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Innovacin educativa vs.

Simulacro: los 5 errores ms


comunes de las organizaciones educativas que intentan
innovar
Nota: Este post est dedicado a todos aquellos profesionales de la educacin que
admiran de forma entusiasta el sistema educativo de Finlandia, pero luego hacen
exactamente todo lo contrario que se hace en l.
A

continuacin presentamos

los

errores

ms

habituales

en

las

organizaciones educativas que intentar cambiar e innovar, extrados todos


de casos reales contados por compaeros profesores o directores escolares, de
instituto o universitarios:

1. No se comprende que la innovacin parece muchas


veces una hereja
A qu profesor que intente introducir cambios reales no le han cuestionado,
aislado e incluso amonestado? Son muy pocos los profesionales del aprendizaje
que han contado con la oportunidad y el apoyo de una comunidad entera,
especialmente de la direccin, comprometida con el cambio. Algunos colegios,
institutos y universidades deberan comprender que hacen publicidad
engaosa cuando dicen que tienen la innovacin como valor, pero despus
amonestan a los profesores que se alejan de las prcticas educativas tradicionales.
La innovacin muchas veces parece una hereja y los innovadores son vistos
como herejes por los conservadores que an siguen pensando que las nicas
soluciones posibles estn en el paradigma anterior.

A la profesora X le insistieron durante su entrevista de trabajo en un colegio


privado que buscaban profesores muy comprometidos con la innovacin. Sin
embargo, desde un principio le reprendieron que sus alumnos se rieran
estrepitosamente en el saln, que los sacara al pasillo a hacer dinmicas durante
la clase y que les dejara decidir a ellos el mtodo de evaluacin de la asignatura.
Hasta que un da se lo prohibieron definitivamente. X entr a trabajar al colegio
muy entusiasmada, pero se ha ido desindentificando con l progresivamente y
ahora se siente desmotivada y quemada.

2. La innovacin no consiste en utilizar nuevas tecnologas


y ya
Esta es una confusin

muy habitual,

pensar

que introduciendo

ipads

herramientas digitales a la clase ya estamos innovando. La innovacin no


consiste en la tecnologa sino en cmo se usa. Profesores que utilizan nuevas
tecnologas para dar la clase de siempre no estn innovando. Por esomuchas
escuelas y universidades estn utilizando herramientas muy poderosas,
pero no ha cambiado absolutamente nada, porque estn desaprovechando

todo su potencial al no permitir que transformen las prcticas tradicionales y las


sustituyan por la nueva forma de aprender que implican estas herramientas
digitales.

En el colegio Y repartieron ipads para todos los alumnos y profesores pero est
prohibido que utilicen internet. Cuando los alumnos hacen alguna tarea en un app
de su ipad, tienen que pasar de uno en uno con la profesora para que sta lo
corrija porque no pueden compartirlo con ella sin internet. Les desconectan en la
era de la desconexin, y as aseguran que les estn preparando para su
futuro.

3. La innovacin depende ms de una cultura


organizacional que de una decisin puntual
Las empresas innovadores han generado culturas abiertas y flexibles, en las que
trabajadores empoderados colaboran horizontalmente con lderes que saben
generar espacios de participacin, involucrar a toda la comunidad y entusiasmar
con una visin compartida del cambio. Las organizaciones educativas, sin
embargo, pretenden ser innovadoras manteniendo estructuras jerrquicas
piramidales y estilos de liderazgo autoritarios. La innovacin no est reida

con la disciplina (generada asertivamente, empoderando a las personas), pero s


con el autoritarismo. Los valores no se cumplen porque lo repitamos mil
veces, sino porque los vivamos en el da a da.

En el instituto W los alumnos llevan uniforme color azul marino. Est prohibido el
uso de complementos como gorras o de calzado que sea zapato. Hay reglas que
regulan el tipo de peinado que pueden llevar los alumnos. Los profesores van con
traje y corbata como requisito obligatorio. Las paredes son de color blanco y los
carteles se limitan a las reas habilitadas para ello. Las sillas estn ordenadas en
hileras impecables. En la publicidad del instituto se asegura que su misin es
generar

profesionales

innovadores,

que

aporten

nuevas

soluciones

para

transformar la sociedad positivamente.

4. La innovacin lo es por aportar valor de una forma


diferente a alguien
Innovar

no

es

hacer

cosas

nuevas,

divertidas,

creativas,

diferentes

espectaculares sin ms. La innovacin es un cambio, una forma nueva de hacer las
cosas, una mezcla de cosas que no se haba dado antes que aporta valor al
alumno, al proceso de aprendizaje, a la comunidad educativa, a la
comunicacin, a la organizacin, etc. La innovacin cubre una necesidad
educativa de forma ms eficiente que antes, y el usuario (alumno, profesor,
directivos, administrativos, etc) lo encuentra til y por eso lo usa. Si tienes que

meter con calzador una innovacin para que tus alumnos la usen y al final la
acaban odiando, no es una innovacin, es una imposicin, por muy nueva que sea.

El profesor B se considera muy innovador porque utiliza Twitter en sus clases.


