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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA


CURSO DE PEDAGOGIA

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

INTRODUAO

Etapa 1

TEXTO: RELATO DAS MEMRIAS ESCOLARES


RELACIONADAS S PRTICAS ARTSTICAS.
Passo 1

1)

Quando eu estava na 5 srie, eu me lembro que a minha professora, ensinava aos


alunos, vrios trabalhos de artesanato em madeira e objetos de barro, como vasos, esttuas,
etc. Com palitos de sorvete, fazamos alguns objetos como porta-lpis, alguns enfeites e
quadrinhos de parede.
Na 6 srie, utilizvamos muito a sucata, para fazer alguns brinquedos folclricos e
sempre quando concluamos os trabalhos, era feita uma exposio para os pais e a
comunidade.
Na 7 srie, realizamos algumas peas de teatro, dramatizando alguns contos de fada,
sendo que a professora sugeria que mudssemos algumas partes da histria, tornando-a mais
criativa e interessante.
2-)
Na minha poca, a aula de Arte, era chamada de Educao Artstica, sempre havia
ali, uma professora de Arte, e uma apostila de artes, para que eu estudasse esta matria.
Aprendi sobre cores (as cores primrias e as secundrias). Ns fazamos quadros, pinturas,
coisas com purpurina, sempre saindo da sala, e ao ar livre, no mnimo uma vez por ms.
Aprendemos sobre esculturas e arquitetos famosos, como o Aleijadinho e outros.
Aprendemos sobre expresses, fazamos nas provas desenhos com cada tipo de expresso
facial. Aprendemos sobre o jogo das sombras nos desenhos,ampliao de desenho em folha
quadriculada e copiar desenhos de ponta cabea.
Aprendemos alguns artesanatos, como:

Pontos bsicos do croch,

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Quadros com palitos de sorvete,

Pequenas mesas e cadeiras, com prendedor de roupas de

Flores com papel crepom,

Dobraduras,

Trabalhos com argila (barro),

madeira,

Uma vez, fizemos arte em garrafas de vidro, colocando massa por cima da garrafa, e
depois pintamos. Fizemos pratinhos de barro, com o desenho da nossa mo em baixo relevo.
E tantas outras coisas... Tudo dependia da criatividade da professora, em relacionar
o assunto que ns tnhamos que aprender, com um tipo de arte que ns pudssemos fazer.

faz um bom tempo e eu no me lembro de tudo.


Mas as aulas aconteciam sempre uma vez por semana.
Arte um assunto que interessa muito as crianas...
3-)
Comecei a estudar com sete anos de idade, em uma escola da zona rural, pois morava
no stio, lembro de que minha professora gostava de fazer alguns passeios com os alunos.
Como era uma regio pequena, que todos ns conhecamos, era super divertido este tipo de
recreao, pois nos desenvolvamos socialmente, compartilhvamos experincias, nos
comunicvamos, alm de reforar os laos de amizade.
Em sala de aula, a professora trabalhava muito a relao com a famlia, nas datas
comemorativas, como por exemplo, o dia das mes, ela reunia alunos e mes, com partilhava
histrias e outras experincias. Lembro-me que certa vez, ela contou a histria dos 3
porquinhos, depois pediu para as mes e os filhos juntos,reproduzirem a histria atravs do
desenho, sendo que os mesmos foram expostos no mural da escola.
Passo 2
Acreditamos que estes modelos vivenciados pelos integrantes do nosso grupo,
favoreceram o desenvolvimento da expressividade e da criatividade dos alunos, pois
desenvolveram em ns, a parte intelectual, capacidade de pensar e transmitir o pensamento,
comunicao entre mes e filhos, cooperao, alm do divertimento.

