Reflexin final

Usando las palabras de Gary Fenstermacher la tarea del profesor consiste en

apoyar el deseo de ser estudiante, y mejorar sus capacidades de hacerlo y
debe instruir al estudiante sobre como adquirir el contenido a partir de s
mismo, o de las fuentes que crea conveniente y necesario. A medida que el
estudiante es capaz de adquirir el contenido, aprende1
Estas palabras de Fenstermacher fueron mi punto de llegada para lograr este
ao, a lo largo del ao de la prctica docente, propuse la tarea de generador
de ese deseo en los jvenes por ser estudiantes y acercarlos a los
acontecimientos histricos, sin olvidarme de sus dilemas personales, buscando
tambin la afinidad afectiva con la finalidad de lograr solucionar muchos de sus
problemas personales.
Estos cometidos y objetivos a lo largo de todos los meses se fueron logrando,
aunque en algunos momentos hubieron algunos alejamientos de los
estudiantes con la historia y con el docente, gracias al trabajo constante con
todos los jvenes logramos estar cerca de la meta del ao.
Este ao de didctica fue el mejor ao de todos, logrando el disfrute y el
enamoramiento de la tarea docente y de la formacin del profesorado,
observando con cada clase y con las discusiones con los dems colegas y
compaeros, visualizar el papel del docente como actor principal social y con
un gran rol poltico.
No poda pedir mejores alumnos de los que tuve este ao, ellos lograron
construir en mi rol docente y en mi persona caractersticas y elementos que no
saba que poda realizar, los estudiantes de 26 son unas hermosas personas
que siempre estarn en mi corazn, con cada da logramos entablar una
hermosa relacin docente-alumno.
Lo mismo debo de reflexionar sobre los compaeros de clase en didctica III,
que al igual que la docente Laura Manzino, que lograron construir herramientas
conceptuales y caractersticas del papel docente y de persona, compartiendo
conversaciones y posturas en este conflictivo (por los paros) pero hermoso ao
de prctica.
Debo de admitir que la reflexin del ao de didctica III me abri los ojos
sobre mi vida, estudiantil, docente y personal, sacando como conclusin que la
docencia fue la profesin que me eligi a mi, que con cada clase que pasa me
siento ms enamorado de estar en una clase cumpliendo el rol de actor social
principal que es formar y ser formado con los jvenes de este hermoso pas.
Esta evaluacin del ao de prctica, no va tanto al anlisis de mi accionar, sino
a lo emocional y sentimental, porque en esta etapa de la didctica y del ao,
estoy muy sentimental, ya que, se cierra una gran etapa de mi vida, en la cual,
viv y enfrente en muchas ocasiones desafos muy grandes que logre superar,
pero con muchas heridas.
Pero hoy digo un enorme gracias y GRACIAS, a todos los compaeros con que
empezamos esta carrera en el ao 2010, todos los que en un momento se
conectaron conmigo, a los docentes que tanto influyeron en todos los mbitos
y en todos momentos, con todos estoy muy agradecidos, sin olvidarme de mis
docentes adscriptores que tuvieron mucha paciencia.
1

Wittrock, M., (1989), La investigacin de la enseanza. Vol.I. Enfoques, teoras y

mtodos., Barcelona, Espaa, Editorial Paids.