Obliga a los alumnos a abrir una cuenta y twittear enlaces sobre una serie de
temas, utilizando determinados hashtags. El profesor no entiende por qu los
alumnos hacen su tarea de Twitter a ltima hora, rpido, sin ganas, sin entusiasmo
y con el mnimo esfuerzo. La mitad de las veces tiene que amenazarles con una
sancin para que lo hagan.

5. La innovacin tiene que ver ms con las personas que


con los procesos
Las empresas innovadoras invierten mucho tiempo u otros recursos en gestionar el
cambio

de

manera

eficaz

(comunicacin

bidireccional,

empoderamiento,

sentimiento de pertenencia, participacin, etc). Las organizaciones educativas


toman decisiones desde arriba y se limitan a informar hacia abajo del
cambio, esperando que ste se produzca milagrosamente. Cuando no lo
consiguen, disean cientos de procesos rgidos y se limitan a revisar que se
cumplan, olvidando que lo importante son las personas que tienen que

realizar esos procesos, y la conviccin, el compromiso, el entusiasmo y el


sentido con que los realizan.

En la universidad Z se invirti mucho dinero en implementar una plataforma


digital que fue anunciada como la octava maravilla educativa, que
transformara por completo el aprendizaje y la comunicacin dentro de la
universidad. No se consult a ningn docente antes de decidir su uso. El da que se
comunic, la informacin fue unidireccional y dur menos de 5 minutos. La
capacitacin sobre el uso de la plataforma fue exclusivamente tcnica y dur
menos de 5 minutos. Un ao despus, ms del 90% de alumnos y profesores
la odia. Muchos no le han encontrado sentido al cambio. La utilizan lo menos
posible y no ha producido ningn cambio relevante dentro de la organizacin, ms
all de la resistencia que ha generado en todos. La direccin sigue sin comprender
el motivo, lo achaca exclusivamente a la irresponsabilidad de los profesores.
La gente no innova por obligacin, sino por entusiasmo. La gente no innova
en

contextos

rgidos

participativas. Cuanto

cerrados,

antes

sino

en

comprendan

organizaciones
esto

las

abiertas

organizaciones

educativas, antes dejar la innovacin de ser un simulacro y se convertir


en una realidad.

Publicado el 3 octubre, 2014 6 Comentarios


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6 RESPONSES TO INNOVACIN EDUCATIVA VS. SIMULACRO: LOS 5 ERRORES


MS COMUNES DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS QUE INTENTAN
INNOVAR
1.

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Yyor | 11 diciembre, 2014 en 2:02 pm | Responder

2.

Innovar es algo que te entusiasma, tienes razn, es por eso que hay muy pocos
profesores, pedagos, polticos (Ministros de educacin) que no quieren innovar, no
les interesa porque no les entusiasma, no hay vocacin en ese tema y se tiene
miedo al cambio, pero lo que yo s es que lo necesitamos, porque la educacin
tiene agujeros como la capa de ozono aqu en Espaa.
Yo creo en este tipo de Educacin (Inteligencia Emocional):
Lo que necesitamos es una reforma educativa con una estructura mas emocional y
humana.
No somos robots, somos humanos, con emociones, con nuestros problemas cada
uno. Somos diferentes.
No es tan dificil ser un buen profesor, pero si hay que sentirlo de verdad, tener
verdadera vocacin y mucho amor a las personas que vas a dar clase. Todo esto
comienza por t.
Saludos.
3.

4.

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Fernando Monteleone | 16 diciembre, 2014 en 6:33 pm | Responder


Muy buen articulo, tengo un hijo de 14 aos que va al instituto y no puedo estar
ms de acuerdo con este artculo, innovacin cero, motivacin cero, participacin
cero y podra seguir y seguir como se describe en el Post es de verguenza que
deseemos el sistema educativo de otros pases cuando aqu no se aplica lo ms

bsico que es dejar a maestros ensear y que les dejen innovar , la clase de mi hijo
tiene un indice de suspenso del 98 % mi hijo y otra alumna son los aprobados , en
la asignatura de ciudadana mi hijo sac un 9,75 cual es la sorpresa de el cuando el
profesor le dice que le pone un 8 por que no participa en clase, la pregunta es no
participa por que no sabe o no participa por que se aburre con su clase Sr profesor
eso es lo que hay que cambiar, espero que las cosas avancen por que el futuro
de la educacin lo veo muy negro en Espaa.

5.

Gloria Durand Quispe | 18 diciembre, 2014 en 4:33 am | Responder


Interesantes apreciaciones, leyendo el artculo y permitindonos reflexionar, nos
damos cuenta que estamos no tan cerca de lo que es innovar.
Mejoremos la esucacin

6.

conektio | 18 diciembre, 2014 en 3:47 pm | Responder


Estoy de acuerdo con todos, hace falta un cambio de paradigma en el modo en que
enfocamos la educacin y sus objetivos. Para m, un porcentaje muy alto de lo que
se hace ahora es mero simulacro, pero muy pocos se agraven a reconocer el traje
nuevo del emperador. Saludos!