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A infncia uma poca de descobertas, aventuras e magia para as crianas.


nesta fase, durante a educao infantil,que elas tero seus primeiros contatos com
as linguagens da arte, portanto, cabe a ns como professores, valorizar os conhecimentos e a
criatividade que elas trazem para a sala de aula e compreender a importncia existente no ato
de elas explorarem, pesquisarem e criarem coisas novas. O que realmente importa a elas o
brincar aprendendo, esperar curiosamente pelo inesperado, estar envolvida com o ldico e
com a possibilidade de sonhar, pois assim ela aprende se sentindo mais realizada e feliz.
Devemos trabalhar a arte como contribuio para a construo do conhecimento
sensvel da criana, contribuindo tambm para o olhar desta, ajudando a ampliar suas leituras
de mundo. O professor deve propiciar ao aluno um ambiente de aprendizagem, ajudando a
ampliar suas leituras de mundo.
As crianas sentem prazer em desenhar, pintar, rabiscar, cortar e criar, assim que
elas se expressam, utilizando sua imaginao para inventar ou transformar desenhos, criando
o novo, o inusitado, o novo, o diferente. As crianas revelam-se por meio de manifestaes
expressivas, cabendo aos professores oportunizar a elas, momentos de criao, compreenso,
imaginao e ressignificao. fundamental que o professor observe os limites da criana na
arte de desenhar e compreenda tambm a importncia de a criana criar seu desenho e titullo livremente, sem se basear em modelos pr-determinados, evitando assim, que estes
modelos prontos interfiram no imaginrio da criana.
de extrema importncia que o professor disponibilize materiais diversos como:
argila, papel, isopor, tinta, sucata e deixe que ela descubra as diversas utilidades que eles tm,
tendo liberdade para inventar coisas que para o professor muitas vezes no tem significado,
mas que para a criana faz muito sentido. O professor tem que fazer parte do processo de
descoberta da criana, desprezando os esteretipos e abrindo a mente para novas ideias e
novos materiais, no s entendendo, mas vivenciando as linguagens da arte com a criana.
Como o grupo chegou concluso de que necessrio comear a educar o olhar da
criana desde a educao infantil, possibilitando atividades de leitura para que alm do
fascnio das cores, formas e ritmos, ela possa compreender a analisar como a linguagem
visual se estrutura, podendo assim, pensar criticamente sobre as imagens.
Acreditamos que a escola deve ir alm das vivncias artsticas com as quais est
acostumada, devendo ajudar a criana a conhecer outras pocas histricas, outras culturas,
outras formas de expresso, cabendo a ns, como professores, fazer com que a criana
compreenda o mundo em que est inserida, situando-a em diferentes contextos socioculturais.

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Etapa 2

TEXTO: QUAL O PAPEL DA ARTE NA EDUCAO


CONTEMPORNEA?
Arte a expresso da vida, que, associada ao processo de criao, transforma-se na
capacidade de exercer plenamente a condio de ser humano. A Arte favorece o
desenvolvimento integral do indivduo, possibilitando a expresso livre do pensamento e das
emoes, desenvolvendo seu raciocnio com criatividade e imaginao. Criando, o individuo
torna-se mais seguro dos seus potenciais e conscientes dos seus limites, tornando-se mais
autntico e livre para fazer suas escolhas.
A Arte protagoniza as mudanas sociais e o processo de construo da sociedade. Na
Educao, ela forma um cidado consciente, crtico e participativo, capaz de compreender a
realidade em que vive. A ao educativa da Arte, tem como objetivo, a preparao do jovem
para a vida plena da cidadania, buscando a formao de cidados que possam intervir na
realidade, podendo ser considerada como um instrumento de transformao social.
O uso da Arte na Educao aponta para um cenrio em que as respostas moldadas e
impermeveis no podem mais ser seguidas por pontos finais. Devem sim, serem levadas para
seres humanos pensantes, que possam reconstru-las e adapt-las s suas realidades e s
suas necessidades. A Arte na Educao, busca a intensificao do interesse por novas criaes,
pela reflexo e pelo desenvolvimento de uma capacidade crtica, visando a formao de
sujeitos ativos e autnticos. exatamente neste sentido que a Arte na Educao atua como
veculo de transformao e um canal para o vislumbre de novas possibilidades, novos
horizontes.
O aluno deve ser trabalhado na sua totalidade: corpo mente e esprito, pois atravs
deste processo, ele automaticamente v a razo sob uma nova tica. Na verdade, a insero da
Arte na Educao, prope uma releitura integral e profunda do processo de aprendizagem, e
no apenas de forma verborrgica.
Educar com Arte, significa educar atravs do contato com o outro, do despertar dos
sentimentos e da troca.
importante ressaltar, que o objetivo da Arte na Educao, no formar artistas,mas
sim indivduos conscientes e aptos a exercerem a cidadania, desenvolvendo suas capacidades

