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LUDICA N 1 CURVA DE APRENDIZAJE

PAULA FERNANDA GAMARRA GALVAN


CARLO OLIVA
JULIO D. MONTES SUAREZ

ING
RAFAEL MERLANO PORTO

CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR


FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS, INGENIERAS Y ARQUITECTURA
PROGRAMA INGENIERIA INDUSTRIAL
MATERIA INVESTIGACION DE OPERACIN I
SINCELEJO SUCRE
ING. INDUSTRIAL
12-10-2015

Tabla de Contenidos

1.

Introduccin..3

2.

Curva de aprendizaje..4

3.

Objetivos....4

4.

Materiales......4

5.

Procedimientos....5

6.

Resultados y discusin.......6

7.

Cuestionario ldica.....7

8.

Solucin ldica....8

9.

Conclusin y observaciones.17

Bibliografa......19

INTRODUCCION

Los modelos de curvas de aprendizaje sostienen que cada vez que se dobla la
produccin acumulada hay una reduccin muy consistente en la cantidad de horas
hombres directas necesarias por unidad. Cada unidad en la serie necesita
comparativamente menos tiempo que la unidad precedente. Esta mejora en la
eficiencia incremental del trabajador, mejor uso de los materiales, mejoras en los
procesos y una administracin de ese proceso.
El fenmeno de la curva de aprendizaje se observ por primera vez en 1920,
relacionado con los procesos de ensamble de aviones en la base de la fuerza
area americana de Wright Patterson. T. P. Wright pblico un artculo en 1936
para documentar sus observaciones. Wright encontr que el ensamble de un
segundo avin de cierto tipo gastaba el 80% de las horas hombre gastadas por
el ensamble del primer avin. El cuarto avin gastaba el 80% de las horas del
segundo avin. El octavo avin gastaba el 80% de las horas del cuarto y as
sucesivamente hasta llegar a un lmite lgico. La velocidad del aprendizaje, se
mide con esta relacin, (80%) y se llama TASA DE APRENDIZAJE. A menor tasa
de aprendizaje, mayor el paso de la curva de aprendizaje (esta es la nica vez
cuando 60% es menor que 80%).
La aplicacin directa del concepto bsico de la idea del aprendizaje a la direccin
estratgica se ha producido ms recientemente, desde principios de la dcada de
1970, producto de su aplicacin por parte de Boston Consulting Group y de
Conley.
La teora de las curvas de aprendizaje relaciona las horas de la mano de obra
directas con los volmenes de acumulados. En la literatura administrativa se usan
trminos como curva de aprendizaje y funciones de proceso de manufactura.
Las curvas de experiencia amplan las definiciones para incluir los costos totales:
costos de supervisin, de administracin, de horas de mano de obra directa y
gastos generales.
Este experimento que se describe en este artculo muestra el concepto de la
curva de aprendizaje en un proceso sencillo de produccin: la coincidencia de las
cartas de una baraja

1. curva de aprendizaje

Es una lnea que muestra la relacin existente entre el tiempo (o costo) de


produccin por unidad y el nmero de unidades de produccin consecutivas.
Tambin pueden tomarse en consideracin la cantidad de fallas o errores, o bien
el nmero de accidentes en funcin del nmero de unidades producidas.
La curva de aprendizaje es, literalmente, un registro grfico de las mejoras que se
producen en los costos a medida que los productores ganan experiencia y
aumenta el nmero total de unidades producidas.

1. Objetivos
Demostrar el efecto de aprendizaje sobre el tiempo necesario para
ejecutar tareas y determinar cules son los efectos del diseo de un

proceso sobre su desempeo.


Obtener resultados ptimos de problemas de productividad con el fin de
aumentar la capacidad tanto del empleado como de un sistema

productivo
Estimar la tasa de aprendizaje del proceso completo con el fin de tener
claridad de que tan analtico, perceptivo y retentivo se es al momento de

hacer una actividad.


2. Materiales
Maso de cartas
Un cronometro o reloj con segunderos

3. Procedimiento
En esta parte se anexara no relacionado a los procedimientos usados en la
actividad con el fin de tener claridad de lo que se hizo y as tener bases para toma
de decisiones.

