Está en la página 1de 10

Qu es la estimulacin temprana en nios sanos?

Hoy en da, sabemos que nuestro beb nace con un gran potencial y que est
en las manos de sus padres el aprovechar de esa oportunidad en el proceso de
maduracin del beb, para que este potencial se desarrolle al mximo de la
forma ms adecuada y divertida. La estimulacin temprana es el conjunto de
medios, tcnicas, y actividades con base cientfica y aplicada en forma
sistemtica y secuencial. Se emplea en nios desde su nacimiento hasta los 6
aos, con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas,
fsicas, emocionales y sociales, evitar estados no deseados en el desarrollo y
ayudar a los padres con eficacia y autonoma en el cuidado y desarrollo del
infante.
La estimulacin temprana en nios sanos desde ningn punto de vista es una
terapia ni un mtodo de enseanza formal.
Los nios desde que nacen reciben estmulos externos al interactuar con otras
personas y con su entorno. Cuando estimulamos a nuestros bebs les estamos
presentando diferentes oportunidades para explorar, adquirir destrezas y
habilidades de una manera natural y entender lo que sucede a su alrededor.
Cmo funciona la estimulacin temprana en nios sanos?
Cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estmulos que se relacionan
directamente a lo que est sucediendo en el desarrollo individual de cada nio.
Es muy importante respetar este desarrollo individual sin hacer comparaciones
o presionar al nio. El objetivo de la estimulacin no es acelerar el desarrollo,
forzando al nio a lograr metas que no est preparado para cumplir, sino el
reconocer y motivar el potencial de cada nio en particular y presentarle retos y
actividades adecuadas que fortalezcan su auto-estima, iniciativa y aprendizaje.
Las investigaciones mdicas han avanzado muchsimo y, hoy, sabemos mucho
ms sobre el desarrollo del cerebro infantil y la importancia que tienen los
primeros aos de vida. Estamos totalmente seguros que la estimulacin que un
nio recibe durante sus primeros aos constituye la base sobre la cual se dar
su desarrollo posterior. Cmo no aprovechar de estos momentos?
Factores importantes para estimular adecuadamente
La estimulacin temprana es una manera de potenciar el desarrollo motriz,
cognitivo, social y emocional de nuestros hijos, pero al mismo tiempo se debe
respetar el desarrollo individual y la predisposicin del beb. Al inicio las
actividades se enfocan en reforzar el vnculo emocional, masajes y estmulos
sensoriales, respetando el desarrollo natural del beb, y el instinto natural de

sus padres. Luego se inician actividades de motricidad gruesa, motricidad fina,


concentracin y lenguaje. Es muy importante cuidar y proteger la iniciativa, la
independencia y el autoestima del nio durante todo su proceso de
aprendizaje. Al mismo tiempo vale la pena tomar en cuenta factores
importantes para lograr aprovechar los estmulos adecuados a los cuales
nuestros hijos pueden estar expuestos.
Cada nio es diferente
Todos los nios NO son iguales, cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo.
Su desarrollo individual depende de la maduracin del sistema nervioso.
Parmetros de desarrollo del nio
Es importante entender los parmetros de desarrollo pero es ms importante
todava entender que estos son bastante amplios y que su desarrollo depende
de varios factores. Al reconocer el patrn de desarrollo general, podemos
utilizarlo como una gua para presentarle al beb los estmulos y actividades
adecuados.
No forzar al nio
La estimulacin debe ser una experiencia positiva. No se debe forzar al nio a
hacer ninguna actividad. Tenemos que aprender a "leer" lo que nuestros hijos
sienten en ese momento.
Jugar con el nio
La nica forma que el nio aprende durante esta primera etapa es si est
predispuesto a aprender y asimilar nueva informacin, es decir jugando. El
juego es la mejor manera de estimular a un nio. Adems es importante que el
nio este bien comido que haya hecho su siesta y se sienta cmodo. Los
padres van aprendiendo a leer el comportamiento de su beb y a respetar sus
necesidades.
QU SIENTE EL BEB ANTES DE NACER?
Qu siente el beb en el tero?
Cada da los nios que llegan a este mundo son recibidos de manera diferente,
particular. Esto es siempre as, tanto cuando se los espera con ansiedad y
alegra como cuando se los niega y tanto en un caso como en el otro esta
disposicin estar implcita en las actitudes y acciones que se destinan a estos
bebs.
Es desde el mismo momento de la concepcin que el beb en formacin,
llevar con l una carga afectiva importante que lo acompaar desde siempre
y durante toda su vida.