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de reflexo e crtica. Certamente, na nossa existncia, um dos maiores presentes que temos a
nossa prpria capacidade de pensar, elaborar... Por isso, deve-se sempre, estimular a criao,
inveno, produo, reconstruo e reinveno.
A Arte na Educao refere-se ao desenvolvimento das aptides e potencialidades de
cada indivduo. O aluno no pode ser manipulado como objeto. Deve ser tratado como ser
humano nico, prprio, espontneo e com diferenas individuais, que anseiam por se
manifestar. O ser humano no pode ser encarado como uma mquina copiadora,mas como
algo novo, extraordinrio, excepcional. No pode ser moldado ou sufocado, mas orientado
para expor toda sua originalidade,sua criatividade, reflexo, sua tendncia para a liberdade,
para a auto criao, sua capacidade de auto-limitar-se e de aspirar, e o seu poder de
inquietao interior, que o impele, at mesmo para o transcendental.
Ao invs de desenvolver trabalhos impessoais, onde o educando apenas recria e
transcrevem as tcnicas aprendidas, a Arte o estimular a se retratar em suas produes
artsticas. Desta maneira, o educando capaz de manifestar a sua prpria realidade, com todos
os seus conflitos e desejos. Esta possibilidade que se abre, contribui em muito, para o
amadurecimento do indivduo, para o seu autoconhecimento, o despertar dos seus
sentimentos, para a manifestao de suas prprias opinies e, principalmente, para o
verdadeiro sentido do viver em grupo.
Devemos saber dos acontecimentos como possibilidades, mas nunca como limites
definitivos ou intransponveis. O papel do cidado no pode ser apenas o de quem constata o
que ocorre, mas tambm o de quem intervm. No podemos ser apenas objetos da Histria.
Devemos ser sujeitos ativos. Ningum pode estar no mundo de uma forma neutra, passiva, de
braos cruzados. A chave que tanto procuramos est e sempre estar nas mos de cada um.
Chegou a hora de transformar. De transformar com Arte. Faz-se necessrio mudar!

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Etapa 3

TEXTO: QUAIS SO AS HABILIDADES FUNDAMENTAIS A


SEREM DESENVOLVIDAS, COM BASE NAS PROPOSTAS DESTES
DOCUMENTOS, PARA CADA UM DOS PILARES DA
EXPRESSIVIDADE ARTSTI -C
A Arte a expresso da vida, que associada ao processo de criao, transforma-se na
capacidade de exercer plenamente a condio de ser humano. A Arte favorece o
desenvolvimento integral do indivduo, possibilitando a expresso livre do pensamento e das
emoes, desenvolvendo seu raciocnio, com criatividade e imaginao. Criando, o indivduo
torna-se mais seguro dos seus limites, torna-se mais autntico e livre para fazer suas escolhas.
Os benefcios da dana na educao das crianas
Atualmente, a dana na vida da criana deixou de ser somente uma formao
artstica e passou a fazer parte do seu desenvolvimento como ser humano, com o outro e com
seu meio.. Isso, pois como diz Achcar (1998), a dana desenvolve habilidades, como:

