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PRCTICA PROYECTO

JOSE MANUEL VERTIZ CORDERA


FERNANDO RANGEL
Tema seleccionado para la prctica: cidos duros y blandos

1. Ttulo de la prctica
"Las diferencias entre los fuertes y los dbiles"

2. Competencias a adquirir
Una competencia es la interaccin de un conjunto estructurado y dinmico de conocimientos,
valores, habilidades, actitudes y principios que intervienen en el desempeo reflexivo,
responsable y efectivo de tareas, transferible a diversos contextos especficos.1

Para poder definir las competencias a adquirir es necesario primero contestar las siguientes
preguntas:
Quienes son estos alumnos?
Cmo es el lugar y el momento en el que viven?
Cual seria el escenario deseado?
Qu necesidades tienen los alumnos?
Cuales son sus intereses?
Las preguntas anteriores se van a tratar de responder breve y concisamente de manera
generalizada en un texto para nosotros cmo docentes podernos dar una idea de cmo se van
a establecer las competencias a adquirir.
La siguiente prctica de laboratorio de qumica inorgnica est dirigida para un alumnado que
est en la licenciatura de ingeniera qumica en tercer semestre cursando la materia de qumica
inorgnica por primera vez, en una poca donde hay descubrimientos, inventos e innovacin
constantemente y hay que ir enseando lo ms actual y lo ltimo publicado de tal manera que
el alumnado est actualizado y sea competitivo a nivel laboral.
El escenario deseado al terminar esta prctica consiste en que el alumno haya cumplido con
todos los objetivos planteados dentro de la misma y de igual manera que logre aplicar los
conocimientos aprendidos para resolver problemas que se le presenten en un futuro, tambin
es importante que el alumnado apruebe la prctica y se sienta satisfecho del conocimiento
adquirido.

1 Definicin de competencia por Gonczi y Athanasou, SEUIA, 2002.


1

Los alumnos tienen la necesidad de observar de manera didctica y un poco menos terica la
forma en la que funciona esta parte de la qumica asi hacindoles ms evidente la teora ya
dada.
De cierta forma los intereses del alumno irn de la mano con el uso que le podrn dar a los
conocimientos adquiridos dentro de la prctica en un futuro laboral o acadmico para la
preparacion personal del alumnado cmo podra ser la interpretacion facil de la informacin
otorgada.
Ya con la informacin anterior podemos plantear las competencias que el alumno deber
adquirir al realizar esta prctica.

Componente:

ACCION

OBJETO

CONDICIN DE
CALIDAD

Competencia 1

Planificar

la organizacin

teniendo en el
procedimiento que
tendr que realizar

Competencia 2

Expresar

por escrito

lo que aprendi y que


entendio de la
prctica (si se
cumplieron los
objetivos)

Competencia 3

Elaborar

las conclusiones

acorde a los
conceptos que el
alumno debe de
tener claro para asi
corroborar su
aprendizaje

Competencia 4

Disear

el anlisis de
resultados

de manera objetiva y
precisa para fcil
entendimiento pero a
la vez de manera
profesional

Competencia 5

Trabajar

en equipo

de manera
responsable y
organizada para
lograr los objetivos
deseados y reducir
tiempo

Para llevar a cabo estas competencias antes sealadas es muy importante sino indispensable
la planeacin por la parte del docente para llevar a cabo los objetivos2

Objetivos

Lograr distinguir entre duros, intermedios y blandos diferentes cidos y bases.


Entender las reacciones que se llevan a cabo

Fundamento
Es posible advertir que los cidos duros y los cidos blandos ocupan distintas zonas de la tabla
peridica. Sin embargo, hay un nmero importante de cationes metlicos que se resisten a ser
clasificados en cualquiera de estas dos categoras, ya que no reaccionan preferentemente con
un slo tipo de base. Es interesante notar tambin que estos cidos de naturaleza intermedia
se encuentran cercanos entre s en la tabla peridica.

Reactivos:
Cantidad

Sustancia

Cantidad

Sustancia

5 mL

Na2S(0.1M)

7mL

NaF(0.1M)

5mL

NaOH(0.1M)

7mL

KI(0.1M)

3mL

LiNO3(0.1M)

5mL

Mg(OH)2(0.1M)

3mL

SrCl2(0.1M)

3mL

Ca(OH)2(0.1M)

5mL

NiCl2(0.1M)

5mL

AgNO3(0.1M)

3. Actividad Pre-Laboratorio

Realizar un diagrama de flujo de la parte experimental.


Investigar clasificacin de bases duras, bases blandas, cidos duros y cidos blandos.
Investigar la relacin entre polarizacin y la clasificacin (blanda o dura) de un compuesto.
Investigar toxicidad de los compuestos que se van a utilizar durante la prctica.