En el seno materno el beb recibe constantemente los estmulos a travs del


cordn y del lquido amnitico de los cambios metablicos que se producen en
el cuerpo de la madre. Cuando la mam est relajada o ansiosa, cansada,
intranquila o feliz este beb que est creciendo percibe todos sus estados de
nimo.
Los movimientos acompasados o bruscos tambin llegan, aunque amortizados
por el lquido amnitico, que cumple con la funcin de proteccin y con la de
mantener al beb permanentemente en un estado antigravitatorio. Esto le
permite el movimiento continuo de todo su cuerpo, que de esta forma se
desarrolla equilibradamente, sin quedar adherido, ni permanecer en una misma
posicin por mucho tiempo lo que le producira inconvenientes de tipo postural
y anatomofisiolgicos. Pues sus miembros, articulaciones y msculos, de no
moverse continuamente, se perjudicaran no llegando ha desarrollarse
adecuadamente, repercutiendo en su desarrollo futuro.
Es tambin a travs del lquido, que el beb capta sensaciones que le informan
de su existencia, de su totalidad, est sumergido en este lquido que lo baa y
lo sostiene dndole unicidad, integridad. Es un todo, una unidad sin ningn
resquicio de fractura, sin absolutamente posibilidad de no ser uno con la
placenta, el cordn, el lquido y el tero. Tiene todo lo que necesita, alimento,
oxgeno, abrigo, sostn y espacio suficiente para sus movimientos fetales
imprescindibles.
El feto est adaptado a este medio y en l predomina lo corporal. Esta unidad
orgnica y funcional que se establece, est en interaccin permanente, donde
las necesidades bsicas son satisfechas va placentaria por el cordn umbilical.
Estos dos ciclos, el de la madre y el del beb, tienen una relacin simbitica
desde lo biolgico y a la vez asimtrica, desde el psiquismo, pues uno se est
desarrollando y el otro es un adulto con una estructura psquica desarrollada y
con una historia vincular que impactar e influir en su beb. La trama vincular
en la que est inserta esta dada est llena de proyecciones, expectativas y
adjudicaciones de roles y ser una condicin de la constitucin del nuevo
sujeto.
Cmo influye en su vida las experiencias intrauterinas?
Es as que no podemos dejar de tener presente que este beb durante los
nueve meses de gestacin va construyendo una historia, que dejar huellas
arcaicas en su Yo rudimentario, como sostiene Freud un YO
predominantemente corporal. En investigaciones de embriologa humana que
inici Preyer se ha podido establecer por el trazado de EEG que hay actividad
psquica
en
los
ltimos
estadios
de
la
vida
intrauterina.
Al avanzar en su desarrollo, el tero, lugar maravilloso para el feto, comienza a