Pas 1.
Durante la preparacin, el trabajador se debe retirar de las tareas que se estn
ejecutando. El preparador baraja el mazo de cartas negras y las coloca en un
modelo como el de la siguiente figura

En orden aleatorio, sobre una superficie plata.


Luego el preparador baraja el mazo de cartas rojas y se las entrega al trabajador
que lo pone boca abajo. La tarea del trabajador consiste en voltear las cartas rojas
una por una, buscar un valor coincidente de la carta roja con una de las cartas
negras del arreglo, sin importar la pinta y coloca la carta roja encima.
Este proceso se repetir cuatro veces al igual que los otros tres pasos siguientes.
Al final de la descripcin de los pasos se anexa la tabla de resultados de cada
paso.
Pas 2
El preparador toma las cartas conservando rojas y negras y de nuevo coloca las
cartas negras segn el arreglo anterior. Nuevamente el trabajador no debe mirar el
trabajo del preparador. Ahora, el mazo rojo es manejado por el trabajador boca
arriba de modo que l pueda ver la carta siguiente y as sucesivamente y se
culmina como se hizo el anterior paso.
Pas 3
Nuevamente el preparador recoge todas las cartas conservando separadas las
negras y las rojas y clasifica las cartas negras en orden descendente; as, dos,
tres hasta terminar. El preparador baraja el mazo de cartas rojas y los entrega al
trabajador boca arriba. Le dan el tiempo de salida y el trabajador pone cada carta
roja donde corresponda en las cartas negras as roja con as negra, dos rojo con
negro etc.

4. Resultados y discusin
A) Graficar las repeticiones vs tiempo en cada paso realizado. Qu
observas? Por qu se produce ese fenmeno?
B) Graficar las repeticiones vs el tiempo total empleado para cada una de
ellas. Qu observas?

C) Asuma que cada minuto de esta simulacin representa una hora de mano
de obra y que cada hora de mano de obra le cuesta a la empresa $30
(bsico + prestaciones). Tambin asuma que los costos de materiales de
cada unidad son $20. Si cada repeticin del proceso representa la
produccin de una unidad, Cmo afecta la tasa de aprendizaje a los
costos variables de cada unidad? Para cada uno de los pasos, calcule el
costo variable esperado de la unidad.
D) Qu otros factores diferentes de mano de obra directa y materiales tienen
que ser considerados en el costo de los diferentes procesos en esta
simulacin? Cules en un caso real de produccin?
E) Grafica idealmente la curva de aprendizaje utilizando el modelo matemtico
Y n=Kx n explica lo planteado en prctica? Por qu?

SOLUCION LUDICA N 1
A) Graficar las repeticiones vs tiempo en cada paso realizado. Qu
observas? Por qu se produce ese fenmeno?
PASO
1

REPETICION TIEMPO
ES
S
1
71
2
65

3
4
SUMA

33
32
201

TIEMPO
80
60

TIEMPO

40
20
0
1

QUE OBSERVAS?
Se puede observar que a medida que van aumentando las repeticiones va
disminuyendo el tiempo, lo que indica que no son directamente proporcionales.

PORQUE SE PRODUCE ESE FENEMENO?


Se produce porque a medida que el operario realiza secuencialmente la actividad
asignada adquiere experiencia, lo que ocasiona una eficiencia en los procesos.

PASO
2

REPETICION TIEMPO
ES
S
1
28
2
24
3
21
4
23
SUMA
96

TIEMPO
30
25
20

TIEMPO

15
10
5
0
1

QUE OBSERVAS?
Al observar la grfica podemos decir que hubo una mejora hasta la repeticin 3,
pero en la 4 repeticin hubo un aumento con respecto a la 3 repeticin.
PORQUE SE PRODUCE ESE FENEMENO?
Puede producirse por algunas distracciones en el ambiente de trabajo, en donde el
operario se encontraba realizando las operaciones designadas.