Ttil: sentir os movimentos e seus benefcios para o corpo,

Visual: ver os movimentos e transform-los em atos,

Auditiva: ouvir a msica e dominar o seu ritmo,

Afetiva: emoes e sentimentos transportos na coreografia,

Cognitiva: raciocnio, ritmo, coordenao,

Motor: esquema corporal, coordenao motora, associada ao equilbrio e


flexibilidade.
A dana, portanto, um benefcio! A criana adquire confiana e maturidade,
desenvolvendo habilidades e luta pela conquista.
Uma criana, que na pr-escola teve oportunidade de participar de aulas de dana,
certamente ter mais facilidade para ser alfabetizada.
V-se nos estudantes de dana, facilidade em se sociabilizar, o senso de confiana
fsica e mental, boa postura, habilidade corporal, compreenso da relao entre msica, ritmo
e movimento, promovendo o conhecimento e o apreo por outras formas de Arte,
beneficiando-os em vrios aspectos de suas vidas!
Os benefcios da Msica na educao das crianas

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Primeira infncia: (do nascimento aos 6 anos de idade):


A presena da msica instrumental e vocal nos primeiros anos de vida do indivduo
benfica por vrios motivos:

A msica desempenha papel importante para o desenvolvimento da fala,


devido estreita relao entre msica e linguagem,

Desenvolvimento das habilidades psicomotoras,

A presena da msica no lar,estreita os laos afetivos entre pais e filhos,

Assimilao de elementos culturais importantes para seu desenvolvimento


futuro,

Fase da formao da preferncia musical,


Estudos apontam resultados slidos na fase da alfabetizao. A percepo

musical teria estreita relao com o desenvolvimento da leitura e da conscincia fonolgica.


Para crianas, jovens e adolescentes: A aprendizagem da Msica e de um instrumento
musical, nesta fase da vida, poder ter inmeras vantagens pedaggicas e psicolgicas:

Abordagem de ensino pela interdisciplinaridade. Isto , ao estudar msica, uma


msica ao piano, o aluno ser inserido no contexto em que a pea foi composta, podendo
assim, explorar Histria, Geografia, Literatura e Artes, ao mesmo tempo em que toca uma
nova msica, estimula o raciocnio lgico matemtico, devido presena de elementos da
Matemtica, inerentes Msica,

Melhora problemas de insegurana, agitao e ansiedade em adolescentes e


pr-adolescentes,

Estimula a criatividade,

Aumenta a sensibilidade, ajudando na formao de cidados conscientes de


tudo que os cerca.
Benefcios do Teatro na Educao da crianas
O Teatro pode ser uma grande ferramenta para auxiliar no desenvolvimento de uma
criana, pois traz muitos benefcios, indicado por muitos especialistas.
As crianas em uma pea de Teatro acabam tendo mais contato em grupo, com o
pblico, e com isto, se soltam mais. Alm do que, elas fazem aquilo que gostam e aprendem
mais. Junto com os amigos, a vergonha parece desaparecer. mais fcil do que estar sozinho
no palco. E isto acaba influenciando bastante no dia-a-dia, faz com que elas percam a timidez,
e ainda consiga se expressar melhor, com mais clareza, um grande auxlio para a
comunicao.

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Os pais tambm possuem um grande fator em relao timidez dos filhos, pois
podem ajudar, atravs de conversas, atitudes entre outras coisas bsicas, mas que podem ter
uma grande diferena.
A perda da timidez pode ser benfica, principalmente em relao ao trabalho, pois
dependendo da profisso escolhida no futuro, a comunicao e a desenvoltura, conquistados
nas aulas de Teatro, podem fazer toda a diferena.
3.1 PLANO DE AULA: : TONS E CORES (EDUCAO INFANTIL)
rea do conhecimento: Arte