no ser ideal para la supervivencia, el espacio se reduce, la placenta empieza a


envejecer y entonces se hace necesario e impostergable buscar otro lugar para
vivir.
Qu sucede durante el parto?
Cuando el momento del parto llega este beb es aplastado por las
contracciones que lo llevan hacia y por el canal de parto, al mundo externo.
Mundo que se le presenta bruscamente, que lo aprisiona, ya que al estar
desprovisto del lquido que lo rodeaba, siente la fuerza de gravedad que
impacta sobre su cuerpo.
El beb queda " desvestido, desprotegido, desnudo" del entorno lquido que lo
envolva y protega. El aire que lo rodea no es tangible, la sensacin de vaco
adems de la fuerza que ejerce la presin atmosfrica, lo mantienen en un
principio como adherido al colchoncito que lo sostiene. Toda su piel registra a
nivel sensorial los estmulos que provienen de este nuevo medio. Sus
movimientos comienzan a ser expresin de sus reclamos y estn
desorganizados, no tienen un fin en s mismos sino que son manifestaciones
de sus estados internos de hambre, por ejemplo, que le provocan dolor,
malestar, temor, generando crispaciones y llanto.
Para Melanie Klein (Psicoanalista) el beb arriba al nacimiento con una
trayectoria de experiencias, sensaciones que configuraban su protoesquema
corporal. Ante las exigencias adaptativas surgen intenssimas vivencias de
prdida y ataque que se ven reflejadas corporalmente en el cuerpo tenso, el
llanto y el sollozo. Entonces nos encontramos con un beb que es toda
expresin a travs de su cuerpo, l es y est, en y con su cuerpo.

EL LENGUAJE CORPORAL DEL BEB


Cmo debe entender el adulto al beb?
A partir de su llegada al mundo el beb comienza ha relacionarse con el medio
por la necesidad acuciante que tiene de sobrevivir y de restaurar la unicidad
perdida, la sensacin de total completud que tena en el seno materno. Para
esto necesita imprescindiblemente de un adulto que se ocupe de l.
El adulto que lo acompae ser el que significar adecuadamente o no las
seales que este beb lanza al entorno "maternante" (por no estar limitado a su
madre biolgica), en espera de la satisfaccin de sus necesidades.
Dice Didier Anzieu,..." no slo necesita de los cuidados de este entrono
maternante sino tambin emitir, en relacin con este entorno, las seales
susceptibles de desencadenar y afinar estos cuidados, explorar el entorno
fsico en busca de los estmulos necesarios para ejercer sus potencialidades y
activar su desarrollo sensomotor."

Las posibilidades que le brinde este adulto al beb, de "hacer", de


"expresarse", harn factible que se establezca la sensacin de ser "capaz de",
inicio de una alta autoestima. Por ejemplo a pocos instantes de nacido el beb
es "capaz de" buscar el pezn y succionar, reflejo que se ha instaurado y
ejercitado desde el vientre materno.
Podemos ver, claramente, a travs de ecografas, como el feto se succiona el
pulgar y es capaz de tragar pequeas cantidades de lquido amnitico como
ejercitacin para la deglucin futura. Un beb un poquito mayor es capaz de, si
damos lugar a ello, colaborar durante el cambiado acercando su mano,
dejndonos tomar su pie para pasar una media con delicadeza y armona en
los movimientos, sin tironeos ni tensiones.
Cmo se comunica un beb con un adulto?
Sabemos que el nio muy pequeo est limitado en sus desplazamientos y en
la autonoma, dependiendo del adulto, pero simultneamente para relacionarse
con este... dice Myrtha Chokler " est equipado de un riqusimo repertorio de
comportamientos que lo ligan al adulto para lograr las respuestas a sus
demandas. En los avatares de estas primeras interacciones, en la manera de
apaciguamiento, de envoltura y sostn, asfixia o seguridad, temor o consuelo
que le provean, su rigidez o flexibilidad estarn en la base de la construccin
de las matrices afectivas, relacionales y sociales".
Es a travs de la forma en que el adulto sostiene, cambia y transporta al beb
que ste recobra la contencin perdida y la calma proporcionndole estmulos
continuos que le provocan sensaciones primero y percepciones despus,
necesarias en la construccin de su esquema corporal y de la imagen de s.
Dice Didier Anzieu con ocasin de la lactancia y de los cuidados... " El nio
adquiere la percepcin de la piel como superficie, por las experiencias de
contacto de su cuerpo con el cuerpo de la madre y dentro del cuadro de una
relacin aseguradora de apego con ella... " "...Se le tiene en brazos, estrechado
por el cuerpo de la madre cuyo calor, olor y movimientos, siente, se siente
llevado, manipulado, frotado, lavado, acariciado y todo ello acompaado
generalmente de un bao de palabras y de canturreos... ".
Si nos detenemos en la funcin de la piel y la importancia de esta en la
conformacin del aparato psquico no podemos dejar de considerar lo relevante
que pasa a ser todo lo referente a los cuidados del entorno maternante, los
contactos piel a piel, la calidad de los mismos y el especial inters por hacerlo
con atencin y detenimiento, con delicadeza y dulzura, prevaleciendo la
importancia del sostn corporal.
Cmo influyen los adultos en el beb?