4. Procedimiento experimental
2 Gomez Fernandez Teresita. El trabajo docente en la formacin por competencias. UIA. Pagina 24.
Publicacion 2007. link: http://www.uia.mx/web/files/didac/49.pdf. Consulta (20/10/2015)

Parte A Preparacin de compuestos


Estandarizar los compuestos que se van a utilizar a 0.1M (se muestran en lista de reactivos).
Parte B Clasificacin de cidos
- Colocar 1 mL de las disoluciones: SrCl2, LiNO3, NiCl2, Mg(OH)2, Ca(OH)2, AgNO3 en
diferentes tubos de ensayo y aadir a cada uno 1 mL de NaF. Anotar observaciones.
- Colocar 1 mL de las disoluciones: SrCl2, LiNO3, NiCl2, Mg(OH)2, Ca(OH)2, AgNO3 en
diferentes tubos de ensayo y aadir a cada uno 1 mL de KI. Anotar observaciones.
Parte C Clasificacin de base
- Colocar 1 mL de las disoluciones: Mg(OH)2, NiCl2 y AgNO3 en diferentes tubos de ensayo y
aadir a cada uno 1 mL de Na2S (sulfuro de sodio). Anotar observaciones.
Parte D Comportamiento de cidos ante diferente base
- Colocar 1 mL de las disoluciones: Mg(OH)2, NiCl2 y AgNO3 en diferentes tubos de ensayo y
aadir a cada uno 1 mL de NaOH (hidrxido de sodio). Anotar observaciones.

5. Resultados Esperados
Se espera que para el primer experimento, despus de combinar distintos cidos con bases de
Lewis (en este caso F- y I-) algunos van a reaccionar en el tubo de ensayo dependiendo de la
base que se le haya adicionado. Los cidos que reaccionan al adicionar el NaF se debern
clasificar como cidos fuertes ya que lograron polarizar o deformar la tendencia electrnica que
tena el F- (difcil de quitar electrones debido a su densidad electrnica o mayor atraccin al
ncleo). Los cidos que muestren una reaccin al adicionarse el KI debern ser clasificados
como dbiles ya que hubo intercambio electrnico con una base dbil (I- es dbil ya que su
densidad electrnica es menor o menor atraccin al ncleo).
Para el segundo experimento se espera que los iones dbiles reaccionan al aadir el Na2S ya
que esta es una base dbil debido a que el catin Na+ es dbil. Una vez vistas las reacciones
se debern clasificar los compuestos acorde a su dureza o blandura y se deber determinar si
el Na2S es una base dbil o fuerte.
Para el tercer experimento se espera que los compuestos fuertes reaccionen y los dbiles no
muestren cambios ni reacciones, esto es porque el NaOH es una base fuerte debido a que se
disocia totalmente en agua quedando Na+ y OH-. Las bases dbiles se disocian mucho menos.
Una vez vistas las reacciones se debern clasificar los compuestos entre blandos o duros.

6. Cuestionario
1. Escribe las reacciones llevadas a cabo en los 3 experimentos.
2. Clasifica en base a los resultados obtenidos en el primer experimento los siguientes cationes
metlicos: Li+, Mg2+, Sr2+, Ca2+, Ni2+, Ag+.
3. El sulfuro de sodio es una base dura o blanda? Porqu?
4. Basndote en sus propiedades peridicas, clasifica los siguientes cationes: Ba2+, K+, Co2+,
Zn2+ y Pt2+.

7. Lista de material del alumno

Cantidad

Material

Cantidad

Material

10

Tubos de ensayo

Perilla

Espatulas

Matraz aforado de
100mL

Gradilla

Pinzas para tubo de


ensayo

Vasos de ppdo de
150ml

Pipetas de 10 mL

8. Lista del profesor


5

El profesor deber preparar los siguientes reactivos antes de la prctica y servirlos en vasos de
precipitado:

Cantidad

Sustancia

Cantidad

Sustancia

50 mL

Na2S(0.1M)

50mL

NaF(0.1M)

50mL

NaOH(0.1M)

50mL

KI(0.1M)

30mL

LiNO3(0.1M)

50mL

Mg(OH)2(0.1M)

30mL

SrCl2(0.1M)

30mL

Ca(OH)2(0.1M)

50mL

NiCl2(0.1M)

50mL

AgNO3(0.1M)

Material:
Cantidad

Material

Cantidad

Material

Matraz aforado de
50mL

Pipetas de 10mL

Espatulas

10

pipetas beral

Matraz aforado de
30mL

10

Vasos de ppdo de
50ml

9. Medidas de seguridad

Tomando en cuenta el reglamento de laboratorios que establece proteccin civil no sobra


resaltar lo siguiente:3

Uso de goggles de proteccin todo el tiempo


Uso de bata 100% algodon
Uso de guantes de latex
No comer nada dentro del laboratorio
No fumar
En dado caso de derrame usar lavaojos, o regadera si es necesario.
En caso de incendio usar extintores o manta contra incendio si es el caso

10. Tratamiento de residuos


De los metales usados se recomienda almacenarlos temporalmente en un frasco
etiquetado correctamente, uno para cada metal: al final evaporarse el disolvente,
de tal manera que solo tengas residuos slidos correspondientes, los cuales son
ms fciles de almacenar, recuperar y/o tratar.

3Reglamento de Higiene y Seguridad para laboratorios de la Facultad de Qumica


http://www.quimica.unam.mx/cont_espe2.php?id_rubrique=54&id_article=3683&color=&rub2=772
Consultado (20/10/2015)