Tema: Tons e cores


Tempo de durao: 2 aulas
Justificativa:
Descobrir tons de azuis, rosas, verdes, enfim, uma variedade de cores.
Mostrar as cores primrias e explicar o porqu, elas so chamadas desta forma.
Objetivos:
Proporcionar a descoberta de novas cores e tons;
Explicar a origem das cores;
Materiais: Tinta guache, papel sulfite, figuras de Cndido Portinari e Van Gogh
1 aula:
Contedo: Iniciaremos a aula com uma conversa sobre as variedades das cores, dos
tons e a diversidade de cores que podemos obter quando misturamos uma cor com a outra.
Para ilustrar melhor, levaremos obras de Cndido Portinari e a obra Sunflowers, de Van Gogh,
a fim de mostrar as cores e os tons utilizados nas pinturas. Com tinta guache e muita mistura,
iniciaremos nosso trabalho na inteno de obter diferentes tons de cores. Com esta mistura,
descobriremos tons de azuis, rosas, verdes, enfim, criaremos uma variedade de cores.
2 aula:
Tema: Cores primrias
Objetivo: Explicar a origem das cores
Materiais: Tinta guache, copinhos plsticos, pincis e desenhos.
Justificativa: A inteno desta aula apresentar para as crianas as cores primrias.

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Contedo: Mostrar as cores primrias e explicar o porqu elas so chamadas desta


forma. Explicaremos que o amarelo, o vermelho e o azul so chamados de cores primrias,
porque so com elas que formamos outras cores: Amarelo. Vermelho e Azul. Como por
exemplo: Amarelo+Vermelho= Laranja ou Verde e assim por diante.
Aps a explicao, fazer, junto com as crianas, misturas de cores em copinhos
plsticos e com pincis, as crianas iro pintar a sua prpria obra de Arte.

Etapa 4

TEXTO: A IMPORTNCIA DA APRECIAO ARTSTICA E DO


TRABALHO COM OBRAS DE ARTE PARA O DESENVOLVIMENTO
DA CRIATIVIDADE E DA SENSIBILIDADE INFANTIL.

A Arte extremamente importante para o desenvolvimento global do ser humano,


devendo ser trabalhada, com liberdade e seriedade desde cedo em sala de aula, pois possibilita
maior articulao das disciplinas, abre caminhos para a imaginao e para novas descobertas,
criando canais para a expresso dos sentidos e emoes.

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Baseando-se no Art. 3 da Nova LDB, Lei n 9394, de 20 de dezembro de 1996: O


ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:...ll- Liberdade de aprender, ensinar,
pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a Arte e o saber...No entanto, existe a
necessidade de conscientizao no s dos educadores, como tambm de toda sociedade.
Deste modo,consideramos fundamental opinar sobre a importncia da Arte em nossas Escolas.
A Educao Artstica e extremamente importante para o desenvolvimento global do ser
humano, devendo ser trabalhada, com liberdade e seriedade desde cedo.
Fazer Arte uma das mais ricas formas de expresso dos nossos sentimentos.
Auxilia, por exemplo, na facilidade da expresso escrita, uma vez que esta requer muita
imaginao. Falando-se em imaginao, fala-se na capacidade de lidar com situaes difceis,
de improvisar e muito mais.
O mercado de trabalho hoje, exige cidados criativos e versteis. Muitos deles
podem ser incentivados e estimulados na sua capacidade de criao.
Porm, a avaliao de uma produo artstica, est ligada ideia do feio e do
bonito, a qual est enraizada nas pessoas, o que faz com que estas julguem os trabalhos
artsticos, de acordo com as suas concepes de beleza.
Este julgamento pode tolher a produo de novos trabalhos, o que injusto, pois
sabemos que os grandes artistas esto sempre na busca da perfeio por si mesmos. A busca
da perfeio e da superao dos prprios limites, com a aceitao dos erros, deve ser
incentivada desde cedo, pois so valores fundamentais para o desenvolvimento do ser
humano, e consequente crescimento da sociedade em todos os setores, sociedade esta, que
cada vez mais rejeita cidados acomodados.
Estes e outros valores, bem como a Histria da Arte no mundo, vm ao encontro dos
objetivos da Nova LDB, e dos educadores comprometidos com o desenvolvimento da cultura
em geral, visando uma sociedade mais justa, mais solidria e mais sensvel. Aprender a
apreciar uma obra de Arte desenvolve a sensibilidade. Estudar a Histria da Arte, alm de
complementar o ensino da Histria Tradicional, faz-nos entender com maior profundidade a
evoluo humana.
O uso da Arte na Educao aponta para um cenrio em que as respostas moldadas e
impermeveis no podem mais ser seguidas por pontos finais. Devem sim, serem levadas para
seres humanos pensantes, que possam reconstru-las e adapt-las s suas realidades e suas
necessidades.
importante que a criana construa uma relao de autoconfiana, com a produo
artstica pessoal e conhecimento esttico, respeitando a prpria produo e a dos colegas.
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A educao em Arte propicia o desenvolvimento do pensamento artstico, que