Es fundamental entonces considerar, que si tenemos presente que el nio al


nacer tiene un YO rudimentario que es eminentemente corporal, tanto nuestras
interacciones como intervenciones, de adultos acompaantes, son decisivas.
Pues somos nosotros los que iremos organizando sus expresiones a partir de
nuestras respuestas.
Si el cuerpo con sus movimientos quiere "decirnos algo" debemos tratar de
"leerlo". A partir de all comenzaremos a establecer un dilogo corporal, gestual
que poco a poco se ir organizando, estableciendo pautas de comunicacin no
verbal entre la mam y el beb que se profundizarn y complejizarn en el
transcurso de su desarrollo. Siendo fundamental hacerlo desde las
interacciones ms tempranas con el nio, pues junto con la modalidad que
tengan se irn instaurando, lo que ya he mencionado, matrices emocionales y
relacionales, y tambin las matrices de aprendizajes futuros.
Esto nos lleva a pensar sobre permitir, facilitar, favorecer el lenguaje corporal y
gestual. Aqu se nos hace innegable la importancia que tiene en el desarrollo
de este beb como persona, en la estructuracin de su aparato psquico, el
Vnculo de Apego y el Desarrollo Postural Autnomo. A travs de esta
conjuncin indispensable es que el beb realmente se sentir seguro, capaz
de..., el sostn afectivo y la libertad en los movimientos le permitirn
expresarse, al poder elegir, tomar, buscar, experimentar, decidir, comprobar,
colaborar, participar espontneamente en cada uno de los momentos de vigilia,
tanto en los de la interaccin con el adulto, comida, higiene y vestido, como en
los de actividad de juego autnomo.
Sostiene Bernard Aucouturier "del placer de actuar al placer de pensar
basndonos en una educacin que priorice la creatividad".

CMO FACILITAR EL LENGUAJE CORPORAL DEL BEB?


Qu debo hacer para facilitar su lenguaje corporal
Si pensamos que el beb puede decirnos algo a travs de sus movimientos,
nos estaramos contradiciendo por ejemplo, si lo sentramos largos perodos
en un bebesit, sin posibilidad de manifestarse. El beb, as semisentado, slo
podra expresarse a medias o bien manifestara sus incomodidades y
necesidades llorando y gritando. Pues es la expresividad motriz su forma de
darse a conocer en el mundo y por esto debemos tener presente la importancia
del movimiento a tan temprana edad.
Para facilitar entonces su lenguaje corporal se debe disponer de un espacio
seguro y firme, porque de ser mullido se hunden sus talones y no logra un
verdadero apoyo.

Qu debo hacer durante los primeros meses?