PASO
3

REPETICION TIEMPO
ES
S
1
20
2
17
3
16
4
17
SUMA
70

TIEMPO
25
20
TIEMPO

15
10
5
0
1

QUE OBSERVAS?
En este ltimo paso se puede observar hay una mejora en los tiempos de
produccin, pero tambin de acuerdo al paso 2 hay un aumento en la repeticin 4.
PORQUE SE PRODUCE ESE FENEMENO?
Este se debe a diversos factores que influyeron a la hora de realizar dicho
proceso, uno de estos seria el mal uso de los materiales que se utilizaron, tambin
la fatiga o cansancio presentado en el operario, por haber realizado actividades
secuencialmente.

B) Graficar las repeticiones vs el tiempo total empleado para cada una


de ellas. Qu observas?

REPETICION TIEMPO
ES
TOTAL
1
201
2
96
3
70

TIEMPO
250
200
TIEMPO

150
100
50
0
1

QUE OBSERVAS?
En esta grafica de las tres repeticiones realizadas versus con el tiempo total
adquirido al realizar la actividad, nos muestra una lnea decreciente la cual indica
que a medidas que el operario realiza las actividades su tiempo va disminuyendo
secuencialmente.

Este fenmeno presentado, en la realizacin de los proceso se ve influenciado


directamente por el desempeo del operario y la realizacin secuencial de las
actividades, ya que cada vez que se realiza el proceso similar al siguiente se
obtiene una mejora en el proceso y se adquiere habilidad, eficiencia o practicidad
a partir de su propia experiencia.

C) Asuma que cada minuto de esta simulacin representa una hora de


mano de obra y que cada hora de mano de obra le cuesta a la empresa
$30 (bsico + prestaciones). Tambin asuma que los costos de
materiales de cada unidad son $20. Si cada repeticin del proceso
representa la produccin de una unidad, Cmo afecta la tasa de
aprendizaje a los costos variables de cada unidad? Para cada uno de
los pasos, calcule el costo variable esperado de la unidad.

Cada vez que se produce una repeticin se le debe sumar la mano de obra que
equivale a $30 y es adicional a las horas extras despus del tiempo utilizado para
producir el artculo, si pasa que el producto se elabor antes de la hora, se
encuentra el porcentaje y se pagara con un valor por debajo de $30.

Paso 1 repeticin
1
Horas utilizadas
Productos
Mano de
obra/tiempo
Materia prima
Costo Variable

Paso 1 repeticin
2

Costo/ hora
$30

Paso 2 repeticin
1

1 hora y 11
min
1
$36
$20
$56

Costo/ hora
$30

Horas utilizadas
Productos
Mano de
obra/tiempo
Materia prima
Costo Variable

Paso 2 repeticin
2

Costo/ hora
$30
28 min
1
$14
$20
$34

Costo/ hora
$30

Horas utilizadas
Productos
Mano de
obra/tiempo
Materia prima
Costo Variable

Paso 1 repeticin
3
Horas utilizadas
Productos
Mano de
obra/tiempo
Materia prima
Costo Variable

Paso 1 repeticin
4
Horas utilizadas
Productos
Mano de
obra/tiempo
Materia prima
Costo Variable

Paso 3 repeticin
1
Horas utilizadas
Productos
Mano de

1 hora y 5
min
1
$33
$20
$53

Costo/ hora
$30

Horas utilizadas
Productos
Mano de
obra/tiempo
Materia prima
Costo Variable

Paso 2 repeticin
3

33 min
1
$17
$20
$37

Horas utilizadas
Productos
Mano de
obra/tiempo
Materia prima
Costo Variable

Paso 2 repeticin
4

Costo/ hora
32 min
1
$16
$20
$36

Costo/ hora
$30
20 min
1
$10

Horas utilizadas
Productos
Mano de
obra/tiempo
Materia prima
Costo Variable

24 min
1
$12
$20
$32

Costo/ hora
$30
21 min
1
$11
$20
$31

Costo/ hora
$30
23 min
1
$12
$20
$32

obra/tiempo
Materia prima
Costo Variable

Paso 3 repeticin
2
Horas utilizadas
Productos
Mano de
obra/tiempo
Materia prima
Costo Variable

Paso 3 repeticin 3
Horas utilizadas
Productos
Mano de
obra/tiempo
Materia prima
Costo Variable

