

Sistema de Evaluacin
Evaluacin del Curso
10% Unidad Introductoria
15% Unidad 1
15% Unidad 2
15% Unidad 3
15% Unidad 4
30% Proyecto Final
100% Total
Evaluacin por Unidad
70% Actividades
30% Foros
100% Total
Evaluacin de Proyectos
Rbrica para Actividades
15% Seguimiento de Instrucciones
15% Utilizacin de la Herramienta
30% Contenido
20% Redaccin
20% Aplicacin de Estilo
100% Total
Rbrica para Foros
20% Participacin Activa
40% Aporte
30% Discusin con los compaeros
100% Total