En los primeros meses podremos ubicar al beb en la cuna sobre un colchn
firme y a partir del 3ro. o 4to. mes sobre el piso, comenzando con la posicin
boca arriba (decbito dorsal). De esta forma tendr la posibilidad expresarse
mejor ya que podr mover sus extremidades libremente y de esta forma
comenzar un proceso de fortalecimiento y ejercitacin necesario en esta etapa
tan temprana de desarrollo. Esta posicin tambin estimular su visin ya que
podr rotar su cabecita para ver todo el medio que lo rodea. De otra forma solo
vera una sola porcin del espacio circundante ya que no podr mover su
cabeza por sus propios medios y se perder la capacidad de "explorar" su
propio espacio.
Cules son los beneficios para el beb?
Todo este fortalecimiento y ejercitacin que se le facilita se manifestar en sus
msculos y articulaciones, en el movimiento de ambas cinturas (escapular y
plvica) en la capacidad de adquisicin, por la accin constante primero sobre
su cuerpo y luego sobre los objetos de su entorno y tambin en la coordinacin
culo manual. Procesos para un correcto desarrollo postural autnomo.
Cuando hablamos de desarrollo postural autnomo nos referimos a la
adquisicin de cada una de las posturas a su tiempo y ritmo, evolucionando de
decbito dorsal a ventral, girando y luego rolando (darse vuelta), reptando,
pasando a cuadrupedia (gatear), a posicin de sentado y progresivamente
arribando a la posicin parado hasta acceder a la marcha.
Cul es el rol del adulto acompaante?
Es imprescindible entonces ahondar en "el rol" del adulto segurizante, la
observacin que de este beb haga, la forma y estilo de sus interacciones en
los momentos de rutina, consuelo, acunado, sostn corporal y la importancia
que le otorgue a la competencia del beb desde el mismo momento del
nacimiento, sern decisivas.
El conocimiento, por parte del adulto, de la importancia que tiene para el beb
realizar procesos internos donde por suma cuantitativa arribe al cambio
cualitativo (a travs de la exploracin, experimentacin, ejercitacin,
comprobacin y afianzamiento de las caractersticas, cualidades y funciones de
los objetos como de las propias y las de su entorno) tanto en el rea motora
como en la del lenguaje, en sus relaciones interpersonales y en el despliegue
de sus habilidades, es esencial en el proceso del desarrollo para que sea en
forma integral y armnica. Factores indispensables en la construccin de una
personalidad sana y segura con una autoestima fuerte, producto de
interacciones positivas con su entorno maternante. Y para esto es fundamental
la observacin, el seguimiento, el relevamiento de indicios y su anlisis, tanto

como la intervencin oportuna. Con esto ltimo me refiero a tener presente la


importancia de no invadir u obstruir, avasallando y por ende interrumpiendo el
proceso de apropiacin y conocimiento, en curso.
El rol de este adulto acompaante estar marcado entonces, por el respeto
esencial hacia las necesidades, inclinaciones, preferencias, tiempos, ritmos,
formas de relacionarse y actuar sobre el mundo que lo rodea.
Un adulto que deber ser previsible, al anticiparle a su beb con la palabra lo
que va a hacer tanto cuando lo vaya a cambiar, como al alimentarlo o
prepararlo para descansar, un adulto capaz de esperar y de no irrumpir, de
observar antes de dar por terminado un momento de juego. Un adulto atento e
incondicional donde pueda encontrar consuelo y ayuda cuando la necesite, que
lo valore por lo que es y por lo que expresa y que sea capaz de ver los
mensajes que este beb manifiesta en su accionar, con sus movimientos,
gestos, sonidos y vocalizaciones preverbales.
l se merece todo nuestro esfuerzo por aprender a ayudarlo a ser, a desplegar
todas sus habilidades e intereses, para poder elegir y decidir actuando en
armona con l mismo y los otros, para convertirse en una persona plena y
feliz.