Paso 3 repeticin 4
Horas utilizadas
Productos
Mano de
obra/tiempo
Materia prima
Costo Variable

$20
$30

Costo/ hora
$30
17 min
1
$9
$20
$29
Costo/ hora
$30
16 min
1
$8
$20
$28

Costo/ hora
$30
17 min
1
$9
$20
$29

Entonces podemos observar que al disminuir los tiempos del proceso de


produccin tambin disminuyen los costos variables y gracias a esto se lucra ms
la organizacin, ya que disminuye los costos en pago de empleado por artculo
producido y el trabajador que produzca un artculo con mayor velocidad obtendr

mayores ingresos ya que este tiene la capacidad de producir una mayor salida de
productos terminados.
Por lo que Toda empresa debera marcarse como objetivo acelerar su curva de
aprendizaje para poder mejorar su competitividad, mayor participacin en el
mercado, disminucin de los costos y una mejora continua en los procesos, por lo
que los empleados deben ser efectivos para as tener una mejora continua en el
proceso de produccin y as mejorar la velocidad de la fabricacin y realizacin de
actividades que beneficien al empleador y el empleado cumplindose lo dicho por
Taylor "El principal objetivo de la Administracin Cientfica debe ser asegurar el
mximo de prosperidad, tanto para el empleador como para el empleado".(Taylor,
1911).
D) Qu otros factores diferentes de mano de obra directa y materiales
tienen que ser considerados en el costo de los diferentes procesos
en esta simulacin? Cules en un caso real de produccin?

Otros factores que haran parte de la simulacin de este proceso, sera la


infraestructura o el local de la planta donde se est realizando la actividad,
servicios pblicos, maquinarias, mano de obra indirecta (administrativos) que se
requieran para realizar la actividad, tambin se puede considerar como la
capacitacin de los empleados, inversiones en nuevas ideas para mejorar el
programa en la realizacin de las actividad, otros como costos indirectos de
fabricacin, costos de administracin, insumos, costos de inversin, entre otros.
E) Grafica idealmente la curva de aprendizaje utilizando el modelo
matemtico

Y n=Kx

explica lo planteado en prctica? Por qu?

La forma normal de la ecuacin de la curva de aprendizaje es:

Y n=Kx n

Dnde:
x = Nmero de unidades.
Yn = Nmero de horas de trabajo directo requeridas para producir la unidad x.

K = Nmero de horas de trabajo directo requeridas para producir la primera


unidad.
n= log b/log 2
Donde b = % de aprendizaje
Paso 1
Comparacin de experimento Vs Aplicacin del modelo
Factor de
mejoramien
Tiempo
Tiempo
to
modelo
Repetici
experimento
Unitario
matemtico
n
(Seg)
(80%)
(seg)
1
71
1,00
71
2
65
0,80
52
3
33
0,70
23
4
32
0,64
20

log0.8 / log2
= 71(1)

= 71

log0.8/ log 2
= 65(2)
= 52
log 0.8/ log 2
= 33(3)
= 23
log0.8 / log2
= 32(4)

= 20
Comparacin Tiempo
Experimento vs Tiempo
Modelo Matemtico

80
70
60
50

Tiempo experimento
(Seg)

40

Tiempo modelo
matemtico (seg)

30
20
10
0
1

Paso 2
Comparacin de experimento Vs Aplicacin del modelo
Factor de
mejoramien
Tiempo
Tiempo
to
modelo
Repetici
experimento
Unitario
matemtico
n
(Seg)
(80%)
(seg)
1
28
1,00
28
2
24
0,80
19
3
21
0,70
15
4
23
0,64
15

log0.8 / log2
= 28(1)
= 28
log 0.8 /log 2

= 24(2)

log0.8 / log2

= 19

= 21(3)

= 15

log0.8 / log2
= 23( 4)

= 15
Comparacin Tiempo
Experimento vs Tiempo
Modelo Matemtico

30
25
20

Tiempo experimento
(Seg)

15

Tiempo modelo
matemtico (seg)

