La Importancia De La Estimulacin Temprana

Arcos Brcenas Mariela

Numerosos estudios cientficos, los primeros aos de vida son el mejor
momento para las neuronas sean activadas o estimuladas. Es durante los aos
iniciales de existencia de un ser humano cuando el cerebro es especialmente
capacitado para aprovecharlas. Por todo esto el desarrollo intelectual de una
persona depende en gran medida de los circuitos establecidos durante la etapa
ms adecuada que es durante los primeros aos de vida.
El enriquecimiento del cerebro es una consecuencia de las conexiones que
se efectan entre las neuronas. Los cinco sentidos (vista, tacto, odo, gusto y
olfato) sirve como canal o va de entrada para los estmulos que lleguen a las
neuronas y descarguen en ellas pequeas dosis de carga positiva. Ante todos
estos estmulos las neuronas reaccionan creando circuitos por los que canalizan
esas informaciones. De esa manera, aunque el cerebro an no pueda entender los
mensajes, se prepara para hacerlo ms tarde de manera ms eficaz.
Ante todos estos estmulos las neuronas reaccionan creando circuitos por los
que canalizan esas informaciones. De esa manera, aunque el cerebro an no
pueda entender los mensajes, se prepara para hacerlo ms tarde de manera ms
eficaz.
El beb aun inicio depende mayormente de los padres o de alguna otra
persona adulta que asuma ese rol para que cubra todas nuestras necesidades,
que son la necesidad de cario, alimento y aprendizaje.
Numerosos estudios han buscado relacionar las experiencias tempranas de
los nios con las manifestaciones de su vida futura, y le han concedido especial
importancia a la relacin madre hijo, como un factor primordial que influye en el
desarrollo humano (lvarez, 2000).
Las experiencias se han centrado sobre el valor de la madre como estmulo
positivo y sus conclusiones se orientan a concederle un valor primordial a la
presencia materna como apoyo para un desarrollo infantil normal, dado que la
madre crea un ambiente positivos para el nio.
El desarrollo cerebral del nio depende, en gran parte, de la cantidad y
calidad de los estmulos que recibe, del ambiente que le rodea y de la dedicacin
de las personas que le cuidan. El cerebro no madura por s solo, sino que necesita
del curso de los dems para poder madura. La riqueza de estmulos en intensidad,
frecuencia y duracin adecuada producir un buen desarrollo del cerebro
(Regidor, 2005).

REVISTA EQUIDAD SOCIAL

ORGANO INFORMATIVO DE LA UNION DE ORGANIZACIONES CIVILES POR EL BIENESTAR
SOCIAL

En otras palabras, la capacidad cerebral depender, en gran medida, de que

el nio reciba los estmulos necesarios para una maduracin adecuada. Durante
los primeros aos de la vida de un nio, la misin es la de ofrecerle estmulos o
oportunidades para que pueda en el futuro, abordar cualquier aprendizaje con
facilidad, rapidez y deleite.

De acuerdo con Stein en el ao 2006, la estimulacin temprana tiene

diversas denominaciones, y algunas de ellas son las siguientes:

Es un mtodo pedaggico basado en teoras certificas y en estudios de

neurlogos.
Es alentar el talento innato que tiene los bebs y los nios para aprender con
facilidad, teniendo en cuenta los distintos perodos sensitivos y cognitivos del
pequeo.
Es toda aquella actividad de contacto o juego con un beb o nio que propicie,
fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos.
Es aprovechar la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en
beneficio del beb y a travs de diferentes ejercicios y juegos cuya intencin es
la de proporcionar una serie de estmulos repetitivos, de tal manera que se
potencien aquellas funciones cerebrales que, a la larga, resultan de mayor
inters.
Es una manera muy especial de contactar y divertirnos con el nio, siguiendo
los ritmos que l nos marque, animndole y teniendo fe en sus posibilidades, a
travs del amor, la atencin, la creatividad y la imaginacin, intentando cosas
nuevas y llevndolas a la prctica observando los resultados.
Es prevenir y mejorar posibles dficits de desarrollo del pequeo.
Es colocar los cimientos para facilitar el crecimiento armnico y saludable, as
como para el posterior aprendizaje y formacin de la personalidad del nio.
Es trabajar en una serie de tareas de una manera constante, pero
introduciendo una pequea novedad.
Es un programa que pretende favorecer la autonoma del sujeto, y lograr un
nivel socioeducativo ptimo.
Es ensear a los nios jugando.
Es brindarle al beb y al nio herramientas adecuadas a su edad que le
permitan ir superando desafos y, al mismo tiempo, le generen deseos de
explorar cada vez ms el mundo que los rodea.
Es utilizar colores, formas, sonidos, movimientos y otro tipo de estmulos para
conseguir que el nio, desde su nacimiento, estructure de manera ptima su
capacidad cerebral y psicomotora.
As mismo, Stein (2006), nos menciona que no es la estimulacin temprana:

REVISTA EQUIDAD SOCIAL

ORGANO INFORMATIVO DE LA UNION DE ORGANIZACIONES CIVILES POR EL BIENESTAR
SOCIAL

No es hacer una tarea dinmica y repetitiva hasta que el nio la aprenda de

memoria.
No es intentar conseguir una respuesta positiva siempre que trabajemos con
l, y frustrarnos si no lo logramos.
No es comparar los logros del pequeo con otros alcanzados por nios de la
misma edad.
No es intentar convertir a su hijo en genio.

Desde un beb recin nacido hasta una persona madura, todo lo que
reconocemos del mundo que nos rodea proviene de la interpretacin de los
mensajes recibidos por los sentidos. Para experimentar nuestro propio cuerpo,
para diferenciar sus partes y funciones, para establecer relaciones con los objetos
que se encuentran afuera, es imprescindible desarrollar las posibilidades de
percepcin. Y est es una tarea que ha de comenzar en la infancia (Regidor,
2005).
Todo lo que rodea al nio despierta curiosidad: tocar, pesar, palpar, oler,
comprobar tamaos, durezas, chupar, morder, descubrir o provocar ruidos, etc. El
nio busca sensaciones, busca nuevos estmulos y la labor de la estimulacin
temprana es proporcionrselos sabiendo que as contribuyan directamente a la
mejora de su desarrollo intelectual.
La estimulacin temprana es un mtodo pedaggico basado en teoras
cientficas y en estudios de neurlogos. Su razn de ser es que ciertos estmulos,
oportunos en el tiempo, favorezcan el aprendizaje y el desarrollo de las
capacidades del nio. Pero se trata de una incorporacin de habilidades temprana,
y no precoz. Esta ltima, que no es de ninguna manera conveniente, tiene lugar
antes de que la capacidad natural del nio est lo suficientemente desarrollada.
En esos casos, cuando el pequeo se le intenta hacer aprender algo antes
de tiempo, sin que sus circuitos neuronales estn lo suficientemente desarrollados,
puede existir un cierto peligro de que esos conocimientos presenten lagunas y
afecten a su desarrollo posterior.
Cada nio debe cubrir las etapas lgicas de aprendizaje que le marca la
naturaleza y no debe ser forzado nunca a hacer algo para lo que no est
preparado. Si, desde que es beb, se le estimula adecuadamente quiz llegue a
hablar o a caminar o a leer antes que otros nios. Pero no porque se le fuerce a
hacerlo, sino porque ha desarrollado mejor los mecanismos y las estructuras para
conseguirlo.
Si bien es cierto que la inteligencia est determinada en gran parte por el
cdigo gentico de la persona, es an ms cierto que sta no se desarrolla sin una
REVISTA EQUIDAD SOCIAL
ORGANO INFORMATIVO DE LA UNION DE ORGANIZACIONES CIVILES POR EL BIENESTAR
SOCIAL

adecuada estimulacin en las etapas ms tempranas de su crecimiento (Stein,

2006).
La estimulacin temprana no es simplemente una serie de ejercicios sin un
propsito claro, es ms que eso. Es una manera adecuada para la formacin
estructura cerebral humana.
La estimulacin y la inteligencia del nio no de depender de la edad del
nio, sino de los estmulos que le hayan sido brindados al beb, bajo estmulos
sanso en un ambiente agradable y propicio para realizar las actividades, as
mismo del inters de los padres.
El principal objetivo de la estimulacin temprana es brindar ayuda en el
proceso de formacin de la estructura cerebral del nio, proporcionndole
estmulos oportunamente, para alcanzar un desarrollo integral.
Adems de que los padres, el entorno ambiental es el que moldea las
habilidades, actitudes y capacidades del beb, bajo una estructura sana en su
medio.

REFERENCIA

lvarez, H. (2000). Estimulacin temprana una puerta hacia el futuro, 5 Edicin.

Editorial alfa Omega, Grupo Editor. Mxico, DF.
Regidor, R. (2005). Las capacidades del nio. Gua de estimulacin temprana de 0 a 8
aos. Segunda Edicin revisada. Madrid, Espaa.
Stein, L. (2006). Estimulacin temprana: gua de actividades para nios de hasta 2 aos.
Segunda edicin. Editorial Ediciones Lea S.A. Buenos Aires, Argentina.

REVISTA EQUIDAD SOCIAL

ORGANO INFORMATIVO DE LA UNION DE ORGANIZACIONES CIVILES POR EL BIENESTAR
SOCIAL