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PA-CVUDES-014

GESTIN ESTRATGICA DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA EN LA INSTITUCIN


EDUCATIVA SANTA ELENA

ALEX LEONEL DAGUA MOSQUERA

WILFREDO ARIEL GMEZ BUENO


(Docente)

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL UDES
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS
POPAYN, JUNIO 2015

INTRODUCCIN
El presente trabajo comprende la propuesta de un plan de mejoramiento planteado desde
la implementacin y dinamizacin del equipo las TICs de la Institucin Educativa Santa
Elena

del municipio de Piendam Cauca,

para la optimizacin y uso adecuado de

espacios y dispositivos tecnolgicos. En el desarrollo de la propuesta se describen las


siguientes etapas: Inicialmente, se hace un recuento de la etapa diagnstica, las
actividades, instrumentos utilizados y el anlisis de resultados que permiten delimitar la
problemtica a intervenir desde la propuesta de mejoramiento. Seguidamente, se describe
el proceso de conformacin del comit de Tics en la Institucin, su articulacin al PEI, y
desde este nuevo ente institucional se procede al planteamiento de las estrategias a
implementar en el plan de mejoramiento (2014-2015)
Finalmente, se presenta a manera de conclusin las reflexiones y los posibles hallazgos
que se esperan durante el desarrollo del planteamiento del plan de mejoramiento y una
visin en prospectiva de las causas y efectos de su desarrollo e impacto en la comunidad
educativa

DIAGNSTICO
La Institucin Educativa Santa Elena

del municipio de Piendam Cauca actualmente

desde la implementacin de la ruta del mejoramiento viene estructurando una plan en el


que se aplican los lineamientos dados por la gua nmero 34 del Ministerio de Educacin
Nacional. Distribuidos como equipos de apoyo a las reas de gestin los docentes
analizaron los resultados de la evaluacin institucional 2014 y han planteado las fortalezas
y oportunidades de mejoramiento.
Del anlisis de estos insumos, los resultados de evaluacin institucional 2014 y las
fortalezas y oportunidades de mejoramiento para el ao 2015 en cada rea de gestin
(directiva, administrativa, acadmica y comunitaria) se extraen las siguientes situaciones
en cuanto a la falta de articulacin de las herramientas TICs al PEI.
A pesar de las de que la mayora de los docentes ha recibido capacitaciones en el manejo
y uso de las TICs estas no se reflejan en la prctica pedaggica se podra inferir a que
hay un modelo pedaggico institucional definido que d un rumbo para la orientacin de
las prcticas pedaggicas y la articulacin de las herramientas tecnolgicas dentro de las
mismas. Las pocas prcticas acadmicas en las que se aplican las TICs apuntan a una
tecnificacin de modelos conductistas tradicionales negndose la posibilidad de acciones
de interaccin y fortalecimiento autnomo de las competencias bsicas de las reas en los
estudiantes.
Haciendo una radiografa la mayora de los estudiantes de la institucin Educativa Santa
Elena con modalidad Agroindustrial se le dificulta la comprensin y la aplicacin de los
conceptos tericos relacionados con las matemticas,

y las ciencias naturales, entre

otras, con los problemas prcticos de la vida diaria, debido a muchos factores como la
falta de motivacin para realizar las tareas y trabajos, la falta de laboratorios para realizar
experimentos, no cuenta con una buena biblioteca para la consulta, no hay el
acompaamiento por parte de los padres de familia en la orientacin de las tareas y
trabajo de sus hijos por su bajo nivel escolar y es comn que encontremos estudiantes

desinteresados en el aula de clase, principalmente en las clases de matemticas y


ciencias naturales. Quizs, parte de este desinters sea debido al hecho de que los
estudiantes estn "rodeados" por nuevas tecnologas, las cuales se modernizan
diariamente, mientras las escuelas y sus profesores continan con mtodos de enseanza
bastante tradicionales Generando en los estudiantes un conformismo por el rea de
estudio, bajo rendimiento acadmico y algunos estudiantes solo se limitan aprender solo
lo que el docente explica
Por lo tanto la no existencia de un modelo pedaggico acorde a las necesidades de los
estudiantes del siglo XXI en las cuales los docentes debemos de repensar el acto
educativo y plantearnos nuevos retos, es decir cambiar nuestra forma de pensar no
pretendamos que nuestros estudiantes aprendan de la misma manera como aprendimos
notros.