10
5
0
1

Paso 3
Comparacin de experimento Vs Aplicacin del modelo
Factor de
mejoramien
Tiempo
Tiempo
to
modelo
Repetici
experimento
Unitario
matemtico
n
(Seg)
(80%)
(seg)
1
20
1,00
20
2
17
0,80
14
3
16
0,70
11
4
17
0,64
11

log0.8 / log2

= 20(1)

= 20

log 0.8/ log 2


= 17(2)
= 14
log 0.8 /log 2

= 16(3)

= 11

log 0.8/ log 2


= 17(4)
= 11

Comparacin Tiempo
Experimento vs Tiempo
Modelo Matemtico

25
20
15

Tiempo experimento
(Seg)

10

Tiempo modelo
matemtico (seg)

5
0
1

En casi todos los bienes manufacturados puede observarse una mejora


continua, incluso a lo largo de dcadas. Pero cuando se implantan sistemas
de alta automatizacin puede estarse en presencia de curvas de

aprendizaje cercanas a cero y alcanzan un volumen constante poco


despus de la instalacin. Ello es vlido claro est en cuanto al aprendizaje
individual, no as en lo concerniente a la curva de experiencia o curva de
aprendizaje organizacional la cual an en procesos automatizados puede
generar continuas reducciones de tiempos y costos, como producto del
rediseo de los procesos productivos.

CONCLUSION Y OBSERVACION
Podemos apreciar la importancia de la experiencia aprehendida durante el
transcurso del tiempo en dicho proceso, esta se da por las reiteraciones realizadas

en toda la produccin y aun as lo que se podra considerar fundamental para


algunas organizaciones no ser tanto lo mencionado anteriormente cuanto a la
mayor importancia en adquirir conocimiento seria el deseo seguro en la
implementacin de una regla de mejora continua en la empresa.
Al momento de hablar de mejora continua en la empresa, nos estaramos
refiriendo al concepto de mejorar los productos, servicios y procesos. Cuando
vemos crecimiento y desarrollo o queremos esto para organizacin, entonces, es
necesario identificar todos los procesos y el anlisis de tiempos para cada uno de
ellos, entonces podemos apreciar que por medio de la curva de aprendizaje
tenemos la facilidad de observar y analizar los procesos ineficientes o con
oportunidades de mejora y as capacitar o por medio de la creatividad aplicada
mejora.
Sabiendo que existen efectos malos y beneficios a causa de la experiencia,
debemos conocer cules son estas causas para as poder ya sea en caso de
ineficiencia corregir y en caso de beneficio mejorar o estandarizar.
La constante apertura hacia nuevos mercados por parte de organizaciones, hace
de la competitividad un tema importante ya que esta no solo afectara a los
administrativos de la empresa, sino a todos los trabajadores que la conforman,
entonces por medio de una curva de aprendizaje podremos analizar la
competencia y hacer mejoras para aumentar la competitividad y ser ms fuerte en
el mercado.
Uno de los productos que ms necesita o utiliza la curva de aprendizaje seran los
productos estuvieran atravesando por la primera etapa del ciclo de vida y ms si
pose una gran demanda ya que esto le ayuda a organizar como va hacer su
distribucin o mejoras en el tiempo de vida.
Cabe resaltar que la experiencia no limita a la alta tecnologa o calidad de un
producto, pero si sera bueno que esta experiencia sea estandarizada y
organizada
Un aporte ms de la curva de aprendizaje, son donde entran los aportes
administrativos que aprisiona la ldica, para as apreciar la cantidad de elementos
cambiantes que intervienen en un sistema de produccin. Los aspectos son los
siguientes:
El medio ambiente.
La disposicin de las cartas.
La concentracin de los participantes.

La agilidad mental y capacidad de ubicacin espacial.


La seleccin correcta del trabajador.
La motivacin.
La especializacin en el trabajo.
Utilizacin de herramientas o equipos que ayuden o respalden la ejecucin.

BIBLIOGRAFIA

CHASE, Richard; AQUILANO, Nicholas y JACOBS, Robert. Administracin


de produccin y de operaciones. Octava edicin. 885 pginas. Editorial
McGraw-Hill. Bogot. 2000.