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ESTNDAR I. Presentacin del proyecto didctico : Al inicio de la clase presento, en forma clara a los alumnos, la
META del proyecto y los Aprendizajes Esperados del mismo.
NIVELES
1.
Al
inicio
del
proyecto
no
presento
la
META
ni
los
Aprendizajes
Esperados
a
los
alumnos.
ESTNDAR II. Atencin diferenciada: Durante la clase atiendo, de manera DIFERENCIADA, las necesidades de
aprendizaje de mis alumnos.
NIVELES
ESTNDAR III. Organizacin del grupo: Durante la clase organizo al grupo de manera MUY ADECUADA a las
necesidades que demandan las actividades que desarrolla.
NIVELES
1.
Durante
la
clase
NO
ORGANIZO
al
grupo
de
manera
ADECUADA
a
las
necesidades
que
demandan
las
actividades
que
desarrolla.
ESTNDAR IV. Relacin de aprendizaje alumno-alumno: Durante la clase realizo, de manera FRECUENTE Y
ADECUADA, actividades que favorecen el dilogo entre los alumnos, propiciando su aprendizaje.
NIVELES
1.
Durante
la
clase
NO
REALIZO
actividades
para
favorecer
el
dilogo
entre
los
alumnos.
ESTNDAR V. Recursos didcticos: Durante la clase uso, de manera MOTIVANTE para los alumnos, el libro de
texto y otros recursos didcticos ACORDES para promover los Aprendizajes Esperados .
NIVELES
1.
Durante
la
clase
uso,
de
manera
POCO
MOTIVANTE
para
los
alumnos,
el
libro
de
texto
y
otros
recursos
didcticos
POCO
ACORDES
para
pro-
mover
los
Aprendizaje
Esperados.
ESTNDAR VI. Manejo del tiempo
ESTNDAR VII. Indicaciones : Durante la clase establezco indicaciones, de manera MUY CLARA, de los procedimientos a seguir respecto a las actividades del proyecto.
NIVELES
1.
Durante
la
clase
doy
indicaciones,
de
manera
CONFUSA,
de
los
procedimientos
a
seguir
respecto
a
las
actividades
.
ESTNDAR VIII. Explicaciones : Durante la clase brindo explicaciones, de manera CLARA Y SIGNIFICATIVA, de los
Temas de Reflexin.
NIVELES
1.
Durante
la
clase
brindo
explicaciones,
de
manera
CONFUSA,
de
los
conceptos
que
conllevan
los
Temas
de
Reflexin.
2.
Durante
la
clase
brindo
explicaciones,
de
manera
NO
SIGNIFICATIVA,
de
los
conceptos
que
conllevan
los
Temas
de
Reflexin.
3.
Durante
la
clase
brindo
explicaciones,
de
manera
CLARA
Y
SIGNIFICATIVA,
de
los
conceptos
que
conllevan
los
Temas
de
Reflexin.
ESTNDAR IX. Preguntas: Durante la clase formulo, de manera MUY FRECUENTE, preguntas ABIERTAS que
promueven procesos de reflexin sobre los saberes y procedimientos de los alumnos.
NIVELES
1.
Durante
la
clase
formulo,
pregun-
tas
CERRADAS
que
NO
promueven
un
proceso
de
reflexin
sobre
los
saberes
y
procedimientos
de
los
alumnos.
ESTNDAR X. Actividades planeadas: Durante la clase organizo, guo y coordino actividades con procedimientos
que corresponden al enfoque de las prcticas sociales del lenguaje, que por consecuencia son PERTINENTES Y
MOTIVANTES, para que los alumnos se apropien del conocimiento.
NIVELES
3.
Durante
la
clase
organizo,
guo
y
1.
Durante
la
clase
organizo,
guo
y
2.
Durante
la
clase
organizo,
guo
y
actividades
con
coordino
actividades
con
coordino
actividades
con
coordino
procedimientos
POCO
adecuados
a
los
procedimientos
POCO
procedimientos
adecuados
a
los
proyectos
didcticos,
POCO
PERTINENTES
AUNQUE
proyectos
didcticos,
PERTINENTES
Y
PERTINENTES
Y
POCO
MOTIVANTES
MOTIVANTES,
para
que
los
MOTIVANTES,
para
que
los
alumnos
para
que
los
alumnos
se
apropien
de
los
alumnos
se
apropien
de
los
se
apropien
de
los
Aprendizajes
Aprendizajes
Esperados.
Aprendizajes
Esperados.
Esperados.
PAUTAS
PARA
AUTOEVALUAR
Durante
la
clase,
hago
seguimiento
a
actividades
y
procedimientos
que
corresponden
al
enfoque
de
las
prcticas
sociales
del
lenguaje,
y
que
son
pertinentes
en
cuanto
que
favorecen
el
aprendizaje.
Nota.- Qu puede Usted inferir de esta autoevaluacin?
A)
Sume
los
nmeros
arbigos
de
las
opciones
elegidas;
si
la
suma
no
es
prxima
a
30
puntos,
es
el
momento
de
preguntarse:
Algo
debe
de
estar
mal
y
debo
mejorarlo.
B)
Acepte
que
un
colega
lo
evale
mediante
un
ejercicio
de
coevaluacin:
Comente
sus
respuestas
con
l
y
pdale
que
le
haga
sugerencias
sobre
su
desempeo.
C)Escriba
el
(
o
los
estndares)
que
requieren
su
atencin
para
su
desempeo
como
maestro:
http://humbertocueva.wordpress.com