LA IMPORTANCIA DE LA CALIDAD DE LOS CUIDADOS COTIDIANOS


Cmo se siente el beb despus de nacer?
Un beb necesita recuperar la sensacin de unidad que ha perdido al nacer. En
los primeros tiempos est internamente desorganizado, su aparato psquico
est en formacin por lo que no cuenta con representaciones mentales para
mantener la calma ante situaciones y sensaciones que lo perturban. Por
ejemplo cuando un beb tiene hambre lo acecha el dolor y la desesperacin
porque no tiene los medios para imaginar la solucin, ni tampoco puede por
sus propios medios satisfacer su necesidad.
Por esta razn lanza seales al mundo que lo rodea llorando, gritando,
manifestando con la rigidez y crispacin de sus msculos la imperiosa
necesidad de recuperar la calma, la unidad, la sensacin de plenitud, que
arribar cuando sacie su hambre. Es entonces fundamental cmo reacciona el
medio que ha recibido a este beb ya que ahora depende de otro que lo cuide.
Cul es el rol de los adultos?
En el tero el beb se encontraba protegido, sostenido, cuidado por el lquido
amnitico, estaba acompaado por el cordn, la placenta, las paredes del
tero. De todas estas partes slo l perdurar en el nuevo mundo. Es entonces
indispensable que las funciones que cumplan stas, ahora sean

desempeadas por los adultos que reciben al nio. Por eso debemos reparar
en las formas en que se llevan a cabo. No es lo mismo cumplirlas desde el
acercarles los aspectos materiales como ropa y comida sino cmo hacer de
estos aspectos materiales algo mucho ms profundo, como es la funcin de
sostn, proteccin, alimentacin y abrigo.
La forma y la calidad de estas funciones son fundamentales en el
establecimiento de las matrices relacionales, afectivas y de aprendizaje, huellas
que permanecern por siempre y que regirn la manera de apropiarse y de
manejarse con los otros durante toda su vida.
Es por esto que debemos saber, que el sostn apropiado debe brindarse para
bienestar y seguridad del nio ahora y para su futuro como persona. Ser
indispensable que pueda contar con un adulto confiable y predecible que le
anticipe con su palabra y con sus gestos que es lo que va a hacerle y que le
est haciendo.
Cmo se debe tratar a un beb?
Importante es la manera en que se lo manipula y se lo traslada, sostenindolo
con dulzura pero con firmeza, trasmitiendo seguridad de parte de quien debe
sostener. Es determinante el estilo, la rutina en los momentos de cambiado
donde predomine la mirada, la escucha, el sostn tanto desde lo material del
cambiador como de los brazos que transportan y manipulan a este beb con
sumo cuidado, sabiendo de las sensaciones propioceptivas e interoceptivas
que siente este nio y de los desequilibrios constantes que a nivel interno le
provocan inestabilidad e inseguridad.
Imaginemos por un momento, que no pudiendo oponer resistencia ni
manifestar nuestro desagrado nos subieran intempestivamente a una montaa
rusa que inmediatamente bajara a gran velocidad, girara repetidas veces sin
poder hacer nada al respecto. Seguramente internamente nos sentiramos muy
desorganizados espacialmente y por ende tuviramos sensaciones de mareo y
de ahogo y muchsimas ganas de que alguien parara esta maquinaria.
Un beb que recibe cambios rpidos por parte de quien le proporciona los
cuidados cotidianos est violentando su estabilidad interna provocndole
desequilibrio, angustia y sentimientos de prdida y desgarramiento, ya que el
no sabe que esto es momentneo y siente que se cae en el vaco infinito, que
se desgarra porque sus segmentos corporales son tomados con descuido sin
tener la precaucin de que no pierda la sensacin de unidad corporal a travs
del sostn corporal y vincular.
Qu le debo transmitir y ofrecer a un beb?
Todo lo que le proporcionamos en el acompaamiento de su desarrollo quedar
registrado a nivel inconsciente, como marcas indelebles a nivel psquico. Es

funcin de nuestro rol reasegurarlo, envolverlo con nuestro afecto y cuidados


cotidianos sabiendo que nuestras acciones, dejarn huellas en su devenir
como persona. Nuestra funcin es la de proporcionarle al nio la sensacin de
unidad que ha perdido al nacer y la posibilidad de facilitarle un medio
estimulante para desplegar sus capacidades en potencia con las que ha venido
equipado.