caracteriza um modo peculiar de dar sentido s experincias das pessoas: por meio dele, o
aluno amplia a sensibilidade, a percepo, a reflexo e a imaginao. Aprender Arte envolve
basicamente, fazer trabalhos artsticos, apreciar e refletir sobre eles.
Envolve tambm, conhecer, apreciar e refletir sobre as normas da natureza e sobre as
produes artsticas individuais e coletivas de distintas culturas e pocas.
A educao em Arte, tambm propicia o desenvolvimento do pensamento artstico e
da percepo esttica, que caracterizam um modo prprio de ordenar e dar sentido
experincia humana, o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepo e imaginao, tanto ao
realizar formas artsticas, quanto na ao de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele
e pelos colegas, pela natureza e pelas diferentes culturas.
Concluindo, a Escola deve sensibilizar pais e alunos na compreenso da importncia
da Educao Artstica, para que esta deixe de ser apenas uma aula de desenho livre e atinja
objetivos mais nobres.

CONSIDERAES FINAIS

Discorrer brevemente sobre o que o grupo aprendeu ao desenvolver a atividade.


Conclumos que a escola deve ir alm das vivncias artsticas com as quais est
acostumada, devendo ajudar a criana a conhecer outra pocas histricas, outras culturas,
outras formas de expresso, cabendo ao professor fazer com que a criana compreenda o
mundo em que est inserida, situando-a em diferentes contextos socioculturais. Ns como
professores, que em breve estaremos dirigindo nossas salas de aula, deveremos aguar os
sentidos dos nossos alunos, apresentando-lhes outros materiais e levantando questes sobre
eles.

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Devemos tambm, como educadores, manter uma linha de trabalho, ligando uma
aula outra, explorando o inusitado, junto com nossos alunos, aventurando-se a aprender
caminhos novos e reaprendendo a utilizar a imaginao.
Acreditamos, que para a linguagem da arte venha se fazer presente na educao
infantil, necessrio lig-la ao ldico,ao jogo, ao brincar, ao criar, ao imaginar, ao perceber,
possibilitando criana, no somente o conhecimento cognitivo, mas principalmente do
sensvel. Um elemento importantssimo na construo do imaginrio infantil o fato de o
professor no se impor ao processo de criao da criana, devendo esta se libertar ao mximo
dos esteretipos que tanto as influenciam e permitir que estas possam inventar descobrir e
sonhar livremente, colocando no papel, as ideias que esto em seu pensamento, dando asas
sua imaginao.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

http://007blog.net/teatro-para-criancas-auxilia-a-perda-da-timidez/
http://nicolemarcelo.com.br/beneficios/pagina
http://educacaopeladanca.blogspot.com.br/2009/02beneficios-d-danca-na-educacao-da...
http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=87
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http://dl.dropbox.com/u/59805542/ATPS-TEXTOS/Tema4a.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf

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http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf
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