Atendiendo a las situaciones evidenciadas, se plantea la necesidad de institucionalizar la


mesa de TICs, para que desde all, se jalonen acciones, para el mejoramiento y
articulacin pertinente, de las herramientas tecnolgicas y digitales al currculo.
Sumado a los antecedentes planteados, se lleva a cabo la aplicacin y anlisis de los
instrumentos de matriz de reconocimiento de los recursos tecnolgicos y la matriz de
anlisis crtico de la Institucin, informacin con la cual se plantea la siguiente matriz
(DOFA).

Debilidades
* No se ha creado comit de TICS.

Oportunidades
* Institucionalizacin del comit de TICs.

* Falta de personal idneo con el conocimiento


tcnico para el mantenimiento de software y
hardware.

* Adopcin de una cultura institucional en la


articulacin de las TICS al diseo curricular.

* Escasez de un inventario de fcil manejo de


espacios, dispositivos tecnolgicos y digitales.
* Falta de estabilidad y cobertura en la
conectividad.

* El rea de influencia del plantel permite la


Gestin de telecentros comunitarios para la
capacitacin en temas a fines.
* Existencia en el rea de influencia de
empresas que se pueden vincular a
actividades educativas y tecnolgicas.

* Carencia de un modelo pedaggico definido.


* Poco conocimiento y manejo de TICs por
parte de algunos docentes.

* Apropiacin y uso del software libre en las


Actividades acadmicas.
* Accesibilidad a las herramientas web 2.0.

* No se reflejan las capacitaciones en las


prcticas de aula de algunos docentes.
Fortaleza
* Planta fsica en ptimo estado, redes e
instalaciones de acuerdo a los estndares.
* Motivacin y respaldo de docentes y
directivos para la implementacin de las
TICs en el aula.

* Innovacin pedaggica.
Amenazas
* Obsolescencia de equipos y redes por falta de
uso o uso inadecuado.
* Falta de articulacin y sentido del uso de las
TICs en las prcticas de aula.

* Respaldo de la comunidad educativa y


trayectoria de la Institucin.

* Poco impacto en la aplicacin de herramientas


TICS en las actividades
pedaggicas.

* Acompaamiento del programa computadores


para educar.

* Carencia de disposicin presupuestal para


mantenimiento y reparacin de equipos.

* Todos los docentes cuentan con la


certificacin de docente digital.

* Mal aprovechamiento de recursos


tecnolgicos.
* El acelerado ritmo y avance tecnolgico.
* Falta de acceso a la conectividad de los
estudiantes y sus familias en el hogar.
* Uso inadecuado de las herramientas
tecnolgicas. (actividades distractoras del
sentido pedaggico)

De acuerdo con la informacin anterior, se puede valorar que la Institucin Educativa


Santa Elena

del municipio de Piendam Cauca cuenta con buena dotacin e

infraestructura tecnolgica, conectividad en los espacios adecuados para los equipos,


fortaleza en cuanto a la tendencia al uso y apropiacin de herramientas tecnolgicas, un
abanico de oportunidades de acuerdo a su contexto y rea de influencia. Del mismo modo
se perciben que las dificultades latentes se presentan en uso y preservacin de los
espacios y recursos tecnolgicos y el direccionamiento e intencionalidad de las prcticas
educativas asociadas al uso de las TICs a lo cual se plantean los siguientes interrogantes:
Qu modelo pedaggico que debe guiar las prcticas educativas dentro de un diseo
curricular pertinente articulado a la implementacin de las TICs en las actividades
escolares que dinamicen el proceso enseanza-aprendizaje?
Qu estrategias se deben implementar en la Institucin Educativa Santa Elena

del

municipio de Piendam Cauca para el uso adecuado y conservacin de los espacios y


dispositivos tecnolgicos y digitales?
Para dar respuestas a estos interrogantes se plantea la intervencin desde el diseo,
ejecucin y articulacin al Proyecto Educativo Institucional del siguiente plan de
mejoramiento para la gestin de TICs.

META
Optimizar en un 95% el
uso de espacios y
recursos tecnolgicos y
digitales en cada ao a
partir de la fecha de
iniciacin hasta el 2015

POLTICA
Optimizacin
de recursos e
infraestructura
tecnolgica.

OBJETIVO
Activar el equipo de
TICs para su
institucionalizacin
y funcionalidad.

LNEA
ESTRATGI
CA
Estructurar el
plan
de
gestin
de
herramientas
TICS en la
Institucin.

PROGRAMA

PROYECTOS

ACCIONES

Plan de gestin
De herramientas
TICS

Uso adecuado
y
conservacin
de espacios y
dispositivos
tecnolgicos y
digitales.

Conformacin del equipo


TICs y articulacin al PEI.

Para noviembre de 2015


el 80% de los docentes
Desarrollarn prcticas
pedaggicas articuladas
al uso de TICs

A l 27 de noviembre de
2015
se
habr
adoptado,
dado
a
conocer y estar en
proceso de apropiacin
un modelo pedaggico
que se evidenciara en
un
100%
de
las
actividades.

Inventario sistematizado
de espacios y dispositivos
tecnolgicos y digitales
(software y hardware)

CONQUIEN
Equipo de
TICs.
Directivos
Docentes
Docentes
Estudiantes
Comunidad

Elaboracin del manual


de uso de los diferentes
espacios y dispositivos
tecnolgicos y digitales de
la Institucin.

Adopcin de
un modelo
pedaggico
pertinente.

Definir el modelo
o tendencias
pedaggicas que
favorezcan la
articulacin de las
herramientas TICs
al diseo curricular.

Actualizar el
diseo
curricular a
la luz de un
modelo
o
tendencias
pedaggicas
establecidas

Actualizacin e
innovacin
curricular

Diseo
de
mallas
curriculares y
actualizacin
de planes de
estudios.

Gestionar asesora y
Soporte tcnico
Estudio de los modelos y
Practicas
pedaggicas
que
favorezcan
el
desarrollo de las
Competencias
tecnolgicas y digitales.
Ajustes pertinentes a
mallas curriculares,
micro currculos y plan de
estudios.
Capacitacin docente en
herramientas de hardware
y software.
Implementacin
del
software libre y web 2.0

Equipo de
TICs.
DirectivosDocentes
Docentes
Secretara de
educacin.

CONCLUSIONES

El impacto de las herramientas TICs en las prcticas educativas slo tendrn

trascendencia en la medida que se desarrolle un diseo curricular pertinente en el que se


pretende ms que adquirir infraestructura y dotacin que de por s son importantes se
conciba adems que es necesario direccionar la intencionalidad pedaggica de las
actividades y procesos que se desencadenen con su uso.

Las herramientas como tal solo generan sentido en la manera como se afiance

el desarrollo de competencias del ser, el saber y el hacer desde una reflexin y


construccin personal y social. Lo anterior propone un reto que no se sustenta en la
Innovacin tecnolgica sino en la innovacin de las prcticas pedaggicas y la creatividad
para administrar los recursos ya existentes.

Las instituciones educativas desde la autonoma que le ha otorgado la ley 115

de 1994 tiene la oportunidad de generar procesos de planeacin estratgica que le


permitan el anlisis de oportunidades y riesgos de su contexto y su realidad, establecer los
problemas que se presentan y a partir de estos tomar decisiones convirtiendo las ideas en
acciones intencionadas al igual que su evaluacin y mejoramiento continuo. La institucin
educativa debe concebirse como una empresa del conocimiento porque en ella se
producen bienes y servicios tales como: el saber, la ciencia, la cultura, la tecnologa de
informacin y de la comunicacin, la productividad social y humana, tanto a escala interna
como externa (Malagn, 2003)

La implementacin y articulacin del plan de mejoramiento de gestin de TICs

en la Institucin Santa Elena permitir la optimizacin de los recursos tecnolgicos y


digitales a la vez que direccionar la intencionalidad de la aplicacin de dichos recursos a
la obtencin de mejores prcticas escolares, un conocimiento ms slido y cualificar el
dominio de herramientas tecnolgicas y digitales en docentes y estudiantes.

BIBLIOGRAFA
Institucin Educativa Santa Elena Piendam. (2014). Evaluacin institucional 2012.
MAIGUEL Villalba Milena, Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas, Campus
Virtual UDES
MALAGN, F. A. (2003). Planificacin institucional en la educacin - un reto estratgico de
cambio para gerentes educativos. Bogot: Panamericana.